开展家庭教育指导活动方案19篇

开展家庭教育指导活动方案19篇开展家庭教育指导活动方案1　　小彬上课时小动作总是很多艺课也不例外不注意老师的示讲解还不停的摆弄桌子上的工具随便插嘴不分是非跟着别人起哄弄得好几次师生哭笑不得我已下面是小编为大家整理的开展家庭教育指导活动方案19篇,供大家参考。

篇一：开展家庭教育指导活动方案1

　　家庭教育指导活动方案

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　　正视孩子成长过程中出现的问题---------轻度智障青少年常见的心理问题及疏导

　　活动背景分析：

　　成长过程中的特殊孩子总会在一些行为上出差错，家长由于工作压力大等原因，很容易出现一种不听孩子解释，便批评孩子，对孩子出现一些消极的评价，比如说“你就整天给我惹事”“我怎么就生出你这样的孩子”，在宣泄自己的情绪的同时，给孩子的心理带来了很大的创伤，孩子容易产生逆反心理，在行为改善面也没有太大的效果。青春期的孩子正处在一个“问题时期”，家长应科学地分析孩子、积极地引导孩子健康成长。

　　家庭教养的效果，不仅取决于父母的教育动机和容，更重要的是取决于父母的教养式，良好的教养式有利于孩子良好品质的形成和发展，有利于儿童的社会化。

　　所以，针对初职阶段青春期孩子情绪波动大，行为反复多的特点，家长首先要调整好自己的心态，本着理解、宽容的原则，平和地与孩子一起分析、解决问题。

　　活动目标：

　　1.通过专题讲座，希望家长更多了解学生的身心特点，正视孩子在成长过程中出现的问题。2.通过案例分析，讨论交流，对孩子成长过程中出现的问题有正确的认识并能形成一些疏导策略。

　　活动式：

　　讲座、案例讨论、讨论交流、法总结

　　活动对象：初职一（1）班学生和家长

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　　课前准备：

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　　１、通过告家长通知，告知活动事宜，争取支持。

　　２、收集家庭教育的相关资料和信息。

　　３、制作相关的PPT。

　　活动过程设计：

　　开场，引出主题：

　　提问：您的孩子平常有些什么样的问题和表现？

　　罗列出特殊孩子常见的一些心理问题。

　　[板块一]讲座：处于青春期的特殊孩子常见的心理问题及其疏导

　　青少年时期是儿童从童年向成年发展的过渡时期，这一时期，又称为青春期。目前，我国心理学界对青少年时期划分，一般认为从十一二岁至十四五岁为少年期，从十四五岁至十七八岁为青年初期，从十七八岁至二十五岁为青年中晚期，也就是说，从十一二岁至二十四五岁统称为青少年时期。此文所讨论的是从十一二岁至十七八岁轻度智障青少年常见的心理问题。

　　青春期是一个发生飞跃性巨变的时期，在这个时期生理与心理发生很大的变化，迅速的身体变化会导致一系列心理的变化，如困扰、自责与不安，有的甚至会引起不良行为。因此，青春期是一个“可预期、也不可预期”的阶段。布勒曾以“消极反抗”来称呼青春期。进入青春期的轻度智障青少年，身体的发育几乎与同龄儿童少年同步发展，但智力发育与行为控制等面远落后于正常学生，他们对自身发生的生理变化及产生的心理变化不能正确认识，也不会妥当处理，况且又缺乏一定的自制力，因此，他们在青春期表现出的心理及行为问题较正常少年更为明显。

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　　下面列举一些轻度智障青少年常见的心理问题及相应的疏导法。一、自卑心理及其疏导智力缺陷导致智障青少年最大的心理偏差便是自卑。生理上的缺陷使他们常受到正常人的嘲笑、讥讽和蔑视，久而久之，使他们丧失信心，从而对自己的评价过低，常感到自己低人一等。在进入特殊教育学校之前，他们都不同程度的饱尝过失败的体验，如学习上的失败、精神上的伤害等，由此使他们产生了自卑、畏缩，甚至心灰意冷的心理表现。疏导策略：1、热爱和尊重是智障青少年形成良好心理的前提，也是帮助他们克服自卑心理的重要因素。在对智障生施教的过程中一定要充满爱心、耐心和无微的关心，对智障生的不良行为要持宽容和谅解的态度。2、交给他们学会“自我暗示”和“自我激励”的鼓励技术。如“老师在对着我笑”，“我这次一定能行的”等自我激励的技术。3、坚持以表扬为主。美国总统林肯曾说：“每个人都喜欢被人赞赏”。轻度智障少年也是如此，教师对他们的点滴进步和微小的变化要及时表扬。重复的表扬会使他们巩固优点，增强自信心。二、易怒心理及其疏导青春期的部分智障生容易冲动、急躁、易发脾气或发牢骚，在别人看来是不以为然的事，他们却能火冒三丈，甚至吵闹、砸东西等。学生间常因一些小事或一句话斤斤计较，进而产生冲突。有时由于教师的批评不入耳，他们就会对老师产生不满甚至反感，于是与教师对着干、有的学生一气之下，就不愿意继续读下去，甚至产生逃跑的心理等。疏导策略：1、疏导易怒的最好办法是心灵沟通。在疏导时，特别是在智障生情绪冲动时，要少一些责

