中学德育目标与内容6篇

中学德育目标与内容6篇中学德育目标与内容　　根据区教育局和学校的工作意见本学期我校德育工作将以科学发展观为指导坚持以德育为首的宗旨和以人为本的原则进一步贯彻落实未成年人思想道德下面是小编为大家整理的中学德育目标与内容6篇,供大家参考。

篇一：中学德育目标与内容

　　2013年初中德育工作目标

　　一、德育状况:经过全校师生的齐心协力，我校的德育工作有了变化。学生思想稳定，打架闹事等严重违纪现象只有6起，比同期明显减少，学生普遍已养成了良好的做人、学习、生活习惯，校风处于一个良性循环的氛围中。很多班级已经形成了独特的班级风貌，积极向上的班级文化正悄然形成。新的学年，学校的班级数保持不变，仍为6个班级。班主任队伍在上学期的基础上进一步得到优化，一批年富力强，更有工作经验和具有研究精神的教师走到了班主任队伍中来。

　　二、指导思想:根据区教育局和学校的工作意见，本学期我校德育工作将以科学发展观为指导，坚持以德育为首的宗旨和以人为本的原则，进一步贯彻落实《未成年人思想道德建设纲要》的精神，坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置。本学期将继续以“好习惯伴我行”为载体,开展学生习惯养成教育。同时要重视做好问题学生的转化工作，尽可能地缩小落后面。德育工作者要加强师德修养，师表风范建设，进一步提高学校德育工作的实效，使之推动学校素质教育向纵深发展，使我校精神文明建设能更上一个台阶，为全校师生营造一个良好的教育教学环境。

　　三、工作目标:以“争当现代文明人”为学期教育目标，继续以“好习惯伴我行”为抓手，培养学生的良好习惯。现根据各个年级的具体情况，制定各年级德育工作目标如下：初一年级：勤奋自信1、规范日常行为，培养良好习惯。2、树立自信心，进行感恩教育和为他人着想教育。初二年级：求实向上1、强化纪律意识，培养耐挫能力。2、唤醒学生向初三挑战的意识。初三年级：拼搏冲刺1、加强学习焦虑的心理辅导和方法指导。2、始终做好向中考冲刺的精神激励，保持学生兴奋点。四、工作思路:（一）加强德育队伍建设，使德育工作系列化、主题化、科学化。1、每月举行1-2次班主任沙龙，学习理论，总结经验，交流教育教学心得，不断提高班主任的工作水平；特别加强年轻班主任的自培和他培工作；继续开展撰写教育故事活动。2、落实班级常规工作，如班团队活动课、班级日记评阅、“特长生”培养、“问题学生”转化等。①主题班会做到有计划、有教案、有主题、有实效。要求精心设计一两次对学生影响较大、质量较高的主题班会，并做好班会记录；②规范日记的评阅，充分发挥日记教育的特殊功效。③有的放矢地建立“特长生”、“问题学生”的分类档案，加大优力度，使优者更优；对“问题学生”有针对性地采取及时有效措施，跟踪教育，进行帮教工作，减少违纪现象，保证零犯罪率。④加强班级民主管理建设，强化学生组织作用，定期检查班委会议记录。3、加强督促检查，进一步提高德育工作的实效性，树立全程全方位的德育观。通过评比考核制度，构建学校——年级组长——班主任（科任）——学生的逐级管理体系，层

　　层落实，在竞争环境中实行动态管理，以促进文明行为习惯的养成。4、努力进行德育科研探索，鼓励班主任积极撰写教育教学随笔，教育案例或德育

　　论文，要求班主任每学期至少交德育文章一篇。（二）加强学生养成教育和法制安全教育，营造积极向上的校园文化和班级文化。1、落实《中学生日常行为规范》和《支显宗中学学生一日常规》，使学生做到①监

　　督②自查③自律④自爱，深入持久地抓好“建设文明校园，告别不文明行为”的活动。以争创“文明班级”、“文明宿舍”、“校园之星”、“班级之星”评比为载体，激发学生自我教育。

　　2、抓反复，反复抓，加强各项评比的检查、督促，约束极少数同学的不文明行为，净化、美化校园环境。在抓的过程中使学生形成良好的做人、学习和生活习惯。

　　3、深化每月主题教育活动，使德育工作系列化、主题化。本学期要充分结合主题教育活动，努力营造学校德育工作的良好氛围，把德育教育贯穿到各项活动之中，做到在活动中育人。

　　4、加强学生道德教育和爱心教育，主要是引导学生诚实、守信、正义，勿偷窃、勿抄袭，多为他人着想，努力替他人排忧解难等，提高学生道德自律意识和奉献爱心意识。帮助学生树立“让人们因我的存在而感到幸福”的观念。

　　4、充分发挥团委作用，吸纳优秀学生干部，发扬学生当家作主精神，增强他们工作责任感，使他们成为学校管理的得力助手。

　　5、注重校园文化、班级文化建设。本学期除了继续发挥宣传橱窗、黑板报的宣传作用外，准备在学校主页上开辟心理专栏，注重学生心理健康教育，培养学生健康向上的心理素质，破解学生心理难题。各班要加强班级物质文化、制度文化、精神文化的建设，开展“班级是我美丽家园”、“班级之星”评比活动，使每个学生都能体会到自身存在的价值。

　　（三）充分发挥社会、学校、家庭三点一面网络功能。1、落实家访工作，开好家长会。要求年级组每学期组织1-2次较大影响的家长会，每学期班主任家访率要求达20%以上，力争全学年家访校访普访率达100%。学校拟定11月份召开一次家长会、12月各班召开一次后进生家长会，和家长共同探讨后进生转化工作。2、加强警校联系。本学期联合上党镇政府、上党派出所、交警大队落实“交通安全学校”与“学校毒品预防教育”各项工作，并拟定9月份组织学生学习“珍爱生命”读本。

篇二：中学德育目标与内容

　　第一节德育的意义、目标和内容

　　德育概述：(一)德育的概念德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简而言之，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。(二)教育学范畴的德育与伦理学范畴的道德教育的关系联系：教育学范畴的德育反映伦理学范畴的道德教育的要求。区别：伦理学范畴的道德，作为一种意识形态，是相对于政治观念、法律观念、宗教观念和艺术观念来划分的，因此它侧重人的行为规范和风尚。教育学上的德育是相对于智育、体育来划分的，它的范围包括培养学生一定的思想品质、政治品质和道德品质。(三)德育的性质德育具有社会性、历史性、阶级性和民族性、继承性。德育的性质是由特定社会的经济基础决定的。(四)德育的形式德育包括家庭德育、学校德育、社会德育等形式。学校德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成、发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响，并通过受教育者品德内部矛盾运动，以使其形成教育者所期望的品德的活动。德育的意义：(一)德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证我国现阶段的根本任务是进行社会主义现代化建设，德育是精神文明建设的重要组成部分，同时又贯穿于物质文明和民主政治的建设之中。社会主义学校是培养建设人才的必要场所，是进行社会主义精神文明建设的重要阵地。

　　从长远看，学校德育具有战略意义，因为现在的中学生是社会主义事业未来的建设者和接班人，把他们培养成有社会主义思想道德的一代新人，将对我国未来的社会风气、民族精神和社会主义现代化建设产生决定性影响。

　　(二)德育是青少年健康成长的条件和保证青少年正处在长身体、长知识的时期和思想道德品质形成、发展的时期，他们思想单纯，爱学习，追求上进，充满幻想，富于理想，可塑性强，但知识经验少，辨别是非能力差，容易受各种思想道德影响。因此，必须运用正确的思想和方法对他们进行教育，以使他们形成良好的品德，增强抵制错误思想道德影响的能力，引导他们沿着社会主义要求的方向发展，促使他们健康成长，否则就可能误入迷途。(三)德育是实现教育目的的条件和保证社会主义的教育目的是培养德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人。我国《宪法》规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”人的德、智、体等是相互联系、影响、制约、促进的辩证统一体。德育可以促进青少年、儿童的品德发展，为他们体、智等的发展提供保证和动力。德育目标：(一)德育目标的概念德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成、发展上所要达到的总体规格要求，即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。(二)我国中小学德育目标的总要求1989年，《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中提出了我国中小学的德育目标：“把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者。”1996年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育

　　的决定》中指出：“各级各类学校必须更加重视德育工作，以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同学龄阶段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面，要形成一定的目标递进层次。

　　(三)初中阶段德育目标的要求思想政治方面的基本要求是：热爱祖国、热爱家乡、关心家乡建设；有民族自豪感、自尊心；懂得社会主义初级阶段基本路线的主要内容，了解社会主义现代化建设的常识；初步具有惜时守信、重视质量、讲求效益、优质服务等与发展社会主义商品经济相适应的思想观念；有基本的民主与法制的观念，知法、守法；立志为实现四化、振兴中华而学习，正确对待升学和就业，初步树立为人民服务的思想；相信科学，反对封建迷信和陈陋习俗。(四)高中阶段德育目标的要求思想政治方面的基本要求是：正确认识社会主义建设与改革、开放的形势，具有与祖国休戚与共的感情；有振兴中华，建设家乡的事业心和责任感，能够把个人前途与社会主义建设的需要结合起来；进一步树立与发展社会主义商品经济相适应的价值观念、竞争观念和改革、开放的意识；初步运用马克思列宁主义观点和方法观察分析社会现象。(五)制定德育目标的依据制定德育目标主要有以下依据：①时代与社会发展的需要；②国家的教育方针和教育目的；③民族文化及道德传统；④受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。德育内容：德育内容是指实施德育工作的具体材料的主体设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。它关系到用什么道德规范、政治观、人生观、世界观来教育学生的重大问题。德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到德育内容上，唯有选择合适的内容并进行科学的课程设计，才能进行有效的德育活动，达到预期目标。

　　(一)政治教育政治教育主要是按照特定国家的政治观和社会对公民的一般要求，对公民进行系统的政治理论教育和法制教育以及社会行为规范教育。(二)思想教育思想教育是有关人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育，包括辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和人生观教育、革命理想和革命传统教育、劳动教育、自觉纪律教育。(三)道德教育道德教育注重受教育者的良好个性塑造培养，包括有关道德知识学习、传统美德教育、审美及情操教育、社会公德教育，以及道德思维能力、道德情感和信念、良好的行为习惯等。道德知识和传统美德教育是青少年人格发展的重要内容。懂得一般的道德知识，对真、善、美有正确的认识，尤其对民族传统有深刻的体会，能较好地促进学生积极向上。(四)心理健康教育心理健康教育是指通过对学生进行心理健康知识的教育和训练，培养学生良好的心理素质，预防心理障碍和心理疾病的发生，促进学生身心全面和谐发展。心理健康教育的基本任务是：①针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展与完善。②就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。③针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。心理健康教育的内容主要分三个方面，即学习辅导、生活辅导和择业辅导。随着社会的发展，心理问题的增多，人们对心理健康教育越来越重视。现在有一种趋势，即把心理健康教育独立于德育之外，成为青少年、儿童教育的一个重要内容。

篇三：中学德育目标与内容

　　初中生德育教育的内容初中德育方案

　　加强养成教育弘扬传统美德——8年级德育活动方案一、指导思想以科学发展观为引领,以中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，在推进素质教育中落实德育功能，以“行为习惯养成教育”为核心，以中华传统美德教育为重点，把文明礼仪教育、感恩教育等推向新的高度，提升学校德育工作的针对性和实效性，努力探索以学生为主体，以实践为主线，以灵魂塑造为主旨的德育工作新模式，努力提高学生思想道德素质新水平。二、总体目标进一步加强自身建设，促进德育工作科学有效地开展，落实各项常规教育，在自我管理中提高学生的能力，丰富学生德育活动，引导学生在体验中感悟，在实践中提高，优化组织管理，凸显校园德育教育功能。三、活动主题：本次德育主题教育月活动的主题是“文明、感恩、奉献”。五、活动实施过程：我校在开展此项活动时将严格落实所制定的实施方案，围绕以“文明、感恩、奉献”为主题，深入开展一系列德育教育实践活动。

　　1、开展以“行为习惯养成教育”为核心的专题教育活动学校利用师生集会，升旗仪式组织学生学习《中小学生守则》、《中小学生文明礼仪常识》和《学生在校一日常规》结合学

　　生平时在学校、家庭的行为表现，开展不文明行为、不良习惯的自查自纠活动，使学生对照他人身上的良好行为习惯，寻找自己的不足之处，不断提高对自己的要求，加强自身的文明礼仪学习，从而不断提高自己的文明素养，争做一名优秀的小学生。学校的功能不是培养有知识、有文化的机器，而是再使学生获取知识的同时，受到良好的德育教育。学会做人、学会处事、学会与人交往，真正发挥学校的育人功能，为国家培养文化知识深厚，思想素质过硬的建设者和接班人。

