中小学生手机管理班会教案12篇

中小学生手机管理班会教案12篇中小学生手机管理班会教案　　小学手机管理主题班会教案　　一、教育背景随着社会的发展和科技的进步，手机以其强大的功能成为人们生活中不可或缺的一部分。但越来越多的人下面是小编为大家整理的中小学生手机管理班会教案12篇,供大家参考。

篇一：中小学生手机管理班会教案

　　一、教育背景随着社会的发展和科技的进步，手机以其强大的功能成为人们生活中不可或缺的一部分。但越来越多的人沉迷其中，影响了正常的工作和生活，这其中便包括分辨是非、抵制诱惑能力较弱的小学生。因此，帮助小学生认识到沉迷手机可能带来的伤害，学会合理正确地使用手机，是当前小学生德育和班主任工作的重要内容。基于这样的学情以及小学高年级学生的认知规律，我设计了此次主题班会课。二、设计思路环节一：我的“牛”友。通过游戏，引导学生归纳手机这个朋友“牛”在何处。环节二：我的“损”友。通过图表呈现、现场采访，引导学生直面生活现状，思考沉迷手机的危害之处。环节三：我的益友。采用小组合作的形式，让学生讨论与手机成为益友的具体方法。三、教育目标1.了解手机功能的强大，知晓手机是我们亲密无间的好朋友。2.理解手机本身并无过错，是自己的过度沉迷才带来了不良后果。3.引导学生掌握合理使用手机的若干策略，提升自我管理能力，进而远离生活中的其他伤害。四、活动准备教师准备：编制调查问卷，实施调查并完成统计、分析；编制活

　　动学习单；制作课件。学生准备：完成问卷调查。①你在生活中经常使用手机吗？（）A.不使用B.偶尔使用C.经常使用②你一般使用手机做什么呢？（）A.查找学习资料B.网络购物C.刷刷朋友圈D.听音乐E.玩游戏F.

　　看电影或者电视剧G.学英语H.其他③你一般使用手机的时间是多久？（）A.周一到周四在一个小时或以内B.周五到周日在一个小时或以上C.每天都在一个小时以上D.其他④你是否有过玩手机玩得入迷的经历？请举例。五、实施过程（一）我的“牛”友1.我是手机的知音。师：咱们来玩个小游戏吧，既考验你们的耳朵，也考验你们的眼

　　睛。猜猜它是谁？（幻灯片依次播放各种图片）生1（捂嘴笑）：欢乐斗地主。生2：这是抖音。生3：这是微信小游戏“跳一跳”，跳到粉色格子加20分。

　　生4：这是支付宝界面。师：你们对手机可真是了如指掌，是手机的知音啊！2.手机是我的帮手。师：智能手机可以说是人类一项伟大的发明，我们的日常生活几乎离不开它，它能帮我们做什么呢？生1：手机可以帮我们学英语，在手机上可以和外教交流学习。生2：手机可以帮我们查资料。生3：我们还可以使用手机买东西！师：嗯，手机不仅让我们的学习变得更便捷，也给我们带来了不一样的精彩。你能向大家推荐一款好玩的或者好用的手机软件吗？生1：我推荐微信，微信的功能特别强大，可以玩游戏，可以买东西，可以点外卖。生2：拼多多，来自全国各地的人可以一起拼水果，然后再邮寄到我们的家里。生3：我常常用的是喜马拉雅听书，里面有各种书籍，适合各个年龄的人听。师：原来大家都对手机软件这么熟悉啊，它真是我们的好伙伴、好老师、好搭档，是我们的牛友。（教师板书：牛友……，省略号用红色标注）【设计意图】以学生喜闻乐见的游戏方式，以普遍熟悉且感兴趣的手机软件拉近了师生之间、学生与课堂之间的距离，为整节课的学习营造了愉悦的氛围。

　　（二）我的“损”友1.手机危害大。师：但是，最近我们的这位“牛友”正处在舆论的风口浪尖上，网民们特别愤怒，他们这么说———（PPT呈现图片及文字）图片一：该死的手机正在毁掉我们！图片二：手机，生活中的毒瘤！图片三：智能手机简直就是恶魔！图片四：智能手机像“毒品”一样让人变得庸俗麻木！师：人们为什么会如此愤怒？生1：因为很多人玩手机一直玩到夜里，甚至都顾不上睡觉，第二天起床整个人都是昏昏沉沉的。生2：很多人走路都在看手机，我看到网上有条新闻说有个妈妈带孩子只顾看手机，结果孩子走丢了。生3：有些人开车时还看手机，这样很容易引发车祸。师：是啊，手机给我们带来很多安全隐患。课前，老师也对同学们进行了手机使用情况的调查。你们从这其中看到了什么？（PPT呈现调查情况）生1：我们班同学使用手机玩游戏、刷微信的比较多，查资料的只占很少一部分。生2：从这组图表我看出周一到周四大家使用手机的时间比较短，都能控制在一小时以内，从周五开始就比较长了，周末时很多人玩手机的时间都超过了一小时。

　　师：说明我们班一部分同学在不知不觉中也已经对手机产生了依赖。回忆一下，你是否也沉浸在手机的世界里无法自拔？

　　生1：有一次，我打开手机准备查资料，可是却不由自主地打开了“王者荣耀”，然后我就玩得特别开心，一局又一局，等我抬起头一看手表，已经一个半小时过去了，但我总觉得心里痒痒的，不想放手，就继续低头玩了起来。后来，妈妈喊我吃饭，我也不理，她特别生气，一把抢过我的手机，摔在了地上。

　　师：妈妈一定是看到你痴迷手机，心里着急上火了。生2：我有时候会趁爸爸不注意，躲在被窝里刷微信，或者上QQ跟网友聊天，我感觉网络世界特别有意思，一玩起来就什么也顾不上了。师：手机里好像有一双无形的手牵着你，是吗？（生2不好意思地点点头）师：你能坦率地正视自我，老师为你点赞。如果继续这样沉迷下去，我们的生活会变成什么样？生1：学习成绩肯定会下降。师：有道理，游戏分散了注意力，还有呢？生2：对手机上瘾之后，本来是用来学习的时间基本就用来玩手机了，所以作业也不好好做，开始胡乱应付了。生3：手机里面有一些不好的网站，不能点开来，因为里面的内容很不健康，容易影响我们，有的人还会跟在游戏后面学一些不文明的语言。

　　师：你们的分析都特别有道理。手机曾经给我们带来无限欢乐，是我们最亲密的朋友，那它现在还是我们的好朋友吗？

　　生1：不是，它把我们害惨了。生2：不是，它让我们沉迷，不能自拔。生3：手机的确是毒品，太可怕了。师：这种给我们身心带来危害的朋友，就是我们的———（教师板书：损友）2.这锅它不背。师：请大家认真思考下，手机真的是损友吗？生齐答：是！师：真的是手机出了问题吗？（教师在板书“损友”二字后面加上“？”）（学生陷入思考）生1：我觉得是手机上的一些网站出了问题，有些手机软件上有好多不健康的内容，容易诱惑我们。师：那我们可以选择不点开啊！问题的根源究竟在哪儿呢？生2：老师，我觉得可能是我们自己的问题。我们管不住自己，自我控制力特别差。师：你们同意他的看法吗？生3：我同意。因为手机放在那里，我们可以不去玩，但是我们就是做不到。生4：如果我们不玩那些游戏，或者玩的时候做到适度，就不会

　　给我们带来那些可怕的危害了。我们一直以来把所有的罪过都推到手机身上，这都是借口！

　　生5：我跟他的看法是一样的。我们犯了错，还让手机背了黑锅，手机太委屈了。

　　师：原来，一切的祸根都是我们自己，所有的伤害都是由于我们使用不当。你们都能够深刻剖析自己，值得赞扬。

　　【设计意图】以手机承受的骂名引导学生冷静地思考：真的是手机出了问题吗？联系生活，让学生反思自己痴迷其中的画面，剖析依赖心理，在层层剥离中认清依赖的根源所在，从而突破本节班会课的难点：认识并体悟到形成手机依赖的主要原因是自我管理能力较差，使知行合一的德育目标成为可能。

　　（三）我的益友1.我该怎么办。师：那我们怎样才能和手机建立起健康、和谐的关系呢？（学生先独立思考，然后在小组内交流分享）生1：我们小组的方法是：在使用手机前设置一个闹钟，这样时间到了就会提醒我们放下手机。生2：但是如果闹钟响了还控制不住自己怎么办？生1：那就再设个定时自动关机，这样就算我们想玩也没得玩了。生3：我们可以培养一些兴趣爱好，有了自己的爱好后，就不会过分沉迷在手机里了。

　　生4：我觉得可以制订一个手机考核细则，让爸爸妈妈负责记录和监督。

　　师：有具体的操作流程吗？生4：可以根据每次玩手机的情况打分，周一到周五每天玩手机不超过半个小时就可以得1分，周六、周日每天玩手机不超过两小时就可以分别得1分，集齐7分就可以额外奖励一次玩手机的机会。生5：我再加一点，如果每天玩手机的时间超过规定时间就得减一分，累计3次以上，就一个星期不准碰手机。师：哈哈，有奖励就有惩罚，这样才能形成良性循环，你们这一组是点子大王啊！除了规定手机的使用时间外，还可以从哪些方面来约定呢？每个小组想一条，现在就行动起来。（全体学生再次开展简短的小组讨论）生1：我们组认为，每天回家必须写好作业才能玩手机。生2：我们组的观点是“不能用手机做伤害别人的事情”。生3：不用手机浏览不健康的网站。生4：不将手机带到学校，要与身边的同学多些交流。师：老师也想到一个约定。如果因为一部手机，你将自己的学习和生活搞得一团糟，那么父母有权收回它，你们同意吗？生齐答：同意！师：你说一点，我说一点，一份合理使用手机的君子协议就诞生啦！还有哪一组没有发言？

　　生5：我们这组跟他们不太一样，我们希望爸爸妈妈能够做我们的榜样，自己不要整天玩手机，要多陪陪我们。

　　师：嗯，是的啊，陪伴是最长情的告白。回头我们把家长请到班上，真诚地跟他们沟通一次，好吗？

　　（学生齐鼓掌）师：手机还是那个手机，当我们努力做到缩短使用时间、控制使用范围、减少使用频率时，我们就和它成了益友！（教师板书：益友！“！”用红色粉笔标注。）2.我想对你说。师：今天，我们对手机有了新的认识，现在就把我们想说的写下来，献给我们最亲密的朋友吧。（生写，师巡视）师：谁来读读自己的知心话？生1：手机，我最亲密的朋友，你是我们的好帮手，生活因为有了你才变得更便捷。但同时，我们也一直冤枉了你，说你给我们带来很多的伤害。今天，我才发现是我们错了。从今往后，我一定会管好自己，规划好自己的时间，科学合理地使用你，真正和你成为朋友。…………师：是的，只有学会控制自己，学会合理分配时间，才能过上一种更健康的生活。3.我还能思辨。

