地球家园有什么教案设计12篇地球家园有什么教案设计 学生在绘图时添加的具体物体有可能是天然的也有可能是人造的有可能是有生命的也有可能是没有生命的教师在学生交流分享时要有意识地引教科版小下面是小编为大家整理的地球家园有什么教案设计12篇,供大家参考。
篇一：地球家园有什么教案设计
学生在绘图时添加的具体物体有可能是天然的也有可能是人造的有可能是有生命的也有可能是没有生命的教师在学生交流分享时要有意识地引教科版小学二年级上册科学教学设计导学生进行分类教科版小学二年级上册科学第一单元
第1课《地球家园中有什么》教学设计
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【教材分析】
本课是《我们的地球家园》单元的起始课，在这个单元中的定位是让学生对地球家园形成一个整体认识。因此，本节课的内容是学生学习整个单元的基础，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。
教材从“我们的地球家园中都有什么？”这个问题入手，调取学生的生活记忆，启发学生的思考。在探索环节设计了一个“画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么？”的活动，提出了一个“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”的问题。用绘画的方式来表达“地球家园中有什么”，可以让学生联系之前思考的“地球家园中有什么”的相关信息，并以形象化的方式进行表达，促进学生对这个问题的深入思考。“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”这个问题其实是为了让学生补充与地球家园密切相关的、生活中经常见到的地球之外的景物，这个补充是为了引导学生从地球之上和地球之外两个视角去描述“地球家园中有什么”。研讨环节的“我们的地球家园中都有什么”是在小结分享探索的成果。而“缺少其中一样可以吗？”这个问题是为了帮助学生初步建立地球家园中各事物之间“关系”的认识，并培养学生在联系中看待事物的能力。拓展环节的“到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么”是为了扩充学生对地球家园的认识。
【学生分析】
学生本就生活在地球家园上，对于地球家园中具体有什么，他们是非常熟悉的。因此在聚焦问题之后，让学生“画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大。另外，作为低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻。然而，对低年级学生来说，比较难的是在交流“地球家园中有什么”时能对自己所知道的地球家园中的“成员”进行有意识的分类。学生在绘图时添加的具体物体有可能是天然的，也有可能是人造的，有可能是有生命的，也有可能是没有生命的，教师在学生交流分享时要有意识地引导学生进行分类。
【教学目标】
教科版小学二年级上册科学教学设计
1．知识目标：（1）知道地球是一个球体；（2）知道地球是人类赖以生存的地方。2．能力目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。3．情感态度价值观目标：（1）愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。（2）意识到仔细观察思考可以更好地了解地球。（3）自己动手画一画自己所了解的地球。（4）意识到保护地球家园的重要性。（5）要珍惜和爱护我们的地球。
【教学重点】
1．让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。
2．让学生知道知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。
【教学难点】
1．学生自己通过观察说出地球上的东西。2．让学生意识到保护地球家园的重要性。
【教学准备】
课件，视频，白纸，画笔，班级记录表（大）等。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、导入
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教科版小学二年级上册科学教学设计1．（PPT出示一幅地球的图片）同学们，你们看看老师展示的这幅图中有什么？2．我们这个单元要研究的就是我们的地球家园。3．我们的地球家园中都有什么呢？设计意图：通过展示地球图片让学生辨认，由此导入本单元的研究主题——我们的地球家园。在本单元的研究主题抛出之后，教师可以很自然地向学生提出“我们的地球家园中都有些什么呢？”这个问题，从而进入到本课的研究内容。
二、探究活动
1．我们先来看一组地球家园的图片（PPT上出示若干张地球家园中能够看到的一些较为典型的景象图片）。
设计意图：在导入部分虽然已提出“地球家园中都有些什么”的问题，但不着急让学生立即回答，可以先展现一些地球家园的图片让学生欣赏，这样做能够充分调动学生的生活记忆，让他们的思考更加全面细致。
2．同学们，你们在图片中看到了什么？（学生会回答一些他们的观察结果）3．你们观察得真仔细！这些都是地球家园中的“成员”。现在老师这边有一个“寻找地球家园的成员”的绘画活动，想请全班同学参加，你们想参加吗？4．规则：四人一组，在大白纸上画下你们所知道的地球家园的“成员”，白纸上的圆圈代表地球。可以画在地球上见到的，也可以画站在地球上往外看见的。5．学生四人一组完成绘画。设计意图：让学生以绘画的方式展现自己对于“地球家园中都有什么”的认识，这是非常符合低年级学生学习特点的做法。低年级学生更加擅长具象地表达自己的发现。让学生四人一组在大白纸上绘画，可以培养学生的团队合作意识，同时较大的绘画空间更有利于学生的发挥。6．同学们都已经完成了绘画，接下来我们要进行展示交流，我们看看哪个小组找到的地球家园的“成员”最多。需要注意交流规则：前面小组讲过的，后面小组不能重复。7．教师可以帮助一个小组在黑板上张贴绘画作品，并请小组成员讲解所画的地球家园的“成员”，然后其他小组补充。教师需要在班级记录表上分类记录学生分享的地球家园的“成员”。设计意图：请一个小组展示交流地球家园的“成员”，其他小组进行补充，这样可以有效、迅速地了解全班学生关于地球家园的“成员”的前概念；通过全班学生的交流补充，可以进一步完善大家对于地球家园的“成员”的认识。另一
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教科版小学二年级上册科学教学设计方面，教师通过分类整理交流结果，可以间接引导学生多维度地认识事物。
三、总结与反思
1．我们的班级记录表已经完成，同学们非常棒，找到了非常多的地球家园的“成员”。现在老师想问大家，如果地球家园缺少其中一个成员，可以吗？说说你的理由。
设计意图：根据学生前面列举的地球家园的“成员”，教师提出“如果缺少其中一个成员，可以吗”的问题。这样可以引导学生从联系的角度看问题，从而发现地球家园的各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园上的各种自然资源。
2．小结：在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园上的各种自然资源。
四、拓展
课后，请同学们到田野、绿地、树林或山坡上，看看还能在地球家园中找到什么（注意安全），完善大家的图画。老师给大家提供一张记录表供你们课后观察记录使用。
我们观察的家园我仰望天空看到我观察周围发现我向下看地面发现我站在泥土地上的感受我在户外深呼吸时的感受我静下心来聆听到的自然声音我在室外的其他感受
设计意图：拓展部分的内容是为了让学生在进一步亲近大自然的同时完善对于地球家园的认识；给学生提供记录表是为了让学生的观察更加全面有序。
【板书设计】
地球家园中有什么《地球家园中有什么》班级记录表
动物、人
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教科版小学二年级上册科学教学设计土壤植物太阳、月亮、星星……
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篇二：地球家园有什么教案设计
教科版科学二年级上册第一课地球家园中有什么？教学设计
【教学目标】1.科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。2.科学探究目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。3.科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。要珍惜和保护我们的地球。4.科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。【教学重难点】1.教学重点：让学生能大概了解地球〔其实是地表〕是由植物、土壤〔大地〕、海洋、空气、动物等很多方面组成的。2.教学难点：学生自己通过观察说出地球上的东西。【教学准备】1.小组活动：每人一支彩笔。2.教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。【教学过程】一、视频或图片导入：〔预设3分钟〕播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球
体，是宇宙中的一颗行星。二、深入了解地球上有什么〔预设10分钟〕在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？学生答复。想不想多了解一些我们的地球呢？播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。观看后再提问学生“地球上都有什么呀？〞学生答复。
三、动手画一画。〔预设20分钟〕老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？学生答复可以画什么？小组交流老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！组长领取绘画材料。各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。四、交流和总结〔预设5分钟〕各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下。
学生交流发言教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和保护她，不能让他缺少任何一局部，努力保护地球的完整。最后大家将我们的班级记录表填写完整。五、拓展〔2分钟〕大家可以走出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上，看看我们美丽的地球家园里还能找到什么？【板书设计】：
地球家园中有什么？
陆地：山川动植物人类
地球
水:海洋河流
空气阳光
篇三：地球家园有什么教案设计
