小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养和能力11篇

小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养和能力11篇小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养和能力　　如何在小学体育教学中培养学生核心素　　养　　摘要：小学阶段是教育教学工作开展的重要阶段。在小学阶段的教育教学工作中，教师不仅要重视对下面是小编为大家整理的小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养和能力11篇,供大家参考。

篇一：小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养和能力

　　养

　　摘要：小学阶段是教育教学工作开展的重要阶段。在小学阶段的教育教学工作中，教师不仅要重视对学生进行理论知识的教学与能力的提升，同时要重视在教学的过程中对学生进行学科核心素养的培养，从而为学生未来的学习与发展奠定良好基础前提。体育是小学阶段教育教学工作中的重要组成部分。通过对学生进行充分的体育教学，能够有效提高学生的身体素质，促进学生体育能力的掌握，满足学生身心发育成长的高度需求。随着新课程标准理念的深入影响，对小学阶段体育教学提出了新的要求与标准，而学生学科核心素养的培养则是当下小学体育教学工作中的重要教学要求与教学目标。

　　关键词：小学阶段；体育教学；核心素养；培养策略

　　引言：

　　随着人们对于小学阶段教育教学工作的高度重视，对小学体育教学工作提出了高度要求。在传统的小学体育教学工作开展的过程中，教师不能够重视对学生进行综合素养的培养与体育品质的提升，导致学生在学习的过程中难以得到全面性发展。在当下社会快速发展的环境背景下，对于小学阶段体育教学提出了培养学生核心素养的高度要求。通过在教学的过程中培养学生体育核心素养，能够充分提高学生的思想认知，从而能够为学生的未来发展奠定良好的基础前提。

　　一、重要性内涵

　　（一）综合素养提升

　　在进行小学阶段的体育教学工作开展的过程中，能够明确发现学生的综合素养教育不足，不能够满足未来学习与发展的高度要求。在这一发展背景下，教师在体育教学中对学生进行学科核心素养的充分培养，使学生能够得到综合素养的

　　充分提升，为学生的成长与发展奠定良好的基础前提。在进行教学的过程中，教师可以应用实践活动与德育渗透等多个方面进行核心素养的培养落实，从而能够有效满足学生核心素养培养的高度需求，最终则能够有效促进学生综合素养的充分提升。学生通过综合素养的提升，能够在日常的学习与生活的过程中以高度的思想认知与良好的行为习惯进行实践生活参与，从而促进学生的身心健康成长。

　　（二）体育品格培养

　　在小学阶段的教育教学工作中，能够清晰发现这一阶段的学习具有学习能力强、接受能力强的特点。因此，在进行小学体育教学工作开展的过程中，教师应该重视学生这一优势，从而能够在教学的过程中对学生进行核心素养的充分提升，促进学生体育品格的高效培养。在当下社会快速发展的环境背景下，对于人才的体育品格提出了高度的要求［1］。因此，在小学阶段的体育教学中，教师对学生进行核心素养的充分培养提升，从而使学生能够得到体育品格的有效培养，促进学生团队协作等体育品格的充分提升，满足社会对于人才的高度要求。

　　（三）实践能力提高

　　在进行小学阶段体育教学中，教师应该明确当下教育教学工作的开展对学生未来发展的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中为学生的实践能力提升而教学。在小学体育教学中，教师通过对学生进行和核心素养的培养，能够使学生的思维能力得到培养与提升，进而则能够有效促进学生实践能力的提高，对学生未来的发展具有重要积极作用［2］。在进行体育教学中，教师通过核心素养培养的教学理念，对学生进行实践活动的开展，使学生能够在课堂学习的过程中不断得到思想意识的充分培养，最终将高度的思想认知应用在实践活动中，促进学生实践能力的有效提高。

　　二、培养策略

　　（一）应用体育游戏

　　在小学阶段的体育教学工作开展的过程中，由于这一阶段下的学生年纪较小，对于体育项目的概念不够明确，同时也不能够以高度的能力参与到体育项目学习

　　中。因此，在这一阶段的体育教学工作开展的过程中，教师应该明确学生这一特点，能够在教学的过程中应用体育游戏对学生进行身体素质的充分提升，从而满足教学要求，促进学生体育学科核心素养的培养［3］。在教学时，教师围绕学生的团队意识核心素养培养进行课堂教学，使学生能够得到这一能力的充分提升。

　　教学案例一：在进行小学体育教学中，教师对学生进行团队意识的培养，从而使学生能够在体育游戏开展的过程中得到能力的充分培养提升。在进行教学前，教师对学生进行小组的划分，将学生公分为六组，每组5人，并且将男女生进行混合分配。在小组划分结束后，教师对学生进行体育游戏开展。在游戏中，要求每一小组围成圈，并且双手搭在相邻队友的肩膀上，每一队员各伸出一只脚，将足球放在圆圈中间，并且要求五名队员共同将一只脚蹬在足球上进行转圈。在游戏开展的过程中，教师要求六个小组同步进行，并且第一个掉下足球的小组视为失败，坚持到最后的小组视为胜利。通过这一体育游戏，学生能够为了团队的胜利坚持支撑，最终都能够得到稳定性与耐力的充分培养。通过这一体育游戏的教学应用，能够有效培养学生的团队协作意识，从而使学生这一核心素养得到充分培养提升，为学生的发展奠定良好基础前提。

　　（二）培养行为习惯

　　在进行小学体育教学工作开展的过程中，对学生的核心素养培养提出了高度要求。在这一要求下，教师应该明确这一素养培养对学生的积极性作用，从而能够不断进行课堂教学内容的创新，促进学生核心素养的高效培养提升。在教学的过程中，往往会由于学生因为参与体育游戏的过程中出现绊倒、摔跤等问题。在这一教学背景下，教师应该充分引导学生进行安慰鼓励，使学生能够在同伴出现运动失误的情况下第一时间进行关照，促进学生心理的成长发展，同时也能够充分保护出现问题的学生心理健康发展。在进行体育教学结束后，教师应该带领学生进行放松运动的开展。在这一过程中，教师自身应该明确放松肌肉的重要意义，从而对学生进行强调，同时可以应用开展游戏等形式对学生进行放松教学，为学生养成良好的放松习惯。同时，教师应该在放松的过程中对学生强调避免运动后运用冷水，保证身体健康，通过长期强调为学生养成良好的行为习惯。最后，

　　教师在下课后带领学生进行洗手，保证学生的卫生健康，促进学生身心健康发展。通过这一教学能够满足学生核心素养培养需求，为学生的发展奠定良好基础前提。

　　（三）重视激励评价

　　在传统的小学体育教学工作中，往往教师不能够重视对学生进行体育教学课堂评价，导致不能够明确学生的实际学习情况，对后期的教育教学工作开展产生阻碍影响。在当下的小学体育教学中，教师应该明确学生核心素养培养要求，能够充分落实教学评价工作，同时能够在教学评价工作开展的过程中充分融入激励机制，从而使学生的身心发展得到保障，同时还能够提高学生体育运动参与积极性，满足核心素养培养要求，促进学生身心发展。

　　三、结束语

　　随着人们对于小学体育教学的高度重视，对小学体育核心素养的培养提出高度要求。教师应该明确这一教学对学生的重要意义，从而能够不断进行有效性路径探索，促进学生的身心健康发展。

　　参考文献

　　［1］陆文强.小学体育教学中怎样培养学生核心素养[J].科学大众(科学教育),2018,No.988(01):72.

　　［2］林珠爱.浅析如何在小学体育教学中培养学生核心素养[J].新课程·中旬,2018,000(001):34.

　　［3］王杰兵.浅析如何在小学体育教学中培养学生核心素养[J].中外交流,2019,026(042):308.

篇二：小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养和能力

　　养策略

　　摘要：体育核心素养是近年来国内外体育与健康改革所关注的核心问题。教育工作者充分理解核心素养的核心和内涵，能为实际教学工作打下坚实的基础，有助于推动体育的课程改革工作，从而培养全面健康发展的学生。基于此，本文章对小学体育教学对学生体育核心素养的培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

　　关键词：小学体育；体育核心素养；培养策略

　　引言

　　体育课程不仅是预设性课程，更是创生性课程。在体育教学中，教师应当将“学生”放置课程中心，让学生参与到课程创生中来，从而让体育课程更适合学生的体育学练。在核心素养导向下，体育课程创生不仅要丰富学生的体育学习内容，更要吸引学生的体育学练。

　　一、简述体育核心素养

　　体育核心素养的理论基础为：一元论、现象学、存在主义三种哲学对其的启示。它主要由三个方面构成，即：运动技能、健康行为、体育品德。它具体反映了体育这一学科的独特魅力和具体能力。它是在父母先天遗传的基础上，通过后天具体的教育和体育环境逐渐形成的。体育核心素养中的运动能力主要包括体育展示与比赛的能力以及体育认知。健康行为包括健康知识的掌握情况、体育锻炼的意识和具体习惯等。体育品德主要包括体育精神、体育道德、体育品格。体育核心素养将根据体育课程、教学实践、学习评价等内容作为未来发展的基本方向。体育是小学阶段的重点教学内容，通过体育锻炼可以增强学生身体素质，促进学生形成独立思考能力和团队协作精神。

