综合实践活动课教案的准备阶段4篇

综合实践活动课教案的准备阶段4篇综合实践活动课教案的准备阶段　　初中综合实践活动课程教案　　自然·社会·自我·文化　　——初中阶段综合实践活动课程方案　　江苏省天一中学　　综合实践活动课程是我国新下面是小编为大家整理的综合实践活动课教案的准备阶段4篇,供大家参考。

篇一：综合实践活动课教案的准备阶段

　　自然·社会·自我·文化

　　——初中阶段综合实践活动课程方案

　　江苏省天一中学

　　综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点。本次课程改革的目标之一就是要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。美国、英国、澳大利亚、日本、挪威、法国等国和我国台湾省在基础教育课程改革中，也都注重开设综合实践活动类的课程，以此培养学生的创新精神和实践能力。因此综合实践活动课程既适应我国当前进行素质教育的要求，又呼应世界课程改革发展的趋势。

　　我校从九十年代以来，活动课程开展得红红火火；学校开辟建设了18个德育基地和社会实际基地；学生的小发明、小制作获奖人数多、质量高；学校被评为“江苏省青少年科技教育特色学校”；自2000年始开始在高一年级进行研究性学习的实践与探索，目前已积累了一定的经验；作为“电化教育示范校”，为信息技术教育的开展创造了有利条件。所有这些，为我校综合实践活动的开展提供了必要的经验和师资准备。

　　一、我校综合实践活动课程的设计思路

　　在初中阶段综合实践活动课程设计前，我们首先明确了自己的研究思路，要在了解初中生的生理、心理、知识等特点的基础上，开展符合初中生的综合实践活动，从而更好地促进学生知识与技能的提高，并兼顾学生情感、态度与价值观等德育目标。

　　契合初中生特点，设计课程

　　中学阶段是培养有责任感的生活、有创意的生活、有个性的生活方式的关键阶段，是人生观教育、价值观教育和思想品德教育的关键阶段。在设计课程时，我们明确了几个基本的观点：

　　立足学生文化，突出主动发展学生的心理发展是一个逐步走向社会化的过程，在这一过程中，我们不能忽视一个基本的事实，那就是学生文化的存在。比如，学生喜欢什么，说些什么，做些什么。只有面向学生的生活世界和社会实践，才能真正帮助学生体验生活并学以致用，最终获得更高层次的发展。

　　强调心理整合，突出整体素质提高中学生正面临同一性形成与角色混乱的冲突矛盾，个体在寻求“我是谁”这个问题的答案。初中生的自我意识有了很大的发展，但心理还不能够完全独立，而独立的实现依赖于自我的整合。克服心理分裂，实现心理整合，是在人的社会生活中发生和完成的。综合实践活动正是要适应初中生的需要，要注意引导学生自觉地把直接经验学习和间接经验学习相结合，促进学生的健康发展与素质的提高。

　　重视学生的自我认识与体验，谋求和谐发展初中阶段是学生身心加速发展的一个特殊阶段，与人的相对平稳的心理活动时期相比，初中生的心理活动显得激烈、动荡。随着自我意识的增强，他们需要一个同成人能平等交流情感的空间和时间；同时由于情感、意志的相对脆弱，又需要适当的教育帮助他们成长。通过活动，强调学生在体验与探究自然中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我中不断完善，谋求学生自我、社会与自然的和谐发展是我们的终极追求。

　　依据学生发展的需要和社会的要求，进行目标设计

　　◆让学生获得参与实践的亲身体验和直接经验；

　　◆让学生形成从自己周围的生活和自身的经验中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力；

　　◆让学生在活动中综合运用所学的知识，培养创新精神和实践能力，并从中认识到知识的价值、学习的意义；

　　◆让学生养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

　　确立交互的立体式综合实践活动模式

　　综合首先是设计思想的融合，也是课程内容的整合及各种活动、教育方式的结合，我们把学生心理过程，活动指向领域及综合实践活动内容、方式有机结合起来，确立交互的立体式综合实践活动模式。

　　1、重点在于学生情意的发展针对学生在情感和意志行为上相对脆弱的特点，在综合实践活动的实际操作和评价中，要注重培养学生的组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳精神；在合作学习、研究和交流中学会彼此尊重、理解与容忍的态度；直面挑战、勇于探索、不断进取的人格力量与价值取向。

　　2、以“学生”为中心，加强学生与自然、社会、自我、文化的融合

　　面向学生的“生活世界”综合实践活动面向学生的“生活世界”，真正以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。它超越书本知识学习的局限，要求学生从生活、社会现实中提出问题，围绕人与自然、人与他人或社会、人与自我、人与文化等方面，自主提出活动主题，并深入自然情景、社会背景或社会活动领域，开展探究、社会参与性的体验、实验等学习活动，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展良好的情感、态度和价值观。帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，注重学

　　生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。

　　拓展学生成长空间拓展学校教学活动空间和活动内容，引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，参与社会生活，并服务于社会，主动地关心自然，了解文化，这也成为学生身心发展的客观要求。

　　转变学生的学习方式中学生具有一定的抽象思维能力，思维活跃，具有强烈的探究欲望。他们不满足于单纯的书本知识的接受性学习，向往成人的社会生活，具有参与社会生活的愿望。综合实践活动强调转变学生的学习方式，做到面向全体学生，通过普遍开展教育活动，把学生探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育等作为重要的发展性教学活动。真正尊重学生的需要，转变学生的学习方式，促使他们提升自我的价值，最终获得主动的发展。

　　3.根据新课程的标准和学校的实际，以研究性学习为切入点，以信息技术为载体、综合社区服务与社会实践以及劳动与技术教育，发展学生的综合能力。

　　我校有开展研究性学习的相当丰富的经验。因此，在开展综合实践活动时，我们以研究性学习为切入点，让学生先确立研究课题，再制定相应的社区服务内容和劳动技术项目，信息技术作为攫取信息的一种工具和载体。

　　二、综合实践活动的具体操作和涉及领域

　　依据我校综合实践活动课程的设计思路及活动目标，我们把人与自然、人与社会、人与文化、人与自我作为我校综合实践活动的涉及领域，进行课程设计。

　　具体操作（一）准备阶段：（两周）第一周1.制定本校综合实践活动课程的主要领域。2.组织报告，班级动员、布置邀请有关专家及学校有关老师作研究指导报告，给学生以方法上的指导。班主任及各任课教师介绍综合实践活动课程，进行班级的动员。班级学生进行讨论、研究，初步制定出综合实践活动课题。第二周2.掌握查阅信息的基本操作方法。（图书馆、社区书店、网上信息）3.公布校级课题，供学生参考、斟酌、选择、修改。（二）实施阶段1.确定研究课题（1）学生按照“课题开题报告表”的要求，自己初步设计报告，教师进行适当的指导。（2）学校课题评审委员会初审，合并相近课题、淘汰不可行的部分，每班保留10-15个课题供学生参与实施。2.组成研究小组（1）公布题目，学生自由组成课题组（2）小组选举组长，明确组内成员职责及分工，共同设计研究方案。

　　（3）课题组成员根据本课题的类别、研究方向自主聘请指导老师和指导专家。

　　3.进行方案评审（1）组织3-4位教师组成评审小组。（2）开题报告，方案评审。听取小组的说明和辩论。4.实施研究与服务、创造（1）分析在进行课题研究时如何服务社区和进行劳动创造。（3）走向社区，调查、取证、研究、发现。（4）走向社会，参与、体验，服务，创造。（三）指导、监控与服务1.班主任主要负责学生活动的行为及秩序等方面的监控，在规定时间内课题组分别按小组活动，活动之前，小组必须将活动的详细安排，填写监控表、书面报告给班主任。每次活动结束在规定时间内填写并上交活动情况报告表。(附件)2.课程专业指导老师主要负责学生课程小组研究进展和方法等方面的监控和指导。3.学校在一定的时候进行一些外联服务。（四）成果形式与展示1.活动结束，个人进行小结，在此基础上小组小结，形成最后的成果报告。

　　2.服务社区的反馈材料或自述材料。3.劳技、发明创造成果展示。4.反映小组研究成果的文字、图片、模型、照片、声像等。（五）结题答辩及有关研究成果推广或应用。课时安排和要求本课程为必修课程，每周安排3课时。但有一定的弹性，根据需要做到集中与分散相结合。每周两课时整体安排，另一课时隔周按2课时整体安排。并将安排1个整天时间和3个半天时间，让学生走进社区调查、访问和进行一定的研究设计。学期总课时54课时。要求初一、初二、初三每学期必须完成至少一个完整的课题研究。参与一定的社区服务和社会实践每学年参加社会服务和社会实践不低于80小时（包括暑假、寒假社会实践）。进行一定的劳技、创造发明。指导协调人员1.参与指导人员：班主任、远程教育部教师、原劳技教师、各课题指导老师、学生家长、有关专家。2.总负责：沈茂德、冯朴、许芹、陈梦俭、顾小平3.具体组织：教务处4.校外联络：校办、政教处5.理论指导：教科室

　　6.专家指导人员：霍益萍（华东师大教授）、蒋锡高（红豆集团）、孙德忠（学生家长）、陶波（教师）

　　涉及领域

　　综合实践活动的涉及领域包括人与自然、人与社会、人与文化、人与自我等四个方面。依据这个认识，我们面向学生，进行了调查，从学生中汇总出这四个领域的若干方面的活动主题（举例），供各班学生选择。将研究性学习、社会实践和社区服务、劳动技术与创造、信息技术有机结合。通过课题研究、参观访问、社会宣传、实践服务、制作创造、查询和发布信息等方式，开展综合社会实践活动。

　　人与自然

　　人与社会

　　人与自我

　　人与文化

　　学生先确定研究性课题和研究方向，再进行相关的社区实践与社区服务及有关的劳动与创造，要体现综合实践活动的综合性、实践性、活动性、主体性等特点。

　　实施要求

　　注重过程、主动探索、强调体验是实施的要求。

　　其一、在重视过程中感悟生命的价值关注学生生命的价值是我们追求的目标，而“内在价值是生命主体靠自己在现实中的体验来获得的，是每一个健康发展的人能够而且应该得到的体验，也是所有学生能够而且必须在学习活动中感受的。”通过社会实践和调查研究，帮助学生深入了解

　　科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。

　　其二，在重视应用中学会选择面对复杂的信息社会，学生的选择能力是一个重要问题。这种分析、判别、选择的能力只有在学生应用中，在实践中才能获得发展。在综合实践活动这样一个开放的学习过程中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力。帮助学生学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。

　　其三，在亲身体验中获得自我认识和自我教育的发展学生在学习活动过程中既感受着学习,也体验着自身的存在。不健康的自我认识和要求产生于与世、与人的隔膜。我们应注意学生的认同、接受与内化，强调要让学生自己认识自己的问题，自己找到解决问题的办法，自己作出选择与决断，自己对自己负责。综合实践活动充分体现了学生是教育的主体和自我发展的主体。

　　其四，在积极参与中学会分享与合作我们致力于学生社会化的发展，在综合实践活动我们强调重全员参与，即全体学生的积极参与、共同参与，合作学习。综合实践活动的学习形式是独立学习与合作学习的结合。其中合作学习既是学习的手段，也是学习的目的。在综合实践活动中我们努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。

　　三、多元的发展性教育评价体系

　　教育评价是现代教育运行的重要环节，综合实践活动课程改革迫切需要有科学合理的评价体系来推进。初中生综合素质的评价体系，达到过程

　　评价与结果评价的统一，自我评价与他人评价的统一，突出激励性评价和发展性评价在课程评价中的作用和功能。

　　帮助每个初中生了解自己的潜力，更好更有效地促进其进一步发展，从而提高整体素质，是我们追求的评价理念。结合综合实践活动特点，我们强调评价以“个体为中心”，评估方案考虑个体之间的巨大差异，发展的不同阶段和专业知识的多样化。

　　评价指导思想

　　评价本身即意味着教育评价不是教育过程的终结，它存在于整个教育过程，它也不只是为了甄别与选拔，更重要的是为了学生更进一步的发展。通过评价，总结过去，发现以前存在的问题，指导学生改进学习，帮助教师反思教育。评价本身就含有教育性因素，如期望性评价。

　　学生在评价中认识自己评价最主要的目的是为了学生了解自己，现实评价即是对学生过去努力情况的现实鉴定，从而更好地总结过去，为以后发展确定目标。

　　多元教育评价体系构建

　　教育改革的发展要求变革评价方式。倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能；注重发展和变化的过程；强调评价指标的多元化，发现、发展学生多方面的潜能；倡导运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化；不仅要反映学生的成果，而且要反映学生的学习过程和学习态度，应采用多种评价手段和评价工具，对学生的学习过程和学习结果进行评价。

　　1.评价标准的厘定严格地说，用一种固定的单一的评价标准去判别千差万别、千变万化的学生是不科学的，因而我们力求在综合实践活动整体目标框架下，制定一种弹性、动态的评价标准。

　　2.评价方式的选择教育评价大致有两种，一是量化评价，一是质性评价，我校综合社会实践强调量化评定与质性评价结合，并重在质性方面评价，在评价方式选择时还要做到将过程评价与结果评价统一。评价趋势与方法分析；量化指标：综合实践活动评价也关心学生学习的结果，即对研究成果的报告、论文、作品、制作等也进行评审，