　　2、开展“让感恩走进心灵”主题教育活动活动期间，学校将利用多种形式以“让感恩走进心灵”为主题，在学生中开展感恩励志系列德育教育活动。

　　①、学校组织学生观看20XX年度感动中国十大人物先进事迹电视片，中高年级学生写一篇观后感，谈谈自己的体会和今后的打算。

　　②、举行“感恩祖国、立志成长”主题班会，使学生从小树立长大报效祖国的伟大志向。

　　③、举办“感恩父母”诗歌朗诵比赛。④、开展给父母赠送自制“感恩卡”，中高年级学生以“爸爸、妈妈我想对你说”书信比赛等活动。

　　通过一系列的感恩教育实践活动，使学生懂得人生的意义。明白人在获取的同时，应该心怀感恩，感恩父母，感恩老师，感恩曾经帮助过我们的每一个人，做一个知恩图报的人。

篇四：中学德育目标与内容

　　３、整体设计德育内容，实现德育内容的有机衔接。

　　德育内容是为实现德育目标而在德育实施过程中确定和安排的教育内容，是特定社会对双向互动的教育者和受教育者提出的有关德性的具体规定性要求。在一定的社会历史条件下，选择和确定学校德育的直接依据是该社会的教育目标和德育目标、学生品德形成发展的规律和年龄特征以及当前形势任务和学生思想品德的实际。

　　我们根据《小学德育纲要》和《中学德育大纲》，依据中、小学德育衔接的目标和渐进成长的学生身心发展特点，并结合我校的实际，确定了以“五爱”教育为基本内容，以爱国主义、社会主义、集体主义教育为主线，以基础道德、基础文明和良好习惯培养教育为基础的有“衔”有“接”的德育内容：

　　小学六年级

　　初中一年级

　　政治教育热爱祖国教育。

　　热爱祖国教育；社会主义教育。

　　热爱学校教育；热爱老师、热爱父母教育；思想教育良好的伙伴关系教育；科学启蒙教育。

　　集体主义教育；公民意识教育；科学态度教育。

　　文明礼貌教育；

　　道德、法制卫生环保教育；

　　和纪律教

　　育

　　遵守秩序教育；

　　民主与法制启蒙教育。

　　环境道德教育；社会公德教育；劳动教育与职业教育；社会主义民主遵纪守法教育。

　　小学生活的适应；

　　情绪、行为的调控；

　　学习动机、兴趣、方法和习惯的养

　　心理教育学习动机、兴趣、习惯的养成；成；

　　注意力、观察力、表达力、想像青春期心理卫生、人际交往的教育。

　　力等智能的开发。

　　按照重点性、层次性、阶段循环性、整体性的原则，应配置各分段的德育内容重点。如小学六年级重点是：在坚持进行《小学生守则》《小学生日常行为规范》和《华南碧桂园学校学生文明礼仪常规》的教育及意志品格教育的基础上，进行劳动教育、纪律教育、法制与民主教育、国情教育、环境教育和热爱科学教育，以热爱祖国为动力的学习理想及做合格的小学毕业生的教育。初中一年级重点为：进行《中学生守则》《中学生日常行为规范》和《华南碧桂园学校学生文明礼仪常规》的教育和健康心理品质教育，进行爱国主义、集体

　　主义、社会主义教育，加强劳动教育和艰苦朴素教育，做好中小衔接，进一步奠定以集体主义为核心的道德品质基础。

　　三．做好中小学德育衔接工作应注意方式方法

　　根据我校的特点和以往的经验，中小学德育衔接工作是有章可循的，也是可以操作的。但要转变观念，讲求方法，不能操之过急。

　　１、遵循学生发展特点，改进德育方法。

　　中小学各有自己的一套管理模式。小学阶段，教师扶持较多，而初中则强调学生的自我管理。“渐进”是事物正常发展的普遍规律，是儿童成长的重要保证，应根据渐进性原则，以学生现状为起点，从实际出发来进行管理。

　　初一老师不能让学生一入校就接受全新的管理模式，放手过多，要做好与小学高年级管理方式的衔接。同时，少年学生的独立性、自觉性又在不断增强，教师应转变观念和角色，逐步增加德育工作中的民主性。教师不应再是以道德教育权威者身份出现，而是一位顾问，一位帮助儿童发现问题的引导者，一位讨论问题的参与者，主动帮助儿童消除对教师的依赖思想，变盲目、被动接受为主动接受，让学生认识到自己是个人道德生活的主体；以一种积极进取、自觉成长的生活观，与教师相互探讨、共同思考，学会道德判断和道德选择。初一学生是既像大人又像小孩，这就要求教育者用很大的机智来对待少年的这些特点，既要尊重他们，又要适当的引导、监督他们。可采用主题讨论法、心理活动法、民主对话法、比较鉴别法等，让学生在班会、家庭、社会上获得、印证道德认知；体验、深化道德情感；培养、巩固道德意志；训练养成道德行为，强调由他律内化为自律的全过程。与此同时，小学六年级随着年级的升高，应逐渐减少学生的依赖性，以学生为主组织设计队会教育活动，其理性成分要逐步上升，以适应中学的教育活动。

　　中小学教师应改进德育方法，增强德育的民主性；应相互走访，相互介绍，而达到相互了解，相互配合。

　　２、改进学校管理，保证中小学德育衔接。

　　初中学习的科目、内容、深度、矛盾及评价与小学有很大不同，大量全新的信息输入与学生原有的心理结构不相符合，这是学生进入初中感到不适应的重要原因之一，由此就可能发展为“问题”学生，甚至可能出现“乱班”。另一方面，德育工作不仅仅是班主任、团、队的事，课堂教学是德育工作的主渠道，是培养学生良好个性品质的最经常性途径。为此，各科教师应充分认识到，必须改进自己的教学，提高教学质量，不仅在知识传授上要注意中小学衔接，而且在学生的行为习惯培养上也要注意中小学的衔接，作为小学，随着年级的升高应逐渐放手减少学生的依赖性，以学生为主来组织教学。在各分段的成绩考核中增加严格性，要有竞争意识的培养，才能有适应中学严峻学业成绩评价的承受能力。中学则要通过课堂教学，注意“接”点。注意中小学知识衔接，

　　精讲多练，防止学生“走神”，立足课堂，对学生进行思维品质的培养，在课堂活动方式及作业批改的方式上仍需实行多样化。少年儿童多需要成功的激励，因此在教学活动中应注重培养学生兴趣，创设成功机遇，充分体现激励性原则，使各层次的学生登上不同的目标，在自己的发展区尽快成长。

　　当然我们深知，衔接问题是复杂的，要真正解决诸多问题还有待进一步研究和探讨。但我相信只要我们把初中和小学作为一个整体，从德育的系统性、教师工作风格的差异性、教育教学手段和方法的连续性、班队会活动设计的对应性考虑“衔接”，大家互相交流合作，定能有效实现小学——初中德育工作的顺利开展，亦能全面地促进学生的可持续性发展。

篇五：中学德育目标与内容

　　第三章中小学德育目标与内容

　　本章摘要：本章是德育理论的基本问题之一，主要论述中小学的德育目标和内容。德育目标就是讨论德育所要培养的人应当具有什么样的品质。明确德育目标，是中小学德育的首要问题，它制约着整个中小学德育活动及其进程。德育内容是实现德育目标的关键，是中小学德育理论和实践中的重要问题。

　　第一节

　　中小学德育目标与内容概述

　　一、教育目标与德育目标、德育内容按照既定的目标行动，是人的本质特征之一。恩格斯在说到人与动物的本质区别时曾指出：人离开动物愈远，他们对自然界的作用就愈带有经过思考的、有计划的、向着一定的和事先知道的目标前进的特征。目标是指人们想要达到的境地或标准，或称行为活动的指标。人的活动是一种有目的的活动。人在活动之前，总是根据可能并结合自己的需要，在头脑中设定活动目的，并通过实践活动来实现和达到目的。教育作为一种培养人的社会实践活动也是有既定目标的。一般把一个国家或特定社会的教育活动的总的目标，称之为教育目的。教育目的是一个国家或特定社会对于人才培养质量规格的总的规定。把各级各类学校的教育目的称作教育目标。教育目的的最终实现，有赖于目标的实现。就教育目标而言，目标总是一种积极的价值导向，它是有目的有计划的可以实现的，且能预测未来的效果。德育目标就是指一定社会对教育所要培养的人在品德方面的质量和规格的总的设想或规定。德育目标是教育目标的组成部分。它是教育目标在德育方面的要求，是教育目的对人的政治、思想、道德、个性心理素质发展的规划，是培养人总体规划的一部分。教育目的是制定德育目标的依据；德育目标是教育目的的具体化，它是实现教育目的的保证。德育内容是德育目标的体现，是按照德育目标的要求用以教育学生的思想、政治、道德方面的知识、理论、思想、观点、准则、规范等。德育内容最直接地体现了德育目标，并为实现德育目标服务。德育目标的确立是德育的首要问题。它是德育的出发点和归宿，它决定着德育内容的确定、德育方法和形式的选择和运用、德育效果的检测与评定，对整个德育过程具有导向、选择、协调、激励的作用。教育目标、德育目标和德育内容是内在一致的，他们具有共同的特征：第一，都具有历史性、阶级性的。一定的教育目标、德育目标、德育内容都是反映了一定历史阶段社会的要求，并随着社会历史发展变化而发展变化。不同的历史时期有不同的教育目标，也必然有不同的德育目标、德育内容。教育目标、德育目标、德育内容都是一种社会意识，在阶级社会里具有阶级性，他们都是由人规定的，体现了一定阶级的意志，反映一定阶级培养人的要求。第二，都具有继承性和超越性。教育目标、德育目标、德育内容都是反映人类生活的共同要求，表现出社会生活、社会规范、德育实践领域历史发展的连续性。教育目标是对培养人的结果的设想或期望，德育目标是对受教育者未来思想、道德面貌的设想或期望。德育目标的确定、德育内容的选择要立足于当前社会发展，又要面向未来社会发展的要求。也就是说我们的德育是为未来社会培养人，在德育目标、德育内容方面，要求受教育者既能掌握当前现成的社会规范，适应当前的社会精神生活，又要为未来社会生活作准备，体现超越性。超越性意味着在德育目标、德育内容要求方面略高于受教育者思想道德现有的发展水平。总之，德育目标、德育内容确立在现实基础上，又高于现实，经过学生的努力可以达到，因而是超越性、先进的，又是现实的、可行的。二、确定德育目标与内容的依据德育目标、德育内容是德育指导思想的核心。制约德育目标、内容的依据主要有以下几个条件：1、国家对培养人的需要是确定德育目标、内容的根本依据。国家要求培养什么样的人，这是中小学德育目标、内容的根本依据。国家培养人的需要一般包括政治需要和经济需要两个方面。这两个方面随着国家发展的形势不同，侧重点也有所不同，也就是说，随着国家在不同历史时期中心任务不同，德育的培养目标与内容也就发生相应的变化。如中华人民共和国成立之初，国家始终以巩固政权为中心任务，学校德育的目标和内容也始终与这一要求吻合。在十一三中全会以后，国家的中心任务是由抓政治斗争

