五年级上册S版梅兰芳教学设计16篇

五年级上册S版梅兰芳教学设计16篇五年级上册S版梅兰芳教学设计　　教学设计：　　教学设计　　课题名称：京剧大师梅兰芳　　姓名：　　工作单位：　　学科年级：　　教材版本：　　一、教学内容分析（简要说明下面是小编为大家整理的五年级上册S版梅兰芳教学设计16篇,供大家参考。

篇一：五年级上册S版梅兰芳教学设计

　　教学设计

　　课题名称：京剧大师梅兰芳

　　姓名：

　　工作单位：

　　学科年级：

　　教材版本：

　　一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

　　当前社会娱乐资源丰富，高中学生追逐着属于自己的明星，聆听着当下所流行的音乐，很少对中国传统音乐感兴趣。本课将在学生已经有过的小学、初中对于京剧懵懂的认识和了解的基础上，再次带领学生走进“梅派”创始人梅兰芳，从他所创立创新的艺术之美中进一步去了解和认识中国国粹京剧的博大精深，另一方面也从梅兰芳的身上感悟到作为一位德艺双馨的艺术家的高贵民族气节，以培养学生的爱国主义热忱，继而产生对中国传统音乐的喜爱与崇敬。

　　二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操

　　作、可以依据练习测试题）1、情感目标：通过对京剧大师梅兰芳的认识和了解，能够让学生感动于梅兰芳“德艺双馨”的品质，激发学生强烈的爱国主义情感，并能由此重新审视艺术的真正内涵和价值观，并进一步增进对京剧的热爱和探索的欲望。2、知识目标：A、聆听《看代王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》，初步了解和认识梅派唱腔“南梆子”、“四平调”特点，并通过学唱《看代王在帐中和衣睡稳》了解“梅派”唱腔、伴奏及念白等特点；B、通过观看、模仿《天女散花》、《霸王别姬》、《贵妃醉酒》片段，了解京剧梅派的表演特点；C、通过对梅兰芳艺术魅力的认识和民族气节魅力的认识和了解，进一步巩固梅派艺术在京剧历史上以及世界戏剧舞台上的重要地位。3、能力目标：学唱京剧片段，感受唱腔之美；学念京白片段，揣味念白之韵；学练京舞片段，体验身段之美。

　　三、教学重难点（重点及难点（说明本课题的重难点）

　　【教学重点】了解梅兰芳的艺术成就，感受其艺术表演特点。【教学难点】感知体验梅派唱腔、念白、身段等特点。

　　四、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计

　　预习）

　　1

　　五、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

　　教师活动

　　预设学生活动

　　【导入】走进京剧大师——梅

　　生观察后回答：（“穿着戏服”

　　兰芳

　　“手持双剑”……）

　　一、漫画封面导入

　　[多媒体出示图片《武神戏曲》]

　　师：同学们，这是一张漫画封

　　面，这张封面你读到了怎样的一些

　　信息？

　　师：对，漫画中是身着戏服的，生：（“旦角”“霸王别姬”“虞

　　并且是手持双剑的人物形象，由此姬”……）

　　你想到了戏曲中哪位人物的形象?

　　师：创作这本漫画的作者是日

　　生：梅兰芳。

　　本漫画家上田宏。那么，他为什么

　　要创作这样的漫画？又是以哪一位

　　扮演过虞姬的京剧大师为原型创作

　　的呢？

　　师：那么，一个日本的漫画家

　　为什么要以梅兰芳为原型创作这本

　　漫画呢？我想不仅仅是因为他对中

　　国的戏曲有着极大的爱好，而更重

　　要可能是他被梅兰芳这位京剧大师

　　的艺术魅力所折服，上田宏这本漫

　　画一经问世，得到了全世界青少年

　　们的关注，他们也从上田宏的这本

　　漫画中了解和认识了中国的国粹京

　　剧，以及京剧大师梅兰芳，那么作

　　为深受中华悠久灿烂文明史教育和

　　影响的你们这一代，对于我国的国

　　粹京剧了解多少？对于梅兰芳又有

　　了解多少呢？今天就让我们一起走

　　进京剧大师——梅兰芳。[出示课题]

　　【讲授】感受梅派细致委婉的

　　唱腔之美

　　二、感受“梅派”细致委婉的唱

　　腔之美

　　设计意图

　　用一张日本漫画家所画的关于中国戏曲、关于梅兰芳的漫画作品《武神戏曲》来吸引学生，以此激发学生对对中国京剧、以及对于梅兰芳这个人的艺术魅力的探知兴趣，为接下来的课堂教学埋下伏笔。

　　这里关于唱腔之美的整个环节的设计，是从学生的角度出发，让学生在循序渐进中慢慢体会“梅派”唱

　　2

　　1、《看大王在帐中和衣睡稳》

　　[南梆子唱腔]

　　①师：同学们，事实上啊，老师

　　也是一个京剧迷，对于梅兰芳的许

　　多经典剧目和唱段也是略知一二，

　　偶尔也会跟着音乐咿咿呀呀地唱上

　　几句，要不老师今天也唱几句？

　　[教师演唱“看大王在帐中和衣

　　睡稳”片段]

　　②师：谢谢同学们的鼓励。虽

　　然老师刚才已经非常用心地在演

　　唱，但事实上跟专业的京剧唱腔相

　　比，老师真的只是停留在非常粗浅

　　的模仿阶段，这样吧，就让我们一

　　起来亲耳聆听京剧大师梅兰芳是如

　　何完美演绎这段《看代王在帐中和

　　衣睡稳》。在聆听过程中，同学们也

　　可以把自己当成是京剧票友，边听

　　边击拍……

　　[播放梅兰芳先生演唱的音频，

　　教师带动学生边聆听边击拍]

　　③师：刚才我们所听的这段唱

　　生：（“节奏平稳”

　　腔就来自于经典剧目《霸王别姬》，慢”……）

　　而对于霸王别姬的故事课前我们已

　　经有所了解。那么我们已经聆听了

　　这个唱段，也用肢体语言来感知了

　　这段唱腔，那么这段唱腔其节奏、

　　速度是怎样的呢？

　　2、介绍南梆子唱腔的改良

　　①师：同学们，刚才的这段唱

　　腔是京剧中的南梆子唱腔，有同学

　　可能会有疑问了，京剧不是只有西

　　皮和二黄两种唱腔吗？怎么又多了

　　南梆子唱腔了呢？原来梅兰芳在排

　　练的过程中，他发现原有的这两种

　　唱腔远远满足不了对于人物的刻

　　画，因此他就在西皮原有的基础上

　　不断地进行改良创新，创出了这种

　　改良后的新型唱腔——南梆子唱

　　腔。

　　②师：那么南梆子唱腔的创新

　　特点究竟体现在哪里呢？我们不妨

　　依然还是以虞姬的这段唱腔为例，

　　一起来探讨一下。比如：

　　“速度缓

　　腔的特点，通过教师的范唱，对比聆听、学生的学唱等方式让学生进一步认识和了解梅派唱腔特点以及梅兰芳为改良唱腔所作出的贡献。

　　3

　　[教师示范演唱，第三句上句“轻移步……”]

　　师：有什么特点吗？师：这是“拖腔”。师：我们再来听第二句当中“且散……愁……情……，这里有没有拖腔出现？③师：为什么要用拖腔的方式呢？如果没有拖腔，情绪上又会有怎样的变化呢？[教师示范演唱]师：那么这里的拖腔又表达了虞姬怎样的一种情绪呢？她的内心是怎样的啊？[引导学生回答——虞姬的双重身份，作为谋臣面对霸王时强颜欢笑，作为爱妃背着霸王时却是愁眉冷面。]④师：所以，拖腔的运用把虞姬的双重身份的矛盾心理，踌躇不定的情绪表现得淋漓尽致。那么这里的拖腔分别都出现在哪里？师：是啊，像这种将上句和下句的一头一尾发展出拖腔，恰恰却是南梆子唱腔最具典型的一个特点。由此，经过这一改良也使得虞姬这个人物在舞台上的形象是栩栩如生，现在不妨让我们也一起来感受一个唱段，我们简单学唱一句：3、学一学，唱一唱：[教师带领学生们演唱，演唱时提示吐字、音色、共鸣、句尾音等特点，黑板上画旋律线]师：同学们学唱得非常好。那么现在大家根据刚才我们听唱的感觉进行讨论：音色音量、吐字口形、旋律节奏、行腔尾音都有哪些特点？[师生分析“梅派”唱腔特点。]4、《海岛冰轮初转腾》[四平调唱腔]师：梅兰芳先生不仅仅对南梆子唱腔进行了改良，而且他对另外一个唱腔也进行了改良创新，那就

　　生：（唱词后面拖了）生：有。生：（更能表达人物的情绪）生：（句首、句尾）

　　4

　　是——四平调。下面我们来听一段四平调的典型唱腔，听一听四平调唱腔又具有怎样的特点？

　　[播放，梅兰芳演唱《海岛冰轮初转腾》片段]

　　师：同学们，这段四平调唱腔又有何特点？

　　[教师范唱]5、总结唱腔之美师：由以上唱段可见，梅兰芳先生对戏曲人物的刻画总是能够根据人物的不同形象和思想感情，给予不同的唱腔上的处理，使得唱腔更为丰富和细腻，对整个人物的烘托和刻画也更为传神。那么，通过刚才两个唱腔“南梆子”和“四平调”的欣赏之后，你认为梅派的唱腔具有怎样的特点啊？【讲授】感受梅派细腻柔和的伴奏之美①师：那么刚才在我们静心聆听梅派的唱腔之美的同时，不知大家是否注意了伴奏，首先请告诉老师，京剧中伴奏乐器通常是什么啊？师：那京胡的音色是怎样的呢？[播放京胡音色]②师：那么现在请听，你觉得京胡这种高亢嘹亮的音色在这里明显吗？[聆听伴奏片段]师：对，不明显。为了很好地去刻画人物的内心，和表现人物内心的细腻委婉，梅兰芳吩咐他的琴师王少卿启用了二胡来配合京胡的演奏，而后，为了将京胡的那种高亢嘹亮和二胡的委婉细腻的音色更为完美地柔和在一起，更是大胆地对二胡的形状进行了小改良，于是，中国的京剧伴奏中就有了一种新的乐器叫——京二胡。[多媒体出示图片]③师：于是我们会听到改良之

　　生：（“华丽多姿”“委婉”“缠绵”……）

　　生：（“细致”“委婉”……）

　　生：京胡。生：（高亢、嘹亮…）生：不明显。

　　生：（柔和）

　　这个环节的设计是在唱腔的基础上，学生通过对比聆听、感受伴奏音色，认识和了解梅兰芳在京剧伴奏中对于伴奏乐器的改良，知道梅派伴奏中最大的改良是创造了一件新乐器京二胡。

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　　后的伴奏的音色便具有了怎样的特点啊？

　　师：因此，与他所塑造的旦角人物的形象更加地符合。由此我们也从中感受到了梅派伴奏怎样的美呀？

　　【讲授】感受“梅派”典雅流畅的身段之美

　　师：同学们，京剧作为完整的一种综合艺术它不仅仅唱腔和伴奏中给人以听觉上的享受，而更多的是从视听上走向了更完美的演绎，那么，梅兰芳先生又是如何演绎京剧艺术的这份视觉之美呢？

　　1、播放“京剧舞蹈”视频师：在梅兰芳之前，那是一个听戏的年代，在梅兰芳之后，便是看戏的年代的开始。那么，从刚才的短片中我们了解到，人们所指的看，看的是梅兰芳新创的什么呢？师：对，京剧舞蹈，那么京剧舞蹈又是怎样体现在京剧剧情的呢？它和我们常看到的纯粹的舞蹈又有哪些区别呢？2、播放3个小视频师：从以上这三个视频中大家分辨一下，你从梅兰芳的表演中看出了这三个视频分别是什么？师：我们都知道艺术来源于生活，那么你们能否从这三个视频中找出出他们都具有怎样的共同特点呢？这样吧，我们不妨选取其中的一个视频来试着表现一下。师：同学们，动作复杂吗？那你们的表演怎么样？师：动作不复杂，而且就像同学们所说的非常的简洁而流畅，只是大家觉得不太好演。是啊，看似简单，然而梅兰芳却演得非常地怎样啊？3、多媒体总结身段之美师：梅兰芳先生他在舞台上的表演之所以无处不美，是因为他在任何非舞蹈戏中都揉化大量的舞蹈