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　　备，多一些理解；少一些讽刺，多一些鼓励；少给一些压力，多给一些信心。2、教给他们学会“暂时搁置法”。当发生一起强烈的争吵及情绪冲动时，学会暂时把所发生的事搁置起来，不去想它，等情绪平复后，自己可能就会意识到刚才只是一点点小事，这样想过，怒气自然就会消散。

　　三、逆反心理及其疏导与童年相比，青少年时期自我意识过强，他们的自尊心和好胜心也随之增强起来。不少家长仍只看到智障生的幼稚一面，习惯拿他们当孩子一样,要求他们听话或服从，而这一时期的学生强调自我，受好奇心的驱使，偏激片面地看问题，喜欢钻牛角尖。对于越是得不到的东西，越想得到；越是不让知道的事情，越是想知道。家长认为他们不听话，他们却认为是家长不尊重他，这种心理差距便造成了逆反心理。疏导策略：1、运用“自己人效应”与学生保持同体。即把自己置身于学生的心理位置去体验，也即我们常说的“设身处地”。这样，就会缩短师生间的心理距离，可以有效控制学生的逆反心理。2、引导孩子用“心理换位法”、“自我宽容法”理解他人的心情，减少对他人的责怪和埋怨，从而减轻心理痛苦，学会自我调控与解脱。3、了解并把握学生的心理动态，了解学生的在需求，发掘“闪光点”和积极因素。如当学生在自尊心受到伤害而又想自强时；当学生的努力受挫而又不甘心失败时，抓住教育良机及时地引导，就可以避免消极的逆反心理产生。四、单恋或暗恋心理及其疏导俗话说：“哪个少男不钟情，那个少女不怀春？”处在青春期的轻度智障生同样具有这种心理倾向，他们对异性产生好奇心理，并伴有一种躁动不安的尝试心理，而且他们不隐讳自己对某一位异性的喜欢与关注。智障青少年心理不可能成熟起来，他们普遍向、敏感、自卑感

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　　强，因此，单恋或暗恋现象较常见。

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　　疏导策略:

　　1、采用“情感合流法”与“情感转移法”。在处理这类问题时，首先要爱护学生，善于抓

　　住单恋生表现出的不安且寻求情感依附的特点，采用“悄悄话”或微笑的示意，以减小他

　　们的心理压力，同时不断的示意关心和诱导，缩短心理距离，从而产生情感合流。在此基础

　　上，逐步将他们对“恋人”的单恋情感转变为同学间的友谊。

　　2、活动宣泄法：处在青春期的学生在发育和成长过程中，精力充沛，他们不仅有本能的生

　　理需要，也有自觉的精神需要与宣泄，如果长期被束缚在单调、枯燥的学习中，精神需要和

　　交往需要受到抑制，他们生理需要就会被不正常的畸形激发起来，所以，注意开展各种丰富

　　多彩的集体活动，同时把他们的兴趣引向竞争中。

　　五、“追星”心理及其疏导

　　青少年学生中“追星”已成为一种时髦，处在青春期的轻度智障生，他们同样对未来充

　　满梦幻和憧憬，他们也有丰富的情感，也需要寻找一个寄托之处去宣泄和扬。这些智障生闲

　　时的谈论大多是偶像的种种绯闻，包括偶像的绰号、籍贯、身高、体重等等，好像知道的越

　　多越受同学的羡慕，有不少同学把明星的照片贴到文具盒上、书本上以及桌角等，有的同学

　　甚至每天哼唱所喜爱歌星演唱的歌曲，如果在电视上见到所喜欢的偶像，他们会异常兴奋，

　　甚至发出尖叫，有少数同学还建立了“明星档案”等等。

　　疏导策略：

　　1、运用明星“榜样”作用，因势利导。智障青少年学生崇拜某个明星，如果没有过分举动，

　　没有影响学习和身心健康，就不必施加太多干预，允适度的有积极意义的明星崇拜，并引导

　　他们明白真正的明星都有一番艰苦奋斗的历程，而且仍在不断得奋斗。以此，在他们可接受

　　的程度围，最大可能的了解人生之路的甘与苦。

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　　2、丰富校园文化生活。融思想教育于多彩多姿的校园生活之中，对“追星”现象着眼于“散

　　热”，组织兴趣小组如音乐、美术、摄影小组以及社会实践等活动，对于培养生活乐趣，促

　　进心理健康大有益处。

　　小结：特殊孩子年常见的这几种心理问题，常常在教育实践中，被简单的归结为思想和行为

　　问题，进而进行空泛的思想道德教育。其实，恰恰相反，学生的某些道德思想及行为问题追

　　根溯源是由这些心理问题引发的，因此，我们只有把握住智障青少年的心理问题，从而进行

　　正确的心理疏导，才有可能使这些智障青少年健康、平稳的渡过青春期。

　　[板块二]案例介绍：多一点耐心，换一种式——心理暗示法的疗效

　　教师的言语对学生有心理暗示作用,给他挖条渠,他会顺着你指引的向流。小彬上课时小动作总是很多，艺课也不例外，不注意老师的示讲解还不停的摆弄桌子上的工具,随便插嘴,不分是非跟着别人起哄，弄得好几次师生哭笑不得，我已经教育过他很多次了，就是没有改进。

