篇一：双减劳动实践论文
“双减”背景下小学生劳动教育实践探究
摘要：劳动教育是培养学生综合素养的重要环节，近年来，劳动教育逐渐摆脱学校课程的边缘地位，被淡化、弱化的问题逐渐改善，课程活动不断增加，教学场地有所延伸，在增强学生动手能力、团结意识方面取得显著成效。在科技发展、产业变革背景下，新的劳动形态不断涌现，劳动课程内容也必须做出相应变革。伴随着“双减”政策的出台，劳动教育作为学校教育减负提质的重要内容再次引发关注。本文对“双减”之下的劳动教育进行深入探讨。
关键词：“双减”；小学生；劳动教育；实践探究
引言
随着时代变迁，“双减”背景下的劳动教育亟需劳动观念、劳动形态和劳动价值观的更新，调整并开展有效的劳动教育实践，从而有效发挥独特的综合育人功能。但在学校教育中劳动教育存在弱化、异化等问题，亟需寻求科学的指导思想，设计系统化的劳动课程，融合学科、生活资源开展多样实践活动，配备综合多元评价方式，从而有效地落实劳动教育的独特价值。基于当前时代变迁和“双减”政策的进一步落实与实施，劳动教育的独特价值、当前家校学习生活时间的变化势必要求在实践过程中劳动观念、劳动形态以及劳动价值观的更新与改变，并调整开展适切的劳动教育实践，从而提高劳动教育的实效性，促进劳动教育独特的综合育人功能的实现。
一、“双减”背景下小学劳动教育的目标
新时期对劳动教育的强调有特殊的时代背景、问题指向。社会对人才的要求在改变，对教育的要求也在改变，“我们当前也面临着重新构想‘为何学、怎样学、学什么、哪儿学和何时学’的迫切需求”。劳动教育的回归，是这些问题的中国答案之一。小学是启蒙教育阶段，其奠基性意义和价值不言而喻。古言说，“教妇初来，教儿婴孩”,强调教育要尽早开始；孔子也说：“少成若天性，习惯如自然”,强调及早培养良好的习惯。因此，尽管小学生身心发展都不成熟，整体上还处于被照顾的阶段，也要接受劳动教育，形成“第二基因”。因为小学生身心发展的特殊性，他们的劳动能力很弱，劳动教育要有与之相适应的目的、内容和方式方法。小学劳动教育要为以后的高素质劳动者打下有益终身的基础，使小学生有初步的劳动意识、基本的劳动能力和基本的劳动价值取向。
小学生要有自己的事情自己做、自我服务的意识。小学生要热爱劳动，享受劳动过程中身心舒适的感觉、亲近自然的机会、劳动成果带来的社会价值感，以不劳而获为耻；要诚实劳动，在劳动中不偷懒、不耍滑；要辛勤劳动，在劳动中尽力付出，不怕苦不怕累，逐步培养劳模精神和工匠精神。引导小学生向劳动模范学习，在普通岗位上建功立业，做出非凡的贡献，“做一个守本分、有追求、讲作风、担使命、有境界、有修为的人”。同时也要教育小学生在劳动中养成精益求精的敬业精神，培养坚守执着、精益求精、专业专注、追求极致、一丝不苟、自律自省的劳动态度。
二、“双减”背景下小学劳动教育的教学模式探究
（一）开设劳动教育必修课
学校成立劳动教育课程建设小组，在学校综合实践和校本课程中增加劳动教育课程，保障课时，推动普惠性劳动教育。针对不同年级学生的发展差异，劳动教育课程设计既保持延续性，又凸显学段特点。结合不同学段学生的特点，设计进阶性的劳动价值观教育、幸福观教育、劳动奋斗教育、珍惜劳动成果教育。例如，低年级阶段的劳动课程以学习日常生活自理为主，启蒙学生的劳动意识，养成热爱劳动的良好习惯；高年级阶段的劳动课程以劳动技能和职业体验为主，注重培养学生吃苦耐劳、服务他人的品质和意识，理解劳动创造价值的理论。
（二）实施多元化劳动教育，发展学生个性特长
劳动教育课程实施途径的多元化包括：按照课程整体构建的设计，在国家课程中挖掘劳动课程资源及劳动教育实施点，与现有的教育教学进行整合，突出已有各学科中有关劳动教育的教育特点，形成比较完备的学校特有的劳动课程特色，逐步强化劳动的价值，引导学生对劳动创造生活进行本质的理解；以学农基地实践活动为载体，结合学农的多种课程整体设计学校劳动教育，把基地的课程延伸至校内可实施的劳动技术课程体系中，解决长期以来劳动教学不足的困境；设计特色校本劳动教育课程，开展研究性学习，培养学生对劳动生活的积极态度和参与劳动实践活动的兴趣，切实落实学生劳动实践创新的核心素养；结合家庭教育，设计家庭生活劳动，引领学生爱生活、会生活；研究“新平民”教育，在家校合作的基础上，促进家庭劳动教育的生活化，引导劳动教育走向家庭及社会。
（三）学科交融渗透，营造自觉氛围
劳动教育具有相对的整合性，其内容的广泛已远远超越了传统单一学科的边界，而是融合多学科，注重培养学生行为的变化和情感、态度、价值观。因此劳动教育的开展需要联合多学科资源，在学科融合的综合学习活动中自然渗透劳动教育。例如在具体实践过程中，小学低段可结合数学学科二年级上册学习钱币这一单元，在数学知识学习的基础上，联合数学老师设计开展年级或班级内的“购物超市”活动，引导学生前期利用自己在校、在家的劳动来换取家中可交换售卖的商品或钱币，然后统一时间开展售卖活动，在运用钱币换算的数学知识过程同时，也享受体验自我劳动所换取来的快乐，从而进一步培养学生对劳动的情感；或者融合道德与法治学科中《装扮我们的教室》一课，通过带领学生制作手工作品、打扫教室等活动，让学生体验劳动所带来的成就和价值，帮助学生获得劳动价值感。同时还有语文、英语、科学、美术、信息技术等学科的多种渗透，在学科融合的活动过程中让学生自然而然地实践劳动，从而将人人劳动、时时劳动变成一种自觉的氛围，使劳动浸人无言、润人无声。
（四）拓宽实践场域，夯实劳动教育基础
学校充分提高每一寸园地的利用价值，把单一的实践功能室转化为多元的综合功能室，改造、新建校内劳动实践场所，扩大校内实践场地、深化劳动课程建设、形成家校社三方协同育人机制，开拓教育资源、拓宽育人场域、拓建实践基地、拓宽经费渠道、拓展劳动教育师资培养和人才引进。低年段学生主要学习基本劳动技能。中年段要培养劳动意识，并将劳动教育与多学科知识相结合。高年段学生是劳动课程的设计者与参与者，在教师的指导下，进行劳动项目的策划、分工、实践、汇报等工作，成为“爱劳动、会劳动、懂劳动”的时代新人。紧扣育人目标，科学构建课程。以“养成劳动习惯、涵养工匠精神、感受美好生活、培育使命担当”为劳动教育目标。学校把劳动课堂搬进劳动教育实践基地，让学生参与种植、管理等农事活动，在劳动中学习相关植物知识，了解农具的用法，掌握农作物的管理常识，不断发现和解决问题，提升劳动素养，培养劳动习惯。
（五）协同家庭教育，构建劳动教育共同体
事实证明，若是家庭能够正确参与到学生的教育当中，将有利于学生身心健康发展。若是家庭教育长期缺失，学生的内心将充斥各种“问题”。因此，班主任应与家长建立平等、互助的家园关系。劳动教育应从基础抓起，家庭教育与校园教育并重，做出更多探索，让学生把精力更多地放在学习生活中，产生劳动的愿望并付诸实践，帮助学生身心健康发展。学生大部分的课余时间都是在家中度过，通过有效的家校合作路径，能够让家长也参与到学生的劳动教育中，使学生在学校和家庭中都能树立良好的劳动意识。家校合作教育的理念核心就是关注孩子的需求，凝聚家庭的智慧，促进孩子发展。延伸到劳动教育的融入就是要在孩子心中塑造正确的劳动价值认知，以孩子为核心展开家庭劳动教育，重塑家长与孩子之间的关系。在家校合作教育活动设计中，无论是教师还是家长都应该明确一个方向，设计教育活动的根本目的在于提升教学效果，其核心就是要让孩子参与到劳动中。
家校合作教学活动设计应基于“劳动”的基础上，学生的劳动教育渗透也必须与劳动实践项目合理地结合在一起。举例来说，在做家务的相关教学中，其实家务活是锻炼学生劳动能力的优秀平台，但是很多家长对学生的溺爱较多，学生很少参与到家务劳动中。教师可以先在班级里组织一个小班会，让学生说一说自己今后应该如何孝敬父母，使学生能够深化对父母养育之恩的理解，然后结合家校共育活动给学生布置劳动任务，就是回到家里为自己的爸爸妈妈做一件有意义的事情，比如帮爸爸做饭、帮妈妈浇花，或者给奶奶打一盆洗脚水。用课后延展的方式，提高学生自身的劳动素养，使学生能够愉快且高效地参与劳动，成为一名热爱劳动的好学生。
结语
加强劳动教育是坚持立德树人、深化教育领域综合改革的现实需要，对培育和践行社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，实现中华民族伟大复兴的中国梦均具有重要的现实意义。劳动教育有着独特的综合育人价值，在教育教学过程中占据着重要的地位，因此我们应高度重视劳动教育的价值，在科学的思想指导下设置系统的劳动教育课程。在实施劳动教育的过程中，学校除了要看到学生知识、技能的增加，还要关注那些精神涵养性质的隐性收获。从这个角度看，实施劳动教育，不仅是为“双减”赋能，也是为学生的全面成长赋能！
参考文献：
[1]冯振飞.关于新时代中小学劳动教育的几点思考[J].辽宁教育.2019(16)
[2]夏明霞,李丹,何雪琦.“双减”背景下小学劳动教育资源的开发及利用[J].