　　生：（细腻柔和的伴奏之美）

　　选择三个不同表演视频让学生感受梅派身段的无处不美，通过学生的模仿和表演，感受梅派表演身段的简洁、流畅、传神的特点。

　　生：京剧舞蹈。

　　生：（绸带舞、剑舞、贵妃闻花）

　　[学生在教师指导下进行模仿并请一个同学进行现场演绎]

　　生：（不复杂，不太好）生：（传神）

　　6

　　动作，并且根据历史人物生活，合情合理地把这些舞蹈动作揉化于各种身段之中。

　　【讲授】感受“梅派”抑扬顿挫的念白之美

　　师：那么作为这样一个综合性的艺术，京剧中除了唱腔、伴奏和身段之外，还有什么也是非常重要且必不可少的呢？你听！

　　1、播放：“看我非我”念白片段师：同学们，告诉老师，你刚才听到了京剧当中的什么？师：是啊，俗话说：“千斤话白四两唱”足见念白在京剧中是非常之重要的。师：这是梅兰芳一生中最喜欢的一句话，他说这就是他的人生，你们觉得这句念白有怎样的特点？我们不妨一起来试着念一念。2、学说念白[提示学生用京剧假嗓念白，越是高音，越是甜润]师：同学们，它的整个念白的节奏是怎样的啊？师：那么，请告诉老师，梅派的的念白之美最重要体现在哪里啊？【讲授】感悟梅兰芳大义凛然的民族气节之美师：至此，我们感受了梅派细致委婉的唱腔之美，细腻柔和的伴奏之美、典雅流畅的身段之美以及抑扬顿挫的念白之美，这便是梅兰芳浓浓的的艺术之美的魅力所在。但我想，作为一个日本的漫画家上田宏，梅兰芳先生的身上应该还有另外一种魅力在折服着他，使他坚定不移地以他为原型创作漫画吧。那么究竟又是什么呢？[播放视频“民族气节”]师：同学们，是什么折服了上田宏？师：对，大义凛然的民族的气节，就是这样一种高贵的爱国主义的民族气节，让一个曾经是我们民

　　生：念白。

　　生讨论：（“抑扬顿挫”“句读分明”……）

　　生：（抑扬顿挫的念白之美）。

　　生：民族气节。

　　运用梅兰芳最喜欢的一句话来让学生了解梅派念白，有别于京剧中固有的念白，更能贴近学生的生活，通过学说念白，也在潜移默化中感受了梅派念白的抑扬顿挫的特点。

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　　族敌对的日本的民众都对他产生了一种由衷的敬意。

　　【讲授】课堂小结师：是啊，作为京剧四大名旦之首，他热爱戏曲，传承着民族文化；作为京剧“梅派”创始人，他投身戏曲，创新者民族文化；作为一名爱国者，他德艺双馨，用生命谱写着民族文化。如今，一代名师虽离我们远去已有半个多世纪，但历史不会忘记，作为中华民族传承者的我们更不会忘记，同学们，就让我们牢牢地记住这位京剧大师的名字——[学生一起说]梅兰芳！[播放《看大王在帐中和衣睡稳》唱段，学生在音乐声中走出教室]

　　本环节与导入部分再次呼应，以漫画大师上田宏来引出梅兰芳先生的民族气节之美。通过视听结合，完整地勾勒了梅兰芳的光辉形象，从高超的艺术魅力到高洁的人格魅力，使学生对梅兰芳先生产生由衷地敬仰，进而升起对传统京剧艺术的热爱之情。

　　六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可

　　以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

　　（）七、板书设计如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

　　京剧大师——梅兰芳

　　一、唱腔南梆子拖腔

　　四平调

　　二、伴奏乐器京二胡

　　三、身段四、念白五、民族气节

　　8

篇二：五年级上册S版梅兰芳教学设计

　　——小学语文S版五年级上册《梅兰芳》导学设计

　　自贡市富顺县富世镇城南小学校陶玉梅

　　教材简析《梅兰芳》是小学语文S版第九册第五单元的一篇精读课文。该单元以“中华文化”为主题展开,介绍名人事迹。本单元要求学生读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解文中人物在中华文化史上的影响。《梅兰芳》这篇课文讲的是现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段动人事迹：抗战时期，占领上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平，梅兰芳得知后愤然离开上海，避居香港。抗战八年，他蓄须明志，始终拒绝为日本人演出。这充分显示了梅兰芳强烈的爱国思想和崇高的民族气节。本文故事性较强，是对学生进行爱国主义教育的好文本。学情分析小学五年级学生具有一定的阅读能力，基本能自主读懂课文，但他们今天生活在和平祥和的幸福年代，对文章的历史背景和对京剧的了解甚少，学生要真正理解梅兰芳拒演抗日的几件事而产生情感共鸣，却非常难。为此，课前要求学生搜集关于梅兰芳的资料，观看京剧，为学习课文做好情感铺垫。设计理念阅读是语文之本，学习之母。它是读者与作者的对话，是一种精神生活。感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。《梅兰芳》这篇课文熏陶了我们爱国思想，文中的语句只有通过孩子们读来感悟，具有很强的可读性，并能起到很好的教育作用。因此，本节课重在指导学生品读课文。导学方法情境回顾、批文研读、读写结合、品读感悟、拓展想象、合作探究法、以读代讲导学目标知识与技能１.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解详略得当的写作方法；3.通过重点词、句理解文章主旨。过程与方法1.引导学生联系课文内容，体会重点句子的深刻含义和表达的思想感情。情感态度与价值观结合课文内容，体会梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节，激发学生的爱国热情。导学重点：体会重点句子的深刻含义和所表达思想感情。导学难点：通过具体事例体会梅兰芳的爱国情怀。课时安排：第二课时。教具准备：多媒体课件。导学过程：课前谈话1.师生谈话2.观看京剧视频一、巧用评价，走近梅兰芳。课件出示：美国著名戏剧评论家斯达克•扬、德国剧作家布莱希特对梅兰芳的称赞。1.从这些名人的评论中，你感受到了或知道了什么？2.谈话揭示课题并板书。二、入境体验，走进梅兰芳。

　　（一）抓住中心句，走进梅兰芳。1.理解中心句及其作用。“优伶”是什么意思？丰子恺这话是什么意思？你从中体会到了什么？我们该用什么语气带着怎样的情感读？读。能把这句话换个说法，意思不变吗？丰子恺的评价居于文章什么位置？起什么作用？板书：拒绝播音拒绝登台香港拒演蓄须拒演自残拒演细心的你可能已经发现了这5件事情表达的意思有什么共同点？（拒绝）为什么拒绝演出？这五件事哪些事写得详？哪些事写得略呢？（二）点拨引导：走进梅兰芳,。1.三件事写得较详细事中，哪一件最具体呢？

　　对，“蓄须拒演”写得最具体。现在，让我们一起走近梅兰芳，看看他如何“蓄须拒演”。出示学习提示：2.学习情况交流汇报。课件出示句子：一向爱好整洁的梅兰芳，开始改变自己的形象：衣着变得极其随便，头发很长时间才理一次，而以前每天都要刮掉的胡须，也开始出现在嘴边。（1）梅兰芳为什么蓄须？（2）梅兰芳蓄须后意味着什么？为什么？（3）不能登台演出的他心情怎样？哪些语句写出了他内心极度痛苦？作者采用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（4）他内心为什么这样痛苦？（5）该用怎样语气来读这句话？想想“多少次”是指在什么情况下，梅兰芳冲内心如此痛苦。联系课文，展开想象，填一填，课件出示：3.总结学法，学会学习。（三）合作探究，走进梅兰芳。四人小组自主合作探究梅兰芳抗日拒演的其余四件事，每组可选两件学习。1课件出示句子A:然而，日本人并未善罢甘休，他们又“邀请”梅兰芳登台演出。梅兰芳平时性情温和，但面对日本侵略者的纠缠，他发怒了。“邀请”是什么意思？2.句子B：（课件）只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活唾手可得。然而，他对这些不屑一顾。他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。“奢华的生活”“唾手可得”是什么？他为什么不能选择奢华的生活？。这四句又该用什么语气来读？3.课件出示句子：“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。”“毫不犹豫”是什么意思？根据自己的理解填空。4.课件出示句子：“一面坚持蓄须，一面甚至不惜自伤身体。为了拒绝日伪的邀请，对疫苗过敏的他曾请私人医生一连为他注射三针伤寒疫苗，致使自己连日高烧不退，差点失去生命。”我觉得他为了祖国连死都不怕。学生根据自己的理解填诗。艺术气节生命

　　气节歌（生命）诚可贵，（艺术）价更高。若为（气节）顾，两者兼可抛。（四）紧扣爱国，走进梅兰芳。

　　1.学习最后一个自然节。

　　（1）出示句子：就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳坚持着，等待着抗战的胜利。

　　“年复一年”是指哪些？他坚持着什么？从这句话中体会到什么？三、心境回味，赞赏梅兰芳。想想课文分述了他抗日爱国的哪几件事？这五件事表面是写什么？暗里是写什么？国人为了赞美他、纪念他民特意发行了一套邮票表示。【课件出示邮票】鼓励学生写一两句话来赞美梅兰芳。课件出示教师写的一首小诗，师生齐诵。四、拓展延伸，爱国我能行。结合今天中国国富民强、成果辉煌和央视倡议“今天，我们应该这样爱国”请结合《中小学生守则》和自己的生活与见闻说说“我们应该怎样爱国”。五、作业布置，尊重个性。1.自助作业，任选一题，用心完成。自助（1）欣赏梅兰芳表演的戏剧；搜集、阅读有关梅兰芳的书籍、故事；自助（2）搜集、阅读有关梅兰芳文字和图片资料，办一份粘贴报；自助（3）写《梅兰芳》读后感2.书籍推荐：《忠诚》《梅兰芳的“爱好”》选读一本。

篇三：五年级上册S版梅兰芳教学设计

　　教学目的：1、认读10个生字，学会本课17个字，以及由生字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、朗读课文，说说写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。4、能过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义。5、激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。教学重难点：1、梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。2、结全课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶‘，有几人欤这句话。课时划分：两课时教学过程：第一课时

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　　教学目标：1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。2、学会本课生字，能正确读写文中的词语。3、初读课文，理清课文脉络。4、朗读课文。想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。教学过程：一、启发谈话，导入新课。1、板书课题：梅兰芳。同学们，读了课题，你有什么想知道吗？2、过渡：今天老师和大家一起去认识一个伟大的艺术家，他用自己的实际行动证明了自己是一个热爱祖国的艺术家。3、教师简介梅兰芳。二、初读指导。1、自由读课文，要求：（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。

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　　（2）查字典或联系上下文理解生字词。2、检查自学效果。（1）指名读生字词。（2）要求学生掌握新词。（3）指名分自然段读课文，教师点拨。3、指导分段。（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。（2）讨论分段。第一段（1~4）：1937年，由海沦陷，梅兰芳拒绝日本人的邀请。第二段（5、6）：写梅兰芳来到香港，毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。第三段（7~12）：写香港沦陷了，梅兰芳为了拒绝日本人的邀请，蓄须宣告不再登台演出。第四段（8~13）：写回到上海后，梅兰芳不惜自伤身体拒绝邀请。第五段（14）：写梅兰芳在生活日渐窘迫的情况下仍然拒绝演出，等待着抗战的胜利。

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　　三、再读课文，理清文章脉络。1、指名分段朗读课文，其余同学认真听读。

　　2、想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

　　3、反馈学习情况：

　　（1）上海沦陷，拒绝演出；

　　（2）将艺术让位于民族气节；

　　（3）香港沦陷，蓄须拒演；

　　（4）自伤身体，拒绝演出；

　　4、自由轻声朗读课文。

　　四、作业布置。

　　1、抄写生词。

　　2、收集有关梅兰芳的图片资料。

　　3、选用课时作业设计。

　　第二课时

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　　教学目标：

　　1、学习课文内容。

　　2、结全课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶‘，有几人欤这句话。

　　3、体会梅兰芳强烈的爱国热情和民族自豪感。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、复习旧知：本文介绍关于梅兰芳的哪些方面？