　　师：生活中还有哪些“朋友”也和手机一样，既可能是我们的损友，也有可能是我们的益友？生1：肯德基，偶尔吃吃很开心，吃多了对身体不好。生2：汽车，汽车方便了我们的生活，但是它容易伤害到行人。师：是的，我们同样要学会理性地去看待它们，提升自我管理能力，做最好的自己。【设计意图】此环节旨在引导学生进行思辨，在提出问题、思考对策的过程中，学生主动参与其中，使课堂向生活的延伸有了保障。然后引导学生思考生活中其他类似的问题，让学生有带得走的思维和导行策略，真正实现课内与课外、课堂与生活、知与行的对接。六、活动反思一堂班会课，怎样才能让学生敢说、想说、能说？我认为信任便能创造出美好的境界。学生紧张的时候，我用微笑让他们放松；学生胆怯的时候，我用微笑给予他们自由表达的力量；说到精彩之处，我用微笑告诉他们：孩子你真的很棒；不尽如人意的时候，我用微笑告诉他们：勇于表达就是一种自信。学生们正是在这一丝微笑中，感受到了教师的信任、期许、赞赏，然后才自由、尽情地表达自我。由此，才为儿童德性的生长营造了温馨的环境，为“共生课堂”奠定了美好的基调。此节班会课中的合作学习成为点睛之笔。围绕“如何才能和手机建立起健康、和谐的关系”这个话题，学生们侃侃而谈，在求同存异中

　　找到了合理使用手机的若干条策略。人人参与，人人体验，甚至在同一个环节中出现两次合作讨论，这是基于课堂和学生的需要，是真正着力于帮助学生解决问题，是为了“合作”而“合作”。

篇二：中小学生手机管理班会教案

　　【班会背景】：自我校《关于学生使用手机的管理规定》于2021年3月5日起正式生效以来，校园内使用手机现象减少了很多，但仍有少数同学悄悄地将手机带到校园，还有些同学对学校规定处于观望状态，甚至是抵触情绪。还有些同学校外、家里使用手机过度，导致沉迷上瘾。【活动目的】：1、通过班会，达到教育、自我教育的目的，并让同学们清楚地认识到，在校园里应当禁止使用手机。2、引导学生掌握合理使用手机若干策略，提升自我管理能力。【活动准备】：组织班干部开会，讨论并确定班会主题。设计问卷调查。PPT制作。【活动过程】：一、导入主题：1、热身游戏猜一猜：手机功能知多少？【设计意图】：以普遍熟悉且感兴趣的手机软件拉近师生之间、学生与课堂之间的距离，为整节课的学习营造轻松愉悦的氛围。同时唤起学生对手机各种功能的认知。二、发现问题2、调查情况想一想：手机给你的生活带来许多便利的同时，

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　　有没有给你带来什么困扰呢？【设计意图】让学生从自己的经验出发，体会和分析不合理

　　使用手机所产生的消极影响。3、播放网络视频和网络图片4、反思自我聊一聊：真的是手机的问题吗？5、提出自律的概念。【设计意图】让学生进一步感受手机给我们生活带来的负面

　　影响，帮助学生了解手机的利弊关键在于自己的自控能力。6、自律能力测一测探讨问题：如果学校没有规定校内禁用手机的规定，你会怎

　　么做？（请同学们对号入座）A.我不带手机到学校。（我带手机，但是关机，离学校才用）B.我带手机，基本关机，在应急和特殊需要下才会开机使用。C.我带手机，基本关机，但是中午（晚上）的休息时间都会

　　开机玩一会。D.我带手机，只要不上课，就要玩会。E.我带手机，处于开机状态，不管上课下课总想找机会看一

　　下。【设计意图】让学生了解自己的自律程度，也为下一步引导

　　学生认同学校的做法奠定认知和情感基础。7、手机规定议一议：如果学校取消“禁止带手机”的规定，

　　你觉得个人、班级和学校可能会出现什么问题？

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　　8、观看学生自制视频《学校没有禁止带手机后》【设计意图】让学生主动思考“学校不禁止带手机可能出现的问题”。使学生在认知和情感理解的基础上，认同且愿意下定决心支持学校“禁带”手机的规定。9、亲子沟通听一听：家长心声（展示一段家长发的信息文字）三、解决方案：10、小组合作：设计手机自主使用计划和规则，让自己能够自律管理手机，真正成为手机的主人。（内容可包括方法、时间、地点、场合、功能等）11、展示学生周末作业：为四中校园禁用手机拟一份倡议书12、全班齐读“放下手机”承诺书。四、主题班会结束。（若有时间，播放视频《请放下手机》）

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篇三：中小学生手机管理班会教案

　　关于引导学生正确使用手机的主题班会活动教案

　　一、活动背景由于前段时间的网课，学生有了明目张胆拿手机的理由——学习。但许多学生拿了手机却做了和学习无关的事，玩游戏、聊天儿、看小说、漫画等。导致许多学生玩手机成瘾。即使开学后，还是很多学生戒不掉手机。二、活动目的让学生认识到沉迷手机的危害，学会正确使用手机。不沉迷玩手机。寻找生活中的乐趣和成就感。三、活动对象：五年1班全体学生四、活动时间：2020年6月五、活动准备1.家长问卷调查调查学生在家使用手机的频率，以及家长对孩子使用手机的态度。2.学生问卷调查调查学生使用手机都做些什么，怎么拿到手机的，为什么喜欢上玩手机。六、活动过程（一）问卷调查结果

　　（二）沉迷手机的危害1.影响学习与同学讨论的话题更多关于手机，注意力也都在手机上，甚至上课、做作业都在想手机的事。2.影响健康长期玩手机对孩子的身心健康都有一定的危害。（1）在玩手机的时候，屏幕背景光线会不受控制的突然变强或变弱，这会导致瞳孔、眼底肌快速调节、收缩，造成强烈的眼部疲劳，进而诱发视力减退、弱视、散光等症状。（2）玩手机的时候由于过度关注，会保持一个姿势很久，会导致颈椎受到压迫，使脑部供血不足，影响眼周附近微循环，加快近视症状的产生，还可能会诱发头晕、恶心等全身性症状。（3）不良网站的不良信息玷污孩子心灵。

　　（三）如何正确使用手机如果你一直在玩手机，说明你缺少的是一个：比手机更有意思的生活环境。所以，我们要创造一个比手机更有意思的生活环境。1.寻找替代品如果不玩手机，我们可以如何打发课余时间呢？想一想。小组合作讨论，再全班交流。预设：（1）运动（和同学一起打篮球、踢足球等）（2）学厨艺（3）兴趣班（学书法、打篮球、乒乓球、象棋、围棋、）（4）课外阅读，增长知识，对学习有帮助。2.签订使用手机的协议书与家长商议后，签订使用手机的协议书，引导学生正确使用手机，并遵照执行。

篇四：中小学生手机管理班会教案

　　别让你的注意力“被收割”

　　班会背景：在当今讯息繁杂的社会环境中，专注，已经变成一种珍贵的资源与财富。美国哥伦比亚大学法学院教授吴修铭在《注意力商人》这本书里指出，争夺注意力是一切商业活动最底层的逻辑。在我们毫无发觉时，我们的注意力已经被悄悄被商家收割了。为了掌控注意力，媒体、广告主和观众陷入三方博弈，互联网、智能手机兴起后，注意力争夺战更加升级。刷抖音、刷朋友圈、看直播、玩

　　网游、小程序、APP……成人也一样陷入其中不能自拔，更何况孩子们。

　　由此可见，管理好自己的注意力，已经变成每个人都需要去提升的能力。对学生而言,在求学阶段需要管理好自己的注意力，而进入社会后也一样需要管理好自己的注意力。

　　为了引导学生珍视自己的注意力、并尝试管理自己的注意力，设计了此次主题班会。班会目标：

　　L学生能正确认识到自己的注意力是一种稀缺资源，自己的注意力很珍贵。2.学生能反思自己平时对注意力的管理情况。3.学生能重新尝试管理、分配自己的注意力，将自己的注意力用于自我开展上。

　　设计理念：以行求知，体验中学，是卢梭自然主义教育思想的一个基本观点。杜威那么直接提出，"从做中学""从活动中学""从经验中学"。中国著名教育家陶行知也强调教育即生活，倡导在做中学。我国当代著名学者刘惊铎在其《道德体验论》一书中，澄清了体验的基本概念和内涵，在理论上把体验分为“亲验活动"和"想验活动"。体验教育的理念已经渗透到各级教育实践中。

　　学生合理使用手机主题班会教案设计（篇三）

　　"我的手机我做主！"主题班会在物质文化丰富的社会大背景下，手机已经成为学生沟通、娱乐和学习的重要工具。但它有时候却成了学习的杀手。那我们究竟要如何教导孩子杜绝手机成瘾，加强自律性呢？下面请一起跟小编看看吧！班会背景温州中学有明文规定学生不能带手机入校园高一新生在刚入学时也须填写一份《关于学校手机管理及处理方法告家长书》。刚入学时，几乎没有学生会带手机，但经过一个初中升高中的暑假，局部同学又悄悄地将手机带到校园。班会目的

　　1让学生能够认知到手机问题关键是能否自律和合理使用的问题。2让学生真切地了解因为自身的不自律可能会给他人带来许多方面的消极后果。3让学生明确遵守学校"关于手机使用方面的规定"，使学生能够自愿自律地管理好自己的手