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[3]关文明.劳动教育要融入学生的学习和生活[J].人民教育.2021(Z1)
注：本论文系第七期漳州市中小学德育研究专项课题，即《“双减”背景下小学生劳动教育实践研究》（序号：zdy21061）阶段性研究成果。
篇二：双减劳动实践论文
“双减”背景下的小学劳动教育实践与反思
摘要：随着教育改革进程的不断推进，“双减”政策的贯彻落实，小学生的课堂教育越来越丰富多彩，课后时间也越来越多，在这种情况之下，如何对学生的学习进度进行有效把控，让学生掌握课本上的科学理论知识，更加要对学生进行道德品质教育成为了教师和家长心头的一大重点。本文以如何在“双减”背景下开展小学劳动教育进行讨论和研究。
关键词：双减
小学劳动
实践方法
教育改革和“双减”政策的贯彻落实，让小学生的课余时间越来越多，而新课标要求小学生的教育，不能仅停留在理论知识的教学上，应该积极对小学生进行德智体美劳全方面培养，提升小学生学科核心素养的同时不能忽视小学生道德品质的发展。
一、劳动教育开展的意义
1.开展劳动教育能够使小学生的智力和身体素质得到提升。在体力劳动过程中，孩子虽然比较辛苦，但在家长和教师应该明白，孩子的能力在于培养而不是天生就会，在孩子小的时候就帮助孩子树立劳动光荣的观念，在劳动过程中孩子能够很好的学会开动脑筋，如何通过有效的方法将劳动活动中所遇到的问题解决，这样的劳动教育不仅能帮孩子树立正确的观念，更能锻炼孩子的智力和耐力，使孩子的身体和思维都得到合理的锤炼。
2.通过实践能够更好的掌握事物之中存在的内在联系，印证课本理论知识。在开展对学生的劳动教育过程中，学生能够接触到实际生活中的更多事物，认识事物之间的内在联系，自己思考这种联系之间的形成与事物本身特性之间的关系，通过接触到的事物印证自己在理论知识教学活动中所获得的理论知识，建立理论与实践相结合的思维方式和能力。小学五年级下册《长方体与正方体》这里的立
体图形的展开平面图，刚开始要学生凭空想象是比较困难的，通过开始劳动项目让学生动手去剪、拼，再分析对比，最后设计一些画的活动，这样整个过程下来大多数学生完成都不错，不仅加深了对长方体正方体的认识，还能进行有条理的思考，在通过劳动这一手段让学生探索出解决问题的有效方法。
3.学生在劳动教育中能够获得巨大满足感和成就感。与理论知识教学不同，劳动教育更多的是实践过程，在这个过程中学生必须身体力行，将自己全身心融入到劳动过程中，当劳动活动完成后，学生们看到自己劳动所带来的成果时，会产生巨大的满足感和成就感，不仅使身心愉悦，更能获得继续劳动的动力。
二、劳动教育开展过程中存在的问题
1.劳动教育教师资源不足，学校场地等硬件不足。长期以来学校仅作为孩子进行理论知识学习的场所，对于校园的建设也仅限于提升教师理论知识教学水平，教学资源的倾斜方向也仅是学生将要参加考试的科目，对于学生的劳动教育重视程度不高，忽略了学生劳动教育所给学生带来的正面影响，教师不具备劳动教育的理论和能力，这也导致了学校难以开展具有地域特色的，针对学生劳动教育的课程。很多城市中的中小学场地不足，只能保证日常理论知识教学活动的开展，如在校园开展类似大豆的生长等实践观察课题时，由于没有足够的场地来让学生种植观察样本，学生对于大豆的生长过程也并不了解，只能通过其他渠道取得观察过程和观察结果，对于学生来说也并不能起到良好的作用。由于教师和场地的限制，导致了学生缺少实践动手的基本技能，不能养成良好的劳动习惯，劳动教育课程也仅能在课堂进行理论知识教学，使劳动教育浮于表面，不能真正落实到教学过程中，严重影响了劳动教育工作在小学中的开展。有时学生对一些植物的生长过程进行探究，如果场地允许的话可以让学生更好地结合室内外理论与实践相结合。
2.家长和学校忽视了劳动教育对学生身心发展的重要性。劳动教育课程没有完整的课后评价体系，不参与学生成绩考核，使得学校和家长忽视了劳动教育对学生身心发展的重要性，甚至部分教师会将劳动视为一种惩罚学生的手段，这也加深了学生对劳动教育的厌恶。这种学校和家长的忽视，学生的厌恶使得劳动教
育在学校中顺利开展成为了空谈。同时家长在家中也不让学生参与家庭劳动，难以养成学生劳动的习惯，这也导致了学生不会劳动不愿劳动的思想。
3.缺少完善的劳动考核机制。由于学生家长和学校并不重视劳动教育，劳动教育的考核机制也并不完善。即使某些学校有劳动教育的理论和实践课程，由于没有完善的劳动教育考核标准，学生劳动成果的优劣仅仅依靠教师的主观判断，即使将劳动教育所得成绩纳入对学生整体成绩的考核当中，也并不能真正体现劳动教育的成果。
4.缺少完善的劳动保障机制。劳动教育是一门十分注重实践的课程，在课程开展过程中，学生参与其中难免会有突发状况，一方面学校害怕出现突发状况又没有应对突发状况的紧急预案，另一方面家长也害怕突发状况发生时会对学生的生命健康造成威胁。这就导致了劳动教育由实践课程变成了理论课程，使得劳动教育难以真正开展。
三、“双减”背景下劳动教育的实践方法
国家“双减”政策的推行，使小学生有了更加充裕的课后时间，在越来越多的课余时间里，学校和家长对于学生的劳动教育可操作性也变的更高，我们可以从以下几点将学生的劳动教育进行实践：
1.学校与家长联手，将劳动教育渗透到学生的日常生活中。学生在学校进行理论知识的学习，教师对学生的课后作业进行设计，让学生在课后进行课堂理论知识的实践活动，比如教师可以引导学生说说自己在家庭中的岗位定位，再与家长进行沟通交流，让学生在家庭中的自我岗位定位能够切实实现，比如学生说：“我在家中是清洁工”，教师在与家长进行沟通后，家长对学生进行清洁工作的引导和教学，教会学生家庭清洁工作包括哪些，并具体告诉学生该清洁项目的主要操作步骤，如最简单的扫地，指导学生将地上的凳子和其他杂物进行归类整理再用扫把进行地面的逐步清扫，引导学生完成扫地工作，并对其进行鼓励和表扬，让学生在清洁家庭的过程中感受到劳动的成就感和满足感。
2.开展劳动教育线上、线下评比活动。教师可以在节假日发起劳动成果评比等活动，通过建立学生劳动手账，进行每日的劳动心得交流等形式促进学生在日
常生活中积极参与家庭劳动。号召学生参与云评比，将每日的劳动成果进行云展示，以这种方式引导学生进行劳动，不仅增加了学生在劳动过程中的趣味性，提高了学生参与劳动的积极性，更能促使学生快速掌握劳动技能和要点。
3.通过适当引导，让学生爱上劳动教育。教师和家长可以利用学生的课余时间让学生收集一些可以再利用的材料，通过合理的设计，引导学生将这些材料变废为宝，将材料制作成为玩具或工具，学生在这种劳动过程中不仅不会感觉劳动是一件让人厌恶的事情，相反在原来的废品变成其他用途的宝物时，学生会有极大的满足感和成就感，这就加强了学生主动参与劳动的积极性，使劳动教育不仅停留在理论层面。
为了响应新课标的要求，也为了在“双减”政策推行下孩子能在越来越多的课余时间中真正向着德智体美劳全面发展的方向大步迈进，学校和家长都应提起对劳动教育的重视，让孩子能在理论知识的学习活动之余能有机会真正的参与到实践活动中来，这对孩子的身心发展和品格培养都具有极其重要的意义，使孩子真正成长成为全方位的高素质人才。
篇三：双减劳动实践论文
“双减”背景下的小学劳动教育实践与反思共3篇
“双减”背景下的小学劳动教育实践与反思1“双减”背景下的小学劳动教育实践与反思
随着社会的不断发展和进步，人们对于教育的要求越来越高，国家也在不断地完善着教育政策。其中，最近几年出台的“双减”政策吸引了不少人的关注。特别是针对小学生的劳动教育，更是受到了广泛的重视和关注。那么，在“双减”背景下，小学生的劳动教育应该如何实践和反思呢？
首先，我们需要明确什么是“双减”政策。其实，这个政策包含了两个方面的减少：减少课外负担和减少学生考试的次数。对于小学生而言，更需要关注的是前者，即减少课外负担。针对课外负担较大的小学生，通过组织劳动教育，不仅可以减轻负担，还可以锻炼身体和增强实践能力。
其次，我们需要明确为什么要进行劳动教育。在传统的教育观念中，人们总是认为学习是最重要的，而劳动则是不值得重视的。但是，在当今社会，劳动已经成为了一项必要的能力。通过劳动教育，小学生可以学习如何与人合作、锻炼耐心和细心等实用技能。在学习中渐渐地掌握感受、认知、思维、创新的能力，对于日后的发展都是不可或缺的。
那么，在实践劳动教育时，我们需要注意什么呢？首先，我们
需要遵循文化素质和年龄特点，不能过度劳累学生。对于小学生而言，他们的身体和心理还不够成熟，难以承受过度的体力和心理负担。因此，在组织劳动教育时，需要制定合理的计划和安排，注意让学生休息和放松。
其次，我们需要采用多种形式的劳动教育方式，以满足不同学生的需求。劳动教育可以采用课堂教学、现场教学、实践研究等多种形式，让学生既能了解到理论知识，也能在实践中得到提升。
最后，我们需要对劳动教育进行反思。劳动教育不能仅仅停留在表面上，我们需要深入思考学生通过劳动教育能够得到哪些实际的收获和启示。通过反思，我们可以总结出一系列切实可行的教育措施和方法，不断提高劳动教育的质量和效果。
总之，劳动教育是小学生健康成长和发展的重要组成部分，必须认真对待。我们需要切实履行教育者的职责，把握好“双减”政策以及小学生特点，合理开展劳动教育，让学生在实践中成长，收获真正的知识和能力
综上所述，劳动教育对于小学生的发展和成长至关重要。通过劳动教育，小学生可以学习实践技能、锻炼意志品质、培养创新意识。然而，在开展劳动教育时，我们需要关注学生的身心健康、采用多种形式的教育方式、并及时反思。只有这样，我们才能够发挥劳动教育的最大作用，让每一个小学生都能够通过劳动教育成为更加优秀的人
“双减”背景下的小学劳动教育实践与反思2“双减”背景下的小学劳动教育实践与反思
近年来，我国教育领域推出了“双减”政策，即减负和减少考试。在这样的背景下，劳动教育成为了小学教育的热门话题之一。然而，实践中发现，虽然很多学校在加强劳动教育的力度，但效果并不尽如人意。今天我想就此问题进行一些探讨和反思。
首先，我们需要认识到的是，劳动教育不是简单的汲汲于劳动和体力的耗费，而是一种有机的育人体系。劳动教育最根本的意义在于激发学生对于劳动过程和成果的兴趣和热情，同时以此促进其全面的身心发展。这一点，也是“双减”政策本身的探索方向。如何做到教育从单一的学生学科学习向广泛的体验式教育的转变，是一个考验小学劳动教育的重要指标。
其次，我们也需要清楚一点，劳动教育不是简单的重复性劳作，而是一个需要引导和培养的人格化过程。这就要求我们在开展劳动教育的过程中，必须运用妙手巧心，发挥创新精神，使每项劳动活动都充满新鲜感和趣味性，以此鼓舞学生的兴趣和热情，使他们始终处于一种积极向上的状态中。
劳动教育的实践，需要结合当前教学形势，建立一套适合学生的教育环境。首先，我们需要准确判断学生的年龄和心理特点，为他们推荐适合的劳动内容，尤其要注意这些内容关注实效性和实用性。其次，在实际开展活动时，我们需要注重把劳动过程变成一种活动，注意提高学生的动手能力、思考能力和组织协调能力。此外，我们也需要充分表现劳动的实践价值和内涵，深入到学生生活的各个方面，让学生能够通过劳动教育体会到
不同劳动背后蕴含的意义。
在“双减”的政策背景下，我们在小学劳动教育中更应该注重学生的个性发展，不断挖掘和引导学生自身的潜质，充分启发学生对于劳动的热爱和追求，让他们感受到劳动的快乐和收获。而如果劳动教育不能充分引发学生的兴趣，只是氛围的营造和动员，就失去了自身的价值，也难以实际地引导学生走向全面发展。因此，我们迫切需要寻求有效的劳动教育方式和方法，以确保我们有能力和方法真正激发学生的学习和参与热情。
综上所述，小学劳动教育实践和反思充满了挑战性和探索性。在“双减”政策的背景下，我们更需要深刻认识到劳动教育育人的终极目标，注重实际效果的体现，做好每一个环节的引导和培养。只有这样，我们才能真正发挥劳动教育在学生身心发展中的作用
在小学劳动教育中，我们需要关注学生的个性发展和实用性，注重培养学生的动手能力、思考能力和组织协调能力。同时，我们必须充分表现劳动的实践价值和内涵，深入到学生生活的各个方面，让学生能够通过劳动教育体会到不同劳动背后蕴含的意义。在“双减”政策的背景下，我们更需要深刻认识到劳动教育育人的终极目标，注重实际效果的体现，做好每一个环节的引导和培养。只有这样，我们才能真正发挥劳动教育在学生身心发展中的作用，为学生创造一个适合他们成长的教育环境
“双减”背景下的小学劳动教育实践与反思3随着“双减”政策的不断推进，素质教育成为新时代教育的重点，其中包括劳动教育。作为小学生的重要组成部分，劳动教育能够增强学生的实践动手能力和责任感，提高学生对生活和社会的认识和理解。本文将结合自己的教学实践和反思，谈谈“双减”背景下小学劳动教育的实践和思考。
一、劳动教育时常依赖于家庭辅助