　　2、听写本课生字、新词。

　　二、学习课文第一段。

　　1、指名朗读课文第一段，自主学习第一段。

　　2、找出你不理解的句子。

　　3、第一段中，哪些地方可以充分说明这个评价对梅兰芳来说是恰如其分的？

　　（第2、3自然段）

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　　4、你从哪些词语可以体会到梅兰芳的态度是十分坚决的？（发怒和毫不犹豫这两个词语可以看出来。）三、学习第二段。1、指名分段朗读第二段。2、说说梅兰芳的哪些地方让你特别感动。四、学习第三、四段。1、自由读第三、四段，看看课文主要写了什么内容。2、学生一起朗读三四段。五、学习最后一段。1、指名读：就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳始终坚持着，等待阗抗战胜利。2、你从这句话中体会到了什么？（强烈的爱国热情）六、总结全文。

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　　1、课文介绍了梅兰芳的哪几件事？2、你从梅兰芳身上的精神体会到什么？七、作业布置。1、课后第1、2题。2、将梅兰芳的故事讲给父母听听，有条件的可以收集他的事迹。3、选用课时作业设计。板书设计：24梅兰芳拒演——爱国抗日蓄须——拒绝登台为艺术献身艺术——民族气节为国家拒艺自残——用心良苦

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篇四：五年级上册S版梅兰芳教学设计

　　课型：探究合作+赏析课课时：2

　　【导学目标】

　　1、我能学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、我能结合课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几

　　人欤？”这句话。

　　3、我会归纳梅兰芳与敌人斗争的具体事例，感受梅兰芳的爱国情感和坚定的民

　　族气节。

　　【自主预习】

　　一、初读课文，学会生字词。

　　1、我能正确地朗读课文，并能边读课文边在文中划出下列生字词，给加点的字

　　注音、解析易错字。

　　爆．（）发

　　沦．（）陷

　　邀．（）请

　　普．（）通

　　蓄．（）须

　　幽．（）默

　　老奸巨猾．（）一劳永逸．（

　　丑．（）恶

　　骚．扰．（

　　）

　　堤．坝．（

　　）

　　）痴心妄．（

　　拒．（粉饰．（威胁．（

　　）想

　　）绝））

　　2、我能流利地朗读课文，在文中圈出下列词语，并能用已掌握的理解词语的方

　　法理解下列词语的意思。（写在课本上。）

　　提心吊胆毫不犹豫老奸巨猾一劳永逸痴心妄想深思熟虑

　　别有用心唾手可得斩钉截铁优伶粉饰困窘

　　二、再读课文，我能理清思路，整体感知课文内容。

　　3、默读思考：课文写了一件什么事？用自己的话通顺地写下来。

　　梅兰芳是我国著名的

　　艺术家，抗战爆发后，为了拒绝为日本

　　人登台演出，一向爱好整洁的他，开始

　　，还请私人医生为他注射

　　，这个视艺术为生命的艺术家在民族存亡关头，毫不犹豫地

　　将

　　让位于

　　。

　　4、根据事情的发展顺序，试着给课文分段，并在书上做标记。

　　第一部分：（

　　）指出了事件发生的时间和历史背景；

　　第二部分：（

　　）梅兰芳拒绝为日本人登台演出；

　　第三部分：梅兰芳始终没有答应日本人的要求，等待着抗战胜利。【大家齐探究】5、默读课文，思考：课文写了梅兰芳哪几件事？并试着分别用课文中的词语概括出来。（温馨提示：注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现。）

　　6、文中哪些事情写的比较详细，具体描写了哪些内容？

　　【小组共探究】7、“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”结合课文内容，谈谈你对这句话的理解。

　　8、在文中用“是一个怎样的人？

　　”标出描写梅兰芳爱国主义精神的句子，说说梅兰芳

　　9、梅兰芳的哪些地方令你特别感动，谈谈自己的体会。【拓展延伸】

　　10、搜集梅兰芳的相关资料，制作一份以梅兰芳为主题的手抄报。

　　11、把《梅兰芳》的故事讲给家人听，听听他们对梅兰芳的评价。

　　【智勇大冲关】

　　12、我会写。

　　dībà

　　sāorǎo

　　xùxū

　　jùjúe

　　chǒuè

　　(

　　)(

　　)(

　　)(

　　)(

　　)

　　lǎojiānjùhuá

　　yìláoyǒngyì

　　chīxīnwàngxiǎng

　　(

　　)(

　　)(

　　)

　　13、我会填。

　　（1）课文主要写了

　　、

　　、

　　、

　　、

　　和

　　五件事，其中详写了

　　。作者通过这五件事，表现

　　了梅兰芳

　　。

　　（2）“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”这是

　　句，

　　这句话的意思是

　　。

　　14、我会造句。

　　宁愿……宁愿……也不愿……

　　【教与学反思】

　　附送：

　　2019语文S版语文五上《梅兰芳》word教学设计

　　教学目标：1、指导学生理解课文主要内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族

　　气节。2、引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。3、帮助学生会认“沦、幌、拒、骚、唾、澎、湃、逸、剃、窘”；会写“爆、

　　沦、丑、拒、邀、普、骚、扰、饰、蓄、幽、堤、坝、猾、逸、胁、妄”；理解掌握“沦陷、丑恶、拒绝、邀请、普通、骚扰、老奸巨猾、一劳永逸、痴心妄想、提心吊胆、毫不犹豫、奔腾万里”等词语。教学重点：

　　指导学生理解课文主要内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。教学难点：

　　引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。课时安排：

　　2课时教学过程：

　　第1课时一、情境导入1、出示梅兰芳的挂图，问：同学们，你们知道他是谁吗？2、师生共同交流，认识主人公梅兰芳（1894—1961）京剧艺术最卓越的表演艺术家之一。他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“京剧四大名旦”。他的代表剧目有《宇宙锋》《霸王别姬》《木兰从军》《穆桂英挂帅》等。3、点明内容，引入新课。二、初读课文，了解内容1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、小组轮读课文，相互纠正字音。3、再读课文，思考：课文讲了梅兰芳的哪几件事？这几件事中哪一件事写得较为详细？4、反馈交流学习情况写了梅兰芳的四件事：（1）梅兰芳拒绝为日本人播音。（2）梅兰芳拒绝为日本人登台演出。（3）梅兰芳离开上海到香港避居，再次拒绝为日本人演出。

　　（4）梅兰芳蓄须拒绝为日本人演出。其中第四件“蓄须拒绝为日本人演出”写地较为详细。三、精读品味，理解感悟1、学生自由读课文，并勾画你认为写得好的句子或含义深刻的句子。2、相互交流所勾画的句子，并在小组里感情朗读这些句子。3、自由体会茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶”，有几人欤？——梅兰芳就是其中一位。4、再次默读课文，勾画能表现梅兰芳爱国情怀的句子。5、反馈交流，集体感情朗读这些句子。四、自学生字词语。

　　第2课时一、回顾导入1、课文写了梅兰芳的哪几件事？2、各抒己见在这四件事中，最使你受感动的是哪一件？为什么？二、品读感悟1、学习梅兰芳蓄须拒演中爱国情怀的体现（1）图文结合，深入理解为什么蓄须之后，梅兰芳就不能登台演出了？（2）读重点句子，深刻感悟。（3）再读文本，体会人物的思想感情。2、学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现（1）细读课文，理解内容。①默读第13自然段，找出“斩钉截铁”“良苦用心”加以理解。②他的良苦用心指的是什么？（2）再读课文，加深理解教师指导朗读（读出人物的“斩钉截铁”与“良苦用心”）。

　　3、学习最后一段

　　梅兰芳凭着满腔的爱国热情，凭着崇高的民族气节，他承受着无尽的痛苦，

　　终于击碎了日本侵略者的痴心妄想，使国人不能不为之慨叹！

　　（1）学生齐读，谈谈自己的理解。

　　（2）教师讲解，学生体会。

　　三、情感升华，激情总结

　　四、板书设计

　　梅

　　拒绝播音

　　兰

　　拒绝登台演出

　　爱国情怀

　　芳

　　避居香港，再次拒绝

　　民族气节

　　蓄须拒绝

　　坚持不懈

篇五：五年级上册S版梅兰芳教学设计

　　教学目标：1．认读“沦、幌、拒、骚、唾、澎、湃、逸、剃、窘”10个生字，会写“爆、沦”等17个字，掌握“爆发、沦陷、丑恶、拒绝、邀请、骚扰、提心吊胆、毫不犹豫、奔腾万里”等词语。2．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读体现梅兰芳精神的重点句段。3．通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。教学重点、难点：1、了解梅兰芳。2、结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。3、理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。感情朗读训练点：课文中体现梅兰芳精神形象的重点句段。读说结合训练点：假如梅兰芳来到我们身边，你想对他说些什么？教学过程：一、激趣导入，揭示课题今天，老师给大家带来了一份小礼物，一起来听一听。知道歌曲名字的请举手。（播放《唱脸谱》）生回答。（不清楚，老师揭示）师：这首歌说的是京剧中的脸谱。京剧是我国的国粹。说起京剧，人们都会情不自禁的想起一位世界闻名的京剧大师，他曾多次出国访问，他的表演受到外国观众的连连称赞。他就是梅兰芳。（板书课题：梅兰芳）今天我们就一起来学习课文《梅兰芳》。去了解他生平中一段令人感动的故事。二、成果展示1．出示本课要求掌握的词语，让学生认读、书写。“爆发、沦陷、拒绝、邀请、普通、骚扰、粉饰、蓄须、幽默、堤坝、老奸巨猾、一劳永逸、威胁、痴心妄想”2、通过预习，你发现课文主要写了什么事？（概括课文主要内容。）交流预设：抗战时期，梅兰芳拒绝为日本人演出的事。3、梅兰芳是如何拒绝为日本人演出的？用简练的词语概括出来。交流预设：拒绝播音、拒绝演出、避港拒演、蓄须拒演、自伤拒演。4、从这几件事中，你体会到了怎么样的梅兰芳？用一个词语进行评价。的梅兰芳。（方式：小组代表自由板书。）可能性预设：爱国、有气节、有骨气、坚韧、……三、精读感悟，感情朗读。学习方式：让学生自己分析为什么用这样的语言概括梅兰芳的形象。教师根据学生查找的答案引导结合具体词句理解课文。（抓住“蓄须拒演”部分为例引

　　导学习，其它部分学生自主分析。）（一）引读“蓄须拒演”（7—12自然段）过渡：在所有的事件中，写的最详细最具体的是哪一件？那么我们就以此为切

　　入点，分析梅兰芳的爱国情怀。1、自由读课文7—12自然段，找出最能体现出梅兰芳爱国情怀的词句。2、交流，朗读

　　（1）图文结合，深入理解。教师指导观察蓄须前后的图片，进行对比理解。学生汇报：“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。”教师提问：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？学生回答。

　　（2）再读文本，体会人物。教师引导学生读文10、11自然段深入理解。教师引读课文11自然节，达到师生共鸣。体会梅兰芳的痛苦内心以及他的牺牲精神。（二）自由选读其它事件，之后交流。（引导方法：抓住关键词句）事件一——拒绝播音（1、2自然段）。

　　（引导：抓住“虽然……但……于是……”这两句话从心理和行为两方面体会梅兰芳的坚定。）

　　事件二——拒绝演出。（3段）（引导：抓住“性情温和”与“发怒”的对比以及“毫不犹豫”等词语体会梅

　　兰芳爱憎分明的形象。）事件三——避港拒演。（5、6自然段）（1）抓住词语体会：“唾手可得”“不屑一顾”（2）抓住句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块

　　咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。”

　　句式练习，加深理解：教师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？随着问题的口头提出教师出示句式练习。他宁愿______________________，宁愿_________________，也不愿失去作为一个正（3）训练朗读，读出感受。事件四——自伤拒演。（13自然段）（1）细读课文，理解内容。学生默读13自然段找到重点词语“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。（2）再读课文，加深理解。教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦用心）学生练习朗读，教师指名朗读。学习14自然段。（1）学生齐读课文。学生体会。（2）教师讲解，学生体会。是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，他认定一个信念，就坚持始终，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。做到了坚韧不拔。这使国人不能不为之慨叹！“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶'，有几人欤？”这句话就是对梅兰芳的高度赞美。

　　四、总结升华，拓展延伸。1、茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。他的动人事迹将流芳百世，他值得人们崇敬和赞美。2、假如，这位大师来到了我们身旁，你想对他说的一句话是什么？五、质疑、释疑。学完本文后你还有哪些疑难问题？六、课下作业。1、读一读《梅兰芳学艺》，进一步了解梅兰芳2、听一听梅兰芳的京剧唱词。