　　3.评价过程设计主要从评估前，实施评价、评价后三个阶段设计

　　（1）评价准备①收集材料途径方法②材料内容③材料整理与分析

　　（2）实施评价

　　①由谁来评（多途径评价）A、本人评价要求；B、同伴评价的科学性分析；C、教师评价依据；D、其他（家长、社会）。

　　②评价什么（多内容评价）a、基本评价即依据课程而展开的评价；b、特定评价即学生特长评价

　　③何时评价（多阶段评价）阶段学习前：诊断性评价的实施及反馈；阶段学习中：形成性评价的运作；阶段学习后：终结性评价的分析

　　④如何评价（多指标评价）：

　　（3）评价结果处理

　　①评价结果反馈内容选择a、全部反馈；b、部分反馈

　　②评价结果处理多方式a、传递信息分析——依据学生个性特点进行指导性评价；b、评价结果处理技术：横向比较、纵向比较

　　③评价结果反馈多对象a、本人；b、同伴；c、教师：本学科教师、相关学科教师；d、家长。

　　对学生和小组的评价1.实施前评价（预测性评价）（A、B、C等级）2.实施中评价（形成性评价）(A、B、C等级)3.实施后评价对课程实施的评价主要评价指标：（采用等级制）（1）学生是否修满综合实践活动课时。（3）学生创新精神和实践能力的发展情况。（通过学生提出的课题、问题和研究的成果分析）（4）学生对学习方法和研究方法、分析问题的方法的掌握情况。（5）学生参与社区服务的反馈情况。（6）指导教师、学生自己的反映和评价情况。（7）学生的研究成果汇报情况。附件：附件1：学生课题开题报告表附件2：活动情况记录表

　　附件3：访谈表（学生填写）附件4：课题设计方案评审表（由课题评审组填写）附件5：导师指导意见表（指导教师填写）-------------------------------------------------------执笔人：冯朴陶波学校：江苏省天一中学（无锡锡山西漳）邮编：214171学校网址：>综合实践活动课范镇第二中学2022年9月一、相架的设计一、【教学目标】1、知识与技能：①知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。②初步了解平面图画法，认识示意图。③学会正确画出作品的示意图和结构图。③初步学会从作品的功能、结构、材料、工艺四个方面进行作品设计。2、过程与方法：

　　①通过观察不同造型的相架，初步学会用草图表达自己的构思设计。②通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改，完善和优化自己的设计。3、情感态度与价值观：1通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的思想情感，树立正确的劳动价值观。2通过作品的设计、探究，发展学生的创造性思维。3通过独立或与他人合作完成作品设计，培养合作意识和团队精神。4二、【教学重点与难点】1、重点：平面图设计技能。2、难点：相架结构设计和工艺流程设计。三、【教学器材】1、教具：实物投影仪、多媒体课件、木制相架模型2、学具：铅笔、尺、量角器、圆规等。四、【教学流程图】五、【教学过程】（一）确定设计要求1、提问：

　　①生活中你喜欢拍照吗？那么你最喜欢用什么方式来保存相片呢？②如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？2、通过欣赏作品分析思考：教师提供多种式样相架或图片，组织学生欣赏，观察这些相架的材料特点和造型特点，分析思考它们的优缺点。3、想一想：根据自己的兴趣与需求，独立或寻找合作伙伴，填写“初步设想”的表格。我初步的设想我这个相架主要放什么类型的照片？准备放几张照片？相架的造型是怎样的？有哪些特点？制作这个相架要用到哪些材料？材质或形状有什么特点吗？如何进行相架外观的美化设计?（1）木制相架和其他材料的相架比较，有哪些独特之处？（2）各种造型木制相架的实用性和装饰性。（3）过去和现在在人们心目中木制相架的作用。（4）目前市场较常见的木制相架有何特点？

篇二：综合实践活动课教案的准备阶段

　　综合实践活动课教案

　　搞笑的纸世界一、教学目标。1、查阅纸的历史，了解纸的变化，提高学生的探究潜力。2、了解纸文化的特点。二、教学重点和难点了解纸的文化特点教学过程:一、导入新课，板书课题1、导入：亲爱的同学们，你们试过在日记本上写下自己的宏大志向吗？你们试过用彩纸折成一只只带着自己完美祝愿的纸鹤送给父母吗？你们相信用纸做的锅能烧水吗？你们了解纸的历史吗？你们了解纸的分类和特点吗？带着纸的种种问题，让我们一齐走进搞笑的纸世界吧！2、板书课题：认识纸。二、填写表格。1、把查到的纸的历史记录下来。2、填写自己喜欢的书的页数、厚度、重量。三、小组讨论：我们的生活为什么离不开纸？四、搜集各种纸的纸样，制作纸样大全。五、研究不同用途的纸。1、举办“纸”运动会2、把自己的想法记下来。六、根据采访所得，填写有关纸的文化特点。1．油纸伞

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　　2．春联3．纸风筝4．纸灯笼三、讨论：如何设计一个有创意的纸艺术品。四、小制作：学生动手做小帽子折纸。五、剪纸艺术欣赏。1、欣赏书中剪纸。2、贴出自己的剪纸作品，大家齐欣赏。六、朗诵诗歌:纸船_____寄母亲七、课后延伸：让家长欣赏自己的作品。

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　　综合实践活动课教案（二）：课题：如何保护生态环境教学目标1.透过活动使学生明白保护生态环境的重要性，增强保护生态环境的紧迫感。2.使学生了解保护生态环境的方法，明白保护生态环境是每个公民应尽的义务。3.教育学生从自身做起，为保护环境做出自己的贡献。课前学情分析透过对植物与动物的生活环境的认识，在学生心中早有了这样的概念：环境的好坏对人类来说已经成为十分重要的事情了。但多数学生还不是对环保这件事情很重视。教师活动学生活动反馈一、查一查1.要求学生课前查找资料找一找大自然为我们带给了哪些生存条件，哪些生存条件遭到了破坏部分学生从网上下载资料部分学生能够从课外书中抄写资料2.引导学生汇报资料提示学生要认真听取引导学生反思人类自身不良行为对于自然环境的影响。几位学生汇报收集到的资料其他学生认真听取学生从生存条件遭到破坏的严重后果中感受到保护环境的紧迫感和使命感。二、感知

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　　看一看1.人类生存在地球上，种种行为必然对自然界着重下面或负面的影响2.人类还有许多的做法都会对环境产生不同的影响3.引导学生从各个方面进行说明。给学生以鲜明的印象。观察图片辨析人类行为对环境的影响人口过度增长、向江河排放污水、乱砍树木、乱排放废气是威胁人类生存空间、破坏生态的行为学生有鲜明了的印象，学生了解到生态环境对于人类生存的重要好处二、议一议1.想一想我们就应为保护生态环境做些什么？2.从空气、水、植物等多方面去思考保护环境的方法。小组讨论如何使我们的生态环境更完美？学生汇报1.植树造林、捡塑料袋是保护生态环境的表现2.垃圾分类处理3.回收电池4.不用一次性筷子5.成立环保小组，宣传环保知识能够让学生充分发挥想象写一写你准备为保护生态环境做哪些事？联系自身的生活实际，列出一份切实可行的保护生态环境的计划适时进行指导在学生充分交流的前提下，由环保观念上升为环保行为。

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　　互相交流引导学生自评、互评，可展示自己收集的各种资料，以及自己在活动中参与的用心性、态度等进行评价充分交流在活动中的表现、感受和体会。教师可随时参与个小组的交流活动课后延伸由课内延伸到课外，由理论研究到实际动手操作，由环保意识转化为环保行动，将自己一周内做过的有利于环境保护的事记录下来，并做出评价。在培养学生的实践潜力一周后评选班级“环保之星”。让学生的环保行为得到及时地肯定和赞扬，激励学生在日常生活中时时注意保护生态环境。板书设计：如何保护生态环境生存条件，遭到破坏不良行为，保护环境保护生态环境的计划“环保之星”

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　　综合实践活动课教案（三）：综合实践活动课教案——餐盘中的蔬菜一．活动主题的提出：我班是一群小班生，受到多多少少主客观因素的影响，孩子们的生活经验较少，也少有实践的机会。就拿蔬菜来说吧，学生用起餐来挑三拣四，吃在嘴里愁眉苦脸，打起饭菜来，要么指着萝卜喊冬瓜，要么说“我不要那个绿条条”，顺眼一看，原先是豆角。唉，我们的孩子真可怜，连自己吃的什么都不明白。俗话说：“民以食为天”，健康饮食同样重要，可此刻的孩子挑食偏食的状况越来越严重，餐厅里听到最多的问题就是“吃这个有什么好处”，家长也普遍关注孩子的饮食营养，期望孩子养成良好的饮食习惯。我想是有必要让他们了解一下蔬菜了。之后让我意外的是，在学生的参与过程中冒出了更多值得关注的问题。关于蔬菜的一切都引发了学生的思考，大家展开讨论，兴趣浓厚。我被一双双求知若渴的眼睛所感动，于是决定尊重学生的需要，让学生以“餐盘中蔬菜的命运”为题开展系列社会实践活动，在老师的协助指导下，学生自己准备并实施活动。小学三年级的学生已具备必须知识和经验，也已具备了必须的自主意识和自主潜力。在这次活动主题的选取上，充分尊重了学生的主动权，让学生根据自己的兴趣、特长去选取和设计资料，并从校园延伸到家庭、社会，充分利用多方资源组织活动，尽可能地让孩子们全身心地投入一次，收获一次。二．活动的具体目标：1．培养学生观察生活、参与实践的热情和潜力。2．在活动中体会到团结合作的力量，培养学生的竞争与合作意识。3．透过调查、采访、设计、考察、劳动等实践活动，掌握必须的探究方法，了解有关蔬菜的常识，培养学生用心探究、大胆交流、勇于创新的精神。4．让孩子们在活动中充分地张扬个性，展示特长，发掘潜质，体验成长的快乐。5．让学生在劳动实践中体验劳动的艰辛，懂得珍惜劳动成果，培养勤劳节

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　　俭的美德。三．活动实施的具体过程、方式：（一）发现问题，启发引导1．实地考察:为了让学生进一步了解“蔬菜”的“命运”，我在一周内请六个小

　　队长带领他们的组员在校园餐厅里进行实地考察。考察过程中，同学们发现：大多数小朋友不爱吃蔬菜，甚至不认识蔬菜，不少蔬菜被遗弃到垃圾桶里。他们还同时提出了许多关于蔬菜的问题：如“为什么大家都不爱吃萝卜，而且每个小朋友都有自己不爱吃的菜，有的不止一种？”“做菜简单吗？”“蔬菜是怎样长的？”“许多小朋友把不吃的菜都泼了，泼的菜将怎样处理？”“好多菜都浪费了，多可惜呀！为什么大家只爱吃肉，却厌恶吃蔬菜呢？”“蔬菜能满足人体的多少需要？”……

　　2．民意调查（1）以下你最爱吃什么？蔬菜（）鱼肉（）两者皆可（）（2）你每一天都会摄入必须量的蔬菜吗？会（）不会（）偶尔会（）（3）你认为鱼肉的营养比蔬菜的营养多吗？是（）不是（）不必须（）（4）当看到碗里有不喜欢吃的蔬菜，你会泼掉（）尽量吃（）给别人（）这是一次匿名调查，结果就应是真实的，但这样的真实着实让人担忧：大多数学生每餐最爱吃的是鱼肉，摄取的蔬菜少得可怜；有近90%的学生认为鱼肉的营养比蔬菜的营养多得多，而对自己不爱吃的蔬菜根本不会勉为其难。3．提出主题为了让学生寻求到“十万个为什么”的答案，更深入地研究学习，我组织他们开展了“餐盘中蔬菜的命运”综合实践活动。在主题活动前，有的学生已着手收集有关蔬菜的知识，有的学生开始咨询家长、考察家附近的餐厅和好友校园的状况，还有的学生跟着妈妈买菜做饭了……同学们渐渐认识到：蔬菜是一种对人体健康有重大作用的食物，我们不仅仅要善于利用，更不能随意浪费。之后，学生就蔬菜目前被冷落、被浪费的命运提出许多自己的看法，在同学们七嘴八舌

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　　的时候，我推荐他们自由组合，组成课题小组，议论一下调查什么，怎样调查，并制定出课题组的方案等……

　　（二）调查研究，实践体验1．菜篮组调查任务：一年四季有哪些常见蔬菜？你能叫出它的名字来吗？时令蔬菜种类

　　在同大人买菜的过程中，不少学生还注意学习一些生活小窍门，明白怎样挑选新鲜的蔬菜。如买土豆不能买有芽的，芽儿有毒；冬瓜、萝卜要买实心的，捏一捏就有感觉；豆角、菜薹要买嫩的，掐断是有脆响声；小白菜就应买有少数虫眼的，证明没被洒过农药……这些收获但是事先没有预料到的。

　　2．鉴定组研究项目：有的水果和蔬菜有“血缘关系”，怎样区分？西红柿、黄瓜是蔬菜还是水果，？难得说清

　　3．营养组研究项目：蔬菜内含哪些营养能满足人体的哪些需求？

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　　综合实践活动课教案（四）：生活中的艺术一、教学目标。1、欣赏插花艺术，初步懂得插花。2、能运用材料进行水果拼盘。3、培养学生的动手潜力，提高学生的审美情趣。二、教学资料。1、插花。2、水果拼盘。三、教学重点和难点。培养学生的审美潜力。第一课时一、导入新课。我们的生活丰富多彩，它由五彩缤纷的艺术编织而成。插花和水果拼盘就是生活中常见的手工艺术品。二、板题：插花。三、讨论。1、中国的插花起源，发展过程。2、中国古代插花艺术有什么造型。3、古代插花艺术与现代插花艺术的差别。四、认识插花的种类，各自的特点。五、指导学生插花。1、准备工作要做好。2、务必掌握有关知识。3、插花步骤和方法。六、评比出最佳作品。

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　　七、将自己的作品送给亲友，并写上祝福语。八、总结，表扬有关同学。

