篇一：新时代美育发展之路
新时代高校美育的价值意蕴与实践路径
随着时代和社会的发展，高校美育所承载的价值和意义也在不断增加和演进。在新时代，高校美育的价值意蕴和实践路径更加丰富和多元，既是培养学生的综合素质和文化素养的关键载体，也是重要的社会文化传承和创造的动力源泉。
首先，高校美育具有文化传承和创新的价值意义。高校美育以传承和发扬中华文化为基础，将国学、文化艺术等纳入到教育教学中。在传承传统文化的基础上，又通过对当代先进文化和艺术的理解和探究，不断创新和发展，培育出具有创新精神和文化自信的学生。同时，高校美育也是推动文化创新和发展的重要力量，通过对当代社会和文化的反映和批判，引导学生将自己的思想和情感融入到社会文化的创造中。
其次，高校美育有助于提升学生的文化素养和综合素质。高校美育强调人文关怀和人性关怀，注重培养学生的情感、审美和创造力。通过艺术教育、人文教育等多元化的教学方式，培养学生的艺术修养和文化素养，提升学生的综合素质和思维能力。
再次，高校美育有助于推动教育教学的创新和改革。高校美育将“美”的视角和思维融入到教育教学中，通过创新和改革教育教学模式，打造具有美学和人文关怀的教育场景。同时，高校美育也为学校的教育教学提供了新的思路和支持，推动了教育教学的深化和完善。
最后，高校美育有助于促进学生全面发展和个性成长。高校美育注重培养学生的自主、创新和探究能力，引导学生在艺术和文化的活动中，发掘自己的天赋和潜能，在实践中成就自己，实现自我价值的认识和发展。在此过程中，高校美育为学生的全面发展和个性成长提供了有力支持和保障。
总的来说，高校美育是一项可持续的、全方位的、富含文化价值的活动。在新时代，高校美育既需要加强对艺术、人文、文化等领域的探究和理解，又需要积极响应时代的需求和要求，推动美育教育的创新和改革。只有不断提高美育质量和水平，才能够更好地为学生的成长和社会的进步贡献力量。
篇二：新时代美育发展之路
2020年8月第12卷第4期高校辅导员学刊餴教育与教学:/DOI10.13585.cnki.xfdxk.2020.04.007jgy新时代高校美育的问题辨析与发展路径李疏贝,张天骄()同济大学新生院,上海200092*摘暋要:美育是高等教育中较为薄弱的环节,在顶层设计、课程设置、审美实践等多个方面均存,全覆盖的大美育培养框架;促进交叉融合,推动“学科美育暠完善美育课程体系;回应多元需求,建立分层分类普及机制,拓展美育实践范畴;建立美育协同创新工作机制,营造浸润式校园美育环境。关键词:新时代;高校美育;问题辨析;发展路径()中图分类号:G641暋暋暋文献标识码:A暋暋暋文章编号:16745337202004003006暋暋新时代高校美育的价值导向从单纯的艺术教育转变为具有整体性、系统性、协同性特征的全面,育人导向的“大美育暠高等教育领域陆续开始对美育工作进行实质性改革。新形势下明确高校美育对于人才培养的价值内涵,分析高校美育的现状问题和面临的挑战,从问题导向提出有针对性的应对策略与发展路径,将为新时代高校美育建设和发展改革提供理念、依据和对策支撑。在诸多问题,应从四个方面提出新时代高校美育的发展路径:聚核全面发展导向,构建多维度、化自信,更能引导学生自觉践行社会主义核心价值观。党中央高度重视文化、文艺和学校美育工作。习近平指出,文化文艺工作者、哲学社会科学工作者都肩负着启迪思想、陶冶情操、温润心灵的重要职责,承担着以文化人、以文育人、以文培元[3]的使命。关于切实加强新2019年教育部发布《,“时代高等学校美育工作的意见》指出:美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。