　　机。引导学生从手机使用问题看自己的自律问题，让学生意识到生活中的各种细节都需要自律。课

　　前准备

　　1.PPT1.拍摄有关"学校没有禁止带手机情况下，学生在校使用手机情况”的视频。2课前请学生选择自己的立场，调整座位，方便自由辩论。班会过程

　　环节一手机一美教师：提出一个问题：我怎样做自己手机的主人——我的手机我做主？

　　1引出班会主题班主任宣布主题班会开始，呈现与主题相关的图片，并介绍今天主题班会的

　　话题——手机。

　　2

　　探讨问题：手机是什么？教师引出手机是通信工具和移动电脑。

　　3

　　强调全国有6.2亿人用手机上网，占所有上网人数的90.1%o

　　4

　　学生先提供自己的经历：手机给我带来的最大好处或便利是什么？

　　5

　　预设：学生会说出手机的即时通话、娱乐休闲、便利生活、方便学习等各种好处。

　　6

　　教师总结：手机极大地改变和丰富了我们的生活。

　　【设计意图】

　　(1)提出问题，让同学对手机有更明确的认识。

　　(2)提出质疑，更好地引发学生对问题的思考，也点出了班会主题——怎样做手机的主人。(3)教师以学生为主体，通过对话来理解学生立场，更有助于提出问题和解决问题。

　　环节二

　　手机——带

　　1.探讨问题：如果学校没有禁止带手机，你带还是不带？为什么？2.让学生(已分组)以自由辩论的方式阐述自己带与不带的原因，并试图说服对方接受自己做

　　法的合理性。

　　3.教师总结："手机带与不带"不是手机”利大于弊，还是弊大于利"的问题，而是"我"的问题。

　　图片

　　4.结论：个人是否合理使用手机，决定了它带来的是积极作用还是消极作用。

　　【设计意图】

　　(1)让学生自己意识到手机有"利"也有"弊"。

　　(2)引导学生关注个人的合理使用，帮助学生了解手机〃带"与"不带"关键在于"我如何使用手

　　机"。

　　(3)帮助学生意识到：'‘我〃怎样使用手机决定它带来的是积极作用还是消极作用。

　　环节三

　　手机——用

　　2探讨问题：你有没有遇到(或听说)某人因为使用手机而对自己或他人造成不利影响的例子？(1)同桌互相提供经历。(2)预设：学生会提到某人对自己的学业、身体健康、人际关系、干扰他人、同伴影响等不利

　　影响。

　　3

　　.教师总结：个人不加控制和约束地使用手机，会有多方面的消极后果。

　　4探讨问题：如果学校没有规定校内禁用手机的规定，你会怎么做？(请同学们对号入座)

　　・我不带手机到学校。(我带手机，但是关机，离学校才用)

　　•我带手机，基本关机，在应急和特殊需要下才会开机使用。

　　•我带手机，基本关机，但是中午(晚上)的休息时间都会开机玩一会。

　　•我带手机，只要不上课，就要玩会。

　　•我带手机，处于开机状态，不管上课下课总想找机会看一下。

　　PPT上呈现5种学生手机使用的可能性情况：A-E,自律性依次减弱。(1)让学生自己分析并对照，教师依次让各种类型的同学举手示意。(2)预设：A-C应该都会有同学举手,D-E相对会少。(3)教师总结：不同的人对自己的约束程度各不相同；提出并解释"自律"一词的意思。

　　【设计意图】

　　(1)让学生从自己的经验出发，体会和分析不合理使用手机所产生的消极影响。(2教师从学生的主体意识出发帮助学生形成道德情感的环节，让学生更易认可正确的观点。(3)让学生了解自己的自律程度，也为下一步引导学生认同学校的做法奠定认知和情感基础。

　　环节四手机——禁

　　1.探讨问题：如果学校取消"禁止带手机”的规定，你觉得个人、班级和学校可能会出现什么

　　问题？

　　(1)学生4人一小组讨论，并汇报结果。(2)预设：学生会说出某些学生学业会很受干扰、下课玩手机、健康和学习气氛受影响、群体

　　压力、攀比心理、平安隐患等。

　　2.观看学生自制视频《学校没有禁止带手机后》。

篇五：中小学生手机管理班会教案

　　时间:第18周周二班级：执教者：

　　〔班会目的〕:

　　1、通过辨析，达到自我教育的目的，并让同学们清楚地认识到，在使用手机时,应注意时间性、空间性。真正用好手机.

　　2、以探讨合理使用手机作为契机，折射出对一切高科技产物都应辨证接受，在使用中真正体现出它的价值。

　　3、培养同学们看待事物的辨证思想。

　　〔活动过程〕:

　　1、教师开篇,导入主题.2、揭开序幕：小品（学校手机族日常学习生活的缩影)。3、学生自由讨论（从小品中引发思考,进而对手机的“利"与“弊”展开讨,并且选几个小组的代表对问卷调查做归纳）。4、现场采访（对象：有手机的同学，没手机的同学,在座的听课老师等）。5、引导同学对本次主题班会进行更深层次的思考（拓展到对待电话，对待网络以及一切新生事物）。6、班主任小结,主题班会结束.

　　班会内容:

　　随着进入小康社会，人们物质生活的日益提高，科学技术突飞猛进的快速发展，高科技越来越多进入我们的生活领域.在手机诞生31年后的今天，手机逐步进入中学生当中。其不仅成为中学生生活中的流行物品，还逐渐成为中学生的必需品。在这种情况下,我们需要以冷静的头脑去分析、看待，找出“利”与“弊”。

　　方法

　　(完整)《中学生使用手机的利与弊》主题班会教案

　　1。上网查找相关资料

　　2。进行社会调查

　　步骤

　　1。通过各种渠道获取大量信息

　　2.对不同学校，不同人物，不同年龄进行相关的社会调查

　　3。整理所获得的资料，进行深入的探讨、分析和研究

　　问卷调查（学生）

　　原毕业＿＿＿区（市）现就读学校＿＿＿性别＿＿年龄＿＿

　　1。是否拥有手机？

　　A。是B.否

　　2。手机的牌子

　　A.诺基亚

　　B。三星

　　C。摩托罗拉

　　D.西门子

　　E.索爱

　　F.菲利蒲G。熊猫

　　H.小灵通

　　3。手机的型号＿＿＿＿＿＿

　　4。手机的价格

　　A。700元～1000元

　　B.1000元~1500元

　　C.1500元～200元

　　D。2000元～3000元

　　E。3000元以上（请写出大概的金额）＿＿5。手机的来源

　　A.自己有零花钱买

　　B.家长主动购买

　　C.向家长要求购买

　　6.每月手机费用

　　A.100元以下B。100元～200元C。200元~300元D.300元以上

　　7。手机费支付情况

　　A。零花钱

　　B.家长支付

　　C.有时自己，有时家长支付

　　8.你使用手机的主要用途（多选）

　　A。同学聊天

　　(完整)《中学生使用手机的利与弊》主题班会教案

　　B.与家长联系C.发短信D.娱乐E.上网、QQ

　　9.你使用的电信公司

　　A。中国移动通信：全球通神州行动感地带大众卡小神通

　　B.中国联通:联通南粤佛山卡如意通

　　C.中国电信:小灵通

　　10.你对手机性能的要求＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　11.对中学生使用手机的态度

　　A.赞成

　　B。反对

　　C。无所谓

　　D.不赞成也不反对

　　12.若朋友（同学）有比你更新、更好的手机，你会

　　A.羡慕

　　B。购买更新的

　　C。无所谓

　　13.若大多数同学都有手机而你无手机，你会

　　A.自卑

　　B.立即购买手机

　　C.无所谓

　　14。你对中学生带手机回校的看法

　　A.中立

　　B。反对

　　C。支持

　　15.你更换手机的频率

　　A.半年一次B。一年一次C。放生特殊情况（如坏了，丢失等）

　　D。

　　其他

　　16.你对学校“禁止使用手机，不准带手机回校”有关规定的看法

　　A。赞成

　　B.反对

　　C.认为多此一举

　　17。家长对你使用手机的态度

　　A。赞成

　　B.反对

　　C。无所谓

　　调查数据展示：

　　(完整)《中学生使用手机的利与弊》主题班会教案

　　家长看法：

　　A.“中学生应把主要精力放在学习上，不该为打手机、发短信而浪费时间.不单如此，学生没有经济来源，手机之于他们，无疑是不必要的奢侈品，不应该培养这种奢华、虚荣的消费习惯。

　　(完整)《中学生使用手机的利与弊》主题班会教案

　　所以，我不赞同中学生使用手机,并且也不会为我的孩子购买，直到他/她上大学以后。"B.“对于‘中学生是否应该使用手机'的问题我感到很矛盾：一方面觉得没有必要，另一方面我又希望随时能和我的孩子得到联系。我现在倾向于尊重孩子自主选择的前提下再作决定.如果孩子倾向于买，那么我就买；如果孩子能有中学生不需要手机、自己有能力抵御诱惑的能力的想法，我当然很高兴不买。"C.“我已给我的孩子买了手机。当初一方面是与孩子的一种约定:孩子考上重点高中就当一种奖励；另一方面我需要随时随地能与他/她联系上。其实，这对孩子来说是一种信任与激励。并且让他们在繁重的学习任务和手机诱惑之间，必须学会正确处理二者关系，量度好‘度'，把握好方向。我觉得，这也可以视为素质训练的一部分.我相信,在经过短暂的新奇感之后,孩子会摆正学习和玩手机的位置。

　　学校看法：

　　一、不安全既容易被抢，又伤及学生人身安全二、影响学习有些学生沉迷于手机短信、网上聊天,成绩下滑；课堂正常秩序、正常运作容易受到干扰三、助长攀比心理，不利于青少年身心健康成长

　　点滴体会,点滴感悟：

　　一方面是老师的反对,家长的谨慎;一方面是校园手机普及率越来越高。出现这中状况主要以下有两点：

　　1。青少年自制力较低，抵御外来诱惑能力较弱.因此,在中学生当中容易出现跟风、赶潮流的现象，使用手机让他们感到“Cool"

　　2。处于青春期的中学生有强烈的逆反心理,并且自以为是“自己已经是大人了，已经成熟了”,他们往往把长辈的话当作耳边风

　　对老师学校的意见:

　　(完整)《中学生使用手机的利与弊》主题班会教案

　　（1）设立论坛,就学生带手机回校一事听取多方面的意见，进行研究，愿意站在学生立场,客观

　　分析问题;

　　(2）老师可在班会课或课余时间同学生探讨有关手机的问题，帮助学生树立正确的观念;

　　对家长的意见：

　　（1）应该明确,学生究竟是否能使用手机的最终决定权在于父母的物资与精神上的允许,一定要

　　根据家中的实际情况为学生选择手机或是否带手机回校；

　　（2）应多与子女沟通，了解子女使用手机的用途、情况与大概费用,要把握一定量度；

　　（3）加强与学校的交流,能及时反馈情况；

　　对学生的意见：

　　(1）根据自己的实际情况选择是否应该带手机回校；

　　(2）严格遵守校园规则，在不允许的情况下绝不使用手机；

　　（3)对手机树立正确的态度，应把手机当成一个实用的工具而不是与人攀比玩乐的玩具；

　　（4)多与家长进行沟通,使其自己一月中使用手机的费用，使其不必为自己担心.