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　　转向抓经济建设，“社会主义现代化的建设者和接班人”就成了这个历史时期的培养目标，德育内容也是根据这一要求来确定的。当前，我国正在建立和完善社会主义市场经济阶段，所以德育目标、内容的制定要体现市场经济的要求。这要求我们，一方面要根据国家政治经济形势来认识德育目标，要站在国家中心任务的高度来认识德育目标和内容；另一方面要善于随着形势的变化、随着国家中心任务的变化来调整我们的认识。2、德育目标、内容的确定要适应受教育者思想品德的发展。德育目标、内容与受教育者的思想道德发展是直接相关联的。我们的德育面临的主要对象是现时代的中小学生，他们的心理发展和思想品德价值观都具有现时代的特征。现时代条件下，受教育者作为主体存在，不仅有物质需要，也有精神需要。在社会物质生产高度发展，人们物质生活水平快速提高的今天，他们对于自身在精神生活方面的需要变得更为迫切，更为重要。同时，中小学学生的个体发展需要和社会发展需要是一致的。从社会方面看，人的需要是社会需要的主观形式；从人的发展方面看，人的需要具有客观的社会内容。因而德育不能离开社会需要来讲人的需要，也不能离开人的需要讲社会需要。德育目标、内容致力于受教育者德性的发展，同时要体现两种需要。所以在制订德育目标、内容时，必须考虑受教育者的思想品德现状，以他们的现有发展状况为基础设定德育目标、内容，并通过德育促进其进一步的发展。3、德育目标、内容的确定要考虑受教育者身心发展的要求。不同年龄阶段学生的身心发展不同，对德育目标、内容也有不同的要求和不同的水平。如6、7——11、12岁，即小学阶段，是品德发展协调性时期，此时出现比较协调的外部和内部的动作，道德知识系统化，并形成相应的行为习惯；言行比较一致，动机与行为也比较一致；随着年龄的递增和道德动机的发展，言行一致和言行不一致的分化逐步增大。这个阶段的主要任务是发展道德信念，以提高道德行为的思想境界。11、12——13、14岁，即少年期，为动荡性品德发展时期，也是人生的十字路口。这个时期一方面是道德信念和道德理想形成的时期，是世界观萌芽的时期，是开始以道德信念和理想来指导自己的行为的时期；另一方面又是心理的发展跟不上生理迅速成熟的时期，是逆反心理、对抗心理出现的时期，是幼稚与成熟、冲动与控制、独立与依赖错综并存的时期。因此，少年期必然是两极分化严重的阶段。这个阶段的主要任务是处理好过度时期的各种矛盾，使他们日渐趋于成熟化。14、15——17、18岁，即青年初期，这时品德发展的明显特点是成熟性。成熟的指标，一是较自觉地运用一定的道德观点、原则、信念来调节行为；二是世界观、人生观的初步形成。这个阶段的任务是形成道德行为的观念体系和规划，并促使这些青年发展进取和开拓精神。协调性、动荡性、成熟性，反映了中小学学生品德发展阶段的主要特点，即一般性、典型性、本质的特征。当然，各个阶段的特点之间都是交错和联系的，在一个阶段之初，可能保存着大量的前一阶段的年龄特征；在一个阶段之末，也可能产生较多的下一阶段的年龄特征。因此，在确定德育目标、内容时，必须考虑到受教育者不同年龄阶段的特点和水平，然后确定德育目标和内容的重点和要求。如果德育目标、内容一般化，会使德育工作流于形式。如何使德育工作落在实处呢？这要求德育目标、内容的确定要有较强的针对性。除总体性的、一般性的目标、内容要求外，要有层次目标和内容的序列。如《中学德育大纲》和《小学德育纲要》在目标部分，分别提出了小学、初中和高中不同阶段的不同要求。在德育内容部分，将中、小学分开，提出小学“德育内容和要求”“初中阶段内容要点”和“高中、阶段内容要点”，这样既能保持目标和内容的衔接，又能加强不同年龄阶段的针对性。4、确定德育目标、内容要有科学理论提供的依据。德育目标、内容是由人来制定、设计的，不同的人有不同的理论认识，就有不同的教育价值观和教育世界观，于是就有不同的德育目标、内容的设计。所以，德育目标、内容的确定要以正确的理论为指导。马克思主义关于人的全面发展学说是确立社会主义教育目的的理论基础，也是我们确立德育目标、内容的总的指导思想。新中国成立以来，尤其是改革开放以来，党和国家的有关文献以及领导人有关教育目的、德育目标的论述，是确立我国社会主义初级阶段德育目标、内容的重要依据和指导思想。1978如年以来，邓小平同志关于教育工作的论述，1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》1986年和1996，年，中共中央关于社会主义精神文明建设的两个决定，2004年，中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见等。第二节

　　我国中小学德育目标

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　　一、我国现行的中小学德育目标概述1988年6月，国家教委在北京召开了全国中小学德育工作会议。同年12月25日《中共中央关于加强中小学德育工作的通知》指出：“现在的中小学是二十一世纪社会主义建设的主力军。他们的思想道德和科学文化素质状况，不仅是当前社会文明的程度的重要体现，而且对我国未来的社会风貌、民族精神有着决定性的影响。从现在起，就必须努力把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。《通知》还指出：”“中小学德育工作的基本任务是：把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。在这个基础上引导他们逐步树立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的先进分子将来能够成长为坚定的共产主义者。”这是我国建国以来，以党中央的名义专门为中小学德育工作颁发的第一个文件，对于中小学德育工作的实施和改革，具有重大意义。1990年4月13日，国家教委发布了《关于进一步加强德育工作的几点意见》，进一步指出中小学德育的任务是：“要遵循青少年儿童认知水平和思想品德形成发展的规律，通过教育，使学生具有爱国主义精神，建设社会主义的志向，遵纪守法的观念，良好的品德和文明行为习惯，并逐步树立阶级分析的观点、劳动观点、群众观点、集体主义观点以及从实际出发、一分为二等初步的辩证唯物主义观点，为逐步形成科学的人生观、世界观打下基础。”2004年2月26日，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出未成年人思想道德建设的主要任务是：（1）从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。深入进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育，引导广大未成年人认识中华民族的历史和传统，了解近代以来中华民族的深重灾难和中国人民进行的英勇斗争，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。（2）从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。进行中国革命、建设和改革开放的历史教育与国情教育，引导广大未成年人正确认识社会发展规律，正确认识国家的前途和命运，把个人的成长进步同中国特色的社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。（3）从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。大力普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。（4）从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。努力培育未成年人的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神以及民主法制观念，增强他们的动手能力、自主能力和自我保护能力，引导未成年人保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态，激励他们勤奋学习、大胆实践、勇于创造，使他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到全面提高。正确理解我国现行的德育目标是做好现阶段学校德育工作的重要前提之一。我们应当从以下方面来思考：（1）它较为充分地反映了我国社会主义的国家体制以及改革开放的进程，对公民基础道德和文明行为习惯的养成比以前更为重视；（2）体现了德育目标的层次性，有了基本要求和较高要求两个层次，注意到了德育目标分类的必要；（3）体现了社会和个人的统一，对个体道德观念、责任感和道德批判能力等等的培养比以前更为强调；（4）体现了德育目标的相对稳定性，在继承以往的德育目标的基础上反映了我国社会主义现代化建设、改革开放的现实和未来社会发展对学校德育的新的要求。从以上对我国现行德育目标的考察，我们可以得到这样的启示：我国的德育目标体现了为我国社会主义现代化建设服务，具有较强的时代性，突出了社会主义学校德育的方向性、全面性、科学性，初步形成了具有逐个特色的社会主义德育目标体系。二、我国现行的中小学德育目标特点我国现行的中小学德育目标体现了以下几个基本特点：（一）德育目标的组成部分更加完整1、改变了以往中小学德育目标片面强调政治教育、思想教育，忽视文明行为习惯和基本道德养成的教育，根本否定学生个性心理品质的培养，在重视初步的政治观点和思想情感教育的同时，突出了社会主义道德品质的培养、文明行为习惯的养成以及良好个性心理品质的培养。

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　　2、改变了以往中小学德育目标脱离我国社会实际，要求过高过大过空的状况，坚持从我国社会主义初级阶段的实际出发，结合我国社会主义市场经济的特点，以“五爱”教育为主，培养学生成为“四有”的社会主义公民。3、改变了以往中小学德育目标忽视中小学学生身心发展规律的状况，针对中小学学生身心发展的特点，特别是他们品德发展的特点和规律，体现了小学德育目标、中学德育目标、大学德育目标的相互区别。在小学阶段，强调以“养成”教育为主，培养学生良好的意志、品格和活泼开朗的性格，奠定初步的思想品德基础。在中学阶段，改变以往只单纯规定思想、道德品质教育目标的状况，把学生具有自尊、自爱、自主、自强、诚实正直、积极进取、坚强勇敢、不怕困难等心理品质作为德育要求。4、改变以往中小学德育目标只注重政治思想道德内容准则的教育，忽视了生活能力和公民意识的培养，明确提出小学生要学会自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力作为小学德育目标。初中生要初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念；具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯。这些变化更加适应了我国社会主义现代化要求，反映了社会主义市场经济发展的要求，同时也更加贴近中小学学生的生活实践。（二）德育目标更加具有层次性大纲中规定的德育目标，是总结了以往德育目标脱离我国社会实际和受教育者发展的实际，要求过高、过空的状况，依据实事求是的思想路线确定的，有了较高要求和基本要求两个层次。如1988年《关于改革和加强中小学德育工作的通知》提出的“实事求是地确定中小学德育工作的任务和内容”，在德育目标要求上区分层次，把对全体学生的普遍要求和对其中的优秀分子的要求区别开来。（三）注重按中小学生道德心理发展水平提出要求在小学阶段，强调五爱教育，社会公德意识和文明习惯的养成教育，培养初步的良好的思想品德基础。在初中阶段，提出树立国家观念等思想政治教育的要求以及分辨是非，抵制不良影响能力的培养。而高中阶段在政治教育目标方面提出了更高的要求，如拥护党的基本路线，初步树立为建设有中国特色的社会主义现代化事业奋斗的理想志向，以及人生观、社会责任等思想方面要求；此外还提出生活方式、思想方法以及道德评价能力和自我教育能力方面的要求。这些都表明，中小学德育目标的设计考虑到了学生年龄特点的差异性。三、我国中小学德育目标体系我德育目标体系是指，在一定德育观和方法论指导下确定的各级各类具体目标相互关联而形成的德育目标的网络系统。按要素结构分，可分为政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育等五个方面的德育目标。他们全面系统，有机结合，形成德育目标的横向系统。下面我们简单介绍小学和中学的德育目标体系。（一）小学德育目标体系小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个重要标志。它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面。《小学德育纲要》规定的培养目标是：培养学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们形成德、智、体全面发展的社会主义的建设者和接班人，打下初步的良好的思想品德基础。具体说，小学德育目标体系按照五大要素的结构，应包括以下五个方面的要求。1、道德教育素质目标。培养学生遵守社会公德的意识和文明行为习惯，良好的意志、品格。小学生的道德素质应包括：（1）自尊自爱，注重仪表，要教育学生尊重自己的人格，爱惜自己的名誉，热爱生活，初步养成健康的生活方式。（2）真诚友爱，礼貌待人。要教育学生树立心目中有他人的观念，与师生、睦邻友好相待。初步掌握在家庭、学校、社会上待人接物的日常生活礼节。（3）勤奋学习，热爱科学，培养学生勤奋好学，认真仔细的学习态度，掌握良好的学习方法和形成良好的学习习惯。（4）勤劳俭朴，孝敬父母。要教育学生自觉地积极地参加力所能及的劳动，在劳动中养成劳动观点和劳动习惯；珍惜劳动成果；在生活上力求节俭朴素，不盲目消费，在家庭中要尊敬、热爱、关心父母，听从他们正确的教导和指点。（5）遵守公德，严于律己。要教育学生自觉地遵守和维护公共场所秩序和社会公德，

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　　爱护公用设施、文物古迹，爱护花草树木，逐步树立环保意识。在社会实践中增强文明意识和社会责任感，使他们成为社会的小主人。2、法纪素质目标。教育学生知道国家法律中与小学生有关的法律法规，初步了解一些基本的法律常识，并遵守这些法律法规要求，如：《宪法》《刑法》《未成年人保护法》《治安管理处罚条例》《义务教育法》等。通过教育使学生理解，纪律是维护学校教学秩序的保证，公共场所需要有良好的秩序。交通规则是政府制定的法规，要自觉遵守学校纪律、公共秩序和交通规则，从小养成遵守法纪的品质，使他们成为遵纪守法的小公民。教育学生学习运用法律进行自我保护，使他们逐步树立遵纪守法观念，懂得知法和护法的关系，提高学习法律知识的自觉性。3、心理素质目标。（1）教育学生诚实、守信、正直、宽厚、有同情心，使他们懂得做人要言行一致，实事求是，要讲信用，守信用是尊重他人的表现，知道为人要正直、宽厚的道理。有同情心是良好的心理品质之一。（2）教育学生要勇敢、坚强、有毅力、不怕困难，使他们知道这些良好的意志和品质是学习进步、事业成功不可缺少的品质。（3）教育学生自尊自信自主，自立是现代人必备的心理素质，知道生活自理，自觉学习，不依赖他人是自强独立的表现。（4）教育学生确立时效观念，重视质量，勇于创新，要培养学生珍惜时间，遵守时间。4、思想素质目标。要培养学生热爱集体、关心集体、热爱劳动、艰苦奋斗、热爱科学、勇于创新的品质。培养学生初步的辩证唯物主义观点。（1）教育学生知道自己是集体中的一员，要热爱和关心集体，培养集体意识和为集体服务的能力，有集体荣誉感和责任感。在集体中能互帮互助，努力完成集体交给的任务，积极参加集体的活动，学习做集体的小主人。（2）教育学生懂得劳动光荣、懒惰可耻，祖国的建设，人民的生活离不开各行各业的劳动者。知道幸福生活要靠劳动来创造的道理，要热爱劳动，初步培养吃苦耐劳，艰苦奋斗的精神。（3）要引导学生正确看待周围的事物和现象，初步学习全面发展地认识和处理问题的能力。5、政治素质目标。培养学生热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党，热爱人民的品质。（1）要教育小学生知道自己是中国人，尊敬国旗、国徽，认识祖国的版图，会唱国歌，初步了解家乡的物产、名胜古迹、著名人物，了解祖国的壮丽山河、悠久历史、灿烂文化和社会主义建设的伟大成就以及改革开放带来的巨大变化，具有热爱家乡、热爱祖国、热爱社会主义的感情。（2）要教育学生知道中国共产党过去领导人民进行革命斗争，建立新中国，教育学生深刻认识没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有今天改革开放的大好形势和社会主义现代化建设取得的伟大成果。知道中国共产党是中国少年先锋队的创建者和领导者，少先队员要接受党的教育，做党的好孩子。（3）要教育学生知道人民是国家的主人，各族人民共同建设我们的家园，培养学生热爱劳动人民，初步培养为人民服务的意识。（二）中学德育目标体系中学德育目标是中学德育工作的核心，中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中指出，中学德育的基本任务是把学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、法制意识、文明行为习惯的遵纪守法的公民，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟，为他们中的优秀分子将来能够成为共产主义者奠定基础。以此为依据，中学德育目标体系应包括以下五个方面的要求：1、道德素质目标培养学生尊重、关心、爱护、帮助他人的品质，教育学生热爱班级和学校集体，爱护集体荣誉，热心参加各种教育活动和社会实践活动，积极参加劳动，遵守社会公德，爱护公共财物，珍惜劳动成果，自觉保护环境卫生，爱护公共设施，保护自然环境和珍稀动植物，初步养成劳动习惯和一定的生活自理能力，掌握一定的劳动技能。教育学生真诚友爱待人，尊敬师长，孝敬父母，对人诚恳、善良、公道。能热情帮助别人，讲求信用，尊重异性同学。教育学生生活节俭，自重自强，不向父母提出过高的要求，能礼貌待人，对人友善，珍惜名誉，不做有损自己和他人人格的事情。穿着整洁大方，符合中学生身份。仪表端庄，有良好的卫生习惯和文明的行为举止；有健康的生活情趣和一定的审美素养。2、法纪素质目标教育学生进一步树立遵纪守法观念，懂得社会主义民主与法制的关系，掌握民主与法制的基本内容