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　　第二课时一、导入新课。水果内含丰富的营养成分。你做过水果拼盘吗？这天，我们学习水果拼盘。二、板书课题：水果拼盘。三、出示有关拼盘，学生欣赏，并说出有关特点。四、贴出有关水果拼盘作品图片。五、写出做拼盘时所要注意的事项。六、指导学生学习拼盘。1、拼盘步骤。2、拼盘具体做法。七、水果拼盘制作比赛。八、学生评出最佳作品。九、总结。十、教学反思。

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　　综合实践活动课教案（五）校园里的浪费现象一.教学目标.1.使学生懂得浪费是可耻行为.2.认识我国是一个水资源紧缺的国家.3.了解水资源浪费的数据，从小养成节水习惯.二.本课资料1.浪费现象大搜查2.认识水资源3.水资源的浪费三.教学重点:认识我国是水资源紧缺的国家四.教学难点:教育学生养成勤俭节约习惯.第一课时一、导入新课.勤俭节约是中华民族的传统美德，节约是对自然资源的珍惜，是对劳动的尊重，是任何时候都就应大力发扬的优秀品质。让我们牢固树立勤俭节约的美德，对浪费说“不”！二、板书课题:浪费现象大搜查。三、学生观察校园浪费现象。四、学生汇报观察到的状况。五、课外延伸;观察校外的浪费现象。

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　　第二课时一.引入新课。我国是一个水资源紧缺的国家。据统计，我国人均水资源占有量公相当于世界人均水资源占有量的1/4，全国城市缺水总量达60亿立方米。专家预测，中国将成为严重缺水的国家。二.板题:认识水资源.三.填写表格水资源总量（亿立方千米/年）人口人均占有量世界中国广东深圳四、课外延伸：调查咸潮对我市有什么影响。

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　　第三课时一、导入新课。“贪污和浪费是最大的犯罪”，此刻让我们了解一下水资源的浪费状况。二、将用水状况调查记录下来.用水人用水设施浪费程度三、结合校园各种漏水现象。给校园评评星。四、指导学生认识节约用水的好处。五、生订出节水方案。六、总结。七、教学反思。

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　　综合实践活动课教案（六）：钱币，历史生活一、教学目标1、指导学生了解钱币丰富的文化内涵。2、指导学生认识钱币，了解钱币的历史。3、认识生活中的钱币，明白钱币与我们的生活息息相关4、教育学生做个理财小能手二、本课资料1、认识钱币2、生活中的钱币3、做个理财小能手三、教学重点认识钱币，了解钱币的历史四、教学难点如何做个理财小能手第一课时一、导入新课这天，老师和同学们一齐，去认识钱币，了解钱币的历史.二、板书课题:认识钱币.三、将学生搜集到的有关钱币资料集中一齐，张贴好，认学生观察四、学生根据查找到的资料，填写表格.中国古代钱币中国近代钱币当代货币贝币农民起义军铸币第一套人民币五、学生发表看法，谈自己对钱币的了解.六、写出"我的收获".七、讨论:钱币的出现，为什么带来哪些方便

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　　八、分别说出课本中的古钱币的朝代。九、主角表演：买卖东西。十、小结。

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　　第二课时一、导入新课钱币与我们的生活息息相关。你还记得你使用人民币购买什么东西或用在什么事情上吗？本节课，我们认识生活中的钱币.二、板书课题:生活中的钱币.三、学生说出自己购买品中的趣事.四、你了解多少人民币的有关资料呢五、讨论:遇到假币，应怎样办六、抢答:外币知识知多少.七、小结:劳动创造财富

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　　第三课时一、导入新课，板书课题。二、指导学生将调查结果填在有关表格上。1、家庭收支表。2、每一天用钱状况。三.拓宽学生思维1、设计网上模拟投资2、讨论:小学生怎样用钱四.举办"演讲论坛"1、学生写演讲提纲.2、代表演讲五、设置"爱心银行"六、学生写"倡议书"，为社会奉献爱心.七、总结八、教学反思

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　　综合实践活动课教案（七）：一、教学目标。1、认识身边的旅游景点，开阔学生视野。2、为景点做广告，培养学生的思维。3、开展实践活动，学做小导游，二、教学资料。1、认识身边的旅游景点。2、为景点做广告。3、学做小导游。三、教学重点和难点。懂得导游的职责、学问，学会做小导游。第一课时一、导入新课。同学们，你们喜欢外出旅游吗？你接触过导游吗？我国地大物博，山河如画，各种名胜古迹、山水美景数不胜数。随着我国人民生活水平的提高，越来越多的人加入到旅游行列，越来越多的导游出此刻你我面前。让我们一齐关注旅游，体验导游的工作和生活吧。二、板书课题：小导游。三、提问：你们明白我们所在的地位有哪些旅游景点呢？四、学生填表。名称地点我去过的旅游景点我听说的旅游景点我最想去的旅游景点五、交流欣赏旅游时拍摄的照片。六、学生说说本地哪些景点最吸引人。七、课外延伸：

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　　第二课时一、引入新课1、学生汇报课外小调查结果。2、教师提示，这天，我们学习为景点做广告。二、查阅本地区旅游景点的资料，并记录下来，1、旅游景点的传说。2、旅游景点的引人之处。3、我还找到了……三、收集有关风景照，向同学作实景介绍。四、为旅游景点设计广告词。五、为旅游景点设计导游词。六、评选最佳作者，颁奖。

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　　第三课时一、导入新课同学们，平时的外出旅游都是由爸爸妈妈安排的，这次让我们自己来安排一次外出行程怎样样？首先让我们来做小导游，设计一个“一日游”的方案吧。设计“一日游”方案。1、出团日期。2、天气预报。3、注意问题。4、旅游图及乘车路线。5、景点特色。6、行程安排。三、组内对“一日游”方案进行评议，修改。四、模拟表演，我是小导游。五、说说做小导游的感受和快乐，与同学分享。六、将自己发现到的旅游学问记录下来。七、写下自己的心愿。八、评选最佳导游。九、总结，颁奖。十、教学反思。五、为旅游景点设计导游词。六、评选最佳作者，颁奖。

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　　第三课时一、导入新课同学们，平时的外出旅游都是由爸爸妈妈安排的，这次让我们自己来安排一次外出行程怎样样？首先让我们来做小导游，设计一个“一日游”的方案吧。设计“一日游”方案。1、出团日期。2、天气预报。3、注意问题。4、旅游图及乘车路线。5、景点特色。6、行程安排。三、组内对“一日游”方案进行评议，修改。四、模拟表演，我是小导游。五、说说做小导游的感受和快乐，与同学分享。六、将自己发现到的旅游学问记录下来。七、写下自己的心愿。八、评选最佳导游。九、总结，颁奖。十、教学反思。

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　　综合实践活动课教案（八）：生活中的标志活动背景：在机场、车站、码头、公路等场所，各种标志随处可见，这些标志如同形象语言时刻提醒人们遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便为此，确定了本次综合实践活动主题《生活中的标志》。让学生认识现实生活中常见的标志及其作用，了解标志的种类及人们生活的密切关系，进行礼貌礼仪教育。培养守规则的习惯，加强社会公德意识。知识与技能:透过活动使学生认识生活中常见的标志及作用。让学生了解标志的种类及与人们生活的密切关系。提高学生的搜集、整理、分析信息的潜力。过程与方法:引导学生在活动中透过探究式、访问式、题问式、搜集式、整理式的活动方式了解生活中的各种标志。情感态度与价值观：培养学生自觉遵守规则的意识，促进综合潜力的发展。活动准备：1、明确活动的目的和好处。2、确定研究课题，制定活动方案。3、搜集各类标志并制作成标志卡片。4、上网或到图书馆查阅资料。活动过程设计教师指导设计一、准备阶段（一）引出主题1．导入2．确定主题3．提出问题

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　　4．分组活动5．汇报交流1、同学们，你们明白生活中都有哪些标志吗？那么你们明白这些标志都有哪些作用吗？各种标志又与人们的生活有怎样的关系呢？这些你们想了解吗？那么本次活动我们就以《生活中的标志》为主题，好吗？2、板书主题：主题九《生活中的标志》。3、说说关于标志你想了解哪些问题？归纳问题4、根据归纳的问题自由分组（1）推选小组长（2）确定要研究的问题（3）填写并修改活动计划表二、实施阶段（一）收集资料（二）选取整理材料（三）拟定汇报方式三、总结阶段（一）成果展示（二）活动拓展1指导学生搜集资料的方法。（1）调查采访。（2）查阅书籍。（3）上网查找。（4）社会调查。2、指导学生整理出最有价值的资料。3、激发学生采取各种形式进行汇报，拟定汇报方式。

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　　学生按自由、自愿的方式，汇报自己搜集的关于生活中的各种标志的名称、好处、作用以及与人们生活的密切关系。

　　向你熟悉的人宣传标志，使更多的人了解标志，运用标志，遵守社会公德。活动记实：第一课时在教师的指导下确立主题和子课题1、导入，引出主题2、确立主题，板书：主题九、《生活中的标志》3、提出问题：（1现实生活中都有哪些常见的标志？（2）各种标志有什么好处和作用？（3）各种标志与人们的生活有什么关系/（4）安全标志有哪些？（5）汽车的标志有哪些？（6）机场、火车站有哪些标志？等等4、归纳问题5、自由分组6、推选小组长7、小组长汇报本组要研究的问题

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　　第二课时：制定活动方案一、导入：上节课我们确定了本组要研究的问题，那么本节课我们各小组同学来制定一下活动方案。二、1、各小组同学分别填写一下活动计划表。2、小组汇报本组所填写的活动计划表。3、各组同学根据同学们的推荐修改活动计划表。三、总结

　　第三课时：指导收集资料一、导入：同学们，我们制定了活动方案，那么，我们采取什么方式搜集资料呢？二、教师指导搜集有关标志方面的资料。1、为学生带给相关的网站及有关书籍。2、指导学生掌握搜集的方法。三、总结。第四课时：整理资料一、导入：同学们，我们课下搜集了许多资料，下面我们进行一下整理。二、学生把搜集到的资料进行组内整理。三、把搜集到的标志进行分类。四、学生设计，制作标志卡。五、拟定汇报方式。第五课时一、导入：透过本次活动，把你了解到的生活中的标志展示给大家。二、各小组同学依次将搜集到的各种标志展示给大家。三、并向同学们介绍各种标志的好处及作用。

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　　四、谈谈活动感受。活动支持：一、校园方面1、校园开放图书室、阅览室，为学生带给可查阅的各种手册，并对各种标志进行归类。如：安全标志、汽车标志、公共信息标志、奥运标志等。2、各小组深入街道、单位、居民家中，公共场所宣传标志以及作用，散发宣传资料，制作小报、小书签，让学生认识标志，了解标志，明白标志与人们生活的密切联系，使学生养成自觉使用标志的习惯。活动支持：二、信息技术方面为学生带给相关的网站，查阅各种标志的意愿及作用如：禁止吸烟标志汽车标志安全标志活动支持：三、社会调查1、全班同学根据兴趣爱好自愿分成六个小组，如：公共信息标志组、安全标志组、奥运标志组、机场标志组、安全消防标志组、汽车标志组。各组分别到车站、机场及其它公共场所合作调查，搜集各类标志并制作成标志卡片。2、开展以"标志与生活"为主题的宣传日活动，用小小报、标语、倡议书、录像、张贴标志、板报等形式，让同学们认识标志、关注标志。活动反思：本次综合实践活动，《生活中的标志》孩过实地调查、采访、查阅资料、统

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　　计、讨论、设计创作、义务宣传等，不仅仅认识了各种标志，丰富了眼界，更深刻地认识到标志在人们生活中起到的巨大作用，为人们生活带来了便利。活动还使学生的主体性、参与性得到充分发挥，综合实践潜力在活动中也得到了提高，学生能用心主动、自主合作探究进行学习，学习热情高涨，并体会到合作学习、互助提高的乐趣。在活动中，学生重视了收集信息并构成初步地处理信息的潜力。透过这次活动，学生的社会职责感明显得到加强，此刻学生自觉遵守社

　　会公德的意识增强了。

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　　综合实践活动课教案（九）：方向与路线教学目标：1、透过练习，使学生学会用不同的方式叙述某一建筑物的具体位置，培养学生思维的灵活性。2、充分调动学生的学习用心性，进一步发展学生的空间观念，适时进行情感教育，感受生活中处处有数学。教学重点：认识路线、明确方向。教学难点：透过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。教学准备：学具。教学过程：第一课时：学中做1、教师出示课件，学生观察（教师指导：观察图时应引导有序地观察）。2、请学生说一说从图中都获得了哪些信息。学生回答：①横看有两条街：北京街和光明街；竖看有两条路：平安路和幸福路。②从北到南，从西到东分别有这些建筑物：小军家、医院、育才小学、邮局、图书馆、光明中学、公园、商场和电影院。3、学生获得信息后，开始练习。第（1）小题。教师指导学生读题后，让学生说一说题目的要求，4人一组讨论这道题怎样回答，让小组其他同学听一听，也说一说。学生讨论，教师巡视指导。在指导的过程中，教师应让学生明确：第（1）小题以图书馆为中心，周围的小军家、医院、育才小学邮局、光明中学、公园、商场、电影院分别在图书馆的什么方向？学生小组讨论后，教师指名学生来说一说如何回答这道题。学生回答得好，

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　　教师应给予鼓励。学生回答后，教师还能够利用这张图，让学生充分交流，说一说图书馆在

