残疾学生送教上门教学内容教案17篇残疾学生送教上门教学内容教案 重度残疾儿童送教上门教案 《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计 一、教学目标： 1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能下面是小编为大家整理的残疾学生送教上门教学内容教案17篇,供大家参考。
篇一：残疾学生送教上门教学内容教案
重度残疾儿童送教上门教案《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计
一、教学目标：
1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力；
2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；
3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。
二、重点及难点：
重点：掌握各种走、爬的技术。
难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。
三、教学准备：
使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.和学生亲切交流，鼓励根据老师的指令进行一脑瘫儿训前的评估，
一、课前评估学生努力完成教学任务。些相应动作的练习。回顾上一次的训练
2.教授学生日常活动的注准备好服装，打扮成小情况，并针对学生的
教学过程
意事项。
红军
3.设置教学情境：过关我
最棒
主要症状进行有针对性的康复训练。（使用踝关节矫正
仪训练，斜板站立）
二、实施训练示范各种姿势的走。沿直根据老师的要求一步一通过各种形式
1、各种姿势的线走，沿曲线走，沿螺旋步地完成每项动作，注的走，锻炼学生平衡
走
形走。
意身体始终保持平衡。能力，调动下肢关节
重度残疾儿童送教上门教案
1、沿直线走，注意保持身保持平衡姿势，高质量能灵活地、协调地完
体的平衡。
完成动作。（七色花鼓成动作。
2、沿曲线走，注意适当调励）
各种走的姿势的难
整双脚着地的位置。3、沿应对不同的姿势的度逐步加大，让学生
螺旋形走，注意适当调整走，作出相应的平衡姿体验应对突发地形
双脚着地的位置，注意保势。
变化应该怎样正确
持身体的平衡。
（七色花鼓励）
处置。同时促进下肢
各关节协调发展。
2、各种方法的1、手脚配合，前脚掌着地，老师在一旁加强保护，学生练习的难度
跳（向上跳，向双臂用力，向上跳。争取防止摔倒，鼓励学生努由易到难，要求学生
前跳）
碰到老师的手。
力向上跳跃，争取碰到根据实际情况适时
老师的手。（七色花鼓调整动作，锻炼学生
3、各种形式的2、在保持身体平衡的基础励）
机智、灵敏素质，促
爬（手脚配合上，前脚掌着地，双臂用加强防护措施，注意学进下肢力量发展。
爬，双脚蹬地力，做出向前跳跃的动作。生安全，适当放置海绵康复训练是一项比
爬）
1、手脚配合爬，注意手脚垫，鼓励学生使用双臂，较枯燥的过程，因此
协调配合，完成动作。协同发力，完成向前跳在训练中加入一些
2、双脚蹬地爬，努力用双跃动作。（七色花鼓励）学生感兴趣的小游
4、放松按摩活脚蹬地，完成动作。学生必须手脚协调配戏，做到劳逸结合。
动
学生躺在垫子上，全身放合，在海绵垫上完成动（粉红塔的叠放）
松。
作。（七色花鼓励）学学生完成此动作，
生必须非常艰苦地用双应该比较累的，对学
重度残疾儿童送教上门教案
脚蹬地完成动作，不允生的挑战也较大，必
许用手等关节参及爬。须发扬不怕苦，不怕
（七色花鼓励）
累的精神，意志坚定
老师一边播放轻松的音地完成老师布置的
乐，一边帮助学生开展任务。
全身放松活动。
三、训练总结1、课堂小结
根据授课时所要求的规调动学生上课的积
2、布置家庭训练任务定，有在坐听课老师做极性，激发学生的兴
3、下课，互道再见。评委，获得多少颗七色趣及爱好。制订目标
花，然后根据七色花的机制，达到教学要
多少兑现相应的毛绒奖求，激励课堂综合表
品。
现。
重度残疾儿童送教上门教案
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
模仿刷牙
重度残疾儿童送教上门教案
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。2．老师和孩子一起刷牙，让他模仿老师刷牙的动作。如果孩子模仿着刷牙，老师要表扬他。3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子刷牙。5．开始时，老师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子能正确地模仿刷牙了，老师至少也要用话语指导他。
说明
（内容的调
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
整情况）
目标评
达成估
度反
原因馈
分析
教学任务完成一般孩子残疾程度比较严重，丧失最佳康复时机。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
智基本情况
残障力：√类别听力：
视力：
性
2002.1
女
出生年月
别
1
智力IQ：
障
碍社会适应性：
听力左障碍（d右B）视力左
重度残疾儿童送教上门教案
不障碍
适
右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
用话语要求上厕所
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
1．当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。2．在训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3．定时让孩子上厕所。当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。4．如出现意外，不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大部分衣服由他自己去脱换。
说明
（内容的调
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
整情况）
目标
评
经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所还是很
达成
估
难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务完成良好。
度
反
原因
馈
孩子经常长时间在家坐立，有一定基础。
分析
重度残疾儿童送教上门教案
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名魏叶
性
2002.1
女
出生年月
别
1
听力左
障碍
IQ：
智
智
（d右
基本情况
残障力：√类别听力：
力
B）
障社会适应性：
左
视力：
碍
不视力
适
障碍右
应
学习无任何学习基础
基础
主要特点
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
及问题常生活完全不能自理
教学目标
把松开的衣服脱下来
重度残疾儿童送教上门教案
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；"噢，长大了!当姐姐了!"2．每当他自己脱下衣服时，可以奖励他一张不干胶贴纸。3．练习给洋娃娃脱衣服。4．一开始不可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开始，等他熟练了再增加件数。5．无论从哪一种衣服开始练习，都要一边用话语指导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。
篇二：残疾学生送教上门教学内容教案
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案送教对象
残疾类型
年月日
言语
送教对象基本因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其仔细辨别上下方向，
情况教学内容
《认识上下》
教学思路
认识上下方向，有利于儿童更好的生活
教学目标教学重难点
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。确定物体上下的位置和顺序
教具准备教学过程
笔记本
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念1、看看你的房间，你发现了什么2、再看，你的上面有什么
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么
4、再看，你的下面是什么继续往下想，你的下面还会有什么呢
5、找一找。在生活中体会上下的位置关系
三、分层活动，巩固理解、增强应用意识确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面谁在最下面
四、课堂小结
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
送教对象
P龄
20年月日
残疾类型
送教对象基本学生存在言语上的障碍，长时间存在较为封闭的环境下，不能很好的辨认前后方向
情况教学内容
《认识前后》
教学思路
情景教学，激发兴趣，图画展示，生动形象，学生易于感知
教学目标
教学重难点教具准备教学过程
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。1、前与后的位置与顺序。
2、学生前后空间观念的培养。笔记本
一、创设情境，激发兴趣二、观察讨论、学习新知1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。2、老师出示电脑：小动物赛跑
电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。
（生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么现在跑在最前面，它后面有哪些小动物谁第二小白兔跑第几小蜗牛跑第几问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生三、课堂小结
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
送教对象
年龄
20年月日
残疾类型
送教对象基本
情况教学内容
不会基本的数字书写及意义
《1――5的认识及书写》
教学思路
通过日常生活中事物的数量，初步建立数感，
教学目标
教学重难点教具准备
1、会认、会写1――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，3、会用5以内各数表示物体的个数。
会写15各数，初步建立数感。
小棒、笔记本
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
教学过程
20年月日
一、导入：
出示主题画：
二、主动探索：认识1
5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）请你拿出1根小棒
2、认识2（教学方法冋上）
3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的
师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形请
你摆一摆。4、认识4、5（教学方法冋上）（二）出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示
（学生表示，教师板书：1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示
板书：2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示
板书：3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示
板书：4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示
板书：5
板书：1、2、3、4、5
问：3的前面是几后面呢与2相邻的两个数是几与4相邻的两个数是几（三）、
教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1
5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书
空，然后学生在书中描红。
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
送教对象
P龄
残疾类型
20年月日
送教对象基本通过前面两次的送教，对方位有一定的感知
情况教学内容
左右
教学思路
源于生活的教学，真实情境激发学生的学习兴趣。
教学目标
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
教学重点
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。1、认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教具准备教学过程
2、“左右”的相对性。
笔记本，铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
1、感知左手和右手2、体验自身的“左与右”3、小游戏听口令做动作（由慢到快）4、揭示课题
师：刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
（板书课题：左右）师：请记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆
师：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具师：先来确定一下，摆在最左边的是什么摆在最右边的是什么2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。三、解决问题，增强应用意识1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
冋：他们都是靠右边走的吗小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。2、摆一摆老师说，学生摆
北山把镇本子中放心在书小的学下面残把疾尺儿子放童在送书的教左上面门教把铅案笔放在书的右
篇三：残疾学生送教上门教学内容教案
.-残疾儿童送教上门教案
〔培养计算能力〕
学校
**
〔2021年9月——2021年7月〕
残疾儿童送教上门教案
第三课时培养计算能力
时间：9月3日-9月教师：
17日
学生：
送教内容：建立0—5的数字概念送教过程：1、唱数
课时数：2
游戏法〔木头人〕
2、认数
游戏法〔数字变一变〕
3、数实物
学具操作、比一比
4、用手指表示数字
儿歌"手指变变变"
.
优选-
.-
残疾儿童送教上门教案
时间：11月5日-11教师：
月19日
学生：
送教内容：书写0—5，并能比拟大小送教过程：
1、书写练习
练习法〔贴图文数字条〕
2、听写数字
练习法〔数数再写数字〕
3、比拟大小
操作法、游戏法
4、评估
口试、笔试
课时数：2
残疾儿童送教上门教案
时间：12月3日-12教师：
月17日
送教内容：建立6--10的数字概念送教过程：
学生：
课时数：2
1、唱数0—10，10--0游戏法〔前跳、后退着唱〕
.
优选-
.-
2、认数，数实物儿歌、游戏法〔贴标签〕3、用手指表示数字游戏法〔手指变变变〕4、书写练习书空、临摹、看图写数
残疾儿童送教上门教案
时间：3月4日-3月教师：
25日送教内容：应用10以内的数字送教过程：1、说一说，如：〔9〕*桌子练习法2、比一比：谁多谁少.操作法3、操作：请给我5支笔演示法〔小小效劳员〕4、目测实物数量练习法〔完成统计表〕
学生：
课时数：2
.
优选-
篇四：残疾学生送教上门教学内容教案
-观音洞镇××小学残疾儿童送教上门教案
送教教师：送交时间：残疾类型：送教对象：基本情况：因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其认识小动物。教学内容：认识小动物，了解动物习性。教学思路：教会学生认识小动物，让学生了解外面的世界，扩展学生视野，增加学生见识。教学目标一、在具体的教学中，让学生认识各种小动物，了解外面的世界。开阔学生视野。二、介绍动物的习性，培养他们的探索能力，激发他们自信的内在潜力。培养他的想象能力。三、让学生重新认识自己，在认识和了解动物的教学中获得积极的情感体验。教学重难点：怎样激发学生学生丰富的想象能力。教具准备：教学图片。教学过程：一、认识小动物，从熟悉的饲养小动物开始，再到野生动物。认识各种小动物，了解外面的世界。开阔学生视野。二、了解小动物的习性，培养想象能力三、创设情境，在认识和了解动物的教学中获得积极的情感体验。1．刚才你看到了什么动物？2．他们是什么姿态？3.想像：它们吃什么？
.
z.
-
它们在什么地方睡觉？它们什么时候寻食？它们当中谁最聪明？它们当中谁最可爱？
……四、送教小结
寻食的小猫愤怒的小猫充满想象的小猫雪地里奔跑的小狗等待主人施舍的小狗
发呆的猴子
看家的鹦鹉
要好的小兔
寻食的猫头鹰寻食的老虎熟睡的老虎
诚实的大象准备御敌的长颈鹿
凶狠的狮子
.
z.