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　　和法律的基本常识，做到知法守法，并能运用法律武器保护自己的合法权益。帮助学生了解宪法和公民依法享有的权利，树立依法履行公民义务的观念，知道公民依法办事，违法必受制裁。提高遵纪守法的自觉性，树立社会责任感。教育学生自觉维护学校和班级的纪律及有关规章制度，养成自觉遵守纪律的习惯和品质，对违纪违规行为能主动抵制。3、心理素质目标培养学生自尊、自爱、自立、自强，诚实正直，积极进取，开拓创新，坚强意志，耐挫能力等现代人应具备的良好心理素质。教育学生自尊自爱，自立自强，并能正确地认识自己，评价自己，有一定的自我教育能力，既不妄自尊大，也不过分自卑。给自己定下切合实际的努力目标，且能勇敢地接纳自己。培养学生凡事学会独立思考，学会全面深入地考虑问题，不轻信盲从。学会独立支配自己学习、生活、休闲的时间和方式，培养独立生活能力，认真干好力所能及的。对腐朽庸俗的精神产品和活动以及不宜青少年活动的场所有一定的鉴别和抵御能力。教育学生积极进取、锐意求新，积极参加实践活动，在实践中培养坚强的意志品质和较强的忍耐力、耐挫力。不轻易被失败和挫折所吓倒。做事持之以恒，在克服困难中找到乐趣。教育学生诚实正直，能正确开展批评与自我批评，勇于改正自己的缺点，不任性，对自己和他人的事，对大家有利的事能负责到底，有一定的自我调节能力和自制能力。4、思想素质目标培养学生确立为实现现代化、振兴中华而学习的动机，把爱国热情转化为祖国发奋学习的实际行动。初步树立革命理想，初步懂得个人理想与共同理想的关系，初步具有为人民和为社会服务的思想和集体主义思想，能正确处理个人、集体、国家利益之间的关系，能正确对待升学和就业的选择。教育学生坚持辩证的观点，从实际出发，学会实事求是，全面的看问题，了解一切事物都是变化的，具有较为科学的思想方法。初步具有辩证分析问题、处理问题的能力。能正确对待自己和他人，正确认识社会。5、政治素质目标培养学生热爱社会主义祖国、热爱家乡、关心家乡的建设，了解祖国改革开放的前景和国际形势。正确认识社会主义制度的优越性，有振兴中华的责任感和使命感。关心时事政治，关心国家大事，关心世界时局的变化，懂得我们的国家是中国共产党领导，拥护党的基本路线和方针政策，坚持四项基本原则，响应党的号召，不说不做违反党的方针政策的话和事，对违背党的基本路线的言行能识别和抵制，对团组织的活动有一定的认识和了解。了解党的性质和纲领。提高对党的先进性认识。[资料]国外德育目标简介1、英国尽管没有统一的德育目标，但处处把培养具有“德行、智慧、礼仪和学问”的绅士作为德育的出发点。在英国政府规定的普通学校8条基本目的中，就有4条谈到德育：（2）使儿童理解道德的“价值，尊重不同的种族、宗教和观点；（3）帮助儿童了解现实世界，了解国家间相互依赖的关系……（5）使儿童了解国家如何确立并保持人们的生活标准以及经济在这方面所起的作用；（7）使儿童认识人类在科学、艺术、宗教等方面取得的成就及他们为获得更多的社会公正所做的探索。”可以说，中学德育是培养英国社会所需要的现代绅士的重要手段。2、法国公民道德教育的目标是使学生“形成生活的主体”，使学生产生一种把学校看成是一个“生活共同体”的意识，以此来培养学生的集体主义精神，培养爱祖国、爱人民的思想。换言之，使每个人获得自由和负有责任，使每个公民都成为有教养的社会公民是法国德育的目标。它包含以下三个方面：个人道德教育，国家和社会公民教育，国际公民教育。3、日本于1958年开设德育课，此后进行了多次改革。1984年成立的临时教育审议会，在3年中相继提出了两大德育改革目标：（1）认为日本德育“最重要的是要打破划一性、僵死性、封闭性等弊端，树立尊重个人、尊重个性、自由、纪律、自我责任或意识——也就是确立重视个性的原则”（2）把德；育放在首位，改“智、德、体”为“德、智、体”，并实行家庭、学校、社会“三位一体”的德育战略。

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　　1990年日本又根据形势的发展，重新颁布了中小学德育指导纲要，强调德育应有助于培养建设和发展民主社会和国家的人，能够为实现和平的国际社会做出贡献的人，能够继承和发展传统文化并具有创造性的人。这里的要点一是培养人的尊严，二是培养日本人，其实质在于培养懂得廉耻、服从国家意识的有健全人格的个体，并使全体日本人树立起民族意识。4、新加坡是一个新兴的多民族、多宗教、多元文化的国家。长期的殖民经历、独特的地理位置以及多元文化的历史背景，使新加坡成为东西方文化的交汇点。这些特点也使得新加坡的公民教育和道德教育独具特色。新加坡的工业化、现代化过程同时也是一个西方价值观不断渗入的过程。这一过程使人们一方面认识到，西方科学技术所体现的客观性、普遍性和对知识及其在生产中应用的不懈追求等价值观念是值得学习的，另一方面，对于西方社会那种纯粹的个人主义行为模式、极端享乐主义以及精神空虚等则必须摈弃。新加坡所要做的正是把东方文明和西方文明的优点结合起来，从可接受的西方价值中吸取精华，同时复兴并加强那些可以赋予生活以意义和目的的东方价值。以上正是新加坡公民教育和道德教育所面临的任务，即它们应该在灌输共同的忠诚于国家的价值观念、塑造国家精神气质及形成较强的社会凝聚力方面发挥积极的作用。对此，前总理李光耀在1979年对“教育应达到的目标”中有明确的指示：教育一个儿童使他发挥出所有的潜能从而成为一个真正的好人和一个有用的公民，他应当被正当的道德观念所指引，能够按照文明的方式生活、工作、竞争和合作。也就是说，“东方和西方最优秀的品质必须融合成新加坡人的优秀品质，儒家伦理、马来传统和印度民族的精神气质必须同科学探究怀疑论的方法及探求真理公开辩论的方法相结合。”为了实现这一点，1979年的《道德教育报告书》第一次明确规定把道德教育正式作为一门课程在学校中开设。该报告指出道德教育应该兼顾国家、社会和个人三个方面，同时还列举了应向年轻人传递的一系列价值“孝敬仁慈、尊敬老人、公民责任感、爱国心、宽容心”等。目前，以下价值观被看作具有深远意义：社会为先；家庭为根；求同存异、协商共处；种族和谐、宗教宽容。

　　第三节

　　我国中小学德育内容我国中小学德育内容

　　中小学德育目标提出的是培养人的规格要求，内容是目标的具体化，是教育者与受教育者相互作用的中介。因此，中小学德育目标的实现，必须要有相应的德育内容的实施。那么什么是中小学德育内容？中小学德育内容的特点有哪些？确定中小学德育内容的依据是什么？我国中小学德育内容有哪些？这些也是中小学德育需要研究和解决的重要问题。一、中小学德育内容概述（一）、中小学德育内容的意义德育内容是规定教育对象必须掌握的政治观点、思想观点、道德规范和个性心理品质的总和。中小学德育内容是中小学学生所应掌握的政治观点、思想观点、道德规范和的总和。它是中小学德育目标的体现和具体化，是进行中小学德育工作的依据。（二）中小学德育内容的特点要确立实施中小学德育应有的内容，应首先了解德育内容自身的特点。中小学德育内容具有以下几个特点：1、阶级性和历史性所谓阶级性，就是指不同的阶级对中小学实施德育时，有不同的内容。这是因为，在阶级社会里，德育是统治阶级维护其统治的工具和手段，“德”首先要符合、体现和反映统治阶级的标准和要求，因

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　　此它必然要用本阶级的政治思想观点、道德规范去塑造年轻一代。所谓历史性，就是指中小学德育的内容不是固定不变的，它总是要随着社会的发展变化，而不断地发展变化的。这是因为随着社会的发展，时代的变化，教育对象的不同，有的德育内容已不适应现实社会的实际，有的德育内容需要赋予其新的内涵，才能为当代中小学学生所理解和接受。2、共同性和继承性人类社会总是继承和发展的，各个社会总有历史的渊源关系，从古代社会到现代社会，在人类历史发展的不同阶段，如诚实、正直、勤劳、勇敢、合作、关心他人等等，是任何社会、任何时代都要努力倡导的，是需要继承的。在以儒家思想占统治地位的古代将“礼”“仁”作为德育内容的核心，伦理道德的基本规范。以后随着时代的发展，虽然德育内容不断扩充，但都没有离开儒家思想“礼”“仁”这个核心。儒家德育思想是中华民族文化思想的结晶之一，也是世界文化思想瑰宝的一部分，既有其因循守旧的一面，又有其充满教益和活力的一面。今天，我们重新审视它，批判地继承它，在新时期中小学德育改革中具有十分重要的意义。3、稳定性和可变性所谓稳定性，包含有两层意思：一层意思是指由于各个社会、各个时代，政治、思想、道德规范存在着共同性继承性，因而它有一些内容是相对稳定的；另一层意思是指，在每个社会都有其相对稳定的时期，它有自己的基本的政治思想体系和道德规范，这些也就是德育的基本内容，它是稳定的。中小学德育的可变性，一方面是由于它具有历史性，在各个社会、各个时代，都有各自不同的政治体系、道德规范，因而德育内容不是固定不变的，它必然要发生变化。另一方面，由于历史的发展，既使是同一个社会、同一个时代，德育内容也会发生变化。建国以来，我国中小学德育的基本内容是相对稳定的，同时它也是变化的，体现了不同时期的要求，这主要表现在对传统德育内容赋予了新的内涵，赋予了时代精神。