　　图中的位置。学生能够想出很多种描述图书馆位置的方法。学生能够说出图书馆在小军

　　家的东南方、在商场的北面、在电影院的西北方，在公园的东北方……教师还能够让学生任意选取其中三个建筑物，用同样的方法描述它的位置。

　　（2）第（2）小题。教师指导学生读题，让学生说一说题目中哪个词理解有困难呢？学生指出：交叉路口这个词。教师让学生说一说什么叫交叉路口。学生用自己的话回答：交叉路口就是两条路交叉的地方。教师对学生的回答给予肯定并在黑板上加以说明。教师让学生结合题目找出光明街和平安路的交叉路口，并在图中用“O”圈出来。教师让学生在图中说一说是如何找出这个交叉路口的。学生回答后，教师再加以说明。教师让学生独立回答第（2）小题，并在书中填一填。学生填完后，教师让学生说一说你是怎样想的？你是怎样填出来的？（3）做第（3）小题。教师让学生读题后，4人一小组进行讨论：从小军家出发到电影院有几条路线能够到达呢？说一说路线图。学生进行小组讨论，教师巡视指导。学生讨论后，教师指名学生回答。学生答案不统一，有好几条线路能够走，教师应对想出路线的学生给予鼓励。最后，教师让学生选出最满意的线路。学生选出后，教师让学生说明理由，学生回答：因为我们选出的这条线路最近。教师对于学生的想法应给予表扬，增强学生学习的用心性。（4）做第（4）题。教师指导学生读题后，让学生小组内讨论一下。学生在小组内说出自己的想法，自己确定起点和终点，自己说出怎样走。讨论后，在书中填一填。

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　　学生完成后，教师指名学生上台说一说想从哪里到哪里，怎样走？让学生说出自己的想法。

　　4、学生尝试练习，教师个别指导。5、学习汇报，指导评价。

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　　综合实践活动课教案（十）：小小收藏家活动专题小小收藏家课时1活动资料认识收藏的步骤活动目标1．认识收藏的好处、作用、学习收藏的方法。2．掌握有关收藏物品的小知识。课前准备1．课前收集一些有关自己喜爱收藏物品的小知识。2．准备一些自己收藏的物品或收藏盒。活动流程一、导入：认识收藏的步骤1．老师讲解收藏的好处、作用。2．认识收藏的步骤：选取——鉴别——欣赏——保存选取：根据自己的收藏类别进行选取。鉴别：辨别真伪，鉴定质量，有明显破损的放弃。欣赏：与朋友共同欣赏，找出它的特点。保存：为收藏品准备好收藏盒，并在盒子上贴上标签。3．收藏的物品的分类：邮票、挂历、布娃娃、钢笔……4．收藏的途径：从亲朋好友处、在旅游途中……二、完成知识卡片小小收藏家——收藏知识小卡片班级姓名日期我明白的收藏知识有这些：呈现资料1．收藏知识小卡片。2．自己喜爱的收藏品或收藏盒。综合实践活动课教案（十一）：“清洁家园、美化环境”活动目的

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　　1透过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。2透过写垃圾处理方案，培养学生的创新潜力和想象潜力。3透过活动，增强学生动手实践潜力和参与社会生活的意识活动准备：1让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。2教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。活动过程：第一课时“都说五（1）班的同学十分优秀，这天我也十分荣幸能到你们班来上课。期望这节课我们能够相处愉快。”一、计算导入：（算一算）“这天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家。但是我也相信凭你们的聪明，必须能够简单解决它。”1、出示题目：你们班约有个同学，如果每个同学每一天丢一张纸屑，那么1天之内，你们教室会有多少垃圾呢？如果以整个五年级个同学计算，一天又会产生多少纸屑呢？如果以整个校园个同学计算，我校每一天又会产生多少垃圾呢？2、学生计算，教师板书。五（1）班人350000张五年级人10500000张全校人127750000张3“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”4“我们刚才算的，只是我校一天之内学生产生的垃圾量，那么对于世界来说这个是不是最终的数据呢？为什么？我们校园就有那么多的垃圾，那么全世

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　　界呢？”5出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“这天，老师

　　就要和大家一齐来研究有关垃圾的问题。这个问题但是个世界级的难题，你们是否有信心挑战这个难题？”

　　一、看录象：（看一看）“我们就从自己熟悉的校园，我们的身边来开展研究。接下来，就让我们从录象和一些照片中去看看我校产生的垃圾是怎样的一种状况！”1学生观看录象、照片。2“看了刚才的录象、照片，你有什么想说的吗？”3“我校正在争创“省绿色校园”，难道我们能任由这些垃圾散布在校园的每一个角落，让它们来影响我们校园的形象吗？”“那我们该怎样做？”综合实践活动课教案（十二）：礼貌礼仪伴我行礼仪是人际交往中，以必须的约定俗成的程序、方式来表现的律己敬人的过程。涉及穿着、交往、沟通等资料。“为营造和谐友善的师生关系，让每位学生成为礼貌礼仪的示范者，民族文化的传播者”，我将针对校园内普遍存在的一些不礼貌现象，例如大声喧哗、衣冠不整、课桌文化、厕所文学、长流水、长明灯等现象开展一次综合实践活动。力争经过两个月左右时间的努力，让学生养成见到老师能主动问好、公共场所轻声交谈、观看演出比赛礼貌喝彩等十个礼貌习惯，使广大学生的礼貌礼仪素养得到普遍提高。活动将围绕生活礼仪、社会礼仪、赛场礼仪、校园礼仪四个方面进行。从九月到十月，多种形式的活动将展开：调查“校园十大最不礼貌行为”，征集“礼貌校园格言”，并组建“不礼貌行为督察队”等。活动目的：1、结合实际体验说礼仪的重要，掌握一般常用的礼貌语言及几点说话礼仪

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　　的技巧，经过一段时间的努力，使校园里呈现出一派祥和的气氛，到处可闻礼貌语言，使礼貌礼仪教育见成效。

　　2、透过本次活动，培养学生合作的意识。3、透过亲身的体验活动，使学生了解更多的校园礼仪。活动重点：本次活动，提出期望，期望学生能把校园礼仪的一些规范应用到现实的学习生活中区。活动过程：第一部分有关礼仪知识一、引入话题——说话礼仪：礼貌礼仪教育之所以要从说话做起，是因为他是语言生命的基石，学习，生活，交往无不需要说话.就是说，不说话，或不会说话，或说不好说都要影响学习、生活、交往的质量，影响人生的价值。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”正是礼貌礼貌语言在生活中的重要性的写照。因此，南戴河小学十分重视礼貌礼貌语言的训练，把它当做礼貌礼仪教育的第一站。二、讨论：话咋说更得体。三、师生小结：跟什么人说什么话干什么事说什么话到什么地方说什么话最重要的是对话的前言后语，交际对象的文化素养和当时的社会时尚四、介绍一般常用的礼貌语言及几点说话礼仪的技巧：1、礼貌礼貌语言一般有：问候语语：“老师好！”“爸爸好！”“爷爷你身体好吗？”等。送别语：“老师再见！”“妈妈再见！”等。请求语：“小静同学，这道数学题能教我一下吗？”“请把你的橡皮借我用一

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　　下，好吗？”等。安慰语：“小弟弟，别哭，我带你找妈妈！”“奶奶，您放心，您的身体会好

　　起来的！”赞美语：“妈妈您真漂亮！”“王刚，你真厉害，真不愧是小作家。”提醒语：“小飞，请你把你的苹果皮放进垃圾箱好吗？”劝戒语：“洪丽，请你不要与她打架好吗？都是同学，有理总是能够讲清楚

　　的。”2、加法和减法：“遇物加钱”与“逢人减岁”，是言语交际中针对人们的普遍心理，采用的两种

　　投其所好、讨人喜欢的说话技巧。加法——遇物加钱遇物加钱是指在品评别人所购物品时，对其价格故意高估，从而使对方高

　　兴，求得更好的心理相容。比如，甲买了一套样式挺不错的西服，乙明白市场行情，这种衣服两三百元完全能够买下。于是乙在品评时说:“这套西服不错，恐怕得四五百元吧”甲一听笑了，高兴地说:“老兄说错了，我220元就买下啦!”那里乙的说法就很有技巧性，在他不明白甲花了多少钱买下这套衣服的状况下故意说高衣服的价格，使对方产生成就感，当然也就使得对方高兴。

　　减法——逢人减岁由于成年人普遍存在这种怕老心理，所以“逢人减岁”就成了讨人喜欢的说话技巧了。这种技巧特征在于把对方的年龄尽量往小处说，从而使对方觉得自己显得年轻，保养有方等，产生一种心理上的满足。比如一个三十多岁的人，你说他看上去只有二十多岁，一个六十多岁的人，你说他看上去只有四五十岁，这种“秀丽的错误”，对方是不会认为你缺乏眼力，对你反感的，相反，他会对你产生好感，构成心理相容。值得注意的是，“逢人减岁”这种方法只适用于成年人（个性是中老年人），相反，对于幼儿、少年，用“逢人添岁”（年龄往大处说）的方法效果较好，因为

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　　他们有一种渴望成年的心理。（一）摆正位置，端正态度交谈包括两个问题，第一个是说什么的问题，即资料问题，语为心声，你

　　不能信口雌黄；第二个问题是如何说，即形式问题，同一个意思，用不同的形式表达，对听者而言，有截然不同的感受。一般而言，交谈有四忌。

　　（二）交谈的禁忌1忌打断对方双方交谈时，上级能够打断下级，长辈能够打断晚辈，平等身份的人是没有权力打断对方谈话的。万一你与对方同时开口说话，你就应说“您请”，让对方先说。2忌补充对方有些人好为人师，总想显得明白得比对方多，比对方技高一筹。出现这一问题，实际上是没有摆正位置，因为人们站在不同角度，对同一问题的看法会产生很大的差异。譬如你说北京降温了，对方立刻告诉你哈尔滨还下大雪了。当然如果谈话双方身份平等，彼此熟悉，有时候适当补充对方的谈话也并无大碍，但是在谈判桌上绝不能互相补充。3忌纠正对方“十里不同风，百里不同俗。”不同国家、不同地区、不同文化背景的人思考同一问题，得出的结论未必一致。一个真正有教养的人，是懂得尊重别人的人。尊重别人就是要尊重对方的选取。除了大是大非的问题务必旗帜鲜明地回答外，人际交往中的一般性问题不随便与对方论争是或不是，不要随便去决定，因为对或错是相对的，有些问题很难说清谁对谁错。举例美国人吃螃蟹习惯吃钳子，其余部分都不要，而中国人习惯吃黄吃膏，此时你就不能说“你真傻，吃螃蟹就应吃黄吃膏”。在中国，点头表示同意，摇头表示反对，但在有些国家，如马其顿、保加

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　　利亚、尼泊尔，则正好相反，点头表示反对，摇头表示同意。所以请大家记住一个社交的原则：从心理上理解别人。每个人的受教育程

　　度不一样，职业背景不一样，思考的问题也不相同，所谓做人务必宽容，不要把自己的是非决定标准随便强加于人。

　　4忌质疑对方对别人说的话不随便表示怀疑。所谓防人之心不可无，质疑对方并非不行，但是不能写在脸上，这点很重要。如果不注意，就容易带来麻烦。质疑对方，实际是对其尊严的挑衅，是一种不理智的行为。

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　　综合实践活动课教案（十三）：观察蜗牛一、教学目标：过程与方法：会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等状况。能倾听其他同学的想法和推荐。知识与技能：明白蜗牛的生活习性和运动方式等。情感、态度与价值观：体验照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分搞笑的。愿意与他人合作并交流想法。二、教学重难点：能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，并选取适合自己探究的问题，并进行探究.教学时间：2课时教学准备：教师、学生准备：（1）学生课前捉到的蜗牛，盛放蜗牛的容器、放大镜等。（2）供蜗牛选取的食物，如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等。（3）供学生实验用的啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）、特制的纸盒（里边涂黑，盖子上开个长条孔）等。1课时教学过程：一.导入

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　　1、平时大家都喜欢猜谜语，这天老师让大家猜猜这是一种什么动物：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。（板书：蜗牛）

　　2、检查学生捉到的蜗牛。说说你在哪里捉到的蜗牛？二、观察蜗牛1、发给学生放大镜，谈话：同学们，这是什么？（放大镜）你能用它来干什么？（观察蜗牛）（板书：观察）2、此刻就请大家仔细观察蜗牛，并把它画下来，你能够给你的蜗牛起个名字。3、谁来说说透过刚才的观察，你发现了什么？并给大家介绍一下自己画的蜗牛。三.研究蜗牛1.你还想了解蜗牛的哪些方面？2、找到和你研究同样问题的伙伴，与他们组成一个小组，制定研究计划。讨论：你们准备设计什么样的实验来研究你们想了解的问题？需要哪些实验用品？3、根据各小组所研究的问题，分别给学生带给切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮、啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）等实验用品。4、提出实验要求：在实验的过程中我们需要注意些什么？实验前能不能给你们的实验结果先做一个预测？各小组的记录员要做好实验研究记录。5、学生进行分组实验研究。（教师巡视，根据出现的状况进行点拨）6、汇报交流研究成果：透过刚才的研究，你们发现了什么？得出了什么结论？与你们预测的结果一致吗？四.拓展这天我们透过对蜗牛的研究，对蜗牛的各个方面有了进一步的了解，大家能不能根据你对蜗牛的了解，给你捉到的蜗牛设计一个家，饲养它，让它成为你的好朋友呢？

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　　2课时回家观察（雨天、晴天）一、教学目标：过程与方法：1会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。2能倾听其他同学的想法和推荐，并与他人交换意见。3能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题，并选取适合自己探究的问题。知识与技能：1明白蚂蚁的外形特征和行为习性。情感、态度与价值观：体验到探究蚂蚁秘密的乐趣。愿意与他人合作并交流想法。二、教学重点、难点：会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。教学时间：2课时教学准备：教师、学生准备：干净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶等。教学过程：一、指导捉蚂蚁。1、准备几只干净的瓶子。2、用筷子前端沾点糖水，靠近蚂蚁。3、蚂蚁一上来，就把它甩进瓶子。二、观察并描述蚂蚁的外形特征。1、指导学生用放大镜观察蚂蚁。