地球家园中有什么教案二上科学科教版二年级科学全册教学计划教学内容：本册教学内容包括两大块：我们的地球家园：1地球家园中有什么2土壤——动植物的乐园3太阳的位置和方向4观察月相5各种各样不同的天气6不同的季节7做大自然的孩子材料：1我们生活的世界2不同材料的餐具3书的历史4神奇的纸5椅子不简单6做一顶帽子教材分析：“我们的地球家园”单元，统整“地球与宇宙科学领域”的三个主要概念组织教学内容，从整体的地球家园中有什么到局部的寻访土壤居民，从遥远的太阳、月球与生活的联系到触手可及的天气、季节与生命的联结，整个单元以“关爱家园、关注生命”为线索，串联起一系列活动，并将整个活动落脚到“做大自然的孩子”，在落实单元教学内容的同时，对教学目标进行升华。材料”单元的学习对学生形成“世界是物质的”这一认识非常重要。在一年级下册“我们周围的物体”单元里，学生已对物体的特征进行了初步研究。根据课程标准的要求，他们将在3—4年级开展物质状态的学习，而对材料概念的理解是从物体到物质概念发展必不可
少的进阶。这一单元的编写，强调和突出了对“材料”这一概念更全面和深入的理解，并根据目前材料科学的快速发展和人类对材料的认识不断丰富和提高现状，设计和组织了“材料”单元的内容结构，以期让学生以辩证和发展的观点看待材料，不固化对某种材料的认识。
学生情况分析：通过一年级一学年的学习，可以看出孩子们对全新的课程充满了好奇和渴望，对于科学这门功课有强烈的学习欲望，能积极主动的学习，这也为上好科学课带来了契机。加上本册教材安排的内容贴近学生生活，相信他们会倾注更多的热情来学好这门课程。但通过上学年的学习，发现同学们缺乏良好的科学学习习惯，动手能力差，科学的学习思维还没形成，缺乏相应的学习方法，课堂主动参与思考性也会不足，今后要在这几方面多多强化。教学目标：一、“我们的地球家园”单元教学目标（一）科学概念目标描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。描述怎样利用太阳的位置辨认方向。描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。描述月相的变化现象。知道太阳能够发光发热。描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。描述天气变化对动植物和人类生活的影响。观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。
二、“材料”单元教学目标（二）科学概念目标我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。物品是由一种或多种材料做成的，我们身边存在着许多不同种类的材料。物品可以根据构成它的材料的性能来描述，也可以根据这些性能来区分物品或材料。不同的材料具有不同的性能，材料的性能决定材料的用途。通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来，材料经过加工可能改变原有的性能。某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品。教学重点：引导学生知道土壤对于我们人类和动植物的重要重要性：知道如何简单用太阳来辨别方向；认识不同的天气和季节。引导学生明白我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。3、引导学生知道物品是由一种或多种材料做成的，我们身边存在着许多不同种类的材料。教学难点：引导学生观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。引导学生认识物品可以根据构成它的材料的性能来描述，也可以根据这些性能来区分物品或材料。不同的材料具有不同的性能，材料的性能决定材料的用途。2.培养学生在科学实践活动中能通过对身边自然事物的观察，发
现和提出问题。3.培养学生良好的观察以及和同学合作交流的习惯。教学建议策略1、培养学生科学学习的兴趣和良好习惯。2、让学生在生动具体的情境中学习科学。3、引导学生积极思考，并与同伴合作交流。4、培养学生初步提出问题和解决问题的能力。5、创造性地使用科学教材，及时反思。教学课时：13课时二年级科学教学进度（20XX-20XX学年度
41-3太阳的位置与方向15国庆节放假61-5各种各样的天气171-4观察月相181-6不同的季节191-7做大自然的孩子1102-1我们生活的世界1112-2不同材料的餐具
1122-3书的历史1132-4神奇的纸1142-5椅子不简单1152-6做一顶帽子116复习17测试
土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。3.科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。
要珍惜和爱护我们的地球。4.科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好
的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。
教学重难点:1.教学重点：让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。2.教学难点：学生自己通过观察说出地球上的东西。教学准备:1.小组活动：每人一支彩笔。2.教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。教学过程:一、视频或图片导入：（预设3分钟）播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。二、深入了解地球上有什么（预设10分钟）在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？学生回答。想不想多了解一些我们的地球呢？
篇四：地球家园有什么教案设计
【教学目标】1.科学概念目标地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。2.科学探究目标会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自已的观点。3.科学态度目标对探究“地球家园中有什么”感兴趣。愿意倾听，积极分享。4.科学、技术、社会与环境目标懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。【教学重难点】1.教学重点会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。2.教学难点懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入〔预设3分钟〕1.学生猜谜语，激发兴趣。说它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林处处见，江河湖水向海流。动物植物和人物，全都生活在里头。天天围着太阳转，你猜它是什么球。2.出示地球的图片，引出“我们的地球家园”。二、聚焦〔预设10分钟〕1.学生观看视频，欣赏：美丽的地球家园〔3分24秒〕2.聚焦提问，我们的地球家园中有什么？学生自由发表，回忆和交流自己对地球家园的认识。
3.逐一出示课件上的图片，学生看图答复，进一步丰富对地球家园的认识：我们的地球家园中有——草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人……
三、探索〔预设15分钟〕
1.画一画：翻开学生活动手册第一页，在地球家园图上画出各种事物，用直观的形式表达和记录。
2.提问：站在地球家园往外看，我们能发现什么？让学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象，比方白云、太阳、月亮、星星等。
3.补充完善学生活动手册第一页的地球家园图。
四、研讨〔预设7分钟〕
1.过渡：每个同学都完成了自己的地球家园图，现在我们来汇总一下，我们的地球家园中都有什么？
2.教师在黑板上完成“地球家园中有什么”班级记录表，注意引导学生进行必要的合并和分类。
3.提问：缺少其中一样可以吗？让学生自由发表，并说明自己的理由。
4.小结：阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
五、拓展〔预设5分钟〕
1.提问：到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么。学生自由答复。
2.带着学生在校园里开展活动。
【板书设计】
地球家园中有什么
动物、植物、人……
土壤、空气、水、白云……
楼房、公园……【篇二】二年级上册科学第一单元《我们的地球家园》教案：土壤——动植物的乐园
【教学目标】
1.科学概念目标土壤上生长着许多植物，土壤外表和土壤里生活着许多动物。2.科学探究目标在教师的指导下对在土壤外表和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。3.科学态度目标对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。细致观察、乐于表达。4.科学、技术、社会与环境目标懂得保护生活在土壤上的动植物。【教学重难点】1.教学重点在教师的指导下对在土壤外表和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。2.教学难点能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。【教学准备】多媒体课件，土壤，放大镜，橡胶棒，小铲，塑料饲养盒【教学过程】一、导入〔预设5分钟〕1.出示一盆土壤，提问：土壤里有什么，你知道吗？学生自由发言，可以从土壤的成分和居住在土壤里的生物两个方面答复。2.观察土壤提供放大镜、橡胶棒和一盆土壤，学生分组进行观察。组织交流，说说自己的观察发现。〔说明：没有橡胶棒也可以用筷子、镊子等工具，主要是用来翻看土壤，土壤里有小石块、沙子、黏土、草茎、落叶、蚂蚁等。〕
二、聚焦〔预设5分钟〕
1.聚焦：大家都说，土壤是地球家园的重要资源，那你们知道土壤有什么作用吗？学生自由答复，比方可以用来盖房子，制作砖瓦、陶瓷，另外还可以给植物提供营养，给动物提供栖息地等。
2.过渡：今天我们将到校园里进行观察，看看生活中那里的动物和植物。三、探索〔预设20分钟〕
1.讨论活动要求和考前须知
提问：你们觉得，校园土壤居民会有哪些呢？我们去观察的时候要注意什么？
学生自由推测和发言。
2.教师进行活动提示：细致，全面，有顺序，不伤害
〔细致是指能够耐心、仔细地观察土壤中动植物的特点。全面是指能够全方位地观察土壤上的动植物，包含土壤上的和土壤里面的。有顺序是指能够按照一定的顺序观察，比方先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。不伤害是指不要伤害小动物和植物。〕
3.学生到校园里进行观察，及时记录。校园观察活动指导提示：
〔1〕携带材料：学生活动手册人手一份，放大镜、橡胶棒和小铲小组一份，观察时小组同学有机合作使用。
〔2〕活动场地：教师提前踩点安排，选择有多种植物和小动物的土壤，并事先对该场地的植物进行识别，以便学生提问时可以答复。
〔3〕分组要求：以组长为首，小组成员集中在某个点进行观察，禁止单独行动和胡乱奔跑。
〔4〕观察顺序：先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。
〔5〕记录要求：在学生活动手册上记录动植物的名称、数量和发现地点，遇见不认识的动物或植物，可以记录特征或画简图记录。
〔6〕考前须知：遵守纪律，注意自身平安，不要伤害小动物和植物。