篇五：残疾学生送教上门教学内容教案
-"脑瘫儿童肢体康复个训"教学设计
一、教学目标：
1、通过走、跳、爬等康复训练，提高低肢关节的控制能力；
2、在游戏中进展康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；
3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。
二、重点与难点：
重点：掌握各种走、爬的技术。
难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调开展。
三、教学准备：
使用教具：长绳、体操垫假设干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具假设干
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.和学生亲切交流，鼓励根据教师的指令进展脑瘫儿训前的评
一、课前评估学生努力完成教学任一些相应动作的练习。估，回忆上一次的
务。
准备好服装，打扮成小训练情况，并针对
教学过程
2.教授学生日常活动的红军考前须知。3.设置教学情境：过关我
学生的主要病症进展有针对性的康复训练。〔使用踝关
最棒
节矫正仪训练，斜
板站立〕
二、实施训练示各种姿势的走。沿直根据教师的要求一步通过各种形式的
1、各种姿势的线走，沿曲线走，沿螺一步地完成每项动作，走，锻炼学生平衡
.
z.
-
走
旋形走。
注意身体始终保持平能力，调动下肢关
1、沿直线走，注意保持衡。
节能灵活地、协调
身体的平衡。
保持平衡姿势，高质量地完成动作。
2、沿曲线走，注意适当完成动作。〔七色花鼓各种走的姿势的难
调整双脚着地的位置。励〕
度逐步加大，让学
3、沿螺旋形走，注意适应对不同的姿势的生体验应对突发地
当调整双脚着地的位走，作出相应的平衡姿形变化应该怎样正
置，注意保持身体的平势。
确处置。同时促进
衡。
〔七色花鼓励〕
下肢各关节协调开
展。
2、各种方法的1、手脚配合，前脚掌着教师在一旁加强保护，学生练习的难度由
跳〔向上跳，地，双臂用力，向上跳。防止摔倒，鼓励学生努易到难，要求学生
向前跳〕争取碰到教师的手。力向上跳跃，争取碰到根据实际情况适时
教师的手。〔七色花鼓调整动作，锻炼学
3、各种形式的2、在保持身体平衡的根励〕
生机智、灵敏素质，
爬〔手脚配合底上，前脚掌着地，双加强防护措施，注意学促进下肢力量开
爬，双脚蹬地臂用力，做出向前跳跃生平安，适当放置海绵展。
爬〕
的动作。
垫，鼓励学生使用双康复训练是一项比
1、手脚配合爬，注意手臂，协同发力，完成向拟枯燥的过程，因
脚协调配合，完成动作。前跳跃动作。〔七色花此在训练中参加一
4、放松按摩活2、双脚蹬地爬，努力用鼓励〕
些学生感兴趣的小
动
双脚蹬地，完成动作。学生必须手脚协调配游戏，做到劳逸结
.
z.
-
学生躺在垫子上，全身合，在海绵垫上完成动合。〔粉红塔的叠
放松。
作。〔七色花鼓励〕学放〕
生必须非常艰辛地用学生完成此动作，
双脚蹬地完成动作，不应该比拟累的，对
允许用手等关节参与学生的挑战也较
爬。〔七色花鼓励〕大，必须发扬不怕
教师一边播放轻松的苦，不怕累的精神，
音乐，一边帮助学生开意志坚决地完成教
展全身放松活动。师布置的任务。
三、训练总结1、课堂小结
根据授课时所要求的调动学生上课的积
2、布置家庭训练任务规定，有在坐听课教师极性，激发学生的
3、下课，互道再见。做评委，获得多少颗七兴趣与爱好。制订
色花，然后根据七色花目标机制，到达教
的多少兑现相应的毛学要求，鼓励课堂
绒奖品。
综合表现。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
根本情况
主要特点与问题
叶
性别
女
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：
障碍
智力
右〔dB〕
障碍
社会适应性：视力左
不适应
障碍右
学习
无任何学习根底
根底
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
模仿刷牙
1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。
实施措施2．教师和孩子一起刷牙，让他模仿教师刷牙的动作。如果孩
(教学方法手子模仿着刷牙，教师要表扬他。
段、辅导措施、3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子刷牙。
硬件设施等)5．开场时，教师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子
能正确地模仿刷牙了，教师至少也要用话语指导他。
说明〔容的调整情况〕
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成教学任务完成一般
评估度
反响原因
孩子残疾程度比拟严重，丧失最正确康复时机。
分析
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
根本情况
主要特点与问题
叶
性别
女
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：
障碍
智力
右〔dB〕
障碍
社会适应性：视力左
不适应
障碍右
学习
无任何学习根底
根底
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
用话语要求上厕所
.
z.
-
1．当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。2．在
实施措施
训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3．定时让孩子上厕所。
(教学方法手
当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。4．如出现意外，
段、辅导措施、
不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大局部衣服由他自己
硬件设施等)
去脱换。
说明〔容的调整情况〕
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所还是
达成很难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务完
评估
度成良好。
反响
原因
孩子经常长时间在家坐立，有一定根底。
分析
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
根本情况
主要特点与问题
叶
性别
女
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：
障碍
智力
右〔dB〕
障碍
社会适应性：视力左
不适应
障碍右
学习
无任何学习根底
根底
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
把松开的衣服脱下来
1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；
实施措施"噢，长大了!当姐姐了!"2．每当他自己脱下衣服时，可以奖
(教学方法手励他一不干胶贴纸。3．练习给洋娃娃脱衣服。4．一开场不
段、辅导措施、可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开场，等他熟练了
硬件设施等)再增加件数。5．无论从哪一种衣服开场练习，都要一边用话
语指导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。
篇六：残疾学生送教上门教学内容教案
如出现意外不要立即给孩子换衣服不要立即给孩子换衣服不要立即给孩子换衣服而是鼓励孩子大部分衣服由他自己去而是鼓励孩子大部分衣服由他自己去而是鼓励孩子大部分衣服由他自己去容的调整情容的调整情容的调整情教学容需要家长配合完成后争取让家长在家日常多训教学容需要家长配合完成后争取让家长在家日常多训教学容需要家长配合完成后争取让家长在家日常多训经过一个月的训练孩子稍有改观用话语要求上厕所还经过一个月的训练孩子稍有改观用话语要求上厕所还经过一个月的训练孩子稍有改观用话语要求上厕所还是很难做到是很难做到是很难做到必须在手势的帮助下才能完成任务必须在手势的帮助下才能完成任务必须在手势的帮助下才能完成任务教学任务完教学任务完教学任务完成良好word格式文档
《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计
一、教学目标：
1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力；
2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；
3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。
二、重点与难点：
重点：掌握各种走、爬的技术。
难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。
三、教学准备：
使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.和学生亲切交流，鼓根据老师的指令进行脑瘫儿训前的评
一、课前评估励学生努力完成教学任一些相应动作的练习。估，回顾上一次的
务。
准备好服装，打扮成小训练情况，并针对
教学过程
2.教授学生日常活动的红军注意事项。3.设置教学情境：过关
学生的主要症状进行有针对性的康复训练。（使用踝关
我最棒
节矫正仪训练，斜
板站立）
二、实施训练示范各种姿势的走。沿根据老师的要求一步
通过各种形式
1、各种姿势的直线走，沿曲线走，沿一步地完成每项动作，的走，锻炼学生平
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走
螺旋形走。
注意身体始终保持平衡能力，调动下肢
1、沿直线走，注意保持衡。
关节能灵活地、协
身体的平衡。
保持平衡姿势，高质量调地完成动作。
2、沿曲线走，注意适当完成动作。（七色花鼓各种走的姿势的难
调整双脚着地的位置。励）
度逐步加大，让学
3、沿螺旋形走，注意适应对不同的姿势的生体验应对突发地
当调整双脚着地的位走，作出相应的平衡姿形变化应该怎样正
置，注意保持身体的平势。
确处置。同时促进
衡。
（七色花鼓励）
下肢各关节协调发
展。
2、各种方法的1、手脚配合，前脚掌着老师在一旁加强保护，学生练习的难度
跳（向上跳，地，双臂用力，向上跳。防止摔倒，鼓励学生努由易到难，要求学
向前跳）争取碰到老师的手。力向上跳跃，争取碰到生根据实际情况适
老师的手。（七色花鼓时调整动作，锻炼
3、各种形式的2、在保持身体平衡的基励）
学生机智、灵敏素
爬（手脚配合础上，前脚掌着地，双加强防护措施，注意学质，促进下肢力量
爬，双脚蹬地臂用力，做出向前跳跃生安全，适当放置海绵发展。
爬）
的动作。
垫，鼓励学生使用双康复训练是一项比
1、手脚配合爬，注意手臂，协同发力，完成向较枯燥的过程，因
脚协调配合，完成动作。前跳跃动作。（七色花此在训练中加入一
4、放松按摩活2、双脚蹬地爬，努力用鼓励）
些学生感兴趣的小
动
双脚蹬地，完成动作。学生必须手脚协调配游戏，做到劳逸结
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学生躺在垫子上，全身合，在海绵垫上完成动合。（粉红塔的叠
放松。
作。（七色花鼓励）学放）
生必须非常艰苦地用学生完成此动
双脚蹬地完成动作，不作，应该比较累的，
允许用手等关节参与对学生的挑战也较
爬。（七色花鼓励）大，必须发扬不怕
老师一边播放轻松的苦，不怕累的精神，
音乐，一边帮助学生开意志坚定地完成老
展全身放松活动。师布置的任务。
三、训练总结1、课堂小结
根据授课时所要求的调动学生上课的积
2、布置家庭训练任务规定，有在坐听课老师极性，激发学生的
3、下课，互道再见。做评委，获得多少颗七兴趣与爱好。制订
色花，然后根据七色花目标机制，达到教
的多少兑现相应的毛学要求，激励课堂
绒奖品。
综合表现。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
模仿刷牙
1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
2．老师和孩子一起刷牙，让他模仿老师刷牙的动作。如果孩子模仿着刷牙，老师要表扬他。3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子刷牙。5．开始时，老师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子
能正确地模仿刷牙了，老师至少也要用话语指导他。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
评估反馈
目标达成度
教学任务完成一般
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原因分析
孩子残疾程度比较严重，丧失最佳康复时机。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
用话语要求上厕所
1．当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。2．在
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3．定时让孩子上厕所。当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。4．如出现意外，不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大部分衣服由他自己去
脱换。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
评估反馈
经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所还
目标
达成是很难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务完
度
成良好。
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原因分析
孩子经常长时间在家坐立，有一定基础。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
把松开的衣服脱下来
1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；"
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
噢，长大了!当姐姐了!"2．每当他自己脱下衣服时，可以奖励他一张不干胶贴纸。3．练习给洋娃娃脱衣服。4．一开始不可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开始，等他熟练了再增加件数。5．无论从哪一种衣服开始练习，都要一边用话语指
导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
评估反馈
目标
经过一个阶段的训练，孩子稍有改观，必须在家长的帮助
达成
度下才能完成任务，教学任务完成一般。
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原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
视敏度训练
观察不同距离的大小类同物体。(如：火柴梗、小木棍、
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
牙签)观察不同物体(如：家俱、工具、蔬菜、水果)分辨室外远处不同物体(房屋、街道、交通岗)辨认某种熟悉的物体(如：公共汽车、小轿车、卡车)弱光下观察物体(茶杯、书、
笔桶)
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但视敏度训练很难
评估反馈
目标
达成做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一
度
般。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
辨色能力训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
基本色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同周围熟悉的物体进行实物训练。如：红旗、黄纸、绿树叶、蓝天、黑板、白衬衫等，让智障儿童能基本正确地说出。混合色训练：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色训练。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
评估反
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成一
达成
度般。
馈
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
辨色能力训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
近似色训练：近似色是运用基本色调出的色调。如：深红、浅红；深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。通过绘画调色进行训练，使魏叶能辨认近似色的能力。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立辨色还
目标
达成是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完
评估
度
成一般。
反
馈
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