篇六：五年级上册S版梅兰芳教学设计

　　课题

　　梅兰芳蓄须

　　课型略读课文

　　授课时间

　　1课时

　　1.认识本课“蓄、迫〞等14个生字，能正确理解词语。

　　教学目标

　　2.有感情地朗读课文。3.初步感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚决的民族气节。4.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

　　教学1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。重点2.正确、流利地朗读课文，概括文章大意。

　　教学1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚决的民族气节。难点2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

　　第一课时

　　教学1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚决的民族气节。目标2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

　　教具1.查阅有关梅兰芳的资料。准备2.多媒体课件。

　　教学设计

　　设计意图

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　同学们大家好！今天老师给你们带来了一段戏曲，【设计意图:欣赏作

　　〔出示音频〕大家先来听一听，然后来谈一下。告诉老品，轻松导入本课，让

　　师，你想说什么？噢，对了，这是京剧，京剧是我国的开课不俗，激发学生学

　　国粹，全世界人们都非常喜欢。〔课件出示2〕

　　习兴趣和求知欲望。】

　　导入〔〕分

　　钟

　　师：齐读课题。〔板书课题〕二、初读全文，读通读顺。1.同学们先自由、轻声地朗读课文，千万别忘了自己

　　的好习惯，利用圈、点、勾、画的方法，标出自然段，画

　　出自己认为难懂的生字词，有一句话叫“不动笔墨不读书〞

　　“好记性不如烂笔头〞，一定要做好批注。

　　2.同学们的习惯很好，批注得很详细。同桌之间交流

　　生字，对于生僻的字词两人结合查字典解决；实在有困难

　　的字词可请教老师。同学们交流得很热烈，可见你们的自

　　主能力很强。刚刚我在下面有同学把自己的疑问留给了我，这样，先看一下老师给大家带来的生字、词语，看有没有大家想知道的。

　　3.老师根据学生反应的信息把学生容易读错的字词用幻灯片展示出，和学生进一步学习。在交流过程中可以把同学们的疑问强调一下，并提醒该学生注意。然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行稳固。

　　4.再读全文，要求学生把生字读准，把句子读通。也可同桌对读，相互检查，看谁读得正确、流利。

　　交流自学字词的情况。教师用生字卡片检查“蓄、迫、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要、妄〞的读音，并组词语。〔课件出示3〕字音难点：“宁〞在本课读〔nìnɡ〕，防止读成〔nínɡ〕，“要〞在本课读〔yāo〕，“迫〞读〔pò〕防止读成〔pè〕，注意读准确。

　　三、细读课文，理解内容。

　　【设计意图：这一环节

　　1.学习目标：〔课件出示4〕

　　的设计，为学生的预习

　　〔1〕理解课文内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚提出了要求，明确了接

　　决的民族气节。

　　下来的目标。】

　　〔2〕联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义

　　新课和思想感情。

　　教学

　　2.梅兰芳明白日本人一次又一次“邀请〞他登台的目

　　〔

　　〕的，更明白地拒绝日本人，在当时来说就等于放弃自己挚

　　分钟

　　爱的京剧艺术。“茫茫青史……〞著名画家丰子恺对梅兰芳

　　的这个评价是恰如其分的，接下来的几件事情就是最好的

　　证明。〔板书：避港拒演蓄须明志自伤身体〕

　　3.自学提示：〔课件出示5〕

　　用自己喜欢的方式细读后三件事，画出能表现梅兰芳

　　爱国情怀的语句或令你感受最深的语句，做出批注。

　　4.学生交流。让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：〔1〕课文写了梅兰芳哪几件事？

　　老师提示：让学生在思考过程中注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现，用笔画起来；然后展示，最好用课文中的词语总结，也可提示让学生根据梅兰芳先生辗转的地点来分析总结。

　　在答复这个问题时，同学们的思路一定要清晰，一定要把握住梅兰芳先生为了躲避日本人的骚扰，辗转的几个地点来说，这样不容易乱。哪位同学先来总结一下？

　　生举手。师：你很勇敢！尽量用课文中的词语。生总结。你总结得很全面，谁能概括一下，就是语言再简介一些。师小结：1937年，抗日战争爆发不久，上海沦陷，日本人想利用梅兰芳先生的影响来美化侵略者的丑恶行径，就“邀请〞梅兰芳先生为他们演出，但都被梅兰芳先生想尽一切方法拒绝了。〔课件出示6〕课文一共表达了五件事，它们分别是：拒绝登台；香港拒演；卖房度日；蓄须明志；自伤身体。〔2〕这五件事表达得有详有略，你们认为其中哪件事写得特别详细？具体地描述了哪些内容？谁来和大家交流一下？设置问题：这件事情的表达用了多少个自然段？你认为这件事作者在表达时抓住了梅兰芳哪些描写？语言、行为、心理，能试着读读吗？你感觉梅兰芳为什么要蓄须？蓄须对他来说意味着什么？不蓄不行吗？此时梅兰芳的心情怎么样？

　　在文中找一找，读一读，品一品。

　　师小结：梅兰芳用蓄须来对付日本人是没有方法的方

　　法，梅兰芳内心是苦闷的，蓄须后内心又是极为痛苦的，

　　我们来读第3自然段，感受一下梅兰芳当时的精神世界。

　　〔3〕你认为梅兰芳所有的表现给你留下怎样的印象？

　　从文中能找到这样的句子来评价一下他吗？〔课件出示7〕

　　学生交流讨论。

　　“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族气节。〞

　　让学生评价梅兰芳先生的做法，表达了他强烈的爱国

　　思想和崇高的民族气节。他热爱艺术，更热爱中华民族。

　　他是民族存亡、国家利益高于一切。老师指导学生再读第

　　六自然段。

　　出示句子：〔课件出示8〕

　　〔1〕梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，

　　这样的庆祝会当然更不能去了。〞但是，不去演出要想个

　　方法对付啊。

　　〔2〕梅兰芳找到了一位当医生的好朋友，说明了自己

　　的危险处境，请朋友设法让他生一场“大病〞，以摆脱日

　　本人。日本军医闯进梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺在床

　　上，床边桌子上放着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额

　　头，滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，

　　不能登台演出了。

　　讨论总结梅兰芳先生高度的精神境界和为国家做出的

　　巨大牺牲。

　　【设计意图：让学生用

　　让学生自由的谈谈想对梅兰芳说些什么？

　　书面文字的形式深刻

　　从而使学生内心升腾起对梅兰芳的敬佩。

　　地体会梅兰芳的高贵

　　五、积累拓展

篇七：五年级上册S版梅兰芳教学设计

　　设计：星火小学

　　课型：探究合作+赏析课【导学目标】1、我能学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、我能结合课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”这句话。3、我会归纳梅兰芳与敌人斗争的具体事例，感受梅兰芳的爱国情感和坚定的民族气节。【自主预习】一、初读课文，学会生字词。1、我能正确地朗读课文，并能边读课文边在文中划出下列生字词，给加点的字注音、解析易错字。爆（．邀（．蓄（．）发）请）须）沦（．普（．幽（．）陷）通）默丑（．骚扰（．．堤坝（．．））恶））痴心妄（．拒（．粉饰（．威胁（．）想）绝））课时：2

　　吴娅梅

　　老奸巨猾（．

　　一劳永逸（．

　　2、我能流利地朗读课文，在文中圈出下列词语，并能用已掌握的理解词语的方法理解下列词语的意思。（写在课本上。）提心吊胆别有用心毫不犹豫唾手可得老奸巨猾斩钉截铁一劳永逸优伶粉饰痴心妄想困窘深思熟虑

　　二、再读课文，我能理清思路，整体感知课文内容。3、默读思考：课文写了一件什么事？用自己的话通顺地写下来。梅兰芳是我国著名的人登台演出，一向爱好整洁的他，开始艺术家，抗战爆发后，为了拒绝为日本，还请私人医生为他注射

　　，这个视艺术为生命的艺术家在民族存亡关头，毫不犹豫地将让位于。

　　4、根据事情的发展顺序，试着给课文分段，并在书上做标记。第一部分：（）指出了事件发生的时间和历史背景；

　　1

　　第二部分：（

　　）梅兰芳拒绝为日本人登台演出；

　　第三部分：梅兰芳始终没有答应日本人的要求，等待着抗战胜利。【大家齐探究】5、默读课文，思考：课文写了梅兰芳哪几件事？并试着分别用课文中的词语概括出来。（温馨提示：注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现。）

　　6、文中哪些事情写的比较详细，具体描写了哪些内容？

　　【小组共探究】7、“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”结合课文内容，谈谈你对这句话的理解。

　　8、在文中用“是一个怎样的人？

　　”标出描写梅兰芳爱国主义精神的句子，说说梅兰芳

　　9、梅兰芳的哪些地方令你特别感动，谈谈自己的体会。

　　2

　　【拓展延伸】10、搜集梅兰芳的相关资料，制作一份以梅兰芳为主题的手抄报。

　　11、把《梅兰芳》的故事讲给家人听，听听他们对梅兰芳的评价。

　　【智勇大冲关】12、我会写。dī(bà)(sāorǎo)(xùxū)(jùjúe)(chǒuâ)

　　lǎojiānjùhuá(13、我会填。（1）课文主要写了和了梅兰芳)(

　　yìláoyǒngyì)

　　chīxīnwàngxiǎng()

　　、

　　、

　　、

　　、

　　五件事，其中详写了

　　。作者通过这五件事，表现。句，。

　　（2）“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的„优伶‟，有几人欤？”这是这句话的意思是14、我会造句。宁愿„„宁愿„„也不愿„„

　　【教与学反思】

　　3

篇八：五年级上册S版梅兰芳教学设计

　　《梅兰芳学艺》第二课时教案课时目标：

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过“紧盯”、“注视”等动作感受梅兰芳学艺的坚持不懈，学习梅兰芳勤学苦练的精神。

　　教学重点：有感情地朗读课文。

　　教学难点：通过品味关键词句感受梅兰芳的勤学苦练。

　　教学方法：情境创设法、朗读法

　　教学准备：多媒体课

　　一、复习导入

　　1、小朋友们，今天这堂课我们继续来学习课文《梅兰芳》。齐读课题。

　　梅兰芳学艺，学的是什么？板书：京剧（红色）。

　　也就是说，梅兰芳学京剧。

　　那么，梅兰芳是怎样学习京剧的呢？这堂课我们就来学习。

　　2、在学习新内容之前，老师想先检查下词语宝宝小朋友们有没有都认识了。请看大屏幕。先自己大声朗读一遍。我们一起认认真真地读一遍，好吗？

　　评价：看样子，小朋友都已经掌握得很好了。

　　二、初读感悟

　　1、通过上节课的学习，我们知道了，梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他？不是唱戏的料子。板贴“不是唱戏的料子”。

　　2、后来，梅兰芳成为了怎样的人？版贴“世界闻名的京剧大师”。

　　“大师”就是说梅兰芳在京剧表演上非常出色，成就突出。

　　“闻名”这个词语谁来读一读？我们一起读。你能给他找个好朋友嘛？出名，有名，著名。

　　不仅我们中国人知道梅兰芳唱京剧很厉害，就连外国人也对他称赞不已。所以我们说，梅兰芳是“世界闻名的京剧大师”。

　　3、我们知道，梅兰芳小时候去拜师学艺，但是师傅说他不是唱戏的料子，没有学习京剧的天分，但是后来，他成为了世界闻名的京剧大师。板书箭头、问号（黄色）。小朋友，这里你有没有什么要问一问的。

　　评价：对啊，梅兰芳是怎样成为世界闻名的京剧大师的呢？答案其实非常简单，只要我们认认真真地读课文。

　　4、请小朋友认认真真地读一遍课文，有一个词儿，就可以回答这个问题，请你把他找出来！（指明2-3人）

　　评价：你们一下子就找准了，可真会读书啊！课文的最后一个自然段告诉我们，梅兰芳经过勤学苦练，终于成为了世界闻名的京剧大师。版贴“勤学苦练”

　　三、学习第二自然段

　　1、梅兰芳是怎样勤学苦练的？请你找出第二自然段中直接描写梅兰芳勤学苦练的句子，用横线把他画出来。先请一位同学来朗读这个自然段。你画的哪一句？指明2-3人朗读句子。这个句子写的就是梅兰芳是怎样苦练眼神的。