在劳动教育实践中，我们发现大量家长对于孩子们的劳动教育并不重视，更多的让孩子们沉迷于电子产品和游戏中，不太会给孩子们提供家庭劳动经验。为此，我们在教学中融入实景式教学模式，加强了家校合作，在家庭教育中加入劳动教育内容，让孩子们在家里参与家务劳动，倡导劳动、尊重劳动，让孩子们意识到劳动是人生的一部分，从小锻炼孩子的劳动能力，从而增强他们的责任感和自信心。
二、劳动教育应注重生活实践中的体验教育
在学校里，我们也注重孩子们在生活实践中的体验教育。通过组织各种主题班队活动，如校园环保、义务劳动、经验分享等，让孩子们感受到劳动的切实价值，并在实践中体会到劳动的乐趣。针对不同的孩子，设计不同的活动，增强孩子们的实践动手能力，激发他们的内在动力，让他们乐于劳动，领悟到人类劳动创造价值的重要性。
三、劳动教育要与新时代的需求相契合
新时代要求我们开展更有意义和适合时代需求的教育，而劳动教育也应该紧跟时代的变化。对于小学生而言，劳动教育要与现实社会相关，既要让孩子们接触到各种类型的劳动，也要使他们能够把所学的劳动技能应用到日常生活中，不断提高学生劳动技能，以实际行动倡导绿色、健康的生活方式，带动他们逐渐成为独立、自信的小公民。
四、劳动教育不能仅仅停留在传统意义上
如今的劳动教育，不能仅仅停留在传统意义上，传达重体力、强动手的观念。更要注重知识体系和智力开发。由于制造业的发展，传统制造和服务业已经开始向黑板上的虚拟含义延伸，提高对于先进制造技术和管理知识的要求，让大多数孩子能从中受益并形成一个全面的劳动力商业智慧的全面背景中。
“双减”背景下，我们要进行劳动教育实践，注重家庭助力、生活实践中的体验教育，紧紧把握时代机遇，不能忘记其智力开发的功能。从而，让明日的小公民在了解工作中的权益，得到更好的发展，并为社会做出自己的贡献
综上所述，劳动教育作为小学生必修课程之一，对于培养孩子们的实践动手能力、激发内在动力、接触社会实践等方面都具有重要意义。在新时代，劳动教育更应与时俱进，紧跟时代需求，注重知识体系和智力开发，以适应制造业和服务业的挑战。同时，家庭助力和生活实践中的体验教育也应得到充分重视，让孩子们从多个方面体验劳动的快乐和价值。我们有信心，通
过有针对性的劳动教育，培养出更多的独立、自信、全面发展的小公民，为构建更美好的社会做出自己的贡献
篇四：双减劳动实践论文
“双减”背景下城郊小学少先队劳动教育提质增效策略研究和实践
摘要：劳动是人类社会存在的基础，支持小学少先队们劳动是各个小学学校的责任。
以综合实践为定位，开拓各类主题，寻求创新理念，培养孩子的兴趣和习惯。
在“双减”政策下通过恰当的劳动教育，从而提高儿童的劳动技能。正文就如何在“双减”背景下展开对城郊小学少先队劳动教育工作，并提出相关对策。
关键词：“双减”背景下；城郊小学少先队；劳动教育；研究和实践
引言：在“双减”背景下，中国小学学校越来越重视对学生综合素养的培养,劳动教学已成为培养学生综合素养的最有效手段,受到了教育部的高度重视，国家也高度重视。小学阶段是学生接触社会、开始形成自身价值观的第一个重要阶段，必须将劳动教育引入到小学少先队的教育中。
好的劳动教育不仅仅可以让学生们感知劳动的乐趣，还能进一步增加他们的综合素养。
一、劳动教育的本质
劳动分为体力劳动和脑力劳动。劳动教育是指通过开展劳动实践活动,培育中小学生各项素养的有目的、系统、有规范的教育活动。教师掌握劳动基本知识与技术,并以此为基点养成了被教育者的基本劳动观念、工作态度和工作行为。劳动教育在很大意义上处于劳动实践层次上。是指学校有秩序地安排学生到校内外劳动基地,进行各种基本的生产劳动和社会的劳动教育。依据教育教学大纲,以达到全面掌握知识和基本技能的要求。两次训练的目的是一样的，不可忽视或替代。从根据学生年龄生理特点开始,通过科学组织二方面的教学,逐步矫正了教育重于劳动工作的情况,彻底改变了将劳动工作变为保洁等单一工种的局面。只有投入到实际劳动之中,学生才能认识劳动的重要性,树立爱劳动者的思想，培育勤劳朴实的美德，吃苦耐劳。教育工作者加强了对被教育者的劳动观念、劳动态度、工作良好习惯、专业知识与能力等方面的教育与训练,是学生成为现代社会所要求的合格劳动力的良好基础。
小学生劳动教育,主要有以下含义。培育好劳动观念、爱劳动孩子们的整体素质,和劳动人民的思想感情。教师们可以组织了当地中小学生,指导孩子们定期地进行力所能及的自助服务、家园服务、社会福利服务、最简单的产品生产与技术劳作,发展思想,要软化意志,增强体质,提高学生的生活品质,提高学生的团队意识,养成独立自主与创造精神。
二、如何在“双减”背景下展开城郊小学少先队劳动教育
（1）通过主题班会进行劳动教育
每学期开展2-3次的主题班会，,比如开展主题为"劳动最光荣、劳动最幸福"的主题班会设计,让学生们列举工人的事迹,可列举全国劳动模范事件等学生们平时经常碰到的普通工人的平凡实际,并通过让学生讲自身的见闻与体会,让学生在劳模们和普通劳工的身边学到了勤劳的工作精神,并感悟勤劳的人生价值。此外,还可以开展名为"我为妈妈做家务"的家庭主题班会,教育少先队员们在家多为母亲做做力所能及的家务事,比如煮饭、擦洗桌子、清扫自己的卧室等,在完成劳作后还要撰写工作日志,谈自己的劳作感受。
（2）各学科渗透劳动教育
思品课教师可根据课程特色给学生讲述劳动群众的事迹,而语文课教师则根据相应的课程特点给学生开展劳动教学,比如教学了《养花》一课,就是通过教学老舍热爱劳动的精神,使学生知道除学业以外还必须适当从事一点体力劳动,通过劳逸结合才能更有利地投入学业,,此外,教师定期还要求学生进行有价值的劳动,并根据劳动实践情况撰写论文,要注重学生劳动的过程和劳动后的成果。通过这么做,政府不仅对中小学生实施了劳动素质教育,还培养了大学生的写作能力。同样,在不同的科目均可以结合教材对学生进行相关的劳动思想教育。这样就很好地体现了劳动教育促进学科发展的原则。
（3）结合各月份重大节日，加强对学生的劳动教育
三月五日学雷锋日,开展了社区服务公益劳动,小朋友们用扫把,上街清扫垃圾,让少先队员们逐渐产生了吃苦耐劳,克服困难和坚韧不拔的精神面貌。三月八日妇女节,该校学生开展了"我给妈妈一个惊喜"的公益活动并且要求孩子们不要出钱,而应该是自己动手、出力,给最敬爱的母亲最好的关怀。这无疑地又为学校提供了一次很好的劳动机遇。四月份清明节,组织学生远足踏青,让学生更好的感知劳动的奥义，还可以在六一儿童节举行班级晚会之前，引导学生自主进行收拾班级卫生，用装饰品“点亮”教师。
1.
建立以劳动课为重点的校本课程,对班级学生开展生产劳动教学
小学学校还应提供了二周一堂的劳动课,每一堂劳动课都要有专门教学内容,由劳动教师传授学生相应的劳动基本知识和劳动技术。比如家务劳动、小制作等。每堂上劳动教师对学生劳作流程进行了细致的介绍、表演。然后让学员在课后进行劳动实践。实施后进行反馈报告。每学期末上交有关劳动课的计划、教学活动设计、劳动课记录、思考、以及学员的劳动作业(例如小制作、日记等)。
结束语：劳动不仅创造了世界，也创造了人类本身。勤奋勇敢是中华民族的传统美德。热爱工作应该作为一种美德来传承。在“双减”政策的推行下，小学生的劳动教育可以促进许多美德的形成，这些美德可以融入劳动实践，成为人们一生的财富。通过劳动实践和教育，引导青年人树立坚定的政治信念，树立健康、积极的人生观和世界观。只有经历过劳动的艰辛，才能尊重他人的工作。因此，劳动对非智力因素的发展有着密切而直接的联系和影响，直接限制了智力因素的发展，而记忆力、观察力、想象能力、思维能力等都完全关乎劳动的发展。
参考文献：
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篇五：双减劳动实践论文
幼儿园开展双减工作总结1减轻义务教育阶段学生作业承担和校外培训承担，是国家作出的一项重大决策部署，事关青少年身心健康，事关义务教育髙质量发展，是实行以人民为中心的发展思想、解决人民群众急难愁盼问题的民生工程。推动实施“双减”工作,涉及千家万户，我校深刻领会“双减”工作的重要意义，把全面提髙学校教育教学质量作为治本之策，把全面规范管理校外培训机构作为重要措施，切实扛牢责任，着力构建良好教育生态，推进学生全面发展健康成长。
一、主要开展了以下工作：
（一）治理培训机构，在“规范”上下功夫把学生从校外学科类补习中解放出来，把家长从送学陪学中解放岀来，是减轻校外负担的重点任务。
在校外培训机构治理±,xx市坚持源头治理、系统治理、严格治理，拉网排查、挂单督战、重拳出击，切实减轻了校外培训负担及家庭经济负担。突出校外培训”时间、作业、线上培训”等管控重点，将培训结束时间、是否留作业作为重要监管和查处内容，聚焦违法违规举办校外培训机构、培训与招生入学挂钩、校外培训机构超前超纲培训、侵害消费者权益行为等五个方面，重点查处一批违法违规的校外培训机构反面典型。
（二）统筹好减负与提质。
只有减轻大量机械重复的作业负担，切实发挥好作业检验课堂教学成效的基础作用，把学生从效率低效果弱的刷题苦海里解放出来,把家长从繁重的作业辅导或送孩子校外培训的焦虑中解放出来，才能真正破“重智轻德”，立“以德为先”，实现“五育并举”。必须要把作业总量控下来，确保幼儿不留书面家庭作业。必须要把作业质量提上来，布置、批改、分析反馈、辅导等教与学
闭环管理机制，将作业设计与实施纳入校本研修重要内容。幼儿园要建立完善常规制度，明确检查考核要求，让教师教学、学校检查考核有据可依，有章可循，将作业布置与批改情况的检查结果与教师绩效考核等挂钩。
（三）明确职责学校制定了“高九双减工作方案”，成立“双减”工作领导专班，作业管理领导专班，系统推进学校“双减”工作高效、有序进行。
（四）统筹好校内与校外要坚持向课堂“抢”效率，开展启发式、探究式、合作式教学，确保课堂教学培育学科核心素养，提高课内学习效率。
要坚持向校园“争”时间，推进义务教育阶段学校课后服务全覆盖，除体育、劳动、综合实践等科目必须有课外作业外，鼓励学科作业尽可能在校内完成。全面加强家校沟通，定期召开以规范办学行为、减轻学生负担、提高教育质量为主题的家长会，减少家长的疑虑和担心，增进家长对“减负”工作的理解和支持，防止学校“减负”的同时家长“增负”。全面规范校外培训，成立由教育行政部门牵头，民政、人力资源社会保障、市场监管等11个部门负责为成员的校外培训机构专项治理工作领导小组，确保校外培训专项治理工作有人管、有人抓。坚持“边排查、边整改”的工作思路，集中整治无证无照、安全隐患、超前超纲、违规收费、暑假集中补课等行为，迅速遏制校外培训机构乱象丛生问题。依托“XX“开发校外培训机构政务审批管理一体化平台，目前正在部分县（区）试运行。正式运行后，将实现校外培训机构审批备案年检全网通办，资质信息奖惩全面公开，查询评价投诉一键融通。
（五）作业评价的5种方式
1、亮点评价。评价以激励当先，尊重学生及其学习成果。
2、数学课堂作业教师必须全批全改，练习册可采用多种形式批改，错题点明并要求学生予以纠正，纠正错题不能在原题更正，应在老师批阅下面写上“错题更正”四字后再更正。教师每天至少要批改一次作业。优秀学生作业鼓励用花朵或鼓励性语言激励学生。批改作业“WX”要规范。每周课堂作业不少于5次。
3、三至六年级大、小楷由老师批改，大楷必须要求学生临帖。练习册可采用老师批改、组长批改等多种形式，但教师至少要批改一半以上。
4、对话性评价。以面谈方式采用情感性语言对学生进行鼓励和指点，引起师生共鸣。5、作文必须详改，对佳句和学生未发现的错别字要用符号批示或注，错别字要求学生更正。病句要予以纠正，眉批和总批要有针对性，指导性、激励性。文中点评要贴切、指导性强。周记可以简改。（六）持续加大监管力度，有效减轻学生校外培训负担严格监管制度。制定实施《关于加强校外培训机构风险防控措施》和《校外培训机构学费资金管理暂行办法》，采取信息公示、规范合同、行政执法、资金监管等X项“硬”措施，进一步加大了对校外培训机构的监管力度，特别是通过设立学费专用账户、留存最低存款余额、监管大额资金异动等措施，进一步强化了对校外培训机构的学费资金规范管理。
（七）进一步转变教育评价观念。
树立正确的舆论导向，大力宣传幼儿园减负的好经验、好做法，营造更加浓厚的舆论氛围。积极引导学生家长、广大群众切实转变教育评价观念。注重学生个性、特长的发展和综合素质的提升，注重学生良好行为习惯的养成。
（八）进一步规范校外培训治理。
坚持依法治理、标本兼治，强化培训内容监管，规范培训服务行为，尤其是在从业人员资质、资金监管、合同使用、课程质量等方面加大监管力度，严肃查处违法违规培训行为，切实减轻学生过重的校外培训负担，维护孩子身心健康和家长合法权益。
（九）制订了作业批阅的几个要求
1、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。2、通过分析、梳理学生作业存在的普遍问题和知识的薄弱环节，及时调整教学进程与教学方法策略，作为推进有效课堂教学的依据和支撑。