学校美育是培根铸魂的工作,提高学生的审美和人文素养,全面加强和改进美育是高等教育当前和今后一个时期的重[4]暠要任务。在新时代的背景下,培文化之根,铸民新时代高校美育的价值内涵暋暋一、党的十九大报告指出,文化是一个国家、一个民族的灵魂。没有高度的文化自信,没有文化的8。对美繁荣兴盛,就没有中华民族的伟大复兴[1]2族之魂便成为高校美育的宏观价值所在。(二)助力立德树人美育可以提高人辨别美丑与善恶的能力,通过情感和心灵层面潜移默化的影响,带动人对某种高尚价值观的认同,不断提升自身的道德水平。情感共鸣的塑造是美育的作用机制,使人的各种潜能在轻松愉悦的氛围中得到协调而和谐的发展。审美力的培养能够帮助人跳脱出功利主义和实用主义的局限,有助于健全人格的塑造和正确“价值观的树立。正如蔡元培所说:纯粹之美育,所以陶养吾人之感情,使有高尚纯洁之习惯,而使人我之见、利己损人之思念,以渐消沮者也。盖以暠美为普通性,决无人我差别之见能参入其中。可的追求是人类社会文明进步的标志,是一个民族实现伟大复兴梦想的情感动力。(一)着力培根铸魂中国现代美育的发展进程一路伴随革命、建设与改革,以家国为念,以民族振兴为任,始终扎马克思主义美育观认为劳动创造美本身便具有育化与继承的含义,美育具有对文化进行传播与传承的功能。高校美育工作的开展有利于中华优秀传统文化、革命文化的继承和发扬,有利于增强文根人民和生活,有着坚实的社会责任和使命[2]。学堂辅导员。,,作者简介:李疏贝(女,同济大学新生院济美学堂副院长,博士;张天骄(女,同济大学新生院济美*1978-)1993-)30
篇三：新时代美育发展之路
2021年12期推进新时代大学生美育教育实施路径研究孙建海，孙 根（合肥工业大学，安徽 合肥 230601）摘要：本文以大学生美育教育实施路径为研究对象，在充分阐述新时代开展美育教育重要意义基础上，提出通过优化美育教学课程，开展普及型美育教育；搭建美育平台，开展体验性美育实践；营造良好的外部美育环境，将美育融入学生日常；开展美育服务社会，强化获得性美育教育实效等途径，实现大学生认知美、鉴赏美、创造美、传播美的能力。关键词：新时代；大学生；美育；路径美育，又称美感教育，即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使人们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。马斯洛的需求理论表明，当人们的生存需求得到满足时，便会寻求更高层次的自我实现需要。在当代中国教育中，高校作为人才培养的重要阵地，肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和可靠接班人的重大任务，美育教育对于高校立德树人具有不可或缺的作用。高校美育教育是学生美育培养的最后一公里，引导学生树立正确的审美观念、陶冶高尚情操、培养学生创造美和表现美的能力，是每个教育工作者应该深思的问题。一、推进新时代大学生美育教育，要重点培养学生对“美”的四种能力（一）培养学生对美的认知能力首先，对于高校大学生美育教育而言，着力培养学生对美的认识能力是一项非常重要的职能。当下，有很多人对于美育的认识存在着诸多的误区，而最为突出的一个表现就是，很多人认为美育教育就是写字画画、唱歌跳舞之类的内容，只是将所谓的美育限制在了艺术教育的范畴之内，并没有真正了解美育的深层次内涵。因此，培养学生对于美的认识能力显得迫切而必要。认识审美指的是人对于美的感知与鉴赏。对于人世间的一切事物，美与丑的评定标准并不唯一，每个人对“美”各有判断，这是因为“美”是主观的，是一种心理活动。然而，并不是所有人天生对“美”就有敏感的反应。