形状知觉训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
结合实物，训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立认识形
评估反馈
目标
达成状还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任
度
务完成一般。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
方位知觉训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
一方面以自身或身体为准进行训练辨别前、后；上，下；左、右等方位；另一方面进行东西南北方向的训练；太阳从东
方升起，从西方落下。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
评估反
目标达成度
馈
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
听觉训练
听觉是由耳、听觉神经和听觉中枢的共同活动完成的。
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
外界刺激声波撞压鼓膜，引起听小骨的振动，使科蒂氏器上的毛细胞由于其顶端的毛与上方的盖膜接触，产生与声波同频率的电位变化，再刺激听神经末梢，发出神经冲动，经过神经传
至大脑颞叶，引起听觉。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
评估反
目标达成度
馈
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
音响度辨别训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
由于音波越强，振幅越大，听到声音越响。反之，音波越弱，振幅越小，听到声音越轻。训练时先由轻到重，由熟悉的到不经常听到的声音。利用周围生活的自然物，辨别敲出各
种物体声音大小，区分辨别声音响度的听觉训练。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
评估反
目标达成度
馈
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
律动音训练
根据音乐节律反复做同一动作，以体态律动打击乐器进行
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
训练。根据乐典的节奏，让智障儿童作各种拍打动作。(拍手、
拍腿，模仿动物行、走、飞、跑、跳、游的动作)根据劳动动作，编进律动音训练中。(如：拉锯、打
锤、洗衣)
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
评估反馈
目标达成度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
专业整理
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原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
味觉训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
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评估反
目标达成度
馈
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
味觉训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。
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说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
评估反
目标达成度
馈
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
专业整理
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
嗅觉训练
嗅觉是有味的物质分子挥发，刺激嗅细胞，使之产生神经
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
冲动，沿神经纤维上行，穿过颅底的开口直通脑部到达大脑皮层的颞叶区而产生的。为提高生活能力，要重视嗅觉训练，会区别甜味、苦味、汗味、
烟味、汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药味菜。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
评估反
目标达成度
馈
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
专业整理
word格式文档专业整理
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
时间知觉训练
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
通过有规律的生活帮助训练时间知觉。帮助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等；通过观察一年四季变化，认识春、夏、秋、冬。知道自己的生日，知道儿童节在那天，国庆节在那天等。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
评估反
目标达成度
馈
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
爬行训练
魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
随着上肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也
可以双肘、双膝着地爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训练
可以钻笼、拐弯、绕障碍。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
评估反
目标达成度
馈
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
协调训练
令魏叶坐在椅于上，两足平放带轮平板上，练习两
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
腿同时向前、后方向滑动，然后使一脚踩在地上，固定不动，另脚仍平放板上，继续使带轮板向前后作小幅度滑动，两侧交替练习。此外，可令患儿坐在椅子上，两足平踩地上，使两足
向前后交互平移滑。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
评估反
目标达成度
馈
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
智
智
残障力：√
力
类别听力：
障
视力：
碍
学习基础
无任何学习基础
女
IQ：
社会适应性：不
适应
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
爬行训练
魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
随着上肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也
可以双肘、双膝着地爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训练
可以钻笼、拐弯、绕障碍。
说明
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训
（内容的调整
情况）
练。
评估反
目标达成度
馈
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
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篇七：残疾学生送教上门教学内容教案
文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.残疾儿童送教上门教案
（培养计算能力）学校姓名
（2014年9月——2015年7月）
残疾儿童送教上门教案
第三课时培养计算能力
时间：9月3日-9月教师：
17日
学生：
课时数：2
送教内容：建立0—5的数字概念送教过程：1、唱数
游戏法（木头人）
2、认数
游戏法（数字变一变）
3、数实物
学具操作、比一比
4、用手指表示数字
儿歌《手指变变变》
残疾儿童送教上门教案
时间：11月5日-11教师：
学生：
课时数：2
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月19日送教内容：书写0—5，并能比较大小送教过程：
1、书写练习
练习法（贴图文数字条）
2、听写数字
练习法（数数再写数字）
3、比较大小
操作法、游戏法
4、评估
口试、笔试
残疾儿童送教上门教案
时间：12月3日-12教师：
月17日
学生：
送教内容：建立6--10的数字概念送教过程：
课时数：2
1、唱数0—10，10--0
游戏法（前跳、后退着唱）
2、认数，数实物
儿歌、游戏法（贴标签）
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3、用手指表示数字
游戏法（手指变变变）
4、书写练习
书空、临摹、看图写数
残疾儿童送教上门教案
时间：3月4日-3月教师：
25日
学生：
课时数：2
送教内容：应用10以内的数字送教过程：
1、说一说，如：（9）张桌子
练习法
2、比一比：谁多谁少？
操作法
3、操作：请给我5支笔
演示法（小小服务员）
4、目测实物数量
练习法（完成统计表）
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篇八：残疾学生送教上门教学内容教案
Xx小学送教上门教案课程领域生活适应
教学内容整理房间
授课日期2020年月日
送教学生
学生能力分析
言语上有障碍，智力水平较低，但具有一定的模仿能力
教学目标
（含知识目标、能力目标、情感
1、知道要保持房间和自己用的物品的整齐。2、学习整理自己的房间，能按物品的种类有序的摆放物品。
目标）
教学重难点
知道要保持房间和自己用的物品的整齐。
教学准备学生自己的衣物和袜子
按照物品的归类，将物品有序地摆放在相对固定的位置上等
1、师动手教生叠衣服
教
2、生跟随练习
学
3、自己整理
过
4、师把相同类型的物品放在一起
程
5、把之前整理好的物品弄乱，让生重新整理
6、师把现在物品摆放的情况拍下来，把图片打印出来贴在旁边，以提醒学生
教学反思因为学生具有一定的模仿能力，先示范再自主练习整理
Xx送教上门教案
课程领域生活适应
教学内容认识红绿灯
授课日期2020年月日
送教学生
学生能力分析
智力水平低，言语障碍，不能识别红绿灯
教学目标（含知识目标、能力目标、情感目标）
1、认识红、黄、绿色，了解基本的交通规则，知道遵守交通规则的重要性。2、通过参与情境游戏活动，理解红绿灯的作用。3、树立遵守社会公共规则的好品质，增强自我保护意识。
教学重难点
了解基本的交通规则，知道遵守交通规则的重要性
教学准备红绿灯模型
一、观看儿歌《红绿灯》
二、帮助幼儿了解红绿灯的作用。
（1）教师：马路上有什么？
（2）教师：汽车在中间的快车道上行使，马路上的汽车是怎样过马路的？教
三、认识斑马线，行人通过的标志知道红灯停、绿灯行的规则
四、游戏情景中，教师装扮成交通警察，并做指挥交通状。学
做个游戏。
1.生站在斑马线外，当红灯亮起时该如何做，绿灯亮起时该如何做，黄灯过
又是怎么办
2.红绿灯上的箭头表示什么意思，该如何转方向程
五、反复进行游戏
六、观看录像：上面的人都做对了吗？
七、把红绿灯模型送给续学生，作为表扬，平时多练习
教学反思
游戏反复记忆，形成惯性
Xx小学送教上门教案
课程领域生活适应
教学内容洗手
授课日期2020年月日
送教学生
学生能力分析
存在言语障碍，平时都是老人在家照顾，卫生意识较差
教学目标
（含知识目标、能力目标、情感
１、通过理解故事，了解洗手的必要性及洗手的正确方法；２、养成良好的生活卫生习惯。
目标）
教学重难点
了解洗手的必要性及洗手的正确方法
教学准备肥皂、笔记本
（一）理解故事《小花猫生病了》
（二）观看《小花猫生病了》，知道小花猫不爱洗手然后生病
（三）学习洗手教
１、洗手顺序：挽袖子——拧开水龙头——将手打湿——抹肥皂——
两手对搓——冲洗——关水龙头——用毛巾擦干学
２、师示范
３、幼儿按洗手顺序进行练习。过
4、生观察图片，再次巩固对吸收洗手顺序的掌握。
（四）结束评价程
１、教育要认真洗手，饭前便后要洗手，要养成良好的为什么习惯；
２、表扬
教学反思了解洗手的必要性及洗手的正确方法，有助于养成良好的生活卫生习惯。
Xx小学送教上门教案
课程领域生活适应
教学内容择洗青菜
授课日期2020年月日
送教学生
学生能力分析
生碎存在言语上的障碍，但四肢健全，能帮家里做些家务
教学目标
（含知识目标、能力目标、情感
1.能正确摘除坏的，老的青菜2.能洗沥干青菜
目标）
教学重难点
如何摘除坏的，老的青菜
教学准备青菜、篮子
1、示范：选取哪些，哪些要去除掉（黄叶、太老的）
2.跟随老师的步骤进行教
3.自己动手，老师在旁指点学
4.清洗过
5.放水量程
6.怎样才是彻底干净：看不到水盆里有垃圾教学反思锻炼了自己的动手能力，家长和孩子都很高兴。
Xxx小学送教上门教案
课程领域生活适应
教学内容用电安全
授课日期2020年月日
送教学生
学生能力分析
学生由于生缺乏生活常识。对电的危险性认识不到位
教学目标
（含知识1、了解电的用途，知道安全用电不会发生危险。
目标、能力2、通过辨析活动，了解安全使用电器的基础知识。
目标、情感3、懂得不安全用电的危险性
目标）
教学重难点
了解安全使用电器的基础知识，增强自我保护意识。
教学准备插座、笔记本
1、出示插座，向生介绍有关知识。
（1）教师介绍：这是插座，里面有铜丝或铜片，可以导电，外面是塑料
做的盒子，是保护层。如果将手伸进去，就会碰到铜片，电就会传到人的教
身上，发生危险。除了人和铜会导电，水也会导电，所以不能用潮湿的手
接电源。学
2、出示"电"的标志，让生认识，并知道看见"电"的标志就要提高警惕，
注意安全。过
3、引导幼儿观察幼儿用书，使幼儿知道简单的安全用电常识，学会保护
自己。课前看各种家用电器的图片，激发兴趣。程
4、在安全用电环节上，请孩子再看使用电器正确与错误的录像，知道安
全用电的重要性。
教学反思在家时间长，用电安全必须了解。
Xx小学送教上门教案
课程领域生活适应
教学内容认识人民币
授课日期年月日
送教学生
学生能力分析
学生在生活中经常看到人民币，但不懂正确使用人民币
教学目标（含知识目标、能力目标、情感目标）
1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
教学重难点
培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
教学准备各类人民币
一、去往小商店，观看其他人是如何购买物品
教
二、观看旁边的数字是什么意思
学
三、找到人民币上的数字和价格表上的数字，问：是否相同
过
四、实践操作购买物品
程
五、懂得当给多钱，需要等店家补还余额才能离开
六、操作5次，购买不同物品，每次购买数量、金额都不一致
教学反思认识并学会使用人民币是现实生活走向独立的重要一环。
Xx小学送教上门教案
课程领域实用语数
教学内容比较高矮
授课日期年月日
送教学生
学生能力学生有基本的生活认知能力
分析
教学目标
（含知识1、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。
篇九：残疾学生送教上门教学内容教案
同时促进同时促进同时促进下肢各关节下肢各关节下肢各关节协调发协调发协调发各种方法各种方法各种方法的跳向上跳向上跳向上跳各种形式各种形式各种形式的爬手脚配手脚配手脚配合合爬双脚蹬爬双脚蹬爬双脚蹬放松按摩放松按摩放松按摩活活手脚配合前脚掌手脚配合前脚掌手脚配合前脚掌着着地双臂用力向上地双臂用力向上地双臂用力向上争取碰到老师的手争取碰到老师的手争取碰到老师的手在保持身体平衡的在保持身体平衡的在保持身体平衡的础上前脚掌着地础上前脚掌着地础上前脚掌着地双臂双臂双臂用力做出向前跳用力做出向前跳用力做出向前跳111手脚配合爬注意手脚配合爬注意手脚配合爬注意手脚手脚手脚协调配合完成动协调配合完成动协调配合完成动老师在一旁加强保护老师在一旁加强保护老师在一旁加强保护防防止摔倒鼓励学生止摔倒鼓励学生止摔倒鼓励学生努力向努力向努力向上跳跃争取上跳跃争取上跳跃争取碰到老师的碰到老师的碰到老师的色花鼓励色花鼓励色花鼓励加强防护措施注意加强防护措施注意加强防护措施注意学生学生学生安全适当放置安全适当放置安全适当放置海绵垫海绵垫海绵垫鼓励学生使鼓励学生使鼓励学生使用双臂协同用双臂协同用双臂协同完成向前跳跃动完成向前跳跃动完成向前跳跃动七色花鼓励七色花鼓励七色花鼓励学生必须学生必须学生必须手脚协调配手脚协调配手脚协调配学生练习的难度学生练习的难度学生练习的难度到难要求学到难要求学到难要求学生根据生根据生根据实际情况适实际情况适实际情况适时调整动时调整动时调整动作锻炼作锻炼作锻炼学生机智学生机智学生机智灵敏素灵敏素灵敏素质促进下肢质促进下肢质促进下肢力量力量力量发展《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计
一、教学目标：
1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力；
2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；
3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。
二、重点与难点：
重点：掌握各种走、爬的技术。