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　　2、学生分组自己观察。3、指导学生把观察结果写在或画在活动记录上。三、研究不同蚁穴中的蚂蚁的相处状况。1、教师指导实验方法：①把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一齐，观察它们的反映。②再多放几只试试，注意使数量不等。2、学生分组研究。3、学生分组汇报研究结果。（活动结束，告诉学生把蚂蚁放回到捉它的地方）四、研究蚂蚁的食性。1、教师指导实验方法：把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的周围，观察什么食物吸引过去的蚂蚁最多。2、各小组实验。3、各小组汇报研究结果，教师把各组的结果汇总板书。4、全班统计结果。分析蚂蚁吃什么。五、研究下雨时蚂蚁的反应。1、教师指导实验方法：用喷水壶模拟下小雨。观察蚂蚁在下雨时的反应。2、分组研究观察。3、学生分组汇报研究结果。六、研究蚂蚁的其他行为和习性。1、学生讨论自己研究的项目。1、教师重点指导有难度的小组。2、学生自主研究。七、教师课堂小结。

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　　综合实践活动课教案（十四）：《走进花的世界》教学目的：使学生了解丰富多彩的花的世界，培养对花的兴趣，受美的熏陶。教学时间：1课时教学过程：1同学们，这学期我们围绕“花”这一主题，开展了许多活动，并把收集的资料进行了整理，归纳，这天我们一齐来交流下我们的研究成果吧！2、先请各组组长介绍下你们的研究资料。各组长进行汇报。3、分组进行交流国花组：介绍牡丹的小常识、关于牡丹的诗歌、牡丹被定为国花的原因、牡丹传说故事、牡丹图片展各国国花组：介绍各个不同国家的国花资料市花组：介绍各个不同城市的市花传说故事组：介绍关于花的传说故事以及关于花的诗歌花的礼仪组：介绍关于花的歌曲以及关于花的礼仪知识作品组：展示同学们关于花的作品4评价：听了同学们的介绍，你有什么收获呢？你最喜欢哪一组的介绍？综合实践活动课教案（十五）：观察金鱼教学目标：过程与方法：1、会用文字和图画观察记录鱼。2、能对鱼的形态特点提出问题，并选取适合自己探究的问题。3、能倾听其他同学的想法和推荐，并与他人交换意见。

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　　知识与技能：明白鱼的生活习性和行为特征。情感、态度与价值观：1、体验到探究鱼的特征方面的兴趣。2、愿意与他人合作并交流看法。教学重点、难点：能对鱼的形态特点提出问题，并选取适合自己探究的问题，并进行探究。教学时间：一课时教学准备：教师准备：鱼、鱼缸、放大镜、水槽、回形针、直尺、记录纸学生准备：鱼、鱼缸、放大镜、水罐、直尺、教学过程：一、指导观察并描述鱼的特征。1、教师指导学生明确观察目标、观察要求、并描述观察到的鱼把观察到的鱼画下来。2、学生自主观察。（注意提醒学生不要把鱼捞出水来）3、学生汇报观察状况，4、指导学生对他们的发现进行猜测、推测。二、研讨感兴趣的问题并分组。1、指导学生讨论：关于鱼，你想研究什么问题？2、师生讨论。（教师板书问题）能够研究的问题主要有：①鱼听得见声音吗？②鱼明白饥饱吗？③鱼怎样运动的？

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　　④研究鱼鳞花纹的年轮。⑤鱼怎样睡觉？⑥于是怎样呼吸的？……3、指导学生选取自己感兴趣问题，把学生按研究的问题进行分组。5、指导小组学生制定研究计划、方案。6、全班讨论、研究、完善研究计划。三、分组研究感兴趣的问题。学生分组自主研究（教师参与其中一个小组的研究或者巡视各组研究的状况）四、交流研究成果。1、各小组汇报交流研究成果。（汇报展示成果的形式能够多样，如：描述、画、数据等）小组汇报时有组长主要发言，其他组员补充，其他小组的同学能够提出疑问请这个小组回答。这样共同研讨，活跃课堂气氛。2、教师简要小结。五、教师课堂小结。板书设计：1、观察鱼鱼听得见声音吗？鱼明白饥饱吗？鱼怎样运动的？研究鱼鳞花纹的年轮。

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　　综合实践活动课教案（十六）：活动资料：健康饮食活动目的：1、了解怎样的饮食才是健康的。2、透过查资料、调查、考察、访问等方法进行综合实践活动，加深对综合实践的认识。3、培养有目的的观察、搜集整理资料，采访等的潜力及合作、探究学习的潜力。活动过程：一、导入。我们已经明白了绿色食品的含义及标志，那么如何健康饮食呢，这个问题和我们的生活密切联系着，也是很多人都关心的问题，这天我们就来讨论如何健康饮食。二、学生选题讨论，关于垃圾食品、不同年龄层次人的饮食以及与他们密切相关的考期学生的健康饮食。小组交流，然后大组交流，然后选出自己一组的特色资料，与其他大组交流，并且自己设计交流的方式。能够是小型讲座，宣传画、资料展示等等一系列形式。其他同学能够补充、质疑、交流、提问。三、小结。这天同学们讨论得十分热烈，期望大家回家后对你的家庭成员宣传这些知识。大家一齐行动，为我们的健康而努力。

　　46

　　综合实践活动课教案（十七）：我为交通绘蓝图一、教学目标。1、透过开展交通状况大调查，提高学生探究和分析问题的潜力。2、教育学生遵守交通规则，并为交通绘蓝图，培养学生的创造力。二、教学资料。1、交通状况大调查。2、我为交通绘蓝图。三、教学重点。指导学生开展交通状况大调查。四、教学难点。发挥学生想象力，为交通绘制蓝图。第一课时一、播放有关交通状况录象。二、学生谈个人看法，体会。三、制定小组开展“交通状况大调查”活动方案，做好分工和活动准备。四、指导学生开展活动，注意技巧和方法，提高学生的实践潜力。五、对有关资料进行整理，制作调查统计表。六、根据调查统计数据探究和分析问题。七、小结。第二课时一、出示调查表，对有关数据进行反馈。二、导入新课。透过分析，你对此刻的交通状况满意吗？让我们充分发挥想象，为交通绘制蓝图吧！三、板题：我为交通绘蓝图。

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　　四、指导学生画出心中的交通蓝图。五、设计交通安全标语。六、派发倡仪书：遵守交通规则，珍惜生命。七、举办“我为交通绘蓝图”成果展示会，提高学生的自信心。八、教学总结。九、教学反思。

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　　综合实践活动课教案（十八）：《综合实践活动》教案水火箭的制作与发射一、活动简介：火箭点火后向下喷射高温高压气体，喷火的箭称火箭。目前，在模型商店能买到的是用炎药点火燃烧产生反冲的“火箭”，效果当然好，但每发射一次需要400元左右的经费，这对于中学生来讲只能望而生畏。此刻介绍一种并不喷火，而是在高压空气作用下喷火的箭，叫“水火箭”。找个大号可乐瓶，将它装饰成火箭的形状。瓶内注入一部分水，在瓶口塞上一个装有自行车内胎气门嘴芯的橡皮塞，瓶内水和气迅速喷出，推动瓶体冲向空中。这项制作、发射活动，近年来在日本的青少年中普通开展。1993年在我国桂林召开的冲外物理教师学术交流会上，由日本的“山猫”学会介绍到我国，这项活动有以下几个特点：1、材料易得，废物利用；2、制作简单，发射简便，任何中学生均可操作；3、趣味性强，一般可发射十米高；4、安全性好，喷水不喷火；5、具有必须的创造性；二、活动目标：1、使学生初步了解火箭发射的有关科学知识，懂得航天火箭的原理，了解国内外火箭发射的历史；2、透过水火箭制作与发射活动，让学生体验整个过程，逐步提高动手潜力；3、为了提高火箭发射高度，让学生学会分析改善实验方法，及提高实验效果的科学工作方法，逐步提高学生的创造潜力；4、逐步培养学生的合作精神，探究意识及认真细致、敢于创新、一丝不苟的科学态度。

　　49

　　三、活动准备：1、场地：制作火箭——教室或实验室；发射场——操场或宽阔地。2、器材：①可乐瓶（腰部勿弯曲）每组2个②透明胶带每组1卷③即时贴单面纸每组若干④剪刀每组1组⑤模型专用锯（或钢锯条代）每组1把⑥带气门嘴、芯的橡皮塞全班1-2个⑦实验室用铁架台及铁环全班1-2个⑧打气筒（高压气筒最适宜）全班1-2个⑨自来水及水桶全班1-2个3、学生课前探究安排：①分好小组，选好组长，分组了解有关国内外火箭发射的历史资料，了解火箭发射的原理（也能够是网上查找，也能够是去图书室查阅有图片更好），由组长负责整理汇报本小组收集到的资料。②让一两个小组去尝试制作、发射一下，记录大致的体会，并把尝试制作与发射中所遇到的问题带进课堂，尝试制作的模型也带进课堂。4、教师准备：①一个完整的水火箭范作。②带气门嘴、芯的橡皮塞，课前由教师制作。方法是：找3白橡皮塞将下头切去5MM，（如用4号白橡塞就从大头切去5MM），用钻孔器化学（实验室用）按自行车门嘴的筒管的直径大小，钻一孔，把气门嘴固定在橡皮塞上。四、课时安排：2课时。

　　50

　　五、活动过程：1、组织教学，导出活动课题。2、组内讨论，反馈收集到的信息、资料，由组长负责整理汇报。①国内外有关火箭发展的历史知识。②火箭发射的原理。③尝试小组汇报制作发射水火箭的方法与体会，回答火箭发射高度与哪些因素有关？并把遇到的困难和疑惑提出来，供大家探讨。3、教师出示范作，并作简要讲解，有的问题可与学生共同讨论得出解决方案。①火箭头是圆锥体，在制作过程中是难点。教师作重点演示。②发射时橡皮塞塞得越紧，瓶内充的气体越多，发射越高。因此要用力将皮塞塞紧，还可用锉刀把橡皮塞锉成近似圆柱体可使塞与瓶口接触面大，塞得紧。③瓶内注水大约在1/3至1/2之间，可实验决定。瓶内的大气压大约在4-5个大气压。超过5个大气压瓶体容易破裂。④强调使用工具时，要保护好桌面及环境，并注意安全。4、原理分析研究及讨论。以压缩空气为动力，箭体向下喷出气和水，由于它们的反冲作用使之迅速升空。整个过程是一个用压缩空气到达储存潜力，而后瞬间释放，推动箭体向上运动的过程。水作为火箭发射时的喷射物质，它的喷射速度与物质的多少是关键。气压式水火箭在飞行中受到重力和空气阻力的作用暂时忽略不计。用动量守恒定律分析，推导得出火箭在某一时刻的速度V，有下列关系式：式中：v为某时刻喷出的水相对于箭体的速度；M水为注入瓶中水的质量；M瓶为瓶体的质量。从上式可看出水火箭的速度与水喷出的相对速度V成正比；还与瓶体的质

　　51

　　量M瓶和注入水的质量M水有关。要使水火箭上升得高，务必增大它的速度。加法有二：

　　1、增大瓶内压缩空气的压强，从而到达水喷出的速度V增大，具体方法是塞紧瓶塞，多充气增大瓶内压强，或者利用控制装置使之发射前卡紧瓶口与瓶塞，瓶内气压增加时，瓶塞不自行脱落，可充入更多的空气以增加瓶内大气压值。

　　2、增大注水量。M水增大，喷出的物质增多，但是注水量增大后，会使空气在瓶内占有的空间减小，使压缩空气减少，因而影响气压式火箭的速度，所以注水量不能过多，有一个最佳量，可透过实验在注水量1/3至1/2之间得出最佳量。

　　5、动力实践制作与发射。学生分小组合作制作。做火箭头的、做火箭尾翼的，其它装饰的等。教师巡视指导，发射时教师可适当帮忙。由同学自己记录火箭留空时间，估计高度及气压、注水量影响状况。6、评价与交流，先组内再全班。①透过水火箭的制作与发射活动，在科学原理和动手潜力方面有何心得、收获？②透过水火箭的多次发射实验研究，找出提高火箭高度的要素是什么？在实践中如何扩大有利方面，克服不利因素，你有何新的发现？③在发射过程中，发现瓶塞塞得越紧，发射得越高，启发学生设计一个装置：发射前卡紧瓶口和瓶塞，当瓶内气压加大时，瓶塞不会自行脱落，以便向箭体内充进更多的空气，使火箭发射得更高。同时能够人为地控制发射时间。让学生将设计方案在同学和教师之间进行讨论和实施。7、活动延伸。探究新型的控制装置。8、活动后记。附：控制装置参考方案：

　　52

　　用直径或用剪刀剪断即可。发射时，发令员最好能明确、果断、响亮地发布“5、4、3、2、1”的口令，一方面指示发射员集中注意力操作，另一方面更主要是提示观众注意安全。

　　53

　　综合实践活动课教案（十九）：我是社区小主人一、教学目标。1、认识什么是社区。2、了解社区中的生活环境。3、参加有关实践活动，培养学生爱社区、建设社区的情感。二、教学资料。1、我爱社区，我爱生活。2、我是社区小主人。三、教学重点和难点。开展有关调查，培养学生的实践潜力。第一课时一、导入新课。我们对现有的居住环境，就应如何去创造、参与、倡导一个用心、和谐、有生命力的社区文化，这就是社区的主题。二、板书课题：我是社区小主人。三、学生分组讨论：什么是社区？四、开展有关实践活动。1、制订活动方案。2、做好有关记录。3、写出小组对社区的文化建设的看法。4、采访社区领导。五、“我爱社区，我爱生活”活动。1、引入：社区影响到我们的生活，我们有职责了解我们的社区，爱护我们的社区，建设我们的社区。