因此，对“美”的认识能力是可以培养的。这是美育教学的第一个目的——认知。（二）培养学生对美的鉴赏力其次，美育教育的另外一项非常重要的职能就是着力培养学生们具有正确地鉴赏美丑的能力，使得广大学生们能够正确地理解和判断事物的美丑，进而不断提升自己对于美的鉴赏能力。对于事物美丑的鉴赏能力并不是与生俱来的，而是需要经过日常的教育实践不断培养。242我们经常说到的“爱美之心，人皆有之。”并不是说只要有了爱美之心就能够实现对于美的鉴赏或者具有美学修养。具体说来，要不断加强审美教育，就是要培养受教育者感受美、鉴赏美、评判美的能力，培养创造美的能力。在学生认知美能力建立以后，通过一定的学习和训练可以提高学生对美的鉴赏能力，让学生学会如何判断美。这是美育教学的第二个目的——鉴赏。（三）培养学生对美的创造力再次，着力培养学生的创造力，也是当代大学生美育教育的一项至关重要的职能。著名的科学家爱因斯坦认为“想象力比知识更重要”，创造美需要在建立认知与鉴赏以后具备良好的想象力。通过美育教育来引导学生在对事物的美有所认知后，产生一定的情感反应，触动心灵，实现想象力的培养，有利于对美的创造。将美育教育与学生日常相结合，融入学生活动、学生生活美化提升，让学生在日常实践中融入美育，主动向美靠近、创造美。这是美育教学的第三个目的——创造。（四）培养学生对美的传播力最后，着力培养学生对于美的传播能力成为了高等教育美育工作的又一项重要的职能。高等教育的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。检验高校人才培养的标尺也是能否服务于社会发展。而对于广大学生特别是高校大学生而言，要能够养成传播美的责任感，逐渐增强“文化自信”，将美的理念、美的事物、美的作品等通过多样化的、大众易于接受的形式传播到社会当中，逐渐增强群众对美的认识力和感知力、增强广大群众对于中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等全面自信，提升全民族的文化内涵。高校美育教育的最终目标也是如此。通过搭建教学平台认知美、实践平台鉴赏美创造美，还要拓展展示平台，积极引导学生将美育成果带出校园、带进工作，提升社会生产力“美”的含金量，服务于地方发展，凸显高校美育成效。这是美育教学的第四个目的——传播。
XUESHUZHENGMING二、推进新时代大学生美育教育，要构建符合时代发展要求的美育教育体系（一）立足三尺讲台，开设普及性的美育教学课程讲台，着眼于“学”。通过丰富的课程资源，教会学生懂得欣赏美、发现美。注重课程体系制定，整合现有的美育相关课程，分类汇总并与学生美育教育计划相契合；科学设置教学内容，通过通识美学原理、专业美学规律及学科发展特点等美育通识教育的讲授，（四）利用新媒体，加快大众性美育教育普及速度新媒体，着眼于“快”。美的文化需要通过宣传展示才能让大众熟知和感悟，在当下信息化和时代，通过网络和新媒体的方式宣传美育教育理念价值观、展示美育教育成果是较为便捷和快速的手段和方式。尤其在年轻人当中，越来越乐于通过网络分享个人生活、感悟他人生活，而且传播范围广、速度快。例如当下，年轻人使用“抖音”“快手”“微信朋友圈”等新媒体平台的人数越来越多，要引导学生通过这些普及美学常识。将美育融入专业课程和其他通识类课程的教学中，与日常思政教育齐头并进、互为补充，发掘课堂美育的功能。加强美育类教师审美修养，提升专业素质，使之打造为业务精干的专业美育队伍；开展普通教师的美育能力培养，将课堂教学与美育相结合，主动对学生开展日常性的美育教育。（二）打造实践平台，开展体验性的美育教育实践平台，着眼于“练”。