　　2、句子中两个词语的意思是相近的，细心的你有没有发现呢？版贴“紧盯”、“注视”。跟老师读一遍，小朋友们一起读。

　　1）这两个词语表示什么意思呢？眼睛始终盯着，一动也不动，一眨也不眨，这就是紧盯，也是注视。说明看得十分投入，十分认真。

　　2）老师给大家一分钟的时间来感受。请看好大屏幕，眼睛盯着秒针，跟着它一起转动，眼睛一眨也不能眨，要紧盯着它。好！开始！谁能来说说你的感受？我们才紧盯了一次，紧盯了一分钟，眼睛就已经很酸了，忍不住要闭起来了。

　　3）梅兰芳紧盯的是什么？飞翔的鸽子和游动的鱼儿，可是比秒针更加灵活。鸽子飞到东，梅兰芳的眼睛就盯到东，鸽子飞到西，梅兰芳的眼睛就盯到西。鱼儿在水里游来游去，梅兰芳的眼睛始终跟着鱼儿一起动！想想梅兰芳练眼神该是多么刻苦啊！现在你能读好这句话吗？指名读评价：听你这么一读，我仿佛看到了梅兰芳想尽各种办法苦练眼神的场景。

　　4）梅兰芳苦练眼神，只是练了一次？只是一分钟？这句话里哪个词语告诉了你？“常常”的近义词是什么？你想啊，夏天，骄阳似火，晒得人的眼睛都睁不开了，梅兰芳在干什么？春天，阳光洒在湖面上，波光粼粼，十分耀眼，梅兰芳在做什么？梅兰芳总是想尽一切办法，常常苦练眼神。现在，请你再来读读这句话，把梅兰芳的勤奋与坚持读出来。男女分读。

　　3、梅兰芳苦练眼神，终于有了结果。他的眼睛发生了怎样的变化？指名读。

　　看大屏幕，许老师在下面又写了一句话。这两句话有什么区别？书上是哪一句？指名读。“渐渐”可以去掉吗？为什么？说明，梅兰芳的眼睛不是一下子灵活起来的。而是需要长期坚持锻炼，才能够慢慢地灵活起来。这句话中哪一个短语告诉了你，梅兰芳练习的时间很长？日复一日，年复一年，梅兰芳一练就是十年。现在，你能读好这句话吗？指名2人。齐读。

　　点评：你读出了这种渐渐的感觉，你读出了眼睛灵活起来的这种喜悦。

　　4、人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。眼睛真的会说话吗？但是，眼睛可以传递感情。唱戏啊，是需要一双灵动的双眼，用眼睛来表达你的喜怒哀乐。原来，梅兰芳的眼睛没有神儿，现在他的眼睛都会说话了。小朋友们，人们不是是在夸梅兰芳的眼睛会说话，其实也是在夸？梅兰芳原本不是唱戏的料子，没有学习京剧的天分，但是他勤学苦练，最终成为了世界闻名的京剧家。小朋友，谁能给大家重新来讲述这个故事。许老师问，你用原文中的语句来回答。

　　师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子，他是怎样想的？他又是怎样做的？结果怎样？好，我们一起来！

　　5、这篇课文是要背诵的，第二自然段特别长，很难背。不过不要担心，看好大屏幕上老师给你的提示，你一定可以慢慢背出来。先自己试试吧。谁有勇气来试试？还有谁有勇气来试试？男生背，女生背。

　　四、学习第三自然段。

　　1、学习京剧，光苦练眼神还远远不都。京剧艺术讲究唱念做打，除了练习眼神，唱腔、走资、身段都需要不都训练和学习。请你认真读第三自然段，看看哪个词语说明了梅兰芳成为世界闻名的京剧大师不是一容易的事情。

　　2、你能读好这一自然段吗？读出梅兰芳的不容易，感受他的艰辛。齐读。

　　五、总结

　　1、梅兰芳原本不是唱戏的料子，但是后来却成为了世界闻名的京剧大师，这都是因为他有着勤学苦练的精神。现在黑板上这个问号可以擦掉了吗？

　　2、他不怕苦，不怕累，用自己的汗水换来了成功。许老师，想用一句诗来赞美他。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。小朋友们，你们有什么想对梅兰芳说的？

　　3、小朋友们的回答，也让许老师想到了爱迪生说的一句名言，天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。要想获得成功就必须加倍努力。把这句话送给大家，也希望你们在今后的学习中发挥勤学苦练的精神。

　　六、生字教学

　　下面我们来学习这篇课文的两个生字，就是黑板上这两个字。要把字学好，写好，同样需要小朋友们发挥勤学苦练的精神。

　　1、谁来读？谁来组词？

　　2、这个字怎样记？指名，齐读。

　　3、在田字格里怎样写好？师范写。

篇九：五年级上册S版梅兰芳教学设计

　　教1、指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘学严谨治学，百折不挠的精神。目2、引导学生认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、标传奇、家喻户晓。课文

　　7-12自然段重点感情朗读

　　文中体现梅兰芳高尚人格和精神品德的句子训练点读说结合

　　请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报。训练点教学教学重点、难点：重难1、理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。点2、结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

　　预习要求：1、读课文，标出本课生字新词，会读会写；把课文读正确、读流教利。2、再读课文，想想课文写了梅兰芳哪几件事？并试着分别用课文中的词学语概括出来。3、“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人准欤？”这句话你是怎样理解的，谈谈你的想法。备教师准备：

　　学生准备：搜集有关梅兰芳的故事、画传、照片、邮票等资料。教学

　　2课时时间教研

　　组长签字

　　宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸

　　语文课时备课（3-6年级阅读教学）

　　第页

　　教学过程：。第一课时一、导入新课。1、同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说。2、请同学们看屏幕（出示梅兰芳照片），你认识他吗？生：认识。引出课题题并板书。课后的“学习链接”对他有个简单的介绍，请读一读。（学生自读后，教师继续说）我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。二、成果展示：1、检查生字词。（1）小组内共同学习。（2）指名读、开火车读。2、小组间说说课文写了梅兰芳哪几件事？三、细读课文，理解感悟。1、让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：（1）课文写了梅兰芳哪几件事（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现）（2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？（3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？2、在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。

　　四、布置作业：1、写生字新词。2、继续熟读课文。第二课时一、激情引趣，引导探究。今天我们继续学习第24课《梅兰芳》，感受他的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。（板书课题）二、整体回顾，设境质疑。1、回顾导入：通过上节课的学习你知道了什么？（学生回答：梅兰芳五次拒演的具体内容。教师板书。）2、交代任务：研读课文5—14自然节，感受梅兰芳在避港拒演、蓄须拒演、自伤身体这几件事中所体现出来的爱国情怀。三、精读感悟，读说结合。1、自读自悟，理解内容。教师出示“自学要求”。让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。2、汇报交流：（1）学生研读之后就以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，首先让学生说出从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀，在结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。理解具体表现是：教师引导学生理解“唾手可得”“不屑一顾”，让学生抓住重点词语来理解课文。（2）抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。”教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。（3）句式练习，加深，理解：教师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？随着问题的提出教师出示句式练

　　习。他宁愿____________________，宁愿_________________，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。（4）指名回答，齐读“也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。”学生顺势体会到“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。”（5）学生汇报自己读出的感受。学生将自己的感受朗读出来。3、学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。（1）图文结合，深入理解。教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。学生汇报：“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。”教师提问：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？学生回答。（2）读句理解，深刻感悟。教师引导学生读出有关的句子，理解体会。学生汇报出对句子的理解，教师抓住时机交代反衬的写法，并强调这种写法在今后习作中的运用。（3）再读文本，体会人物。学生自然体会出一个人无论在任何情况下都不能丢掉祖国的尊严，民族气节比生命更重要。教师引导学生读文10、11自然节深入理解。教师引读课文11自然节，达到师生共鸣。4、学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。（1）细读课文，理解内容。学生默读13自然节找到重点词语“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。教师抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？学生汇报自己的理解。（2）再读课文，加深理解。教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦用心）

　　学生练习朗读，教师指名朗读。5、学习最后一个自然节。教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，使国人不能不为之慨叹！（1）学生齐读课文，谈自己的理解。（2）教师讲解，学生体会。四、情感升华，激情总结。茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。老师即兴做了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。（齐读：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。）六、超越文本，拓展延伸。请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报。七、限时作业：1、听写词语：爆发沦陷拒绝邀请普通骚扰粉饰幽默堤坝威胁老奸巨猾一劳永逸2．组词语;暴（）沦（）邀（）据（）爆（）抡()激（）距（）3．结合上下文理解下面的句子，然后填空。1）“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”这句话的意思是：2）“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。”从这句话可以看出梅兰芳3）“就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳始终坚持着，等待着抗战胜利。”

篇十：五年级上册S版梅兰芳教学设计

　　《梅兰芳》是小学语文s版五年级上册第五单元的一篇精读课文。本单元一共为我们介绍了五位中华名人，其中梅兰芳给我留下的印象最深。

　　由于本单元的五篇课文都是写人的，每篇课文都是通过几个故事突出人物某方面的特点或品质，而我班学生语文基本功比较薄弱，所以我抓住本单元的特点，在指导学生概括文章的主要内容和人物的事件上下很大功夫，到了梅兰芳这一课，感觉学生进步不小。如何让学生感受梅兰芳坚贞不屈的民族气节与爱国之情是本课的重点。梅兰芳所处的时代离同学们较远，所以在预习课文方面我也给了同学们相应的指导，尤其是让同学们课下通过网络查找关于梅兰芳的相关知识，同学们展示自己了解到的.关于梅兰芳的知识的基础上，我进一步加以补充总结。学习新课时，我首先从梅兰芳的几个小故事作为切入点，先给同学们示范用书中的语言概括地总结出第一件事情，然后让同学们用学到的方法自己试着总结出其他几件事，用小组合作交流的方法概括出本文写了梅兰芳的几件事，这样学生通过认真阅读，了解本文主要写了梅兰芳的五个小故事，每个故事都是围绕梅兰芳拒绝为日本人登台演出来写的，突出了梅兰芳的爱国热情与民族气节，课文的脉络就十分清晰，学生很快就读懂了。

　　其次，感悟重点语句，让学生找出自己感受最深的语句来读，并说出自己的感受。使学生从句子中感悟到梅兰芳把民族气节放在了第一位，为了民族气节他宁愿放弃视为生命的艺术。

篇十一：五年级上册S版梅兰芳教学设计

　　京剧艺术，博大精深，要练的功夫有许很多多，跷功只是做功中的一个。梅兰芳在他60余年的学艺生涯中，始终在不懈的努力，真是不简单啊!下面我为大家整理了关于五年级上册语文s版梅兰芳教案，供大家参考。

　　五年级上册语文s版梅兰芳教案1教学目的：1、认读10个生字，学会本课17个字，以及由生字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、朗读课文，说说写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。4、能过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义。5、激发学生对梅兰芳的敬重以及酷爱中华民族的思想感情。教学重难点：1、梅兰芳其人以及他剧烈的爱国精神和民族骄傲感。2、结全课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶‘，有几人欤这句话。课时划分：两课时

　　教学过程：第一课时教学目标：1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。2、学会本课生字，能正确读写文中的词语。3、初读课文，理清课文脉络。4、朗读课文。想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。教学过程：一、启发谈话，导入新课。1、板书课题：梅兰芳。同学们，读了课题，你有什么想知道吗?2、过渡：今日老师和大家一起去相识一个宏大的艺术家，他用自己的实际行动证明白自己是一个酷爱祖国的艺术家。3、老师简介梅兰芳。二、初读指导。1、自由读课文，要求：(1)画诞生词，边读课文边认，留意读准字音。(2)查字典或联系上下文理解生字词。2、检查自学效果。(1)指名读生字词。

　　(2)要求学生驾驭新词。(3)指名分自然段读课文，老师点拨。3、指导分段。(1)默读课文，把每个自然段的意思弄清晰，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。(2)探讨分段。第一段(1~4)：1937年，由海沦陷，梅兰芳拒绝日本人的邀请。其次段(5、6)：写梅兰芳来到香港，坚决果断地将艺术让位于民族气节。第三段(7~12)：写香港沦陷了，梅兰芳为了拒绝日本人的邀请，蓄须宣告不再登台演出。第四段(8~13)：写回到上海后，梅兰芳不惜自伤身体拒绝邀请。第五段(14)：写梅兰芳在生活日渐窘迫的状况下仍旧拒绝演出，等待着抗战的成功。三、再读课文，理清文章脉络。1、指名分段朗读课文，其余同学仔细听读。2、想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。3、反馈学习状况：

　　(1)上海沦陷，拒绝演出;(2)将艺术让位于民族气节;(3)香港沦陷，蓄须拒演;(4)自伤身体，拒绝演出;4、自由轻声朗读课文。四、作业布置。1、抄写生词。2、收集有关梅兰芳的图片资料。3、选用课时作业设计。其次课时教学目标：1、学习课文内容。2、结全课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶‘，有几人欤这句话。3、体会梅兰芳剧烈的爱国热忱和民族骄傲感。教学过程：一、复习导入。1、复习旧知：本文介绍关于梅兰芳的哪些方面?2、听写本课生字、新词。二、学习课文第一段。1、指名朗读课文第一段，自主学习第一段。

　　2、找出你不理解的句子。3、第一段中，哪些地方可以充分说明这个评价对梅兰芳来说是恰如其分的?(第2、3自然段)4、你从哪些词语可以体会到梅兰芳的看法是非常坚决的?(发怒和坚决果断这两个词语可以看出来。)三、学习其次段。1、指名分段朗读其次段。2、说说梅兰芳的哪些地方让你特殊感动。四、学习第三、四段。1、自由读第三、四段，看看课文主要写了什么内容。2、学生一起朗读三四段。五、学习最终一段。1、指名读：就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳始终坚持着，等待阗抗战成功。2、你从这句话中体会到了什么?(剧烈的爱国热忱)六、总结全文。1、课文介绍了梅兰芳的哪几件事?2、你从梅兰芳身上的精神体会到什么?