四、研讨〔预设7分钟〕1.完成班级记录表〔校园土壤“居民”统计〕
学生自由发表，教师在黑板上记录，不断补充。
2.统计：发现了多少种依靠土壤生长和生活的动物和植物？3.交流：描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。尽量让多个学生发言，并提醒其他同学认真倾听。五、拓展〔预设3分钟〕1.欣赏视频：常见的农作物〔1分12秒〕或蚯蚓〔40秒〕2.介绍拓展活动：土壤里的动物观察【板书设计】土壤——动植物的乐园动物：蚂蚁、蚯蚓、蜗牛、蟋蟀……植物：小草、植物1……【篇三】二年级上册科学第一单元《我们的地球家园》教案：太阳的位置和方向【学生情况】二年级的学生对方向感有一定认识，但是对东西南北和左右的方向，还存在一定困难，从而在区分方向上会觉得更困难。学生对东和西容易接受，对利用东和西来判断南北，困难很大。特别是左边是北，右边是南，把南北和左右混在一起更难。【教学目标】1.科学概念目标太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。2.科学探究目标会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。会利用太阳的位置区分方向。会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。3.科学态度目标对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。能按照要求进行合作探究。
4.科学、技术、社会与环境目标懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活效劳。【教学重难点】1.教学重点会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。2.教学难点懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活效劳。【教学准备】多媒体课件、太阳示意牌，分别写着“东、南、西、北、清早、中午和黄昏”的7张大卡片【教学过程】一、导入〔预设3分钟〕1.学生猜谜语，激发兴趣。有位老公公，一副红面孔，天亮就出工，从东忙到西，黄昏才收工。2.出示太阳的图片，引出探究主角“太阳”。二、聚焦〔预设10分钟〕1.学生观看视频，欣赏：日出日落钱塘江〔1分03秒〕2.聚焦提问：我们观察到的太阳有什么特点？学生自由发表，回忆和交流自己对太阳的认识。3.小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。我们能根据太阳的位置识别方向吗？〔出示课题：太阳的位置和方向〕三、探索〔预设15分钟〕1.观察太阳的东升西落学生根据课件上的图片，指出“清早”、“中午”和“黄昏”时太阳所在的位置，并在此根底上补充“北”的位置。2.提问：清早出来，面向太阳，我们的前后左右各是什么方向？
学生答复后出示：清早出来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。在此根底上，让学生用同样句式去说一说在中午和黄昏怎样利用太阳来区分方向。
3.介绍“利用太阳区分方向”游戏步骤和考前须知
①以小组为单位在操场上找一块阳光能照到的地方；②小组根据当时上课的时间以及太阳的位置先确定“东”“南”“西”“北”方向；③小组商量分工，7张卡片让7名小组成员分别拿着，小组剩余的一名学生负责指挥卡片的摆放位置，大概是一个圆圈上的四个点的形状；④站在圆圈中的同学尝试面对不同时间的太阳所在的位置，区分自己前后左右的方向；⑤小组成员轮流站在圆圈的中间区分方向。
考前须知：不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。
4.室外区分方向：带上太阳示意牌和写着“东、南、西、北、清早、中午和黄昏”的7张大卡片，根据上课时间完成学生活动手册第三页的活动记录表。
四、研讨〔预设7分钟〕
1.思考：一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们是怎样利用太阳区分方向的？早、中、晚什么时候最热？我们是怎样知道的？
2.学生自由表达观点，可以选择其中一个问题进行答复，不一定要按顺序选问题，教师根据学生的答复进行概括：太阳每天有规律的东升西落，人们根据它早上在东边、中午在南边、黄昏在西边来区分方向的。
五、拓展〔预设5分钟〕
1.提问：太阳能够发光发热，对动植物和我们生活产生巨大的影响。你能举一个例子说明吗？
2.观察课件上的图片，学生从植物、动物和人类三个方面说说太阳对生物生活和生长的影响。
【板书设计】
太阳的位置和方向
太阳、影响、植物、动物、我们的生活【篇四】二年级上册科学第一单元《我们的地球家园》教案：观察月相
【教学目标】
1.科学概念目标
月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。
月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。
2.科学探究目标能连续几天持续观察月相。会记录和描述月相变化的过程。能发现月相是逐渐变化的。3.科学态度目标对观察记录月相等活动感兴趣。能坚持客观及时的记录。【教学重难点】1.教学重点通过观察、记录等方法知道月相是逐渐发生变化的。2.教学难点组织和催促学生进行连续的观察。【教学准备】多媒体课件，提前一周布置的月相观察记录单。提示：适合学生观察月相的时间是在农历初三到农历二十，一般在晚上九点前就能看到月球升起。以20某某年9月为例，9月12日(农历初三)到9月29日(农历二十)这个时间段适合学生对月相进行观察、记录。【教学过程】一、导入〔预设5分钟〕1.学生诵读古诗《古朗月行》，引出对月亮相关的认知，激发兴趣。2.提问：关于月亮，你知道什么？你想了解什么？学生自由发表，回忆和交流自己对月相的认识。二、聚焦〔预设5分钟〕1.欣赏月球图片，提问：这几幅图有什么相同点？这几幅图里面的月亮有什么不同呢？学生自由发表。2.出示概念：月亮其实是个球体，我们看到的月球发亮局部的形状叫月相。
3.揭题：今天我们就来学习《观察月相》。
三、探索〔预设18分钟〕
1.观察连续一周的月相照片，用自己的话描述月相的样子和变化。
学生充分表达。
2.实际观察和记录月相。
〔1〕展示学生提前一周的月相记录照片、图画，师生进行点评。出示班级记录表，学生可以分享自己观察记录时发生的小故事。
[建议：本节课提前一周布置观察月相的任务，用照片和画图的方式同时进行记录，并标明每幅照片和画图的日期。老师也要完成观察任务，有条件的班级或教师可以做一个班级记录表，放在教室里，每天安排小组做好记录。]
〔2〕观察方法指导：记录下观测的时间，观测的地点，看到的月球是什么样的，就画什么样子，没有看到或忘记观察了，就不要凭空想象。
〔3〕记录方法指导：在前期至少连续一周的观察中，教师可根据学生情况选择适宜的记录方式。从教科书的两种方式中选择一种即可。〔“描阴影法”，把月球不亮的局部用画斜线或涂黑的方法表示阴影。“剪纸法”,根据月相剪白色纸片，把剪好的白色纸片粘贴在黑色纸片上。农历初三、初四、二十六、二十七时，因为明亮的局部很少，对学生剪纸技巧有更高的要求。〕
〔4〕完成活动手册记录单的局部内容，强调一定要实事求是的进行记录，自己当天没有记录到的，可以根据班级记录单上的进行记录。
四、研讨〔预设10分钟〕
1.请局部学生在投影上展示活动手册，针对两个问题进行分享交流：
①不同夜晚的月相相同吗？
②连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？
2.出示天气晴朗时一整个月的月相图，教师小结月相的变化特点：月相是由最初的什么都看不见，到慢慢看到半圆形，接着可以看见一个圆盘形，慢慢地圆盘形又变成了半圆，只是方向变了，然后慢慢地月相变得越来越小。
五、拓展〔预设2分钟〕
继续观察月相，完成长时间的观察记录。【篇五】二年级上册科学第一单元《我们的地球家园》教案：各种各样的天气
【教学目标】
1.科学概念目标：
天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。2.科学探究目标：能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。3.科学态度目标：对探究天气现象带来的影响感兴趣。愿意倾听、乐于表达。4.科学、技术、社会与环境目标：懂得天气的变化对人类的影响既有有利的一面，也有不利的一面。体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类效劳。【教学重点】区分不同的天气以及不同天气对于人类生活的影响。【教学难点】要从有利和不利的两方面描述天气变化对动植物和人类生活的影响。【器材准备】学生准备：学生活动手册。教师准备：各种不同天气的卡片、小组活动卡片、教学课件、活动手册等。【教学过程】一、导入〔说说我们知道的天气〕〔预设3分钟〕1.师谈话：谁能说下现在的天气是怎样的？学生交流。2．师：你还知道哪些天气？〔板书贴：雨、晴、雪、阴等天气文字〕3．师：我们地球家园上的天气变化还真多，今天我们一起和大头儿子来学习《各种各样的天气》〔出示课题或板书〕。二、探索〔预设21分钟〕
1.情景引入：为什么大头儿子要学习了解各种各样的天气呢？因为双休日他们一家要到萧山湘湖来游玩。妈妈说：“大头儿子你是小学生了，要学会照顾自己，这次外出你要根据当地的天气情况自己做好准备。”大头子说：“好的妈妈！”
师：可是这么多的天气，我们如何来区分呢？让我们一起来看看这些天气的图片。〔投影3组图片，说说这是什么天气？它们有什么特征？〕〔晴、阴〕〔雨、雪〕〔多云〕
2.根据学生的交流引导学生说出各种不同天气的主要特征。
〔一〕区分常见的天气符号〔3分〕
同学们真能干，大头儿子也学会了区分不同的天气，他很聪明，还从网上查找了出行时萧山的天气情况，在查天气时他发现一些天气符号，〔ppt〕你知道它们分别表示什么天气吗？请同学上台贴图。
小结：根据不同天气的特点人们确定了不同的天气符号，刚刚这些是常见天气的符号。
〔二〕天气对我们生活的影响〔15分〕
1.引出天气对我们生活的影响
大头子认识了天气符号，查到这个假期里萧山天气是这样的，你看他穿着这样的衣服可以吗？还可以准备些什么？〔ppt出示图〕
生指名说。
2.师：看来天气对我们生活影响很大，有利的，也有不利的。〔贴板书〕你能举例说明吗？
生指名答，师Ppt举例说明。
3.我们能把这些有利的和不利的影响找出来吗？下面，以小组为单位一起讨论天气对我们生活的影响，〔每个人可以写一种的天气，并请组内同学帮助补充〕填表时把这些天气影响以关键词句或画图的形式作好记录。
天气对我们生活的影响
天气影响〔写关键词句/或画图〕
晴天是有利的
是不利的
4.学生讨论填表，教师巡视。
5.点名集体交流汇报〔游戏：正反大挑战〕，教师黑板填写关键词。
6.小结：各种不同的天气对我们的生活产生很多影响，有些对我们的生活是有利的，有些是对我们的生活是不利的。
三、研讨〔预设6分钟〕
1.天气不仅对我们人类生活产生影响，对动植物会产生什么影响吗？〔播放视频〕
看了视频你有什么感想？
2.研讨小结：阴、晴、雨、雪、风等天气还对动植物和人类有些影响是有利的，有些影响是不利的。
四、拓展〔预设9分钟〕
1.ppt出示雷电图，在我们萧山有时候经常会出现雷阵雨天，你该怎么提醒大头儿子一家呢？〔生答〕
2.在我们生活中还有一些特殊天气现象，因为来得很猛烈，所以我们称它为极端天气，你知道哪些极端天气？〔结合学生交流，适当板书〕