篇六：中小学生手机管理班会教案

　　《中学生使用手机的利与弊》主题班会教案

　　时间：第18周周二班级：执教者：

　　〔班会目的〕：

　　1、通过辨析，达到自我教育的目的，并让同学们清楚地认识到，在使用手机时，应注意时间性、空间性。真正用好手机。

　　2、以探讨合理使用手机作为契机，折射出对一切高科技产物都应辨证接受，在使用中真正体现出它的价值。

　　3、培养同学们看待事物的辨证思想。

　　〔活动过程〕：

　　1、教师开篇，导入主题。2、揭开序幕：小品（学校手机族日常学习生活的缩

　　影）。3、学生自由讨论（从小品中引发思考，进而对手机的“利”与“弊”展开

　　讨,并且选几个小组的代表对问卷调查做归纳）。4、现场采访（对象：有手机的同学，没手机的同学，在座的听课老师等）。5、引导同学对本次主题班会进行更深层次的思考（拓展到对待电话，对待

　　网络以及一切新生事物）。6、班主任小结，主题班会结束。

　　班会内容：

　　随着进入小康社会，人们物质生活的日益提高，科学技术突飞猛进的快速发

　　展，高科技越来越多进入我们的生活领域。在手机诞生31年后的今天，手机逐

　　步进入中学生当中。其不仅成为中学生生活中的流行物品，还逐渐成为中学生的

　　必需品。在这种情况下，我们需要以冷静的头脑去分析、看待，找出“利”与

　　“弊”。

　　方法

　　1.上网查找相关资料

　　2.进行社会调查

　　步骤

　　1.通过各种渠道获取大量信息

　　2.对不同学校，不同人物，不同年龄进行相关的社会调查

　　3.整理所获得的资料，进行深入的探讨、分析和研究

　　问卷调查（学生）

　　原毕业＿＿＿区（市）现就读学校＿＿＿性别＿＿年龄＿＿

　　1.是否拥有手机？

　　A.是B.否

　　2.手机的牌子

　　A.诺基亚

　　B.三星

　　C.摩托罗拉

　　D.西门子

　　E.索爱

　　F.菲利蒲G.熊猫

　　H.小灵通

　　3.手机的型号＿＿＿＿＿＿

　　4.手机的价格

　　A.700元~1000元

　　B.1000元~1500元

　　C.1500元~200元

　　D.2000元~3000元

　　E.3000元以上（请写出大概的金额）＿＿5.手

　　机的来源

　　A.自己有零花钱买

　　B.家长主动购买

　　C.向家长要求购买

　　6.每月手机费用

　　A.100元以下B.100元~200元C.200元~300元D.300元以上

　　7.手机费支付情况

　　A.零花钱

　　B.家长支付

　　C.有时自己，有时家长支付

　　8.你使用手机的主要用途（多选）

　　A.同学聊天B.与家长联系C.发短信D.娱乐E.上网、QQ

　　9.你使用的电信公司

　　A.中国移动通信：全球通神州行动感地带大众卡小神通

　　B.中国联通：联通南粤佛山卡如意通

　　C.中国电信：小灵通

　　10.你对手机性能的要求＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　11.对中学生使用手机的态度

　　A.赞成

　　B.反对

　　C.无所谓

　　D.不赞成也不反对

　　12.若朋友（同学）有比你更新、更好的手机，你会

　　A.羡慕

　　B.购买更新的

　　C.无所谓

　　13.若大多数同学都有手机而你无手机，你会

　　A.自卑

　　B.立即购买手机

　　C.无所谓

　　14.你对中学生带手机回校的看法

　　A.中立

　　B.反对

　　C.支持

　　15.你更换手机的频率

　　A.半年一次B.一年一次C.放生特殊情况（如坏了，丢失等）

　　D.其他

　　16.你对学校“禁止使用手机，不准带手机回校”有关规定的看法

　　A.赞成

　　B.反对

　　C.认为多此一举

　　17.家长对你使用手机的态度

　　A.赞成

　　B.反对

　　C.无所谓

　　调查数据展示：

　　家长看法：

　　A.“中学生应把主要精力放在学习上，不该为打手机、发短信而浪费时间。不单如此，学生没有经济来源，手机之于他们，无疑是不必要的奢侈品，不应该培养这种奢华、虚荣的消费习惯。所以，我不赞同中学生使用手机，并且也不会为我的孩子购买，直到他/她上大学以后。”B.“对于‘中学生是否应该使用手机’的问题我感到很矛盾：一方面觉得没有必要，另一方面我又希望随时能和我的孩子得到联系。我现在倾向于尊重孩子自主选择的前提下再作决定。如果孩子倾向于买，那么我就买；如果孩子能有中学生不需要手机、自己有能力抵御诱惑的能力的想法，我当然很高兴不买。”C.“我已给我的孩子买了手机。当初一方面是与孩子的一种约定：孩子考上重点高中就当一种奖励；另一方面我需要随时随地能与他/她联系上。其实，这对孩子来说是一种信任与激励。并且让他们在繁重的学习任务和手机诱惑之间，必须学会正确处理二者关系，量度好‘度’，把握好方向。我觉得，这也可以视为素质训练的一部分。我相信，在经过短暂的新奇感之后，孩子会摆正学习和玩手机的位置。

　　学校看法：

　　一、不安全既容易被抢，又伤及学生人身安全二、影响学习有些学生沉迷于手机短信、网上聊天，成绩下滑；课堂正常秩序、正常运作容易受到干扰三、助长攀比心理，不利于青少年身心健康成长

　　点滴体会，点滴感悟：

　　一方面是老师的反对，家长的谨慎；一方面是校园手机普及率越来越高。出现这中状况主要以下有两点：

　　1.青少年自制力较低，抵御外来诱惑能力较弱。因此，在中学生当中容易出现跟风、赶潮流的现象，使用手机让他们感到“Cool”

　　2.处于青春期的中学生有强烈的逆反心理，并且自以为是“自己已经是大人了，已经成熟了”，他们往往把长辈的话当作耳边风

　　对老师学校的意见：

　　（1）设立论坛，就学生带手机回校一事听取多方面的意见，进行研究，愿意站在学生立场，客观分析问题；（2）老师可在班会课或课余时间同学生探讨有关手机的问题，帮助学生树立正确的观念；

　　对家长的意见：

　　（1）应该明确，学生究竟是否能使用手机的最终决定权在于父母的物资与精神上的允许，一定要根据家中的实际情况为学生选择手机或是否带手机回校；（2）应多与子女沟通，了解子女使用手机的用途、情况与大概费用，要把握一定量度；

　　（3）加强与学校的交流，能及时反馈情况；对学生的意见：（1）根据自己的实际情况选择是否应该带手机回校；（2）严格遵守校园规则，在不允许的情况下绝不使用手机；（3）对手机树立正确的态度，应把手机当成一个实用的工具而不是与人攀比玩乐的玩具；（4）多与家长进行沟通，使其自己一月中使用手机的费用，使其不必为自己担心。

篇七：中小学生手机管理班会教案

　　《中学生使用手机的利与弊》主题班会教案

　　时间：第18周周二班级：执教者：

　　〔班会目的〕：

　　1、通过辨析，达到自我教育的目的，并让同学们清楚地认识到，在使用手机时，应注意时间性、空间性。真正用好手机。

　　2、以探讨合理使用手机作为契机，折射出对一切高科技产物都应辨证接受，在使用中真正体现出它的价值。

　　3、培养同学们看待事物的辨证思想。

　　〔活动过程〕：

　　1、教师开篇，导入主题。2、揭开序幕：小品（学校手机族日常学习生活的缩

　　影）。3、学生自由讨论（从小品中引发思考，进而对手机的“利”与“弊”展开

　　讨,并且选几个小组的代表对问卷调查做归纳）。4、现场采访（对象：有手机的同学，没手机的同学，在座的听课老师等）。5、引导同学对本次主题班会进行更深层次的思考（拓展到对待电话，对待

　　网络以及一切新生事物）。6、班主任小结，主题班会结束。

　　班会内容：

　　随着进入小康社会，人们物质生活的日益提高，科学技术突飞猛进的快速发

　　展，高科技越来越多进入我们的生活领域。在手机诞生31年后的今天，手机逐

　　步进入中学生当中。其不仅成为中学生生活中的流行物品，还逐渐成为中学生的

　　必需品。在这种情况下，我们需要以冷静的头脑去分析、看待，找出“利”与

　　“弊”。

　　方法

　　1.上网查找相关资料

　　2.进行社会调查

　　步骤

　　1.通过各种渠道获取大量信息

　　2.对不同学校，不同人物，不同年龄进行相关的社会调查

　　3.整理所获得的资料，进行深入的探讨、分析和研究

　　问卷调查（学生）

　　原毕业＿＿＿区（市）现就读学校＿＿＿性别＿＿年龄＿＿

　　1.是否拥有手机？

　　A.是B.否

　　2.手机的牌子

　　A.诺基亚

　　B.三星

　　C.摩托罗拉

　　D.西门子

　　E.索爱

　　F.菲利蒲G.熊猫

　　H.小灵通

　　3.手机的型号＿＿＿＿＿＿

　　4.手机的价格

　　A.700元~1000元

　　B.1000元~1500元

　　C.1500元~200元

　　D.2000元~3000元

　　E.3000元以上（请写出大概的金额）＿＿5.手

　　机的来源

　　A.自己有零花钱买

　　B.家长主动购买

　　C.向家长要求购买

　　6.每月手机费用

　　A.100元以下B.100元~200元C.200元~300元D.300元以上

　　7.手机费支付情况

　　A.零花钱

　　B.家长支付

　　C.有时自己，有时家长支付

　　8.你使用手机的主要用途（多选）

　　A.同学聊天B.与家长联系C.发短信D.娱乐E.上网、QQ

　　9.你使用的电信公司

　　A.中国移动通信：全球通神州行动感地带大众卡小神通

　　B.中国联通：联通南粤佛山卡如意通

　　C.中国电信：小灵通

　　10.你对手机性能的要求＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　11.对中学生使用手机的态度

