篇一：学习二十大豫讲豫出彩演讲稿
在萧红墓前的五分钟讲演
如东县大豫镇兵房初级中学
王亚香
教学目标：
1、通过阅读，学习、理解并发扬“年轻精神”。
2、体会分析正反对比手法及其表达效果。
3、了解演讲的一般知识，能初步学会声情并茂地演讲。
教学重点：
1、通过阅读，理解并发扬“年轻精神”
2、体会分析正反对比手法及其表达效果。
3、了解演讲的一般知识，能初步学会声情并茂地演讲。
教学难点：
1、深入理解“年轻精神”。
2、声情并茂，激情洋溢地演讲达到征服人心的效果。
教学过程：
一、导入新课
我想问在座的各位几岁了？哪些同学愿意告诉我！（学生：15岁、16岁、14岁------）啊呀，真好！十五、六岁，正是花季的年龄，你们犹如初升的太阳，老师羡慕你们的年轻。而我已经步入不惑之年，人老了。
同学们，你知道老师评定一个人年轻与否的标准是什么？（年龄，不错）那今天我们来一起学习郭沫若的《在萧红墓前的五分钟讲演》看看这位著名文学家，诗人，社会活动家、演讲家——郭沫若先生眼中的年轻人是什么样的？他评定一个人年轻与否的标准是什么？
二、感知课文，了解分析“年轻精神”
1、学生自由朗读
（教师巡视、倾听，板书生字：反诘、人溺己溺、舐干）
2、思考以下问题：（课件展示）
（1）、评定年轻与否的标准是什么？
（2）、什么是年轻精神品质？
（3）哪位同学来给我们读读看。
(注意重音，、语气、停顿、感情)][一篇好的演讲要注意的方面很多重音、语气、停顿、感情)，其实一次成功的演讲关键要有感情，激情洋溢，才能征服人心，老师着重老师来读一下]（4）、同学们，试着朗读（8—10）小节，或者挑选其中的一段反复朗读。
（5）、结合朗读，按照段落，抓住关键词语，体会“年轻精神”的内涵。
3、方法探究
（1）、作者如何具体分析“年龄”与“年轻精神”之间关系的？阅读5—6小节，看看作者采用什么样的写作方法，得出了怎样的观点？读一读、再谈一谈采用这种方法有何表达效果？
（中心、感情）
（2）本文还有哪段运用这种方法，学生集体朗读，体会感情。
（3）教师总结板书；学生理解“死”“活”的内涵）
感情：爱憎分明
三、回归文本，解读萧红“年轻精神”
同学们，其实一篇好的文章题目也是点睛之笔，让我们一起把目光投向屏幕，并
大声的读上两遍，看看题目给我们交代了哪些内容？
1、解读题目、了解要素
2、补充萧红的资料及演讲背景
3、结合萧红事迹对照年轻精神的三大特征，说说萧红女士的年轻精神。
4、，解读了萧红“年轻精神”同学们，你知道作者为什么别具匠心地将演讲的地点设在萧红的墓前吗？
（①怀念和悼念烈士——萧红作家。②赞扬萧红的崇高的年轻精神③鼓励年轻人学习萧红身上所表现出来的“年轻精神”，培养“年轻精神品质”，“使自己年轻，使中国年轻”，为未来的新中国贡献自己的力量）
教师板书
感情：怀念、赞美、期待
四、拓展探究，进一步解读“年轻精神”。
1、同学们，放眼古今中外历史的长河，在不同的领域，还有哪些富有“年轻精神”的杰出人物，你觉得谁是正真的年轻人，请结合他（她、他们）的主要事迹，仔细感受其身上具有的年轻精神，说说你了解、敬重的富有“年轻精神”的真正的年轻人。
2、同学们，请大家把目光收回，认真地审视自己，想想你哪方面已具有年轻精神，哪方面还做得不足，今后怎样充实自己，提高自己，使自己成为名副其实的“年轻人”？
五、课堂总结、发扬年轻精神
同学们通过刚才的交流，老师了解到了你们身上已经或多或少地具有了年轻精神，让我们以“演讲的方式”重温“年轻精神品质”来结束本堂课。
1、学生集体演讲（8—12）小节（起立）
2、教师总结：“使自己年轻，使中国年轻”多么响亮、雄壮的宣誓，年轻的朋友们，让我们一起为“年轻”喝彩吧！
六、布置作业
写一篇演讲稿
主题：赞美历史上或身边的一个具有年轻精神的人。
[板书]
在萧红墓前的五分钟讲演
年轻精神
结果
正反对比
丧失
死
行尸走肉
充分
活
虽死犹存
感情：爱憎分明
怀念、赞美、期待
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