初中生学情分析语文(5篇)

初中生学情分析语文(5篇)初中生学情分析语文　　初中语文学情分析　　初中新生刚刚辞别了无忧无虑的小学生活，怀着激动新奇的心情进了中学的大门，开始了紧张而又有序的初中生活，初中不是小下面是小编为大家整理的初中生学情分析语文(5篇),供大家参考。

篇一：初中生学情分析语文

　　初中新生刚刚辞别了无忧无虑的小学生活，怀着激动新奇的心情进了中学的大门，开始了紧张而又有序的初中生活，初中不是小学的简单继续，学习内容、知识难度都更上一层楼，就如同汽车行驶到转弯处或爬坡时，需要掌握好方向盘，把握好油门。这就需要准确理解初中语文与小学语文的不同：

　　1.激发学生学习兴趣兴趣是成功的奠基石，只有有了浓厚的兴趣，才能干好一件事

　　情。所以，使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。俄国伟大作家列夫*托尔斯泰曾十分肯定地说："成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣"，这给我们语文教学活动提供了良好的启示。毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，就会对语文产生一种热爱之情，而这些活动又必然会反过来促动语文教学的进一步发展和教学质量的提升。这种相互促动将会形成一种教学相长的良性循环。语文特级教师钱梦龙曾深有感触地总结说："优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提升学生的学习欲望和热情。"圣人孔子曾根据自己的多年实践经验总结出"寓教于乐"的教法。当代有名的语文特级教师魏书生，在学生入校开始就要求学生写日记，并规定题目为《学习是一种乐趣》，这种日记学生要从之一写到之九十九。其目的无疑是让学生自己去体会、发现学习的乐趣，从而自不过然地

　　激发起他们学习语文的兴趣并使之能够保持下去。多年的事实证明魏书生取得了成功，其辉煌的教学成果全国瞩目。事实再次证明，只有激发起学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性、主动性，才能发挥他们的巨大的潜能、才能提升我们的教学效率，学生的学习主体地位才能得到充分表达。

　　2.增多基础知识语文离不开基础知识，初中语文更是如此：课文分析、作业练习、测验考试等都直接或间接地涉及到小学的基础知识。《语文教学大纲》中明确规定："中学阶段要学习必要的语文基础知识，包括读写知识、语法修辞知识、文学知识等"。虽然有的知识点已在小学语文教材中正式出现过，但因为小学语文不涉及语法等知识点，所以进入初中后要从最基本的语文知识入手，因而初一的语文学习就会遇到一些困难。举个简单例子：常用的五种表达方式，在小学至少学过前四种，到了初中我反复强调过多遍，可问起同学们这个点，似乎要理解总是很困难。特别是学习文言文时遇到文言实词、文言虚词、古今异义词、通假字、词类活用、倒装句、省略句等等，这些要理解、要记忆。这些都成为学生学习语文的一大障碍。3.丰厚的教学储备作为一名语文教师，理所当然地要热爱语文，这是前提。阅读、写作、观察、思考、搜集、整理，是做好语文教师的最基本的水平。积极、乐观、向上、热情是做好语文教师最起码的态度。懂得珍惜、

　　学会善待、富有爱心这是责任的要求。著名教育家陶行知先生曾说："在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。"这里把教师的作用就提到了一定的高度，而事实也的确如此。要成为一名出色的语文教师，除具备以上的素养之外，更为重要的还必须有丰厚的教学储备，包括知识积累、语言表达、文学功底、情感意识、思维方式、课堂驾驭水平等诸多方面。语文教师只有充分挖掘出自身的潜能，比其他学科教师付出更多的艰辛和努力，才能保证语文作为工具性学科发挥其应有的作用。尤其是新的课程改革纲要的实施，进一步明确了语文学科的地位，改变了人们思想意识中语文谁也能说、谁也能教的错误理解，使其走向科学、合理、人本的发展轨道，为学生的终生发展指明了方向。课堂教学中，教师渊博扎实的专业知识，往往能使教学收到事半功倍的效果，自身的修养风度给学生留下更美好的印象，教育作用也才能得到良好的表达。另外，健康的心理素质、良好的审美情趣、乐观的心态以及持续探究的精神将为个人的进步和学生的成长打下坚实的基础。

　　4.把握阅读教学原则积极引发学生思考，推动自主、合作、探究教学模式实践，提升课堂教学效率。初中语文的合作阅读教学，是指充分调动学生的主观能动性，突出学生的主体作用，使学生主动地参与到"动手实践、自主探索与合作交流"的学习活动中来，从而让学生的思维得到激发、探究合作水平得以培养，进而使学生养成良好的语文学习习惯。这种教学活动在课堂上要做到：①精心设计导语，激发学习兴趣。教师精