　　二、小学体育教学对学生体育核心素养的培养策略

　　（一）利用趣味游戏，强化学生的运动能力

　　第一，充分利用和开发与体育游戏相关的教具。例如，在投掷沙包的教学活动中，由于沙包分量重学生容易受伤，所以教师可以将沙包换成轻巧的线团，让学生对活动道具产生新鲜感，从而激发学生的学习兴趣，体验体育运动的乐趣。第二，改变游戏活动的规则。在将沙包换成线团后，分量也随之变轻，所以教师应及时调整游戏活动规则，如让学生通过小组合作的形式完成游戏，从而使学生对游戏活动保持兴趣。第三，密切关注体育教学内容与游戏的有效结合，例如，每次体育课上都站同样的列队，学生久而久之就会产生厌烦的心理，所以教师可以通过抽扑克牌的形式，按照牌面的大小进行列队。所以，在体育游戏教学中，教师要积极优化游戏活动形式，提高体育教学的效率，培养小学生的体育核心素养。

　　（二）增强健康意识，养成健康行为

　　在人生的历程中，一切都离不开健康的身体。体育健康的认知能力对学生的身心健康、个人能力提升都有很大的帮助。伴随着新教育理念的不断深入，在培养小学生体育核心素养的过程中，需要把学生的心态、身体以及社会适应能力有机结合在一起，这就需要从学生时期开始就养成良好的运动习惯。因为现阶段大部分人的生活节奏逐渐加快，过于重视工作从而忽视了体育锻炼，缺乏良好的健康意识，从而使大多数人的身体健康指数未达标准。所以，在小学生体育课程教学过程中，教师需要运用科学的方式渗透健康意识，使其主动进行体育锻炼，从而激发学生的学习欲望。在教学的时候，教师需要改善教学理念，在加强培养学生健康意识的同时，引导其形成良好的健康行为。

　　（三）实施有效导入，强化体育学习的重要性

　　体育的导入，就像是热身，就是为了激活学生的体育意识，让学生认识到体能学习的重要性，在接下来的学习中能更加地投入，获得理论知识，积极参与锻炼。所以，作为小学体育教师，一定要重视课前导入，把学生引入体育的状态，因为无论是学习文化课还是体育课，状态都是决定课堂教学成败的关键。第一，

　　教师可以让体育成绩优秀的学生就前一节课的体育项目进行动作演示，让其他同学看看做得是否标准。第二，教师在上课前可以给学生讲讲奥运会赛场上的体育精神，让学生明白奖牌后面的坚持、努力、拼搏，还有数不清的泪水和汗水，激起学生的强烈斗志、意志，增强学生的责任感等。然后进行课新教学就会顺其自然，也更能保证课堂教学的质量。

　　（四）改变评价方式，为学生营造良好的体育教学氛围

　　体育课堂的评价不同于其他文化类学科，以往的以成绩和表现为标准的评价方式早已不适宜新时代学生身心健康发展的要求，要让学生保持积极的体育兴趣，为学生营造良好的体育课堂氛围，必须创造性地形成新的体育课堂评价方式。首先，要对小学生的课堂表现给予分层阶段评价和综合评价，如刚上课时的表现、课堂活动中的表现、课后自由活动时的表现，然后进行鼓励性的系统综合评价，确保小学生参与体育课的积极性不受影响；其次，要尽量挖掘每个学生的表现亮点，如热身时谁的动作最规范，学习实施中谁的悟性最高，竞赛中谁的爆发力最强等，让每个小学生在体育课堂上熠熠生辉；最后，评价时要坚持严肃活泼的原则，这种严肃来自对小学体育课堂教学知识点的严谨，而活泼来自通过评价让学生体验体育课堂的轻松与快乐，最终进一步增强体育课的趣味性，为小学生健康快乐运动和学习营造良好的氛围。

　　（五）优化体育教材，促进全面发展

　　教师对教材内容的优化，能够丰富体育教学内容与手段。例如将一些现代与新型体育项目编排进入课本，例如增加攀登、爬越、韵律活动、舞蹈及部分民间体育项目，可以极大丰富学习内容，提高学生的积极性。此外，教材中课程目标与教学内容设计构想，让一线体育教师进行教学活动有章可循。再者，学生通过体育与健康基础知识的学习，从身体到心理、从理论到实践及从宏观到微观都有了清楚的认识，为全面发展打下了良好的基础。

　　结束语

　　综上所述，在体育核心素养教育理念下，教师应积极转变教学理念，优化游戏方式，提高体育游戏活动的效率，提高体育教学质量，促进小学生健康体质的

　　养成。在体育教学活动中，教师应结合小学生的发展规律、兴趣爱好、学习需求等科学合理的优化体育游戏形式与内容，以提高学生学习兴趣与动力，强化学生运动能力，强健学生体魄，使学生能够树立终身体育意识，从而促进小学生的可持续发展。

　　参考文献

　　[1]李明贞.核心素养视角下小学体育教学有效性提升策略探究[J].新课程导学,2020(35):67-68.

　　[2]倪文莲.核心素养下小学体育课程教学策略探究[J].读写算,2020(35):125-126.

　　[3]叶峻言.新形势下在小学体育教学中培养学生核心素养的方法[J].当代体育科技,2020,10(35):132-133+136.

篇三：小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养和能力

　　摘要：体育是一门户外教学，主要就是为了锻炼学生的身体以及增强学生的意志力和耐受力。随着当今社会快速的发展，各种娱乐方式层出不穷，紧紧抓住了现在小学生的目光，尤其是手机游戏和电脑游戏带给小学阶段学生的吸引力太大了，导致现在小学生基本没有任何课外活动，放学就是聚在一起打游戏。学生在小学的阶段正是身心发育的关键时期，同时也是学习的关键时期，一直沉迷于游戏对于学生的发展是很不利的，所以就要求小学体育教师在上课的时候多加培

　　养学生的身体素质，只有学生健康成长才可以更好的进入学习的状态。

　　关键词：小学；体育与健康；素质教育

　　引言

　　素质教育要求学生德智体美劳全面发展，小学体育与健康在学生的学习成长过程中有着非常重要的作用。小学生上体育课可以缓解学习上的压力，放松心情，愉悦身心，体育课虽然不像其他科目那么严谨，但是学生要认真对待体育课，不要嘻嘻哈哈，感觉是在玩耍。为了使小学阶段的学生正视体育与健康课的重要性，更好的学习体育，小学体育教师可以采用创新策略，更好地帮助学生学习。

　　一、小学体育与健康教学进行素质教育的意义

　　在社会经济快速发展的背景下，社会需要身体素质较强的人才，小学体育与健康对于锻炼学生体能，培养学生的体育素养至关重要。而有效的小学体育与健康教学，可以使学生身体素质得到提高，真正成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。但是，现阶段很多教师对小学体育教育发展不够重视，课程的组织往往比较不合理，不能让体育教育在提高学生身体素质方面发挥应有的作用。因此，有必要采取适当措施对小学体育与健康进行改革，立足教学要求，充分结合学生当前的具体情况，培养学生良好的体育素养，使他们能够提升自身的身体素质，成为高素质的综合型人才，进一步加快小学体育改革步伐[1]。

　　二、小学体育与健康教学进行素质教育的策略

　　1.规范课堂纪律，激发学生自律意识

　　明确体育课堂规则不仅是课堂高效进展和活动顺利进行的前提，更是开展素质教育的必要环节之一。在纪律和规范的约束下，学生能够自觉遵守课堂规则，听从教师引导，进而在潜移默化中培养自律意识，使学生受益终身。由于小学体育与健康的课外教学受场地、天气等众多不确定因素影响，因此更需要学生良好的行为习惯和自律意识。在现实的教学过程中，教师可以通过列队练习、报数、团体跑操、看手势做动作等课堂活动提高学生的反应速度和约束能力。对于在课堂中不遵守规则的学生，教师应当采取适当的惩罚措施，以此维持课堂纪律并激发学生集体意识[2]。

　　2.利用竞赛活动开展情境教学，培养学生的合作意识

　　在小学体育与健康素质教育中，教师可以充分利用竞赛活动，设计相应的竞赛情境，让学生积极感受竞赛氛围，同时对竞赛规则和运动技巧进行掌握，有效提高了学生的学习质量，提升了体育教育水平。同时利用竞赛活动，有效增强学生的合作意识。素质教育不仅需要培养学生合格的身体素质，还要对学生的合作意识进行培养，有些运动项目需要学生积极进行合作才能优秀的完成，比如百米接力赛等项目。但是传统的体育课程缺乏对这方面的重视，导致学生很难掌握良好的竞技精神，因此有必要开展诸如百米接力赛的竞赛项目，有效提高小学生综合素质，促进学生健康成长。

　　3.营造浓厚学习氛围，吸引学生积极投入体育与健康的学习

　　例如，在教授学生学习“单双脚跳”这篇内容的时候，教师可以在课前设置悬念，在学生在课前准备几个塑料袋，让学生利用塑料袋制作出头饰和服饰等，使用塑料袋进行玩耍，让学生想象玩耍的方法，这样学生在课前的时候就会自主、独立地发现问题，并进行实践中体验。这样教师就开发了学生在课前地体验，激发学生活动的兴趣，培养学生的创新能力。在教师教课的过程中要告诉学生本节课学习的重点，教师可以穿插着小游戏来进行教课，如‘老狼几点钟’，学生在做游戏的时候为了躲避‘狼’的追击，就要练习本领，从而引出本节课学习的重