3、针对性帮扶完成作业有困难的学生，提倡精批、面批、面改。
4、严格控制作业量，各年级作业完成时间为：
（1）一年级原则上不留书面家庭作业
（2）二年级家庭作业不超过30分钟
（3）三、四年级家庭作业不超过40分钟5、教师对学困生的作业进行当面批改，或者过后当面指出学生作业中的优点和存在的问题。教师通过对学生作业情况的及时指导，提高学困生学习的积极性和主动性。
（十）评价体系激发全员发展本学期学校将以“诚信银行”为新的学生评价体系，在学校评价的总体框架下，各班制定适合的评选细则，以评促管，从德、智、体、美、劳五个方面对学生进行综合评价。
“诚信银行”评价体系分为明德卡、善学卡、修身卡、玉润卡、勤创卡。明德卡主要表彰学生乐于助人、拾金不昧等高尚的行为，由大队部和班主任进行评价；善学卡表彰课堂表现突出、作业完成优秀的学生，由科学、语文、数学、英语、道法老师进行评价；玉润卡表彰积极参加区、学校的艺术活动的学
生，由音乐、美术老师进行评价；修身卡主要面向体育活动，体育小达人评选中表现突出，体育达标进步巨大的学生，由体育老师进行评价；勤创卡表彰学会本年级应该掌握的劳动技能，完成劳综老师布置的任务，由综合实践和班主任老师进行评价。
二、下一步打算下一步我们将对标对表上级部门的“双减”意见研究制定“双减”XX方案，压实属地主体责任，稳妥审慎推进。减负是一项系统工程，解“表”不治本，要更多地采用中医治“里”的疗法。只要我们从坚守教育初心、牢记教育使命的髙度来认识这项工作，以深化新时代教育评价改的全局观念和系统思维来推进这项工作，有破釜沉舟的决心和滚石上山的韧劲，就一定能打好“双减”这场硬仗！
篇六：双减劳动实践论文
“双减”背景下“减负减压”的现状调查及应对策略
一、背景情况
教育乃立国之本、强国之基，也是每个家庭面临的最重要话题之一。这些年“不能输在起跑线上”这样的说词深入人心，竞争已下沉至幼儿园阶段。在这样的大环境下，家长在对子女教育充满较高期望的同时，还表现出高度的焦虑，这样的焦虑令学生身心俱疲，甚至可能对身心健康造成不可逆的影响。
在这样的背景下，“双减”政策应运而生。2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），各省市也纷纷出台配套文件及具体实施方案。组员们认真学习了文件，了解双减的内容和目的：所谓“双减”，一是减轻义务教育阶段学生校内作业负担，二是减轻校外培训负担；双减”的目的有二，一是给予孩子充沛的、可支配的时间；二是减轻家长经济和精力负担。
政策实施几个月以来，“减负减压”的现状如何，学生和家长对于双减政策怎么看。带着这些问题，我们以杭州师范大学东城第二小学的学生、家长和老师为调查对象，采取随机抽样的方法进行调查。本次调查根据调查对象的不同，设计了三组不同的问卷，以问卷调查和个别调查相结合的方式进行。本次调查一共发送220份问卷，收回220份问卷（其中家长和学生各100份，老师20份）。
二、调查结果及分析
（一）家长的问卷结果分析
1、对“双减”政策更了解的家长，更倾向支持“双减”政策
分析：对于“双减”政策的了解程度，91.59%的家长表示非常了解、比较了解或基本了解，不太了解的比例仅8.41%。受访家长表示了解渠道主要是通过新闻媒体、学校宣传，可以看出政府、学校对于该政策的宣传较为到位。
分析：对于双减政策的支持程度，支持的比例占85.84%。通过对以上两组数据的交互比对，我们发现，对“双减”政策更了解的家长，更倾向支持“双减”政策。受访家长认为“双减”政策可以促进学校提高教育质量，也更有利于教育公平，希望“双减”政策能够不断完善、真正落实，减轻孩子的压力，让他们能够健康快乐地成长。
2、40.18%受访家长不再给孩子报课外培训班或自己多花时间辅导，课外培训的经济负担减轻
分析：“双减”政策发布之后，24.3%的受访家长选择保持观望，33.64%的受访家长表示自己多花时间辅导孩子，6.54%的受访家长会申请退费，不再给报课外培训班，30.84%的受访家长会给孩子改报体育艺术兴趣班。通过调研我们还发现，“双减”实施前，每年在课外培训班上花费2万元以上的家庭占45.79%，双减政策实施后，该比例下降至26.17%，受访家长对“双减能减轻家庭经济负
担”的认同度是比较高的。
3、77.57%受访家长表示教育焦虑没有减少
分析：对于实施“双减”政策之后，家长的压力(焦虑)有变大或减少这一问题，77.57%的家长表示没有变化或压力更大了。受访家长表示虽然课外培训上的经济负担减轻了，但目前的焦虑主要来源于担心孩子学习成绩下降、学习质量得不到保证。
（二）学生的问卷结果分析
1、91%的学生对“双减”政策表示支持
分析：对于双减政策的支持程度，支持的比例达91%，其中40%表示非常支持。学生这个群体对于“双减”政策的支持率在三组人群中是最高的，不少受访学生表示希望该政策可以一直持续下去。
2、作业量有所减少，学生负担减轻，90%的学生认为目前作业基本适量
分析：我们对“双减”政策实施前后，每周一到周五晚完成作业所需要的时间进行了统计。在实施前，每晚在1小时内完成作业的受访学生比例为38%；实施后，每晚在1小时内完成作业的比例提高至57%。对于目前的作业量是否合适，90%的学生认为基本适量、适量或非常适量。受访学生表示，上学期写作业到晚上八九点是常态，这学期作业比以前少了，有更多时间投入到自己喜欢的课外活动上了。
3、目前校外培训课程以艺术类课程为主，旨在培养兴趣特长
分析：对于目前参加校外培训的情况（多选题），73%的人参加艺术类（书法、绘画、乐器等）课程。“双减”是为了促进学生全面发展、健康成长，鼓励开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，不再唯成绩论。
分析：对于为什么参加校外培训（多选题），74%的受访学生选择为了培养自己的兴趣特长，我们欣喜的看到，还有39%的受访学生选择因为自己喜欢。我们也在采访中了解到，大多数受访学生对于参加培训班的动力不再源于父母的要求或外界的压力，而是自发的、自愿的参与其中并且从中受益。
（三）老师的问卷结果分析
1、双减实施后，布置作业的量有所减少
分析：对于“双减实施后，老师布置的作业量是否有变化”这一问题，80%的受访老师表示变少一点或明显变少。从本次调查结果来看，学校对于双减政策的落实和执行是比较到位的。对于如何科学的减少作业量，受访老师建议采取按学生能力分层布置作业、创新作业形式等方式。
2、85%的受访老师表示“双减”实施后压力增大
分析：对于“实施‘双减’政策之后，你觉得老师的压力有变大或减少吗”这一问题，85%的受访老师觉得压力增大。我们从调查中了解到，家庭作业负担、校外学科类培训同时“刹车”，导致作为学习主阵地的学校，越发成为学生学习的依托，进而导致老师压力增大。
三、调查总结
经过这次调查，我们认为“双减”政策在取得成效的同时，也存在一些问题。通过总结上述三个维度的问卷，我们得出如下结论：
（一）实施成效：态度积极、成效显著。家长、学生、老师对“双减”政策均较为支持，政策落实较到位，学生的校内作业负担、校外学科培训负担均显著减轻，家长经济负担减轻。
（二）存在问题：家长的教育焦虑减少不明显、老师的压力呈上涨趋势。受访家长对于“双减”政策未来的走向仍存疑虑；在学校回归学科教育本位之后，老师的工作量及压力显著增加。
四、建议
教育改革是一个复杂且长期的过程，在这个过程中产生焦虑、困惑都是正常的，对于如何缓解家长、老师的压力，需要家长自身、学校以及政府多方的共同努力：
（一）家长需不断修正理念，让家庭教育归位
从家长层面来看，当前及今后的形势更加迫使家长要不断自我学习，尽快完成自我成长。作为教育活动的最重要参与方，家长需要不断修正理念，提升认知，从思考如何让孩子完成高考，到思考如何培养孩子。“双减”在一定程度上而言，是将时间还给了家庭，家庭教育的重要性会更加凸显，这就需要家长规划好孩子在家的时间，发现孩子潜能，培养一技之长。“双减”绝不是放养，而是需要家校联合，让家庭教育回归本源，回归到亲子陪伴、言传身教。
（二）学校应配足配齐教师，保障教师权益
浙江大学社会学系副教授李昂然认为：教师是目前承受压力最大的群体。双减政策下，“量”的减轻应伴随着“质”的提升，分层布置作业、创新作业形式都需要老师投入大量的精力和时间。为了提升教学质量，我们呼吁学校配足配齐教师，合理分配教师工作量；采取弹性工作制，从制度层面保障老师的权益；通过利用现代化智能教学工具等方式，减少老师机械化工作量。
（三）呼吁政府引导需求，出台配套措施
多年以来，社会选拔人才的渠道单一，社会对于职高的认同度较低，校外学科培训已经是家长们的刚性需求。双减落地过程中，如何引导这部分需求是关键。比如是否可以调整普高和职高比例？是否可以从就业导向上提升职高学历的价值？对于偏科生、特长生的选拔是否有更多样的渠道？如果不能有效疏导，可能出现教育培训转到地下等违法场景。
“双减”的真正落实仅靠一两个文件是远远不够的，目前家长的疑虑来自于对未来的不确定，担心政策会在短期内发生变化，因此呼吁政府根据实际情况出台更完善的配套措施，看到政府落实“双减”的决心。
篇七：双减劳动实践论文
双减政策议论文
无论在学习或是工作中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。相信许多人会觉得论文很难写吧，以下是小编帮大家整理的双减政策议论文（通用22篇），欢迎大家分享。
双减政策议论文
篇1近日，随着“双减”政策的出台及落实，大量课外补习班销声匿迹，学生们的课外活动时间更充裕，这一举措为学生德智体美劳的全面发展提供了保障，更有利于培养出人格健全、朝气蓬勃的青年。落实“双减”政策，绽放青春之花。
减压减负，发展德育。爱默生说：“修养的本质如同人的性格，最终还是归结到道德情操这个问题上。”德育无疑是教育中至关重要的环节。梁启超对其子女的教育十分看重的是治学的态度。梁思成曾表示：父亲的冶学方法对他和梁思勇的影响特别大。梁思礼也认为，父亲身上有许多美好的品格值得我们学习：博大坦诚的胸襟、趣味主义、乐观的精神以及对新事物的敏感性和严谨的治学态度都是他们取之不尽的精神源泉。而这些品格和精神，都是课本所给不了的。哈佛、普林斯顿等顶尖学校对德育的重视，也在劝诫我们将德育提上日程。比如1996年，哈佛大学就把15名学术水平测验考试中得满分的“高考状元”拒之门外，理由就是对隐藏在其分数后的品德不满意。因此，德育之重要，必须落实“双减”政策，给足学生课外时间，让他们去磨炼品德、提升修养。
减压减负，发展美育。蔡元培说：“纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯。”在上海的一次儿童画展上，一位小朋友的作品上有一个洞，评审们好奇地问：“这是不是一幅破损的作品？”小朋友说：“这是进入世外桃源的入口。”孩子的答案，耐人寻味。并非长大后我们就丧失了想象力，而是过度的学业压力剥夺了学生审美情趣的精力。法国著名数学家勒内·托姆在别人问他远古的人们为什么要保存火种时，他回答：“因为夜幕来临之际，火光灿烂多
姿，是最美最美的。”这一回答再一次提高了我们对美育的重视度。减压减负，让学生有时间提高审美情趣，培养健全的人格。
减压减负，发展体育。卢棱说：“虚弱的身体，永远培养不出有活力的灵魂和智慧。”列夫·托尔斯泰说：“一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极其痛苦的事情。”蔡元培就任北大校长的第一年，就发起成立了“北京大学体育会”，他始终相信一个道理：“完全人格，首在体育。”体育不仅仅是为了锻炼身体，它还是健全人格的基础所在。1917年，毛泽东在《新青年》杂志上发表了一篇文章，提出“欲文明其精神，先野蛮其体魄。”这振聋发货的呼喊，是对民族的警醒，更是对每一个同胞的激励。反观当下，学生身体素质明显下降，近视人数空前增长，减压减负，保障学生有足够的体育锻炼的时间。“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子。”这不应当仅仅只成为一种口号，而应落实到体育实践中去。
“双减”政策的落实，让学生的成长恢复了生机，政策的出台贵在落实，发展学生德智体美劳，绽放青春之花！
双减政策议论文
篇2今年暑假，国家出台了“双减”政策，家庭、教育界乃至整个社会反响都很大，“双减”政策无疑是学生们的福音。