　　A.赞成

　　B.反对

　　C.无所谓

　　D.不赞成也不反对

　　12.若朋友（同学）有比你更新、更好的手机，你会

　　A.羡慕

　　B.购买更新的

　　C.无所谓

　　13.若大多数同学都有手机而你无手机，你会

　　A.自卑

　　B.立即购买手机

　　C.无所谓

　　14.你对中学生带手机回校的看法

　　A.中立

　　B.反对

　　C.支持

　　15.你更换手机的频率

　　A.半年一次B.一年一次C.放生特殊情况（如坏了，丢失等）

　　D.其他

　　16.你对学校“禁止使用手机，不准带手机回校”有关规定的看法

　　A.赞成

　　B.反对

　　C.认为多此一举

　　17.家长对你使用手机的态度

　　A.赞成

　　B.反对

　　C.无所谓

　　调查数据展示：

　　家长看法：

　　A.“中学生应把主要精力放在学习上，不该为打手机、发短信而浪费时间。不单如此，学生没有经济来源，手机之于他们，无疑是不必要的奢侈品，不应该培养这种奢华、虚荣的消费习惯。所以，我不赞同中学生使用手机，并且也不会为我的孩子购买，直到他/她上大学以后。”B.“对于‘中学生是否应该使用手机’的问题我感到很矛盾：一方面觉得没有必要，另一方面我又希望随时能和我的孩子得到联系。我现在倾向于尊重孩子自主选择的前提下再作决定。如果孩子倾向于买，那么我就买；如果孩子能有中学生不需要手机、自己有能力抵御诱惑的能力的想法，我当然很高兴不买。”C.“我已给我的孩子买了手机。当初一方面是与孩子的一种约定：孩子考上重点高中就当一种奖励；另一方面我需要随时随地能与他/她联系上。其实，这对孩子来说是一种信任与激励。并且让他们在繁重的学习任务和手机诱惑之间，必须学会正确处理二者关系，量度好‘度’，把握好方向。我觉得，这也可以视为素质训练的一部分。我相信，在经过短暂的新奇感之后，孩子会摆正学习和玩手机的位置。

　　学校看法：

　　一、不安全既容易被抢，又伤及学生人身安全二、影响学习有些学生沉迷于手机短信、网上聊天，成绩下滑；课堂正常秩序、正常运作容易受到干扰三、助长攀比心理，不利于青少年身心健康成长

　　点滴体会，点滴感悟：

　　一方面是老师的反对，家长的谨慎；一方面是校园手机普及率越来越高。出现这中状况主要以下有两点：

　　1.青少年自制力较低，抵御外来诱惑能力较弱。因此，在中学生当中容易出现跟风、赶潮流的现象，使用手机让他们感到“Cool”

　　2.处于青春期的中学生有强烈的逆反心理，并且自以为是“自己已经是大人了，已经成熟了”，他们往往把长辈的话当作耳边风

　　对老师学校的意见：

　　（1）设立论坛，就学生带手机回校一事听取多方面的意见，进行研究，愿意站在学生立场，客观分析问题；（2）老师可在班会课或课余时间同学生探讨有关手机的问题，帮助学生树立正确的观念；

　　对家长的意见：

　　（1）应该明确，学生究竟是否能使用手机的最终决定权在于父母的物资与精神上的允许，一定要根据家中的实际情况为学生选择手机或是否带手机回校；（2）应多与子女沟通，了解子女使用手机的用途、情况与大概费用，要把握一定量度；

　　（3）加强与学校的交流，能及时反馈情况；对学生的意见：（1）根据自己的实际情况选择是否应该带手机回校；（2）严格遵守校园规则，在不允许的情况下绝不使用手机；（3）对手机树立正确的态度，应把手机当成一个实用的工具而不是与人攀比玩乐的玩具；（4）多与家长进行沟通，使其自己一月中使用手机的费用，使其不必为自己担心。

篇八：中小学生手机管理班会教案

　　班主题班会【活动目的】

　　1、通过本次班会，达到自我教育的目的，并让同学们清楚

　　地认识到，在使用手机时，应注意时间场合，真正用好手机。

　　2、以探讨合理使用手机作为契机，折射出对一切高科产物

　　都应辨证接受，在使用中真正体现它的价值。

　　3、培养同学们看待事物的辨证思想。

　　【活动准备】：组织班干部开会，讨论并确定班会主题。学生调查，环境布置。

　　【活动过程】一、问题的提出：

　　随着人们生活水平的提高，先进的通讯设备已在社会广泛应用。在校园里教师拿手机算是不足为奇，可是

　　中学生佩带手机适合吗？1994年国家教委颁发的《中

　　学生日常行为规范》里只规定中学生不能佩戴首饰，并没有规定不能佩带手机、小灵通等通讯器材。对于学生持手机这个问题，有人赞成有人反对，到底是利是弊呢？是值得我们中学生所探讨的问题。

　　年青人永远站在时代的最前列，手机这一最具时

　　代特色的通讯工具，从上个世纪九十年代后期开始进入寻常百姓人家，同时也进入青年学生的生活领域．

　　一时间，校园手机成了校园里的一道“亮丽的风景线”

　　。目前中学生拥有手机已不是少数，他们把手机作为一种现代化个性气息与身份的象征，很多人已经把拥有一部手机当作很自然也很必然的事情了。他们用手机发信息、聊天、玩游戏..

　　在学生当中，手机是多种功能的集合体，既是通讯工具，也是玩具。

　　2008年9月新高一开学以来，我发现校园里手机

　　使用者明显比以前多，班里也有不少学生使用手机，可以说是中学生在校园使用手机，成了老师关心的一个典型现象。我们今天就来讨论怎样正确使用手机。二、导入主题。

　　手机作为现代高科技的产物，已被越来越多的中学生所拥有，并逐渐地走进了学校，甚至走向课堂。我们班也不例外。由于高中学生身心还不成熟，自控能力差，对合理使用手机的认识不够，因此，无法摆脱手机的诱惑，从而影响了正常的学习和生活。生活

　　中我们是怎样使用手机的呢？

　　三、学生自由讨论

　　请同学们谈谈作为中学生如何对待手机等高科技产物

　　呢？

　　利：

　　1、

　　想了解孩子在学校的动

　　方便家长和学生联系。家长

　　向，随时可联系掌握，同时，对子女嘘寒问暖也方便；

　　方便和同学朋友联系

　　2、

　　业上的问题，

　　有利学生与老师沟通，有时课生活中

　　的难题及一些不方便与老师直面交流的问题，通过手

　　机交流免去了胆怯和尴尬；

　　3、当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时

　　向家长，老师或警察求助。

　　方便和父母联系

　　4、可以用来娱乐，减轻学习压力

　　5、是时尚的表现

　　弊：

　　1、

　　助长学生攀比成风。

　　每到课余时间或放学以后，

　　一

　　些学生就会围在一起，相互“切磋”手的款式和功能。

　　校园里的手机越来越多，档次也越来越高，对那些没

　　有手机的学生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之

　　风的影响下，有些学生开始盲目追逐，因为手机更新

　　换代十分迅速，外形、功能都日新月异，学生会炫耀

　　自己的家境，父母地位。这样会让学生把父母当成靠

　　山,不思进取。

　　2、

　　不良信息，玷污心灵。许多垃圾或不良

　　信息会影响

　　到孩子，比如不健康的信息或者中奖信息等等，况且

　　孩子的警惕心理也不是很高，容易受骗。

　　3、

　　弊的功能，

　　在部分场合下，中考和高考

　　手机还有作

　　已经下了禁令：严禁将手机带入考场。在德国，已经

　　禁止手机在学校使用。

　　4、

　　为的学生会发生偷盗现象，

　　若有不良行影响校园治

　　安，有手机的中学生也成为一些犯罪分子欺骗和抢劫

　　的对象。手机对人有辐射。

　　5、许多广告只说手机有多少多少先进功能，却从未提

　　对人体伤害。青少年正处在生长发育的黄金阶段,如

　　果

　　因为手机而对身体伤害,岂不追悔莫及。

　　6、短信聊天，手机游戏，贻误学业，影响休息。多数

　　家长反映，孩子用手机谈论学习的内容少，用于同学之间联系或发短信的多。有些学生甚至用手机谈恋爱，使家长极不放心。

　　7、额外增加父母负担。在学校进行的抽样调查显示，

　　学生购买手机的资金全部直接或间接来自于父母，另外，还有每月几十元到上百元不等的话费也需要家长掏腰包。四、小结及建议小结中学生拥有手机已经是一种趋势，处于青少年时期的我们辨别事物的能力还不是很强，要用辨证的观点去对待新事物；中学生应该有清醒的认识，手机只能作为联系家人和维系朋友之间友谊的一种方式，但并不是唯一的方式，尤其是在校园里，手机应禁止进课室；或者只能放学后才能开机，中学生应该学会在适当的时间和地点使用手机，不能沉迷在信息和玩手机游戏当中，只有真正用好了手机，才能把学习搞好；再说，学生是消费者，还要向家长拿生活费，手机引发的安全隐患和攀比心理，希望同学不要被手机所奴役和操控，应该人对手机有绝对的支配权。建议

　　1、

　　为重，

　　中学阶段，自制能力较弱的

　　同学们应以学业

　　同学应避免外界因素的干扰

　　2、

　　盲目要求家长给自己买

　　同学们应该体谅父母，切勿

　　手机，增加家长的负担

　　3、已有手机的同学，请切勿沉迷于发短信，玩游戏，

　　注意使用手机的时间和场合。

篇九：中小学生手机管理班会教案

　　别让你的注意力“被收割”

　　班会背景：在当今讯息繁杂的社会环境中，专注，已经变成一种宝贵的资源与财富。美国哥伦比亚大学法学院教授吴修铭在《注意力商人》这本书里指出，争夺注意力是一切商业活动最底层的逻辑。在我们毫无察觉时，我们的注意力已经被悄悄被商家收割了。为了掌控注意力，媒体、广告主和观众陷入三方博弈，互联网、智能手机兴起后，注意力争夺战更加升级。刷抖音、刷朋友圈、看直播、玩网游、小程序、APP……成人也一样陷入其中不能自拔，更何况孩子们。由此可见，管理好自己的注意力，已经变成每个人都需要去提升的能力。对学生而言，在求学阶段需要管理好自己的注意力，而进入社会后也一样需要管理好自己的注意力。为了引导学生珍视自己的注意力、并尝试管理自己的注意力，设计了此次主题班会。班会目标：1.学生能正确认识到自己的注意力是一种稀缺资源，自己的注意力很宝贵。2.学生能反思自己平时对注意力的管理情况。3.学生能重新尝试管理、分配自己的注意力，将自己的注意力用于自我发展上。设计理念：