3.这些极端天气会对我们的生活产生什么影响？先看一下这学期开学初第22号台风“山竹”对南方带来的巨大破坏吧。
看了后你有什么想法。
师:小结，是啊，台风“山竹”对南方带来巨大破坏，还好我们萧山这边台风没有直接登录，反而在9月15日左右，台风雨赶走了酷热，让我们感到了凉爽，这是台风带来有利影响。
4.极端天气给动植物和我们人类带来的影响很巨大，如果不提早做好准备，会造成很多损失，所以我们也称这些极端天气为灾害性天气。
面对这样的极端天气，我们能提前做好准备，那我们可以怎么能知道未来的天气变化呢？
电脑、网上查找、看电视、报纸，听播送，学会观察……
5.人们在长期观察天气的过程中，还积累了许多关于天气的谚语，让我们一起来读一读。〔机动〕
五、总结〔1分〕
〔根据板书〕今天我们和大头儿子一起认识了各种各样的天气，了解了天气变化对我们生活影响很大，既有利也有弊。提前知道天气的变化，掌握天气变化的规律，我们就能更好地安排好自己的生活，照顾好自己，使自己能快乐健康地成长。
【板书设计】
各种各样的天气
有利不利阴雷阵雨晴台风雨暴雨雪寒潮风大雾【篇六】二年级上册科学第一单元《我们的地球家园》教案：不同的季节【教学目标】1.科学概念目标一年中季节变化的典型现象各不相同。季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着会产生影响。2.科学探究目标会描述一年中季节变化的典型现象。会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。3.科学态度目标对探究四季现象及其对地球生命的影响感兴趣，善于倾听，乐于分享。4.科学、技术、社会与环境目标认识四季变化给地球生命带来的影响，懂得只有掌握四季变化的规律，才能更好地适应变化。【教学重点】会描述一年中季节变化的典型现象。【教学难点】知道季节变化对动植物和人类的影响。【教学准备】教师准备：课件，板书贴。【教学过程】一、导入〔预设2分钟〕1.老师带来一张图片，从这张图片中你发现了什么？
2.为什么同一棵树叶子的颜色会发生变化呢？
3.夏去秋来，季节的变化让树叶有了更多的色彩。今天我们就来学《不同的季节》。〔出示板书或课题〕
二、聚焦〔预设5分钟〕
1.我们有哪些季节呢？〔根据学生答复课件出示并贴出春季、夏季、秋季和冬季的板书贴或者板书。〕
2.一年有四季，这四个不同的季节，我们的地球家园发生了哪些变化呢？让我们一起来看一看。观看视频：植物四季变化
3.组织学生交流。
〔1〕你看到了哪些地球家园的变化呢？
〔2〕你还知道哪些我们周围四季发生的变化？
〔3〕将学生的关于季节的一些描述性词语记录在黑板上。
4.小结：一年有四季，春夏秋冬，每一个季节都有着独特的变化，也时刻影响着动物、植物和我们。
三、探索〔预设20分钟〕
2.结合各小组的展示，请学生进行补充，发表意见。
〔二〕动植物的四季变化
1.〔出示梧桐的四季图片〕这是不同季节里的梧桐，猜一猜分别是什么季节的？
2.认真观察这些梧桐，在不同的季节里有什么不同？发生了什么变化？〔引导学生发现梧桐春天发芽，夏天茂盛，秋天结果，冬天落叶……〕
3.梧桐是这样变化的，其他植物在不同的季节里也有类似的变化，那动物呢？你能举例说说不同季节里动物的变化吗(引导学生举例说明动物的不同季节变化，适当出示图片提示，例如大雁南飞、青蛙产卵等等。从而意识到季节对动物的影响。)4.小结：在不同的季节里，植物有着不同的面貌，动物有着不同的行为和变化，它们都随着季节的变化而有所改变。那我们人呢？我们也会随着季节变化而变化吗？
〔三〕人们衣着的四季变化
1.〔出示人们四季的衣着变化〕仔细观察，想一想这分别是什么季节？有什么不同？
2.夏天和冬天的着装可以互换吗？为什么？〔引导学生了解人们四季衣着的不同，是由于四季气温不同导致的〕
3.在不同季节里，人们除了衣着不同，还在哪些方面也发生了变化？〔睡觉时盖的东西；冬天开暖气，夏天开冷气……〕
4.这些都是什么原因造成的——不同季节的气温不同造成的。
5.小结：季节的变化对动植物和我们都有着许多方面的影响，但也让我们的地球家园更加美丽和多样。
〔四〕拼贴四季变化图
1.引导：我们有许多词语来描述四季不同的景象。出示词语。〔课件出示〕
2.刚刚大家也说了一些描述了有关季节的词语，我们把它们放在一起。
这么多关于季节的词语，有的描写春天，有的描写秋天……这样吧，为了更好的了解四季，我们给它们按照季节来分一分吧！
3.学生完成四季变化图：活动手册第6页〔课件出示〕。
4.交流不同的季节分别有哪些词语。
5.小结：这么多优美的词语给每一个季节描绘了一幅幅美丽的画卷。
四、研讨〔预设10分钟〕
1.老师发现这些词语都非常有季节的特点，我们的地球家园在不同的季节有哪些不同呢？
2.对照四季变化图发现四季的不同。根据学生交流整理。
3.学生交流，教师随机板书。
4.交流后，学生再次完善自己的四季变化图。
5.我们的家园在不同的季节呈现出的面貌是不同的，季节的变化对动植物和人有哪些影响？有益的……不利的……
6.四季变化让我们领略到了地球家园不同的风景，体会到不同季节变化的同时，也给我们生活带来很大的影响。
五、拓展〔预设3分钟〕
1.这是季节礼盒，猜一猜老师会在季节礼盒里放什么？
2.瞧：是秋天的果实和叶子，是秋季送给我们的礼物。老师把它们收集起来，用叶子做了书签和叶画，果实做了小美食……
3.小朋友们，你们想不想也来做一个“秋季礼盒”。课后可以一起收集叶子和果实，制作一个“秋季礼盒”送给我们的朋友而家人吧！【篇七】二年级上册科学第一单元《我们的地球家园》教案：做大自然的孩子
【教学目标】科学概念目标人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。科学探究目标1．能说出人类生活离不开动植物的一些实例。2．能参与制作一个保护小动物的装置〔“小鸟餐厅”或者小鸟之家〕。科学态度目标1．对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。2．愿意倾听，乐于表达。科学、技术、社会与环境目标认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。【教学重难点】教学重点：说说与人类衣、食、住、行有关的动植物。教学难点：认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。【教学准备】学生准备：学生活动手册、牛奶盒子、直尺、记号笔、剪刀、绳子等〔可事先请家长适当进行加工〕。【教学过程】一、聚焦〔预设2分钟〕1.出示图片：请观察大屏幕上的图片，图片中有什么？2.小狗是动物、小草是植物。动物、植物和我们〔人类〕都生活在地球家园中，是我们地球家园的一局部。我们也把地球家园也叫作大自然。
篇五：地球家园有什么教案设计
《地球家园中有什么》精品教案一、地球上有什么
单元我们的地球家学科
小学科年级二年
课题
园
学
级
知识目标：地球家园中有森林、海洋、陆地、冰川等；地球家园中有动、植物和
二、人类……
学习能力目标：能够运用已有知识对地球上有什么作出进一步认识。
目标情感、态度与价值观目标：充分认识地球是动、植物和人类共同的家园；自觉做
保护地球的小卫士。
三、知道地球不仅仅是人类的家园。
重点
四、知道地球上的诸多元素缺一不可。
难点
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
共同的家园——地球
讲授新课
地球是一个复杂的系统，是人类、和动学生说一说初步知道地球
植物生存的家园。
地球家园中家园中有什么。
1．请你说一说地球家园中有什么
什么
教师也可根据
2．新知解读
学生答符的情
况为后面课程
的进行作出调
整。
讲授新课
1．地球家园中有各种各样的生态环境学生对地球引导学生对地
地球家园中有森林、海洋等生态环境。中有什么这球中有什么作
引导学生对地球家园中的生态环境作出有问题作出出合答，并培养
回答。
回答，并能合探究的意识
2．地球家园中有动物
进行归纳，与能力。
在各种生态系环境中生活着不同的动物得出结论。
3．地球家园中有植物从我们吃的食物作出引导，学生合作探究列举一些地球家园中常见的植物。4．地球家园中有丰富的矿产资源过渡：我们的地球上除了有动、植物和我们人类外，还蕴含着丰富的矿产资源，你都知道哪些矿产资源
活动探究
我们的地球家园中有什么，请你画一画。学生绘制地让学生发现和球中有什么表述地球的丰富和美好。
研讨探究
地球中有什么缺少一样可以吗
研讨探究地帮助学生初步
球中缺少**建立地球家园
可以吗
各事物之间的
联系
合作探究
站在地球往外看，我们能看到什么
蓝天、白云、帮助学生意识
日、月、星到除了地球自
辰。
身外，大气层也
是地球家园的
重要组成部分。
拓展提高
地球的内部结构
初步了解地球
的内部结构，为
今后的学习作
铺垫。
六、课堂
地球家园中有森林、海洋、陆地、冰川
小结
等；地球家园中有动、植物和人类……
七、板书
地球家园有什么
呈现本课知识
海洋陆地
冰川
重点。
动、植物以及我们人类工同的家园
篇六：地球家园有什么教案设计
二上《我们的地球家园》单元教学设计1.地球家园中有什么
【教材简析】《我们的地球家园》单元的首页展示了地球图片，隐含着本单元的学习重点是地球，这是学生第一次在科学课中接触地球与宇宙领域的相关内容。本单元从宏观上观察地球上的事物和现象，也关注太阳、地球和月亮的关系。需要注意的是，阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。所以，《地球家园中有什么》作为单元起始课，其目标定位为：对地球家园获得整体认识。学生只有对“地球家园中有什么”有一个比较全面的认识，才能理解地球家园的有关现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系，为后续的学习打好基础。本节课课题就是“聚焦”：地球家园包括什么？故“探索”环节的重点是组织学生画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？这是学生喜闻乐见的活动。学生添加的内容多种多样，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是没有生命的。由此，“研讨”环节中教师要重视学生科学思维的培养，有意识地引导学生分类，指导学生汇报的方法，明确分类的标准。另一方面，还要引导学生初步认识地球家园中的居民缺一不可，积极建立事物之间“关系”的认识，发展学生在联系中看待事物的能力。最后的“拓展”环节开展的后续活动，是希望能继续激发学生探究“地球家园中有什么”的学习兴趣，把课堂积极引向课外。【学情分析】经过一年科学课程的学习，学生对科学课有较大的兴趣，对科学课的上课模式也有了一定的了解。对于地球家园中具体有什么，他们是比较熟悉的。因此在聚焦问题之后，让学生“画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大，但是低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻，在时间控制上部分学生可能会出现问题。同时，对地球家园中的“成员”进行有意识的分类，并意识到地球上各类资源缺一不可会有较大的困难。
【教学目标】科学概念目标1.地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。