“双减”政策是什么意思呢？义务教育的双减是减轻学生的学习负担，减轻学生的作业量，还有多点课余时间去发展学生的综合素质。现在校外各类学科类培训机构均占用了学生们法定的节假日、休息日以及寒暑假时间进行培训补课，让学生们根本没有多余的时间去提升自身的综合能力。在中小学阶段，孩子的全面发展特别重要。不能把所有的精力都用在学科类的学习上，到了大学或者出到社会，工作中除了专业的知识，还需要其它很多能力，比如：当众讲话的能力、团队协作的能力、与工作关系看似不大的技能和才艺，少了这些能力，就只能做一个完成基本工作的底层员工。
在实际生活中，“双减”政策对我个人而言，其实没什么影响，因为我到目前为止，没有去报读过校外培训班。我会尽量利用课余时间做我自己喜欢的事情，而且学校的作业量并不多，完全不需要以减
少作业量来达到“双减”。只有做了适当的练习作业，才能知道自己对知识的掌握程度。
在社会上存在一些校外培训机构，最初可能是以教育为本，而随着时间演变，它们打着各种旗号、变着花样去大量招生，慢慢变成了以营利为目的。因此，国家才及时出台了“双减”等一系列的政策来约束他们。
总之，作为义务阶段的学生要明白，“双减”这个政策绝对不是让我们不写作业、不学习、只顾玩乐，而是让我们把握好在学校学习的每一分每一秒，好好学习，努力进取，在相同的时间内做更有意义、更有价值的事情。
双减政策议论文
篇3“快点吃，吃完赶紧上课去。”这是“双减”以前，我上完漫画课，又火急火燎地去上奥数课前妈妈的口头禅。
唉，漫画课与奥数课只隔了一个小时，为此，我没有好好吃过一顿晚饭。有时，遇上喜欢的菜肴，就想多吃上几筷，可是不行，妈妈已经在门口拿好了出门的鞋子。我只好扒拉几口，匆匆出门。一路上，妈妈随手塞给我一个面包，还一个劲地催我吃。可我哪里有胃口吃啊！上课时，我的肚子“咕咕”直叫。有一次，这声音实在太响了，旁边的同学都向我侧目而视，害得我脸红脖子粗，恨不得找个地缝钻进去！
现在呢？“双减”了，每个周末都能拥抱自由，享受美好时光。不用赶着去上课了，吃饭的时候，可以吃得慢一些，真正吃出食物的美味了。吃完了饭，躺在长椅上，嘴里喝着果汁，耳朵里塞着随身听，手上捧着喜欢的书……这可是“双减”前不切实际的幻想啊！
自从教育局发布了“双减”政策，每天放学，不用急急忙忙地整理书包了，可以在托管班里疯狂写作业，天天和同学比谁的作业做得快，还可以讨论一下题目，看看别人有没有更好的解题思路。老师也可以利用这个时间帮我们解决作业中的疑惑，我觉得挺好的。
“双减”政策实施后，更爽的是放学后。一回到家，我们可以跳跳绳，跑跑步，和小伙伴们打打篮球，玩玩游戏……每一天，我都满头大汗。玩痛快了，回到家，洗个澡，然后拿出自己喜欢的书，随着情
节的深入，穿越时空，和主人公一起经历喜怒哀乐。还可以拿起手中的笔，记录好词好句，写下读书感受……
“双减”政策实施以来，我体会到了“自由”两个字。我拥抱自由，拥抱“双减”！
双减政策议论文
篇4自从国家大力推行“双减”政策以来，真可谓几家欢喜几家愁。作为一名深受影响的初中生，我认为“双减”措施让我的学习、父母的生活负担得到减轻。
“双减”政策实施之后，我的作业总能及时有效的完成。莎士比亚曾说：“抛弃时间的人，时间也将抛弃他。”可见充分利用时间是多么重要的一件事情。“双减”前，不少同学总是抱着一大堆作业早早回了家，至于回家后作业完成的效率，谁也无法保证。学生的自控能力普遍不是很强，就拿我来说，以前回到家第一件事情从来不写作业，不惦记着学习，总要吃个东西，先搞搞别的，等时间浪费得差不多了，才想着该完成任务，该去学习了。开始写作业，也不让父母心安。一道题不会了，相信总有人揪着不放，问父母也没个答案，结果白白花费不少时间和精力。像这样，学习效率能高吗？“双减”恰恰解决了这个老大难。要说最适合学习的地方，毋庸置疑学校排在第一位。与同学一起写作业，会让人产生一种竞争意识，你在学，他在学，我怎么能落后呢？如此一来，学习效率自然有了保障。数小时的延长时间，足以让大部分学生在学校就能把作业完成个七七八八。同时老师也在场，不会的问题还可以及时求教，学习效率又一步提高。
“双减”之后，课后补习得到有效遏制。现在大街上，再也看不到铺天盖地的补习班广告了，同学们再也不用每周末都困在补习教室里了，大家有了更多可以自由支配的时间。原来满大街的辅导机构让学生扛上了课内学习和课后补习的双重担子，也平添了不少家长的烦恼。因为社会资源有限，为了让孩子考上理想高中，一些家长选择了课外补习。别人家孩子都在补课，万一自家孩子跟不上怎么办？于是更多的家长也“随大流”加入这个行列，着实让辅导机构狠狠火了一把。现在“双减”政策出台，由国家出手减轻学生校外培训负担，严
控校外辅导机构，诸如，“校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训”。真是大快人心，如同一把锋利的剪刀，将原本繁茂但杂乱的补习班修整得规规矩矩，一旁欣赏的家长和学生既安心又轻松。
最后，家长的工作也应“双减”实施得到合理安排。劳累了一天的父母，五六点钟刚下班，却不得不挤上公交车，停了一会儿就匆忙赶往下一站，将孩子接回家。有时还因为到的不及时，被孩子抱怨几句，心情自然好不到哪里去，这种不满情绪同样也会影响到家人。“双减”后，放学时间一下子延迟到八点半。家长下班就可以先回家休息一会，还可以做做家务，忙忙自己的事情，安顿好一切，再去接孩子。孩子回到家，也没有很多作业需要监督辅导，人也轻松，心情也大好。
总而言之，“双减”政策让大家都轻松不少，学生学习负担得到有效控制，家长的日常工作也能得到合理安排。
双减政策议论文
篇5这一年发生了一件大事，那就是实行了“双减”政策。对于学生来说，这可是影响巨大。我认为：“双减”政策的实施，可以有效减轻学生、家长的负担和压力。
首先，学生和老师的互动便捷了许多。还未实施“双减”时，学生跟老师的互动主要集中在课堂，课后的互动可以说是少之又少，学生想要找老师问问题，也很难找到。老师若只是上个洗手间还好说，可以下个课间继续找；若是已经下班回家，那估计要等到第二天才能继续找。加上大部分学生如果心中的疑团没有得到及时解决，就会抱着无所谓态度，结果不了了之，不懂还是不懂。如此循环，心中的疑问如同雪球越滚越大。可以说，学生这种无所谓的态度恰如慢性毒药，深陷其中却不自知，等到毒性发作只能后悔莫及。“双减”实施后，学生晚自习时就可以直接道出心中疑惑，这些问题亦得到及时解决。老师和学生互动机会越来越多，学习效率自然大大提高。
其次，学生自律意识得到进一步强化。一个成功的人，自律意识往往是很强的。王健林，现在是万达集团董事长，也是北京首富。在
不少人眼里，他完全可以像慈禧一样过上纸醉金迷、奢侈糜烂的生活，可他每天早上必须晨跑，刮风下雨都无法阻止他前进的步伐。做任何事情都规定好时间，并严格执行，他曾拒绝过一个采访，只因记者迟到了一分钟。当下很多学生，自律意识不强，回到家的第一件事情不是学习，而是打游戏，刷手机。结果等想起来要学习，发现时间已很晚，干脆上床休息，心想等明天再说吧，如此一来，怎能获得成功？
最后，家长工作时间得到妥善规划。家长下班时间太晚，无法准时接到孩子一直是一个大难题，也是造成人口失踪的原因之一。“双减”政策实施以后，家长能准时到校，孩子不再为此担忧，也可以降低人口失踪案件的发生概率，这样岂不是一举两得？
以上只是我个人观点，凡事都有弊有利，“双减”政策亦不例外，那就要看自己的态度了。
双减政策议论文
篇6自从“双减”政策实施以来，几乎所有人都拍手叫好，可事实果真如此？我个人认为：双减政策让我的负担越来越重。
双减，一是减轻学业负担；二是减轻校外培训负担。政策出台之前，我虽然每个双休日都忙得不可开交，上各种课外辅导班，但仍可以掌控放学后的时间。
双减之后，我在校学习时间越来越长。原本早早到家的我尚可以早早把作业写完后洗澡，睡觉，亦或做其他事情，可现在必须在校集中学习。如同你拥有一盆水，现在只能装入一个大瓶子，这些水只剩下一个用途，最终是一瓶死水。针对周末补习，我个人看法，如果所有人仅凭上课所得的知识应对将来的中考显然不够。不补习对那些接受能力比较弱的同学很不公平，这些同学要想追上那些跑得快的同学，就必须选取其他方式，有经验的老师及时辅导不失为一种好的方式。至于那些跑得快的同学原本还想拥有更多的时间供自己支配，现在却不得不锁入瓶中，无疑是一种资源浪费。
双减之后，老师布置的任务越来越重。老师总有一种错觉，认为自己的作业量少，可当所有学科老师的作业扑面而来时，你消耗的时间就不是一两个小时了。随着学生在校时间的延长，不少老师还会额
外布置课堂作业，以此填补我们在校时间，所以我们的时间多半在写题与讲题中度过。由于任务增多，一些老师不得已占用我们写作业的时间讲题，如是下来，我们又不得不把仅存的一点水去填充另一个瓶子，最终，留给我们的只剩下一个重重的盆，压在头上。
双减之后，家长内心的忧虑越来越多。一是应试教育没有实质性改变，中考还是以分数说话；二是父母都不愿意放弃让自己的孩子升入高中考上大学的机会；三是现在的职业教育还不是很成熟，不少家长不放心。可怜天下父母心，所以他们依旧对孩子的学习紧追不舍，穷追猛打。随着在校时间越来越长，老师布置的任务越来越重，我们将校内作业带回家写的次数亦越来越频繁。家长见了免不了问道：“这些作业不应该在学校做完吗？快点，要想考好的高中还要继续做一些课外提升作业！”弄得我是焦头烂额、悲哀不已。刚放学回家就写那么多作业，还有家长不停的催促，于是我们和家长产生激烈的争执，家庭矛盾升级，彼此身心疲惫。
“双减”的初衷无疑是好的，但在实际操作过程中，有愈减愈重之趋势。吾辈青年，前途茫茫；时光飞逝，白发苍苍；回首过往，不悔当年。即使“双减”政策目前给我们增添了负担，我辈也要自强不息，逆流而上，不应以现在的停步而悔恨，而应以当年的坚持而庆幸。
双减政策议论文
篇7自“双减”政策出台以来，全国各地中小学积极响应，开展了丰富多彩的校园活动。社会上对“双减”政策的评价贬褒不一：有人认为“双减”弊大于利，会增加学生的学习压力和负担；有人认为“双减”利大于弊，会减轻学生的压力，使教育更加公平。我个人觉得，“双减”政策减轻了我的学习压力和负担，让我的学习更轻松，身心更愉悦。
“双减”措施增强了我的自律意识。“双减”之前，学校放学时间都比较早，我回家后的状态往往是“作业五分钟，休息十分钟”，使得原本不多的作业总会在各种琐事的干扰下变成一座难以逾越的“作业山”，不知不觉间加重了我的学习负担，循环往复，渐渐有些承受不住。“双减”之后，每天都可以保证在学校完成大部分作业，回家自然轻松了许多，只需完成剩余的小部分作业，大大缓解了我因为不自律而带来的学习压力与负担。
“双减”措施增加了师生间互动频率。“双减”前，相信很多学生在家庭作业不会写的情况下，往往寻求搜题软件。经常性使用搜题软件只能滋生学生的依赖性和惰性思维，严重影响了学习效率。“双减”后，这个问题就得到了有效解决，因为延时课会有不同学科的老师上班辅导，一些学生遇到不懂的题目，可以及时请教老师，答疑解惑。在老师的耐心、细致讲解下，我们可以进一步厘清解题思路，大大提高学习效率。
“双减”措施提高了家长时间利用率。在“双减”前，很多家长都会遇到自己的工作和孩子的接送无法兼顾的问题。用我自己的情况举例，父亲在外地工作，母亲的工作性质也是需要经常出差，有时母亲回来晚了，我只能自己走路回家。或许因为小女生的缘故，每次我独自一人走路回家，母亲都会担心我的安全。“双减”后，这个问题得到了合理解决。因为放学时间推迟了，母亲每天都可以亲自来接我，既保证了我的安全，也增强了我们的亲子关系。
由此可见，“双减”政策真的给我们的学习、生活带来了极大便利，不但减轻了我们的身体压力，而且使我们的心情变得更加愉悦。
双减政策议论文
篇8新学期已经过半，在这个学期里，我们积极响应国家“双减”政策。它给我们的学习生活带来了翻天覆地的变化。
以前，我们一放学就背上沉甸甸的书包，把所有的作业都带回家写。每天不仅有书面作业，还有一系列的打卡和阅读，一到家就得埋头苦干，马不停蹄地写作业。就这样，也要到睡觉前才能完成所有任务，根本没有充足的时间进行体育锻炼。
而今，“双减”政策如约而至，老师布置的作业减少了，而且会在中午提前布置，让我们有充足的时间去完成。大部分同学都参加了学校的课后托管，在学校就能又快又好地完成家庭作业，也减轻了家长的负担。我们班还实行了“作业完成排名榜”，同学们为了上榜或排上前二十，在班里你追我赶地做作业，生怕落在谁的后面。在这样
良好的学习氛围中，我们的学习热情“蹭蹭”地往上涨，作业做得又快又好，效率很高。大家听到某某同学作业已经做完了，而自己还差一大截时，感受到的不是被比下去的失落，而是无形中增加更多的动力。
这样，我们在校就完成所有的作业，大街小巷里再也看不到被沉重的书包压弯腰学生的身影，家里没有奋笔疾书到深夜，独守书房的孩子身影，也没有因辅导作业而焦躁不安的父母身影……我们的亲子关系从此母慈子孝，爱意融融。
现在啊，在每个夕阳西下的日子里，在每个学校的操场上，在每个小区的屋子里，都能清晰的看到，孩子在奔跑、在做手工、在书海熬游……