　　二、我国中小学德育的基本内容我国中小学德育的基本内容，是根据我国教育目的和中小学德育目标或任务以及中小学学生的年龄和思想实际确定的。它规定着应当培养学生具有哪些品德，具体规定了学生发展的政治方向和应掌握的思想与道德规范等。它是进行德育的依据，是完成德育任务、实现德育目的的重要条件。目前，我国中小学德育内容主要包括下述几个方面：1、文明礼貌、遵守纪律的教育文明礼貌能反映一个国家、一个民族的精神风貌和道德水准。我国是举世闻名的文明古国，历来有“礼仪之邦”的美称，文明礼貌是中华民族的传统美德。社会主义的文明礼貌反映了社会主义内部人们关系的行为准则。它是平等的，人们之间相互尊重、相互关心，以礼待人；它是自觉的，从真诚地关心人尊重人出发；它是真实的，形式和内容相一致。同时，文明礼貌又是一个人文化思想、道德素养的综合反映，也是处理好人际关系的起码条件。一个讲文明礼貌的人，必然会以礼待人，乐于助人，自觉遵守社会公德；也必然会同他人友好相处，亲密无间。现在一些中小学生由于受到社会上的一些不良风气的影响，讲文明礼貌的意识淡薄，文明行为习惯差。因此，我们从文明礼貌入手，培养中小学生的文明礼貌的行为习惯，使他们成为有教养的一代，共同建筑一个团结友好的大家庭，具有十分重要的意义。纪律是人类维持社会生活和秩序的必要条件。社会主义社会的纪律是自觉的纪律。自觉纪律是教育的结果，同时也是教育的手段。纪律和集体的关系是相当密切的，一个人破坏纪律，就等于违背了集体和其他成员的利益，剥夺了他人的自由。因而要使学生成为集体主义者，就必须加强纪律教育。对学生文明礼貌、遵守纪律的教育是培养和造就新一代成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人的重要措施，也是中小学德育的基本内容之一。《小学德育纲要》对文明礼貌、遵守纪律教育的具体教育内容和基本要求是：教育学生关心、爱护、尊重他人，对人热情有礼貌，会用礼貌用语，不讲粗话，不打架，不骂人；初步掌握在家庭、学校、社会上待人接物的日常生活礼节；遵守学校纪律和公共场所的秩序；讲究个人卫生，保持环境整洁；爱护公用设施、文物古迹，爱护花草、树木，保护有益动物，养成文明礼貌、遵守纪律、讲究卫生的好习惯。文明礼貌、遵守纪律教育的要点是：

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　　第一，对小学生提出适当的要求，训练他们的行为举止。对小学生进行文明礼貌教育，首先要求对他们提出一些与他们的日常生活和学习相关的文明礼貌的基本要求，要求必须与学生的生活实际相结合。如要求他们在家尊敬长辈，礼貌待客；在学校尊敬老师，团结帮助同学，不打架骂人；在社会上要遵守公共秩序，爱护公物等等，做文明的小乘客、小顾客和小公民。文明礼貌体现在小学生的言行举止上。中小学生的言行举止，必须有一个不断反复训练的过程，才能实现行为的习惯化和自动化。通过训练使他们具有基本的文明行为，如说话和气、举止文雅、大方，注意语言美、仪表美和行为美等，并且能够自觉地对不文明的言行进行批评。第二，遵守社会公德。社会公德是人们在长期的社会交往和共同生活中根据共同的社会生活需要而逐步形成的，社会每个成员都必须遵守的最简单、最基本、最起码的行为准则。它是人类共有的基本美德，对维护社会公共生活和调整人们之间的关系具有重要作用。培养学生的文明行为，使之遵守社会公德。要教育学生具有基本的文明行为，如在公共场所讲规矩，有礼貌，不大声喧哗，不妨碍他人的权益，不随地吐痰，不乱丢纸屑，维护公共场所的卫生等。要帮助学生提高对文明行为价值的认识，养成文明的习惯，并厌恶那些粗野、粗暴或其他不文明的行为表现，自觉地同不文明行为做斗争。第三，自觉遵守纪律。要使学生懂得遵守纪律的意义，帮助他们形成正确的纪律观念，提高遵守纪律的自觉性。要引导学生严格要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。使学生能按时上学，不迟到，不逃学，自觉遵守学校纪律和公共秩序，做到老师在与不在一个样，校内与校外一个样，有人监督与无人监督一个样。2、道德教育道德教育就是教人通过掌握道德原则和标准学会如何规范自己做人，懂得做人的基本道理。人民教育家陶行知先生说过：“道德是做人的根本”“没有道德的人，学问本领愈大，就能为非做恶愈大”，；吕型伟先生在《东方传统道德与青少年教育》一文中也强调指出：中小学阶段是基础教育阶段，而在基础教育中，首先要打好做人的基础，也就是从小做有道德的人。由此可见，道德教育对中小学学生来说，从小养成做人的基础伦理道德品质和良好的待人处世习惯，是扎根基的工作，会使他们终身受益。否则，恶习一旦养成，矫正起来就相当困难。对中小学学生进行道德教育，打好做人的基础，不仅是青少年自身成长的需要，也是现代社会发展的迫切需要。联合国教科文组织1989年11月在北京召开的“面向二十一世纪教育”的国际研讨会上，与会者在讨论和分析21世纪人类面临哪些挑战时，被列入第一位的是道德伦理、价值观的挑战，并提出一个总的指导思想即“学会关心”。全世界对加强道德教育的趋势的共同点在于：加强基本的传统道德价值观的教育；注重弘扬本民族的文化和历史的优良传统；培养积极健康的生活观和人生观；在国际变化的新形式下扩展道德教育的内容等等。在中小学德育中，让学生打好做人的基础，真正提高学生的行为规范和道德标准，才能把爱国主义、集体主义、社会主义的主旋律深入开展下去。人一旦失去了做人的基本道德，失去了精神支柱，失去了人生价值的追求，那么，科技的进步，经济的发展，人类的富裕也就失去了它本来的意义。《中学德育纲要》对道德教育的具体教育内容和基本要求是：初中阶段，中华民族优良道德传统的教育；社会公德和分辨是非能力的教育；社会职业道德、环境道德教育；《中学生日常行为规范》的教育与训练。高中阶段，中华民族优良道德传统的教育；自觉遵守社会公德的教育和道德评价能力的培养；进一步的职业道德教育和环境道德教育；《中学生日常行为规范》和现代交往礼仪的教育与训练。道德教育的要点是：第一，个人品德教育。教育学生正直，善良，宽容，勤奋学习和努力工作的良好品质。第二，家庭美德教育。主要包括对学生珍爱家庭、孝敬父母、勤劳俭朴及文明礼貌的教育。第三，社会公德教育。教育学生注重仪表，维护尊严；遵守公德，严于律己；真诚友爱，礼貌待人。第四，环境道德教育。主要包括对学生进行环境道德知识、环境道德情感、环境道德行为的教育，培养学生环境道德意识和保护环境道德技能的教育。[资料]谦逊（苏）苏霍姆林斯基人们称谦逊为一切美德的皇冠，因为它将自觉的纪律、天职、义务以及意志的自由和谐的融会到一起。

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　　要善于正确看待自己的优缺点。无论人家怎样夸奖你，你都要明白，你永远不是个尽善尽美的人。你要懂得。人们赞扬你，多半是要求你这样进行自我教育：怎样才能做得更好。如果你不再进行自我锻炼和自我教育——那就是一种自高自大的表现。学习是你品德表现的最重要领域。谦逊是生活理想形成过程中很重要的东西。你应当正确看待自己，冷静地估计自己能做些什么，在未来提出主张和计划的时候，你越是谦逊，为克服困难和达到似乎不可能的目标时，你身上表现出来的毅力就越大。凡是能够谦逊地估计自己能力的人，在掌握知识时都会获得很大的成就。谦逊是爱好劳动、尽心竭力、坚定顽强的亲姊妹。夸夸其谈的人从来不是勤奋的劳动者。脑力劳动是一种需要非常实际、非常清醒、非常认真的劳动，而这一切又构成谦逊的品德——谦逊好像是天平，人用它可以测出自己的分量。傲慢具有很大的危险性——这是现代人常见的通病，它往往表现在：把对于某种复杂事物的模糊的、肤浅的、表面的印象当做知识。做一个谦逊的人——就是说要做一个对别人的微小缺点宽宏大量的人，假如这些缺点并不能对社会构成危险的话。要是每个人对别人严格要求都以这条规则为准绳，要是每个人不但善于要求别人，而且善于不去注意别人的小缺点，善于体谅、宽容，那么，人们的生活就会轻松得多——我们每个人是这样，整个社会也是这样。许多不幸之所以发生，都是由于很多人只对别人要求严格，而对自己则不然。即所谓严以待人，宽以律己。正因为这样，在生活中才发生了人与人之间的争吵、冲突、家庭悲剧，也因此出现了不幸的儿童。人们将谦逊为一切美德的皇冠，因为它将自觉的纪律、天职、义务以及意志的自由和谐的融会到一起。一个谦逊的人如果将自己身上一切值得赞扬的东西都看做是应该的、理所当然的，那么它就会将纪律当做真正的自由，并且为之努力奋斗。（《科学24小时》2003年第九期）3、心理素质教育良好的心理素质是指人在社会生活和工作中，尤其在人际交往中，所表现出来的良好的态度、情感、意志和个性等。它直接影响人的生活质量、工作成效和社会评价。心理教育有利于学生对世界和自我的客观正确的认识，养成良好的人际沟通能力，保持和谐的人际关系，情绪适度，意志坚强，行为正确，个性健全。良好的心理素质教育的主要内容包括：第一，交往心理。即培养学生的人际交往和合作能力。现代社会需要人学会处理各种人际关系。教育学生建立良好的同学关系、亲子关系、师生关系及与他人的关系等，应建立人与人之间完全平等和相互依存的观念。因此要培养学生诚实守信，做到说真话，不说假话，不弄虚作假，正直勇敢，对人真诚，为人正直，做事讲究信用。在与他人相处共事中，既能勇于竞争，又能成果共享；既要严于律己，又要宽以待人；谦虚谨慎，善于学习别人的长处，虚心接受别人的批评，学会与人和谐相处；自尊自爱，严格要求自己，爱护自己的名誉，不断进取，勇于创新等。第二，学习心理。主要是帮助学生热爱学习，并掌握如何有效地学习和思考的技能。这包括学习动力激励，学习环节指导，学习方法指导，学习习惯指导，学习中的心理卫生指导等。第三，个性心理。主要包括自尊自爱、独立自主、开拓进取教育，健康生活情趣和健全人格的培养教育，青春期教育及坚强意志，耐受挫折能力、适应能力的培养训练等。［资料］苏霍姆林斯基写给女儿的信资料］苏霍姆林斯基写给女儿的信第一封信：第一封信：亲爱的女儿：你提出的问题使我忐忑不安。今天你已经14岁了，已经迈进开始成为一个女人的年龄时期。你问我说：“父亲，什么叫爱情？”我的心经常为这种思想而跳动，就是今天我不再是和一个小孩子交谈了。进入这样一个年龄时期，你将是幸福的。然而只有你是一个明智的人，你才是幸福的。是的，几百万年轻的14岁的少女怀着一颗跳动的心思考着这样一个问题：什么叫爱情？每一个人

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　　对它的理解都各不相同。希望成长为男子汉的年轻小伙子也在思考这一问题。亲爱的小女儿，现在我给你写的信不再是过去那样的信了。我内心的愿望是：告诉你要学会明智地生活，也就是要善于生活。我希望做父亲的每一句话都能像一颗小小的种子，促使你自己的观点和信念的幼芽萌发出来。爱情这个问题也同样使我不平静。在童年和少年时代我最亲近的人是玛丽娅，她是一位了不起的人，渗透到我内心的一切美好、明智和真诚的品质都是受恩于她。她死于战争前夕，她在我面前打开了童话、本族语言和人性美的世界。有一天，在一个早秋的寂静夜晚，我和她坐在一棵枝叶茂密的苹果树下，望着空中正在飞往温暖的边远地区的仙鹤，我问祖母：“奶奶，什么叫爱情呀？”她能用童话讲解最复杂的事情。此刻她的一双眼睛呈现出沉思而惊异的神情。她以一种特别的、与往日不同的目光看了我一眼，说：“什么叫爱情？…当上帝创造人类时，她在地球上播下了一切有生命的种子，并教会他们延续自己的后代，生出和自己同样的人。他把土地分给一个男人和女人，告诉他们怎样搭窝棚，给男人一把铲子，给女人一捧种子，然后对他们说：‘你们在一起过日子吧！延续后代，我要办事去了，一年之后，我再来，看看你们的情况怎么样。’整整一年之后，有一天一大早，他和大天使加弗利尔来了，他看见这一对男女坐在小棚子旁边，地里的庄稼已经熟了，他们身旁放着一个摇篮，摇篮里睡着一个婴儿，这一对男女时而望望天空，时而又彼此看看，就在这一瞬间，他俩的眼神相碰在一起，上帝在他们身上看见了一种不可思议的美和一种从未见过的力量。这种美远远超过蓝天和太阳、土地和长满小麦的田野。总之，比上帝所制作和创造的一切都美，这种美使上帝颤抖、惊异，以致惊呆了。他向大天使加弗利尔问道：‘这是什么？’‘这是爱情’‘什么是爱情？’大天使耸耸双肩，上帝走。向这对男女，问他们什么是爱情，但是，他们无法向他解释，于是，上帝恼火了，他说：‘那么，好吧！我要处罚你们，从即刻开始，你们要变老，你们生命的每一小时，都要消耗掉一点你们的青春和精力！五十年后我再来，看看你们的眼神里表现出什么，人“上帝为什么还能生气呢？”我问奶奶。“是的，要知道，一个人不能擅自创造连他自己本人也没有见过的东西。但是，你往下听啊！五十年后地和大天使加弗利尔又来了。他看见了一座非常好的小木屋代替了原来的小棚子，草原上修起了花园，地里的庄稼已经熟了，儿子们正在耕种，女儿们正在收麦，孙子们正在绿草地上玩耍。在小木屋门前坐着一个老头和老太婆，他们时而看看红色的朝霞，时而又彼此望望。上帝从他俩的眼神里看见了更加美丽和更加强大的力量，而且好像又增加了新的东西。‘这是什么？’上帝问大天使。‘忠诚！’大天使回答说，但是，他还是不能解释。这次上帝更加恼火了。他说：‘人！你们为什么没有老多少？那好吧，你们的日子不长了，以后我再来，看看你们的爱情将变成什么。’三年后他与大天使又来了。他看见男人坐在小山坡上，一双眼睛呈现出非常忧虑的神色，但是，却仍然表现出那种不可思议的美和力量，已经不仅仅是爱情和忠诚，而且蕴藏着一种新的东西。’”