　　小彬是个很倔强的孩子，但对老师还是敬畏的，只是自控能力太差，总是管不住自己，他其实很想在众人面前展示自己，班级搞活动排练节目时，他可积极了，唱歌唱不好就跟着会唱的同学哼。出去爱心义卖时，他总是与同学争抢同一个“顾客”结果报纸没卖掉，反而吓坏了路人。小彬的表现其实是渴望得到老师的关注和表扬，但由于心的期望与自身能力存在较大的差距，所以往往适得其反。

　　在一次上课前我的脑子里出现了一个新想法，今天我来换个式对他，看看效果怎样。我向全班宣布,小彬同学今天心里想要遵守纪律，你们看，他坐地多么端正呀，他肯定不会不

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　　听老师的讲解，肯定会认真的表现……小彬同学他今天肯定……(其实是心理暗示,心理强制)。因为我已经决定换个式对他，所以我的情绪很平静，倒是他一楞，看了我好一会儿，然后不好意思的低下头，放下了本来要去戳弄旁边同学的手。那一节课他的表现较从前明显收敛了很多。我好好表扬了他一番，我看到他的脸上露出了骄傲的笑容。真没想到，曲径通幽，我没教训他，反而有意想不到的收获。

　　他每次插嘴，只不过是想用这样的法引起我的注意，让我多关注他……在最近的课上我又如法炮制，当他的小动作又要发作的时候，或是没听清问题就跟着别人“人云亦云”时我会及时地给他一个“暗示”，“大家快看，小彬同学正在认真思考问题呢。”“他肯定会想好了再回答……”小彬不好意思了，只好把快要冒出来的话咽下去，当他回答正确或做的认真时我会毫不吝惜的给他一个大大的表扬。如此反复，顺势表扬，趁热打铁，小彬似乎正朝着好的向发展，当然在今后的课堂上我还需要继续关注它的发展，能力的提高不是一个简单的过程，改掉陋习树立信心需要花很多的时间和精力。多一点耐心，再多一点耐心，可能就会收获一份惊喜。小结：在教育过程中对学生，多一份期待，多一点耐心，及时适时地运用暗示激励法促进学生的改变，是很重要、有效的教育法。在学校教育和家庭教育中若运用得法，能促进孩子的进步。

　　小黑，加油！

　　看着在六会仪式的舞台上翩翩起舞一脸灿烂的小黑，真不敢相信她就是开学初总是孤独的趴在课桌上那个一言不发的女孩。

　　也是刚刚从来到上海，性格向的小黑很少开口说话，对待老师的提问有时甚至连点头摇头的回应也没有。课堂上面对老师的期待她经常低着头不予理睬……不过最近教过小黑的老

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　　师都说小黑变得活泼了，小黑爱笑了，小黑的进步最明显了。小黑的家人也反映小黑性格开朗了很多。究竟是什么让小黑在一个学期有了如此大的转变呢？

　　其实孩子的自卑、倦怠和疑虑心理往往是由于自身能力弱，社会适应性差等因素引起的，不及时干预或教育不得当势必会引起恶性循环影响他们今后的生活。在长宁初职大家都在努力营造一种宽松和谐的校园环境，在这里，没有嘲讽没有排斥，微笑和激励充满各个角落。当大家用微笑相互面时，能给予学生宽松愉悦的心情，使他们感到亲切、温暖，能增强他们自信心。老师从不吝惜爱的鼓励“你做得真好！”“下次肯定能做得还要好！”“没关系，继续努力！”

　　课堂上，小黑能回答老师的提问了，而且越来越流利了。课间与小伙伴嬉戏中，她一定感受到了与人交往的快乐。午饭时间，小黑会积极的帮小伙伴拿饭盒了。饭后小黑还会主动帮同学擦桌子。甚至会帮助和鼓励不肯开口的小芳。小结：我们看《读者》、《赏识你的学生》时，常常看到老师的一句话、一个行为令孩子改变一生的案例。这时，我们往往感叹为什么有时候连自己都被感动的谈心、激励，不能打动学生的心呢？是他们麻木，还是我们太急躁呢？我想教育人是一个长久的工作，孩子也会有反复，甚至后退，但是如果我们能如大海捞针地发现，一如既往地期待，不遗余力地赞美。“随风潜入夜，润物细无声”，孩子们一定会朝着积极的向发展，有时甚至给我们带来惊喜！

　　[板块三]案例分析

　　案例1：孩子脾气急躁，性格倔强。若提出要求，家长不予满足，就会大发脾气，弄得家里不安分，每每这个时候，因为一些原因，家长为了“息事宁人”，就只好妥协，满足孩子的要求。小结：面对该情况，家长如果一味采取妥协的法，不仅不宜于解决孩子的情绪问题，反而还

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　　会促进孩子乱发脾气为达目的的愈演愈烈。因此家长必要时要坚持自己的立场，不能一味盲