2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。科学探究目标1.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。2.能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自己的观点。科学态度目标1.对探究“地球家园中有什么”感兴趣。2.愿意倾听，积极分享。科学、技术、社会与环境目标懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
【教学重难点】重点：会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。难点：理解人类的生活离不开地球提供的各种资源。
【教学准备】教师：多媒体课件、班级记录表等。小组：学生活动手册等。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：多媒体课件]1.PPT展示一张太空角度拍摄的地球动态图。提问：这是什么？（预设：地球）（板书：地球。）师补充：这是我们赖以生存的地球家园。2.提问:同学们，你了解我们自己的地球家园吗？师通过部分图片提示，引导学生说说对地球家园的认识。3.师小结并揭示课题：地球家园中有什么。（板书完整课题）二、探索：地球家园（预设20分钟）[材料准备：多媒体课件、学生活动手册、班级记录表实物展台]1.出示活动手册，提问：地球家园中有什么？师示范并提醒学生：图画简明即可，无需装饰上色。
2.学生独立地在活动手册上用简笔添画地球家园成员。
3.小组交流：地球家园中有什么？四人小组交流，比一比哪一位同学的地球家园内
容最丰富，并以这一位同学的手册为基础，补充其他同学描绘的地球成员。
4.班级交流：地球家园中有什么？
（1）实物展台投影其中一组的活动手册。
（2）其他小组补充，注意交流规则：讲过的不再重复。
（3）按照学生的汇报完成班级记录表（适时板书），提示学生给地球成员进行分类。
如将树木花草归为“植物”，将虫鱼鸟兽归为“动物”等，当然也可以从有无生命、是
否天然等标准分类，教师挑选典型的一种标准随机完成板书。
（4）小结：地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。
三、研讨：缺一不可的地球“成员”（预设5分钟）
1.提问：这么多的地球“成员”，缺少一种可以吗？
2.用“如果缺少了（），会（
）。”的方式说说自己的想法。
3.小结：在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园上
的各种自然资源。
四、拓展：走近我们的地球家园？（预设10分钟）
1.提问：如果到田野、山坡、森林里，我们还能看到家园中有什么？
2.师组织学生进行校内观察，完善活动手册。（视具体教学时间是否充足而决定此
环节是否开展）
3.课外拓展：在家长的带领下，到户外观察地球家园还有什么，进一步完善活动手
册。
4.机动：指导完成设计的作业题。
【板书设计】
【活动手册使用说明】在活动手册中的那个圆圈代表的是地球。学生需要在圆圈（地球）的周围用图画描绘他们对“地球家园中有什么”的认识。注意提醒学生要以圆圈的各段弧线为底部来画相应的物体，教师可以给学生手绘一个物体当作例子。当然由于时间有限，建议学生画简笔画或补充简单文字，颜色等不做要求或可以课后完善。
【作业设计】判断题：（对的打“√”，错的打“×”）
1.我们能看到太阳月球，所以太阳月球也是地球家园中的成员。…………（×）2.地球上所有害虫都是地球家园的成员，但是它们给人类带来了很多坏处，我们应该全部消灭它们。…………………………………………………………（×）3.人类离不开地球家园中的各种自然资源。………………………………（√）
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
篇七：地球家园有什么教案设计
1.地球家园中有什么教学设计【教材分析】地球是我们人类的家园。本课是二年级上册第一单元《我们的地球家园》的起始课，也是学生在二年级上的第一课。本课在这个单元中的定位是让学生对地球家园形成一个整体认识。因此，本节课的内容是学生学习整个单元的基础，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。教材总共分为4个板块：1.聚焦板块。教材上首先罗列了草原、石山、树林、海洋、沙漠等自然景观图片，将学生从身边常见的人工物体导向更宏观的自然世界，然后聚焦本节课要解决的核心问题：我们的地球家园中都有什么？暴露学生前概念，启发思考。2.探索板块。设计了一个“画一画，在地球家园图上，我们可以添加什么？”的活动，提出了一个“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”的问题。前一个活动引导学生团队合作，用绘画这种形象化的方式来回答“地球家园中有什么”，既与聚焦板块“地球家园中有什么”的问题相呼应，又促进学生对这个问题的深入思考。“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”这个问题其实是为了让学生补充与地球家园密切相关的、生活中经常见到的地球之外的景物，这个补充是为了引导学生从地球之上和地球之外两个视角去描述“地球家园中有什么”，从地表走向宇宙。3.研讨板块。“我们的地球家园中都有什么”是在小结分享探索的成果。而“缺少其中一样可以吗？”这个问题进一步提升，帮助学生初步建立地球家园中各事物之间“关系”的认识，并培养学生在联系中看待事物的能力。4.拓展板块。“到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么”是为了拓展学生对地球家园的认识，观察与发现身边的世界，亲近大自然，热爱大自然。教材四大板块，共同为学生更全面更深刻地认识地球家园、地球家园相关现象与“居民”间的联系服务。【学情分析】此单元聚焦于地球家园。学生对我们地球家园中具体有什么，很熟悉，尤其是人
工世界的物品。在聚焦问题之后，让学生“画一画。在地球家园图上，我们可以
添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大。另外，作为低年级学生，他们
也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻。然而，对低年级学生来说，比较难的
是在交流“地球家园中有什么”时能对自己所知道的地球家园中的“成员”进行
有意识的分类。学生在绘图时添加的具体物体有可能是天然的，也有可能是人造
的，有可能是有生命的，也有可能是没有生命的，教师在学生交流分享时要有意
识地引导学生进行分类。从具体物体到组成物体的材料，教师可以引导学生把具
体的物体抽象为几个主要的类别，如土壤、岩石、水等，从而形成地球家园中有
土壤、岩石、水、动物、植物、人等的认识。
【教学目标】
1.科学概念目标：
地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。
阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不可。
2.科学探究目标：
会用图文的方式在地球家园图上添加一些物体。
能参与地球家园中的自然资源与人类关系的讨论，并能用自己的语言表达观
点。
3.科学态度目标：
对探究“地球家园中有什么”感兴趣。
愿意倾听，积极分享。
4.科学、技术、社会与环境目标：
懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
【教学重难点】
重点：通过观看视频、语言表达、画图、分类、表演等形式认识地球家园中有什
么以及成员间的联系，对地球家园有个整体认识。
难点：有意识地对自己知道的地球家园成员分类，分析小结地球家园中有什么。
【教学准备】
教师准备：视频、PPT、各小组地球家园记录板、各小组便利贴、各小组彩笔、
自然资源头饰、班级记录表、板贴、活动过程记录板、同屏手机或pad。
学生准备：科学课本、手册、笔袋。
【教学过程】教学流程及设计意图〇、课前小视频【预设：随机调整0-2分钟】课前根据学生到科学教室的时间情况，播放视频“地球风光”片段。学生就坐观看。设计意图：从学生进入科学教室开始，学习就开始了，渲染一种自然学习氛围。地球风光视频观看，充分调动学生关于自然世界的前概念，聚焦于本单元本课。视频开始与结尾处地球作为一颗星球的片段，在学生心中初步建立地球与宇宙科学领域大概念。一、谈话导入【2分钟】1.小朋友们，你们知道我们生活在哪颗星球吗？预设：地球2.没错，我们就生活在地球上。（贴地球板贴）地球，就是我们的家园！（切ppt2）从今天起，我们就要学习第一单元的内容，一起来探索《我们的地球家园》。3.小朋友，那你知道地球家园中有什么吗？（切ppt3，并贴课题板贴）预设：有人，小草，树，花，小河，大海，湖泊，高山，平原，空气……设计意图：开门见山，直接导入，简约快捷，将更多时间交给学生活动。二、地球家园中有什么【9+6+8+2=25分钟】（一）头脑风暴【2+6+1=9分钟】1.小朋友们知道得可真多，说也说不完。地球家园里还有什么呢？（切换ppt4）我们四人小组要进行一场头脑风暴，在便利贴上画一画（举起便利贴），给小组记录图添一添成员。注意：1.一张便利贴只画一种，不重复，种类越多越好，比一比相同时间内哪个小组画得最多。2.画面整洁干净，可用文字标注说明。3.音乐声响起时整理桌面，桌面只留小组地球家园记录板，其余东西放入抽屉，组长将小组记录图放到展示区（指示），其他组员迅速回到座位。我们来听一听熟悉一下音乐。（播放3秒音乐）孩子们，老师说得清楚了吗？你们还有什么问题吗？预设1：画两只不一样的兔子算一种吗？-都是兔子，就算一种。预设2：那怎么样才能不重复呢？-真是个积极思考的小朋友，你能想出办法吗？/谁有办法？-想到画什么跟同伴说一下，其他人就不画这个/组长给大家分配一下任务，画大
类，自己去想。……3.好，咱们比一比哪个小组最安静最快速，画得种类最丰富。开始吧！4.学生活动，教师巡视记录指导询问确定特殊内容。5.（播放音乐）整理材料，桌面只留小组记录板，比一比哪一组快。表扬xx组已经整理好了，xx组坐姿特别端正，xx组桌面非常干净。（画小组星星，暂停音乐）设计意图：从说到画，学生对“地球家园中有什么”的问题进行进一步的思考与表达；学生个性化表达与小组团队合作相结合，在交流中学习，互通有无，团队互动中彰显个性。既尊重了学生的主体性和乐学性，又团队交流，加强小组凝聚力，学生兴致盎然。（二）找朋友【2+4=6分钟】1.刚才老师巡视的时候发现，我们班的小朋友都非常会动脑筋，画了很多种，记录板上都贴满了。不过，老师也发现所有的地球成员都混在一起，看着非常杂乱。小朋友们，我们能不能给这些地球成员找一找朋友，分分类呢？（切换ppt5）我们接下来就将同一类的地球成员放到一起，给它们找朋友。注意：1.同一类朋友排列整齐，不同类朋友换行排列。2.比一比哪一组找得最快最准确。3.完成后或音乐声响起时就由组长将记录板放回旁边的展示区（指示），其他小朋友停止活动。小朋友们，老师说得清楚吗？还有什么疑问吗？预设：一行贴不下了怎么办？
换行再贴，排列整齐，和下一类隔一段距离。……2.那就开始吧！3.学生给同类成员找朋友，进行分类，教师巡视指导拍照，给提前完成的小组分发思考小纸条：太阳与地球家园有什么联系？/站在地球家园往外看，我们可以看到什么？设计意图：学生通过给地球成员找朋友的活动，对自己和组员原有认知中零碎的地球家园成员进行分类归整，强化应用一年级下学期分类的思想和方法，从具体的事物上升到抽象的类别；能自己找到自己的不足，从而提升进步；提前完成的小组思考小纸条上的问题，让水平不同的孩子都能有事可干，体现分层教学思想。（三）说说我们的地球家园图【8分钟】