另一方面，校外学科培训负担也减少了，大家将更多的精力放在了课堂里，这样也大大提高了我们学习的质量和效率。节假日里，各个公园等运动场所更是欢声笑语，热闹非凡。
许多人对“双减”的评价是“简直是太棒啦”。是啊，作业减量不减质，又能在学校完成；回家不用背上包，拎个帆布袋就可以了；阅读时间多了，吸取更多课外知识；做手工的时间长了，让自己更加心灵手巧；运动的时间久了，不仅增加肺活量，还能让人变得更聪明。这不就是我们梦寐以求的高质量高品质的生活吗？
“双减”政策，给我们学习、生活带来了意想不到的惊喜和改变。我愿意用自己宽大的胸怀去拥抱它，让它继续在我们的身边枝繁叶茂，开花结果。
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篇9双减政策主要针对的是义务教育阶段的学生，一减是减少校内作业，二减是减少校外补课。
双减政策实施后中小学生的作业量和作业时长都缩减了，学生做作业不用做到很晚，可以有个充足的睡眠，有利于第二天的学习，也有利于学生的身体健康成长。之前因为高强度的学习，学生不是在补课就是在补课的路上。天天围绕着考试学，直接的后果就是学生厌学，严重影响了学生的身心健康。双减之后，家长和孩子在休息日可以一
起出去玩玩，运动运动，不仅可以增强一家人的身体素质，还可以促进一家人的情感交流。
双减拉下急刹车后体育、艺术特别是关注孩子人格成长、社会交往的课程明显提高了比重。教育研究的结果越来越深入地证明了这一点，就是影响一个人成年时候的社会成就和经济收入的主要因素，不是他中小学时候的考试分数，而是他的社会情感能力，比如外向性、合作性、责任感等等。其实我们的独木桥已经变成了立交桥，家长要有更大的宽容心，更大的格局和视野，发现孩子的特殊的禀赋，并且把它激发出来，让孩子形成自己的个性。家长应该勇敢地把孩子的快乐童年还给孩子。
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篇10最近一个热点词汇爆发在每个人的手机上——“双减”政策。
双减政策是指减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，简单点来说，就是少点作业，不上辅导班，这其实是每个学生梦寐以求的事情，但我们也不能否认它的一些不好影响。
对于学生来说，能够减轻作业量是最好不过的事情，对于每天都在做作业，甚至说无时无刻不在做作业，我们也早已厌烦，甚至说并不想写作业，现在双减政策开始执行，也给学生们喘口气的机会，对于这个，我们还是挺开心的。但家长们却开始担心了，担心作业量过少，我们会有太多的放松时间，以至于太过放松，把最主要的学习给忘了，还可能因为作业量不大，有些人就敷衍了事。对于这些问题，我做一个学生，只能说，如果作业少了，我们难道不会好好写吗？
虽然我也不是很喜欢写作业，但是作业还是可以很有效的帮助我们复习，巩固学过的知识，并且我们也可以在写作业的过程中，发现新的知识，还是有一定效果的。
另外，对于不让课外辅导这个问题，我觉得真正能拉开距离的是课外学习的一些东西，而现在禁止了课外辅导机构的进行，我们减少了学习课外知识的监督，就只能依靠自己来进行学习课外知识，这篇是非常考验我们的自觉性以及自律性。
对于课外辅导班，学生的大多数印象都是不好的，甚至有时候会
想让辅导班赶紧关闭，但现在真的`到了没有补习班可以上的时候，我们才发现可以在有专人的监督下，学习课外知识也是一件好事。
双减政策减轻了学生当下的课业压力，但如果我们自己不主动去学习的话，在未来的考试中，我们必然会很紧张，而我们现在不能依靠外力来监督自己，就要养成自己的自律。
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篇11最近被讨论最多的话题就是教育部颁布的“双减”政策了，我也听爸爸妈妈在家里议论，知道这个政策与我们学生息息相关。
所谓“双减”，一是减轻校内作业负担，二是减轻校外培训负担。妈妈说：“以后的周末和寒暑假都不会有学科类的培训班了。”如果是真的，我心里还挺高兴，周末就不用去上那些学科类培训班了，比如作文、英语和数学。因为这些在学校已经花了很多时间来学习，课间十分钟我们也基本在教室看书，不能出去打闹，都没有时间跟小伙伴玩，我已经很累了。我最讨厌的文化培训班就是奥数，因为它很难。现在没有了文化培训班，我的假期就可以有更多时间做自己喜欢的事，可以上自己喜欢的舞蹈课和画画课，还有空余时间休息。但是听说文化培训班周一到周五放学之后还是可以开放，我就有点担心了，如果放学后，妈妈再让我去培训班上课，那就太累了，希望妈妈没有这个想法，否则我的书包只会越来越重，眼镜片也会越来越厚。
你们喜欢这样的“双减”政策吗?觉得它是好是坏呢?“双减”来了，怎么办?双减政策议论文
篇12双减”对我们而言还只是一个抽象的概念，却已经真真实实地走近我们了。
近日，各地都行动起来，坚持家校联动，落实“双减”政策。同学们，你们是不是十分开心呢?既不用周末早早起床，东奔西跑地去赶各式各样的课外培训班，也不用每天回家就拼命地埋头于作业堆里，直到深夜。爸爸妈妈们更不用再为巨额的课外补习费用而忙忙碌碌，为鸡飞狗跳的家庭作业时光而抓狂不已。
看似皆大欢喜的结局，背后，我却听到了另一种声音，那是警钟
的声音。我认为，无论是课外班的减少还是作业量的减少，其实都是为了培养大家主动学习的好习惯，“双减”政策的实施其实在向我们透露一个重要的信息：比起被动的“填鸭”式教育，我们更需要主动学习的人才。
要想自己学习更好，必须要有明确的目标、有序的计划、良好的习惯和强健的体魄。所以我认为我们要自主地做好课前预习、课后复习，抓住每一个错题，不一味依赖于其他的教辅资料、家长、培训班。善于总结和掌握好学习秘诀，这才是“双减”政策下比起疯狂刷题、花钱补课更行之有效的学习出路。
总而言之，面对“双减”，我们更要明确自己的追求，善于要求自己。
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篇13“双减”成了近期最热门的话题，这是教育行业的改革。可这一政策的出台却让许多人惶惶不安，他们生怕孩子成绩下滑，忧心忡忡：孩子课外时间那么多，可以做什么?难道就这么把时间浪费了吗?我妈每天都会在家念叨好几遍，但我想说，这是对“双减”政策的误解，不信来看我的故事吧。
今年暑假，爸妈给我报了作文提升班、奥数拓展班、新概念英语班、还找了几份盐中往年分班考试的试卷……可谓五花八门，导致我七月份不是在补习班上课，就是在去补习班的路上。每天脑子里一根弦绷得紧紧的，就连睡觉都梦见自己在写作文。
高强度的学习，使我的身体开始了反绿色抗，出现了失眠、感冒等症状，去医院就诊，又是检测核酸，又是排队、挂号、就诊、缴费、等待……整整一天就这么在医院中度过，把一大家子折腾的不轻。医生叮嘱：保证充足的睡眠、劳逸结合、适当运动、减少压力。
“双减”政策的出台，在校内可以让学生能够得到优质的教育，并且逐步优化作业布置和课后服务，使学生的学习“主战场”回归校园，提高学生自主学习的能力，让“要我学”逐步变成“我要学”。取消培训班，可以减轻家长沉重的经济负担。另外，对于教学质量、学生安全等方面的从严把关，能够保障家长和孩子的经济利益、人身
权益。
“双减”政策就是好!双减政策议论文
篇14这学期国家发布了“双减”政策，即有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，让我的生活发生了很大的改变。
开学到现在已经过了六周了。以前一放学我就被爷爷奶奶送到晚托班，每天的晚饭也都是他们打包过来给我吃的，直到八点左右作业全部完成我才回家。双减后我参加了学校的晚托班，有老师陪着我们做作业，有时题不会的时候就可以请教老师，而且速度也大大提升，作业基本都在学校完成了。放学回到家，我可以和家人们开开心心地坐在一起吃饭。像螃蟹这样的食物以前只能留在周末吃，因为吃起来太麻烦又浪费时间，而现在我可以悠闲地咬着我的美味蟹腿。
以前明明是周六周日，是给我们休息的，可是妈妈给我报了很多的兴趣班，多的让我头疼。双减后语文数学英语之类的培训班都没有了，让我的肩膀上少了一大块重磅的石头。我也成功地获取了半天自由时间，我可以做我自己喜欢的事或者让爸爸妈妈陪我去动物园、游乐场、爬山、游泳等等。
我很喜欢双减后的生活。饭后可以骑上我心爱的小单车，在小区里转呀转呀，吹吹晚风赏赏月光，别提有多悠哉了。写完作业也不用被妈妈催着快点洗澡看书，我可以有时间玩会的我玩具再去洗澡看书。最重要的还是和爸爸妈妈相处的开心时间变多了，以前我们在一起的时间除了学习还是学习，还有做不完的作业山，爸爸妈妈的口头禅都是作业做完了吗?现在就不一样了，虽然我们还是学习的时间最多，但我们有时间可以出去走走看看，妈妈也变成了温柔的妈妈。我喜欢这样的生活，希望能一直这样下去!双减政策议论文
篇15当下，教育部正大力推行史上最严厉的“双减”措施：减轻义务教育阶段学生过重作业负担，减轻学生校外培训负担。每一种措施出台，往往都是"几家欢喜几家愁"，而面对"双减"，你是喜欢还是愁亦或喜忧参半？请写一篇文章，表达你的感受和认识。
双减之下，利弊与共
曾几何时，纨绔与浪荡挂钩，清贫与刻苦等同。但在信息社会高度发达的今日，“钱”、“家境”仿佛才是知识的敲门砖。“寒门难出贵子”竟已是社会共识，也因之“双减”政策顺势而出。但仔细想来，双减何尝又不是一把双刃剑？
“资本来到人间，从头到脚，每个毛孔都流着血和肮脏的东西。”
曾经的补习班不过是学生拓展课外知识，培养艺术修养的捷径。但资本却不断制造“学业焦虑”吃着“人血馒头”，让家长，学生“恐慌”“内卷”，潜移默化中补习班便变了味。
双减之下，补习班归位，有利于教育之公平。
“惊！贫困地区一学生竟考取名校，其学习方法竟然是……”
不知从何时起，这样的“震惊式”新闻层出不穷，仿佛寒门之学子与光明之未来有不可逾越的鸿沟，这难道不是教育不公导致的吗？以史为鉴：魏晋王谢风流，却是氏族繁荣背后的教育资源不平衡，终让王谢成为史书绝响。富者愈贵，贫者固穷，这样的社会一定要被改变。
双减之下，教育之公，有利于每一位学子身在井隅，心向星光。
“小孩闭上眼睛，看见花，看见梦，看见希望，大人闭上眼睛，睡着了。”
孩童时期的想象力是无穷尽的，是于无所有中看见一切的澄澈。然而过早的应试技巧却在不断摧毁想象的翅膀。记得国外一篇报道曾言：“一位母亲因其女儿在幼儿园学会了1+1=2而上诉老师，并成功胜诉。”我想，这若是在国内，定会引得“公知”们大敲键盘。这件看似令人啼笑皆非的故事，何尝不是透露出扼杀想象力的残忍？
双减之下，童年烂漫，有利于孩子想象力之萌发。
不过，双减之下，真的能一劳永逸吗？
我要说：非也。
双减之下，学生能慨叹轻松，但部分家长却不会因此躺平。过于严格的政策施行，只会让其花重金聘请名师进行“一对一”家教。教育的天平看似平衡，细微之下，却是天差地别的分化。可见，双减之
下，针对的是学校和课外辅导机构，但起决定性作用的却是家长观念之改变。
因此，只有家长明白“学习源于自律，伟业在于开拓”，才能让双减真正有效落实。
诚然，双减有其弊病，但针对目前中国教育形势而采用此策，实属无奈之举。只愿双减之下，你我都能铭记“优秀是优秀人的通行证，平庸是平庸者的墓志铭”，在时间的长河上凝聚起沉替的力量，为新生的青春拼搏，为新时代的中国奋斗，迎接下一个新版的双减。
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篇16减了，“双减”政策下来了，我的噩梦也来了。
想当年，我可是教育界的一方豪强，手底下数十个金牌教师，从我这个教育机构走出的学生数不胜数，个个都是一顶一的好学生。
那时候，哪个家长不想把孩子送到我的机构里面?哪个家长见了我不得恭恭敬敬的?哪个家长不得想方设法把我约出来吃顿饭，好让自己家孩子能进我的机构?那时候，我走一走，家长们就得颤三颤，生怕让我觉得服务不到位，耽误了自己家孩子。唉，时过境迁哪，“双减”这一杀招，直接将我压得再也起不得身。学生们不来培训了，家长们自然也不送钱了。我呢，工资也发不起了，所以讲师们都走了，这机构也倒闭了，剩下我一个人守着这个孤零零的门面。
从万人敬仰到孤家寡人，这是经历了什么呀?这是我贪心收钱的报应吗，还是试图取缔机构，成立私有学校的报应啊?辅导班在减少，机构老板们的钱也在减少，看来更加公平的局面将要来了。
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篇17减了，双减政策下来了，我孩子的功课可怎么办呢?七月份时，国家发布了新的教育政策，这下好了，校外的所有培训机构都停了。仅仅几天，我们家小宝就不能继续补课了。又刚好是暑假，本来能早起上课的她，现在一觉睡到八九点，怎么喊都喊不醒。不仅如此，这课上到一半说不教就不教了，这叫什么事儿呢!看着小宝刚激发起来的学习动力就这么一点一点消亡了，做母亲