难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。
三、教学准备：
使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、课前评估1.和学生亲切交流，鼓根据老师的指令进行脑瘫儿训前的评
励学生努力完成教学任一些相应动作的练估，回顾上一次的
务。
习。
训练情况，并针对
教学过程
2.教授学生日常活动的准备好服装，打扮成学生的主要症状进
注意事项。
小红军
行有针对性的康复
3.设置教学情境：过关
训练。（使用踝关
我最棒
节矫正仪训练，斜
板站立）
二、实施训练示范各种姿势的走。沿根据老师的要求一步??通过各种形式的
1、各种姿势直线走，沿曲线走，沿一步地完成每项动走，锻炼学生平衡
的走
螺旋形走。
作，注意身体始终保能力，调动下肢关
1、沿直线走，注意保持平衡。
节能灵活地、协调
持身体的平衡。
保持平衡姿势，高质地完成动作。
2、沿曲线走，注意适量完成动作。（七色花各种走的姿势的难
当调整双脚着地的位鼓励）
度逐步加大，让学
置。3、沿螺旋形走，?应对不同的姿势的生体验应对突发地
注意适当调整双脚着地走，作出相应的平衡形变化应该怎样正
的位置，注意保持身体姿势。
确处置。同时促进
的平衡。
（七色花鼓励）
下肢各关节协调发
展。
2、各种方法1、手脚配合，前脚掌老师在一旁加强保?学生练习的难度
的跳（向上着地，双臂用力，向上护，防止摔倒，鼓励由易到难，要求学
跳，向前跳）跳。争取碰到老师的学生努力向上跳跃，生根据实际情况适
3、各种形式手。
争取碰到老师的手。时调整动作，锻炼
的爬（手脚配2、在保持身体平衡的（七色花鼓励）
学生机智、灵敏素
合爬，双脚蹬基础上，前脚掌着地，加强防护措施，注意质，促进下肢力量
地爬）
双臂用力，做出向前跳学生安全，适当放置发展。
4、放松按摩跃的动作。
海绵垫，鼓励学生使康复训练是一项比
活动
1、手脚配合爬，注意用双臂，协同发力，较枯燥的过程，因
手脚协调配合，完成动完成向前跳跃动作。此在训练中加入一
作。
（七色花鼓励）
些学生感兴趣的小
2、双脚蹬地爬，努力学生必须手脚协调配游戏，做到劳逸结
用双脚蹬地，完成动合，在海绵垫上完成合。（粉红塔的叠
作。
动作。（七色花鼓励）放）
学生躺在垫子上，全身学生必须非常艰苦地?学生完成此动
放松。
用双脚蹬地完成动作，应该比较累
作，不允许用手等关的，对学生的挑战
节参与爬。（七色花鼓也较大，必须发扬
励）
不怕苦，不怕累的
老师一边播放轻松的精神，意志坚定地
音乐，一边帮助学生完成老师布置的任
开展全身放松活动。务。
三、训练总结1、课堂小结
根据授课时所要求的调动学生上课的积
2、布置家庭训练任务规定，有在坐听课老极性，激发学生的
3、下课，互道再见。师做评委，获得多少兴趣与爱好。制订
颗七色花，然后根据目标机制，达到教
七色花的多少兑现相学要求，激励课堂
应的毛绒奖品。
综合表现。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
模仿刷牙
1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。
2．老师和孩子一起刷牙，让他模仿老师刷牙的动作。如果
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
孩子模仿着刷牙，老师要表扬他。3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子刷牙。
5．开始时，老师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩
子能正确地模仿刷牙了，老师至少也要用话语指导他。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估反馈
目标达成度
教学任务完成一般?
原因分析
孩子残疾程度比较严重，丧失最佳康复时机。?
?
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
用话语要求上厕所
1．当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。2．在
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3．定时让孩子上厕所。当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。4．如出现意外，不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大部分衣服由他自己
去脱换。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所
目标
评估反馈
达成度
还是很难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务完成良好。?
原因分析
孩子经常长时间在家坐立，有一定基础。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
把松开的衣服脱下来
1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
"噢，长大了!当姐姐了!"2．每当他自己脱下衣服时，可以奖励他一张不干胶贴纸。3．练习给洋娃娃脱衣服。4．一开始不可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开始，等他熟练了再增加件数。5．无论从哪一种衣服开始练习，都要一边用
话语指导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估反馈
目标达成度
经过一个阶段的训练，孩子稍有改观，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。?
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
视敏度训练
观察不同距离的大小类同物体。(如：火柴梗、小木棍、
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
牙签)观察不同物体(如：家俱、工具、蔬菜、水果)分辨室外远处不同物体(房屋、街道、交通岗)辨认某种熟悉的物体(如：公共汽车、小轿车、卡车)弱光下观察物体(茶杯、书、
笔桶)
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但视敏度训练很
目标
评估反馈
达成度
难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。?
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
辨色能力训练
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
基本色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同周围熟悉的物体进行实物训练。如：红旗、黄纸、绿树叶、蓝天、黑板、白衬衫等，让智障儿童能基本正确地说出。混合色训练：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色训练。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成一
评估反馈
达成度
般。?
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
辨色能力训练
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
近似色训练：近似色是运用基本色调出的色调。如：深红、浅红；深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。通过绘画调色进行训练，使魏叶能辨认近似色的能力。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立辨色
目标
达成还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任
度
评估
务完成一般。?
反馈
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
形状知觉训练
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
说?明（内容的调整情况）
结合实物，训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立认识
目标
评估反馈
达成度
形状还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。?
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
方位知觉训练
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
一方面以自身或身体为准进行训练辨别前、后；上，下；左、右等方位；另一方面进行东西南北方向的训练；太阳从东方升起，从西方落下。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良
评估反馈
达成度
好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
听觉训练
听觉是由耳、听觉神经和听觉中枢的共同活动完成的。
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
外界刺激声波撞压鼓膜，引起听小骨的振动，使科蒂氏器上的毛细胞由于其顶端的毛与上方的盖膜接触，产生与声波同频率的电位变化，再刺激听神经末梢，发出神经冲动，经过
神经传至大脑颞叶，引起听觉。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良
评估反馈
达成度
好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
音响度辨别训练
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
由于音波越强，振幅越大，听到声音越响。反之，音波越弱，振幅越小，听到声音越轻。训练时先由轻到重，由熟悉的到不经常听到的声音。利用周围生活的自然物，辨别敲出各种物体声音大小，区分辨别声音响度的听觉训练。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良
评估反馈
达成度
好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
律动音训练
根据音乐节律反复做同一动作，以体态律动打击乐器进
行训练。
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
???根据乐典的节奏，让智障儿童作各种拍打动作。(拍手、拍腿，模仿动物行、走、飞、跑、跳、游的动作)
???根据劳动动作，编进律动音训练中。(如：拉锯、
打锤、洗衣)
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良
评估反馈
达成度
好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
味觉训练
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良
评估反馈
达成度
好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
味觉训练
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良
评估反馈
达成度
好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
嗅觉训练
嗅觉是有味的物质分子挥发，刺激嗅细胞，使之产生神
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
经冲动，沿神经纤维上行，穿过颅底的开口直通脑部到达大脑皮层的颞叶区而产生的。
为提高生活能力，要重视嗅觉训练，会区别甜味、苦味、
汗味、烟味、汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药味菜。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良
评估反馈
达成度
好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
时间知觉训练???
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
通过有规律的生活帮助训练时间知觉。帮助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等；通过观察一年四季变化，认识春、夏、秋、冬。知道自己的生日，知道儿童节在那天，国庆节在那天等。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良
评估反馈
达成度
好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
教学目标
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
爬行训练
???魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
着上肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。
???爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也可以双肘、双膝着地爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训
练可以钻笼、拐弯、绕障碍。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估反馈
目标达成度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
教学目标
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
协调训练
???令魏叶坐在椅于上，两足平放带轮平板上，练习两腿
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
同时向前、后方向滑动，然后使一脚踩在地上，固定不动，另脚仍平放板上，继续使带轮板向前后作小幅度滑动，两侧交替练习。此外，可令患儿坐在椅子上，两足平踩地上，使
两足向前后交互平移滑。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估反馈
目标达成度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
教学目标
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
爬行训练
???魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
着上肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。
???爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也可以双肘、双膝着地爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训
练可以钻笼、拐弯、绕障碍。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估反馈
目标达成度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
篇十：残疾学生送教上门教学内容教案
残疾学生“送教上门”教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
送教上门个案工作教案
教学对象授课教师教学资源教师准备人身体器官的图片。教学内容认识身体器官（二）教学目标：指导认识眼睛头发、牙齿、肚子、脚等身体器官。课时安排一课时教学时间2019年10月19日教学过程：
一、教师展示人身体器官的图片，指导辨认1、教师出示牙齿的图片，学生观察图片，指导认识三遍，并指导发音。2、师：小朋友，你的牙齿在哪里？用小手指一指。3、要求孩子在几张图片中找到牙齿的图片孩子指认正确，教师予以表扬；孩子指认错误，教师重复教孩子指认。4、用同样的方法教孩子认识头发、肚子、脚，反复指导孩子辨认，并教孩子发音二、游戏中辨认1、小朋友，妈妈的牙齿在哪里爸爸的牙齿在哪里你来指指看。
2、老师的头发在哪里？你来指指看。三、布置家庭作业
家长指导孩子每天练习指认身体器官五遍。
2
3
篇十一：残疾学生送教上门教学内容教案
《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计一、教学目标：
1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力；2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。
二、重点与难点：重点：掌握各种走、爬的技术。难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。三、教学准备：使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、课前评教学估
过程
1.和学生亲切交流，根据老师的指令进行脑瘫儿训前的评
鼓
励
一些相应动作的练估，回顾上一次的
学
习。
生务
准备好服装，打扮成训练情况，并针对
努力。2.