　　点，这样也创造了浓厚的学习氛围。学生在浓厚的学习氛围当中，能够很好地投入体育课堂的学习过程当中，教师可以通过游戏的方式，能够提升体育学习对学生的吸引力，对学生掌握本节课的学习内容有着极大的帮助[3]。

　　4.加强意志素质教育，消除心理障碍

　　4.1培养学生顽强的意志。小学体育与健康对培养学生的意志素质起着非常重要的作用。在教育内容的组织上，既有克服人体体能极限的耐力跑，也要求学生有吃苦耐劳的精神，也有需要团队合作的球类运动。还有一些体操项目需要勇敢地进行，这需要学生克服恐惧来挑战自己。明确了要培养学生的心理素质，教师要提高认识，转变观念，注重加强理论知识的学习，为学生的心理素质教育打下扎实的理论基础。传统的小学体育教育重在技术教育，忽视了学生心理素质的培养。心理素质教育是一个漫长的过程，教师必须具有高度的责任感和敬业精神，为培养合格的社会主义接班人而不懈努力。

　　4.2加强学生对小学体育教学理念的认识和教育。向学生解释小学体育在教育中的重要性，认识到体育锻炼在生活中的重要作用。结合学生喜欢模仿、积极进取、善于表达自己、大胆执着的特点，为他们树立榜样。同时教师要以身作则，为学生树立一面镜子，供学生学习。在训练中，应注意创造竞争局面。例如，采用不同的比赛形式，分别以动作的质量、完成的时间等作为比赛的目标，让他们相互竞争。使学生在不知不觉中增加意志力的锤炼，以求取胜。

　　4.3在学习中不断的鼓励和表扬。针对学生在实践中的心理特点，如气馁等，教师应给予鼓励和帮助，增加学生学习动作的信心。对动作不规则和不能完成的学生，及时给予技术援助和心理支持；对完成了这些动作的学生应该给予认可和表扬。例如，在教授跳箱等辅助跳跃动作时，学生往往会感到害怕。教师要及时用语言进行交流，如“注意跑步节奏，往前走”、“不要害怕，跳”。“大胆点，我会保护你”等，可以有效帮助学生扫除心理障碍，增强执行动作的信心，从学习中有所收获，从实践中获益，在学习任务上表现更好。

　　结论

　　综上所述，针对小学体育与健康中的素质教育，教师要积极采取规范课堂纪律，激发学生自律意识、利用竞赛活动开展情境教学，培养学生的合作意识、营造浓厚学习氛围，吸引学生积极投入体育与健康的学习、加强意志素质教育，消除心理障碍等策略，提升学生的身体素质，促进学生全面发展和进步。

　　参考文献

　　[1]李雷新课改下小学体育教学中现代教学技术的应用探索[J].课程教育研究，2019，（48）：68-69。

　　[2]朱培培如何运用信息技术优化小学体育教学[J].职业，2019，（33）：118-119。

　　[3]李荣仁小学体育教学改革实践[J].课程教育研究，2019，（46）：4243。

篇四：小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养和能力

　　摘要：素质教育的背景下，培养学生的学科核心素养成为了教学中的关键和重点，也成为了教师教学的目标。体育是小学课程体系中的基础学科之一，体育学科的学习不仅能够强化小学生的身体素养，还能培养小学生的运动爱好和体育精神，让其能够不惧困难，顽强拼搏。在小学体育教学中培养小学生的体育核心素养，则能进进一步强化小学生的综合素养。本文主要探讨了小学体育教学中小学生体育核心素养的培养策略，以供参考。

　　关键词：小学体育；小学生；体育核心素养；内涵；培养策略引言：新课改下明确强调教师在其教学环节，不仅要注重知识的讲授，更要注重小学生核心素养的培养，以促进小学生的发展。小学阶段，小学生正处于知识学习的基础阶段，在这一时期，培养小学生的良好的学习态度、学习习惯以及学习能力，对于小学生后期的学习与发展有着积极的作用。小学体育学科设立的目的，不仅是强化小学生的身体素质，更为主要的是小学生具备体育精神与合作精神，在运动中收获喜悦与成长。1、简析小学体育核心素养的含义核心素养指的是学生在学科学习中所形成的适应社会发展和终身学习的能力[1]。核心素养具体到体育学科中，指的是教师通过体育教学以及体育项目的开展，强化小学生的身体素养，让小学生能够形成一种可以适应社会发展的能力以及积

　　极乐观的生活态度和良好的思想素质，面对困难与挫折能够永不言弃，乐观向前，敢于直面困难和战胜困难、拥有健康的心理和强健的体魄等。随着教育改革力度的加大，体育作为推动素质教育目标落实的基础学科之一，其重要性越发凸显。一方面，体育锻炼可以促进小学生的大脑快速运转，使小学生能够在课堂中集中精力，一方面，体育教学的开展，也能让小学生之间建立友谊，培养其合作能力。例如，在各种球类运动中，学生的团队协作能力可以得到很好的培养。除此之外，在这个过程中，学生参与公平竞争，严格遵循比赛规则，这对学生养成良好的精神和道德品质具有重要的意义。体育学科在核心素养渗透方面表现出一定的优势，体育教师要利用好学科优势渗透核心素养，更好地促进学生品格和能力的养成。

　　2、小学体育教学中提升学生体育核心素养的具体策略

　　2.1注重培养小学生坚毅的品格

　　小学体育教学中，教师不仅要注重体育知识以及体育技能的教授，更要注重小学生坚毅品格的培养，教师应借助体育活动，培养小学生坚毅的品格，让小学生能够深刻理解体育精神[2]。因此，小学体育教师在其教学环节可以举办丰富的体育活动，以在活动中锻炼小学生的身体素质，让学生在运动的过程当中学会一定的自我保护手段，培养良好的运动习惯和坚毅的品格。

　　例如：小学体育教师在其教学环节可以开展长接力跑比赛活动。接力跑比赛需要十分考验小学生的爆发力和耐力，长长的跑道上，是小学生不屈的身影，是小学生的坚持。小学生想要在接力跑中获得胜利，需要其在跑的过程中，一直向前，不因疲累而停止前进的脚步。因此，通过此活动，能够注重塑造小学生的品格，培养学生坚韧不拔的意志，让学生能够在之后的生活当中遇到各种问题能够积极的进行面对，并不断地挑战，实现对小学生坚毅品格的培养，促进小学生体育核心素养的提升。为此，教师在其教学环节，应积极的利用多种多样的体育学习活动，更好的帮助学生进行多样化的体育锻炼，以便更好的达到以上的目的。

　　2.2优化并丰富教学内容

　　受传统的教学观念的影响，以往小学体育教师在其教学较为注重小学生体育技能的训练，教师通常会在其教学环节要求小学生对某一项技能进行反复的练习

　　[3]。这样的教学方式过于单一和枯燥，小学生在练习的过程中难免会出现兴趣不佳的问题，很容易感觉到枯燥。在核心素养背景下，体育教师要合理地安排教学内容，既要注重理论知识的教学，还要注重实践教学。

　　例如：以“足球”为例。在其教学环节，教师可以有所优化和创新，组织学生开展5人制足球项目，这样既能丰富教学内容，又能培养学生的合作精神和团队协作能力。或者教师可以在教学中引入游戏，让小学生能够在游戏中强化体育技能。这样不仅能够让教学更具趣味性，也能实现对小学生体育技能的强化。同时，在教学中教师也要注重安全教育，增强学生的自我保护意识，同时帮助学生形成健康意识，让学生能够真正享受到体育运动的快乐。如教师可以用趣味小短片的动画，给小学生展示体育学习中一些需要注意的事项，在体育运动之前要进行热身，在剧烈运动之后不能马上喝水等等，否则将会给我们的身体带来不利的影响。通过趣味的小动画，既可以让小学生明确安全教育的内容，为小学生的安全提供保障，也能让学生充分享受体育运动的快乐。

　　2.3实现快乐教学模式，让学生积极参与

　　新课改下明确要求教师在其教学环节，要积极营造轻松、愉快的课堂氛围，要让小学生快乐学习，将学习作为一种乐趣，而不是一种负担[4]。这则要求教师在其教学环节，能够革新观念，创新方式，快乐教学，带给小学生充满欢乐的小学体育课堂，让小学生在快乐中强化技能。

　　例如：比如在让学生学习球类运动时，教师可以组织学生进行竞技比赛，激发学生的胜负欲与好胜心，也锻炼了学生的合作能力。在跑步训练中，教师还可以让学生扮成乌龟和兔子，用寓言故事教导学生建立正确的人生观，既让学生明白了道理也参与了体育锻炼，学生在竞技中体会到了体育的乐趣与刺激，更能积极的参与到体育教学活动之中。

　　2.4开展团队活动

　　小学生体育核心素养的提升需要以小学生的自主学习和合作学习能力的强化为前提[5]。因此，小学体育教师在教学中可以组织小组合作，让小学生在课堂中能够相互交流，相互帮助，共同进步。教师在划分小组时，可以按照学生的实际

　　意愿进行分组，让小组的成员之间进行相互沟通和交流，对教师布置的团队活动进行理解。其次，教师要根据不同的教学目标，对各小组中的人员分配不同的任务，使其能够各司其职，共同为小组目标而努力。以在小组目标的驱动下，培养小学生的合作能力，这样的教育方式也能够更好的帮助学生提升学习效率，确保小组当中具有强大的团队凝聚力。

　　例如：以“铅球”为例。教师在其教学中可以让小学生按照自己的意愿自愿结组，采用小组成员共同练习实心球，帮助学生掌握实心球的练习技巧，学生通过对双手向前，向后抛实心球的动作要领进行明确，能够掌握具体的技巧，促进学生学习能力的进一步提升。教师也可以组织各小组进行竞赛，综合各个小组的分数，对其小组成绩进行汇总，得出运动排名，对不同小组之间的成绩进行比较，促进小组成员当中荣誉感的培养。

　　结语：

　　综上所述，在小学体育教学中培养小学生的体育核心素养是新课改的具体要求，也是促进小学生身心健康发展，培养小学生学习能力与综合素养的有效途径。这则要求小学体育教师能够在其教学环节，走教学创新之路，变革以技能训练为核心的教学模式，注重技能训练的同时，更要注重小学生体育品格与思想素养的培养，以促进小学生的全面发展。

　　参考文献：

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　　[2]丛晨，何劲鹏.浅谈体育核心素养在中小学体育课堂上的培养——评《中小学生体育核心素养培养策略与方法》[J].中国教育学刊，2017，（12）:120.