　　54

　　2、小调查。①建立良好的邻里关系。②本社区有不礼貌现象吗？六、小结。第二课时一、导入。我们是社区的小主人，为社区建设多作贡献，我们义不容辞。二、开展“我是社区小主人”活动。1、群众作画，把自己对未来社区的设想描绘出来。2、小组分工，带给社区服务，做一次光荣的小义工。三、活动汇报。1、小组介绍活动成果。2、评出活动用心分子和合作最佳分子。3、颁奖。四、教学反思。

　　55

　　综合实践活动课教案（二十）：活动主题：我们身边的塑料一、活动背景：塑料从诞生到此刻虽算不上历史悠久，但塑料制品却已遍布世界各个角落，成为我们日常生活中离不开的东西。塑料的发明极大地方便了人类的生活，但也给自然环境造成了很大污染。认识塑料，了解塑料不仅仅能使孩子们加强实践潜力、拓展知识面，而且活动的过程中还能加强环保意识。因此设计了本次活动。二、活动目标：1、使同学们具有关注社会、关注自然的良好品质，加强同学们的环保意识。2、培养孩子们的实践潜力和创新意识，拓展知识面。3、培养孩子们善于观察力、善于发现、善于思考的学习品质和参与活动的用心性、自信心。三、活动过程:创设活动情境：1、很高兴又和同学们一齐进行综合实践活动，让我们一齐关注生活，走进科学。教师说：在上周，我在上下班的路上留意到一种现象，其实这种现象平时也存在，只是这回格外的触动我，是什么呢？我们一齐来看看。出示照片。2、你们觉得在我们生活中这种现象多吗？哪来那么多塑料袋呢？你们是否有过这种现象呢？在我们泰州，生活中有很多陋习人们都已经习以为常了。什么叫陋习？不礼貌的、不合理的习惯。比如；（让学生说）随地吐痰、顺手扔垃圾等但很少有人觉得不正常，是不是？但往往正是因为人们不以为然、满不在乎才会导致严重的后果，你们说对吗？3、此刻我给同学们挖一个智力陷阱，看你会不会身陷其中？怎样样，敢不敢接招？请听题（音乐2下）：白纸、白布废弃后是不是“白色污染”？（同学们说一说自己所了解的“白色污染”）目前，“白色污染”困扰着世界上许多个国家确

　　56

　　确实实为我们人类出了一大难题，但是，这个难题被我攻克了。我决定：向联合国卫生组织倡议一下：世界各国一律禁止生产塑料制品，

　　你们看咋样？4、学生必须会就塑料的好处发表看法。教师也可拿实物对同学们进行提示：

　　吉他、跳绳等。照片：百叶窗、电视、滑板车、钢琴、汽车方向盘等。教师将准备好的教具贴在黑板上：吃、喝、穿、玩儿、乐器、装饰材料、

　　交通工具、家用电器、家具、农业等。教师说：看来，塑料在我们生活中真是无处不在。塑料在我们的生活中应

　　用这么广，它是不是有什么特殊的本领呢？它的诞生给我们人类带来的到底是祸还是福呢？怎样样？想进一步了解塑料吗？先给我们这次活动起一个主题吧！

　　5、确立活动主题的名字6、给同学们思考讨论的时间，明确自己最想探究的资料。教师下去指导，适当引导同学们拓展思路。7、全班同学进行交流，提出问题。教师将其一一写在黑板上。指导同学们自己进行归纳整理。8、将问题分成几类。请同学们自己选取感兴趣的主题，坐成一组。（如一组人太多就将一组分成两组）。9、同学们进行研究讨论，教师到各组指导。加背景音乐。10、同学们介绍活动方案。加背景音乐烘托气氛。11、交流完活动方案，教师进行总结。

　　57

篇三：综合实践活动课教案的准备阶段

　　综合实践活动课

　　页脚内容

　　课题

　　活动主题

　　生活中的标志

　　历经时间

　　五课时

　　活动背景：

　　在机场、车站、码头、公路等场所，各种标志随处可见，这些标志如同

　　形象的语言，时刻提醒人们遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便。

　　为此，确定了本次综合实践活动主题《生活中的标志》。让学生认识现实

　　生活中常见的标志及其作用，了解标志的种类及人们生活的密切关系，进

　　行文明礼仪教育。培养守规则的习惯，加强社会公德意识。

　　知识与技能:

　　通过活动使学生认识生活中常见的标志及作用。让学生了解标志的种类

　　及与人们生活的密切关系。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。

　　过程与方法:

　　引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的

　　活动方式了解生活中的各种标志。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生自觉遵守规则的意识，促进综合能力的发展。

　　活动准备：

　　1、明确活动的目的和意义。

　　2、确定研究课题，制定活动方案。

　　3、搜集各类标志并制作成标志卡片。

　　页脚内容

　　课题

　　4、上网或到图书馆查阅资料。

　　活动过程设计

　　教师指导设计

　　一、准备阶段

　　1、同学们，你们知道生活中都有哪些标

　　（一）引出主题

　　志吗？那么你们知道这些标志都有哪些

　　1、导入

　　作用吗？各种标志又与人们的生活有怎

　　样的关系呢？这些你们想了解吗？那么

　　本次活动我们就以《生活中的标志》为

　　主题，好吗？

　　2、板书主题：主题九《生活中的标志》。

　　3、说说关于标志你想了解哪些问题？

　　归纳问题

　　4、根据归纳的问题自由分组

　　2、确定主题

　　（1）推选小组长

　　（2）确定要研究的问题

　　3、提出问题

　　（3）填写并修改活动计划表

　　4、分组活动5、汇报交流

　　二、实施阶段

　　（一）收集资料

　　1、指导学生搜集资料的方法。（1）调查采访。（2）查阅书籍。

　　页脚内容

　　（二）、选择整理材料（三）拟定汇报方式

　　三、总结阶段

　　（一）成果展示

　　课题

　　（3）上网查找。（4）社会调查。2、指导学生整理出最有价值的资料。3、激发学生采取各种形式进行汇报，拟定汇报方式。学生按自由、自愿的方式，汇报自己搜集的关于生活中的各种标志的名称、意义、作用以及与人们生活的密切关系。向你熟悉的人宣传标志，使更多的人了解标志，运用标志，遵守社会公德。

　　（二）活动拓展

　　活动记实：

　　第一课时在教师的指导下确立主题和子课题1、导入，引出主题2、确立主题，板书：主题九、《生活中的标志》3、提出问题：

　　页脚内容

　　课题

　　（1）现实生活中都有哪些常见的标志？（2）各种标志有什么意义和作用？（3）各种标志与人们的生活有什么关系/（4）安全标志有哪些？（5）汽车的标志有哪些？（6）机场、火车站有哪些标志？等等

　　4、归纳问题‘5、自由分组6、推选小组长7、小组长汇报本组要研究的问题第二课时：制定活动方案一、导入：上节课我们确定了本组要研究的问题，那么本节课我们各小组同学来制定一下活动方案。二、1、各小组同学分别填写一下活动计划表。

　　2、小组汇报本组所填写的活动计划表。3、各组同学根据同学们的建议修改活动计划表。三、总结第三课时：指导收集资料一、导入：同学们，我们制定了活动方案，那么，我们采取什么方式搜集资料呢？二、教师指导搜集有关标志方面的资料。1、为学生提供相关的网站及有关书籍。

　　页脚内容

　　课题

　　2、指导学生掌握搜集的方法。三、总结。第四课时：整理资料一、导入：同学们，我们课下搜集了许多资料，下面我们进行一下整理。二、学生把搜集到的资料进行组内整理。三、把搜集到的标志进行分类。四、学生设计，制作标志卡。五、拟定汇报方式。第五课时一、导入：通过本次活动，把你了解到的生活中的标志展示给大家。二、各小组同学依次将搜集到的各种标志展示给大家。三、并向同学们介绍各种标志的意义及作用。四、谈谈活动感受。

　　活动支持：

　　一、学校方面1、学校开放图书室、阅览室，为学生提供可查阅的各种手册，并对各种标志进行归类。如：安全标志、汽车标志、公共信息标志、奥运标志等。

　　2、各小组深入街道、单位、居民家中，公共场所宣传标志以及作用，散发宣传资料，制作小报、小书签，让学生认识标志，了解标志，明白标志与人们生活的密切联系，使学生养成自觉使用标志的习惯。

　　页脚内容

　　课题

　　活动支持：

　　二、信息技术方面为学生提供相关的网站，查阅各种标志的意愿及作用如：禁止吸

　　烟标志汽车标志安全标志

　　活动支持：

　　三、社会调查1、全班同学根据兴趣爱好自愿分成六个小组，如：公共信息标志组、安全标志组、奥运标志组、机场标志组、安全消防标志组、汽车标志组。各组分别到车站、机场及其它公共场所合作调查，搜集各类标志并制作成标志卡片。2、开展以"标志与生活"为主题的宣传日活动，用小小报、标语、倡议书、录像、张贴标志、板报等形式，让同学们认识标志、关注标志。

　　页脚内容

　　课题

　　创作——我的笔筒

　　一、教学目标1、情感发展目标：通过本课教学，培养学生良好的劳动习惯与意志品质，培养学生的审美情趣，陶冶学生的情操。2、认知目标：

　　通过本课教学，使学生掌握多种制作笔筒的方法。学会泥条的衔接方法及笔筒各种部位的制作方法。

　　3、能力目标：通过本课教学，培养学生动手操作能力、丰富的想象力、旺盛

　　的创造力和空间思维能力。二、教学重点、难点重点：不同形状笔筒关键部位的制作方法。难点：不同形状笔筒关键部位泥条的衔接。三、课前准备1、学校设一个陶艺室，按照陶艺制作工艺，分为学生操作室、准备室、

　　烧窑室。学生操作室内设展柜6个，学生工作台24张，制陶工具24套；；准备室内设拉坯机4台，和泥机1台，磨采由机1台，工作台2张，展柜6个；烧窑室内设窑炉1台，作品准备架2个，喷泵1台。