教授学生日常活动
小红军
学生的主要症状进
完注的
成意
行有针对性的康复
教事3.设置教学情境：过
学项关
训练。（使用踝关
任。我
节矫正仪训练，斜
最
棒
板站立）
二
示
、
范
根据老师的要求一步
通过各种形式
实1、各种姿势各
施的
种
一步地完成每项动
作，
的走，锻炼学生平
训
姿
练直线走，沿曲势
线走，沿的
衡
能
螺
注意身体始终保持平力，
旋1、沿直线走，注意
调
形走身保持
衡。保持平衡姿势，高质动
。体
量
的2、沿曲线走，注意完成动作。（七色下
平衡。调整双适3、当沿螺旋形走，
注
花鼓励）
应对不同的姿势的
肢关
脚着地的位置。当调整双脚着地置，注意保衡。意适
走，作出相应的平衡节
姿能
势。
（七色花鼓励）
灵
活
2、各种方法的持1、手脚配合，前脚老师在一旁加强保地、
的
位身体地掌着双臂用力，
向上
护，防止摔倒，
鼓励学
协
的，跳。
生努
平争
力向上跳跃，争取调
取
碰到
碰
老师的手。（七色地
3、各种形式
到老2、在保持身体平衡的
花鼓励）
完
的
师础基
加强防护措施，注意成
的上
学
手，臂
生安全，适当放置动
。前脚掌着地用力，做出的动作。脚1意手、
手脚配合爬，注完成动
海绵垫，鼓励学生使用双作。
臂，协同发力，完成各向前跳跃动作。（七种
，向协
作。
色花
4、放松按摩双前调2、双脚蹬地爬，努鼓励）
走
活
跳跃配合，双脚蹬力用
学生必须手脚协调配的姿
地，
势
完
的
协调发展。
学生练习的难度由易到难，要求学生根据实际情况适时
因此在训练中加入一些学生感兴趣的小游戏，做到劳逸结
学生躺在垫子上，全身放松。
合，在海绵垫上完成合。（粉红塔的叠动
放）作。
（七色花鼓励）学学生完成此动
生必须非常艰苦地用作，应该比较累的，
双脚蹬地完成动作，对学生的挑战也较不大，必须发扬不怕
三、
允许用手等关节参与苦，不怕累的精神，
训
爬。（七色花鼓励）意志坚定地完成老
练总
老师一边播放轻松的师布置的任务。
结
1、课堂小结
音根乐据，授课一时边所帮要助求学的
生开
调动学生上课的积
2、布置家庭训练任务
规定，有在坐听课展老师全身放松活动。
极性，激发学生的
3、下课，互道再见。做评委，获得多少颗兴趣与爱好。制订
七
目标机制，达到教
色花，然后根据七学要求，激励课堂色花
综合表现。的多少兑现相应的毛
绒奖品。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与教问学题目标
实施措施（教学方法手段、辅导措施、硬件设施等
）说
明
（内容
的调整
情况）
目
评
标
估
达
反
成
馈
原度
因
分
析
姓名魏叶
性别
女
出生年月2002.11
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：智力障碍社会适应
性：
障碍（dB
右
）视力障左
碍右
学
习无基任础运何
不适应
动学
常障习
生碍基
活和础
模
完姿
仿
全不能自理1．把孩子2．势异常，还伴老教学内容师和孩子一起刷牙，刷牙让如果他孩模仿老师刷牙的动作。
3的．有在需孩刷牙的时候，
要
辅己牙刷，5．导对智力落开他着要家长子残疾始。镜时子，刷牙老。师握4．着他让的孩手子，自帮他作上下刷的动作，
牙后配程
等孩子
膏和合度
放惊，比
训练。在固定的厥等现象完成后争较严重，
地。教取丧
方日学让失
。任家最
务长佳
完在康
成家复
一日时
般常机
多。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与教问学题目标
实施措施（教学方法手段、辅导措施、硬件设施等
）明说
（内容
的调整
情况）
目
评
标
估
达
反
成
馈
原度
因
分
析
姓名魏叶
性别
女
出生年月
听力左
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：智力障碍社会适应
性：
障碍（dB
右
）视力障左
碍右
学习
无
基任
础运何
不适应
动学
常障习
生碍基
活和础
用话语要求上厕所
完姿
不要是很全不1势异．当看到孩子想上厕所的样子时，
立即给难做到能自理他是常，还否教学内要上厕所给定。他时穿让容孩易子脱上的厕裤所子。2。．3．在
4
孩，伴容
．
子必有需
如
换须智要衣去在力家孩服脱手落长子，换势后配经而。的训和合常
出现意外，
是帮练惊，长
鼓助。厥经完时过一个月的训练，
励下等成间
孩子稍有改观，
孩才现后在
用话语要求上厕
子大能完完象。所争取家坐还
部成成日让立
分任良家，
衣务好长有
服，。在一
由教家定
他学日基
自任常础
己务多。
2002.11
问
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名魏叶
性别
女
残障类别
智力：√听力：视力：
IQ：智力障碍社会适应
性：
学习无任何学习基础
基础
不适应
出生年月2002.11
听力左
障碍（dB
右
）视力障左碍右
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
常生活完全不能自理
教学目标
把松开的衣服脱下来
1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；
"噢，长大了
!当姐姐了
实施措施（教学方法手
励他一张不干!胶"2贴．纸每。当3．他练自习己给脱洋下娃衣娃服脱时衣，服。4．可一以开奖始
段、辅导措施、不可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开始，等他熟练
硬件设施等）了再增加件数。
5．无论从
哪一种衣服开始练习，
都要一边用
说明（内容的调整情况）
篇十二：残疾学生送教上门教学内容教案
三结束评价表扬北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案20年龄10残疾类型精神残疾送教对象基本情况该生的言语障碍治理水平较低不会书写自己的名字教学内容学会写自己的名字教学思路不断的模仿记忆教学目标记忆字形教学重点记忆字形教具准备卡片教学过程一告诉她这是的她的名字二学习付动笔书写三学习佳步骤如上四学习宁步骤如上五付佳宁三个字一起模仿写六记忆字形七默写八建议爷爷奶奶平时多陪她写名字直到完全记忆北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案20年龄10残疾类型精神残疾送教对象基本情况言语上有障碍智力水平较低但具有一定的模仿能力教学内容整理房间教学思路先示范再自主练习整理教学目标1知道要保持房间和自己用的物品的整齐庄浪县第一小学残疾儿童送教上门教案
送教对象
刘博涛
年龄
年月日
残疾类型
言语
送教对象基本情况教学内容
教学思路
因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其仔细辨别上下方向，《认识上下》认识上下方向，有利于儿童更好的生活
教学目标教学重难点
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。确定物体上下的位置和顺序
教具准备教学过程
笔记本
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念
1、看看你的房间，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、找一找。在生活中体会上下的位置关系三、分层活动，巩固理解、增强应用意识确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？四、课堂小结
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
送教对象
刘博涛
年龄
20年月日
残疾类型
送教对象基本情况教学内容
教学思路
学生存在言语上的障碍，长时间存在较为封闭的环境下，不能很好的辨认前后方向《认识前后》
情景教学，激发兴趣，图画展示，生动形象，学生易于感知
教学目标
教学重难点教具准备教学过程
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。1、前与后的位置与顺序。2、学生前后空间观念的培养。笔记本
一、创设情境，激发兴趣二、观察讨论、学习新知1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。（生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？三、课堂小结
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
送教对象
刘博涛
年龄
20年月日
残疾类型
送教对象基本情况教学内容
教学思路
不会基本的数字书写及意义
《1――5的认识及书写》
通过日常生活中事物的数量，初步建立数感，
教学目标教学重难点
1、会认、会写1――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，3、会用5以内各数表示物体的个数。
会写1――5各数，初步建立数感。
教具准备教学过程
小棒、笔记本一、导入：
出示主题画：二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）请你拿出1根小棒2、认识2
（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5
（教学方法同上）（二）出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
（学生表示，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：5板书：1、2、3、4、5问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1――51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
送教对象
刘博涛
年龄
20年月日
残疾类型
送教对象基本情况教学内容教学思路教学目标
教学重点
教具准备教学过程
通过前面两次的送教，对方位有一定的感知
左右源于生活的教学，真实情境激发学生的学习兴趣。
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。1、认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。2、“左右”的相对性。
笔记本，铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
1、感知左手和右手2、体验自身的“左与右”3、小游戏听口令做动作（由慢到快）4、揭示课题师：刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左右）师：请记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具师：先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。三、解决问题，增强应用意识1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。2、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
送教对象
刘博涛
年龄
20年月日
残疾类型
送教对象基本情况教学内容
教学思路
了解了1-5，有了一定的数字概念
6和7的组成通过学生动手操作，亲历知识的形成过程
教学目标
教学重点教具准备教学过程
1、认识6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
掌握6、7的组成。
苹果，笔记本一、引入二、新授1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)，你能帮我分一分，有几种分法吗？学生汇报，师板书分法
2、总结分法看到这些分法，我们可以将这些分法总结成这样3种。
3、7的组成刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法三、游戏巩固1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
送教对象
刘博涛
年龄
20年月日
残疾类型
送教对象基本情况教学内容
教学思路
生在生活中经常看到人民币，但不懂正确使用人民币。认识人民币生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。
教学目标教学重难点
1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