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　　‘这又是什么？’他问大天使。‘心头的记忆’。上帝手握着自己的胡须，离开了坐在小山坡上的老头，面向着麦田和红色的朝霞，他看见，在金色麦穗旁边站着一些青年男女，他们时而看看布满红色朝霞的天空，时而又彼此看看……上帝站了很久，看着他们，然后深深地沉思着走了，从此以后，人就成了地球上的上帝了。这就是爱情，我的小孙子！爱情比上帝权威大，这是人类永恒的美与力量，一代一代地相传。我们每一个人最终都要变成一把骨灰，但是，爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。”我的小女儿，这就是爱情！世上各种有生命的东西生活、繁殖，成千上万地延续自己的有生命的后代。但是，只有人懂得爱。而且说实在的，只有在他善于像人那样去爱的时候，他才是一个真正的人。如果他不懂得爱，不能提到人性美的高度，那就是说他只是一个能够成为人的人，但是还没有成为真正的人。

　　第二封信：第二封信：封信亲爱的女儿：现在我和你能像成年人对成年人一样地彼此交谈，这是多么好啊！你已开始思索人类智慧最艰难的一页，这是多么令人高兴啊！如果所有的青年人——男人和女人都能完全了解这一点，那我们的社会将是和谐的，幸福就将成为所有人的幸福和财富。个人的幸福不仅取决于青年一代对这种伟大的智慧——爱，掌握到何种程度，而且我们全社会的美好、道德纯洁和安宁都取决于它。也许，我在这里所强调的仅是我们现实生活的一个方面，也不能忽略其他方面。人能够学会建造伟大的建筑物——水电站、宫殿、宇航船和核潜艇，但是如果他没有学会真正地爱，他仍是一个野人。一个受过教育的野人比没有受过教育的野人要危险一百倍。在我们的生活中有两方面的内容：一是个人的劳动、他的生产活动、他的社会面貌和公民创造性、对人民和社会所应尽的责任；二是精神心理与道德审美关系的范围，即家庭、父母对孩子的责任与义务以及孩子对父母、家庭的责任与义务。遗憾的是，有的人在这方面经常是一个粗鲁的人、奴隶或下流胚。一个在精神心理和道德审美方面有缺陷的人不可能成为一个真正的公民、真正的创造者和真正的爱国主义者。显然，个人的潜力是多方面的、无限的、而且表现为一个整体：他在某些方面的优缺点，也必然反映在其他一切方面，因为一切关系、一切内在的相互影响都是有机地联系着的。我从自己的同代人和稍大一点的女孩子那里收到了许多信，你回家来时，可以读读这些信。已经有好几千封信了，其中有的是一个人的真正哭诉，有的是忧虑地提醒人们：人类的爱情需要创造、培养，它不能以遗传学的方式，像延续后代的本能那样留给人们。有一个17岁的姑娘、技术学院的大学生讲述了这样一段经历：她认识了一个小伙子，两人很要好，也非常快乐。但是，小伙子染上了好喝酒的毛病，他变得很粗鲁。他对这个女孩子说：你不要小心眼……”“姑娘听后哭了，而且为此很痛苦，但是，她宽恕了这个小伙子的狂妄，实际上就是原谅了他的粗鲁行为，

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　　她说：“要知道，我是爱他的。”后来发生了一件可以预料的事：姑娘怀孕了，与其说是由于爱情而把一切给了他，不如说是由于恐惧，她害怕的是，如果拒绝他的要求（这种要求说起来真可怕，但是偏偏发生了，而且多次发生了这样的事），他就要离开她，去找那些意志薄弱的好说话的姑娘……因此，姑娘对小伙子说：“我要有孩子啦！”小伙子非常惊讶而且说：“怎么是我们的孩子？是你的，不是我们的！”说完之后就走了……姑娘从此辍学了，搬到另一个城市去住了，她的生活非常悲惨。这些信对我来说就像一片片炽热的、燃烧的铁片一样，在有的信中发出了绝望的心声。姑娘心慌意乱地想着：他爱我，但不尊重我，怎么办？怎样使他不仅爱我，而且还要尊重我呢？我的小女儿，你看看，我不是无缘无故地向你讲述我聪明的祖母给我讲过的故事，不是无缘无故地向你讲述，什么是爱情。我要预先提醒你，要避免许多姑娘所犯过的错误，她们为此付出了沉重代价，失掉了幸福、快乐、健康，有的甚至是生命。人类的爱情不仅是美好的、忠实的、真诚的，而且是明智的、审慎的、机警的和严格要求自己的。只有这样，才能获得快乐和幸福。要记住，我的小女儿，记住在生活中不仅有美的和高尚的东西，遗憾的是还有邪恶、狡猾和卑鄙的行为。你不仅要有坦率的、善良的心肠，而且应当有一颗严肃、坚强、严格要求自己和他人的心。

　　第三封信：第三封信：亲爱的女儿：我想再重复一遍：女人在爱情上是主宰者。她是教育男人成为真正人的强大力量。我一千次地确信，女人的勇敢和勇气可以创造男人的精神财富、高尚的思想、美好的心灵、忠诚和信任。你问我，怎样才能成为爱情的主宰者呢？怎样才能在爱情中表现出智慧和勇敢精神呢？这种力量的源泉在哪里呢？女孩、姑娘、孩子的母亲应当吸取这一真理，即爱情是一种责任，首先是尽责任，然后才能获得快乐，包括爱情生活的幸福。而爱情的幸福在于对一个人负有很大责任。我认为教育的重要规律在于：在学校和家庭里要充满一个人为他人的幸福、快乐、命运和生活而负责的精神。要使孩子们从小就懂得和领会到：．他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活中引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时才能成为一个生活得平静而又幸福的人。不能使一个刚进入校门的小孩子、少年和青年人安然地睡大觉，应当让他们懂得，由于自己不慎重的态度，会给他人的心灵上带来痛苦。亲爱的女儿，这就是我上边所说的创造爱情的力量。在一个人身上创造这种力量，需要另外一个人，而他在精神上应当是更坚强、更丰富，心地更无私。但是，每一个人同时也应当成为自我教育者。一个善于明智而勇敢地去爱的人必须善于了解与自己共同生活的人，对他内心细微活动作出回应。只有一个感情细腻的、敏感的、知心的、善良的人，才能成为一个真正严格要求的、对邪恶不妥协、不留情，对轻浮思想、精神心理的奴性和卑鄙行为不容忍的人。人人相互负责任的精神——应当充满学校生活的整个环境，关于这一问题，以后有机会，我再给你写信。

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　　4、爱国主义教育爱国主义是一个国家、一个民族千百年来形成的对故土、对祖国和人民的深厚感情，是一个国家和民族永恒无价的精神财富。爱国主义有极大的凝聚力和向心力，是国家民族不可缺少的精神力量的源泉之一。爱国主义情操是人们人生观、世界观、道德和政治思想的一个重要组成部分，是社会衡量和规范人们行为的一条重要道德标准和政治标准，是青少年一代高尚的思想品德形成的基石。任何时代都必须对国民进行爱国主义教育。因此，它是中小学德育的基本内容。但它也是一个历史范畴，具有历史性和阶段性，也具有共性。在新时期，我们应继承和发扬爱国主义的传统，广泛深入地开展爱国主义教育。《小学德育纲要》对爱国主义教育的具体教育内容和基本要求是：教育学生知道自己是中国人，尊敬国旗、国徽，认识祖国版图，会唱国歌；初步了解家乡的物产、名胜古迹、著名人物，祖国的壮丽山河、悠久历史、灿烂文化和社会主义建设的伟大成就以及改革开放带来的巨大变化，培养热爱家乡、热爱祖国、热爱社会主义的感情和民族自尊心、自豪感；知道历史上中华民族曾遭受帝国主义的欺辱和进行的英勇反抗，我国与世界发达国家的经济水平还有很大差距，社会主义现代化建设还会遇到很多困难，逐步树立长大为建设家乡、振兴中华做贡献的理想；知道我国是一个多民族的国家，各族人民要相互尊重、平等相待，完成祖国统一大业是各族人民的共同心愿；逐步懂得“祖国利益高于一切”，爱护国家财产，立志保卫祖国，热爱和平，反对侵略战争。《中学德育纲要》对爱国主义教育的具体教育内容和基本要求是：初中阶段，热爱祖国的版图河山、语言文字、悠久历史、灿烂文化和著名民族英雄、爱国志士、革命先驱、文化名人的教育；中国近代、现代历史和社会主义新中国伟大成就的教育；初步的国家观念——尊重国家标志，维护国家尊严、荣誉的教育；完成中国统一大业的教育；尊重兄弟民族，加强民族团结的教育；国防和国家安全及热爱和平，同各国人民友好交往的教育。高中阶段，中国人民斗争史、革命史、创业史和继承发扬爱国主义光荣传统的教育；社会主义现代化建设发展前景和报效祖国的教育；进一步的国家观念——国家利益高于一切，个人利益服从国家利益的教育；完成祖国统一大业的教育；加强民族团结的教育；正确认识中华民族优秀思想文化传统，汲取世界先进文明成果的教育；维护国家主权，反对霸权主义，发展国际友好合作关系的教育。新时期我国中小学爱国主义教育的要点是：第一、对中小学学生进行祖国常识的教育，增强国家和民族意识。如国旗、国徽和国情教育；让学生了解祖国的现状，引导学生关心祖国的前途与命运；热爱社会主义祖国秀丽的山河和历史文化的教育；普通话是全国各族人民的共同语言；热爱家乡和各族人民的教育；关心祖国统一大业，香港、澳门已经回归祖国，台湾是祖国的领土，完成祖国统一大业是全国各族人民的共同心愿，只要坚持不懈的努力，是完全可以实现的。热爱世界各国人民、关心全球问题、维护世界和平的教育。第二，加强历史和国情教育，培养和激发他们的爱国之情，增强他们的自豪感、责任感。认识是感情的基础。学生对伟大祖国知之愈深，才能爱之愈切，因此要让他们了解祖国光辉灿烂的历史，增强他们的民族自豪感。中华民族在五千多年的发展过程中，创造了光辉灿烂的文化，如举世闻名的指南针、造纸术、火药、印刷术四大发明，推动了世界文化事业的发展；东汉张衡的地动仪、华佗的“麻沸散”、南北朝祖冲之的圆周率、明朝李时珍的《本草纲目》等在世界上开创先例，影响深远。第三，要按照学生的认识规律、情感培养规律和教学规律，对学生进行爱国主义教育。进行爱国主义教育，要加强其针对性，增加现实教育题材的比重，强调学生的社会参与和体验，利用爱国主义教育基地，用一些可歌可泣的爱国英雄的事迹感染他们，憎恨一切丧失国格的行径。同时，要加强科学性，注意由近及远，由具体到抽象的原则，从爱父母、爱老师、爱同学、爱班级、爱学校、爱家乡逐渐扩充到爱祖国、爱一切为祖国作出贡献和争得荣誉的人。5、集体主义教育个人与集体的关系，从来就是道德的基本问题。集体主义是共产主义道德的基本品质，也是共产主义道德体系的核心，它制约着社会主义、共产主义道德的其他一切规范和范畴。对学生进行集体主义教育，就是培养集体主义精神，树立为人民服务的思想，形成热爱集体的思想情感，养成善于在集体生活中生活的能力和习惯，自觉地抵制剥削阶级的个人主义思想的影响。在我国现阶段，对学生加强集体主义教育是非常必要的。目前，我国中小学学生中独生子女的比例