　　以行求知，体验中学，是卢梭自然主义教育思想的一个基本观点。杜威则直接提出，“从做中学”“从活动中学”“从经验中学”。中国著名教育家陶行知也强调教育即生活，倡导在做中学。我国当代著名学者刘惊铎在其《道德体验论》一书中，澄清了体验的基本概念和内涵，在理论上把体验分为“亲验活动”和“想验活动”。体验教育的理念已经渗透到各级教育实践中。

　　体验教育，即教育对象在实践中认知、明理和发展。这里的“体验”包括两个层面：一是行为体验，是一种实践行为，是亲身经历的动态过程；二是内心体验，是在行为体验的基础上所发生的内化，是升华的心理过程。两者是相互作用，相互依赖的，对促进学生的发展具有积极作用。

　　体验教育既应注重教育活动的形式与过程，更注重学生这一实践主体的内心体验。它要求孩子用“心”去体验，用“心”去感悟，引导他们在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为。

　　本次主题班会就是基于体验教育的理念来设计。班会形式：活动体验、讨论交流、内心体验、实操班会对象：六年级学生班会准备：班会设计教案、班会课件班会过程：一、开始阶段：激趣导入引出话题（一）小调查：

　　1.你玩网络游戏吗？一周玩几次？还有谁也玩？（PPT依次出示4组图片及文字：玩网络游戏、看电影、刷抖音……）做过吗？2.出示手机里的APP。这是我手机里安装的APP，你的手机里安装了哪些APP？（二）孩子们，你们知道吗，当我们在做这些事情时，我们的注意力已经被商家收割了。（PPT出示：《注意力商人》）美国哥伦比亚大学法学院教授吴修铭这本书里指出，我们的注意力被商家以极低甚至免费的价格收割，然后高价卖出，赚取暴利。我们看的报纸、电视，浏览的网页、公众号、追的各种剧……这些看似免费的内容围绕着我们，24小时全天候地争夺着我们的注意力。一旦成功吸引了我们的注意力，马上就收割、打包卖给广告商，谋取利润。一个拥有百万粉丝的公众号、微博那么值钱，是因为背后观众的注意力。（三)此刻，你有什么感受？（四）是啊，别让自己的注意力“被收割”了，可以用适度的注意力来做这些事情，以便放松、娱乐。因此这就需要我们管理好自己的注意力。【设计意图】创设情境，从学生日常活动及生活体验引出话题，引起学生内心的共鸣，为接下来的体验活动铺垫情感。二、展开阶段：引发共鸣调整认知（一）过渡语：要想管理好自己的注意力，我们得先来认识一下这个管理对象。（二）究竟什么是注意力？预设：注意力，就是专心致志（精力、关注点）

　　（三）PPT出示：注意力：是对于某条特定信息的精神集中。（四）注意力，有什么特点呢？（PPT出示注意力的特点）（五）由此可见，事实上，你的注意力只有谁能控制？（自己）（六）美国学者西蒙这样说。（PPT出示注意力是一种关键性的稀缺资源）（七）你想让这种稀缺资源，属于谁？（自己）【设计意图】引入概念，引导学生进一步了解注意力的特点，引起学生共鸣，调整认知，意识到注意力是由自己控制的，是自己的一种资源，是一种宝贵的资源。三、深入阶段：探究原因方法指导过渡语：同学已经意识到注意力的珍贵了，也想把这宝贵的财富用于自己身上。究竟怎样做，才能管理好自己的注意力呢？我们继续来探讨。（一）想一想，平时你把自己宝贵的注意力发射哪里了呢？（看热闹、追星、八卦……）（二）小结：浪费掉；被收割；被利用（你在网络上的注意力轨迹会被记录，被分析，你想看的会被推送给你）。（三）现在，你打算把你的注意力投放到哪里？（四）小结：有意义的事情；维系亲密关系；有助于自我成长的事情。（五）平时，你做哪些事注意力更容易集中？（六）当我们做自己感兴趣的事情时，注意力更容易集中。当我们做不感兴趣的事情时，注意力就不容易集中。那面对我们不太感兴趣，但是却非常有意义、我们不得不做的事情时，我们怎么做才能集中注意力呢？

　　（七）（PPT出示，内心需求：追求愉悦）心理学研究证明，追求愉悦，是人的天性。想要的能得到是满足，满足就会愉悦。你之所以喜欢玩游戏，是因为你知道打游戏胜利了，你会升级，你会觉得自己很厉害，这就是一种满足；加上还有不确定的奖励。比如游戏中你打怪物，掉下的装备就是不确定的奖励，意外之喜。当然，前提是你的能力能让你通关，如果某个游戏你总是不能通关，你也就失去兴趣了。因此商家为了收割你的注意力，总会让你轻松通关的。

　　（八）由此，你受到什么启发？（小组内讨论）小结：因此，面对学习这件事时，你可以将学习细分为一项项的小任务，就像游戏里的小关卡，每完成一项就是通关，这样你就会有满足感了，也就愉悦了，愉悦了就有兴趣，自然就容易集中注意力了。（九）我们人类在长期进化过程中，除了追求愉悦感，还被驯化出一种本能，PPT出示：逃避恐惧。解说:当我们自身面临威胁的时候，我们会马上集中注意力。比如，当发生火灾时，你还会想着打游戏吗？此时，你脑海中只想着一件事：——（逃跑，而且要快，活下去！）（十）由此，你受到什么启发？（小组内讨论）（十一）强化危机感。给事情设置一个威胁对象和时间期限。借助威胁的力量，让自己保持专注。比如，考试会限定时间，你自然会集中注意力。（十二）（PPT出示）小结：增加愉悦感，借助威胁的力量，会让自己更容易集中注意力。这是自己的内在调整。除了调整自己的内在，还有什么原因会让你不能集中注意力呢？（点名交流：环境、噪声、信息干扰、他人打扰……PPT出示图片）

　　（十三）针对这些原因，有哪些方法来帮助我们集中注意力吗？全班汇报总

　　结，预设：

　　1.

　　消除外部干扰，创造纯净的环境。

　　（1）隔离噪声（例，选择安静的环境学习，思考，看书，）

　　（2）调控信道（例，阅读时画线、批注，视觉、触觉一起调动起来）

　　（3）摒除杂念（例，主动进入受约束的环境；少看不相关的内容；脑子里忽

　　然冒出的好想法可以先记录在随身的本子上。）

　　2.

　　注意休息（专注，会带来精神与体能的双重消耗。疲劳的大脑，

　　会让我们的思维变得迟钝。因此，我们需要良好的休息。）

　　（1）课间10分钟（可以闭目养神，或者站起来随意走动一下。）

　　（2）午休（每天午饭后半小时，人会感觉昏昏欲睡，如果你强行学习或者思

　　考，效率会很低。哪怕闭眼20分钟，也会让大脑得到休息，以便恢复工作。）

　　（3）保证夜晚睡眠质量。（不仅要睡够8小时，而且要早睡早起。）

　　（十四）总之，我们可以从内外两个方面来管理自己的注意力。

　　【设计意图】探究注意力容易集中以及不能集中的内部和外部原因，找到对应

　　的解决策略，引导学生利用方法管理自己的注意力。

　　四、总结阶段：内化思想外显行动

　　（一）此次主题班会，你有什么收获？

　　小结：注意力是自己的一种宝贵资源，只有珍惜自己的注意力，学会管理自

　　己的注意力，才能更快地成长。

　　（二）为了更好地管理自己的注意力，我们可以制定每日清单，来增加自己

　　的愉悦感，强化自己的危机感。每日清单为：必做之事清单、限制行为清单、可做

　　之事清单。（堂上可以做，完成不了课后继续完成）（三）在开始阶段，我们为了强化自己的管理，还要制定注意力管理自评表

　　格，每日对自己进行评价。【设计意图】通过总结，提升学生的思想认识，通过制定每日清单和注意力

　　管理表格，引导学生对注意力管理进行实操。后续教育措施：（一）小组内分享自己的每日清单，组员互相评价。（二）制定注意力管理自评表格，每日自己进行评价。（三）班级分享注意力管理表格，给予正面反馈。

　　学生合理使用手机主题班会教案设计(篇二)

　　一、班会目的：1、通过辨析，达到自我教育的目的，并让同学们清楚地认识到，在使用手机时，应注意时间性、空间性。真正用好手机。2、以探讨合理使用手机作为契机，折射出对一切高科技产物都应辨证接受，在使用中真正体现出它的价值。3、培养同学们看待事物的辨证思想。

　　二、活动过程：（一）学生使用手机的普遍性：

　　1、浏览几组图片，数据及观看视《频学生用智能手机娱乐大于学习》显示了学生使用手机的普遍性及他们的手机的主要用途。

　　2、反思：你身边的同学有没有这样的现象?他们这样使用手机会给他们造成怎样的影响?让我们今天这节班会课深入的讨论手机给我们带来的“利”与“弊”，并理性使用手机，让它成为我们助手而不是学习的“绊脚石”。

　　（二）学生使用手机的“弊”：1、中学生带手机之弊及案例分析案例分析，大家从自己身上或者周围的同学身上找找，手机给我们带来的负面的影响。2、学生小组讨论并作记录，发言。3、小结学生使用手机的“弊”弊的方面：①短信聊天，影响休息，贻误学业。②不良信息，玷污心灵。③助长学生攀比成风。④额外增加父母负担。⑤手机为考试作弊提供了条件。⑥影响校园治安。⑦使用手机会妨碍学校的教育教学秩序。⑧手机对人有辐射。由于手机的对学生造成的种种不良影响，很多政府机构及学校都作定了不同的规定或者法律来约束学生的行为。

　　（三）政府、学校对学生使用手机的：1、国外的做法：观看视频2、我国一部分地区的做法：不准带手机进校既然手机的危害那么多，且政府及学校也不支持学生使用手机，那么手机是否一无是处呢?（四）学生使用手机的“利”：1、学生使用手机确实有其必要性。那么使用手机究竟能给我们带来什么益处呢?请同学们结合平时自己的实际情况，与小组成员一起讨论手机为我们带来的便利。2、学生小组讨论并作记录，发言。3、小结学生使用手机的“利”。利的方面：①学生可以通过手机及时与家长联系，也可以向老师汇报学习等。②与以前同学多交流，可以保持原有的友谊;与现在同学多交流，可以增进友谊;遇到疑难问题时,可以用手机进行讨论。③一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义有价值的东西。④功能齐全，即可当闹钟，也可当MP3听歌，还可以练习英语的听说。⑤方便查阅。通话记录功能,手机不像家里的电话一样不在家的时候别人打电话来不知道,在手机里是有记录的。⑥手机的本身小巧玲珑，占很小的体积可以随身携带。

　　⑦当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长，老师或警察求助。

　　从同学们的答案当中我们知道，手机的使用尽“管弊”大“于利”，但是也不能“一刀切”，那我们该怎样使用手机才能不影响我们的学习而又可以和家人保持正常的联系呢?