　　[3]陈俊杰.从素质到核心素养——浅谈初中学生体育学科核心素养的发展[J].课程教育研究，2017，（23）：210.

　　[4]田迷，刘留.核心素养背景下小学体育整合课程教学单元的设计探究[J].辽宁体育科技，2017，（06）：92-95.

　　[5]齐彩红.核心素养视域下运用现代教育技术优化体育教学研究[J].中国现代教育装备，2018，（20）:38.

篇五：小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养和能力

　　摘要：体育与健康课程是基础教育教学中的重要组成部分，对于促进学生身体健康、增强学生身体素质、提高学生社会适应能力、培养学生终身体育意识等意义重大。在新课改的指引下，不单单要重视小学体育与健康课堂教学的开展，同时还要加强核心素养在其中的渗透，以全面落实素质教育。基于此，本文将对小学体育与健康核心素养的培养进行研究。

　　关键词：小学体育与健康；核心素养；培养

　　1核心素养概述

　　核心素养是学生应具备的可以适应社会发展的一种品格和关键能力，是教师在落实立德树人教学理念时所必须完成的一项重要任务。体育核心素养则主要包括运动知识、运动能力、体育精神以及终身体育意识等。核心素养也是小学体育与健康课堂教学开展的主要目的。

　　小学生正处于学习与成长的关键阶段，具有较强的可塑性，在小学体育与健康课堂教学中渗透核心素养具有十分重要的意义。一方面，在小学体育与健康课堂教学中渗透核心素养，符合新课改对素质教育的要求，有助于小学生德智体美劳的全面发展。另一方面，核心素养的渗透，可以使小学体育与健康课堂教学变得更加丰富多彩，对于思维能力和自制能力都较为薄弱的小学生来说更有吸引力。小学生的参与度明显提高后，便可以为其体育能力、体育认知以及体育精神的提高奠定良好的基础，可以达到事半功倍的教学效果。

　　2小学体育与健康核心素养的培养策略

　　2.1加强示范指导，发展体育技能

　　体育技能是体育核心素养的基础构成要素，和学生体育综合素质的发展密切相关，只有帮助学生打好了学习基础，促使学生掌握多样化的体育技能，才能够为学生核心素养的发展以及综合素质的养成提供基本保证。体育技能对于小学生

　　来说是有较大掌握难度的，所以教师必须在这一过程当中发挥指导作用，尤其是加大示范和引导，让学生在技能锻炼当中少走弯路。对于缺少体育技能基础的学生来说，有了教师的示范和指导，那么学生的学习效率和质量都能够得到大幅度提高，也能够帮助学生建立技能锻炼信心。这就要求教师在示范过程当中确保标准和规范性，否则很容易误导学生，影响学生良好学习习惯的养成。教师在示范时需要充分考虑小学生的学习特点，确保训练活动和学生的身心特征相符，在确保学生完成技能锻炼任务的同时，顺利养成核心素养。例如在教学立定跳远时，教师可以先带领学生完成热身运动，尤其是做好肌肉群放松韧带拉伸等训练，为学生的跳远技能练习打下基础，减少运动当中的损伤。教师在跳远技术指导当中，要确保示范规范准确，并及时解决学生在练习当中遇到的问题和困惑。教师示范完毕之后，为了给学生更大的发挥空间，教师可以让学生自主练习，然后选出练习效果好的学生，让他们进行综合演示，进一步鼓舞学生。

　　2.2重视体育文化的教育

　　体育核心素养的背景下，提高小学体育教学的有效性，教师还应该重视体育文化的教育，主要可以分为体育知识文化、体育技能文化。在体育知识文化的教学中，教师可以根据青少年生理卫生常识、体育人文知识、体育锻炼常识等展开教学。在体育技能文化的教学中，教师可以根据体育运动的基本技能、体育运动规则、体育运动发展史等方面展开教学。在实际的教学中，教师应该借助信息技术工具与互联网资源，展示丰富、有趣的案例故事、图片、视频等，吸引学生主动学习，从而更好地提高体育文化的教学效果。例如，对于体育文化方面的教育，教师可以先引入奥林匹克的相关资料，根据“更高、更快、更强”的奥林匹克口号，展示关于奥运会发展史、1984年奥运会之后的歌曲与国家队获奖情况、奥运会主要赛事、奥运名人、奥运会精彩瞬间等内容，借助图文与影像信息，更好地吸引学生的眼球，激发学生学习体育文化的兴趣，提高体育文化课程的教学效果。

　　2.3通过小组合作的方式组织小学生进行体育训练

　　部分小学开展体育与健康课堂教学的场地比较有限，这就要求教师必须在正式开展教学活动前，对教学内容和教学方式进行合理的规划，只有这样才能够保证教学场地的各个部分都能够被充分利用。同时，教师还要考虑体育训练器材的

　　有限性，避免小学生在课上因为体育训练器材的局限而发生冲突或者影响训练的进度。所以，教师在课前一定要制订好详细的教学方案。为解决场地和训练器材有限的问题，教师可以将小学生划分为不同的小组，并为每一小组安排不同的训练项目，当各个小组均完成训练以后，再进行轮换训练。在小学生分组训练的过程中，教师必须明确告知其训练活动的有效范围，一方面保证课堂教学的秩序，另一方面保证小学生的安全性。在小学生进行分组训练时，为了保证各组的训练进度，教师应该引导运动能力相对较强的小学生协助运动能力相对较为薄弱的小学生同共完成训练，这样不仅有利于小学生之间和谐关系的建立，同时还可以在潜移默化中实现核心素养的渗透。

　　2.4落实德育教育，培育体育精神

　　为了加快小学生体育核心素养的培养步伐，小学体育教师要加大对核心素养的正确解读力度，认识到道德品质培养是体育核心素养的内在要求，也是立德树人的实现保障。为了培养学生体育精神和良好的道德品质，教师不仅要给学生提供优质的学习成长环境，还需要把德育融入体育教学的各个环节，通过渗透教育来确保学生的体育学习效果，引导学生建立健康积极的学习观念，帮助学生高质量完成学习任务。例如，在教学田径项目时，教师可以在理论指导当中为学生讲解田径项目的技巧和注意要点，接下来可以给学生介绍国家在田径项目上的成绩以及项目发展中涌现出来的优秀运动员，比如百米跨栏运动员刘翔和苏炳添，为学生呈现优秀运动员在赛场上的视频资料，让学生了解他们为国家体育事业发展作出的积极贡献以及他们为达成目标而付出的艰辛和努力，让他们在榜样的带动之下，养成良好的体育精神。

　　3结束语

　　综上所述，教师应该通过持续学习与参与实践，提高综合素养，通过加强体育与健康教育、重视体育文化的教育、开展多样化体育训练教学等，更好地提高学生的身心素质，发展学生终身体育观念，提高小学体育教育教学的实效。

　　参考文献：

　　[1]侯春荣.基于核心素养的小学体育课堂教学策略[J].西部素质教育,2020,6(11):85-86.

　　[2]杨宝霞.浅析小学体育教学中的核心素养[J].中国校外教育,2020(15):17+21.

　　[3]戚明明.基于核心素养的小学体育教学设计优化的研究[J].体育科技文献通报,2020,28(04):44-45+177.