1.（播放音乐，小组加星）小朋友们都很快得给地球成员们找到了朋友，那是不是都找对了呢？我们来看一看说一说我们的地球家园图。（切换ppt6）待会儿进行汇报的小组全组成员将自己的记录板带到讲台，说一说共有几类，第一类、第二类、第三类分别是……，注意声音响亮，面朝大家汇报。有没有小组愿意主动分享？预设：第x组，我们的地球家园共有5类，第一类是建筑，第二类植物，第三类动物，第四类是……2.座位上的小朋友们，你们是大众评审，请你们观察，他们有没有找错的朋友或者需要改进的地方，给他们提提建议吧！生生互动，提建议指出错误。3.谢谢小朋友们，为第x组的流利发言加上1星。刚才我注意到第x组……，我们请他们也上来讲一讲……学生汇报和互动。4.梳理小结：虽然地球家园中有这么多的成员，但我们可以将它们根据不同特征分成植物、动物、岩石、土壤、空气、建筑设施、交通工具等类别，（依次贴板贴）前面六种是重要的自然资源，而后面两个都与人有密切联系，属于人工世界。设计意图：通过个别小组学生汇报，展现分类后的地球家园类别和成员，发现孩子们认知中的盲点和误区，如：将太阳、月亮、星星这些地球的邻居放入了地球家园图中，认为地球家园中有日月星辰，是地球家园的成员；将山和植物分到一类，认为都是植物；用自然的概括了山、水、天气等现象；蜻蜓等昆虫、人不属于动物……由孩子真实的问题自然引出，其他小组通过观察比较，提出不同的意见，造成认知冲突，从而促进新知的学习和内化，建立正确的样板，进行纠正，进一步强化正确认知。（四）纠正家园图【2min】1.现在，你能根据我们常用的分类，再来纠纠错、分分类吗？预设：能。2.音乐声响将记录板放回展览区，组长赶紧去取吧！3.学生活动，教师巡回观看指导。设计意图：在有了正确的分类示范，理清分类方法后，花少量时间对原有作品进行调整和改进，也是对头脑中的认知进行纠正，进一步强化正确认知，建立“地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等”的科学概念。
三、地球小剧场【预设6分钟】1.（播放音乐，表扬小组）（切换ppt7）地球家园里那么多的自然资源，如果有一天，地球家园中的自然资源失踪了，会发生什么呢？请你从众多自然资源（黑板指示）中选择一种，用“大家好，我是……，如果没有了我，地球家园将会……”的句式演一演。小组内推选出一个讲得最好的人，比一比谁是我们班的演技王。还有问题吗？开始吧！2.学生互相说一说、演一演。3.谁来演一演？表演的小朋友演完以后结束后跟大家说“谢谢大家”，在座的小观众们请给予掌声。给上台学生戴上头饰。预设：大家好，我是植物/动物/岩石/土壤/水/空气，如果没有我，地球家园将会……设计意图：采用学生喜欢的表演形式，提供可选择的事物和规范句式，让每个孩子们都有机会，借助表演，思考地球资源的作用与重要性。同时在表演和观看表演中，体悟地球成员间的联系，建立“空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不可”的科学概念。四、小结拓展【预设2分钟】1.小朋友们表演得可真好，看来地球家园中的自然资源可真重要，一样也不能少。今天小朋友们回家以后可以继续表演给爸爸妈妈看，和爸妈一起演一演。地球是我们的家园，我们要保护我们的地球家园，让青山长青，绿水长绿。今天，老师还要给大家布置一个特殊的拓展作业：借助表格，到山林、草地、公园去静静观察地球家园3分钟，从上到下，从左到右环顾，从睁眼到闭眼去感受，看看你能不能观察到更美好的地球家园。
2.今天的课就上到这里，期待下周跟小朋友们再次见面（切换ppt8）下课。预设：起立，老师再见。设计意图：学习不仅在课内，更在课外。回去继续演一演，既满足每个孩子表演需求，又让他们巩固今天的学习，更增进亲子关系。第二个拓展作业引导孩子们亲近大自然，更有序全面地去观察，获得新的体验。六、课后活动【1-3分钟】1.请组长领取记录单，分发给组员。2.课堂常规评价，表扬获胜小组，指出课中不足，整理教室。
设计意图：落实作业与常规，当课活动当课结束，好的习惯应落实在每节课中。
教学反思：开学第二周，二年级学生学习了第一课《地球家园中有什么》，这节课是学
生首次在科学课上接触地球与领域的相关内容，从宏观上观察事物和现象。并且学生需要注意阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。所以本节课的目标为能对地球家园有较全面的认识，并且理解地球家园的有关现象以及之间的相互关系，为后续学习打好基础。
为了能让课堂更加有趣，学生能够身临其境的感受到地球家园中的事物，我改变了传统课堂的教学模式，不再让老师主导，而让孩子主导，于是我在周末收集了许多孩子们假期出游玩的照片（山水照、标志建筑物合照、动植物园......），并且进行了分类整理，制作了课件。让孩子自己上台展示分享他去过的地方，看到了什么，有怎样的感受。例如：海滩、高山、草原、沙漠等。学生在这样的课堂上会更加兴趣。
但是这样一来，前面一两个班我发现了一个问题，孩子在分享的过程中可能会出现“偏题”，这时就需要教师的引导，回归到“地球家园中有什么”，而不是一味的让孩子分享一些趣事。所以，在后来的课堂上，我将要求具体化，1、去了哪儿，2、看到了些什么？3、你有什么感受。规范孩子的发言，突出主题。
最后，对地球家园中的存在的事物进行分类，并且学会区分哪些是地球家园外的事物，他们有什么作用？为后续内容的学习做了铺垫。也让孩子们自己在发挥想象，除了课堂上提到的地球家园中的事物，你还能想到什么？请他们画在科学活动手册上，并且提出要求：家园外的事物，应该画在哪一板块。在这个活动过程中，孩子们的思维已经被打开了，有些孩子还说可以把山画成火山，家园外还可以画上卫星，其他星球等等......
篇八：地球家园有什么教案设计
地球家园中有什么本教案为省级小学科学优质课一等奖
教材分析
《我们的地球家园》单元的首页展示了一幅悬浮在宇宙中的地球图片，指明了本单元的学习对象主要为地球，这是学生第一'次接触地球与宇宙领域的相关科学内容。本单元从宏观上观察地球上的事物和现象，同时也关注地月日三者之间的关系。需要注意的是，阳光、空气、云等是属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。所以，《地球家园中有什么》作为教科版二年级科学上册第一单元的起始课，其目标定位为：对地球家园获得整体认识。学生只有对“地球家园中有什么'‘有一个比较全面的认识，才能更好地理解地球上的相关现象和事物之间的关系，为后续的学习打好基础。
学情分析
经过一年的科学课程学习，学生对科学的兴趣更加浓厚，并对科学课程的教学模式有了一定的了解。人类生活在地球上，所以对于地球家园中具体有什么，学生是比较熟悉的。因此“画一画，在地球家园图上，我们可以添加什么”这个活动对于学生来说难度较低。低年级学生也喜欢用画图方式把自己的所见所闻形象具体地表达出来，但部分学生的时冋控制能力不足。同时，学生对地球家园中的“成员”进行有意识地分类和意识到地球上各类资源缺一不可会有较大的困难。
教学目标
※科学概念目标：1.了解地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。2.知道阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源是地球家园缺一不可的。※科学探究目标：1.根据经验和观察,会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。2.学生能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与小组讨论，表达自己的观点。※科学态度目标：1.学生对探究地球上的事物和现象感兴趣。2.学生愿意倾听他人发言，积极分享自己的观点。※科学、技术、社会与环境目标：懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
教学重难点
※重点：会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。※难点：理解人类的生活离不开地球提供的各种资源。
教学准备
※教师：多媒体课件、班级记录表等。※小组：学生活动手册等。
教学过程
一、聚焦1.用多媒体展示一些从太空拍摄的地球动态图或播放一段地球在宇宙中的视频。提问:“同学们，你们知道这是什么吗？”【板书：地球】“没错，这是我们赖以生存的地球家园。”知识导入①：
我们的家园——地球
地球是太阳系的八大行星之一，按照距离太阳由近及远的次序排为第三颗行星，距离太阳约1.5亿公里。地球是目前宇宙中人类已知存在生命的唯一天体，是包括人类在内上百万种生物的家园。
2.追问：“同学们，我们每天都生活在地球上，但你了解我们的地球家园吗？今天我们就一起重新认识一下地球家园。"
【板书：地球家园中有什么】二、探索
1.“在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的地球是其中的一颗行星，今天，我们请了一些动物导游带领我们观赏地球，让我们跟随动物导游们一起欣赏美丽的地球。”
逐一展示图片：草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、楼房、动物等。
球上都有什么呀?”请学生回答，教师记录在黑板上。“想不想再多了解一些我们的地球呢？”教师播放地球简介或者有关地形地貌、植物、动物、海洋的视频。观看后再追问学生“你还发现
了地球上有什么呀？”教师可适当补充学生没有说到的。知识导入②：
地球家园中有什么大气层
地球的表面被一层无色透明的空气包裹着，这就是大气层。大气层是包围地球整个空气层的总称。它的厚度在1000千米以上，地球大气层是一个保护层，使人类免受有害射线的照射，同时提供了人类生存必需的氧气。人类每天都在呼吸新鲜空气，吸入氧气，排出二氧化碳。空气与阳光、水分一样是不可缺少的。没有大气层，人类乃至所有生物都将不能生存。
地球内部结构地壳是地球的表面层，也是地球上绝大多数生物生存的场所。地壳下面是地球的中间层罗叫做地幔，这是地球内部体积最大、质量最大的一层。地幔的下面是地核，地核的温度和压力都很高。
水是地球上最常见的物质之一，地球约有71%的表面被水覆盖。水是地球上所有生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成成分。可以说，水是生命的源泉。
地球是目前人类已知的唯-----个拥有生命体的星球，地球在太阳系中独特的位置使地球上的温度适合生物的生存，地球在数十亿年前形成的大气层也为生命的存在提供了条件，随着生物的不断进化演变，生物种类逐渐丰富，从而造就了生命丰富的地球。
2.动手画一画。“老师想画一张地球家园的图，但是我不知道上面要具体画什么？同学们知道吗？小组交流一下，等下请同学说说你们组的想法，比一比哪个组的想法最具体。”教师可在巡视过程中适当提示。小组交流后，教师请学生回答。布置任务：“你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿岀自己的彩笔，在活动手册上描绘出你们组的地球家园的样子吧！”每位组长领取绘画材料。各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。3.“站在地球家园往外看，我们还能发现什么呢？〃逐一展示图片：云、太阳、月亮、星星等。
三、研讨1.过渡：“每个同学都认真完成了自己的地球家园图，现在看看你们的地球家园中都有什么?”