　　目的满足孩子的要求，必要时可采取“冷处理”的法，待孩子冷静下来，再劝说。

　　案例2：有的。

　　案例2：有的家长认为自己的孩子能力很弱，再怎么教他，他都不会，比如说系鞋带，

　　教了“几百遍”了，就是不会，后来索性就让他不穿有鞋带的鞋子；还不如让他做点小事，

　　扫扫地，怎么也不干净，后来就索性不让他做了，省得越帮越忙……

　　小结：不要过分低估孩子，也不要急于求成。独立自主性的培养是一个长期的过程，要了解

　　孩子的特殊性，循序渐进，要学会等待。

　　[板块四]正视孩子成长过程中的问题，家长要转变观念

　　家长是孩子教育的直接监护人，家长观念的转变是家庭教育的关键。但现实生活中，往往会出现溺爱类、放任类、自卑、积怨类集中家长，转变家长的教育观念，主要要做到以下几点：

　　1、要面对现实。家长要以健康的心态对待自己的孩子，充分认识孩子的智力和心理特点。即不能悲观失望、自暴自弃，又不能溺爱迁就、百依百顺，更不能歧视嫌弃、任其发展，不过高要求学生，也不低估孩子的能力。家长要树立信心，以乐观科学的态度正视现实，智障儿童的家庭教育是可以成功的。

　　2、要热爱孩子。对于智障儿童，父母要给予更多的关爱和家庭的温暖，尊重、亲近孩子，多给予平等参加家庭生活的机会和权力。如：一起说话交流、参与家庭事务、做力所能及的家务劳动、外出社交活动等等，和谐的家庭生活有利于智障儿童的教育与成长。

　　3、要法得当。智障儿童由于各种原因形成的脑损伤及各功能障碍，因此必须采取特殊的教育法才能取得教育的效果。

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　　（1）教育要有针对性。结合每个孩子存在的主要问题，一段时期一个重点地进行教育。如刚入学的孩子进行规作息时间、按时起床、上学、生活自理的教育，帮助孩子形成有规律的生活，指导孩子纠正不良习惯。

　　（2）要从实际出发。根据不同孩子的残疾程度和接受能力，采取不同的教育法，直观、形象、通俗易懂。如学儿歌、看图片、讲故事、做游戏等式，寓教育于生动活泼的实践中，激发孩子的兴趣，体验成功的喜悦，明白道理学会做事。

　　（3）多鼓励和强化。由于智障儿童感知觉迟钝、识记缓慢，注意力分散，思维想象混乱等特点，在教育面比正常儿童要花费更多时间、下更大的功夫，因此家长要有耐心要有毅力，格要求训练孩子，持之以恒地进行强化训练；对孩子点滴的进步要给予肯定、鼓励，甚至一定的物质奖励，帮助孩子树立信心，不断克服、矫正身心缺陷，促进身心发展，不能简单粗暴、半途而废。

　　（4）家长要成为孩子的榜样。智障儿童往往是通过模仿学习，懂得一些道理，因此家长要文明举止、和睦相处，以良好的日常行给为孩子做出学习的榜样，帮助孩子纠正错误。

　　总之，良好的家庭教育会促进智障儿童自尊自信自立自强，良好的家庭教育能使智障儿童成为对家庭、对社会、对有用人。

　　反思：在本学期的家长会上，实施了此次家庭教育指导活动。向家长介绍这些经验做法，通过互动讨论，组织家长们展开了相关主题的经验沟通和交流。在活动中家长们各自发表了自己的观点和看法，并提出了两难问题，一起分析和讨论。

　　但是活动中也反映出一些不足之处。例如较多的呈现文字的形式易使人感觉疲劳，久了会失去兴趣。因此运用图片或视频资源，可能会有更好的效果。其次，一些家长自身能力较

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　　弱，难以参与讨论。因此，在引导家长交流的过程中，要考虑家长的能力情况，组织展开。

　　此外，在活动中，教师成为活动的主导，说得太多了，而家长的发言和讨论相对少了很多，

　　家长们很容易游离于活动之外，因此也要适当调整节奏，引导家长们多参与。

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篇二：开展家庭教育指导活动方案1

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　　家庭教育指导活动方案

　　正视孩子成长过程中出现的问题---------轻度智障青少年常见的心理问题及疏导

　　长宁区初级职业技术学校范莹

　　活动背景分析：成长过程中的特殊孩子总会在一些行为上出差错，家长由于工作压力大等

　　原因，很容易出现一种不听孩子解释，便批评孩子，对孩子出现一些消极的评价，比如说“你就整天给我惹事”“我怎么就生出你这样的孩子”，在宣泄自己的情绪的同时，给孩子的心理带来了很大的创伤，孩子容易产生逆反心理，在行为改善方面也没有太大的效果。青春期的孩子正处在一个“问题时期”，家长应科学地分析孩子、积极地引导孩子健康成长。

　　家庭教养的效果，不仅取决于父母的教育动机和内容，更重要的是取决于父母的教养方式，良好的教养方式有利于孩子良好品质的形成和发展，有利于儿童的社会化。

　　所以，针对初职阶段青春期孩子情绪波动大，行为反复多的特点，家长首先要调整好自己的心态，本着理解、宽容的原则，平和地与孩子一起分析、解决问题。活动目标：

　　1.通过专题讲座，希望家长更多了解学生的身心特点，正视孩子在成长过程中

　　出现的问题。

　　2.通过案例分析，讨论交流，对孩子成长过程中出现的问题有正确的认识并能

　　形成一些疏导策略。活动方式：讲座、案例讨论、讨论交流、方法总结活动对象：初职一（1）班学生和家长课前准备：１、通过告家长通知，告知活动事宜，争取支持。２、收集家庭教育的相关资料和信息。３、制作相关的PPT。活动过程设计：开场，引出主题：提问：您的孩子平常有些什么样的问题和表现罗列出特殊孩子常见的一些心理问题。