篇六：小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养和能力

　　养策略

　　摘要：伴随着我国社会的飞速进步，社会竞争愈加激烈，对人才的需求也就不断提高，这就不可避免地会使学生的学习压力增加。体育学科核心素养是课程教学开展的重要目标，符合教学改革对体育课程的要求，是培养学生综合素养和能力的指导性力量。教师指导学生自主锻炼，培养终身体育意识和社会适应能力。因此，在核心素养教育理念下，小学体育教师在教学的过程中，一定要有意识地将核心素养教育融合在平时的教学过程中，不断创新、优化自身的教学方式，促使学生综合能力的提升，为其以后的发展奠定坚实的基础。

　　关键词：小学体育；学生；体育核心素养；培养策略

　　引言

　　体育核心素养是近年来国内外体育与健康改革所关注的核心问题。教育工作者充分理解核心素养的核心和内涵，能为实际教学工作打下坚实的基础，有助于推动体育的课程改革工作，从而培养全面健康发展的学生。

　　一、小学体育教学存在的问题

　　（一）教学活动趣味性不足

　　小学生的体育需求越来越高，他们喜欢新鲜的体育项目和前沿的体育思想。然而，部分小学体育教师仍然使用传统机械式的教学方式，选择的热身活动和体育教案是几年都没有改变的，让小学生完全失去了参与的动力。由此可见，教学活动要有趣味性和实用性，这样才能给小学生创造轻松的体育锻炼氛围，使小学生放下学习的压力，全身心投入体育活动中。从目前的体育教学来看，体育教师必须要不断探索和研究，挑选适合小学生的、具有特色的体育项目，实现体育课堂的高效发展。

　　（二）核心素养融入不及时

　　有些体育教师对于核心素养的掌握并不透彻，他们平时也不深入的学习教育理论，在实施的时候困难重重。体育教师仍然认为完成教学内容就是实现了教学的目标，他们没有考虑小学生的感受，也没有真正发挥出体育教育的价值。还有的体育教师虽然认识到了核心素养对于小学生成长的作用，但是体育课堂上却只关注对学优生的教育，忽视了对学困生的教育，体育教学难以实现平等对待，让一部分小学生感到失望。由此可见，核心素养的融入需要掌握一定的技巧和方法，这将成为小学体育教师今后工作的重点。

　　二、培养学生核心素养的思考

　　伴随着我国社会的飞速发展，在此背景的不断影响下，社会市场的竞争愈加激烈，对人才的需求也在不断提高，这就不可避免地会使学生的学习压力增加。然而健康的身体以及良好的心理素质是学生稳定发展的关键基础，若是学生的心理承受能力较弱，那么就容易出现一些不良的情绪。小学阶段是学生发展最关键的阶段，是学生形成正确“三观”的重要时期，所以在小学教学过程中，一定要重视对学生进行抗压能力的培养。然而，体育这门课程自身具有较强的理论性以及实践性，是提升心理承受能力最关键的课程，并且，在核心素养背景下为小学生开展体育这门课程，不仅可以改善学生的精气神，同时在这一过程中还可以强化学生的身体素质，使其养成克服困难的意识，为其未来发展奠定坚实的基础。

　　三、培养学生体育核心素养的有效策略

　　（一）加强集体训练，规范学生行为

　　在大部分教师和学生的心中，体育课等同于自由活动课。根据新课改的具体要求，体育教师要及时宣传体育的重要性，普及体育教学理念，将体育课转变为教导体育知识、提升体育能力的课堂。根据我本人的教育教学经验以及与其他体育教师的探讨，我们认为集体训练不仅能规范学生行为，还能增强课堂效果。进行独自训练时，一些学生会存在偷懒的情况并且不能意识到自己的错误。以跳绳的实践课为例。教师将学生两两分为一组，一方跳绳另一方观察动作并且数跳绳的个数。两个人互相纠正动作的不规范性，互相监督完成的个数。教师还可以开

　　展跳绳比赛的活动，在1分钟内哪个小组做得最多哪个小组获得胜利。集体训练不仅能增加学生之间的交流，还能确保动作的正确性从而规范学生行为，减少学生扭伤、偷懒现象的情况发生。加强集体训练有助于培养核心素养中健康行为和体育品德。

　　（二）利用趣味游戏，强化学生的运动能力

　　在核心素养视域下的小学体育教学中，运动能力是体育教学的重要内容之一。在体育课堂中，要想强化学生的运动能力，就要激发小学生的体育学习兴趣，让学生真正地喜欢体育，从而自觉加入到体育学习中。游戏是众多体育教学形式的其中一种，也是深受小学生喜爱的教学形式。游戏化体育教学有利于激发学生的体育兴趣，所以教师应结合小学生的兴趣爱好构建多样化的体育游戏课堂，让学生对体育活动保持长久兴趣，从而不断提高小学生的运动能力。在体育游戏过程中，教师可以从以下三种方式进行。第一，充分利用和开发与体育游戏相关的教具。例如，在投掷沙包的教学活动中，由于沙包分量重学生容易受伤，所以教师可以将沙包换成轻巧的线团，让学生对活动道具产生新鲜感，从而激发学生的学习兴趣，体验体育运动的乐趣。第二，改变游戏活动的规则。在将沙包换成线团后，分量也随之变轻，所以教师应及时调整游戏活动规则，如让学生通过小组合作的形式完成游戏，从而使学生对游戏活动保持兴趣。第三，密切关注体育教学内容与游戏的有效结合，例如，每次体育课上都站同样的列队，学生久而久之就会产生厌烦的心理，所以教师可以通过抽扑克牌的形式，按照牌面的大小进行列队。所以，在体育游戏教学中，教师要积极优化游戏活动形式，提高体育教学的效率，培养小学生的体育核心素养。

　　（三）优化体育课程，落实终身体育

　　第一，《体育与健康课程标准》设计的课程理念是“一切为了学生的发展”，它的内容、功能、结构、实施、评价和管理都有重大的调整与优化，建构了全新的“以教师为主导、学生为主体”教育理念。第二，传统的体育教学以教定学、以本为本、教学法及目标与评价单一，无法满足不同学生的不同需求，更不能激发学生的主动性与积极性，也就谈不上培养学生对体育的兴趣。只有优化小学体育教学课程，让体育教师转变教学观念，多方形成对小学体育教学的共识，以及

　　通过“传、帮、带”及“请进来，走出去”等多种形式，才能进一步建构新型有效的教学模式。此外，在体育教学中，教师若能根据学生不同个体的差距，采用差异化教学、科学分类、因材施教等多种教学方法与手段，就能使学生得到长足的个性化发展。第三，完善对体育教师的考核、评价和激励制度，鼓励教师运用创新的教学模式、举办形式多样的体育教育教学活动，增强创新教学的实效性，培养学生终身体育的意识。第四，体育课程要与时俱进，与艺术、游戏、民族传统项目及新兴体育项目课程相结合，最大限度满足学生不同的发展需要，给予学生独立自主的选择权，充分尊重他们的自主性，让每名学生都能掌握至少一项体育运动技能，为终身体育打下坚实基础。

　　结束语

　　综上所述，为了深入推进小学体育课程改革，切实增强学生的身体素质，培养学生的体育核心素养，各个学校应创建丰富高效的校园体育活动，丰富体育课的内容，使学生产生积极的学习兴趣，增强课堂效果。

　　参考文献

　　[1]郭美芳.小学体育教学对学生体育核心素养的培养策略[J].课程教育研究,2020(11):209.

　　[2]尹丽.浅议小学体育教学对学生体育核心素养的培养[J].新课程(综合版),2019(04):20.

　　[3]雷军艳.小学体育教学对学生体育核心素养的培养策略[J].当代体育科技,2019,9(10):132+135.

　　[4]洪理好.小学体育教学对学生体育核心素养的培养[J].课程教育研究,2018(44):216.

　　[5]潘金超.刍议小学体育教学对学生体育核心素养的培养[J].当代体育科技,2018,8(29):114+116.

篇七：小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养和能力

　　于选择科学的教育方法而使得小学生拥有良好的生活与学习习惯，使得其身心得到更健康的发展。在小学教育中，体育学科是非常重要的教学内容，其能够显著地提升学生的综合素质。体育运动能够加强学生的团队精神，使得学生拥有正确的价值观与人生观。一、小学体育学科核心素养的重点培养内容1.健康意识一方面应培养小学生对体育运动的兴趣，学生能够体验到运动的乐趣，另一方面应使得小学生具备一定的体育知识，学生能够熟知体育项目的基本规则，具备一定的体育锻炼常识，能够欣赏体育赛事。2.体育技能体育技能涵盖体育锻炼技能與自我技能评价能力。学生能够掌握两种以上的体育技能，借助体育活动而全面提升自身的素质。学生具备一定的认知能力，能够在繁杂的体育项目中选择恰当的项目。3.身体素质具体包括健康素质与运动素质。前者侧重的是学生的身心健康，后者指的是学生借助体育运动而使得其具备一定的体育活动能力。二、小学体育学科教学中存在的问题1.对体育教育缺乏必要的重视尽管素质教育理念出现已久，但是在具体教学中，还是有很多学校仅侧重于文化知识的培养，而不够重视体育教育。有的学校针对体育学

　　科所设置的课时过少，体育课堂经常被文化课所占用，学生体育学习的时间非常少。这样一来，学生难以拥有体育运动的意识，身心难以得到全面发展。2.缺乏高水平的师资力量一是体育教师的数量相对较少，师生之间的比例严重失衡，难以满足实际教学的需要。教育部要求，中小学体育教育的工作量为每周12-14课时，工作时长为8小时，而从实际状况来看，大部分的体育教师工作量要远超于这一要求；二是普遍缺乏专业的知识。在体育教学中，最核心的部分是运动，运动融合在整个体育教学中。运动所带给人们的影响是两方面的，一方面其能够提升人们的综合素质，另一方面也有可能给人们的身体带来一定损伤，严重时会危及人们的生命。部分教师未掌握科学的教学方法，难以准确把握运动强度。3.硬件设施不到位体育教学的顺利进行离不开一定的硬件设施。随着我国经济水平的提升，教育领域的投入力度不断加强，和以往相比，各种硬件设施有了显著改善。然而，还是有很多学校的体育硬件设施相对落后，学生的运动场地面积非常小，各种运动器械缺失。由于缺乏必要的硬件设施，很多学校在开展体育教育时方式过于单一，仅仅将早操内容设定为体育课程的主要教学内容。长此以往，整个教学过程会非常枯燥，学生对体育运动的热情会逐步磨灭。三、培养小学生体育教学核心素养的有效策略1.加强师资队伍的建设力度