2.教师根据之前在黑板上写的词汇，注意引导学生进行必要的合并和分类。3.提问：“这么多的地球成员，缺少一种可以吗？如果缺少了水，会怎么样？”让学生自由发表，并说明自己的理由。4.小结：在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园上的各种自然资源。
四、拓展1.提问：“如果到田野、山坡、森林里，我们还能看到地球家园中有什么？"2.请学生周末跟随父母去野外游玩观察并记录。
板书设计
活动记录单
地球家园中有什么
空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等这么多的地球成员，缺一不可人类离不开地球家园中的各种自然资源
圆圈代表的是地球。学生需要在圆圈（地球）的周围用图画描绘他们对“地球家园中有什么”的认识。
作业设计
—、填一填1.地球家园中有2.地球家园中有
、
、
等动物。
、
、
等植物。
篇九：地球家园有什么教案设计
《地球家园中有什么》教学设计【教材简析】教科书在单元首页展示了一幅在浩渺宇宙中的地球的图片，隐含着本单元的学习重点是地球。同时，图片也暗示地球不是孤立存在的。本单元从宏观上观察地球上的事物和现象，也关注太阳、地球和月亮的关系。这里要说明的是，阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。本课是《我们的地球家园》单元的起始课，也是学生对“地球家园中有什么”获得整体认识的一节课。因此，本节课对于学生后续的学习有着重要的作用，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地学习理解地球家园的有关现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。因为生活在地球上，所以学生对于我们地球家园中具体有什么，应该是很熟悉的。在提出聚焦问题之后，教师可以让学生画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？这是学生喜闻乐见的活动。学生添加的内容多种多样，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是没有生命的，因此教师要有意识地引导学生分类。从具体物体到组成物体的材料，教师可以引导学生把这些具体的物体抽象为几个主要的类别，如土壤、岩石、水等，从而形成地球家园中有土壤、岩石、水、动物、植物、人等的认识。【教学目标】1.科学概念目标地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。2.科学探究目标会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自已的观点。3.科学态度目标对探究“地球家园中有什么”感兴趣。愿意倾听，积极分享。4.科学、技术、社会与环境目标懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。【教学重难点】
1.教学重点会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。2.教学难点懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入（预设3分钟）1.学生猜谜语，激发兴趣。说它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林处处见，江河湖水向海流。动物植物和人物，全都生活在里头。天天围着太阳转，你猜它是什么球。2.出示地球的图片，引出“我们的地球家园”。二、聚焦（预设10分钟）1.学生观看视频，欣赏：美丽的地球家园（3分24秒）2.聚焦提问，我们的地球家园中有什么？学生自由发表，回忆和交流自己对地球家园的认识。3.逐一出示课件上的图片，学生看图回答，进一步丰富对地球家园的认识：我们的地球家园中有——草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人……三、探索（预设15分钟）1.画一画：翻开学生活动手册第一页，在地球家园图上画出各种事物，用直观的形式表达和记录。2.提问：站在地球家园往外看，我们能发现什么？让学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象，比如白云、太阳、月亮、星星等。3.补充完善学生活动手册第一页的地球家园图。四、研讨（预设7分钟）1.过渡：每个同学都完成了自己的地球家园图，现在我们来汇总一下，我们的地球家园中都有什么？2.教师在黑板上完成“地球家园中有什么”班级记录表，注意引导学生进行必要的合并和分类。
3.提问：缺少其中一样可以吗？让学生自由发表，并说明自己的理由。4.小结：阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可，人类的生活离不开地球提供的各种资源。五、拓展（预设5分钟）1.提问：到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么。学生自由回答。2.带领学生在校园里开展活动。
【板书设计】
地球家园中有什么
动物、植物、人……土壤、空气、水、白云……楼房、公园……
课后小知识
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激励小学生学习小故事
--------悬梁刺股
汉朝的孙敬刻苦好学，每天一早就起来就读书，直至深夜。因为疲劳瞌睡，常会不知不觉打起盹来。他就把绳子的一头悬在屋梁上，一头系着头发。这样，一打盹，头皮就会被扯痛。后来，他终于成为儒学大师。
战国时的苏秦因为游说秦国失败，家里人不理他，就发愤自学。每当瞌睡时，就拿锥子刺自己的股(大腿)，直至鲜血淋漓。后来他成为有名的学问家。
后人将两人的事迹合在一起，用“悬梁刺股”形容刻苦自学。
篇十：地球家园有什么教案设计
教科版小学科学二年级上册精品教案：1.1《地球家园中有什么》《地球家园中有什么》教学设计【教材简析】本课是《我们的地球家园》单元的起始课，在这个单元中的定位是让学生对地
球家园形成一个整体认识。因此，本节课的内容是学生学习整个单元的根底，学生只有对“地球家园中有什么〞有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的“居民〞之间的相互关系。
教材从“我们的地球家园中都有什么？〞这个问题入手，调取学生的生活记忆，启发学生的思考。在探索环节设计了一个“画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么？〞的活动，提出了一个“站在地球家园往外看，我们能发现什么？〞的问题。用绘画的方式来表达“地球家园中有什么〞，可以让学生联系之前思考的“地球家园中有什么〞的相关信息，并以形象化的方式进行表达，促进学生对这个问题的深入思考。“站在地球家园往外看，我们能发现什么？〞这个问题其实是为了让学生补充与地球家园密切相关的、生活中经常见到的地球之外的景物，这个补充是为了引导学生从地球之上和地球之外两个视角去描述“地球家园中有什么〞。研讨环节的“我们的地球家园中都有什么〞是在小结分享探索的成果。而“缺少其中一样可以吗？〞这个问题是为了帮助学生初步建立地球家园中各事物之间“关系〞的认识，并培养学生在联系中看待事物的能力。拓展环节的“到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么〞是为了扩充学生对地球家园的认识。
【学生分析】学生本就生活在地球家园上，对于地球家园中具体有什么，他们是非常熟悉的。因此在聚焦问题之后，让学生“画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么？〞，这个活动对于学生来说难度不大。另外，作为低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻。然而，对低年级学生来说，比拟难的是在交流“地球家园中有什么〞时能对自己所知道的地球家园中的“成员〞进行有意识的分类。学生在绘图时添加的具体物体有可能是天然的，也有可能是人造的，有可能是有
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生命的，也有可能是没有生命的，教师在学生交流分享时要有意识地引导学生进行分类。
1【教学目标】科学概念目标1．地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。2．阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不可。科学探究目标1．会用图文的方式在地球家园图上添加一些物体。2．能参与地球家园中的自然资源与人类关系的讨论，并能用自己的语言表达观点。科学态度目标1．对探究地球家园中有什么感兴趣。2．愿意倾听，积极分享。科学、技术、社会与环境目标懂得地球是地球生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。【教学重难点】知道人类离不开地球家园上的各种自然资源。【教学准备】为学生准备：学生活动手册、大白纸〔大白纸上提前画好圆圈，代表地球〕、彩笔。教师准备：比拟典型的在地球家园上能够看到的景观图片或视频、班级记录表、课后观察记录表。【教学过程】一、导入1．〔PPT出示一幅地球的图片〕同学们，你们看看老师展示的这幅图中有什么？2．我们这个单元要研究的就是我们的地球家园。3．我们的地球家园中都有什么呢？设计意图：通过展示地球图片让学生识别，由此导入本单元的研究主题——我们的地球家园。在本单元的研究主题抛出之后，教师可以很自然地向学生提出2
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篇十一：地球家园有什么教案设计
二年级上册科学第一单元《我们的地球家园》教案7篇教科书在单元首页展示了一幅在浩渺宇宙中的地球的图片，隐含着本单元的学习重点是地球。同时，图片也暗示地球不是孤立存在的。本单元从宏观上观察地球上的事物和现象，也关注太阳、地球和月亮的关系。这里要说明的是，阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。范文资讯网准备了以下内容，!【篇一】二年级上册科学第一单元《我们的地球家园》教案：地球家园中有什么1.科学概念目标地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。2.科学探究目标会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自已的观点。3.科学态度目标对探究“地球家园中有什么”感兴趣。愿意倾听，积极提供。4.科学、技术、社会与环境目标懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。【教学重难点】1.教学重点会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。2.教学难点
懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入（预设3分钟）1.学生猜谜语，激发兴趣。说它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林处处见，江河湖水向海流。动物植物和人物，全都生活在里头。天天围着太阳转，你猜它是什么球。2.出示地球的图片，引出“我们的地球家园”。二、聚焦（预设10分钟）1.学生观看视频，欣赏：美丽的地球家园（3分24秒）2.聚焦提问，我们的地球家园中有什么？学生自由发表，回忆和交流自己对地球家园的认识。3.逐一出示课件上的图片，学生看图答复，进一步丰富对地球家园的认识：我们的地球家园中有——草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人……三、探索（预设15分钟）1.画一画：翻开学生活动手册第一页，在地球家园图上画出各种事物，用直观的形式表达和记录。2.提问：站在地球家园往外看，我们能发现什么？让学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象，比方白云、太阳、月亮、星星等。
3.补充完善学生活动手册第一页的地球家园图。四、研讨（预设7分钟）1.过渡：每个同学都完成了自己的地球家园图，现在我们来汇总一下，我们的地球家园中都有什么？2.教师在黑板上完成“地球家园中有什么”班级记录表，注意引导学生进行必要的合并和分类。3.提问：缺少其中一样可以吗？让学生自由发表，并说明自己的理由。4.小结：阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可，人类的生活离不开地球提供的各种资源。五、拓展（预设5分钟）1.提问：到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么。学生自由答复。2.带着学生在校园里开展活动。【板书设计】地球家园中有什么动物、植物、人……土壤、空气、水、白云……楼房、公园……【篇二】二年级上册科学第一单元《我们的地球家园》教案：土壤——动植物的乐园1.科学概念目标土壤上生长着许多植物，土壤外表和土壤里生活着许多动物。2.科学探究目标在教师的指导下对在土壤外表和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。
能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。3.科学态度目标对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。细致观察、乐于表达。4.科学、技术、社会与环境目标懂得保护生活在土壤上的动植物。【教学重难点】1.教学重点在教师的指导下对在土壤外表和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。2.教学难点能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。【教学准备】多媒体课件，土壤，放大镜，橡胶棒，小铲，塑料饲养盒【教学过程】一、导入（预设5分钟）1.出示一盆土壤，提问：土壤里有什么，你知道吗？学生自由发言，可以从土壤的成分和居住在土壤里的生物两个方面答复。2.观察土壤提供放大镜、橡胶棒和一盆土壤，学生分组进行观察。
组织交流，说说自己的观察发现。（说明：没有橡胶棒也可以用筷子、镊子等工具，主要是用来翻看土壤，土壤里有小石块、沙子、黏土、草茎、落叶、蚂蚁等。）二、聚焦（预设5分钟）1.聚焦：大家都说，土壤是地球家园的重要资源，那你们知道土壤有什么作用吗？学生自由答复，比方可以用来盖房子，制作砖瓦、陶瓷，另外还可以给植物提供营养，给动物提供栖息地等。2.过渡：今天我们将到校园里进行观察，看看生活中那里的动物和植物。三、探索（预设20分钟）1.讨论活动要求和考前须知提问：你们觉得，校园土壤居民会有哪些呢？我们去观察的时候要注意什么？学生自由推测和发言。2.教师进行活动提示：细致，全面，有顺序，不伤害（细致是指能够耐心、仔细地观察土壤中动植物的特点。全面是指能够全方位地观察土壤上的动植物，包含土壤上的和土壤里面的。有顺序是指能够按照一定的顺序观察，比方先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。不伤害是指不要伤害小动物和植物。）3.学生到校园里进行观察，及时记录。校园观察活动指导提示：（1）携带材料：学生活动手册人手一份，放大镜、橡胶棒和小铲小组一份，观察时小组同学有机合作使用。
（2）活动场地：教师提前踩点安排，选择有多种植物和小动物的土壤，并事先对该场地的植物进行识别，以便学生提问时可以答复。（3）分组要求：以组长为首，小组成员集中在某个点进行观察，禁止单独行动和胡乱奔跑。（4）观察顺序：先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。（5）记录要求：在学生活动手册上记录动植物的名称、数量和发现地点，遇见不认识的动物或植物，可以记录特征或画简图记录。（6）考前须知：遵守纪律，注意自身平安，不要伤害小动物和植物。四、研讨（预设7分钟）1.完成班级记录表（校园土壤“居民”统计）学生自由发表，教师在黑板上记录，不断补充。2.统计：发现了多少种依靠土壤生长和生活的动物和植物？3.交流：描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。尽量让多个学生发言，并提醒其他同学认真倾听。五、拓展（预设3分钟）1.欣赏视频：常见的农作物（1分12秒）或蚯蚓（40秒）2.介绍拓展活动：土壤里的动物观察【板书设计】土壤——动植物的乐园动物：蚂蚁、蚯蚓、蜗牛、蟋蟀……植物：小草、植物1……【篇三】二年级上册科学第一单元《我们的地球家园》教案：太阳的位置和方向
篇十二：地球家园有什么教案设计
泉州师范学院小学教育专业教育实习教案本
实习学校实习课程实习年段实习生指导教师
鲤城区第二实验小学科学
二年级班级3班曹伟雪陈曦
泉州师范学院小学教育专业编制2020年9月
教学设计方案
课题教材
地球家园中有什么北师大版二年级上册第一单元
时间课时
2020.101
教材分析:本课是北师大版二年级上册第一单元的起始课，在这个单元中的定位是让学生对地球家园形成一个整体认识。因此，本节课的内容是学生学习整个单元的基础，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象，以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。
学情分析：《地球家园中有什么》这节课是二年级上册第一单元第一课。二年级的学生有强烈的好奇心，专注力不够，注意力容易分散。同时，他们对地球家园的认识是片面的。但是他们对学习的兴趣比较高涨，愿意动手和交流，因此我设计了比较多的交流和动手画一画的环节，吸引学生注意力，培养学生的创新能力和动手能力。
科学概念目标：1.地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。科学探究目标：教1.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。学2.能就地球家园中的自然资源与人类关系参与讨论，能表达自己观点。目科学态度目标：标1.对探究“地球家园中有什么”感兴趣。2.愿意倾听，积极分享。科学、技术、社会与环境目标：地球是生命共同的家园，人类生活离不开地球提供的各种资源。
教学重难点
重点：从整体上知道地球家园中有空气、土壤、岩石、水、植物、动物、人等，且知道水、氧气、阳光等物质的重要性。难点：让学生自己说出地球家园中有什么。
教学媒体多媒体课件、音频
与方法
学习材料准备
课本学生活动手册
教学过程
一、引入新课
师：同学们！老师今天上课之前给大家准备了一个谜语，我们一起来猜一猜，看看能猜正确吗？请看大屏幕！（ppt展示内容）生：地球/猜不到。师：很好，我听到有的同学猜对了！谜底就是地球，地球是我们共同的生存家园，但是你们了解地球吗？大家思考过地球上有什么吗？今天我们就一起来学习——地球家园中有什么。师：接下来我让大家看一个短片，大家边看边思考：地球家园中有什么？一会我请大家来说一说。生：有高山、河流、瀑布、沙漠.....（交流想法）【设计意图】：通过谜语和视频，帮助学生完善对地球家园的认识，同时在脑海中构建地球家园图。然后通过交流与分享环节，教师帮助学生抽象出地球家园中的各个部分，帮助学生对地球家园建立起较为深入的认识。
二、新课讲授
师：我给同学们准备了一些地球家园中存在的事物的图片，请大家来看一看。看完之后你有什么想法？
生：我们的地球家园丰富多彩……师：是啊！我们的地球家园中存在这么多有趣、美好事物，充满生机与活力，那么多美好事物，就让我们把他们画下来，做一幅地球家园图吧！师：请大家翻开学生手册第一页，中间的圆代表着地球，那么地球家园中有什么呢？好，老师给大家一些时间，同学们小组内可以合作交流，共同把可以想得到的都画在这个地球上。听到铃声时，马上整理材料，停止画图，清楚了吗?生:听清楚了！（开始绘画）（绘画结束后，进入交流与分享环节）师：哇，大家画的真好！有的小组画的内容很多。那刚才大家画了生存在地球家园中的事物，现在我想问问同学们：站在地球家园往外看，我们能发现什么呢？有同学知道吗？生：太阳、月亮，但不是地球上的。师：你懂的可真多！太阳和月亮包括星星，都是地球之外的星球，所以它们不属于地球，但是我们可以在我们的地球家园中看到它们。而云朵是大气中的水蒸气遇冷液化成的小水滴或凝华成的小冰晶，也是我们也可以用肉眼观察到的事物。师：那现在请大家再根据其他同学的分享，自己老师刚才的提示继续完善我们的活动手册吧！师：时间到！有哪些同学愿意来通过电脑投影展示一下自己画的呢？【设计意图】：在这个环节中，教师鼓励学生以小组合作交流的方式，尽可能完整的描述地球家园，在描述过程中帮学生归类，建立起地球家园的事物体系。（其中日月星辰并不是地球家园中的一部分）
三、总结归纳
师：现在老师这里有一个记录单，我们来总结一下，地球家园中有什么？大家都来说一说。生：岩石，土壤，人，动物，植物，空气……师：地球家园中有这么多的事物，那缺少其中一样可以吗？为什么？生：不可以。
师：水重要吗？没有水的话会怎么样？生:重要！（说明自己的理由）师：大家说得对！没有水的话，人类、动物和植物都无法生存……师：植物重要吗？没有植物的话会怎么样？生:重要！（说明自己的理由）师：没有植物的话，人类、动物无法生存，世界变成沙漠……师：大家说的都很有道理，那除了水和植物以外，其他的事物没有了可不可以呢？大家可以下课以后讨论一下。师：地球家园中的事物相互联系，相互影响，缺一不可，太阳虽然不是地球的一部分，但对我们来说也同样重要。【设计意图】：通过前面的交流与分享，再进一步引导学生进行归纳，让学生明白地球家园中有：岩石，土壤，人，动物，植物，空气等事物。同时引发学生思考，水、土壤、太阳等资源都是相互联系、缺一不可的。
四、内容拓展，课后作业
师：课到这里就快要结束了，但我们的探究并没有结束，请小朋友们在课余时间，跟爸爸妈妈一起，在田野、山坡等地方，细心观察，找一找，还有没有别的发现。当然，在野外观察，要注意安全哦！下课！板书设计
地球家园中有什么？人类动物植物水空气岩石土壤
指导教师意见：
签名：
年月日
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