　　[板块一]讲座：处于青春期的特殊孩子常见的心理问题及其疏导

　　青少年时期是儿童从童年向成年发展的过渡时期，这一时期，又称为青春期。目前，我国心理学界对青少年时期划分，一般认为从十一二岁至十四五岁为少年期，从十四五岁至十七八岁为青年初期，从十七八岁至二十五岁为青年中晚期，也就是说，从十一二岁至二十四五岁统称为青少年时期。此文所讨论的是从十一二岁至十七八岁轻度智障青少年常见的心理问题。

　　青春期是一个发生飞跃性巨变的时期，在这个时期生理与心理发生很大的变化，迅速的身体变化会导致一系列心理的变化，如困扰、自责与不安，有的甚至会引起不良行为。因此，青春期是一个“可预期、也不可预期”的阶段。布勒曾以“消极反抗”来称呼青春期。进入青春期的轻度智障青少年，身体的发育几乎与同龄儿童少年同步发展，但智力发育与行为控制等方面远落后于正常学生，他们对自身发生的生理变化及产生的心理变化不能正确认识，也不会妥当处理，况且又缺乏一定的自制力，因此，他们在青春期表现出的心理及行为问题较正常少年更为明显。

　　下面列举一些轻度智障青少年常见的心理问题及相应的疏导方法。一、自卑心理及其疏导智力缺陷导致智障青少年最大的心理偏差便是自卑。生理上的缺陷使他们常受到正常人的嘲笑、讥讽和蔑视，久而久之，使他们丧失信心，从而对自己的评价过低，常感到自己低人一等。在进入特殊教育学校之前，他们都不同程度的饱尝过失败的体验，如学习上的失败、精神上的伤害等，由此使他们产生了自卑、畏缩，甚至心灰意冷的心理表现。疏导策略：1、热爱和尊重是智障青少年形成良好心理的前提，也是帮助他们克服自卑心理的重要因素。在对智障生施教的过程中一定要充满爱心、耐心和无微的关心，对智障生的不良行为要持宽容和谅解的态度。2、交给他们学会“自我暗示”和“自我激励”的鼓励技术。如“老师在对着我笑”，“我这次一定能行的”等自我激励的技术。3、坚持以表扬为主。美国总统林肯曾说：“每个人都喜欢被人赞赏”。轻度智障少年也是如此，教师对他们的点滴进步和微小的变化要及时表扬。重复的表扬会使他们巩固优点，增强自信心。二、易怒心理及其疏导青春期的部分智障生容易冲动、急躁、易发脾气或发牢骚，在别人看来是不以为然的事，他们却能火冒三丈，甚至吵闹、砸东西等。学生间常因一些小事或一句话斤斤计较，进而产生冲突。有时由于教师的批评不入耳，他们就会对老师产生不满甚至反感，于是与教师对着干、有的学生一气之下，就不愿意继续读下去，甚至产生逃跑的心理等。疏导策略：1、疏导易怒的最好办法是心灵沟通。在疏导时，特别是在智障生情绪冲动时，要少一些责备，多一些理解；少一些讽刺，多一些鼓励；少给一些压力，多给一些信心。2、教给他们学会“暂时搁置法”。当发生一起强烈的争吵及情绪冲动时，学会暂时把所发生的事搁置起来，不去想它，等情绪平复后，自己可能就会意识到刚才只是一点点小事，这样想过，怒气自然就会消散。三、逆反心理及其疏导

　　与童年相比，青少年时期自我意识过强，他们的自尊心和好胜心也随之增强起来。不少家长

　　仍只看到智障生的幼稚一面，习惯拿他们当孩子一样,要求他们听话或服从，而这一时期的学生强调自我，受好奇心的驱使，偏激片面地看问题，喜欢钻牛角尖。对于越是得不到的东西，越想得到；越是不让知道的事情，越是想知道。家长认为他们不听话，他们却认为是家长不尊重他，这种心理差距便造成了逆反心理。

　　疏导策略：1、运用“自己人效应”与学生保持同体。即把自己置身于学生的心理位置去体验，也即我们常说的“设身处地”。这样，就会缩短师生间的心理距离，可以有效控制学生的逆反心理。2、引导孩子用“心理换位法”、“自我宽容法”理解他人的心情，减少对他人的责怪和埋怨，从而减轻心理痛苦，学会自我调控与解脱。3、了解并把握学生的心理动态，了解学生的内在需求，发掘“闪光点”和积极因素。如当学生在自尊心受到伤害而又想自强时；当学生的努力受挫而又不甘心失败时，抓住教育良机及时地引导，就可以避免消极的逆反心理产生。

　　四、单恋或暗恋心理及其疏导俗话说：“哪个少男不钟情，那个少女不怀春”处在青春期的轻度智障生同样具有这种心理倾向，他们对异性产生好奇心理，并伴有一种躁动不安的尝试心理，而且他们不隐讳自己对某一位异性的喜欢与关注。智障青少年心理不可能成熟起来，他们普遍内向、敏感、自卑感强，因此，单恋或暗恋现象较常见。