教具准备教学过程
各类人民币一、去往小商店，观看其他人是如何购买物品二、观看旁边的数字是什么意思三、找到人民币上的数字和价格表上的数字，问：是否相同四、实践操作购买物品五、懂得当给多钱，需要等店家补还余额才能离开六、操作5次，购买不同物品，每次购买数量、金额都不一致
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
送教对象
付佳宁
年龄
20年月日
残疾类型
送教对象基本情况教学内容
教学思路
喜欢小狗，爱和小狗玩耍画一只小狗从生活入手观察，边画出相应的部位
教学目标
1.能够画出一只小狗2.感受线条的魅力
教学重点
教具准备教学过程
用线条画出一只小狗
铅笔，彩色笔，绘画本1.带学生观察小狗2.仔细观察小狗的每一个部位，边用手指比划形状3.再次观察小狗的部位，师用笔在绘画本上勾画观察的部位4.让生观察简笔画的狗，对比像不像5.师带领学生画6.上颜色，由学生自主选择颜色7.生拿完成的小狗简笔画和小狗拍照留念
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
20年月日
送教对象
付佳宁
年龄
10
残疾类型
精神残疾
送教对象基本情况教学内容
教学思路
由于生缺乏生活常识。对电的危险性认识不到位用电安全从家用电器入手
教学目标教学重难点
1、了解电的用途，知道安全用电不会发生危险。2、通过辨析活动，了解安全使用电器的基础知识。3、懂得不安全用电的危险性
解安全使用电器的基础知识，增强自我保护意识。
教具准备教学过程
插座、笔记本出示插座，向生介绍有关知识。
（1）教师介绍：这是插座，里面有铜丝或铜片，可以导电，外面是塑料做的盒子，是保护层。如果将手伸进去，就会碰到铜片，电就会传到人的身上，发生危险。除了人和铜会导电，水也会导电，所以不能用潮湿的手接电源。
（3）出示"电"的标志，让生认识，并知道看见"电"的标志就要提高警惕，注意安全。
（3）引导幼儿观察幼儿用书，使幼儿知道简单的安全用电常识，学会保护自己。课前看各种家用电器的图片，激发兴趣。在安全用电环节上，请孩子再看使用电器正确与错误的录像，知道安全用电的重要性。
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
20年月日
送教对象
刘博涛
年龄
10
残疾类型
精神残疾
送教对象基本情况教学内容
教学思路
已经能分辨出1-7，并能手指表示
认识8-9从生活入手，了解8-9的构成和意义
教学目标
教学重点教具准备教学过程
1.让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9的数感,体会8和9的基数含义。2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0～9各数的大小,知道8和9的序数含义。知道8和9的含义。教学难点:8和9的基数和序数的区别。小棒.游戏导入：师：出示彩球图片，你们在心里默默的数，待会儿告诉我我出示了几个彩球。生用手指表示1.我们今天就来认识一下数字8和9.2.引导学生观察主题图，点数事物的数量.（8棵树，8朵花，黑板上有8个字，9盆花，8个同学和1位老师，9只蝴蝶）3.教育学生热爱劳动、爱护花草树木师：图上的老师和小朋友在在劳动、在整理花坛、在为学校做贡献师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，让我们一起努力，好吗？3.课件出示计数器师:老师在课件上拨算珠，数老师拨了多少颗。师：老师现在拨了几颗了？
（板书：7<8,8>7,8<9,9>8）4．摆学具。学生从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。5.课件出示直尺图：
.师：同学们，我们今天认识了8和9这两个新朋友，师：请大家打开书本第54页,拿出水彩笔,给左边的8只蝴蝶涂上蓝色,再给
从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。10写法
师：我们刚才认识了数字8和9这两个朋友，要和它们成为好朋友，还要会写它们。
那老师就来教怎么写数字8和9.看8，它像个什么？（像2个0上下堆在一起了，像个葫芦……）。8像个葫芦，也像是2个0上下堆在一起了，但8不是由2个0组成的，
8的写法也不是上下写2个0。（边讲解边示范）8是一笔写成的，先从上面的顶格到下面的底格，再回到上面。来，伸出小手，跟着老师写。师：好，接下来我们就来写9.（出示教具）仔细看看9，它又像什么？（像倒过来的6，像面小旗子，像个汽球……）对，9像面小旗子，跟6也很像。其实，9和6是亲戚呢！把6这样倒过来是不是就是9了？9字也是一笔写成，它的上半部像个圆，它的竖像个1。（边讲解边示范）先写9上半部这个圆，要写在上边的小格里面；写完这个圆之后再往下方写斜竖，一直到下面的底格。来，伸出小手，跟着老师写。
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
20年月日
送教对象
刘博涛
年龄
10
残疾类型
智力残疾
送教对象基本情况教学内容
教学思路
对数学没有概念，不会书写汉字
认识0从生活入手，了解0的意义及字形
教学目标
1．使学生理解和掌握“0”的两种含义，一表示没有，二表示起点。2.规范“0”的写法，使学生能教工整地书写“0”。
教学重点
教具准备教学过程
1．使学生理解和掌握“0”的两种含义，一表示没有，二表示起点。2.规范“0”的写法，使学生能教工整地书写“0”。笔、纸、苹果
1.在纸上写一个02.0表示没有（1）把放在桌上的苹果拿走，告诉生：没有了，这就是0（2）把桌面上的东西全部拿走，这就是03.去寻找0，那些地方出现04.0表示起点
（1）温度计上的0；电子表上的0；5.正确书写0
（1）抓笔姿势（2）描红（3）动笔在本子上书写（4）批改，指出那些好那些坏
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
20年月日
送教对象
付佳宁
年龄
10
残疾类型
精神残疾
送教对象基本情况教学内容
教学思路
该生碎存在言语上的障碍，但四肢健全，能帮家里做些家务择洗青菜看、实践
教学目标
1.能正确摘除坏的，老的青菜2.能洗沥干青菜
教学重点
教具准备教学过程
如何摘除坏的，老的青菜
青菜、篮子1.示范：选取哪些，哪些要去除掉（黄叶、太老的）2.跟随老师的步骤进行3.自己动手，老师在旁指点4.清洗5.放水量6.怎样才是彻底干净：看不到水盆里有垃圾
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
送教对象
付佳宁
年龄
10
20年月日
残疾类型
精神残疾
送教对象基本情况教学内容
教学思路
存在言语障碍，平时都是老人在家照顾，卫生意识较差洗手了解洗手的重要性，通过师的示范下能正确洗手
教学目标
１、通过理解故事，了解洗手的必要性及洗手的正确方法；２、养成良好的生活卫生习惯。
教学重难点了解洗手的必要性及洗手的正确方法；
教具准备教学过程
肥皂、笔记本（一）理解故事《小花猫生病了》观看《小花猫生病了》，知道小花猫不爱洗手然后生病（二）学习洗手
１、洗手顺序：挽袖子——拧开水龙头——将手打湿——抹肥皂——两手对搓——冲洗——关水龙头——用毛巾擦干
２、师示范３、幼儿按洗手顺序进行练习。4、生观察图片，再次巩固对吸收洗手顺序的掌握。（三）结束评价１、教育要认真洗手，饭前便后要洗手，要养成良好的为什么习惯；２、表扬
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
送教对象
付佳宁
年龄
10
20年月日
残疾类型
精神残疾
送教对象基本情况教学内容
教学思路
该生的言语障碍、治理水平较低，不会书写自己的名字学会写自己的名字不断的模仿、记忆
教学目标
1、能够正确写出自己的名字2、记忆字形
教学重点
教具准备教学过程
记忆字形
卡片一、告诉她这是的她的名字二、学习“付”1.笔顺。师握生的手，教写多次正确的笔顺，2.生自己模范书写3.描红4.动笔书写三、学习“佳”
步骤如上四、学习“宁”
步骤如上五、付佳宁三个字一起模仿写六、记忆字形七、默写八、建议爷爷奶奶平时多陪她写名字，直到完全记忆
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
送教对象
付佳宁
年龄
10
20年月日
残疾类型
精神残疾
送教对象基本情况教学内容
教学思路
言语上有障碍，智力水平较低，但具有一定的模仿能力整理房间先示范再自主练习整理
教学目标
1、知道要保持房间和自己用的物品的整齐。2、学习整理自己的房间，能按物品的种类有序的摆放物品。
教学重难点
教具准备教学过程
知道要保持房间和自己用的物品的整齐。学习整理自己的房间，能按物品的种类有序的摆放物品。
一、按照物品的归类，将物品有序地摆放在相对固定的位置上等1、师动手教生叠衣服2、生跟随练习3、自己整理4、师把相同类型的物品放在一起5、把之前整理好的物品弄乱，让生重新整理6、师把现在物品摆放的情况拍下来，把图片打印出来贴在旁边，以提醒学生
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
送教对象
付佳宁
年龄
10
20年月日
残疾类型
精神残疾
送教对象基本情况教学内容
教学思路
智力水平低，言语障碍，不能识别红绿灯交通安全《红绿灯》游戏反复记忆，形成惯性
教学目标
教学重点教具准备教学过程
1、认识红、黄、绿色，了解基本的交通规则，知道遵守交通规则的重要性。2、通过参与情境游戏活动，理解红绿灯的作用。3、树立遵守社会公共规则的好品质，增强自我保护意识。
了解基本的交通规则，知道遵守交通规则的重要性
红绿灯模型一、观看儿歌《红绿灯》二、帮助幼儿了解红绿灯的作用。
（1）教师：马路上有什么？（2）教师：汽车在中间的快车道上行使，马路上的汽车是怎样过马路的？三、认识斑马线，行人通过的标志知道红灯停、绿灯行的规则四、游戏情景中，教师装扮成交通警察，并做指挥交通状。做个游戏。
1.生站在斑马线外，当红灯亮起时该如何做，绿灯亮起时该如何做，黄灯又是怎么办
2.红绿灯上的箭头表示什么意思，该如何转方向五、反复进行游戏六、观看录像：上面的人都做对了吗？七、把红绿灯模型送给续学生，作为表扬，平时多练习
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
送教对象
付佳宁
年龄
10
20年月日
残疾类型
精神残疾
送教对象基本情况教学内容
不爱动第三套广播操——舞动青春预备节、伸展运动
教学思路
看，做，模仿
教学目标
教学重点教具准备教学过程
1.通过教学，学生能积极参与运动，体验运动乐趣，认识到广播操的健身、健心作用。2、运动技能目标：通过教学，掌握预备节、伸展运动。提高学生的协调性，发展学生的柔韧素质和灵敏素质
各节动作路线,动作方法，动作节奏
一、预备节
动作要领：预备姿势——直立。第一个八拍
1-2两臂经侧至侧上举（掌心向前）3-4两臂头上交叉两次（左手在前）5-8左脚开始踏步4次，同时两臂经侧还原成直立。示图：
第二个八拍1-2左脚向侧一步成开立，同时左臂侧举、右臂胸前平屈3-头左转90度4-头还原5-8左脚收回，同时两臂经上向右绕至体侧，还原成直立示图：
第三个八拍同第一个八拍，但方向相反第四个八拍同第二个八拍，但方向相反
二、伸展运动
动作要领：预备姿势——直立。第一个八拍1-2左脚侧伸（脚尖内侧点地），同时右腿屈膝、左臂经侧至上举。3-4还原成直立5-右脚侧伸（脚尖内侧点地），同时左腿屈膝、右臂经侧至上举6-还原成直立7-左脚侧伸（脚尖内侧点地），同时右腿屈膝、左臂经侧举（眼看左手）8-还原成直立示图：
第二个八拍1-2左脚向侧一步，同时两臂胸前平屈3-4两臂侧上举，稍抬头5-7两臂经体前交叉向外绕环至体侧8-还原成直立示图：
第三、四个八拍同第一、二个八拍，但方向相反第五至八个八拍同第一至第四个八拍
期间要求：1、教师讲解清楚，示范正确，纠错及时。
2、学生认真听讲，注意观察，认真练习。
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
送教对象
付佳宁
年龄
10
20年月日
残疾类型
精神残疾
送教对象基本情况教学内容
不爱动第三套广播操——舞动青春预备节、伸展运动、扩胸运动
教学思路
看，做，模仿
教学目标
教学重点教具准备教学过程
1.通过教学，学生能积极参与运动，体验运动乐趣，认识到广播操的健身、健心作用。2、运动技能目标：通过教学，掌握预备节、伸展运动和扩胸运动。提高学生的协调性，发展学生的柔韧素质和灵敏素质
各节动作路线,动作方法，动作节奏
一、复习预备节、伸展运动、二、扩胸运动
动作要领：预备姿势——直立。第一个八拍1-2左脚侧伸（脚尖内侧点地），同时右腿屈膝，两臂前举（两手重叠，左手在上）3-4还原成直立5-右脚侧伸（脚尖内侧点地），同时左腿屈膝，两臂经侧至侧举6-右脚收回成直立，同时两臂前举（两手重叠，左手在上）7-两腿屈，同时两臂胸前平屈后振（握拳）8-身体直立，同时两臂前举（握拳，两手稍靠拢）示图：