　　心设计新课的导语，对于引发学生的阅读兴趣，活跃课堂气氛、激活学生的思维，提升整堂课的教学效率都具有十分重要的作用。②注意提出问题，培养学生思维。注意提出问题的难易水准及提问方式，激发学生独立思考或小组合作探究。③引导合作学习，提升质疑水平。引导学生合作学习，解决学生经过个人努力，无法独立解决的问题。学生需要合作才能解决的问题，除了教师的适当点拨外，让学生自由地寻找学习的伙伴，自由地选择探疑的方式。从而使学生的解疑水平得到提升，创新水平得到培养。④组织交流探讨，解决疑难问题。课上，教师检查预习情况，要求各小组派代表发言、交流理解到的信息和疑惑。教师再适时地点拨、引导。通过生生合作，师生合作达到理清文章情感脉络，明确要研究的问题的目的。⑤引导合作探究，寻求解决方法。教师的教是为了不教。教师在课堂上不是学教材，而是用教材教给学生方法，教给学生水平，培养学习语文的兴趣。合作学习，恰好能肩负起这个使命。针对小组合作交流后遗留下来的问题，教师引导学生去思考，去讨论，去争辩。⑥给予中肯评价，激发学生求知。在阅读教学过程中，教师赞赏、激励的评价语言不但能激发学生积极主动地学习，对课文产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习气氛，坚定学习的自信心。评价中肯会让学生感到态度诚恳，进而产生主动求知的心理冲动，以良好心态进入学习。

　　5.知识向课外延伸辐射延伸初中课文知识包容量极大。知识层面极广。有些课文节选出来的教师不能只教其一，不教其二，学生也不能只懂其一，不懂其二。《隆

　　中对》一课，选自《三国演义》。作者罗贯中以东汉末年魏、蜀、吴三国历史为素材，描绘了这个时期纷繁的事件，成功塑造了曹操、刘备、孙权，诸葛亮、关羽、张飞等人物形象，广泛地反映了当时的社会生活。小说最突出的描写战争，在描写战争中用大量的文字描写双方的政治，民心，军事背景，让读者在阅读中就产生那一方面取胜的直觉。在阅读小说中，假如读者没有政治知识，军事知识，天文知识，地理知识，历史知识根本读不下去。我在指导学生阅读时，紧扣住学生所学过的地理知识，历史知识放射性地传插讲授，但不能喧宾夺主，既要放得开，又要收得来，学生产生知识"食物链"。在讲古汉语知识时，将古汉语知识和现代汉语知识有机地连在一块，这样既巩固了古汉语知识，又复习了现代汉语知识。

篇二：初中生学情分析语文

　　-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

　　初一学生语文学情分析

　　寿阳四中武翠生

　　初一学生处于学习和成长的关键阶段，因此在学习和生活中应该受到关注，这样才对孩子学习生活以及成长有帮助，对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。

　　生源相对较差。多年来，各小学质量层次不齐，相对较大的、好的小学，比较正规，学生的素质较高些;大多偏远的小学，素质较低，基础薄弱，进入我校的学生差异非常大。所以在考试分数上存在很大差距。

　　由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的语文综合能力。字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。写作文没有素材可写，内容空洞，立意不新颖。

　　由于目前教材与实际生活有些差距，所以学生学习缺少热情。今后努力方向1、培养习惯，夯实基础。教育首先就是要让学生养成良好的习惯。老师们要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。尤其在小学教育阶段，语文教学除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累、温故知新等习惯。本次调研

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　　检测中，一些错别字的出现，记忆内容的遗忘……虽然与暑期有关，但如果学生有复习的习惯，不至于丢分太严重。

　　2、立足课堂，加强阅读。提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本。精读课的教学，教师要根据课的特点，重视“文本细读”，要注意教给学生阅读方法，略读课的教学，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习，要培养学生的阅读能力。要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节语文课。

　　3、重视习作，加强练笔。教师在平时的教学中，应充分发挥教材或一些文质兼美的名段名篇的示范作用，有意识地引导学生领悟文章的表达方法，在理解课文内容的同时，还要反过来细细揣摩文中关键词句在表情达意方面的作用，读写结合，以读促写，加强练笔。教师要引导学生关注生活，关注社会，关注他人，从生活中撷取素材，拓宽写作思路，培养学生审题和选材的能力，不仅要引导孩子把意思表达清楚，更要注重引导进行有创意、有个性的表达。另外，教师要注重培养学生修改习作的意识，教给修改习作的方法。