　　七、作业布置。1、课后第1、2题。2、将梅兰芳的故事讲给父母听听，有条件的可以收集他的事迹。3、选用课时作业设计。板书设计：24梅兰芳拒演——爱国抗日蓄须——拒绝登台为艺术献身艺术——民族气节为国家拒艺自残——专心良苦

　　五年级上册语文s版梅兰芳教案2教学目标：1、相识生字，积累词语，区分“硬”的不同意思。2、仿按例句，尝试把句子续写完整。3、有感情地朗读课文，懂得“只有凭坚韧的毅力，才能取得胜利”的道理。重点难点：理解句子：“他不是学戏的料子”、“祖师爷没给你这碗饭吃”、“像针一样刺痛他的心”等。教学工具：

　　多媒体工具教学过程：一、引题1、出示梅兰芳的剧照，(板书：梅兰芳)简介梅兰芳。2、你们知道吗?在胜利的背后，梅兰芳付出了多少艰辛，今日要了解的是他苦练功夫的故事。(板书：练功)二、整体感知1、师范读课文。2、听了梅兰芳的故事，你有什么感受?三、学习课文1、引读其次节。理解：“学戏的料子”(学戏的人才)先生为什么说梅兰芳不是学戏的料子?出示句子：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没方法。”学习生字：祖你是怎么理解这句话的?2、听了先生的话，梅兰芳是怎么想的?指名读第三节。出示句子：“梅兰芳下定决心，肯定要学好戏，闯出个样子来。”指导朗读。你又是怎么理解这句话的?3、从中可以看出梅兰芳是个怎么样的孩子?(有志气)

　　4、齐读其次、三节。5、过渡：梅兰芳是这样想的，也是这样做的，他不仅有志气，而且有毅力。小组学习第四~七节，要求：(1)读准字音，读通句子。(2)划出表现梅兰芳练功有毅力的语句。6、学习生字：砖(换部首)肿设使(和“便”比较)7、指名分节读课文。8、沟通：(1)“梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。”查字典，选择“硬”在“过硬”和“硬是”中的不同说明。指导读句。练习续写：梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼，()。(2)“梅兰芳身上常常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都马上爬起来，接着练。”想象说话：被摔得浑身是伤的梅兰芳心想：，,,,指导朗读。(3)“练功练功，一日不练三日空。”你是怎么理解这句话的?9、有感情地朗读第四~七节。

篇十二：五年级上册S版梅兰芳教学设计

　　梅兰芳-中国戏曲一代宗师

　　梅兰芳（1894年10月22日－1961年8月8日），名澜，又名鹤鸣，小名裙子、群子，字畹华，别署缀玉轩主人，祖籍江苏泰州，清光绪二十年出生在北京的一个梨园世家，是中国近代杰出的京昆旦行表演艺术家，举世闻名的中国戏曲艺术大师，“四大名旦”之首，其表演被推为“世界三大表演体系”之一。代表戏京剧有《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等。1961年8月8日梅兰芳病逝于北京。梅兰芳是中国京剧史上鼎盛期和清末以及中华民国成立后文化繁荣时期承上启下最具有代表性的人物，他不但有精妙的艺术，更有高尚的品德，是中国向海外传播京剧艺术的先驱。

　　梅兰芳（1894～1961），京剧大师，梅派艺术创始人。代表戏京剧有《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等；昆曲有《思凡》、《游园惊梦》等。所著论文编为《梅兰芳文集》，演出剧目编为《梅兰芳演出剧本选集》。传人有李世芳、张君秋、言慧珠、

　　杜

　　进芳、梅葆玖等。

　　梅兰芳

　　从艺一生

　　梅兰芳于1894年农历9月24日出生于梨园世家。祖父梅巧玲(1842～1882)，为京剧名旦，“同光十三绝”之一。父梅竹芬(1874～1897)也是昆曲、京剧旦角演员。母杨长玉(1876～1908)，是著名武生杨隆寿之女。伯父梅田(1865～1912)，是与谭鑫培长期合作的著名琴师。梅兰芳父母早亡，由伯父梅雨田抚养成人。

　　梅兰芳8岁开始学戏，9岁从名旦吴菱仙学唱青衣。光绪三十年(1904)农历七月初七，10岁的梅兰芳第一次登台，在七夕应节戏《天河配》中串演昆曲《长

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　　生殿·鹊桥密誓》的织女。1908年，搭喜连成班演出。这时他一面继续就教于吴菱仙，一面又向名旦秦稚芬和丑角胡二庚学花旦戏，并刻苦学习昆曲，练武功和□功，广泛观摩旦角本工戏及其他各行角色的演出，为日后的艺术创造打下了坚实的基础。

　　1913年他首次到上海演出，在四马路大新路口丹桂第一台演出了《彩楼配》、《玉堂春》、《穆柯寨》等戏，初来上海就风靡了整个江南，当时里巷间有句俗话：“讨老婆要像梅兰芳，生儿子要像周信芳”。在上海期间，他吸收了上海文明戏、新式舞台、灯光、化妆、服装设计等改良成分，返京后创演时装新戏《孽海波澜》，搭翊文社演戏，排出第一个时装新戏《孽海波澜》。1914年秋，梅兰芳再次应邀赴上海演出，演出了《五花洞》、《真假潘金莲》、《贵妃醉酒》等拿手好戏，一连唱了34天。上座经久不衰，盛况空前，并吸引了不少日、英、美等国的观众，直至年底方返回北京，回京后，梅兰芳继续排演新戏《嫦娥奔月》、《春香闹学》、《黛玉葬花》等。两次南下演出，奠定了他艺术上独树一帜的基础，并开始了大量新剧目的排演和艺术上的革新。

　　从1915年4月至1916年9月，梅兰芳新排演了11出戏，其中有时装新戏《宦海潮》、《邓霞姑》、《一缕麻》；古装新戏《牢狱鸳鸯》、《嫦娥奔月》、《黛玉葬花》、《千金一笑》;还有昆曲传统戏《思凡》、《春香闹学》、《佳期、拷红》以及《风筝误》的《惊丑》、《前亲》、《逼婚》、《后亲》等。在此后数年中,梅兰芳又继续排演了大量古装新戏，如《廉锦枫》、《霸王别姬》、《天女散花》、《麻姑献寿》、《洛神》、《西施》、《太真外传》等，并整理演出了传统剧目《宇宙峰》、《贵妃醉酒》、《奇双会》、《金山寺》、《断桥》、《姑嫂英雄》（《樊江关》）、《打渔杀家》、《二堂舍子》、《审头刺汤》等。

　　梅兰芳1918年后，梅兰芳移居上海，这是他戏剧艺术炉火纯青的顶峰时代，多次在天蟾舞台演出。综合了青衣、花旦、刀马旦的表演方式，创造了醇厚流丽的唱腔，形成独具一格的梅派。1919年4月，梅兰芳应日本东京帝国剧场之邀赴日本演出，演出了《天女散花》、《玉簪记》等戏。一个月后回国。1921年编演新戏《霸王别姬》。1922年主持承华社。1927年北京《顺天时报》举办中国首届旦角名伶评选，梅兰芳因功底深厚、嗓音圆润、扮相秀美，与程砚秋、尚小云、荀慧生一同被举为京剧四大名旦。

　　1930年春，梅兰芳率团赴美，在纽约、芝加哥、旧金山、洛杉矶等市献演京剧，获得巨大的成功，报纸评论称，中国戏不是写实的真，而是艺术的真，是一种有规矩的表演法，比生活的真更深切。在此期间，他被美国波莫纳大学和南加利福尼亚大学授予文学博士学位。

　　1931年“九·一八”事变后，梅兰芳迁居上海，先暂住沧洲饭店，后迁马斯南路121号。他排演《抗金兵》、《生死恨》等剧，宣扬爱国主义。1935年他曾率团赴苏联及欧洲演出并考察国外戏剧。在京剧艺术家中，出访最多和在国内接待外国艺术家最多的当属梅兰芳，他把中国京剧表演艺术和艺术家谦逊、朴实的优良品质介绍给了各国人民，因此人们称他为本世纪二十年代至五十年代中国京剧艺术的文化使节。梅兰芳

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　　抗战爆发后，日伪想借梅兰芳收买人心、点缀太平，几次要他出场均遭拒绝。梅兰芳考虑到在上海不能久留，遂于1938年赴香港。他在香港演出《梁红玉》等剧，激励人们的抗战斗志。1941年香港沦陷后，他安排两个孩子到大后方读书，自己于1942年返沪。抗战胜利后，梅兰芳在上海复出，常演昆曲，1948年拍摄了彩色片《生死恨》，是中国拍摄成的第一部彩色戏曲片。

　　上海解放后，于1949年6月应邀至北平参加第一次全国文学艺术工作者代表大会，当选为政协全国委员会常委。1950年回北京定居，任文化部京剧研究院院长，1951年任中国戏曲研究院院长，1952年任中国京剧院院长，并先后当选为全国人大代表。1955年，他拍摄了《梅兰芳的舞台艺术》，收入他各个时期的代表作《宇宙锋》、《断桥》等及他的生活片断和他在工厂、舞台演出的《春香闹学》等戏的片断。1956年他率中国京剧代表团到日本演出。1959年6月他在北京演出《穆桂英挂帅》，作为国庆十周年献礼节目。1961年8月8日在北京去世。著有《梅兰芳文集》、《梅兰芳演出剧本选》、《舞台生活四十年》等。代表剧目有《贵妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙锋》、《打渔杀家》等，先后培养、教授学生100多人。

　　艺名由来

　　京剧艺术大师梅兰芳出生于京剧世家，8岁学艺，师从名小生朱素云的哥哥朱小霞，11岁登台，刻苦钻研不断实践，继承并发展了京剧传统艺术，形成风格独具的“梅派”，成为四大名旦之首。他的表演艺术很早就蜚声海内外，但他到16岁才起了“梅兰芳”这个艺名。

　　光绪三十四年（1908年）秋天，喜连成班主叶春善带领他的科班在吉林演出。一天早晨，叶春善偕筹资组建喜连成的开明绅士牛子厚到吉林北山散步。他俩边爬山，边闲谈，忽然发现有一人在小树林里练剑，但见他体态轻盈，动作敏捷，那剑被他舞得寒光闪闪，风声嗖嗖，把自己围在水泼不进的弧光圈里，牛子厚简直看呆了。他生平酷爱京剧，也观赏过不少武术高手的表演，但像今天见到这样的绝伦剑技，还是不多，他情不自禁地连连拍手叫好。那舞剑人听到有人喝彩，连忙把剑收住，两颊绯红，用手帕揩拭额头沁出的细密汗珠、恭敬地向牛子厚躬身施礼：“牛老板，喜群献丑了。”牛子厚这时近前定睛细看，只见面前这个年轻人仪表堂堂，气度潇洒，举止端庄，真是一个挑大梁的料子，便问道：“你可曾有艺名？”叶春善接答道：“我给他起了个艺名叫‘喜群’。”牛子厚沉吟良久说：“这孩子相貌举止不俗，久后必成大器，给他更名‘梅兰芳’如何？”叶春善师徒二人欣然同意。从此，就用了“梅兰芳”这一享誉国内外的艺名。