第二个八拍1-3两腿屈伸两次，同时左臂上举、右臂下举，后振两次成前举（握拳，两手稍靠拢）
（侧对镜子练习，观察扩胸动作幅度和上下肢动作的准确性）
篇十三：残疾学生送教上门教学内容教案
肢体残疾送教上门教案(共八节)第一节活动四肢关节一、教学目标:1.防止肢体僵硬。2.提高生活自理能力。二、教学重难点:教学重点：防止肢体僵硬。教学难点：提高学生生活自理能力。三、教学过程:教师帮助学生活动四肢关节。1.肩关节屈曲及外展活动教师一手扶学生肩膀，另一手握学生手腕。教师向前、向上抬起学生上肢并且指向天花板，保持肘关节伸直。教师一手扶学生肩膀，另一手握学生手腕。将学生上肢在水平面上向外移动，与躯干成直角即可。2.肘关节伸展活动学生仰卧，教师一手握住上臂，另一手握住腕部。将肘关节由屈曲位缓慢地拉至伸展位。3.前臂旋后活动，腕及手指伸展活动学生仰卧，肘关节屈曲，前臂立于床面。教师一手握住上臂，
另一手握住腕部，握住腕部的手使前臂做由内向外的旋转动作。教师一手拇指将学生侧拇指伸直，其余四指握在侧拇指根部与腕部之间，另
一手将手其余四指伸直，双手同时向手背侧压。4.髋关节屈曲活动及伸展活动学生仰卧，教师一手放在膝后部，另一手握住足跟并以前臂抵住脚掌，使足与小腿成90度角，上抬小腿，使髋关节及膝关节屈曲。学生仰卧，教师一手托住学生侧膝关节，另一手握持足跟；两手用力，使学生侧下肢向上活动，伸展髋关节；教师一手固定健侧下肢，另一手将学生下肢缓缓放下。5.髋关节外展活动学生仰卧，下肢伸直，教师一手托住膝部，另一手从踝关节内侧握持足跟，两手用力，水平向外活动下肢，髋关节外展。6.踝关节背屈活动学生仰卧，下肢伸直，教师一手握持踝关节上方，另一手握紧足跟及跟腱并以前臂抵住脚掌。向下用力拉足跟，使踝关节背屈。四、小结第二节清明端午中秋一、教学目标1.了解三个节日的名称以及每个节日对应的至少两种传统
习俗。2.提高学生的认知能力，提高学生对传统节日的认识和热爱。二、教学重难点教学重点：了解三个传统节日的节日习俗活动。教学难点：能够按照节日的不同进行匹配不同的节日传统习
俗。三、教学过程1.老师出示月饼的图片，向学生介绍月饼及其对应传统节日。2.节日初步认识。老师依次出示青团，粽子，月饼图片。教师介绍：刚刚提到了三个节日，清明节，端午节，中秋节，
它们是中国传统的节日，习俗各不相同。在清明节吃青团，端午节吃粽子，中秋节吃月饼。其实还有一些有趣的传统习俗呢，来观看动画吧！
手机播放相关视频。老师小结：原来清明节不仅仅可以吃青团，还可以放风筝，扫墓；端午节不仅仅吃粽子还可以赛龙舟，戴香囊；中秋节不仅仅可以吃月饼，还可以赏月，观潮呢！3.教师：刚才老师和你一起学习了清明节，端午节，中秋节三个节日的传统习俗，那接下来老师和你一起做个活动：这边有九张图片，每张图片都是节日的传统习俗。老师来和你一起将这些图片与对应的
节日正确匹配。活动过程：首先是节日食物配对，然后是节日活动配对，必要时老师可进行语言辅助。学生配对结束后老师及时鼓励强化。4.老师：今天学习了清明节，端午节，中秋节三个中国传统的节日。可以考一考爸爸妈妈他们知不知道这几个节日。教师介绍中国其他民族的传统节日。四、小结第三节上肢的训练一、教学目标：1.减轻上肢的僵硬。2.提高运动控制能力。3.维持和扩大关节活动范围。4.提高学生生活自理能力。二、教学重难点教学重点：提高运动控制能力。教学难点：提高学生生活自理能力。三、教学过程1.上肢负重训练教师让学生取坐位，将学生的两手放在体侧，手指伸直并且分开，撑于座椅上，肘伸直，必要时教师可以进行辅助，让学生将身体重心缓慢移至某一侧。2.推滚筒训练
学生坐在座椅上，教师指导学生双手叉握，前臂放在滚筒上，手臂来回推动滚筒。
3.砂纸磨板训练学生坐在砂纸磨板台旁，教师指导学生两只手分别握持磨具的柄，运动双侧上肢（肩关节屈曲，肘关节伸展）推拉磨具。4.移动木柱训练学生坐在桌旁，木柱及木柱板放在桌上，教师指导学生双手叉握，并握住木柱将其移到指定的位置。5.翻扑克牌训练学生坐在桌旁，桌上放一摞扑克牌，教师和学生将扑克牌一张一张地翻过来，训练手指的灵活。四、小结第四节家用电器一、教学目标：认识电视机、电冰箱、电插座等家庭常用电器。二、教学重难点电器使用安全三、教学过程1.教师根据现有的电器，向学生介绍这些分别是哪些电器？作用是什么？并简单演示部分电器的使用方法。2.教师讲解用电常识①不要用硬的物品接触电源，也不要人体某个部位接触电源，
以防触电。②不要乱插、私接电源，特别是不要用湿手去插电源头。③要多注意观察家里的各种电器，插头插座、电线、灯是否
有破损、老化的现象，如果有应立即告诉家长进行正确处理。④中小学生不要私自玩电，特别是当家里没有人时，一定要
把所有的电源都关闭或拔掉。⑤凡是金属制品都是导电的，千万不要用这些工具真接与电
源接触。⑥不要用湿的手巾擦电器，防止水滴进机壳内造成短路，以
免触电。⑦在放学、上学的路上，特别注意路边的电线是否有脱落，
见到一定要躲开。⑧雷雨天气，千万不要站在树底下避雨，以免遭到雷击。⑨暴风雨吹落了电线，有人不幸被电击倒了，千万要伸手去
拉触电者，正确方法是用干木棍等绝缘的物品，挑开电线，并告诉大人，通知有关部门。
四、小结电器给人们的生活带来了许多方便，但是一定要安全使用电器。第五节站立与行走训练一、教学目标
1.使患者能从坐位站起来，增加下肢肌力，并能站稳。2.改善平衡能力，纠正异常步态。3.提高学生生活自理能力。二、教学重难点教学重点：改善平衡能力，纠正异常步态。教学难点：提高学生生活自理能力。三、教学过程1.站起的训练学生坐在椅子上，双足平放在地上，双手叉握并放在面前的小桌上（双上肢尽量伸直），教师站在学生旁边，一手扶住学生膝盖，另一手放在学生臀部，要求学生上身前屈，抬臂站起。2.下肢负重训练教师双手扶住学生髋部，让学生尽量站直，并用两腿负重，一腿向前跨出半步，或踏在前方的矮凳上。3.训练双腿向前迈步学生站立，并尽量站直，用双手扶栏杆，教师在学生后方，一手扶稳学生髋部，另一手帮助学生一腿先向后退一小步，再向前迈一小步。4.侧方帮助学生行走教师站在学生旁边，一手握住学生的手使其掌心向前，另一手放在学生腋下，帮助学生缓慢行走，并纠正异常姿势。5.在后方帮助学生行走
教师站在学生身后，双手扶住学生髋部，并让其站直；在抬起一侧下肢时，协助学生下肢站稳，并将身体重心缓慢前移，并将侧髋部向前，向下转动。
四、小结。第六节刷牙一、教学目标1.初步了解牙齿的作用，知道保护牙齿的重要性。2.学习正确刷牙的方法，养成刷牙的习惯。3.让学生掌握基本的生活自理能力。二、教学重难点教学重点：掌握刷牙的正确方法。教学难点：让学生掌握基本的生活自理能力。三、教学过程1.播放《刷牙歌》教师：每天起床后和睡觉前一定要做什么？――刷牙洗脸。刷牙是我们每个人每天必须要做的事情。2.教师介绍：正常儿童嘴里有20颗牙，成人是32颗。像小铲子的牙叫门牙，像小尖刀细长形的叫犬牙(虎牙)共8颗，像一座座小山凹凸不平的叫臼牙(磨牙)。吃东西的时候，每颗牙齿分工都不一样：门牙比其它牙齿薄，它们可以切开和咬断食物;犬牙比较尖、长，粗壮有力，可以撕裂食物;臼牙又宽又厚，可以磨碎食物。所以要保护好自己的牙齿。平时要少吃甜食，吃完东西记
得漱口，把留在口腔、牙齿里面的脏东西吐出来，还要记得早晚刷牙，保护牙齿，这样牙齿就能健健康康的。
3.用手机播放刷牙的照片。教师讲解刷牙时有趣的细节：张大嘴巴、伸着脖子、漱口时腮帮鼓起来、牙刷在嘴里动来动去、满嘴泡沫等。4．用手机播放正确刷牙的视频教师请学生演示平时刷牙的过程，纠正不正确的地方，讲解正确的刷牙方法并教育学生养成早晚刷牙的习惯。四、小结：正确的刷牙方法应当是顺着牙缝上下转动地刷，即上牙从上往下刷，下牙从下向上刷，咬合面来回刷，里里外外都要刷干净。第七节认识厨房一、教学目标1.了解厨房设备的名称、用途、使用方法及使用时的安全注意事项。2.了解各种调料。3.从小培养良好的劳动习惯和生活习惯。4.让学生掌握基本的生活自理能力。二、教学重难点教学重点：了解厨房设备的名称、用途、使用方法及使用时的安全注意事项。教学难点：学生掌握基本的生活自理能力。
三、教学过程1.教师带领学生走进自己家的厨房，向学生分别介绍厨房里的各种设备：操作台、电磁炉、燃气灶、砧板、铲子、勺子、菜刀、碗筷等炊具厨具。并向学生分别演示各种设备简单的使用方法。2.教师介绍使用炊具注意事项：①使用电器前要检查电源。②不要用湿手触摸电源。③不要直接用手触摸电磁炉表面。④使用炊具、厨具前后要清洁干净。⑤进入厨房要洗净手。3.认识各种调料：教师打开各种调料容器，让学生闻一闻、尝一尝，认识各种调料。老师小结：①尝起来甜甜的白色粉未是糖。②尝起来咸成的白色粉末是盐。③闻起来酸酸的黑色液体是醋。④尝起来咸咸的黑色液体是酱油。⑤看起来亮晶晶的小晶体是味精。四、总结：
今天在家里认识了厨房里的各种设施和各种调料，希望在家里能够运用今天所学的知识，帮妈妈做些力所能及的家务。
第八节学会呼救一、教学目标1.能够识别救护车和消防车、警车。2.在实际生活中能根据具体情况判断拨打110或119、120。3.让学生掌握基本的生活自理能力。二、教学重难点教学重点：在实际生活中能根据具体情况判断拨打110或119、120。教学难点：让学生掌握基本的生活自理能力。三、教学过程:1.教师播放手机中救护车的声音，告诉学生是救护车发出的声音。教师出示手机中图片告诉学生认识救护车，教师讲解救护车外形特征：救护车是白色车身，红色十字标志，有报警器，车门在后面以方便担架出入。2.教师播放手机中消防车的声音，告诉学生消防车发出的声音。教师出示手机中图片告诉学生认识消防车，教师讲解消防车外形特征：车身是红色，有升降架、喷水管，有警报器。3.教师播放手机警车声音，告诉学生是警车发出的声音。
教师出示手机中图片告诉学生认识警车，教师讲解警车外形特征：以藏蓝色和白色为基本色调，车身上有车徽、编号、汉字“警察”
和英文“POLICE”等。4.教师：救护车和消防车、警车可以帮助到很多人，那应该怎么向他们呼救呢？下面老师告诉遇到紧急情况时呼救方法。①老师播放手机中老爷爷受伤的视频，告诉学生应该拨打电话120。②老师出示手机中出示有人溺水的图片，告诉学生应该拨打电话110或者119。③老师出示手机拐卖儿童的图片，告诉学生应该拨打电话110。④老师播放手机中火灾的视频，告诉学生应该拨打电话119。
篇十四：残疾学生送教上门教学内容教案
仅供个人参考残疾儿童送教上门教案
（培养计算能力）Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse
Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse
Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse
不得用于商业用途
仅供个人参考
Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse
学校
姓名Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse
（2014年9月——2015年7月）
Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse
残疾儿童送教上门教案
第三课时培养计算能力
不得用于商业用途
仅供个人参考
时间：9月3日-9月教师：
17日送教内容：建立0—5的数字概念送教过程：1、唱数
游戏法（木头人）2、认数游戏法（数字变一变）3、数实物学具操作、比一比4、用手指表示数字儿歌《手指变变变》
学生：
课时数：2
残疾儿童送教上门教案
不得用于商业用途
仅供个人参考
时间：11月5日-11教师：
月19日
学生：
送教内容：书写0—5，并能比较大小
送教过程：
1、书写练习
练习法（贴图文数字条）
2、听写数字
练习法（数数再写数字）
3、比较大小
操作法、游戏法
4、评估
口试、笔试
课时数：2
残疾儿童送教上门教案
不得用于商业用途
仅供个人参考
时间：12月3日-12教师：
月17日送教内容：建立6--10的数字概念
送教过程：1、唱数0—10，10--0游戏法（前跳、后退着唱）2、认数，数实物儿歌、游戏法（贴标签）3、用手指表示数字游戏法（手指变变变）4、书写练习书空、临摹、看图写数
学生：
课时数：2
残疾儿童送教上门教案
不得用于商业用途
仅供个人参考
时间：3月4日-3月教师：
25日送教内容：应用10以内的数字
送教过程：1、说一说，如：（9）张桌子练习法2、比一比：谁多谁少？操作法3、操作：请给我5支笔演示法（小小服务员）4、目测实物数量练习法（完成统计表）
学生：
课时数：2
不得用于商业用途
仅供个人参考
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;pasàdesfinscommerciales.
толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях.