的心里真是一点都不好受。我只好调动了我的人际关系，去寻找有没有专门的老师或者还在营业的培训机构。qq、微信、电话真是一刻不停，一天问上好几遍。可要么培训机构比较小，要么辅导老师经验不丰富，而且交的钱还多。要是请私人家教，一天就好几千，这可把我给愁坏了。
某个星期天回娘家时，跟孩子外婆说了这件事儿，她把我给批了一顿：“孩子都初三了，怎么还给她补课呢?考高中是自己的事儿，你帮她到现在就不错了，接下来就看她自己了，偶尔督促一下就可以了。”听了这番话，我又好好想了想，哎，可不是嘛，孩子都不急，我一个做母亲的干着急干嘛呢?学习还是得靠她自己。
后来补习班我也就放弃了寻找，而是找她好好谈了谈。孩子也懂事儿，挺理解我，自己开始用功起来。多亏了这“双减”政策，让我意识到了这一点，不然尽操心了。
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篇18减了，延时服务后，乖孙女现在都不回来了!这之前吧，晚上做作业做到老晚，有时候12点都不一定能熄灯睡觉，我是心疼的呦。现在好了，住学校了，晚上不回来了，人都见不到了。是没有人晚上开灯惹得我睡不着觉了，可我这心里总觉得空落落的，也说不出来为什么，就是感觉空空的。
每个礼拜回家，问她作业多不多，她总说作业少了很多。我就不相信，这作业少了，怎么还住校了?她说什么“双减”文件，我也听不懂，就去问了我们家楼下的老师。他说，就是作业减少了，补课也不允许了。他还说，之前还帮学生补课来着，现在根本不可能了。
我这么一想，看来孙女任务减轻了不少呀，住学校就住学校吧，只要她能轻松点儿，我就开心了。我怎么样不重要，只是周一到周四见不到她，怪想她的。
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篇19减了，减了，孩子初三了，压力也应该不会那么大了吧，因为作业负担少了很多。国家真是人性化。
寒来暑往，多少个清寒的大早晨和风凉的夜晚，我送孩子上下学，接过她千斤重的书包，看着她睡意未消或充满疲惫的脸，心疼之余也清楚学习就是如此，得吃苦，不然怎么考高中、考大学呢?我天天想尽法子给她买好吃的，穿好睡好，只想让她多读几个字进去，但听着她的抱怨，总觉得我们做父母的不理解她，也不好再贴着她耳根子说。
直到我看到了手机上刷屏的“双减”政策，真心替孩子感到高兴，这是属于他们的春天。不过没法补课了，这个暑假的补课计划又泡汤了。她本来理科就不好，一个暑假过去面对更难的知识会不会跟不上呀?真令人犯愁。她同学妈妈花了大手笔，给自家孩子在网上报了一对一补习，她却像是一点儿都不急，只想着放松。
一个星期下来，她还是满脸疲惫，问她不是双减吗，怎么还这样?她说单科不多，加起来也不差多少，又有了个化学，看来“双减”跟初三没多大关系。
其实政策无论是什么都没关系，只要她肯学，能考上高中就行。
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篇20得益于国家的“双减”政策，课余时间的充盈让我的生活更加充实。
博弈
傍晚，我和父亲在茶几上摆开棋盘对弈。惨白的灯光射向棋盘，气氛骤然紧张了起来。父亲话不多说，开局便擒住我几位大将。我指挥着炮兵，看着棋盘上一边倒的局面，思考着父亲下一步的走法，斟酌了许久才缓缓落子。父亲一着“围魏救赵”，降了我的相，要取我上将首级。我急忙撤兵，自觉大势已去。回想与父亲的几轮大战，他总是一环套一环，牵着我的鼻子走。父亲笑了出来，带着得意说：“下棋必须得心静，还得纵观全局，不要目光短浅。”课余时间，我学会了宁静致远，懂得运筹帷幄。
开卷
在课余生活里，读书是我的一大乐趣。午饭后，我背靠在抱枕上，盘着双腿，拿出我最着迷的《天意》读了起来。书很厚重，阵阵墨香扑面袭来。我闭上眼，书中的情节出现在眼前，仿佛萧何月下追韩信就发生在眼前。我眼看着韩信进谏项羽，想为项羽出谋划策却被刚愎
自用项羽大骂一顿。眼前的书好似一间黄金屋，一行行的文字像根根金线，编织成一幅幅绝世名画，让我流连忘返。在课余时间读书，陶冶了情操，提高文学素养，这是多么幸福的一件事啊！
赏景
有时候在家中闲暇之时，我也会隔窗赏景。我虽做不到像醉翁那般寄情山水，但也自得其乐。清晨，鸟鸣声萦绕在耳畔，风轻拂窗帘，露出窗外淡淡的清光，时隐时现的花草呼唤我醒来。窗外的银杏长得如日中天，争高直指，枝叶繁茂。
夜晚，临睡前，月光下有银杏白色的枝叶摇曳，地上有一丛丛的青草。月色如水，洗净了白日的喧嚣。不知谁家悠扬的笛声，将夜晚烘托得静谧美好。
张弛有度，收放自如，也许是人生的乐趣之一。要懂得劳逸结合，在课余生活中多放松，多感受，会让我在努力之后更加强力，这就是课余之美。
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篇21动静相济，劳逸适度。
——华佗。
上午连续上了三节课，我的神经高度紧张，每到这时，我都利用仅有的15分钟课间小憩一会儿。
休养生息
刚下课，一股疲倦的感觉就环绕着我，我原本挺直腰板儿变成了一个半圆，肩膀处酸得不行，双臂僵硬，肘部连弯曲都隐隐作痛，活像一个得了风湿骨痛的老年人。手腕处的血管根根分明，上面的筋高高凸起，握笔的三根手指中大拇指中间凹陷，手指肚惨白，食指因为没有血液流过而发麻，中指的侧面硌得发红。我连抬手的力气都没有了。于是我双臂平摊在课桌上，头侧枕着左臂，准备休息一下。
庄周梦蝶
在疲劳时，休息是最好的良药。我屏蔽了教室内外的喧嚣，将双眼缓缓闭上。一片漆黑后，我的世界又明亮起来，满目的绿色，勃勃的生机。这是古森林里才会有的轻松惬意。满眼的葱绿，空气中浮动
着点点绿芒。它们像星星一样衬托得世界很寂静。一阵微风吹来一声蝉鸣，一次振翅高飞惊落一片树叶，一汪清潭引来一群鸟兽……眼前无限的美好使我忍不住舔舔嘴唇，嘴轻哼了两下。等我再睁眼去观望时，铃响了，上课了。
韬光养晦
上课不久，课堂里就哈欠连天。我一看，正是刚才课间闹得最欢的那帮人。而我经过一个课堂的休息，现在不说神采飞扬，也是精神奕奕。身体的每一个关节都活络，每一根神经都兴奋，大脑像高速立交桥一样高速运转且井然有序。午后清风拂面，吹在身上很清爽
燃烧人生并不是一味地透支，即使是再强壮的身体也有疲劳的时候，劳逸结合是一种生存的策略。人生就像一张弓上的弦，一直绷着是会断的，张弛有度方能收放自如。
美在课余！
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篇22暑伏燥热的一天下午，我来到滑冰场里。冰面犹如一块巨大的乳白色的奶糖，又像是一面平整光滑的璧玉。冰场周围立满了玻璃，形成一道屏障，巨大的内外温差使得玻璃上布满了水珠。冰场上方弥漫着白汽，仿佛张岱在湖心亭看到的“雾凇沆砀”的景象。白雾之中，人们肆意地飞旋舞动着，仿佛一只只天鹅畅游在碧湖之中，又似一条条锦鲤在湖面跳跃。滑得好的人做到了人冰合一，在冰面上疾速地飞驰着。
我穿上冰鞋，像企鹅般蹒跚地走入了冰场一角。在冰面上，我战战兢兢，浑身紧绷，连大气都不敢出，独立站在冰面上，世界仿佛突然变得安静了，凉气顺着裤腿慢慢地爬了上来，我的心仿佛一团在冬夜中燃烧的火慢慢被周围寒气所包围，逐渐熄灭。一旁的母亲赶忙走到我身边，隔着玻璃鼓励我。这些话语好似一捆捆的木柴添进了我心的火焰中慢慢地燃烧起来，把我的心照亮。被那团火焰所驱使，我缓慢地移动灌满铅的双腿，试图驾驭那两把冰刀。
不久，我找到了自身的平衡，开始大步流星地向前滑。我在白雾中急速地穿梭着，夹杂着寒气的风吹过脸颊，让我体验到了飞翔的感
觉。我好像成了一艘快艇，驰骋在平静的湖面。过弯道时，我俯下身子，双手划过冰面，仿佛在把玩一块无瑕的美玉。白雾渐渐地消散，上空的聚光灯光穿透了雾气照在冰面上，冰面好似波光粼粼的湖面，灯的周围形成一个个晕圈，亦真亦幻，宛若仙境。我好似蜕掉了蛇皮飞升成龙。
在课余的娱乐活动中，我找到了身心的平衡。这是一种美好的境界，我心中甜甜的，仿佛吃了奶糖一般。美在课余！
篇八：双减劳动实践论文
双减政策社会实践报告
浅谈“双减”政策里的“加减逻辑”近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。《意见》出台后，全社会都万众一心积极推进“双减”政策落地，一场义务教育阶段的重大变革正在席卷全国，让我们对教育的未来期待连连。
细读《意见》，我们感受到了推进“双减”的力度和决心，但也不难体会到其中“此减彼加”的续密“加减逻辑”。“双减”，不仅仅是作业负担和校外培训负担的“双双减掉”；“双减”，也不仅仅是家庭负担和学生负担的“双双减掉”；“双减”，更不会是校内和校外教育责任的“双双减掉”。
如何落实“双减”政策，还必须厘清一些“加减逻辑”关系。只有做到科学加减，才能让该减的负担减下来，才能把该提升的质量提上去。
逻辑关系一：减得到位，加得主动
一、减得到位，确保国家政策的坚决落实。
首先要在行动上迅速到位。一是要迅速组织学校老师学习《意见》，按照要求不打折扣地执行到位。如一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。二是要迅速通过各种渠道和方式进行家长培训，明确提出家长不得送学生参加校外学科类培训的具体要
求。
其次要在愿想上迅速到位。要消除怀疑、观望甚至抵触原想，在落实“双减“政策时不能还有“小心思”。我们要严密提防，加强监控：有的低年级老师有可能会“明的不行暗的来”，向家长推送题库，引导家长在家自行给孩子布置书面作业；还有的老师有可能会“今天试试明天停”，继续违背政策要求，布置过量的书面家庭作业，一旦发现教育督导到来就马上叫停，并和家长以及学生统一口径应对督导。另外要在制度上迅速到位。学校针对各级教育部门的文件要求，应制定相关的督查及奖惩制度，制定针对家长的培训方案，以及针对校外培训机构的监督管理细则等，确保“双减”政策的真正落地。
二、加得主动，展现学校教育的责任担当。
要做到“双减”到位，学校教育还必须“加得主动”。“双减”执行过程中，不少人担心，会否给家长乃至社会人群带来所谓的“教育焦虑”？亦或给学生留下学习的“真空”？由此，我们一定要辩证地看待“双减”：不能只看到其中的“减”字，学校教育更要主动地担当起“加”字。
一加思想引领。帮助家长和师生更加全面地学习教育规律，掌握教育科学，让全社会都能认识到“双减”目标实现后才是最科学的教育新生态。
二加教育服务。通过提高课堂教学效率让学生“吃饱吃好”，通过课后服务满足学生的个性化成长需要，通过丰富的课程设置和校外专业机构引入给学生和家长送去更多选择空间。
今年秋季，长沙市芙蓉区育才东屯小学就为学生提供了丰富的“校内课后服务大餐”。学生可以选择基础型服务，由学校任课老师辅导他们完成家庭作业，并做到百分之百“面批”，确保学生当天的学习目标全面达成，并对参与基础型课后服务的学生提出“作业不回家”的明确要求。学生还可以选择个性化服务，学校通过教师自主申报和引进专业机构参与等方式，为学生提供琴棋书画等几十种课程供学生选择。学校引进了多个艺术俱乐部和体育俱乐部，首在培养学生的艺体特长，并确保学生做到不把学习任务和培训任务带回家。此外，学校还为学生提出了家庭阅读指南，鼓励回家后的学生更多地参与家务劳动，鼓励学生与父母一起进行亲子阅读，共建学习型好家庭，促成“家校共育”。
篇九：双减劳动实践论文
双减题材议论文三篇
例文一：“双减”让教育“返璞归真”
当前，义务教育阶段最突出的问题是中小学课业负担太重。虽然校内一直在减负，但是学生的负担并没有有效减轻，许多负担转移到校外培训机构，这样不仅会影响到学生身体健康，更是影响到心理健康。针对这些现象，《意见》提出30条具体意见：全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担；提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求；坚持从严治理，全面规范校外培训行为，等等。同时也明确了学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著的目标。
需要特别指出的是，针对校外培训机构过度开展升学和考试学科知识培训活动的问题，《意见》提出了明确的要求：各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构；学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作；校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训等。这不仅能让校外培训机构去资本化、去泡沫化、去功利化，起到促进行业健康可持续发展的作用，更是给校外培训科学定位，让其成为校内教育的有益补充，在培养中小学生兴趣爱好、创新精神和实践能力方面发挥积极作用。