　　（五）我们该如何正确使用手机：1、使用手机要得当，用在需要的地方，如果全部用来和同学朋

　　友聊天或者仅仅用来炫耀就没必要了。2、我们应该正确使用手机，避免崇尚，盲目使用手机，让手机

　　发挥出对于中学生而言的应有的功能，实现其对中学生应有的价值。3、手机是双刃剑，中学生应正确看待手机问题，让手机做我们

　　的仆人，而不要反过来让我们成为手机的奴隶!4、我们可以利用手机来传送学习资料，辅助自己的学习成绩的

　　提高。5、作为中学生而言，不应该盲目追崇，购买品牌，只顾追求时

　　尚的步伐，而忽略父母为我们交纳的话费金额。三、小结：1.以健康的心态使用手机带手机只是为了及时联系，而不是为了

　　炫耀或者娱乐，更不是为了荒废学业。2.具备自律意识不带手机进校园。严格控制使用手机的时间

　　学生合理使用手机主题班会教案设计(篇三)

　　“我的手机我做主！”主题班会在物质文化丰富的社会大背景下，手机已经成为学生沟通、娱乐和学习的重要工具。但它有时候却成了学习的杀手。那我们究竟要如何教导孩子杜绝手机成瘾，加强自律性呢？下面请一起跟小编看看吧！班会背景温州中学有明文规定学生不能带手机入校园，高一新生在刚入学时也须填写一份《关于学校手机管理及处理办法告家长书》。刚入学时，几乎没有学生会带手机，但经过一个初中升高中的暑假，部分同学又悄悄地将手机带到校园。班会目的1.让学生能够认知到手机问题关键是能否自律和合理使用的问题。2.让学生真切地了解因为自身的不自律可能会给他人带来许多方面的消极后果。3.让学生明确遵守学校“关于手机使用方面的规定”，使学生能够自愿自律地管理好自己的手机。引导学生从手机使用问题看自己的自律问题，让学生意识到生活中的各种细节都需要自律。课前准备1.PPT1.拍摄有关“学校没有禁止带手机情况下，学生在校使用手机情况”的视频。2.课前请学生选择自己的立场，调整座位，方便自由辩论。班会过程环节一

　　手机——美教师：提出一个问题：我怎样做自己手机的主人——我的手机我做主？1.引出班会主题班主任宣布主题班会开始，呈现与主题相关的图片，并介绍今天主题班会的话题——手机。2.探讨问题：手机是什么？教师引出手机是通信工具和移动电脑。3.强调全国有6.2亿人用手机上网，占所有上网人数的90.1%。4.学生先分享自己的经历：手机给我带来的最大好处或便利是什么？5.预设：学生会说出手机的即时通话、娱乐休闲、便利生活、方便学习等各种好处。6.教师总结：手机极大地改变和丰富了我们的生活。【设计意图】（1）提出问题，让同学对手机有更明确的认识。（2）提出质疑，更好地引发学生对问题的思考，也点出了班会主题——怎样做手机的主人。（3）教师以学生为主体，通过对话来理解学生立场，更有助于提出问题和解决问题。环节二手机——带1.探讨问题：如果学校没有禁止带手机，你带还是不带？为什么？2.让学生（已分组）以自由辩论的方式阐述自己带与不带的原因，并试图说服对方接受自己做法的合理性。3.教师总结：“手机带与不带”不是手机“利大于弊，还是弊大于利”的问

　　题，而是“我”的问题。图片4.结论：个人是否合理使用手机，决定了它带来的是积极作用还是消极作用。【设计意图】（1）让学生自己意识到手机有“利”也有“弊”。（2）引导学生关注个人的合理使用，帮助学生了解手机“带”与“不带”关

　　键在于“我如何使用手机”。（3）帮助学生意识到：“我”怎样使用手机决定它带来的是积极作用还是消

　　极作用。环节三手机——用2.探讨问题：你有没有遇到（或听说）某人因为使用手机而对自己或他人

　　造成不利影响的例子？（1）同桌互相分享经历。（2）预设：学生会提到某人对自己的学业、身体健康、人际关系、干扰他人、

　　同伴影响等不利影响。3.教师总结：个人不加控制和约束地使用手机，会有多方面的消极后果。4.探讨问题：如果学校没有规定校内禁用手机的规定，你会怎么做？（请

　　同学们对号入座）•我不带手机到学校。（我带手机，但是关机，离学校才用）•我带手机，基本关机，在应急和特殊需要下才会开机使用。•我带手机，基本关机，但是中午（晚上）的休息时间都会开机玩一会。

　　•我带手机，只要不上课，就要玩会。•我带手机，处于开机状态，不管上课下课总想找机会看一下。PPT上呈现5种学生手机使用的可能性情况：A-E，自律性依次减弱。（1）让学生自己分析并对照，教师依次让各种类型的同学举手示意。（2）预设：A-C应该都会有同学举手，D-E相对会少。（3）教师总结：不同的人对自己的约束程度各不相同；提出并解释“自律”一词的意思。【设计意图】（1）让学生从自己的经验出发，体会和分析不合理使用手机所产生的消极影响。（2）教师从学生的主体意识出发，帮助学生形成道德情感的环节,让学生更易认可正确的观点。（3）让学生了解自己的自律程度，也为下一步引导学生认同学校的做法奠定认知和情感基础。环节四手机——禁1.探讨问题：如果学校取消“禁止带手机”的规定，你觉得个人、班级和学校可能会出现什么问题？（1）学生4人一小组讨论，并汇报结果。（2）预设：学生会说出某些学生学业会很受干扰、下课玩手机、健康和学习氛围受影响、群体压力、攀比心理、安全隐患等。2.观看学生自制视频《学校没有禁止带手机后》。

　　《学校没有禁止带手机后》3.教师总结：因为每个学生的自控力和约束力不同，学校如果不禁止带手机，不管学生选择“带”还是“不带”，都会深受影响，所以学校的“禁令”是最大限度地维护了学生的利益。【设计意图】（1）让学生主动思考“学校不禁止带手机可能出现的问题”。（2）使学生在认知和情感理解的基础上，认同且愿意下定决心支持学校“禁带”手机的规定。环节五手机——我做主1.重申观点：手机问题是一个需要约束的问题。（1）学校禁止带手机，是属于他律。（2）是否遵守校规，校外是否合理使用手机都属于自律，自律最关键。2.解决问题：设定我的使用计划。学生4人一小组讨论：设计手机自主使用计划，让自己能够自律管理手机，真正成为手机的主人。（内容可包括时间、地点、场合、功能等）3.教师总结:为了帮助自己更合理地使用手机，并考虑到个人、班级和学校的整体利益，我们要自律与他律结合起来用好手机。【设计意图】（1）让学生提出具体的行动计划来真正解决手机问题，引导学生更自主自律地使用手机。（2）帮助学生成为自主自律使用手机的主人，也是学生品德塑造的一部分。

　　环节六我的人生——我做主…………班会总结对于手机这个德育大难题，本节课通过学生一起分享和讨论的方式来了解、

　　分析并设法解决。01.让学生全面辩证地看待手机便利和干扰并存的现状；正视自己是否自律

　　是手机使用的关键所在，如果不自律将会对个人和他人造成多方面消极影响。02.让学生通过逆向思维理解学校“禁带手机”的深层次原因；促使其多角

　　度看待手机问题，从情感和行为上支持学校关于手机的他律要求；同时也激发学生自律使用手机的愿望，使其能够真正做手机的主人。03.另外也使学生们进一步认识到，自我管理是成长的必经过程，帮助其形成全方位的自律要求，自律而行，成为自己人生的主人。

篇十：中小学生手机管理班会教案

　　班会背景手机更新换代越来越快，功能越来越强大。学生猎奇心

　　理驱使他们去接触，去了解，出现学生“低头族”。玩游戏，刷视频，影响学习，影响健康。决定举行班会课引导学生正确认识手机的功能，科学使用手机。班会目的

　　1、通过辨析，达到自我教育的目的，并让同学们清楚地认识到，在使用手机时，应注意时间性、空间性，真正用好手机。

　　2、以探讨合理使用手机作为契机，折射出对一切高科技产物都应辨证接受，在使用中真正体现出它的价值。

　　3、培养同学们看待事物的辨证思想。活动过程

　　1、教师开篇，导入主题。现在网络上流传着这么一句话，世界上最遥远的距离莫过于我们坐在一起你却在玩手机。如今网络上定义这么一群人，他们在地铁、公交、马路上、开会、聚会、上课等场所都作“低头看手机”姿势，无时无刻不刷着微博，聊着微信，切着水果，看着视频等，有事没事都拿出手机低头玩，我们

　　这类人称为“低头族”。提问：“低头族”无论你何时何地都在低头玩手机，你们是否加入了“低头族”的行列呢?