　　2、教师所需器材有：白板、录音机、图片、成品笔筒、石膏模子、电吹风、脱模剂、转盘、陶泥、制陶工具。学生所需工具：陶

　　泥、转盘、泥浆子、制陶工具喷壶、刷子、工作服、抹布。3、学生操作室贴有《陶艺室学生管理制度》、《陶艺专业学生操作考

　　页脚内容

　　课题

　　核项目及评分标准》，使学生一进操作室便一目了然，如何

　　使用工具及机器，如何评价自己的操作成绩。

　　四、“指导——实践式”教学过程设计

　　程序

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　效果预测

　　准备器材

　　准备工具材料准备好教学设备，检穿好工作服清点工具迅速按要

　　1ˊ

　　查用具情况，指导学

　　求做好。

　　生穿好工作服。

　　导入新课

　　图片导言

　　上一节课我们每人都学生观察白板上的设利用学生

　　2ˊ

　　设计了一张笔筒素描计稿。学生选出最佳自己的设

　　稿，课前教师选出一设计稿2——3幅。学计稿为实

　　部分作品贴在白板生知道本节课学习的例，激发

　　上，同学们请看白板，内容，产生制作的兴学生学习

　　你认为哪一幅伤口设趣。

　　的兴

　　计新颖，构思巧妙？

　　趣。

　　同学们设计得都很

　　好，比第一课的作品

　　既新颖又增加难度，

　　那么怎样才能制作成

　　功呢？今天我们就来

　　学习几种制作方法。

　　讲解演示按作品的特点归提出问题：同学们注认真思考并回答问学生自觉

　　5ˊ

　　纳分类。

　　意观察，教师将大家题。

　　思考问

　　针对每类作品，讲的设计稿分成了四充分调动自己的学习题，归纳

　　解演示制作方法。类，大家想一想，每积极性，认真观察，总结作品

　　一类设计稿有什么共同学间可互相讨论：的共同

　　同点？（可提问4——认真思考，按自己想点。

　　页脚内容

　　课题

　　6名学生）

　　象回答问题。学生认

　　同学们回答得十分正真听教师总结。思考教师针对

　　确下面用简短的话概与自己的想象，从而学生设计

　　括一下大家的答案：提高自己观察、总能稿难点进

　　第一类，直筒型；第力。

　　行讲解演

　　二类，装饰型；第三观看设计稿，回忆第示，扫除

　　类，转折型；第四类，一节课的制作方法。操作

　　圆底型。

　　学生认真听教师讲障碍。

　　第一类设计与第一节课。观察实物，弄清

　　课制作的作品基本相似，按照第一课讲解的方法制作。第二类设计看上去比较复杂，大家仔细观

　　操作方法。观察教师的演示步骤，形成自己动手制作笔筒的思路。学习新工具的安全使

　　利用新工具激发学生制作兴

　　趣。

　　察，坯体的主体与第用方法，记住操作要

　　一类相似，坯壁外面点。

　　有复杂的装饰物，我

　　们只需多抹泥浆将装

　　饰物粘牢即可。

　　第三类作品转折较

　　多，教师教大家用一

　　种新工具：电吹风。

　　第四类作品底部是圆

　　形，教师也教大家用

　　一种新工具：石膏模

　　子。

　　页脚内容

　　课题

　　划分小组1ˊ

　　学生操作30ˊ

　　（展示新工具，演示

　　其使用方法，强调安

　　全作用步骤。）

　　分小组，发工具按学生设计稿的类按设计稿的类别，自培养劳动

　　别，将学生分成四组，动组成小组，领取工纪律性。

　　分发工具，强调安全具。

　　使用方法。

　　创作制作笔筒巡回辅导，播放录音。学生在乐曲中充分发培养学生

　　教师到学生当中及时挥想象力，动手实践的动手能

　　指导、点拨。强调安操作。

　　力和实践

　　全操作。

　　学生操作时思维活操作能

　　指导动手能力强的学跃，根据实际造型，力，课堂

　　生独立完成制作，并主动改变设计稿，有气氛活

　　鼓励学生改变设计创意地进行制作。跃，作品

　　稿，进行再创作。动手能力差的学生经成功

　　教师在巡回教导时，过指导，能完成制作。

　　发现动手能力差的学同学之间互相帮助，

　　生，要面对面地指导，形成良好的学习氛

　　并鼓励使其增强自信围。

　　心。

　　学生答：1、泥湿，电

　　指导学生相互指点，吹风吹干时间不足。

　　相互帮助。

　　2、脱模剂过少。

　　教师指导学生操作通过回答问题，掌握

　　时，发现共性问题及笔筒关键部件的制作

　　时提出：1、作品有弧方法。

　　度的地方为什么有裂

　　页脚内容

　　课题

　　纹？2、泥模为什么不

　　容易取出来？

　　利用提问，强调本课

　　的学习重点。

　　总结讲评

　　成果展示

　　组织学生将作品放入明确作业内容，有兴培养学生

　　4ˊ

　　展柜。

　　趣，有信心完成作业。的创作

　　组织学生评选出两个

　　能力。

　　奖项：最佳创意奖、

　　最佳制作奖。（提问7

　　——8名学生）

　　评选出优秀奖项的学

　　生向全班学生展示他

　　们的作品。

　　请学生谈谈制作笔筒

　　的感想，引导学生谈

　　热爱劳动和珍惜劳动

　　成果。

　　教师对学生的作品笔

　　发言并提出希望。收

　　集材料，自己设计花

　　瓶素描稿。

　　布置作业

　　作业内容

　　收集材料，自己设计明确作业内容，有兴培养学生

　　1ˊ

　　花瓶素描稿。

　　趣，有信心完成作业。的创作

　　能力。

　　整理器材整理器材清扫场指导学生整理各种器清理各自工作台，将培养学生

　　1ˊ

　　地。

　　具，并检查学生清扫工具摆放原位，做好良好的

　　页脚内容

　　课题

　　情况。

　　卫生清扫

　　劳动习惯

　　五、板书设计

　　创作——我的笔筒

　　一、作品分类、讲评

　　第一类直筒型

　　第二类装饰型

　　第三类转折型

　　第二类圆底型

　　二、演示制作难点

　　三、学生实践操作评出：五个最佳制作奖

　　五个最佳创作奖

　　四、作品展评

　　页脚内容

　　课题

　　插花艺术

　　教学目标:德育目标：增强学生的美感，培养学生的审美能力和创造力，增强集体协作精神。

　　知识目标：了解有关插花的知识：花名、花语、插花的工具、插花方法能力目标：掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花。教学重点：插花的艺术性教学难点：插花的技巧教学方法：讲授法、演示法教具：鲜花、人造花、干花、剪刀、花泥、花器等.教学过程及内容一、导言：今天我给大家带来了一些特殊的礼物：鲜花。同学们喜欢吗？下面再请同学们欣赏一段录像，看一看鲜花装点的城市、居室。欣赏录像：鲜花不但装点了我们的城市，净化了空气，陶冶了人们的情操，而且已经走进了我们的生活，成为居室一种高雅的礼品。鲜花有这么大的作用。那么怎样才能使鲜花更具有艺术性和表现力呢，这就使我们想到了插花，今天我们就来学习如何插花。二、新授：1、插花：就是将花朵、叶片、果实、枝条等植物材料经过构思巧妙地组合在一起，使之成为具有生命力的艺术品。在世界上两种

　　页脚内容

　　课题

　　插花形式，一种是以中国为代表的东方式插花，另一种是以欧美为代表的西方

　　式插花。

　　2、请大家欣赏插花作品。

　　大家所看到的是实用性插花，也叫礼仪插花，还有一种是商业插花。

　　3、花语：人们爱花、赏花，把花人格化，所产生了一种花的语言叫花语。

　　请同学们回家收集一些常见花的花语，现在请说一说你所你了解的话语。

　　学生说：玫瑰：纯洁的爱情，在希醋神话中，爱神为了救它的情人急速奔跑，

　　手,腿被玫瑰花

　　的刺划破了，鲜血滴在花辨上，白色变成了红色，红玫瑰

　　成了爱情的象征。

　　百合：纯洁、庄严、事业顺利，象征吉祥如意。我国取其百合的寓意，意

　　为百年好合。

　　康乃馨：象征母爱、慈爱、健康、层层叠叠忧如母亲对儿女绵绵不断的爱

　　护和关怀。

　　向日葵：憧憬、光辉、敬慕。

　　教师:了解了花语，才能使作品更具有艺术性和表现力。

　　4、我们来认识一下插花的工具材料：

　　利刀、剪刀、花泥等。花泥：是一种化学制品，它吸水性强，可以保持水

　　分的供给。

　　按花材的性质分为鲜花、绢花和干花。我们常见的种类是鲜花和绢花。

　　它们的插花方法:⑶确定花插的形状或大小，也叫打底。

　　⑷根据造型选用确定插入焦点花材，要选择鲜艳、富有神采形状的花材。

　　我选当前盛开的鲜花。另外要意高低的搭配，要具有合谐性。

　　⑸添充花插的空间，使线条和焦点和谐融为一体。我选用康乃馨和玫瑰，

　　要注意色彩的搭配。

　　师：下一步应添入什么呢？

　　生：一些配草、配叶，除有衬托作用外还可起到遮盖的作用。

　　师：大家说的很好，最后还要加一些装饰性花材，如满天星等。

　　页脚内容

　　课题

　　你喜欢教师的插花吗？相信大家一定很想试一试。

　　5、演示插花步骤：

　　⑴立意构思：也就是在进行艺术创作之前先要确定意图。

　　并且要确定插花类型：瓶花、手把花或是花篮等。

　　我要做一个盆花，送给我的好朋友，愿我们的友谊更深。

　　⑵根据需要确定插花的造型：扇形、三角形、圆形或任意形状。我以扇形

　　为例。

　　6、请同学们自愿分成小组制作插花：3—5人都可以，人数不限。

　　请各小组的同学讨论一下，你们的花想送给谁或想摆放在哪里？你们想选

　　择什么花材？

　　在大家插花之前，请给作品起出名字，请大家用自己灵巧的双手来进行你

　　们的创作吧。

　　7、作品展评：请大家把作品放到前面。你喜欢哪个作品？为什么？请说一

　　下你的创意吧。

　　三、小结：同学们的作品都很有想象力和创造性。插花，不是单纯的花草

　　组合，也不是简单的造型，它是融艺术、生活与一体的艺术活动。同学们通过

　　花与草的构筑一定会将我们的生活创造的更加美满富有情调.

　　课后记:

　　掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花。

　　培养学生的审美能力和创造力，增强集体协作精神。

　　页脚内容

　　课题

　　相架的设计

　　一、【教学目标】

　　1、知识与技能：①知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。②初步了解平面图画法，认识示意图。③学会正确画出作品的示意图和结构图。③初步学会从作品的功能、结构、材料、工艺四个方面进行作品设计。

　　2、过程与方法：①通过观察不同造型的相架，初步学会用草图表达自己的构思设计。②通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改，完善

　　和优化自己的设计。3、情感态度与价值观：

　　①通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的思想情感，树立正确的劳动价值观。

　　②通过作品的设计、探究，发展学生的创造性思维。③通过独立或与他人合作完成作品设计，培养合作意识和团队精神。④二、【教学重点与难点】1、重点：平面图设计技能。2、难点：相架结构设计和工艺流程设计。

　　页脚内容

　　课题

　　三、【教学器材】1、教具：实物投影仪、多媒体课件、木制相架模型2、学具：铅笔、尺、量角器、圆规等。四、【教学流程图】

　　情境设问想一想

　　确定设计要求

　　收集分析资料

　　学习构思方案

　　认识平面图

　　相架设计平面图

　　讨论相架结构和联接方法

　　相架制作工艺流程设计

　　作品交流与评价

　　存在的问题改进的方法

　　修改设计

　　拓展练习

　　五、【教学过程】

　　（一）确定设计要求1、提问：

　　①生活中你喜欢拍照吗？那么你最喜欢用什么方式来保存相片呢？②如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？2、通过欣赏作品分析思考：教师提供多种式样相架或图片，组织学生欣赏，观察这些相架的材料特点和造型特点，分析思考它们的优缺点。3、想一想：根据自己的兴趣与需求，独立或寻找合作伙伴，填写“初步设想”的表格。

　　页脚内容

　　课题

　　我初步的设想

　　我这个相架主要相架的造型是怎样制作这个相架要用到如何进行相架外观

　　放什么类型的照的？有哪些特点？哪些材料？材质或形的美化设计?

　　片？准备放几张

　　状有什么特点吗？

　　照片？

　　说明：问题内容的选择最好是引导而不是要去难倒学生，让学生对教师每一个问题都充满好奇，通过对作品的欣赏和分析，激发学生的积极性，再按照自身的实际需求和兴趣爱好，提出设计要求，从而有目的地进行收集相关资料。

　　（二）收集分析资料

　　1、收集资料①组织学生在课前上网浏览，参观买相架的文具店，各组根据自己提出的设计要求，

　　搜集有关资料（教师提示以下查找范围）。（1）木制相架和其他材料的相架比较，有哪些独特之处？（2）各种造型木制相架的实用性和装饰性。（3）过去和现在在人们心目中木制相架的作用。（4）目前市场较常见的木制相架有何特点？②布置学生单独或寻找合作伙伴，到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料的情况。

　　2、分析资料（1）要求学生能将所搜集的资料（文字资料和图案资料等）进行下载。并相互交流。（2）各组根据搜集的资料，用制定表格或文字的形式进行分析比较，寻求最适合自己“初步设想”的有价值资料。

　　3、分析材料

　　页脚内容

　　课题

　　制作相架可用各种材料，如木料、塑料、金属等，本单元做的相架所用的材料为木料。在分析材料时，教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的接合方式。

　　（三）学习构思方案

　　1、观察思考学生观察教材中P15页“简易笔筒的草图”，并思考、讨论：简易笔筒草图应怎样构思？有哪些注意点？造型和材料有哪些特点？2、尝试构思方案：①从笔筒的设计迁移到相架的设计，提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能结构、材料选用的方式等方面进行分析与思考。②引发学生对各自的初步设想进行再构思，并进一步引导学生对如何运用这些木制材料特点创作作品进行思考。③通过实物投影仪交流“我的初步设想”表格，指导学生对作品的主题开展讨论。

　　（四）相架设计表达

　　1、设计草图①学生独立或者寻找合作伙伴设计样稿，学习用草图表达相架的设计意图。②运用实物投影仪对设计图进行展示和表达。

　　2、完善设计教师应充分发挥学生的主体性，组织学生交流，表达各自的设计意图，相互指出草图设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方，通过引导和帮助，让学生获得好的创意进行“再设计”。说明：让学生观察教具实物，分析它们的特点，探讨在构思设计方面的方法、关键，为后面的设计构思做准备。教师在学生确定构思中，可适当给予一些提示，使学生的作品更具有亮点，并及时对这个过程中出现的问题加以分析指导，让学生顺利地找准设计创作的入口。创新是从设计开始的，学生通过活动，把最初的“初步设想”提升为“设计方案”，学

　　页脚内容

　　课题

　　会了用绘制草图来表达自己的设计意图，并通过交流，进行再设计，确定最后的方案

　　（五）技能体验

　　1、平面图和结构图画法（1）认识平面图和结构图

　　对照相架实物，认真观察，参考课本上P15页简易笔筒草图，了解草图的画法。（2）对自己的构思进行设计表达。（3）教师示范操作

　　（六）修改相架设计

　　1、讨论相架的工艺过程,使学生对操作过程有一个基本的了解，熟悉设制作的一般顺序。制作相架所需要的材料和用途。

　　2、引导学生修改相架设计草图，并提请学生注意以下一些问题：①相架的成角度粘合：框架外框和框条的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，请学生根据自己的实际情况选择；②拼接45度角时，划线工具可用量角器、角尺固定角、正方形的对角线等等，哪种方法合适就用哪种；③相架的“框架槽”，在设计过程中，要特别注意框架槽的深度与框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度，那么把照片放入相架内，都显得不合适。由于框架外框与框条不是同一块木料，在拼接时要考虑到交叉拼接，这样拼角粘合才有牢度；说明：在这一环节中，教师要注意及时对设计过程中出现的问题加以分析、指导，实现师生间的互动，通过多边活动，培养了学生的创新意识和合作能力，使学生的个性特长得以充分发挥。要求学生在学会独立思考的同时还要充分发挥小组集体智慧,在关注自己的同时,也关注他人的学习,强化合作意识,创设一种多边活动的互动氛围。

　　（六）交流评价

　　页脚内容

　　课题

　　1、自评：请同学们设计好的相架草图和工艺流程，看看是否合适，并通过实物投影仪展示自己制作的作品；在展示和欣赏作品设计图的同时，向大家介绍所设计的相架的特点及功能，交流设计的经验和感受。

　　2、互评：组织学生对被展示的作品设计草图分别进行评价，指出作品的实用性、合理性、新颖性以及尚可改进的地方，提出具体、实用、具有特色的改进意见或建议。

　　3、师评：坚持以鼓励为主，允许学生对问题的解决提出不同的方案，引导学生从多角度评价，善于捕捉学生作品的亮点加以表扬。

　　4、拓展练习请同学们试一试，设计一个不仅能放一张照片，还兼有其他功能的相架，让学生画出设计图纸，并说说设计方案。通过这一活动，让学生及时发现问题，解决问题，增强学生的自信心和创新意识，展示学生的风采，不断激发学生的创造欲望，让学生不断地投身于新的创造活动中去。