归根结底，教育的主阵地是学校，教育的主战场是课堂。《意见》指出，要提升课堂教学质量，教育部门要指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。要减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，做到应教尽教，强化学校教育的主阵地，使学生回归校园、回归课堂。
此外，《意见》还要求，地方各级政府要树立正确政绩观，严禁下达升学指标或片面以升学率评价学校和教师。这在某种程度上是在给学校减负、老师减负，让老师能够把精力集中到备课、上课中，从而进一步提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好，降低家长送孩子参加校外培训的冲动。
教育是百年大计，此次《意见》的出台，积极回应了社会关切与期盼。确保“双减”政策落到实处，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，就能有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。
例文二：落实“双减”政策，关键在“提质”
落实“双减”政策，从校内、校外减轻中小学生课业负担，已经成为全社会的共识。但是如果落实“双减”政策，以降低中小学生学习成绩为代价，相信所有家长都不会同意。毕竟中考、高考还站在原地等着每一个孩子。
一方面要坚定不移地减轻中小学生课业负担，另一方面还必须保证学习成绩不下滑，这是否矛盾？有人说这是“既想让马儿跑得快，还不想让马儿吃草”，真的是这样吗？答案显然是否定的。
这并非只想让马儿跑，不让马儿吃草！如何让马儿吃得精、吃得好、吃得饱，跑得更远，才是全体老师应该考虑的，老师们的责任更大了！
执行“双减”政策，有两个目的：
1、减少家庭教育经济支出
义务教育阶段的属性是强制性、免费性和普及性的结合，但是近些年来，教育越来越内卷，校外辅导机构不断炒作渲染焦虑情绪，裹挟全社会被动参与校外教育培训，俨然把教育做成了生意，致使家庭教育经济支出不断增加，严重降低了人民群众的幸福感和安全感。
“双减”政策要求所有校外辅导机构不能以盈利为目的，学科类培训的收费价格由政府指导，当“无利可图”之时，校外辅导机构纷纷离场。
截至目前，全国原有的12.4万个线下校外培训机构压减到9728个，压减率为92%；原有的263个线上校外培训机构压减到34个，压减率为87%。
2、让教育回归本源，让育人回归初心
教育的根本目的是育人，但是长期以来，单一以考试成绩来考评学生、考核老师的制度，脱离了教育立德树人的目标，实施“双减”政策，就是为了让教育回归学校，校内减轻学生课业负担的同时，腾出更多的时间进行各种活动，渗透德育教育，让育人回归初心。
大家可以想一下，如果培养出来一个学习成绩特别优秀的学生，但是这个学生三观不正，以后走上社会，产生的危害可能更大。
落实“双减”政策很容易，强力监督校外辅导机构，校外学科培训市场一片“凉凉”。从校内来说，老师布置的作业通过“5+2”课后服务就完成了，小学生放学回家也不再背书包了，家长也不用再为辅导孩子做作业而苦恼了，焦虑情绪
确实得到了缓解。
不管如何“减负”，中考、高考仍然是以考试成绩来录取学生的，在这一指挥棒不变的情况下，如何在“减负”的同时，实现教育“提质”，才是关键。
对老师们来说，需要改变原有的“惯性思维”，深入教育教学研究，才可能是出路。
长期以来，很多学生成绩的提高，是以拼时间和做海量试题来完成的，在落实“双减”政策的当下，如果不改变思维，还以拼时间、刷试题来提高成绩，显然与“双减”政策格格不入。
很多老师认为落实“双减”和提高成绩是一个矛盾的存在。其实最主要的原因还是老师们固执地认为，学习成绩的提高必须刷大量的试题，比别人付出更多的时间，甚至一些老师把“题海战术”作为提高学生成绩的法宝。想改变老师们的这一观念，确实不容易。
要想实现落实“双减”政策下的教育“提质”，老师们首先必须破除原有思维，改变靠“刷题”来提高成绩的思路。
如何在学习时间减少的情况下，提高学生的学习成绩，是今后很长一段时间内，全国中小学教师都要面对的课题。
例文三：双减政策的感想
国家推出双减政策是对的。实行这个政策目的是减轻学生作业与校外培训负担，另外还有一个均衡教育的公益属性，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人，坚持“立德树人”的教育方阵。就是教育回归本真，有助于学生心理健康发展;面向未来发展、面向全体学生，培养出真正的“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人。同时也给了家长明确家庭教育途径提高学习质量的重要性
有句俗语:“三岁看老”，一个人前程发展，很多习惯养成就是取决于性格、态度，铸就而不仅是学习。减轻学生课内外负担，更助力于培养孩子兴趣爱好，锻炼孩子的能力和性格，养成好的生活习惯。同样，道德品质对孩子也是很重要的，从小就要抓牢孩子的道德素质。
其实，双减政策推行，就是把学生分成两类人才培养:一类进入大学，另一类进入职业教学学校。惯例传统，只有考上大学才可能在将来谋到一份相对好的工作，而新时代规划策略，不需要考大学也能有一份的可谋生的工作。国家志强、社会如此之大，各行各业都需要“螺丝钉”，国家不需要太多尖端人才，却需要更多的技术工人式人才，比如:国家的尖端人才研制出升降晾衣架式分别是手动的和电动的，供应社会人民需求，由谁来专职安装呢?尖端人才只负责研制出来，不会怎么安装，这就是人们日益需求未满足而增长的矛盾，又由谁来解决、平服?如果没有技术工人会安装新型款式的晾衣架式，那国家的尖端人才研制出的产品就飙成废品?还有这次十年的房子水管道渗水出厨房地面来，我不会排查、也不会清理接管疏通道，只能去联系会做这种技术工的人，工费挺贵的，辛苦多赚钱也多呀!按一次六百块，十五天工作日也有九千块钱等等问题，只有各行各业的从业人员相对均衡，国家的社会发展才能达到总体上的相对稳定，资源平衡，解决人们需求问题，扶持各行各业及技工人才问题。因此，双减政策既是把双刃刀剑，又像一张网，布捞出不一样的大大小小的鱼之分。我认为利功大于弊，从而概括出五点精神谱系:1.从学生的锻炼，身心健康作为体之本。作业量少，有时间睡眠足，心理协调好，体育课锻炼，身体竟有精气神，增添活力。
2.为课后服务拓展训练作为美之承。满足学生个性化需求，又解决家长的后顾之忧。
3.规范化知行合一作为德之源。教育职业问题在于言传身教，散发正能量，焕发精神之钙，补助学生知行营养快线优良，乃是治理风气、弘扬德韵。
4.玩中学进、学中玩转展的智之孕。适量的作业，特别是绘画式的作业个突出显现学生个性张扬，基金思维的发展。
5.日常卫士作为劳之举。学生的日常行为习惯包括卫生、生活、学习、劳动等贯穿化瘀思想观念新颖，操作过程熟练获取的作用。
篇十：双减劳动实践论文
双减背景下劳动教育融入道德与法治教学实践研究
摘要:中华民族拥有上下五千年的历史,热爱劳动是中华文化中代代相承的优良美德。对于小学生来说,德育教育刻不容缓,小学生正处于人生观与世界观形成的阶段。这个阶段的学生对其进行德育教育能够很好地帮助其从小养成德育的良好品格。双减背景下劳动教育融入道德与法治教学实践是很好的对小学生进行德育教育的课堂,因此学校应当重视在小学生道德与法治课上注入劳动教育的部分,以此帮助学生实现全面发展。
关键词:道德与法治;劳动教育;教学策略
引言
小学是人生启蒙的重要阶段,也是树立劳动意识,培养劳动精神和培养德育的最好阶段。当前,“劳动教育”已明确列入社会主义建设者和接班人的素质要求。但在实际的劳动教育中部分教师仍然将“重视劳动教育”还停留在意识上,并没有做到与道德与法治教育的有效融合渗透。因此,本文将基于双减背景下劳动教育融入道德与法治教学实践展开进行研究,现内容如下。
一、开发劳动教育资源教学内容
基于双减政策背景下,小学道德与法治课程教师要去劳动教育中寻找灵感,教师作为课程的开发者与建设者,要构建完整的教学内容。要在自己的教学内容中体现多种教学模式,单一的教学内容已经被时代所抛弃,开展新型教学是现在国家所要求的用来提高学生学习兴趣的手段。老旧的道德法制课程只是繁琐的说教,导致学生根本一句话都听不进去,教师要开展多种教学方法手段,激发学生学习兴趣,以此有效落实双减教育理念。
例如,在进行学习《这些是大家的》时,这节课就要让学生明确班级里的桌椅板凳、公共财产是为大家公用的,要做到爱惜保护,让学生互相监督,注意观察自己身边有没有不爱惜桌椅板凳这些行为的同学。再如,在进行学习《我们不乱扔》时,这节课可以与劳动教育内容紧密相连,教师可以在课上就进行提问,看看大家的脚下有没有纸屑,如果有请捡起来放进垃圾桶里。并且可以带领学生去打扫操场,看见纸张捡起来,不管是不是自己的纸张都请把它捡起来。宣扬保护环境的重要性,可以让学生制作宣传保护环境的标语,并且进行粘贴。这样的教学可以培养他们良好的行为习惯,这样的教学内容、教学模式好过说教。学生在劳动中的体会可以一直让他们铭记并且督促自己,这就达到了学习道德法治课程的要求。
二、勤实践掌握劳动技能
基于双减政策背景下,在进行小学道德与法治教学融入劳动教育时,教师不仅要在课堂中加强学生的学习体验,更需要在教学中结合劳动实践,注重衣食住行等日常的劳动实践机会,积极鼓励学生自觉参与自己动手,掌握必要的劳动技能。良好的劳动教育的开展的同时，学生们通过劳动实践,体育教育也得到了发展,以此落实双减。
例如,在学习《干点家务活》时,教师不仅在课堂中手把手教学生学习叠衣服、绑鞋带,还让学生在课余时间多参加实践劳动,让学生在教师和家长的指导下进行生活实践:整理房间、自己洗衣服、学做饭等等。再如,为了强化学生的劳动自觉意识,引导学生形成热爱劳动的美好品格,教师便可以为学生创建“我能行”的游戏活动。首先,教师为学生讲述游戏的过程：游戏分为收拾书包、整理书桌等关卡,当游戏开始的指令下达后,学生依次完成各个关卡,其中用时最少的学生,获得游戏的胜利。当学生清楚了游戏的规则后,教师再为学生介绍各个关卡的要求,以便学生可以按照标准展开劳动活动。随后,教师与学生一起布置游戏的场所,并请学生按照次序参与游戏,促使学生在好胜心的推动下,主动地完成整理书桌等劳动活动,从而在潜移默化中提升劳动的能力。
三、记录实践过程增强劳动教育体验感
在进行小学道德与法治教学融入劳动教育的过程中,教师应该结合学生的情况为学生进行阶段性的劳动任务布置,为学生记录每一次实践活动中的珍贵画面,让学生能够及时观看自己劳动中的模样,能够让学生有良好的参与体验,让学生感悟其中蕴含的乐趣,并且提升自身的劳动技能。
例如,在学习劳动课《小小菜园我规划》时,教师可以带领学生在校园中的一片空地上来进行规划,今年所要播种的植物,让学生在课下搜集这种植物的播种施肥过程,并且能够做好有效的规划之后来参与劳动之中。教师带领学生结合校园中土地选择合适的种子来进行播种,带领学生一同参与挖土、施肥、播种、浇水的过程,并让学生做好记录。每隔一段时间带领学生观看植物的生长情况,同时在植物生长的过程中,让学生做好记录并发表自己的体会。通过阶段性的记录,能够让学生感受到劳动的乐趣,并能够在见证植物生长的过程中,体会劳动的价值,不断的完善和提升学生的劳动技能,从而能够实现理想的教学效果。
四、设计劳动性质课后作业促进道德素养提升
在实际小学道德与法治学科教学过程中,每个教师都需认清一个现实,即自己所担负的责任不仅仅是将教材中的理论知识传授给学生,更要促进学生切实理解相关内容,并以此为指引改善劳动行为。鉴于此,实际针对小学生进行教学活动的时候,每次临下课的时候,各道德与法治学科教师就有必要设计一定劳动实践性质课后作业,为学生创设综合锻炼机会,促进学生道德素养真正提升,实现理想育人目标。
例如,在完成《公共生活靠大家》部分内容的过程中,完成基础性知识分析教授任务之后,我在临下课的时候又为学生们布置了一定课后作业,且其中包含一项实践性质作业,即在课下阶段的时候,学生们需要自由结成一个个不同的小组,然后结伴到当地各个孤寡老人家里,去帮助他们做一些力所能及的事情,如为老人梳头、帮老人打扫屋子等劳动活动,从而给老人带去一定的慰藉。这样,通过完成此课外实践性劳动作业,每个学生都切实理解了课上所学理论知识的深刻含义,认识到了自己在社会中所担负的责任,增强了社会奉献意识,有助于他们改善平时行为,真正提升道德素质，从而落实双减。
五、结语
综上所述,基于双减背景下,小学道德与法治教师应强化小学生的劳动教育,以此从而更好的提升学生的劳动能力,进一步促进学生综合素养,进而培养学生的价值观,人生观,促进学生身心更好地发展。
参考文献
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