　　对于任何学科教育来说，教师的状况都与最终的教学成效有着直接联系。在小学体育教育中，很多学校的体育教师数量过少，师生之间的比例一度达到1：400，和我国教育部所提倡的1：350相去甚远。针对此，学校应加强师资队伍的建设力度。一是配置更多数量的体育教师，这样能够促使师生之间的比例科学化，使得教师拥有足够的精力投入到教学活动中；二是提升教师的招聘门槛，使得所有进入小学体育教学师资队伍的教师都拥有足够的专业水平。2.引入科学的教学方法科学的教学方法是保障体育教学质量的关键。采用合理的教学方法有助于学生掌握各项运动技能，还能够减少运动过程中出现的各种损伤。在选定教学方法的过程中可以从如下几方面入手：一是将理论和实践有效地结合起来。体育教师在高度重视实践的过程中，应做好理论知识的传授，使得学生能够充分了解体育教育的重要意义，具备科学的运动观；二是从学生的具体状况出发，坚持以人为本。学生个体之间存在一定的差异化，不同学生适用于不同强度、不同项目的体育运动。教师应给予学生必要的尊重，不可以使用强制性的教育方法。3.加大体育教育投入一是增加学生的运动面积，使得所有学生都能够参与到体育课程中；二是配置足够的器材。在评判户外活动环境好坏时，活动器材是非常重要的指标。在建设的过程中，应选择环保材料，器材的数量也应该与实际需求相符；三是创建绿色环境。针对学生户外体育活动的需要，学校应做好各项绿化工作，创建绿色环境。

　　体育运动对于学生的身心发展具有重要意义。在小学阶段，学校应针对体育教学的需要加大基础设施投入，配置高水平的教师队伍，引入科学的教学方法，使得学生能够充分参与到体育运动中，体会体育运动的乐趣，促进自身的全面发展，并逐步树立起终身体育运动的理念。

篇八：小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养和能力

　　养

　　摘要：小学阶段是教育教学工作开展的重要阶段。在小学阶段的教育教学工作中，教师不仅要重视对学生进行理论知识的教学与能力的提升，同时要重视在教学的过程中对学生进行学科核心素养的培养，从而为学生未来的学习与发展奠定良好基础前提。体育是小学阶段教育教学工作中的重要组成部分。通过对学生进行充分的体育教学，能够有效提高学生的身体素质，促进学生体育能力的掌握，满足学生身心发育成长的高度需求。随着新课程标准理念的深入影响，对小学阶段体育教学提出了新的要求与标准，而学生学科核心素养的培养则是当下小学体育教学工作中的重要教学要求与教学目标。

　　关键词：小学阶段；体育教学；核心素养；培养策略

　　引言：

　　随着人们对于小学阶段教育教学工作的高度重视，对小学体育教学工作提出了高度要求。在传统的小学体育教学工作开展的过程中，教师不能够重视对学生进行综合素养的培养与体育品质的提升，导致学生在学习的过程中难以得到全面性发展。在当下社会快速发展的环境背景下，对于小学阶段体育教学提出了培养学生核心素养的高度要求。通过在教学的过程中培养学生体育核心素养，能够充分提高学生的思想认知，从而能够为学生的未来发展奠定良好的基础前提。

　　一、重要性内涵

　　（一）综合素养提升

　　在进行小学阶段的体育教学工作开展的过程中，能够明确发现学生的综合素养教育不足，不能够满足未来学习与发展的高度要求。在这一发展背景下，教师在体育教学中对学生进行学科核心素养的充分培养，使学生能够得到综合素养的

　　充分提升，为学生的成长与发展奠定良好的基础前提。在进行教学的过程中，教师可以应用实践活动与德育渗透等多个方面进行核心素养的培养落实，从而能够有效满足学生核心素养培养的高度需求，最终则能够有效促进学生综合素养的充分提升。学生通过综合素养的提升，能够在日常的学习与生活的过程中以高度的思想认知与良好的行为习惯进行实践生活参与，从而促进学生的身心健康成长。

　　（二）体育品格培养

　　在小学阶段的教育教学工作中，能够清晰发现这一阶段的学习具有学习能力强、接受能力强的特点。因此，在进行小学体育教学工作开展的过程中，教师应该重视学生这一优势，从而能够在教学的过程中对学生进行核心素养的充分提升，促进学生体育品格的高效培养。在当下社会快速发展的环境背景下，对于人才的体育品格提出了高度的要求［1］。因此，在小学阶段的体育教学中，教师对学生进行核心素养的充分培养提升，从而使学生能够得到体育品格的有效培养，促进学生团队协作等体育品格的充分提升，满足社会对于人才的高度要求。

　　（三）实践能力提高

　　在进行小学阶段体育教学中，教师应该明确当下教育教学工作的开展对学生未来发展的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中为学生的实践能力提升而教学。在小学体育教学中，教师通过对学生进行和核心素养的培养，能够使学生的思维能力得到培养与提升，进而则能够有效促进学生实践能力的提高，对学生未来的发展具有重要积极作用［2］。在进行体育教学中，教师通过核心素养培养的教学理念，对学生进行实践活动的开展，使学生能够在课堂学习的过程中不断得到思想意识的充分培养，最终将高度的思想认知应用在实践活动中，促进学生实践能力的有效提高。

　　二、培养策略

　　（一）应用体育游戏

　　在小学阶段的体育教学工作开展的过程中，由于这一阶段下的学生年纪较小，对于体育项目的概念不够明确，同时也不能够以高度的能力参与到体育项目学习

　　中。因此，在这一阶段的体育教学工作开展的过程中，教师应该明确学生这一特点，能够在教学的过程中应用体育游戏对学生进行身体素质的充分提升，从而满足教学要求，促进学生体育学科核心素养的培养［3］。在教学时，教师围绕学生的团队意识核心素养培养进行课堂教学，使学生能够得到这一能力的充分提升。

　　教学案例一：在进行小学体育教学中，教师对学生进行团队意识的培养，从而使学生能够在体育游戏开展的过程中得到能力的充分培养提升。在进行教学前，教师对学生进行小组的划分，将学生公分为六组，每组5人，并且将男女生进行混合分配。在小组划分结束后，教师对学生进行体育游戏开展。在游戏中，要求每一小组围成圈，并且双手搭在相邻队友的肩膀上，每一队员各伸出一只脚，将足球放在圆圈中间，并且要求五名队员共同将一只脚蹬在足球上进行转圈。在游戏开展的过程中，教师要求六个小组同步进行，并且第一个掉下足球的小组视为失败，坚持到最后的小组视为胜利。通过这一体育游戏，学生能够为了团队的胜利坚持支撑，最终都能够得到稳定性与耐力的充分培养。通过这一体育游戏的教学应用，能够有效培养学生的团队协作意识，从而使学生这一核心素养得到充分培养提升，为学生的发展奠定良好基础前提。

　　（二）培养行为习惯

　　在进行小学体育教学工作开展的过程中，对学生的核心素养培养提出了高度要求。在这一要求下，教师应该明确这一素养培养对学生的积极性作用，从而能够不断进行课堂教学内容的创新，促进学生核心素养的高效培养提升。通过在体育教学的过程中对学生进行良好生活行为的培养，能够充分满足学生核心素养的培养要求，从而促进学生身心健康发展。在进行体育教学的过程中，教师应该从课堂引导部分对学生的行为习惯进行养成。在教学前，教师对学生进行热身运动时，有学生不能够积极性参与到这一教学工作中。教师应该在这一教学背景下对学生进行热身作用的强调，同时能够对应用实际的案例来对学生说明缺乏热身运动将会造成的伤病，从而促使学生能够在课堂学习前进行充分的热身运动，久而久之则能够为学生养成良好的行为习惯。在教学的过程中，往往会由于学生因为参与体育游戏的过程中出现绊倒、摔跤等问题。在这一教学背景下，教师应该充分引导学生进行安慰鼓励，使学生能够在同伴出现运动失误的情况下第一时间进

　　行关照，促进学生心理的成长发展，同时也能够充分保护出现问题的学生心理健康发展。在进行体育教学结束后，教师应该带领学生进行放松运动的开展。在这一过程中，教师自身应该明确放松肌肉的重要意义，从而对学生进行强调，同时可以应用开展游戏等形式对学生进行放松教学，为学生养成良好的放松习惯。同时，教师应该在放松的过程中对学生强调避免运动后运用冷水，保证身体健康，通过长期强调为学生养成良好的行为习惯。最后，教师在下课后带领学生进行洗手，保证学生的卫生健康，促进学生身心健康发展。通过这一教学能够满足学生核心素养培养需求，为学生的发展奠定良好基础前提。

　　（三）重视激励评价

　　在传统的小学体育教学工作中，往往教师不能够重视对学生进行体育教学课堂评价，导致不能够明确学生的实际学习情况，对后期的教育教学工作开展产生阻碍影响。在当下的小学体育教学中，教师应该明确学生核心素养培养要求，能够充分落实教学评价工作，同时能够在教学评价工作开展的过程中充分融入激励机制，从而使学生的身心发展得到保障，同时还能够提高学生体育运动参与积极性，满足核心素养培养要求，促进学生身心发展。

　　三、结束语

　　随着人们对于小学体育教学的高度重视，对小学体育核心素养的培养提出高度要求。教师应该明确这一教学对学生的重要意义，从而能够不断进行有效性路径探索，促进学生的身心健康发展。

　　参考文献

　　［1］陆文强.小学体育教学中怎样培养学生核心素养[J].科学大众(科学教育),2018,No.988(01):72.