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　　非常大。独生子女的一个显著特点是自我意识极强，弱点是自私自利，只顾自己不顾别人；只愿别人为自己服务而又不愿为别人服务；只愿享受权力而不愿为社会尽职尽责。这种思想意识上的弱点，如果不加以克服，那无论是对个人，还是对社会都将是很危险的。因此，集体主义教育是中小学德育不可缺少的基本内容之一。《小学德育纲要》对集体主义教育的具体教育内容和基本要求是：教育学生知道自己是集体中的一员，要热爱集体、关心集体，培养集体意识和为集体服务的能力；服从集体决定、遵守纪律、努力完成集体交给的任务，珍惜集体的荣誉，为集体争光；在集体中团结、谦让、互助、合作，关心他人，积极参加集体活动，学习做集体的小主人。《中学德育纲要》对集体主义教育的具体教育内容和基本要求是：初中阶段，尊重、关心他人，集体成员之间团结友爱的教育；爱班级、爱学校、为集体服务、维护集体荣誉的教育；正确处理自我与他人、个人与集体、自由与纪律关系的教育。高中阶段，尊重、关心、理解他人，集体成员之间团结协作的教育；关心社会，为家乡、社区的公益事业贡献力量的教育；正确处理个人利益与集体利益、国家利益关系的教育；以集体主义为导向的人生价值观的教育。集体主义教育的要点是：第一，培养学生集体主义观念和价值观。使学生认识到集体是个人存在和发展的社会基础，只有在集体中，个人才能更快地进步，才能充分发挥作用。要因势利导，使他们从小积极参加集体生活和活动，习惯过集体生活，成为集体积极的一员。要防止学生脱离集体，离群索居的不良现象，以免从小形成孤僻、冷漠等与集体主义不相容的心理。第二，培养学生的集体主义情感和团结协作的精神。要教育学生热爱集体、关心集体，勇于承担集体的工作和任务，乐意为集体做贡献，在集体生活中要讲团结，要谦让、互助、合作，主动关心他人。要自觉地维护集体的荣誉，明白个人的言行举止、所作所为都直接与集体的荣誉有关，每个人都应为集体争光，并能与危害集体的行为作斗争。第三，引导学生正确处理国家、集体与个人利益的关系。国家、集体与个人利益有时是有矛盾的，要教育学生遵循个人利益服从集体利益，个人与集体利益要服从国家利益的原则，培养学生逐步树立全心全意为人民、为集体服务的思想。6、革命思想和革命传统教育青少年富于理想。理想是他们对未来美好生活的向往和追求，是他们奋进的动力，也是他们形成人生观、世界观的起点。对青少年进行革命理想和革命传统的教育，这是社会主义事业对培养接班人的要求。革命理想与革命传统教育有着紧密的联系。老一辈无产阶级革命家为实现和创建社会主义新中国的理想进行了英勇顽强的长期斗争，形成了不怕困难和牺牲，艰苦朴素、英勇奋斗的优良传统。今天，对青少年进行革命理想和革命传统的教育是德育的重要内容。我国对中小学生进行革命理想和革命传统教育的内容包括：教育学生树立共产主义的远大理想。（1）理想是个多层次多方面的结构系统，可分生活理想、职业理想、道德理想和社会理想等。要让学生分清什么是崇高的、革命的理想，什么是低级的、庸俗的、腐朽的人生哲学。在当前要引导学生树立把我国建成社会主义现代化强国而奋斗的崇高理想。（2）教育学生继承和发扬革命传统。就是教育学生具体认识和感受到老一辈无产阶级革命者为实现革命的理想不畏艰难险阻，不怕流血牺牲，前仆后继、艰苦奋斗、实事求是、艰苦朴素的革命精神和优良作风。当前要着重对学生进行艰苦奋斗和实事求是的教育。艰苦奋斗和实事求是是中国共产党的优良传统。当前，有些人说大话，说假话，说空话，造成社会上诚信缺失，所以，教师要教育学生做老实人，说老实话，办老实事。（3）教育学生把远大理想与个人当前的学习实践活动联系起来。理想不能停留在观念形态，美好的理想要想实现必须付诸行动，作为学生主要是搞好自己的学习7、马克思主义基本观点教育中国共产党是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。中国共产党以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。要让学生坚持马克思主义观点，热爱中国共产党，拥护社会主义制度。青少年是祖国的未来，民族的希望，是社会主义建设事业的接班人。要从小对他们进行马克思主义的基本观点教育，要为他们逐步树立正确的政治方向

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　　和远大的人生理想打下良好的基础。《小学德育纲要》对热爱中国共产党的教育的具体教育内容和基本要求是：教育学生知道中国共产党过去领导人民进行革命斗争，建立新中国，现在领导人民进行社会主义现代化建设；学习老一辈无产阶级革命家和优秀共产党员英勇奋斗、艰苦创业、大公无私、坚持真理、全心全意为人民等高贵品质，培养热爱中国共产党的感情；知道共产党是中国少年先锋队的创建者和领导者，少先队员要接受党的教育，做党的好孩子。《中学德育纲要》对社会主义教育的具体教育内容和基本要求是：初中阶段，初步的社会主义现代化建设常识和社会主义初级阶段党的基本路线的教育；初步的社会发展规律的教育。高中阶段，以建设有中国特色的社会主义理论为中心内容的经济常识、政治常识教育；初步的辩证唯物主义和历史唯物主义常识教育和科学思想方法的教育。马克思主义基本观点教育的要点是：第一，对中国共产党的正确认识和党的路线、方针、政策和形势的教育。教育学生知道中国共产党是中国革命和建设的领导者，坚决支持和拥护中国共产党的领导。对学生进行党的基本路线与重大方针政策教育；国内外形势、时事政治与政策教育；政治、经济改革的理论与实践的教育。第二，政治基本常识教育。主要包括社会主义现代化建设常识的教育，以建设有中国特色的社会主义为中心的经济常识和政治常识的教育，以及党在社会主义初级阶段的基本路线的教育。8、民主与法制教育高度的民主是社会主义的伟大目标之一。社会主义现代化建设需要高度的民主，需要人民积极参与和发挥创造性。没有民主就没有社会主义现代化。然而民主与法制是密不可分的。只有用法制来调节人们的行为，才能保障民主，保护人民的合法权利，才能维护国家的长治久安。加强对中小学生的民主与法制教育，就是要教育好每个学生，使他们长大以后，都能成为一个合格的社会主义公民。从道德教育的立场出发，积极参与国家的民主与法制建设是公民道德的重要要求之一。原因主要有以下两点。第一，民主与法制往往是最基本的道德关系的反映，没有民主和法制，意味着社会道德最后防线的溃散，所以建设民主和法制从这一意义上讲也是道德生活建设的一部分。第二，在现代社会，公民参与国家政治生活的道德方式只能是民主与法制的方式。否则公民善良的爱国主义极易走上反面——导致国家政治和社会生活的混乱。《小学德育纲要》对民主与法制教育的具体教育内容和基本要求是：教育学生懂得在集体中要平等待人，有事和大家商量，少数服从多数，个人服从集体；在少先队组织里学习开展批评与自我批评，行使少先队员的权力，学习过民主生活。知道国家有法律，法律是保护人民利益的，公民要知法、守法，学习和遵守《中华人民共和国交通管理规则》《中华人民共和国治安管理处罚条例》《中华人民共和国、、道路交通管理条例》《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》等法规中与、小学生生活有关的规定。《中学德育纲要》对民主与法制教育的具体教育内容和基本要求是：初中阶段，我国公民基本权利与义务的教育；宪法及有关法律常识和法规的教育；知法守法。运用法律武器自我保护的教育；遵守学校纪律和规章制度的教育。高中阶段，我国社会主义民主政治制度和公民权利与义务的教育；遵守宪法，尊重人权，维护社会稳定的教育；知法守法，抵制违法乱纪行为的教育；自觉遵守学校纪律和规章制度的教育。民主与法制教育的要点是：第一，培养学生的民主思想和参与意识。要逐步提高学生的民主意识，使之懂得民主就是尊重人，就是维护人的合法权利，允许人进行独立思考和发表不同意见，以发挥人的积极性和创造性；要培养学生的参与意识，积极引导学生关心班集体和学校的工作与活动，积极参与民主管理和监督，并主动关心社区和国家大事。第二，加强法律常识教育，培养学生遵纪守法的行为习惯。青少年学生是社会的一员，他们已开始参与社会生活，进行社会交往，他们应当懂得遵守法纪。否则，在某些人不良思想行为的影响下，他们中品德意志薄弱者就很有可能走上违法犯罪的道路。目前，青少年犯罪的比例有增加的趋势。因此，十分有必要加强对青少年学生的法制教育。要有计划地向学生普及法律基础知识，要引导他们从遵守公共

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　　秩序、交通规则做起，严格遵守国家的法律；进行法制教育时适当运用反面典型，往往能收到良好的教育效果。9、劳动创造的教育劳动是人类最基本的实践活动，是人类社会赖以生存和发展的基础。劳动创造了人类的物质文明精神文明和政治文明，促进了社会的发展，是人类幸福生活之源。因此，人人热爱劳动应该是一种自然现象。在我国，把劳动看作是光荣的事，是每一个有劳动能力的人的神圣职责和光荣义务。所以，对学生进行劳动教育，既是贯彻教育方针和教育目的的要求；又是完成中小学双重任务的要求。因此，必须加强对学生劳动观点的教育，要培养他们热爱劳动，参加力所能及的自我服务的劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动，掌握一些劳动技能，养成热爱劳动的习惯。《小学德育纲要》对劳动创造教育的具体教育内容和基本要求是：教育学生懂得劳动光荣，懒惰可耻，祖国建设离不开各行各业的劳动，幸福生活靠劳动创造；要热爱劳动，参加力所能及的自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动，掌握一些简单的劳动技能，培养劳动习惯，爱护公物，勤俭节约，珍惜劳动成果；学习老一辈艰苦创业的优良传统，初步培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。《中学德育纲要》对劳动创造教育的具体教育内容和基本要求是：初中阶段，劳动创造世界的观点教育；热爱劳动，尊重劳动人民的教育；勤劳俭朴、珍惜劳动成果的教育；以校内生产劳动和社会公益劳动为主的劳动实践和劳动习惯的培养。高中阶段，勤俭建国、勤俭办一切事业的教育；勤劳致富、用诚实劳动争取美好生活的教育；质量、效益、服务观念的培养教育；以参加社会公益劳动，学工、学农、军训为主的劳动及社会实践锻炼和艰苦奋斗精神的培养教育。劳动创造教育的要点是：第一，培养他们树立正确的劳动观点和态度。要让学生懂得劳动的意义，培养他们对劳动的尊重和热爱，让他们认识到，在我国，脑力劳动者和体力劳动者是两支不可缺少的建设社会主义的大军，都是社会财富的创造者，只有劳动分工的不同，没有什么高低、贵贱之分，都应受到尊重。要教育学生在工作和劳动中，要有不怕苦，不怕累的劳动态度，自觉地为建设现代化强国而勤奋劳动。第二，教育学生爱护公共财物和劳动成果。要使学生从自己的劳动中深刻认识到，公共财物和其他劳动成果都是人民用血汗创造出来的，来之不易，每个人都应珍惜。如爱护学校里的图书仪器和生产劳动工具，爱护学校课桌椅、教具，不损坏花草树木，养成爱护公共财物的习惯，敢于同侵犯和损坏公共财物的人作斗争。第三，勤奋学习，树立爱科学、学科学、用科学的新风尚。学生的劳动主要是学习，而学习也是一种紧张、艰巨而又复杂的劳动。学生要学好科学文化知识，就必须刻苦学习，通过学习来锻炼和培养吃苦耐劳、艰苦奋斗、勇于承担责任、富于创造的优良品质。[资料]国外德育内容简介

　　1、美国品德教育从幼儿园到九年级分为幼儿园、小学、中学三部分。其中，相对于小学，中学品德教育逐步加强，内容也较深，特别是针对青春期到来时心理萌动特点，教学生学会如何分析问题，如何自我做出负责任的决策。强调的价值观与小学相同——即诚实、勇敢、信念、公正、宽容、人格、善良、助人、言论自由、选择自由、经济保障、公民权利与义务、个人尊严、时间分配和个人才能发挥等——但水平却有重大差别，并把它们分为社会学习、健康生活和职业教育三个单元。内容包括：烟酒、吸毒的危害，认识承担责任对自身发展的重要意义，了解强有力领导人的优良特征，认识时间管理与目标实现的关系，影响个人名誉的因素，认识消费与生产对经济保障的关系，履行公民选举、陪审及义务责任等。此外，在美国的一些中学中还设有公民学教育。公民学教育自从20世纪70年代以来逐渐得到普及，其目的有：（1）了解国家政体的基本内容和准则，如国家宪法、行政权力机构、多元文化政体及功能、总统竞选及国家决策程序等；（2）培养参与意识和了解公民应该承担的社会责任，学校经常组织各种社

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　　会活动，如旁听判决大会、政府咨询会、模拟竞选总统讲演及联合国大会，并让学生扮演不同代表团发言等；（3）培养学生必须具备的道德品质，自律、守信、诚实、自爱、利己不损人等被列为重要品德。