　　疏导策略:1、采用“情感合流法”与“情感转移法”。在处理这类问题时，首先要爱护学生，善于抓住单恋生表现出的不安且寻求情感依附的特点，采用“悄悄话”或微笑的示意，以减小他们的心理压力，同时不断的示意关心和诱导，缩短心理距离，从而产生情感合流。在此基础上，逐步将他们对“恋人”的单恋情感转变为同学间的友谊。2、活动宣泄法：处在青春期的学生在发育和成长过程中，精力充沛，他们不仅有本能的生理需要，也有自觉的精神需要与宣泄，如果长期被束缚在单调、枯燥的学习中，精神需要和交往需要受到抑制，他们生理需要就会被不正常的畸形激发起来，所以，注意开展各种丰富多彩的集体活动，同时把他们的兴趣引向竞争中。

　　五、“追星”心理及其疏导青少年学生中“追星”已成为一种时髦，处在青春期的轻度智障生，他们同样对未来充满梦幻和憧憬，他们也有丰富的情感，也需要寻找一个寄托之处去宣泄和张扬。这些智障生闲时的谈论大多是偶像的种种绯闻，包括偶像的绰号、籍贯、身高、体重等等，好像知道的越多越受同学的羡慕，有不少同学把明星的照片贴到文具盒上、书本上以及桌角等，有的同学甚至每天哼唱所喜爱歌星演唱的歌曲，如果在电视上见到所喜欢的偶像，他们会异常兴奋，甚至发出尖叫，有少数同学还建立了“明星档案”等等。疏导策略：1、运用明星“榜样”作用，因势利导。智障青少年学生崇拜某个明星，如果没有过分举动，没有影响学习和身心健康，就不必施加太多干预，允许适度的有积极意义的明星崇拜，并引导他们明白真正的明星都有一番艰苦奋斗的历程，而且仍在不断得奋斗。以此，在他们可接受的程度范围内，最大可能的了解人生之路的甘与苦。

　　2、丰富校园文化生活。融思想教育于多彩多姿的校园生活之中，对“追星”现象着眼于“散热”，组织兴趣小组如音乐、美术、摄影小组以及社会实践等活动，对于培养生活乐趣，促进心理健康大有益处。

　　小结：特殊孩子年常见的这几种心理问题，常常在教育实践中，被简单的归结为思想和行为问题，进而进行空泛的思想道德教育。其实，恰恰相反，学生的某些道德思想及行为问题追根溯源是由这些心理问题引发的，因此，我们只有把握住智障青少年的心理问题，从而进行正确的心理疏导，才有可能使这些智障青少年健康、平稳的渡过青春期。

　　[板块二]案例介绍：多一点耐心，换一种方式——心理暗示法的疗效

　　教师的言语对学生有心理暗示作用,给他挖条渠,他会顺着你指引的方向流。小彬上课时小动作总是很多，陶艺课也不例外，不注意老师的示范讲解还不停的摆弄桌子上的工具,随便插嘴,不分是非跟着别人起哄，弄得好几次师生哭笑不得，我已经教育过他很多次了，就是没有改进。

　　小彬是个很倔强的孩子，但对老师还是敬畏的，只是自控能力太差，总是管不住自己，他其实很想在众人面前展示自己，班级搞活动排练节目时，他可积极了，唱歌唱不好就跟着会唱的同学哼。出去爱心义卖时，他总是与同学争抢同一个“顾客”结果报纸没卖掉，反而吓坏了路人。小彬的表现其实是渴望得到老师的关注和表扬，但由于内心的期望与自身能力存在较大的差距，所以往往适得其反。

　　在一次上课前我的脑子里出现了一个新想法，今天我来换个方式对他，看看效果怎样。我向全班宣布,小彬同学今天心里想要遵守纪律，你们看，他坐地多么端正呀，他肯定不会不听老师的讲解，肯定会认真的表现……小彬同学他今天肯定……(其实是心理暗示,心理强制)。因为我已经决定换个方式对他，所以我的情绪很平静，倒是他一楞，看了我好一会儿，然后不好意思的低下头，放下了本来要去戳弄旁边同学的手。那一节课他的表现较从前明显收敛了很多。我好好表扬了他一番，我看到他的脸上露出了骄傲的笑容。真没想到，曲径通幽，我没教训他，反而有意想不到的收获。

　　他每次插嘴，只不过是想用这样的方法引起我的注意，让我多关注他……在最近的课上我又如法炮制，当他的小动作又要发作的时候，或是没听清问题就跟着别人“人云亦云”时我会及时地给他一个“暗示”，“大家快看，小彬同学正在认真思考问题呢。”“他肯定会想好了再回答……”小彬不好意思了，只好把快要冒出来的话咽下去，当他回答正确或做的认真时我会毫不吝惜的给他一个大大的表扬。如此反复，顺势表扬，趁热打铁，小彬似乎正朝着好的方向发展，当然在今后的课堂上我还需要继续关注它的发展，能力的提高不是一个简单的过程，改掉陋习树立信心需要花很多的时间和精力。多一点耐心，再多一点耐心，可能就会收获一份惊喜。小结：在教育过程中对学生，多一份期待，多一点耐心，及时适时地运用暗示激励法促进学生的改变，是很重要、有效的教育方法。在学校教育和家庭教育中若运用得法，能促进孩子的进步。