加大美育实践基地和精品美育活动的建设，在推动美学理论知识普及的基础上为学生拓宽美育实践的渠道，提升学生追求美、体验美的能力。建立学校、学院两级美育实验基地，搭建平台，开展鉴赏美的实践教育，让师生都有机会体验和摸索美育的实施策略、实施方法。通过校级基地统筹管理、院级中心布点推动，逐步实现美育教育“一院一品牌，一院一平台”，使得美育实践能实现全员育人。同时联动校外实践平台，开展美育类实践，巩固美育成效。（三）搭建多样展台，强化获得性的美育教育实效展台，着眼于“宣”。通过将美育融入学生活动，结合高雅艺术进校园等全方位提升校园美育文化氛围；开展文明校园建设，优化校园环境，通过外在环境与师生文明言行的相互促进，提升校园环境对美育的促进作用，引导师生积极的创造美。开展美育服务社会的实践，引导各个专业学生将所学所悟融入到专业创作中，带入到日常工作中；依托社团组织等学生团体和个人，将美育成果以文艺展演和文化作品的形式传播到社会中去。积极将美育成果服务地方社会发展，通过改善地方文化氛围、提升民众美学修为，来促进社会文明建设和经济发展。新媒体平台将自己创作的积极、健康、阳光的美育作品及时发布，在提高平台作品质量的同时，让人民群众在茶余饭后不经意间欣赏到充满正能量的优秀作品，弘扬社会主义核心价值观。美育教育是当前素质教育的重要组成部分，从当前人才培养要求来看，美育教育是极为必要的一部分。而随着科学技术的不断进步，美育教育的平台和载体会越来越丰富，推进美育教育的路径也会各不相同。但万变不离其宗，各高校在推进美育教育过程中，一定要立足自身文化特点，因地制宜，兼顾不同学科学生特点和教学特点，在一定范围内探索一种可复制、可推广的美育教育模式，形成常态化的教育工作机制。作者简介：孙建海（1980-），男，讲师，研究方向为大学生思想政治教育、大学生党建教育研究。孙根（1990-），男，硕士研究生，助教，研究方向为大学生思想政治教育研究。基金项目：本文系合肥工业大学大学生思想政治教育工作研究项目阶段性成果。
参考文献[1]付胜利,张勃.略论美育在高校“立德树人”中的作用[J].学校党建与思想教育,2016(02):21-23.[2]施依秀.美育在当代高等教育中的重要意义[J].江苏高教,2007(02):78.[3]朱婷,王志刚.美育与高校社会主义核心价值体系建设[J].山东文学,2009(S1):107-108.[4]张典兵．近十年我国大学美育研究的回顾与反思[J]．现代教育科学,2012(01):32.[5]许建萍.“三台融合”高校通识美育教学模式的创新与探索[J]．太原城市职业技术学院学报,2018(03):116.243
篇四：新时代美育发展之路
新时代中小学美育课程的目标,内容与实施路径
美育作为一门课程，可以帮助学生培养正确的思想、树立良好的情感、形成良好的人格，因而，新时代中小学美育课程的目标、内容和实施路径也非常重要。
首先，新时代中小学美育课程的目标要健康快乐、科学发展，争取学生在知足、乐观、和谐、理性等方面得到培养，使他们能够切实体会到美的含义，培养独立的、团结的、热爱劳动和服务于社会的性格。
其次，新时代中小学美育课程的内容要培养学生良好的精神素质和审美情趣，要求他们爱护公共设施，倡导文明礼仪，掌握各种艺术技能，全面发展身心素质，学会善待他人，感受美的滋味。
最后，新时代中小学美育课程的实施路径主要有三个：加强教学管理，注重教师指导；结合课本内容，利用教材和多媒体讲解；实施班集体活动，带动学生学习思考，积极投入。
总之，新时代中小学美育课程的目标、内容和实施路径必须兼顾发展意识和审美意识，注重健康乐观，着力行为规范、教育能力以及审美方法的培养，才能更好地服务于新时代的中小学美育教学。