以下无正文
不得用于商业用途
篇十五：残疾学生送教上门教学内容教案
送教对象北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
年月日
残疾类型言语
送教对象基本情因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其仔细辨别上下方向，
况教学内容
《认识上下》
教学思路
认识上下方向，有利于儿童更好的生活
教学目标
教学重难点教具准备教学过程
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。确定物体上下的位置和顺序
笔记本
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念1、看看你的房间，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？
4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？
5、找一找。在生活中体会上下的位置关系三、分层活动，巩固理解、增强应用意识确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，
小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？四、课堂小结
送教对象
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
20年月日
年龄残疾类型
送教对象基本情学生存在言语上的障碍，长时间存在较为封闭的环境下，不能很好的辨认前后方向
况教学内容
《认识前后》
教学思路
情景教学，激发兴趣，图画展示，生动形象，学生易于感知
教学目标
教学重难点教具准备教学过程
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。
1、前与后的位置与顺序。2、学生前后空间观念的培养。笔记本
一、创设情境，激发兴趣二、观察讨论、学习新知1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。（生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？三、课堂小结
送教对象
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
20年月日
年龄残疾类型
送教对象基本情不会基本的数字书写及意义
况教学内容
《1――5的认识及书写》
教学思路
通过日常生活中事物的数量，初步建立数感，
教学目标
教学重难点教具准备
1、会认、会写1――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，3、会用5以内各数表示物体的个数。
会写1――5各数，初步建立数感。
小棒、笔记本
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
20年月日
教学过程
一、导入：出示主题画：二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆
一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
学生表示，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5
板书：1、2、3、4、5问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1――51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
送教对象
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
年龄残疾类型
20年月日
送教对象基本情通过前面两次的送教，对方位有一定的感知
况教学内容
左右
教学思路
源于生活的教学，真实情境激发学生的学习兴趣。
教学目标
教学重点教具准备教学过程
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
1、认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”
。
2、“左右”的相对性。
笔记本，铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右1、感知左手和右手
2、体验自身的“左与右”
3、小游戏听口令做动作（由慢到快）
4、揭示课题师：刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
（板书课题：左右）师：请记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具师：先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。三、解决问题，增强应用意识1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。2、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右
篇十六：残疾学生送教上门教学内容教案
残疾儿童送教上门教案（培养计算能力）
学校
大二小
姓名
王英
（2014年9月——2015年7月）
残疾儿童送教上门教案
第三课时培养计算能力
时间：9月3日-9月教师：王英
17日
学生：
课时数：2
送教内容：建立0—5的数字概念送教过程：1、唱数
游戏法（木头人）
2、认数
游戏法（数字变一变）
3、数实物
学具操作、比一比
4、用手指表示数字
儿歌《手指变变变》
残疾儿童送教上门教案
时间：11月5日-11教师：王英学生：
课时数：2
月19日送教内容：书写0—5，并能比较大小送教过程：
1、书写练习
练习法（贴图文数字条）
2、听写数字
练习法（数数再写数字）
3、比较大小
操作法、游戏法
4、评估
口试、笔试
残疾儿童送教上门教案
时间：12月3日-12教师：王英
月17日
学生：
送教内容：建立6--10的数字概念送教过程：
课时数：2
1、唱数0—10，10--0
游戏法（前跳、后退着唱）
2、认数，数实物
儿歌、游戏法（贴标签）
3、用手指表示数字
游戏法（手指变变变）
4、书写练习
书空、临摹、看图写数
残疾儿童送教上门教案
时间：3月4日-3月教师：王英
25日
学生：
课时数：2
送教内容：应用10以内的数字送教过程：
1、说一说，如：（9）张桌子
练习法
2、比一比：谁多谁少？
操作法
3、操作：请给我5支笔
演示法（小小服务员）
4、目测实物数量
练习法（完成统计表）
篇十七：残疾学生送教上门教学内容教案
重度残疾儿童送教上门教案《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计一、教学目标：
1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力；2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。二、重点与难点：重点：掌握各种走、爬的技术。难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。三、教学准备：使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干四、教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、课前评估1.和学生亲切交流，鼓励学生努力完成教学任务。2.教授学生日常活动的注意事项。3.设置教学情境：过关我最棒根据老师的指令进行一些相应动作的练习。
准备好服装，打扮成小红军脑瘫儿训前的评估，回顾上一次的训练情况，并针对学生的主要症状进行有针对性的康复训练。（使用踝关节矫正仪训练，斜板站立）二、实施训练
1、各种姿势的走示范各种姿势的走。沿直线走，沿曲线走，沿螺旋形走。
1、沿直线走，注意保持身体的平衡。2、沿曲线走，注意适当调整双脚着地的位置。3、沿螺旋形走，注意适当调整双脚着地的位置，注意保持身体的平衡。根据老师的要求一步一步地完成每项动作，注意身体始终保持平衡。保持平衡姿势，高质量完成动作。（七色花鼓励）应对不同的姿势的走，作出相应的平衡姿势。（七色花鼓励）通过各种形式的走，锻炼学生平衡能力，调动下肢关节能灵活地、协调地完成动作。各种走的姿势的难度逐步加大，让学生体验应对突发地形变化应该怎样正确处置。同时促进下肢各关节协调发展。2、各种方法的跳（向上跳，向前跳）3、各种形式的爬（手脚配合爬，双脚蹬地爬）4、放松按摩活动1、手脚配合，前脚掌着地，双臂用力，向上跳。争取碰到老师的手。2、在保持身体平衡的基础上，前脚掌着地，双臂用力，做出向前跳跃的动作。
1、手脚配合爬，注意手脚协调配合，完成动作。
2、双脚蹬地爬，努力用双脚蹬地，完成动作。
学生躺在垫子上，全身放松。老师在一旁加强保护，防止摔倒，鼓励学生努力向上跳跃，争取碰到老师的手。（七色花鼓励）
加强防护措施，注意学生安全，适当放置海绵垫，鼓励学生使用双臂，协同发力，完成向前跳跃动作。（七色花鼓励）
学生必须手脚协调配合，在海绵垫上完成动作。（七色花鼓励）学生必须非常艰苦地用双脚蹬地完成动作，不允许用手等关节参与爬。（七色花鼓励）
老师一边播放轻松的音乐，一边帮助学生开展全身放松活动。学生练习的难度由易到难，要求学生根据实际情况适时调整动作，锻炼学生机智、灵敏素质，促进下肢力量发展。
康复训练是一项比较枯燥的过程，因此在训练中加入一些学生感兴趣的小游戏，做到劳逸结合。（粉红塔的叠放）
学生完成此动作，应该比较累的，对学生的挑战也较大，必须发扬不怕苦，不怕累的精神，意志坚定地完成老师布置的任务。三、训练总结1、课堂小结
2、布置家庭训练任务
3、下课，互道再见。根据授课时所要求的规定，有在坐听课老师做评委，获得多少颗七色花，然后根据七色花的多少兑现相应的毛绒奖品。调动学生上课的积极性，激发学生的兴趣与爱好。制订目标机制，达到教学要求，激励课堂综合表现。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002.11残障类别智力：√听力：视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标模仿刷牙实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。2．老师和孩子一起刷牙，让他模仿老师刷牙的动作。如果孩子模仿着刷牙，老师要表扬他。3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子刷牙。5．开始时，老师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子能正确地模仿刷牙了，老师至少也要用话语指导他。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成
度教学任务完成一般原因分析孩子残疾程度比较严重丧失最佳康复时机重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002.11残障类别智力：√听力：视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标用话语要求上厕所实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)1．当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。2．在训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3．定时让孩子上厕所。当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。4．如出现意外，不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大部分衣服由他自己去脱换。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度经过一个月的训练孩子稍有改观要求上厕所还是很难做到原因
分析孩子经常长时间在家坐立有一定基础重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002.11残障类别智力：√听力：视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标把松开的衣服脱下来实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；"噢，长大了!当姐姐了!"2．每当他自己脱下衣服时，可以奖励他一张不干胶贴纸。3．练习给洋娃娃脱衣服。4．一开始不可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开始，等他熟练了再增加件数。5．无论从哪一种衣服开始练习，都要一边用话语指导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度经过一个的训练孩子稍有改观原因
分析孩子无法听懂大人的指令不能做出相应的反应重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002.11残障类别智力：√听力：视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标视敏度训练实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)观察不同距离的大小类同物体。(如：火柴梗、小木棍、牙签)观察不同物体(如：家俱、工具、蔬菜、水果)分辨室外远处不同物体(房屋、街道、交通岗)辨认某种熟悉的物体(如：公共汽车、小轿车、卡车)弱光下观察物体(茶杯、书、笔桶)说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度经过的训练孩子稍有改观但很难做到原因
分析孩子无法听懂大人的指令不能做出相应的反应重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002.11残障类别智力：√听力：视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标辨色能力训练实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)基本色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同周围熟悉的物体进行实物训练。如：红旗、黄纸、绿树叶、蓝天、黑板、白衬衫等，让智障儿童能基本正确地说出。混合色训练：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色训练。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度经过的训练孩子稍有改观原因分析孩子无法听懂大人的指令不能做出相应的反应
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002.11残障类别智力：√听力：视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标辨色能力训练实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)近似色训练：近似色是运用基本色调出的色调。如：深红、浅红；深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。通过绘画调色进行训练，使魏叶能辨认近似色的能力。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度经过的训练孩子稍有改观但自己独立还是很难做到原因分析孩子无法听懂大人的指令不能做出相应的反应重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002.11残障
类别智力：√听力：
视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标形状知觉训练实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)结合实物，训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度经过的训练孩子稍有改观但自己独立还是很难做到原因分析孩子无法听懂大人的指令不能做出相应的反应重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002.11残障类别智力：√
听力：视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生
活完全不能自理教学目标方位知觉训练实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)一方面以自身或身体为准进行训练辨别前、后；上，下；左、右等方
位；另一方面进行东西南北方向的训练；太阳从东方升起，从西方落下。说明
（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标
达成度经过的训练孩子稍有改观原因分析孩子无法听懂大人的指令不能做出相应的反应重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002.11残障类别智力：√听力：
视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标听觉训练实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)听觉是由耳、听觉神经和听觉中枢的共同活动完成的。外界刺激声波撞压鼓膜，引起听小骨的振动，使科蒂氏器上的毛细胞由于其顶端的毛与上方的盖膜接触，产生与声波同频率的电位变化，再刺激听神经末梢，发出神经冲动，经过神经传至大脑颞叶，引起听觉。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度经过的训练孩子稍有改观原因分析孩子无法听懂大人的指令不能做出相应的反应重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002.11残障类别智力：√听力：
视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标音响度辨别训练实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)由于音波越强，振幅越大，听到声音越响。反之，音波越弱，振幅越小，听到声音越轻。训练时先由轻到重，由熟悉的到不经常听到的声音。利用周围生活的自然物，辨别敲出各种物体声音大小，区分辨别声音响度的听觉训练。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度经过的训练孩子稍有改观原因分析孩子无法听懂大人的指令不能做出相应的反应重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002.11残障类别智力：√听力：
视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标律动音训练实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)根据音乐节律反复做同一动作，以体态律动打击乐器进行训练。根据乐典的节奏，让智障儿童作各种拍打动作。(拍手、拍腿，模仿动物行、走、飞、跑、跳、游的动作)根据劳动动作，编进律动音训练中。(如：拉锯、打锤、洗衣)说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度经过的训练孩子稍有改观原因分析孩子无法听懂大人的指令不能做出相应的反应重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002.11残障类别智力：√
听力：视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生
活完全不能自理教学目标味觉训练实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，
冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。
说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度经过的训练孩子稍有改观原因分析孩子无法听懂大人的指令不能做出相应的反应重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002.11残障类别智力：√
听力：视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生
活完全不能自理教学目标味觉训练实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，
冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。
说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度经过的训练孩子稍有改观原因分析孩子无法听懂大人的指令不能做出相应的反应重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002.11残障类别智力：√
听力：视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生
活完全不能自理教学目标嗅觉训练实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)嗅觉是有味的物质分子挥发，
刺激嗅细胞，使之产生神经冲动，沿神经纤维上行，穿过颅底的开口直通脑部到达大脑皮层的颞叶区而产生的。
为提高生活能力，要重视嗅觉训练，会区别甜味、苦味、汗味、烟味、汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药味菜。说明
（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标
达成度经过的训练孩子稍有改观原因分析孩子无法听懂大人的指令不能做出相应的反应重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002.11残障类别智力：√
听力：视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生
活完全不能自理教学目标时间知觉训练实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)通过有规律的生活帮助训练
时间知觉。帮助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等；通过观察一年四季变化，认识春、夏、秋、冬。知道自己的生日，知道儿童节在那天，国庆节在那天等。说明
（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标
达成度经过的训练孩子稍有改观原因分析孩子无法听懂大人的指令不能做出相应的反应重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002.11残障类别智力：√
听力：视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生
活完全不能自理教学目标爬行训练实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)魏叶由于肢体协调有问题，
不会四肢着地，两腿随着上肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也可以双肘、双膝
着地爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训练可以钻笼、拐弯、绕障碍。说明
（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标
达成度经过的训练孩子稍有改观原因分析孩子无法听懂大人的指令不能做出相应的反应重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002.11残障
类别智力：√听力：
视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标协调训练实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)令魏叶坐在椅于上，两足平放带轮平板上，练习两腿同时向前、后方向滑动，然后使一脚踩在地上，固定不动，另脚仍平放板上，继续使带轮板向前后作小幅度滑动，两侧交替练习。此外，可令患儿坐在椅子上，两足平踩地上，使两足向前后交互平移滑。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度经过的训练孩子稍有改观原因分析孩子无法听懂大人的指令不能做出相应的反应重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002.11残障类别智力：√听力：视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标爬行训练实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随着上肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也可以双肘、双膝着地爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训练可以钻笼、拐弯、绕障碍。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度经过的训练孩子稍有改观原因分析孩子无法听懂大人的指令不能做出相应的反应
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