　　一些美国中学的生活指导也颇有特色，值得注意。生活指导包括一般的生存生活指导，也包括精神心理指导和道德问题指导的结合，它倡导培养“完整的人”。生活指导有四个特征：（1）以个人为指导对象；（2）以增强自我指示能力为目的；（3）给予内在激发性的援助；（4）以广泛的生活为指导领域。通过这种覆盖面较广的生活指导课，可以有效地培养学生的生活能力。2、英国学校德育的内容主要有三类：一是宗教教义；二是有关历史、语文、地理、外语等社会学科；三是道德教育教材，这是20世纪70年代才出现的专门德育教材，它以现实生活为题材，刻意使学生掌握生活技能和学会同众人一起共同生活。3、日本初中德育的主要内容为：（1）关于对自己的态度；（2）关于与他人的关系；（3）关于与自然及崇高的事物的关系；（4）关于与集体和社会的关系。这些要目都有十分具体的要求。

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篇六：中学德育目标与内容

　　初中学段具体德育内容

　　（一）初中一年级1、道德教育（1）社会公德教育①注重仪表，养成良好的个人卫生习惯，做到身体清洁、衣服整洁，服装发式要合乎中学生的身份，美观大方，行为端正。②要具有良好的道德品质。讲究文明礼貌，尊敬师长，关爱他人。③尊重和维护自己的人格尊严，爱惜自己的名誉，进而维护民族和国家的尊严，懂得人格和国格的关系。（2）环境道德教育了解人与土地、人与水、人与植物、人与动物、人与荒漠的五个方面的关系，进而了解人与自然的关系，激发学生热爱自然、善待自然的情感，树立环境保护意识。（3）家庭美德教育①理解父母、体谅父母、关心父母，学会与父母沟通。②知道作为家庭的一员，要有家庭责任感。做力所能及的家务活，不乱花钱，珍惜父母的劳动成果。③善于与亲戚、邻里交往，亲戚之间要常来往，遇到人家有事情要主动帮忙。家庭中长幼有序，互相关心，互相宽容，用行动去珍爱家庭，营造和乐融融的家庭气氛。2、法纪教育（1）法制教育进行贴近学生生活实际的法律常识教育，学习和掌握《国旗法》、《义务教育法》等法律法规等内容。（2）纪律教育学习和掌握《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、校规、校纪等，并能够落实到行为中。3、心理健康教育（1）青春期卫生常识教育①了解处于青春期初中生的身体发育特点。②懂得卫生保健的基本常识并能运用。（2）青春期心理教育①了解处于青春期的初中生的心理发育特点。②进行初步的性道德教育。（3）交往心理教育教育学生形成良好的自我意识；形成学生博爱意识与行为；教会学生正确地待人接物、为人处世；打扮得体、举止文雅；学习各种有利于自身健康发展的社交技能。（4）拓展教育内容①进行学习心理的教育，包括智力健康教育、学习方法与学习习惯教育、学习动机与学习兴趣的教育等。

　　②意志教育，包括培养学生良好的意志品质和耐挫能力教育。4、思想教育（1）世界观教育进行基本的辩证唯物主义教育。①知道世界是客观存在的，是物质的，要尊重客观事实。②对自然环境和社会环境及其自身有一个系统、理性、科学的认识，从而更好地指导自己的行为。③相信科学，不参加迷信活动。（2）人生观教育初一学生已步入少年时期，这时的人生观教育主要是劳动教育。①知道要靠诚实劳动创造美好生活。②尊重自己和他人的劳动成果,积极参加义务劳动,家务劳动,培养学生具有基本的劳动素质。③学生会使用简单的劳动工具,积极参加社会公益劳动，在实践中体会到劳动光荣。④培养学生的生活自理能力,教育学生从自我卫生服务、自我劳动服务、自我生活服务做起，形成自己的事自己做的良好习惯，初步具有独立生活的能力。（3）价值观教育①知道社会主义初级阶段建立市场经济，仍需要提倡集体主义和团队精神。②知道个人与集体、与国家的关系。③初步懂得社会主义公民的基本标准。5、政治教育（1）爱国主义教育①热爱家乡，对家乡特定的社会地理环境和地域人文氛围有归属意识和亲和意识。②了解祖国，知道祖国一些优秀的传统文化和中华民族的美德。热爱祖国，增强民族自信心、自豪感。③进行时事政治教育。（2）集体主义教育①知道什么是集体主义。②培养学生爱班级、爱学校、爱家乡、爱祖国，珍惜和维护集体荣誉的态度和行为。（3）中国特色社会主义教育

　　①懂得中国走社会义道路是历史的必然，是中国人民唯一的正确选择。②教育学生认识到只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。（二）初中二年级1、道德教育（1）社会公德教育①遵守公共秩序、注意和维护公共安全、保护公共安全设施和安全标志，不挪动，不损坏。②自觉爱护公共财物。

　　（2）环境道德教育①了解和掌握一些环境科学基础知识。②进行环境情感教育，积极倡导保护环境，爱护绿地和动物，积极参加环境保护的公益活动。（3）家庭美德教育初二主要是进行勤劳俭朴、艰苦奋斗的教育。①知道幸福只有靠劳动去创造，劳动的人才可能是幸福的人。②知道劳动成果得来不易，理解自己的父辈养育我们的艰难，懂得尊重他人的劳动成果。③生活上力求节俭朴素，合理消费。不攀比，不追求高消费。2、法纪教育（1）法制教育学习和掌握《未成年人保护法》、《环境保护法》、《教育法》等法律。基本内容，做知法、懂法、守法的初中生。初步学会运用法律进行自我保护。（2）拓展法律教育让学生适当了解《刑法》、《宪法》、和《教师法》等。此外，在《交通法》、《治安管理条例》、《全国人民代表大会常务委员会关于禁毒的决定》，以及国家或本地区新颁布的法律、法规中，与初中生日常生活相关的部分，也要通过认知与实践途径有所涉猎。3、心理健康教育（1）青春期心理教育①主张群体交往，满足发展中的中学生的情感需要。②引导学生从审美的角度欣赏异性，形成对异性的正确审美观。③懂得自尊、自爱、自重，遵守性道德。（2）交往心理教育主要是帮助学生建立和谐健康的人际关系，掌握一些交往技巧①懂得同学之间交往要注意恰当的形体语言和口语表达。②教育学生与成人交往要走出心理“自卑”的误区。③教育学生与异性交往时要适度、自然。4、思想教育（1）世界观教育进行历史唯物主义教育，了解人类社会的本质及其发展规律，运用历史唯物主义观点分析和看待一切事物、历史人物和社会现象。把辩证唯物主义和历史唯物主义有机结合，形成科学的世界观，用于指导实践。（2）人生观教育①培养学生的社会责任感，做一个有社会责任感的合格公民。②培养学生对国家的责任感，而且重视对世界、对人类的责任感。③进行理想教育。教育学生确立将祖国的发展和个人的发展、现实与发展相结合的理想。（3）价值观教育①帮助学生正确对待社会上的各种消极现象，提高辨别是非的能力。

　　②教育学生反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义。5、政治教育（1）爱国主义教育①培养学生的爱国主义情感。教育学生认识到，爱国主义是每个人归属感的需要。②认识到时代赋予自己的建国兴邦的历史责任，把朴素的故土情、祖国爱上升为更加深邃的情感意识，使之成为一种坚定的政治信念和道德责任，形成民族责任感、国家责任感和历史责任感。③知道国防的基本常识。（2）集体主义教育主要是培养学生乐群、合作、互助、关心理解他人、同情弱者的集体主义情感。①关怀、爱护自己所属的班级、学校，具有高度的集体荣誉感。②懂得个人与集体的关系。知道集体不仅为个人的智慧、才能、爱好、个性特长的发展提供了有利条件，而且为道德品质的形成和发展提供了实现的可能。③学会与他人合作，逐渐在交往中学会认识自己和他人、理解自己和他人的关系，从而采取一系列适合集体和他人的行为方式，确认正确的与他人相处的行为准则，并慢慢形成个人良好的行为习惯，发展个人优秀的道德品质。（3）中国特色社会主义教育了解我国社会主义初级阶段的基本国情和基本路线。（4）了解团的知识。积极申请加入中国共产主义青年团，积极参加团的活动。（三）初中三年级1、道德教育（1）社会公德教育核心是真诚友爱、礼貌待人，在日常生活中培养宽容的性格，不埋怨，不嫉恨，不猜疑别人。教育学生在学校要尊敬老师，虚心接受教师的教育，尊重教师的劳动成果。（2）环境道德教育①恪守保护环境的规范准则，培养学生调查环境问题和解决环境问题的能力，即培养学生保护环境的技能。②通过观察和调查获得关于环境问题的直接知识，能够对环境问题之间的内在联系进行合理的分析。③能够制定对当地的环境问题进行综合分析的表格。调查当地居民对某一环境问题的反应，能够较合理地取舍、分析调查得到的有关数据，对所调查的环境问题能够提出自己的解决方法。④知道每年的一些环保日，如2月2日的世界湿地日，3月22日的世界气象日，6月5日的世界环境日，10月4日的世界动物日，5月31日的世界无烟日等。（3）家庭美德教育①知道家庭美德是社会主义道德建设的一个重要方面，是保证广大社会成员幸福生活和社会文明健康发展的重要条件，在家庭关系中，子女与父母的关系占有十分重要的地位。尊老爱幼是家庭美德的重要表现。作为子女要孝敬父母，这是我们中华民族几千年来形成的美

　　德。孝敬父母，不仅需要情感，更需要行动。②懂得邻里之间相互尊重，相互礼让团结，邻里发生了纠纷，要心平气和，主动谦让，

　　得理也让人。2、法纪教育（1）法制教育主要对学生进行《预防未成年人犯罪法》、《婚姻法》等方面的教育。还应学习一些《继

　　承法》、《消费者权益保护法》、《劳动法》、《税法》知识，结合《民法通则》及《宪法》相关知识，了解我国公民的财产所有权和继承权是由宪法和民法、刑法、继承法等法律加以确认和保护的。

　　（2）拓展法律教育①了解公民的各种权利及义务。②初步树立起公民的国家观念。③学习《妇女权益保障法》、《老年人权益保障法》、《残疾人保障法》，了解妇女、老年人、残疾人的人身权利受法律特殊保护；明确妇女享有同男子平等的权利，对妇女人身权利予以特殊保护；公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利；残疾人的公民权利和人格尊严受法律保护，禁止歧视侮辱、侵害残疾人。④学习第十届全国人民代表大会第三次会议通过的《反分裂国家法》，了解制定本的目的是：为了反对和遏制“台独”，分裂势力分裂国家，促进祖国和平统一，维护台湾海峡地区和平稳定，维护国家主权和领土完整，维护中华民族的根本利益。3、心理健康教育（1）青春期心理健康教育重点对学生进行性道德教育。①教育学生认识什么是正常的异性友谊，正常友谊应遵循什么准则；什么是异常的关系，应如何控制调节这些关系；在异性交往中如何才能做到互相尊重、自尊自爱等一系列问题。②指导和运用在对待异性交往中出现的偏差时，可采用的一些方法如淡化法、充实法、迁移法等。③正确对待手淫，改正不良习惯。（2）交往心理教育①懂得人与人之间交往不会自然而然达到交往的目的，它需要我们每个人都付出自己的努力。在交往过程中要以尊重、信任、宽容和谅解的态度与他人相处共事。②正确对待正常的异性友谊、互帮互助、礼节性交往。4、思想教育（1）世界观教育①进行科学世界观的教育。让学生掌握基本的科学知识，教育学生要崇尚科学、反对迷信、尊重事实、尊重科学，不盲目，不弄虚作假，具有科学精神。②形成一定的思想方法，掌握科学的方法论。（2）人生观教育①教育学生正确面对升学和择业，勇于面对困难与挫折，培养学生坚强的意志品质。

　　②进行革命理想信念教育和人生理想的教育。教育学生勤奋学习，立志成材，树立全心全意为人民服务的思想。

　　③确立正确的生活目标和态度，形成文明、健康、科学的生活方式。（3）价值观教育树立为别人服务的思想，逐渐去除只愿别人为自己服务而不愿为别人服务的想法和行为。5、政治教育（1）爱国主义教育①对学生进行国情教育和国家命运发展的战略目标教育，进行以爱国主义为核心的民族精神教育，增强学生的忧患意识，培养他们的社会责任感，增强振兴中华的紧迫感。坚定爱祖国，为祖国贡献一切的信念。②进行时事政治教育。（2）集体主义教育培养学生积极参与集体活动，服从集体决定，遵守集体规则和纪律，主张正义，维护公正的集体主义精神。（3）中国特色社会主义理论教育对学生进行建设有中国特色社会主义为中心内容的经济常识和政治常识教育。通过实践活动，让学生亲身体验我国改革开放飞速发展的巨大成就。

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