　　［2］林珠爱.浅析如何在小学体育教学中培养学生核心素养[J].新课程·中旬,2018,000(001):34.

篇九：小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养和能力

　　的提升策略研究

　　摘要：素质教育背景下，培养学生核心素养成为一项重要工作，核心素养培养旨在使学生具有良好的适应能力和人格品质，从而促进学生终身发展。实际教育教学过程中，体育教育的有效开展不仅能够锻炼学生体质，提高学生毅力，还增强对学生核心素养进行培养，促进学生综合性发展。因此，在实际教学过程中，体育教师要重视教学创新，积极进行教学理念转变，优化体育教学模式，不断发展学生体育核心素养，提高体育教学有效性。

　　关键词：小学体育；核心素养；提升策略

　　引言：

　　体育学科是素质教育的重要内容。小学体育教学中，教师有效进行教学组织，对体育课程教学进行优化，能促进学生积极学习体育理论，有效参与体育教学活动，发展学生核心素养，提高体育学科教学价值。因此，在教育实践中，很有必要分析体育学科核心素养的培养途径，在先进的教育教学理念指导下，提高教学组织效能，保障学生体育情感、运动能力等的不断提高，促进学生良好行为习惯的形成，为把中学生培养成为高素质人才创造良好的条件。

　　1体育核心素养内涵

　　核心素养是教育教学改革研究和实践积累而形成的一种理念，是不断探索素质教育手段，为社会培养有用人才的宝贵经验。核心素养教育理念提出，不仅明确了“立德树人”教育的基本任务，而且体现了国家和社会对教育工作者的具体要求，其核心素养的内涵包括：价值观、人生观、心理素质、学科知识、实践能力、沟通能力、法律意识、社会责任感等多个方面。体育核心素养是体育教学过程中形成的能力、素养和品质的总和，具体体现在运用所学的知识和能力，进行系统、科学、有效的技能训练，从而形成科学、有效的价值观。小学体育教学内

　　容包括运动能力、健康行为和体育道德三个方面，这些素质的形成，有利于学生在日常生活和学习中逐渐形成体育核心素养。小学体育教学中，教师有效发展学生核心素养，能够实现体育课堂教学价值最大化，促进学生综合性发展。

　　2小学体育教学现状

　　2.1体育教学模式单一

　　随着素质教育思想不断深入，体育教学改革取得一定成就。但在实际教学过程中，很多教师体仍旧采用传统体育教学模式，课堂教学理念落后，课堂教学模式单一，学生被动进行统一学习，核心素养难以形成。这种教学模式下，学生主体地位还没有得到彰显，如教师完全注重对教学进度的控制，学生被动地接受知识学习，缺乏学习主体地位等，这些都与新课程改革的理念背道而驰。

　　2.1学生学习兴趣不高

　　小学体育教学中，学生学习兴趣是重要推动力，是学生获取知识需要具备的条件，因此，小学体育教学中，教师想要促进学生体育学习、体育锻炼，培养学生核心素养，必须有效培养学生学习兴趣。实际教学中，教师可以组织各种体育活动，促进学生从活动中体会竞技的乐趣，胜利的快感，以及团体合作的优势，让学生形成良好的体育兴趣，不断发展学生体育核心素养。

　　3小学体育教学中学生体育核心素养的提升策略

　　3.1创新体育教学策略，激发学生体育参与兴趣

　　传统体育教学中，受应试教育理念的影响，体育教学的价值被轻视，体育教学效果得不到充分发挥。自新课改以来，体育教学越来越受到重视。实际教学中，教师要积极转变教学理念，有效进行体育教学模式改革，激发学生体育学习兴趣，促进学生积极参与体育课堂教学，实现体育课堂教学价值最大化。以小学篮球教学为例进行讲解，篮球运动一直是学生体育学习的重点，也是学生参与体育运动的重要内容。小学篮球教学中，教师应积极运用多种教学手段，不断提高学生的体育能力，比如，教师为了帮助学生理解篮球规则，促进学生树立规则意识，可以组织学生积极进行篮球比赛，然后让学生自己作为裁判，在比赛过程中，裁判

　　要全比赛程监督中是否有犯规动作，是否有不规范动作等，一旦发生争议，由3人裁判共同解决。这个过程中，学生积极主动各参与体育教学过程，学生积极性提高，同时，学生能够更好地进行体育知识学习。

　　3.2开展情感教育，促进学生情感培养

　　情感教育是小学阶段教育的重要内容，小学体育教学中，教师开展情感教育，能够对学生思想、情感进行引导，促进学生有效参与体育活动，培养学生核心素养。同时，情感教育过程中，学生不仅能够深化体育理论知识认识，还能够在具体体育活动中积极进行帮助、互助，培养学生良好的情感意识，促进学生健康成长。传统体育教学中，很多教师在实施体育教学的过程中，仅仅是把完成课程教学目标作为主要任务，而没有进行情感教育渗透，难以发展学生思想情感，体育教学价值不高。新课改背景下，教师可以有效进行体育教学创新，渗透情感教育，提高体育教学价值。比如，体育课上，如有学生因体育锻炼出现身体不适的情况，应在第一时间引起重视，尽快安排有关体育委员的工作，亲自送学生到医务室检查、休息，确保没有问题后再回班上课。对学生来说，教师对学生的关心也是一种深刻的情感教育，引导学生在生活中也要养成助人为乐的好习惯，促进学生情感发展。

　　3.3开展生命教育，培养学生安全意识

　　小学阶段，正是学生综合素养形成的黄金时期。体育理论课程开展，能够对学生综合素养进行培养，提高体育学科教学价值。小学体育理论课程中，教师开展生命教育，能够有效培养学生生命意识，促进学生核心素养发展，培养学生安全意识。比如，体育健康课上，教师有意识地展开一些有价值的活动，促进学生对生命进行感悟，具有重要意义。例如，利用多媒体课件，让学生了解到生命从受精卵开始，到母亲十月怀胎，最后落下的整个过程，让学生感觉生命来之不易；播放交通事故现场短片，让学生通过观看血腥的现场，体验生命的脆弱，感受遇难者的痛苦。

　　总结语：

　　素质教育背景下，核心素养教育理念被提出。小学体育课堂教学中，教师引入核心素养教育理念，有效进行体育教学优化，能够促进体育教学创新，发展学生全面素质。

　　参考文献：

　　1.丛晨,何劲鹏.浅谈体育核心素养在中小学体育课堂上的培养——评《中小学生体育核心素养培养策略与方法》[J].中国教育学刊,2017:J0012.

　　2.王腾,詹建国,张金玲.小学体育课堂教学设计渗透体育核心素养理念路径的研究[J].体育师友,2018,41(05):5-6.

　　3.张庆玲."体育核心素养"下小学体育游戏的优化策略探究[J].考试周刊,2020,000(004):125-126.

　　4.杜龙刚.小学体育教学中提升学生体育核心素养[C]//2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.2020.

篇十：小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养和能力

　　精品文档（可编辑）值得下载

　　在体育教学中培养和提高学生素质

　　摘要：素质教育是以挖掘学生潜力，拓展学生发展空间，培养学生综合能力，面向全体学生，培养身、心健康，具有自主学习的能力和自我发展能力为基本特征的教育，为将来培养符合现代社会发展需要的人。它是学校教育和社会教育的最终体现。体育是素质教育中重要一环，是助推素质教育成功与否的一块奠基石。

　　关键词：体育；培养；提高；素质一、坚持自身素质培养和提高体育教师自身的素质和素养对学生综合素质的培养和提高有示范和引领作用。因此，体育教师先要从自身做起，在思想道德上是学生学习的“榜样”，教书首先是育人，在本专业上要不断学习和提高，给学生做出表率。因此，身为体育教师，首先要立德立志，有责任感；其次，加强专业能力和教学水平，从教育规律出发，树立以育人为目标的教育观念。发挥体育教育的功能，在锻炼学生的身体，提高素质的同时，培养他们勇敢、拼搏、团结、积极进取的优良品质，在此基础上要不断学习，完善和提高自身的综合素质。二、体育教育能提高学生品德育人先育“德”，品德贯穿在我们的生活、学习和工

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　　作中，时刻影响着人们的生活。要发挥体育教育功能，提高学生道德品质。

　　1.教师要通过自己的言行教育影响学生。无论课内、课外，既要对学生严格要求，更要注重自身素质和修养的培养和提升，用实际行动去影响带动学生，为学生做出表率。

　　2.通过严密的课堂组织，多变的教学手段，丰富的课堂内容，吸引学生的学习兴趣。把服从指挥、遵守纪律、遵守规则、团结协作的精神等融入其中，渐进式地培养和提高学生的道德水平及集体主义观念，让学生在校学习和生活中，思想道德在潜移默化中得到提升。

　　3.体育运动能让学生的情绪得到很好的释放，有利于学生抗压能力的培养，在激烈的运动对抗当中，一时的胜负只是结果，锻炼学生的运动能力，培养学生的意志品质，享受比赛的过程，树立胜不骄、败不馁的作风，是我们体育人在体育教育的工作岗位上需肩负的责任。