　　播种一串红

　　一、教材分析：播种法是花卉繁殖中最常用的方法，是用种子繁殖的一种基本方法，用于花盆、花坛等处的种花及育苗。学会播种一串红的方法后，可适移到其它花卉的繁殖中，对家庭、学校、城市的绿化、美化起到了重要作用。爱美是人的天性，中学生也不例外，通过种花、栽花不但陶冶了学生的情操，还培养了学生的吃苦耐劳精神和各种能力。一串红播种包括四大步：准备播种盆；装土、浸盆；播种、覆土；播种后的管理。本课实践性很强，必须创造条件，做到人人动手参与，才能发挥学生的主体作用，更有利于学生特长的发挥。通过本课的学习，了解播种的知识，在掌握播种一串红方法的基础上，能进行其它花卉、农作物的播种繁殖。二、教学目标：1、认知目标：

　　页脚内容

　　课题

　　了解花卉繁殖的主要方法，知道适合春、秋季播种的花卉，掌握播种一串红（或其它花卉）的操作过程和要求，能进行一串红或其它花卉的播种，针对不同层次的学生提出不同的要求，即模仿操作、基本掌握、熟练应用几个层次，

　　使不同层次的学生有不同程度的提高。2、能力目标：

　　通过平时的观察及自学学习，培养了学生的自学探究能力、思维能力；通过播种一串红的操作及应用，培养了学生的实践操作能力、知识的迁移能力和创新能力等。

　　3、情感发展目标：通过实践操作，使学生养成热爱劳动、关心集体的好习惯，培养学生对工

　　作认真负责的态度和主动学习、勇于实践、积极进取的学习精神；懂得保护环境的重要意义，能自觉的参与到环保工作中。

　　三、教学重点、难点：重点：播种方法。难点：覆土（厚度）四、教学准备：1、教具：放像机、电视机、自学提纲、模拟播种教具等。2、学具：播种盆、培养土、小铲、木板、塑料薄膜（或玻璃）、抹布等。

　　3、分好操作小组（一人一组）和评比小组（四人一组），制定好安全及保障措施，考虑好评比条件等。

　　4、发放家庭、学生联系卡，了解学生对播种知识的掌握程度，搞好有关人员的课前培训等。

　　五、“自学——发现式”教学过程设计

　　程序

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　效果预测

　　准备器材准备器材了解学生掌握播种知识的情准备好上课所需器材，了解学生，便于

　　1ˊ

　　况，检查师生上课所需的器

　　按规定位置摆放

　　更好的选择教

　　页脚内容

　　课题

　　材、图片等；指导学生摆放器好。

　　学方法；准备好

　　材，分好操作

　　分好操作小组，按指定器材，养

　　小组和评比组。

　　位置坐好。

　　成良好的操作

　　习惯。

　　导入新课观看录相

　　放花卉的录像带。

　　看录像，谈自己的想法。激发学生兴趣，

　　3ˊ

　　导

　　当你看到这些花卉时，同学们如看了录像很兴奋，亲使学生产生想

　　入新课

　　想不想自己动手栽值一些这身感受到美的享受、熏学、乐学的欲

　　样的花卉呢？今天我们学习陶，我很想多种些美丽

　　望。

　　播种一串

　　的花卉，打扮我们美丽

　　红的方法。

　　的家庭、校园、城

　　市……。

　　自读课文自读提纲

　　教师出示自读提纲：

　　准备好上课所需器材，了解学生，便于

　　6ˊ

　　阅

　　1、花卉繁殖的方法有哪

　　按规定位置摆放

　　更好的选择教

　　读教材

　　些？

　　好。

　　学方法；准备好

　　2、春、秋季播种的花卉

　　分好操作小组，按指器材，养成良好

　　各有哪些？

　　定位置坐好。

　　的操作习惯。

　　3、播种一串红应先什么

　　盆？

　　4、怎样装土浸盆？

　　5、播种、覆土的方法？6、播种后怎样管理？

　　指导学生阅读教材，帮助

　　学生感知教材。

　　学生操作学生操作教师发现典型，让其上台演典型学生上台演示操通过学生淙，进

　　实习实习、教师示，同学们评议，同时教师针作，同学评议，掌握一步明确操作

　　页脚内容

　　课题

　　30ˊ

　　指导；

　　对本课的重难点

　　操作要领。

　　步骤，同时培养

　　进行点拨指导。

　　明确注意事项：

　　学生的观

　　学生操作前教师出示注实践操作：

　　察及思维能力。

　　意事项：

　　明确注意事项，

　　1、按步骤进行。

　　便于在实践

　　2、覆土均匀。

　　中更好地进行

　　准备播种盆

　　3、讲究卫生。指导学生实践操作：一、准备播种盆：

　　指导学生选盆、装炉渣

　　二、准备播种盆：

　　1、根据需要选择适于播种用的容器，

　　操作。

　　装土、浸盆

　　2、洗净晾干。

　　让学生会选择

　　3、在盆底装炉渣、碎播种用的浅盒、

　　二、装土、浸盆

　　瓦砾等排水物。

　　指导学生提前配制好营

　　三、装土、浸盆：

　　养土（如果营养土不符合要求1、装土；把提前

　　浸盆时间增加并影响花的生准备好的营养土用小铲

　　木箱等；通过选盆，培养了学生的实际操作能

　　力。

　　长）。小组长协助教师辅导本装到花盆中，土离盆口

　　播种、覆土

　　组动手能力差的同学。

　　2cm。要求学生用塑料袋掌握装土、浸盆

　　装营养土，装土

　　的方法步骤。养

　　时用小铲装。

　　成良好的劳动

　　2、浸盆；将播种习惯。通过操

　　播种后的

　　三、播种、覆土：盆放入盛水的大盆内，待作，培养了学生

　　盒土全湿后取出播种盆。教师利用自制教具演示播种、

　　的动手能力。小

　　浸盆时可让学生讨论下覆土的方法，帮助学生感知教

　　组长协助教师

　　材，突破本课

　　几步的操作

　　辅导、发挥“小

　　页脚内容

　　课题

　　管理

　　的重难点。

　　要领。

　　先生”作用。

　　指导学生播种、覆土。

　　三、播种覆土：

　　1、将种子点播在表

　　土上，间距

　　四、播种后的管理：

　　1~2cm。

　　指导学生掌握播种后的管理2、播种后覆土，土层

　　方法。在管理中应培养学生的以没过种子为宜，厚

　　主人翁责任感，知道美化环境度均为。

　　有利于我

　　3、用木板稍压，有利

　　们身心健康。

　　于种子和营养土更

　　好的结合。

　　通过播种、覆土的操作，培养了学生的动手能力和耐心、细致、认真的学习

　　四、播种后的管理：

　　态度。

　　掌握播种后的管理方

　　法。

　　1、将花盆放到无直射

　　阳光的较阴暗处。

　　2、盖上塑料薄膜或玻通过对花革的

　　璃以利保温、保温。管理，培养学生

　　3、部分种子发芽后撤绿化环境的意

　　去塑料布，大部分种识，增加学生的

　　子发芽后喷水。主人翁意识，积

　　4、逐渐移至阳光直射极投入到绿化、

　　处。

　　美化工作中去。

　　5、待花草的真叶长出二、三片后，即应

　　通过其它花卉播种方法的介

　　页脚内容

　　课题

　　移植。

　　绍，培养了学生

　　的知识迁

　　移能力。

　　评比总结评比总结

　　教师出示评价标准：

　　按评价标准分小组进行通过对作品的

　　4ˊ

　　成果展示

　　1、瓦片摆放正确，装土评价。每组评出一名“小评价，总结经验

　　合适。

　　能手”，“小能手”，介绍和不足，让学生

　　2、播种均匀，覆土合适。

　　经验、谈体

　　体会到成功的

　　3、速度快、卫生好。

　　会。

　　喜悦，通过评比

　　指导学生介绍自己的作品，让同学之间互相评价作

　　提高了

　　学生充分展示自

　　品。

　　鉴赏能力。

　　己。

　　探讨养花与环保的关达到迁移运用

　　教师总结本课经验和不足；充系。

　　的目的，培养

　　分肯定学生的成绩，激励学生把所学知识迁移运用到了学生的创新

　　积极参与繁殖花卉的各种实其它植物栽培中，精神。

　　验。

　　并能有所创新。

　　指导学生迁移运用。1

　　整理器材整理器材教师指导、检查学生整理

　　按规定要求整理器养成良好的劳

　　1ˊ

　　器材。

　　材。

　　动习惯。

　　页脚内容

篇四：综合实践活动课教案的准备阶段

　　综合实践活动内容不像其他学科课程内容那样界限分明和系统化，而是具有较强的开放性，超越了传统的学科逻辑体系。不管是过去的，现在的还是将来的，不管是人物、动物、植物还是事物，不管是自然现象、社会现象、文化科研还是科学艺术，只要是符合学生年龄特点、具有潜在教育价值的主题或项目均可以成为综合实践活动的内容。

　　综合实践活动课程作为一门国家必修课程，每周2课时纳入国家课程计划。你们是如何安排这2节课？如何进行综合实践活动课的教学？

　　实施流程如下：

　　一、开题阶段二、实施阶段三、成果展示阶段四、总结评价阶段

　　资料的整理加工——成果展示交流——反思评价——活动拓展

　　一、综合实践活动的选题：

　　综合实践的选题可以不根据我们的教材，选题可以因地而制，也可以因生而制，也就是说可以根据所在学校的实际情况来确定，还可以根据学生的年龄和完成的能力来确定。但选题必须遵循这四个原则（一）、可行性。也就是说学生的选题必须能在他们的能力范围内完成，范围不能过大，切入口要小心。(二)、创新性。有一定的创新能力，能让学生在活动中不断发挥各自的创新能力。（三）、实用性。1、选择的课题要与学生的生活和学习有一定的联系；2、研究的课题要在学生的生活和学习有一定的意义。3、活动的内容的依据要充分，不可凭空想象。（四）、兴趣性尊重学习者的兴趣是基于这样一种教育理念：教育是一个主动的过程，这个过程涉及学习者自身的积极主动的努力

　　二、制定活动方案

　　（一）确定活动目标

　　有助于综合实践活动课程内容的选择和设计使课程的实施和评价有了依据和准则对学生活动的过程具有导向作用，使学生在活动目标的指引下有条不紊地开展活动，从而更好地体现综合实践活动的课程价值。总目标的具体化—不要太大、要明确，在学生的最近发展区。可概括一段；也可从三维度具体目标的设计通常要使用“经历”、“体验”、“运用”、“了解”、“接触”、“参与”等行为；使用“形成…态度、情感、意识”等语句来表述具体的情感、态度和价值观方面的具体目标。（二）制定小组方案（三）前期准备－教师的准备工作（四）前期准备－学生的准备工作学生在制定活动方案时容易出现的问题：（1）活动目标不明确（2）研究方法不合适（3）小组分工不明确（4）活动时间安排不合理（五)教师指导方案的制定1.制定指导方案的意义避免活动的盲目性和随意性，增强教师指导的计划性和目的性，提高活动的有效性。指导教师必备的基本功

　　2.教师指导方案的内容活动主题设计意图（为什么要选择这个主题）背景分析（适用年级、学情分析）活动时长、活动目标、活动准备活动过程（分阶段的学生主要活动、教师指导重点、实施建议等）评价方案3.教师指导方案容易出现的问题4.好设计的评判标准三、组织实施活动（一）综合实践活动时间的安排：根据所选课题的内容不同时间也不同，但要完成一个课题的内容最少也要1至2个月，长的可达一个学期或一学年。分三个阶段：第一、准备阶段。包括：1、选题。2、小组分工。3、拟写方案。4、聘请指导老师。一般用1至四周。第二、实施阶段。包括：1、收集资料。2、整理资料。3、阶段交流。一般用2至10周。第三、成果展示阶段（总结阶段）。包括:1、形成成果。2、展示交流。3、评价反思。4、活动延伸。一般用2至4周（二）综合实践活动人员的安排：人员分工原则上采取自由组合，但组合后老师要根据本班学生的实际情况进行调整。如男女的搭配情况，以及学生完成活动的能力等各方面都要考虑，不然

　　能力强的在一组很快就能完成任务，而稍差的就不能完成教学目标。还有老师在调整人员的时候语言要委婉，能让学生乐于接受调整，这样才有利于整个活动的开展。

　　总之，在综合实践活动的实施中，应树立一种开放性的思想，不能局限于课堂，不能局限于书本，不能局限于固定的时间安排，应充分调动每一种课程资源的积极因素，使综合实践活动的开展具有更大的空间，也收获更多的喜悦！

　　1.实施过程中的常用课型“方法指导课”、“实践体验课”、“阶段交流课”

　　1.进行活动总结交流：

　　1.资料的整理加工指导学生有目的、有重点的整理和筛选资料：第一步：资料的统计、筛选第二步：资料的分类按照研究的不同内容进行分类；2.按照资料表现的形式分类。）第三步：资料的汇编（二）成果展示交流学生在总结和展示的基本形式1.小组课题研究报告（高年级），要对于小组实践探究的课题进行比较全面、比较深入的分析与研究，一定要表现小组取得的成就、获得的收益、产生的困惑、发生的未能预见的事例、今后的设想……等等方面的具体内容。

　　2.学生个人活动反思（中高年级均可），主要针对自己在整个活动中的想法、制定的计划、实践活动的体会、遇到的困难、呈现的困惑、活动过程中的收获……

　　3.根据实践探究内容制作的专题手抄报。4.学生先行编写剧本进行表演5.撰写的倡议书6.学生制作的具体作品(三)评价的基本理念1.综合实践活动课程评价的指导思想是“以活动促发展”，以“自我参照”为标准。2.综合实践活动课程的评价应贯穿于整个学习活动全过程。3.综合实践活动课程评价还具有多元化多主体化。

　　3

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