　　小黑，加油！

　　看着在六会仪式的舞台上翩翩起舞一脸灿烂的小黑，真不敢相信她就是开学初总是孤独的趴在课桌上那个一言不发的女孩。

　　也许是刚刚从陕西来到上海，性格内向的小黑很少开口说话，对待老师的提问有时甚至连点头摇头的回应也没有。课堂上面对老师的期待她经常低着头不予理睬……不过最近教过小黑的老师都说小黑变得活泼了，小黑爱笑了，小黑的进步最明显了。小黑的家人也反映小黑性格开朗了很多。究竟是什么让小黑在一个学期内有了如此大的转变呢

　　其实孩子的自卑、倦怠和疑虑心理往往是由于自身能力弱，社会适应性差等因素引起的，不及时干预或教育不得当势必会引起恶性循环影响他们今后的生活。在长宁初职大家都在努力营造一种宽松和谐的校园环境，在这里，没有嘲讽没有排斥，微笑和激励充满各个角落。当大家用微笑相互面时，能给予学生宽松愉悦的心情，使他们感到亲切、温暖，能增强他们自信心。老师从不吝惜爱的鼓励“你做得真好！”“下次肯定能做得还要好！”“没关系，继续努力！”

　　课堂上，小黑能回答老师的提问了，而且越来越流利了。课间与小伙伴嬉戏中，她一定感受到了与人交往的快乐。午饭时间，小黑会积极的帮小伙伴拿饭盒了。饭后小黑还会主动帮同学擦桌子。甚至会帮助和鼓励不肯开口的小芳。小结：我们看《读者》、《赏识你的学生》时，常常看到老师的一句话、一个行为令孩子改变一生的案例。这时，我们往往感叹为什么有时候连自己都被感动的谈心、激励，不能打动学生的心呢是他们麻木，还是我们太急躁呢我想教育人是一个长久的工作，孩子也许会有反复，甚至后退，但是如果我们能如大海捞针地发现，一如既往地期待，不遗余力地赞美。“随风潜入夜，润物细无声”，孩子们一定会朝着积极的方向发展，有时甚至给我们带来惊喜！

　　[板块三]案例分析案例1：孩子脾气急躁，性格倔强。若提出要求，家长不予满足，就会大发脾气，弄得家里不安分，每每这个时候，因为一些原因，家长为了“息事宁人”，就只好妥协，满足孩子的要求。小结：面对该情况，家长如果一味采取妥协的方法，不仅不宜于解决孩子的情绪问题，反而还会促进孩子乱发脾气为达目的的愈演愈烈。因此家长必要时要坚持自己的立场，不能一味盲目的满足孩子的要求，必要时可采取“冷处理”的方法，待孩子冷静下来，再劝说。案例2：有的。

　　案例2：有的家长认为自己的孩子能力很弱，再怎么教他，他都不会，比如说系鞋带，教了“几百遍”了，就是不会，后来索性就让他不穿有鞋带的鞋子；还不如让他做点小事，扫扫地，怎么也不干净，后来就索性不让他做了，省得越帮越忙……小结：不要过分低估孩子，也不要急于求成。独立自主性的培养是一个长期的过程，要了解孩子的特殊性，循序渐进，要学会等待。

　　[板块四]正视孩子成长过程中的问题，家长要转变观念

　　家长是孩子教育的直接监护人，家长观念的转变是家庭教育的关键。但现实生活中，往往会出现溺爱类、放任类、自卑、积怨类集中家长，转变家长的教育观念，主要要做到以下几点：

　　1、要面对现实。家长要以健康的心态对待自己的孩子，充分认识孩子的智力和心理特点。即不能悲观失望、自暴自弃，又不能溺爱迁就、百依百顺，更不能歧视嫌弃、任其发展，不过高要求学生，也不低估孩子的能力。家长要树立信心，以乐观科学的态度正视现实，智障儿童的家庭教育是可以成功的。

　　2、要热爱孩子。对于智障儿童，父母要给予更多的关爱和家庭的温暖，尊重、亲近孩子，多给予平等参加家庭生活的机会和权力。如：一起说话交流、参与家庭事务、做力所能及的家务劳动、外出社交活动等等，和谐的家庭生活有利于智障儿童的教育与成长。

　　3、要方法得当。智障儿童由于各种原因形成的脑损伤及各功能障碍，因此必须采取特殊的教育方法才能取得教育的效果。

　　（1）教育要有针对性。结合每个孩子存在的主要问题，一段时期一个重点地进行教育。如刚入学的孩子进行规范作息时间、按时起床、上学、生活自理的教育，帮助孩子形成有规律的生活，指导孩子纠正不良习惯。

　　（2）要从实际出发。根据不同孩子的残疾程度和接受能力，采取不同的教育方法，直观、形象、通俗易懂。如学儿歌、看图片、讲故事、做游戏等方式，寓教育于生动活泼的实践中，激发孩子的兴趣，体验成功的喜悦，明白道理学会做事。