　　艺术影响

　　梅兰芳，出身于梨园世家，8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，11岁登台。工青衣，兼演刀马旦。后又求教于秦稚芬和胡二庚学花旦。他刻苦学习昆曲、练武功、练功，广泛观摩旦角本工戏和其他各行角色的演出，经过长期的舞台实践，精心钻研，勇于革新，创造了众多优美的艺术形象，积累了大量优秀曲目，发展

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　　和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，对京剧旦角的唱腔、念白、舞蹈、音乐、服装、化妆等各方面都有所创造发展，形成了自己的艺术风格，世称“梅派”，深受国内广大观众的喜爱，并在国际上享有盛誉。梅兰芳的艺术成就，对现代中国戏曲艺术的发展起了承前启后的作用。

篇十三：五年级上册S版梅兰芳教学设计

　　教课目的：

　　1．认读“沦、幌、拒、骚、唾、澎、湃、逸、剃、窘”10个生字，会写“爆、沦”等17个字，掌握“迸发、陷落、丑陋、拒绝、邀请、骚扰、担惊受怕、绝不踌躇、奔跑万里”等词语。

　　2．正确、流畅地朗诵课文，有感情地朗诵表现梅兰芳精神的要点句段。

　　3．经过学习、理解课文，领会文中要点词句、句子的含义。让学生认识梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的敬爱以及热爱中华民族的思想感情。

　　教课要点、难点：1、认识梅兰芳。2、联合课文内容理解要点句子所表达的深刻含义和思想感情。3、理解梅兰芳其人以及他激烈的爱国精神和民族骄傲感。感情朗诵训练点：课文中表现梅兰芳精神形象的要点句段。

　　读说联合训练点：若是梅兰芳到达我们身边，你想对他说些什么？教课过程：

　　一、激趣导入，揭露课题

　　今日，老师给大家带来了一份小礼品，一同来听一听。知道歌曲名字的请举手。（播放《唱脸谱》）

　　生回答。（不清楚，老师揭露）

　　师：这首歌说的是京剧中的脸谱。京剧是我国的国粹。提及京剧，人们都会不由自主的想起一位世界有名的京剧大师，他曾多次出国接见，他的表演遇到外国观众的连连夸赞。他就是梅兰芳。（板书课题：梅兰芳）

　　今日我们就一同来学习课文《梅兰芳》。去认识他平生中一段令人感人的故事。

　　二、成就展现1．出示本课要求掌握的词语，让学生认读、书写。

　　“迸发、陷落、拒绝、邀请、一般、骚扰、掩饰、蓄须、风趣、堤坝、老奸巨猾、一劳久逸、威迫、痴人说梦”

　　2、经过预习，你发现课文主要写了什么事？（归纳课文主要内容。）

　　沟通预设：抗战期间，梅兰芳拒绝为日自己演出的事。3、梅兰芳是怎样拒绝为日自己演出的？用精练的词语归纳出来。

　　沟通预设：拒绝播音、拒绝演出、避港拒演、蓄须拒演、自伤拒演。

　　4、从这几件事中，你领会到了怎么样的梅兰芳？用一个词语推行评论。

　　的梅兰芳。（方式：小组代表自由板书。）

　　可能性预设：爱国、有时令、有节气、坚韧、

　　三、精读感悟，感情朗诵。

　　学习方式：让学生自己剖析为何用这样的语言归纳梅兰芳的形象。教师依据学生查找的答案指引联合详细词句理解课文。（抓住“蓄须拒演”部分为例指引学习，其余部分学生自主剖析。）

　　（一）引读“蓄须拒演”（7—12自然段）

　　过渡：在全部的事件中，写的最详尽体的是哪一件？那么我们就以此为切入点，剖析梅兰芳的爱国情怀。

　　1、自由读课文7—12自然段，找出最能表现出梅兰芳爱国情怀的词句。

　　2、沟通，朗诵（1）图文联合，深入理解。

　　教师指导察看蓄须前后的图片，推行对照理解。

　　学生报告：“一旦他蓄须，即是宣布不再登台了。”教师发问：为何蓄须以后梅兰芳就不可以登台了？学生回答。

　　（2）再读文本，领会人物。教师指引学生读文10、11自然段深入理解。

　　教师引读课文11自然节，达到师生共识。领会梅兰芳的难过心里以及他的牺牲精神。

　　（二）自由选读其余事件，以后沟通。（指引方法：抓住要点词句）

　　事件一——拒绝播音（1、2自然段）。

　　（指引：抓住“固然但于是”这两句话从心理和行为双方面领会梅兰芳的坚定。）

　　事件二——拒绝演出。（3段）

　　（指引：抓住“性情平和”与“愤怒”的对照以及“绝不踌躇”等词语领会梅兰芳泾渭分明的形象。）

　　事件三——避港拒演。（5、6自然段）（1）抓住词语领会：“手到擒来”“嗤之以鼻”

　　（2）抓住句子理解：“他情愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或许一小块咸鱼，情愿时辰担惊受怕地面仇家上吼叫而过的炸弹，也不肯失掉作为一个真实的中国人所理应具备的民族时令。”

　　句式练习，加深理解：

　　教师指引学生想象：梅兰芳还会碰到哪些困难？跟着问题的口头提出教师出示句式练习。

　　他情愿____________________，情愿_________________，也不愿失掉作为一个正直中国人应具备的民族时令。

　　（3）训练朗诵，读出感觉。事件四——自伤拒演。（13自然段）（1）细读课文，理解内容。

　　学生默读13自然段找到要点词语“斩钉截铁”、“良苦专心”推行理解。

　　（2）再读课文，加深理解。

　　教师指导朗诵（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦专心）学生练习朗诵，教师指名朗诵。学习14自然段。（1）学生齐读课文。学生领会。（2）教师解说，学生领会。

　　是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着崇高的民族大义，梅兰芳承受着无尽的难过终于击碎了侵略者的痴心梦想，他认定一个信念，就坚持一直，“荣华不可以淫，贫贱不可以移，威严不可以屈”。做到了百折不挠。这使国人不可以不为之感叹！“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”这句话就是对梅兰芳的高度赞叹。

　　四、总结升华，拓展延长。

　　1、茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他崇高的情操照射着万代千秋。他的感人事迹将万古流芳，他值得人们敬重和赞叹。

　　2、若是，这位大师到达了我们身边，你想对他说的一句话是什么？

　　五、怀疑、释疑。

　　学完本文后你还有哪些疑难问题？

　　六、课下作业。

　　1、读一读《梅兰芳学艺》，进一步认识梅兰芳

　　2、听一听梅兰芳的京剧唱词

篇十四：五年级上册S版梅兰芳教学设计

　　教学要求：1、理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。2、联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。3、认识课文中的二会字，会写四会字以及理解部分重要的四字词。

　　教学重点：指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　教学难点：引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

　　教学过程：第二课时

　　一、复习导入1、（课件出示）欣赏《梅兰芳舞台艺术》邮票。师述：这套邮票的主角不是别人，正是“京剧四大名旦”之首——梅兰芳。为了缅怀他卓越的艺术成就，邮电部发行了这套邮票。2、课件出示句子“茫茫青史，为了爱国摔破饭碗的优伶，有几人欤？”师述：梅兰芳不仅技艺精湛，更有高尚的情操。著名画家丰子恺就曾经这样评价过他——（出示句子）（1）指名读。（2）齐读。3、回顾：上节课学习的内容中有哪些事例可以看出他“为了爱国摔破饭碗”？（拒绝播音拒绝演出）4、揭示本节课学习任务：继续学习5—13自然段，感受梅兰芳的爱国情怀。二、品读感悟，个性解读。

　　（一）自读自悟，理解内容。1、课件出示“自学要求”，让学生用自己喜欢的方式自学。

　　自学要求：（1）、选择自己喜欢的方式读一读5—13自然段（2）用自己的话概括出梅兰芳“为了爱国摔破饭碗”的事例。（3）、从讲述事例的自然段中找出体现爱国情怀的句子谈谈自己的理解。（4）、有感情读读找出来的句子。

　　2、学生根据要求勾画圈点，加深自己的感悟。（二）汇报交流。1、指名汇报：从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀？2、结合具体的句子，谈理解，带着体会练习有感情的朗读。A、学习梅兰芳在“避港拒演“中爱国情怀的体现。1、抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。”提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。

　　从这句话中，我们可以体会到梅兰芳选择的是一种怎样的生活？哪些词很好的说明了这点？2、梅兰芳原本可以过一种怎样的生活？（课件出示句子“只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活唾手可得。”）（1）、理解“唾手可得”。（2）、想象：“奢华的生活”是怎样的生活？（出示课件口头填空）（3）、体会日本侵略者“粉饰”的是什么？3、师生根据幻灯片的提示合作读句子。

　　（小结：对比写法更显强烈的爱国情怀）4、理解句子：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。（课件出示）a、体会出梅兰芳爱戏曲艺术，更爱中华民族，更爱自己的祖国，他视民族存亡，国家利益高于一切。b、指导学生将自己的感受朗读出来。5、教师小结：这是一个正直的中国人，这是一名真正的艺术家，他的良知和高风亮节令人敬仰。

　　B、学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。1、图文结合，深入理解。a、学生汇报：“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。”b、教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？。（2）读句理解，深刻感悟。a、“梅兰芳还是一副得意的样子”，“幽默地答道”可以看出什么？b、从哪些句子还可以看出他的内心极度痛苦呢？（11自然段）c、教师引导学生读文11自然段深入理解。（分析出为了国家作出了巨大牺牲。）e、小结：是啊！对于一个视艺术为生命的人来说，不能创作不能演出，这是何等的痛苦！教师引导学生读出有关的句子，理解体会。（3）再读文本，体会人物。学生自然体会出一个人无论在任何情况下都不能丢掉祖国的尊严，民族气节比事业，比理想更重要。教师引读课文11自然段，达到师生共鸣。C、学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。

　　1、学生默读13自然段2、a、“他一方面……差点失去性命”让你有怎样的感受？相机指导朗读。b、“面对这些劝诱甚至威胁……斩钉截铁……”这让你想到什么?抓住重点词语“斩钉截铁”进行理解。C、“梅兰芳的良苦用心，终于击碎了日伪的痴心妄想”教师抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？3、再读课文，加深理解。教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦用心）学生练习朗读，教师指名朗读。（三）、学习最后一个自然节。1、齐读14自然段2、说说自己对这句话的理解。理解：“年复一年”指的是哪些年？梅兰芳“始终坚持”的又是什么？这是一个怎样的八年？3、指导朗读这句话。4小结：整整八年，……人的一生有几个青春的八年，然而，梅兰芳却这么坚决，这么毫不犹豫，这么义无反顾地在这八年里与侵略者进行精神与肉体的殊死搏斗。这是何等伟大的爱国之情！板书：浓浓爱国情四、升华情感，直抒胸臆1、同学们，面对这样一个伟大的艺术家，也难怪著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”让我们齐诵一首小诗来表达我们的敬意。2、课件出示小诗：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。

　　2、茫茫青史写春秋，一代京剧大师梅兰芳为了民族大义，为了中华的尊严，挺直了脊

　　梁，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”他高尚的情操令人钦佩与敬仰。同学

　　们，最后，让我们怀着崇敬的心情来观看一段电影视频，再一次真切的感受他浓浓的

　　爱国情怀。

　　五、布置作业。

　　为了更深入的理解课文内容，教师建议学生课后结合学习链接和资料做一份以梅兰

　　芳为主题的手抄报。

　　《梅兰芳学艺》教学设计

　　教学目标：1、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。2、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。教学过程一、复习词语，把握课文内容1、今天我们继续学习《梅兰芳学艺》。（齐读课题）2、出示词语：拜师学艺没有动摇勤学苦练世界闻名指名读、齐读。3、这4个词语分别藏在课文的什么地方呢？请小朋友打开课本，赶快找一找，把你找到的句子读给大家听一听。根据学生的回答出示相关句子，齐读。出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。（板书：世界闻名的京剧大师）点击“世界闻名”，指名读词。“世界闻名”就是——(全世界的人都知道他)是啊，梅兰芳不仅在中国非常有名，而且世界上很多国家的人们都知道他，喜欢他的表演，梅兰芳真是“世界闻名”。什么样的人才能被称为“京剧大师”？（点击“京剧大师”）（京剧演得非常好，非常棒）就是这样一位世界闻名的京剧大师，小时候去拜师学艺却不是一帆风顺的。二、学习第一自然段1、出示第一自然段，轻声自由读，边读边想：梅兰芳小时候去拜师学艺，遇到了什么困难？2、指名说，并出示（师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子）