　　2、揭开序幕：视频展示（学校手机族日常学习生活的缩影）。3、学生自由讨论使用手机的利与弊。（从视频中引发思考，进而对手机的“利”与“弊”展开讨,并且选几个小组的代表对问卷调查做归纳）。让我们今天这节班会课深入的讨论手机给我们带来的“利”与“弊”，并理性使用手机，让它成为我们助手而不是学习的“绊脚石”。手机是我们生活中不可缺少的，它给我们带来了很多的帮助，比如：联系，学习，休闲，娱乐等，是我们的好伙伴，但是却不能过分依赖它……频繁使用手机，损身又害心，使人的记忆力丧失，睡眠紊乱，心理烦躁，头痛等。学生正处在生长发育期，很多身体机能还不健全，手机辐射危害学生发育，影响身体健康，造成理解力、反应力、记忆力的明显下降，听觉受损，免疫功能失调。4、现场采访（对象：有手机的同学，没手机的同学，在座的听课老师等）。5、引导同学对本次主题班会进行更深层次的思考

　　（拓展到对待电话，对待网络以及一切新生事物）。6、班主任小结，主题班会结束。中小学生处于学知识、长知识的重要阶段，他们的求知欲和好奇心很强，乐于并且善于接受新的事物。手机在学生族群中流行，从一侧面反映了人民生活水平的提高和信息时代的到来。每一样新事物总会有正面和负面效应。当新事物发展到一定时期暴露出一些弊端时，应根据实际情况做出相应调整和限制。随着科技的发展，新事物不断涌现。没错，科技的确给我们的日常生活带来了方便，但我们应该时刻保持一个清醒的头脑，用科学合理的态度去对待这些高科技产品，我们不能让这些产品操控了我们的心智。希望通过这节课，同学们可以对手机有更深刻的了解，端正对待手机的态度。

篇十一：中小学生手机管理班会教案

　　背景分析：随着科技的发展和时代的进步，人手一部手机已经是十分普遍的现象。尤其是生活在这个时代的孩子，他们接触此类电子产品的时间尤其早，而电子产品的不合理使用已经占据了他们大量本应该用于学习以及休息的时间，从而导致他们上课无法集中等诸多不良好现象的出现。唯此，教育部办公厅出台了关于加强中小学生手机管理工作的通知。针对此新出台的政策各界人士展开了激烈的讨论，身为班主任组织展开本节“对手机进校园说不”主题教育课，旨在帮助学生进一步认识手机不应该带入校园的重要性。

　　教育目标：1.认知目标：了解教育部办公厅关于加强中小学生手机管理工作的通知中的内容，知道其重点所在。2.情感目标：感知教育部出台手机不得带入校园的良苦用心，了解其原由。3.行为目标：根据法规制定出相应的班规，对手机不带入校园做出明确的规定和处理。

　　活动准备：学生准备：1.相关主题黑板报2.填写调查问卷教师准备：1.收集相关资料并制作ppt

　　教学过程：活动一：手机功能大家“谈”*使用情况分析问卷调查情况分析（从数据来看，绝大多数同学是使用手机的，处于信息化时代中的我们，这种现象是极为正常的。）*手机功能知多少？

　　你在使用手机的过程中得到了什么？

　　活动二：解读文件我知晓了解新出台的政策，让学生们划出重点词语，并谈一谈自己是否赞同此政策。

　　一、有限带入校园。学校应当告知学生和家长，原则上不得将个人手机带入校园。学生确有将手机带入校园需求的，须经学生家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交由学校统一保管，禁止带入课堂。

　　板书：禁止申请上交小结：教育局出台一些政策与法规肯定是根据现状下大多数学生的情况做出的决定，绝对是有依据的，但是我们所处于一个信息时代，我们的确无法与手机彻底说不。

　　活动三：案例分析之“危害”案例一：某市重点中学的一个男生小王，品学兼优，善良活泼，还是班干部，最近却突然变得沉

　　默寡言，对同学一句话不对就举拳相向，对家长和邻居也动不动喊打，父母从其书包里还找到一把匕首，最后竟对谁都不说话。后来，在心理医生的帮助下，才弄明白，他已背着父母悄悄地玩了差不多一年的手机游戏，头脑已被暴力色情搞得混乱不堪，产生心理紊乱和障碍，已经分不清现实和游戏了，不得不退学治疗。

　　案例二：2010年七月，在福建有一个中学生在家中突然晕倒，被父母送到医院，医院诊断为脑瘤。经

　　他父母回忆，他的儿子一直使用手机，包括连睡觉时都放在枕边。医生通过病人家属的回忆，确定这位中学生因为长时间使用手机，手机的电磁波长期对脑细胞的影响导致脑细胞恶变，导致脑瘤的生成。(2)某市一中学生使用手机，原本这个年龄应该会有第二性征，但是他却一直没有。他的父母抱着疑问找到医生为他诊断，确定了由于他一直使用手机，信号干扰了睾丸性激素分泌导致。

　　(PPT归纳总结)过度使用手机的危害：1.视力下降2.颈椎疾病现象增加3.睡眠质量下降4.容易出现注意力分散，不集中的现象

　　5.社交冷漠6.神情焦虑7.肌腱炎症小结：过度使用手机会对青少年的身心健康造成十分不良的影响，我们应遵守法规，不将手机带入校园，在课余也减少手机使用频率，合理节制地使用手机。

　　活动四：帮助小明解烦恼小明的母亲每天十分忙碌，有时不能准时来接小明，所以将手机塞给小明让其放学与其联系，而学校缺禁止学生带手机，小明不想违反学校的规定，也不想让母亲担忧，他应该怎么办呢？谈谈你的看法。

　　活动五：制定协议共遵守我们的班规中并没有相对应的与手机相关的规定，大家以四人小组进行讨论并制定出一定的规章制度。手机能否带入班级？私自带了，如何处理？如何惩罚？

　　活动六：日常监督靠大家（后续发展）设立管理人员；上交老师保管等措施

　　课堂小结：对于教育局出台的政策，我们要懂得其出台的原因及用心，手机是无法逆转的潮流，但是我们要学会合理使用手机，使手机成为我们生活中“锦上添花”的一部分，别让它成为阻碍我们前进的绊脚石。

篇十二：中小学生手机管理班会教案

　　小学五项管理《远离手机，健康成长》主题班会教案

　　一、活动目的：（一）认知：让学生正确地认识手机的利与弊，清楚地认识手机使用的适当场合、时间，学会趋利弊害，充分且有效地发挥手机的价值。（二）情感：减轻学生对手机的依赖。（三）行为：让学生学会合理地利用手机。二、活动准备：1.培训好相关表演人员，分好小组；2.学生分组搜集一些使用手机的危害的资料。三、活动过程（一）开场，宣布活动主题开场：宣布活动主题主持甲：四月的文明之风吹进了我们的校园，“博雅之花”开在我们的心中。主持人乙：我们是21世纪的主人。主持人甲：我们要做社会主义合格的接班人。我们要有良好的行为。乙：我们要有健康的习惯。

　　合：各位家长、同学们，下面，我宣布四年级1班《远离手机健康成长》主题队会现在开始。（播放PPT：《远离手机健康成长》主题班会）（二）队前仪式队前仪式甲：全体起立，出队旗，敬礼，全体同学唱队歌。（三）演唱校歌主持人乙：同学们，随着科学技术的发展，电子产品越来越多地渗入我们的生活，例如手机。作为新时代的小学生，我们对手机都非常的熟悉，因为它给我们带来了方便，也深深地影响着我们的生活。（四）现场调查我们现在来做一个现场的调查1.拥有手机的同学请举手。2.你们每天使用手机多长时间？3.每天使用手机做些什么呢？（五）辩论：使用手机的利与弊主持人甲：看来同学们或多或少都在使用手机，那么，使用手机到底利大于弊还是弊大于利呢？我们有请双方的辩友说说他们的看法。有请双方辩友上场。

　　（上场结束）下面请允许我来宣布双方辩论的辩题，正方的辩题是使用手机利大于弊，反方的观点是使用手机弊大于利。

　　下面有请正方一辩陈述自己的观点，时间两分钟。（陈述完）感谢正方一辩的陈述，下面有请反方一辩陈述自己的观点，时间为两分钟。（双方陈述完）感谢双方的陈述，下面是精彩的自由辩论时间，有请正方先陈述观点，反方进行攻辩，反方攻辩完正方再攻辩，依次轮流。时间为6分钟。乙：双方辩论你来我往，唇枪舌剑。让我们再一次把热烈的掌声送给他们。甲：的确，手机有利也有弊，只要我们正确使用它，它就会为我们服务。但是如果我们没有节制地使用手机，它只会浪费我们宝贵的时间。手机该不该使用，我们来看看专家是怎么说的。（插入视频）老师：听完专家的讲解，我们更加清楚：中小学生是禁止把手机带入课堂的。乙:虽然我们不能预知明天，但我们能把握今天。甲:希望我们远离手机，勤奋学习。（六）《远离手机诱惑，健康茁壮成长》

　　乙：但是有一些同学不能认清手机的危害，缺乏自制力，导致手机上瘾，一天不完手机就觉得生活空虚，身体素质也在急剧下降。

　　甲：我们身边就有这样一个家庭，母亲酷爱打麻将，对上四年级的彤彤不管不问，差点酿成一场大祸，事情到底是什么呢，下面请看小品《远离手机诱惑，健康茁壮成长》。

　　1.小品表演2.学生发表观点老师：造成这个悲剧的原因是什么呢？（下面请同学说说自己的想法，每组一个同学发表观点）甲：沉迷手机真是害人啊。乙：是啊，你看小品中的那位家长，自己沉迷手机给孩子做了一个坏榜样，我可不希望有这样的一位家长。3.家长发表观点甲：俗话说家长是孩子的一面镜子，我们希望家长也能给我们做好榜样。B：接下来请家长谈谈自己的想法，连线心涤妈妈。（插入家长视频）老师：感谢某某妈妈，希望家长们放下手机，多陪陪孩子。放下手机，陪伴才是爱。其实手机只是带走你的时间，其实，它也许在带走孩子唯一的童年。亲爱的父母让我们放下手机陪伴孩子一起成长！

　　手机有如此多的危害，所以很多国家对中小学生使用手机也进行了立法，请看大屏幕。（请同学读国内和国外对使用手机的做法）

　　（七）宣读倡议书乙：下面请我给大家宣读拒绝使用手机倡议书。老师：同学们，今年是建党100周年，思政教育也是今年教育的热点，习主席非常关心我们青少年儿童，希望孩子们，一定要听党的话，爱惜身体，保护视力，加强锻炼。让我们共同携起手来，远离手机，拥抱未来。（八）呼号1.甲：全体起立，请大家举起右拳给我一起呼号。2.中队长：呼号：准备着，为共产主义事业而奋斗！3.全体队员回答:“时刻准备着!”（九）退旗中队长：奏退旗曲，请全体少先队员敬队礼。（放退旗曲录音，旗手手拿队旗与护旗手从反方向走过队伍前面，全体队员向队旗敬礼，队旗退场请坐）礼毕。（十）中队长宣布队会结束。甲：133班《远离手机健康成长》主题队会到此结束，谢谢大家！教学反思：

　　本节主题班会构思有创意，形式多样，内容紧扣主题，教育意义深刻，达到了教学目标，并能够与学生思想实际有机结合，针对性强。同学们发言、辩论赛、表演、有表情有激情，尤其是最后家长代表发言的视频，深深触动孩子们的心灵，十分的成功。通过活动，学生更加深刻地认识到使用手机的利与弊，明白小学生应该远离手机，保护视力。

　　班会课上全班同学积极参与各项活动，形式丰富多样，突出了学生的主体地位，锻炼了学生各方面的能力，给他们留下了难忘的记忆。

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