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篇三：初中生学情分析语文

　　1.读。读是一种很好的预习方法，读的方式很多，有速读、默读、朗读等，可以根据自己的喜好选择一种方式进行，或根据老师要求来选择。(1)朗读(要突出朗读的作用)。读课题，思考：课题是什么?课文会写些什么?我想知道些什么?大声朗读课文：先进遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺。重新回答：课文告诉我什么。第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西。回答：读了课文，我知道了(懂得了、明白了)什么?(2)默读①了解课文的大概意思，回答：课文告诉我什么?(课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。)②用横线划出生字、词和不理解或不很理解的词语多读一次。③用波浪线划出不理解的句子、你喜欢的句子或者你觉得写得好的句子。(3)速读快速的阅读，捕捉文章的重点，整体感知课文内容。2.记。边读边用笔在文中用符号做圈点批注，把自己对课文内容的感悟记下来。如：用横线“—”标出生字、生词;用着重号“„”标出关键词语;用波浪线“~~~”标出重点语句或中心句;用“☆”标示重点语段，用“?”

　　标出疑问处等，具体符号，可根据个人习惯确定，但要相对固定。也可以用语言文字记下自己的读书心得或心中的疑问等。

　　3.查。查工具书，解决生字、生词，达到积累词汇的目的;查与课文相关的内容，如作者、作者的其它作品、本文的写作背景等。4.问。古人云：“学者先要会疑。”预习课文时一定要善于思考，作者在文中写了什么、怎样写的、为什么这样写。思考中，确定自己理解上的疑难点，这恰恰是你听课的重点。上课时，通过老师的讲解分析，你可以找出自己的问题所在，及时补自己的不足。5.抄。①摘抄生字词语，落实基础知识。②不理解的词语(句子)如果还是不理解就摘抄到本子上，带到学校跟老师同学交流。③摘抄喜欢的和觉得写得好的词语(句子)，并带到学校跟老师同学交流。④可以把平时自己常易错的字记录在错题簿上，定时集中纠正。6.练。作文像孩子学走路一样，开始于模仿，当我们很不成熟的时候，我们可以在大家的文章中学习一些写作的经验，再结合自己生活的一些实践，多做一些写作练笔，这是提高自己写作能力的一个途径。

篇四：初中生学情分析语文

　　10、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。11、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。12、阅读三至四部名著。本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔，还可以根据自己的兴趣爱好加以补充。(二)、写作1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思;学会写简单的议论文，努力做到有理有据;学会写调查报告。2、本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。(三)口语交际1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。3、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

　　4、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

　　(四)综合性学习

　　1、能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。

　　2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

　　3、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别;学会注明所援引资料的出处。

　　五、教学措施:

　　1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

　　2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。

　　3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

　　4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

　　5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

　　6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

　　7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

　　8、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高。

　　9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

　　10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。

　　11、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动，锻炼学生的能力，提高学生学习语文的兴趣。

　　12.课前一分钟演讲,包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等,锻炼表达能力。

　　13、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

篇五：初中生学情分析语文

　　七年级语文学情分析方案一、学情分析的目的初中语文是中学学科的基础，打好这个基础，对减少两极分化，开发智力，发展思维，培养人才都是至关重要的。因此，提高初中语文的教学质量，必须从七年级抓起。下面就对我校七年级学生语文学习现状做一下简单描述：大部分同学学习积极性尚可，能较好地完成学习任务，但很多学生学习习惯不是很好，整体水平不均，学习比较浮躁，这主要表现在课堂纪律和作业质量方面。二、学情分析的内容【教学主题】学习习惯的养成【教学对象】七年级学生【教学重点】1.学习状态的把握`绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言尚积极，个别同学表现的还比较出色，但也有部分同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩极不理想。从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。2.学习习惯的养成部分学生有主动学习的行为，深得老师赞赏。比较喜欢上语文

　　课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，有些学生抄作业现象比较严重。

　　【教学难点】同教学重点2三、>学情分析方法和工具通过微课增强学生的学习兴趣和主动性。四、解决方案及实施计划1.“要抓质量，先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。教给学生怎样学习语文，提高学生的语文学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯。尤其注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。2.进一步加强基础知识的教学，培养学生对各知识点的融会贯通、灵活理解及运用的能力。3.注重开发性地使用教材，在做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。4.注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解语文知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。

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