篇十五：五年级上册S版梅兰芳教学设计

　　------南大小学张竞雄教学目标：1.学习本课的生字和词语。2.联系课文内容,体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。3.理解课文内容,了解梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节，激发学生对梅兰芳的尊敬以及爱国感情。

　　学情分析：五年级的学生已有一定的阅读理解能力,但是在特定背景下,人物的形象和精神还需要教

　　师引导学生去挖掘,去体会.教师要引导学生抓住重点词语和重点句子，通过有感情地朗读，从人物的语言，动作，外貌和心理等方面的描写体会人物的形象和精神。

　　重点难点：教学重点:体会梅兰芳身上所表现出爱国情感和坚定的民族气节。教学难点:抓住重点句子来体会所表达的深刻含义和思想感情。

　　第二课时教学设计教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文。2联系课文内容,体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。3.理解课文内容,了解梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节，激发学生对梅兰芳的尊敬以及爱国感情。

　　教学重点:体会梅兰芳身上所表现出高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　教学难点:抓住重点句子来体会课文所表达的深刻含义和思想感情。

　　教学流程：

　　一、复习导入上一节课，我们认识了一位卓越的京剧表演艺术家，他是四大名旦之首,曾经塑造了一个

　　又一个栩栩如生的舞台角色，他就是梅兰芳。（课件出示梅兰芳图片）（板书梅兰芳）大家还记得课文中描述了梅兰芳的哪几件事吗？（板书小标题）通过上节课学习梅兰芳

　　婉拒播音，怒拒演出，我们知道了梅兰芳不仅在艺术上有很高的造诣,而且是一位爱国者。是啊，著名画家丰子恺就曾这样评价过他——“茫茫青史,为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’,有几人欤?”梅兰芳便是其中之一。

　　（课件出示丰子恺的话）这一节课,就让我们再一次走近梅兰芳,去领略他令人感动的幕幕往事,细细的体会他强烈的爱国情感和坚定的民族气节。

　　二．品读感悟1（避港拒演）为了避开日本人的骚扰，梅兰芳深思熟虑之后，决定去香港避居。在香港，梅兰芳有哪

　　些行为让你感受到了他高尚的爱国情感和坚定的民族气节？请同学们阅读课文5—6自然段，

　　画出相关的重点词语和重点句子读一读，再与同桌交流。（课件出示阅读提示一）抓住重点词和重点句理解课文内容是语文学习的一种重要方法，那么同学们都找到了哪

　　些重点的词句呢？(1)、抓住重点句子理解:“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼,宁

　　愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹,也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。”

　　(2)、梅兰芳原本可以过一种怎样的生活?理解“唾手可得”。想象:“奢华的生活”是怎样的生活?

　　是什么让梅兰芳对唾手可得的奢华生活不屑一顾？（板书：高尚的爱国情感和坚定的民族气节）

　　指导学生有感情地朗读所以他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼,宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。尽管他视艺术为生命,但在民族存亡关头,他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。这才是一个正直的中国人,这才是一名爱国的艺术家,他的良知和高风亮节令人敬仰。所以著名画家丰子恺才给他这样评价——“茫茫青史,为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’,有几人欤?”

　　2（蓄须明志）香港沦陷后，日本人又三番五次地邀请梅兰芳登台演出，这次梅兰芳又做了什么？大家都知道这是一篇写人的文章，在学习写人的文章时，我们除了抓住重点词句，还要通过哪些方面的描写来体会人物的形象和精神呢？（课件出示阅读提示二）默读课文7---12自然段，找出作者对梅兰芳的心理，外貌，行为和语言方面的描写，读一读句子，你感受到了什么？与小组同学交流。理解重点句子（1）生活上的困顿，梅兰芳能忍受；生活中无处不在的危险，他也能坦然面对；但难以排遣的苦闷是：为抗拒日本人一次又一次的骚扰，他需要太多拒绝的借口。(2)一向爱好整洁的梅兰芳，开始改变自己的形象：衣着变得极其随便，头发很长时间才理一次，而以前每天都要刮掉的胡须，也开始出现在嘴边了。（梅兰芳在京剧舞台上，从来都是扮演旦角的。一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。）（课件出示梅兰芳蓄须前后对比图片）梅兰芳的这一举动在当时引起了非常大的轰动,历史上把它称之为蓄须明志。那请问梅兰芳通过蓄须,明的是什么志?(3)体会梅兰芳的民族气节。A梅兰芳好不容易才想出这样一个借口,猜想一下,他当时会是什么心情?(课件出示：梅兰芳起初笑而不答,只是抚摸着胡须,露出一副得意的样子。孩子们追问急了,他才装作幽默地答道:“我留了小胡子,日本鬼子还能强迫我演戏吗?”)

　　笑而不语，得意，幽默不是很开心吗？（装作高兴得意都是装给孩子看的,这只是他拒绝日本人的一种手段，而他真正地内心应该是——极度痛苦。）

　　B从哪些地方可以看出梅兰芳内心的痛苦？（课件出示：多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。）

　　引导学生体会梅兰芳当时的心情，体会他的爱国情感和民族气节是啊，对梅兰芳这样一个视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦

　　的事情呀！如果说最初的拒绝还为自己留有机会,而这次的蓄须就意味着和艺术的彻底诀别。他怎能不痛苦呢?谁再来读读!

　　但就是再痛苦,他也必须这样做。因为有句话在不断地提醒他(课件出示：尽管他视艺术为生命,但在民族存亡关头,他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。)所以著名画家丰子恺这样评价——“茫茫青史,为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’,有几人欤?”而梅兰芳就是其中一位。作者又一次通过具体事例向我们证明了梅兰芳的爱国情感和民族气节，那就是梅兰芳自伤身体。

　　3（自伤身体）请同学们阅读课文13自然段，说一说梅兰芳为了彻底击碎日伪的痴心妄想，是怎样自伤身体的？（课件出示：为了拒绝日伪的邀请，对疫苗过敏的他曾请私人医生为他一连注射三针伤寒疫苗，致使自己连日高烧不退，差点失去性命。）从这句话中,我们可以看出在梅兰芳的心中,谁的位置最重要?是的,民族气节,它高于艺术,高于生命,民族的利益大于一切!就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳始终坚持着，等待着抗战胜利。年复一年说明什么？是什么让他如此年复一年地坚持着？因为他坚信：(尽管他视艺术为生命,但在民族存亡关头,他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。)

　　三．总结升华同学们，此时此刻，在你的心目中，梅兰芳是怎样的一个人？梅兰芳婉拒播音，怒拒演出，避港拒演，蓄须明志，自伤身体，他这种坚定的民族气

　　节就是他一生爱国的真实写照。著名画家丰子恺评价他——“茫茫青史,为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’,有几人欤?”你们怎样理解这句话的意思？这句话在文中有什么作用？

　　1962年,为了缅怀梅兰芳的卓越艺术成就,我国邮电部门发行了一套《梅兰芳舞台艺术》的邮票。出示小诗（婉拒播音明立场,怒拒登台爱憎明,避港拒演气节高,蓄须明志表衷肠,自伤身体敢献身,一代大师梅兰芳。)

　　愿一代京剧表演艺术家的坚贞不屈的梅兰傲骨,在后人的心目中永远绽放芬芳。同学们，学习了这篇课文，你有什么收获？你还知道哪些爱国的名人？向大家介绍一下。

　　四．课外拓展其实,在我们中华民族五千年的历史长河中,像梅兰芳这样的名人不胜枚举。像朱自清，

　　钱学森，华罗庚等等。希望大家课下有时间多阅读相关资料，学习他们高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　五．板书设计

　　婉拒播音怒拒演出避港拒演蓄须明志自伤身体

　　24梅兰芳

　　高尚的爱国情感坚定的民族气节

篇十六：五年级上册S版梅兰芳教学设计

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情怀和坚定的民族气节。3、联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

　　教学重点：

　　指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情怀和坚定的民族气节。

　　教学难点：

　　引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

　　教学过程：

　　一、复习导入、创设情境1、通过上一节课的学习我们认识了卓越的京剧表演艺术家梅兰芳，课文写

　　了梅兰芳的哪几件事？（指名回答）梅兰芳是四大名旦之首，曾经塑造了一个又一个栩栩如生的舞台角色。他不仅在艺术上有很高的造诣，而且是一位爱国者，著名画家丰子恺曾这样评价他——“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”这一节课，就让我们再一次走近梅兰芳，去领略他令人感动的幕幕往事，细细的体会他强烈的爱国情怀和坚定的民族气节。（请学习小主持登场）

　　2、学习主持自我介绍。二、明确目标、自主学习

　　1、齐读学习目标。2、学生自主学习梅兰芳“婉拒播音”的表现。（1）出示自学提示：自由读第二自然段，说说你读懂了什么？A、找出印象最深的句子，在读懂的地方做批注。B、先自学再汇报。(2)学生按要求自学。（3）个人汇报，其他同学做补充。3、日本侵略者想利用梅兰芳的影响，去美化他们的哪些丑恶行径？（指名回答）引导学生理解“幌子”“丑恶行径”，让学生抓住重点词语来理解课文。4、观看日军侵华视频，感受日本侵略者的丑恶嘴脸。（播放视频）看了视频你想说什么？（指名回答）三、合作探究、品读感悟1、出示学习方法及提示：默读3—13自然段，说说哪一件事最令你感动？为什么？提出自己的疑问。（方法提示：A、自由读课文，找出印象最深的句子，在读懂的地方做批注。B、小组内交流互学，谈感受。C、先自学再汇报。）2、学生按照方法提示，小组合作学习。3、小组汇报交流。（1）学生研读后，以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳“怒拒登台”“避港拒演”的表现时，说说从哪些具体的句子可以感受到梅兰芳的爱国情怀，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。引导学生理解“唾手可得”“不屑一顾”，让学生抓住重点词语来理解课文。

　　（2）抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。”

　　提问：这句话你读出了什么？谈自己的体会。（3）句式练习，引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？出示：他宁愿____________________，宁愿_________________，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。（4）齐读“也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。”体会到“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。”（5）学生汇报自己读出的感受。4、学习梅兰芳在“蓄须明志”中爱国情怀的体现。（1）为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？(指名回答)（2）读句理解，深刻感悟。抓住重点句子理解：“多少次,他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔,奔腾万里。”提问：这句话你读出了什么？谈自己的体会。（3）教师指导朗读，学生练习朗读，理解体会一个人无论在任何情况下都不能丢掉祖国的尊严，民族气节比生命更重要。5、学习梅兰芳在“自伤身体”中爱国情怀的表现。（1）找到重点词语“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。（2）读重点句子，加深理解。教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，良苦用心。）6、小结：梅兰芳为了民族大义，义无反顾放弃了视为生命的京剧表演，与侵略者进行精神与肉体的殊死搏斗。这是何等伟大的爱国情怀，何等崇高的民族气节！（板书：爱国）四、质疑释疑、拓展延伸1、学完了课文，你还有什么疑惑？2、假如梅兰芳来到你身边，你想对他说什么？五、情感升华，激情总结1962年，为了缅怀梅兰芳的卓越艺术成就，我国邮电部门发行了一套《梅兰芳舞台艺术》的邮票。（出示）茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”他的爱国情怀和民族气节照耀着万代千秋，将在我们每一个中国人身上传承。老师想在一首小诗中来结束今天的学习。（板书：婉拒播音明立场，怒拒登台爱憎明，避港拒演气节高，蓄须明志表衷肠，自伤身体敢献身，一代大师梅兰芳。）愿一代京剧表演艺术家的坚贞不屈的梅兰傲骨，在后人的心目中永远绽放芬芳。

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