　　三、体育兴趣和爱好的培养对学生兴趣的培养是体育教育向课外延伸的基础，是课堂教学的有力补充。组织学生进行课外体育活动，培养有运动天赋的学生，引导学生自觉参加体育锻炼，把课堂中所学的运动技能延伸到课外，弥补课堂教学的不足，对养成锻炼的习惯，巩固学生的技能，都是有百利而无一害的，并对提高运动技能和习惯的养成都有很好的帮助。

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　　四、体育运动有利于素质的提高加强对学生心理素质的培养，是社会的需要，也是培养健全人格的需要。国家建设和现代企业所需要的人才要求学识渊博、身心体健康，还要有团队协作的集体主义观念。体育在运动形式上具有多样化、不确定性等特点，要求学生在运动过程中临场应变强，专注、协作配合、相互鼓励、支持与内心的“坚忍”等特。长期参加体育运动的学生，更具有吃苦耐劳和协作的精神。因此，体育运动，能加强并提高学生综合素质，更能在运动中激发学生的想象、思维和创造力。总之，改革开放至今，科技快速发展，人才的快速“流动”，对人才综合素质的要求越来越高，这就对学校的素质教育提出了高标准和严要求。加强体育作为培养合格人才的作用，发挥其功能，是学校教育以及从事体育教学的教师需要继续努力的地方。编辑韩晓

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篇十一：小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养和能力

　　如何在小学体育教学中培养学生核心素

　　养

　　摘要：小学阶段是教育教学工作开展的重要阶段。在小学阶段的教育教学工作中，教师不仅要重视对学生进行理论知识的教学与能力的提升，同时要重视在教学的过程中对学生进行学科核心素养的培养，从而为学生未来的学习与发展奠定良好基础前提。体育是小学阶段教育教学工作中的重要组成部分。通过对学生进行充分的体育教学，能够有效提高学生的身体素质，促进学生体育能力的掌握，满足学生身心发育成长的高度需求。随着新课程标准理念的深入影响，对小学阶段体育教学提出了新的要求与标准，而学生学科核心素养的培养则是当下小学体育教学工作中的重要教学要求与教学目标。

　　关键词：小学阶段；体育教学；核心素养；培养策略

　　引言：

　　随着人们对于小学阶段教育教学工作的高度重视，对小学体育教学工作提出了高度要求。在传统的小学体育教学工作开展的过程中，教师不能够重视对学生进行综合素养的培养与体育品质的提升，导致学生在学习的过程中难以得到全面性发展。在当下社会快速发展的环境背景下，对于小学阶段体育教学提出了培养学生核心素养的高度要求。通过在教学的过程中培养学生体育核心素养，能够充分提高学生的思想认知，从而能够为学生的未来发展奠定良好的基础前提。

　　一、重要性内涵

　　（一）综合素养提升

　　在进行小学阶段的体育教学工作开展的过程中，能够明确发现学生的综合素养教育不足，不能够满足未来学习与发展的高度要求。在这一发展背景下，教师在体育教学中对学生进行学科核心素养的充分培养，使学生能够得到综合素养的

　　充分提升，为学生的成长与发展奠定良好的基础前提。在进行教学的过程中，教师可以应用实践活动与德育渗透等多个方面进行核心素养的培养落实，从而能够有效满足学生核心素养培养的高度需求，最终则能够有效促进学生综合素养的充分提升。学生通过综合素养的提升，能够在日常的学习与生活的过程中以高度的思想认知与良好的行为习惯进行实践生活参与，从而促进学生的身心健康成长。

　　（二）体育品格培养

　　在小学阶段的教育教学工作中，能够清晰发现这一阶段的学习具有学习能力强、接受能力强的特点。因此，在进行小学体育教学工作开展的过程中，教师应该重视学生这一优势，从而能够在教学的过程中对学生进行核心素养的充分提升，促进学生体育品格的高效培养。在当下社会快速发展的环境背景下，对于人才的体育品格提出了高度的要求［1］。因此，在小学阶段的体育教学中，教师对学生进行核心素养的充分培养提升，从而使学生能够得到体育品格的有效培养，促进学生团队协作等体育品格的充分提升，满足社会对于人才的高度要求。

　　（三）实践能力提高

　　在进行小学阶段体育教学中，教师应该明确当下教育教学工作的开展对学生未来发展的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中为学生的实践能力提升而教学。在小学体育教学中，教师通过对学生进行和核心素养的培养，能够使学生的思维能力得到培养与提升，进而则能够有效促进学生实践能力的提高，对学生未来的发展具有重要积极作用［2］。在进行体育教学中，教师通过核心素养培养的教学理念，对学生进行实践活动的开展，使学生能够在课堂学习的过程中不断得到思想意识的充分培养，最终将高度的思想认知应用在实践活动中，促进学生实践能力的有效提高。

　　二、培养策略

　　（一）应用体育游戏

　　在小学阶段的体育教学工作开展的过程中，由于这一阶段下的学生年纪较小，对于体育项目的概念不够明确，同时也不能够以高度的能力参与到体育项目学习

　　中。因此，在这一阶段的体育教学工作开展的过程中，教师应该明确学生这一特点，能够在教学的过程中应用体育游戏对学生进行身体素质的充分提升，从而满足教学要求，促进学生体育学科核心素养的培养［3］。在教学时，教师围绕学生的团队意识核心素养培养进行课堂教学，使学生能够得到这一能力的充分提升。

　　教学案例一：在进行小学体育教学中，教师对学生进行团队意识的培养，从而使学生能够在体育游戏开展的过程中得到能力的充分培养提升。在进行教学前，教师对学生进行小组的划分，将学生公分为六组，每组5人，并且将男女生进行混合分配。在小组划分结束后，教师对学生进行体育游戏开展。在游戏中，要求每一小组围成圈，并且双手搭在相邻队友的肩膀上，每一队员各伸出一只脚，将足球放在圆圈中间，并且要求五名队员共同将一只脚蹬在足球上进行转圈。在游戏开展的过程中，教师要求六个小组同步进行，并且第一个掉下足球的小组视为失败，坚持到最后的小组视为胜利。通过这一体育游戏，学生能够为了团队的胜利坚持支撑，最终都能够得到稳定性与耐力的充分培养。通过这一体育游戏的教学应用，能够有效培养学生的团队协作意识，从而使学生这一核心素养得到充分培养提升，为学生的发展奠定良好基础前提。

　　（二）培养行为习惯

　　在进行小学体育教学工作开展的过程中，对学生的核心素养培养提出了高度要求。在这一要求下，教师应该明确这一素养培养对学生的积极性作用，从而能够不断进行课堂教学内容的创新，促进学生核心素养的高效培养提升。通过在体育教学的过程中对学生进行良好生活行为的培养，能够充分满足学生核心素养的培养要求，从而促进学生身心健康发展。在进行体育教学的过程中，教师应该从课堂引导部分对学生的行为习惯进行养成。在教学前，教师对学生进行热身运动时，有学生不能够积极性参与到这一教学工作中。教师应该在这一教学背景下对学生进行热身作用的强调，同时能够对应用实际的案例来对学生说明缺乏热身运动将会造成的伤病，从而促使学生能够在课堂学习前进行充分的热身运动，久而久之则能够为学生养成良好的行为习惯。在教学的过程中，往往会由于学生因为参与体育游戏的过程中出现绊倒、摔跤等问题。在这一教学背景下，教师应该充分引导学生进行安慰鼓励，使学生能够在同伴出现运动失误的情况下第一时间进

　　行关照，促进学生心理的成长发展，同时也能够充分保护出现问题的学生心理健康发展。在进行体育教学结束后，教师应该带领学生进行放松运动的开展。在这一过程中，教师自身应该明确放松肌肉的重要意义，从而对学生进行强调，同时可以应用开展游戏等形式对学生进行放松教学，为学生养成良好的放松习惯。同时，教师应该在放松的过程中对学生强调避免运动后运用冷水，保证身体健康，通过长期强调为学生养成良好的行为习惯。最后，教师在下课后带领学生进行洗手，保证学生的卫生健康，促进学生身心健康发展。通过这一教学能够满足学生核心素养培养需求，为学生的发展奠定良好基础前提。

　　（三）重视激励评价

　　在传统的小学体育教学工作中，往往教师不能够重视对学生进行体育教学课堂评价，导致不能够明确学生的实际学习情况，对后期的教育教学工作开展产生阻碍影响。在当下的小学体育教学中，教师应该明确学生核心素养培养要求，能够充分落实教学评价工作，同时能够在教学评价工作开展的过程中充分融入激励机制，从而使学生的身心发展得到保障，同时还能够提高学生体育运动参与积极性，满足核心素养培养要求，促进学生身心发展。

　　三、结束语

　　随着人们对于小学体育教学的高度重视，对小学体育核心素养的培养提出高度要求。教师应该明确这一教学对学生的重要意义，从而能够不断进行有效性路径探索，促进学生的身心健康发展。

　　参考文献

　　［1］陆文强.小学体育教学中怎样培养学生核心素养[J].科学大众(科学教育),2018,No.988(01):72.

　　［2］林珠爱.浅析如何在小学体育教学中培养学生核心素养[J].新课程·中旬,2018,000(001):34.

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