　　（3）多鼓励和强化。由于智障儿童感知觉迟钝、识记缓慢，注意力分散，思维想象混乱等特点，在教育方面比正常儿童要花费更多时间、下更大的功夫，因此家长要有耐心要有毅力，严格要求训练孩子，持之以恒地进行强化训练；对孩子点滴的进步要给予肯定、鼓励，甚至一定的物质奖励，帮助孩子树立信心，不断克服、矫正身心缺陷，促进身心发展，不能简单粗暴、半途而废。

　　（4）家长要成为孩子的榜样。智障儿童往往是通过模仿学习，懂得一些道理，因此家长要文明举止、和睦相处，以良好的日常行给为孩子做出学习的榜样，帮助孩子纠正错误。

　　总之，良好的家庭教育会促进智障儿童自尊自信自立自强，良好的家庭教育能使智障儿童成为对家庭、对社会、对国家有用人。

　　反思：在本学期的家长会上，实施了此次家庭教育指导活动。向家长介绍这些经验做法，通过互动讨论，组织家长们展开了相关主题的经验沟通和交流。在活动中家长们各自发表了自己的观点和看法，并提出了两难问题，一起分析和讨论。

　　但是活动中也反映出一些不足之处。例如较多的呈现文字的形式易使人感觉疲劳，久了会失去兴趣。因此运用图片或视频资源，可能会有更好的效果。其次，一些家长自身能力较弱，难以参与讨论。因此，在引导家长交流的过程中，要考虑家长的能力情况，组织展开。此外，在活动中，教师成为活动的主导，说得太多了，而家长的发言和讨论相对少了很多，家长们很容易游离于活动之外，因此也要适当调整节奏，引导家长们多参与。

篇三：开展家庭教育指导活动方案1

　　家庭教育指导活动方案

　　【篇一：小学家庭教育指导实行方案】

　　小学家庭教育指导实行方案一、指导思想现代学校教育一定充足利用优良的家庭教育资源，让更多的家长自觉肩负起教育孩子的责任。教师要改变单边作战的思想习惯，就必须家庭教育、学校教育并举并重。不但是“向讲堂教课要质量，向讲堂教课要效益”，更要“向家庭教育要质量，向家庭教育要效益”。从改良家庭的育人环境下手，减少教师背负的不合理的深重担担，提高育人的实效性。二、工作目标1、进行班主任家庭教育专业化的全员培训与学习。让老师实现理念上质的飞腾，认识到这是现代教育的必定选择。2、成立校级家庭教育指导站、班级家庭教育指导委员会组织机构。3、改革家长会。三、工作要点及详细举措第一阶段（2012年11月）动员学习阶段1、成立学校家庭教育指导站。2、成立班级家庭教育指导委员会组织机构。“家庭教育指导委员会”是针对“家委会”“家长委员会”等涵义不清、功能模糊的说法而提出的，光明正大地表示这种机构的主要职能是货真价实地展开现代家庭教育的指导工作，不再象传统的“家长委员会”那样肩负参加学校经费筹办、敦促学校的讲堂教课、安全管理、食堂卫生等学校管理的事务，“家庭教育指导委员会”聚焦点不是学校的老师，也不是学生，其着力点应当是汲取、发挥家长骨干的力量来指导家庭教育工作，展开面向家长的现代家庭教育知识的学习交流活动，从而大面积提高家长的家庭教育修养。（1）设主任1名：负责班级家庭教育工作计划的拟订和各项工作安排，以及改革后的主题家长会的主持工作。（2）副主任1名：辅助主任展开工作，组织家进步专家庭教育的各项活动。（3）成员若干名：负责配合主任、副主任的工作。资料采集员1名（其主要职责是采集并批阅每个月的家长作业并拟订下个月的家长作业）博客负责人1名（负责将部分家长的优异作业，利用博客技

　　家庭教育指导活动方案

　　术，发放到博客上，供其余家长学习。也作为家庭教育工作展开的的记录资料）信息通信员1名（对家长会或许家长会谈等活动，通过qq或许电话进行联系等）可依据实质需要灵巧安排。第二阶段（2012年12月－2013年5月）详细实行阶段1、介绍、引领学习优异家长学校教材。家长自学家长学校教材是合适成人连续教育特点的一种灵巧、自主、高效、工学不误的学习方式。坚持“自发、包换、包退”原则向家长介绍《不输在家庭教育上》等连续更新的优异家长学校教材。在介绍教材的过程中，学校先组织班主任老师进行学习教材的学习商讨活动。只有老师先行学习，才能认识、利用教材资源，有效地引领家长学习，防止将教材介绍变为执行公务式的被动对付或牵强分摊，惹发迹长的误会和讨厌。2、坚持每个月向家长出一道题。每个月给家长部署作业——“本月家长学校家长的家庭作业”，家庭作业要优选，要点解决学生所存在的家庭教育突出问题，既考虑共性也兼备个性。对于每个月的作业不可以流于形式，由学生署名后收上来，由“家庭教育指导委员会”家长成员进行批阅，各班介绍一份优异家长作业。由家长或学生打印电子稿，年级组长收齐一致交德育处，由德育处把每个月家长优异作业（电子稿）介绍到校园网《家庭教育》栏目。有效地提高家长参加学习的踊跃性，也为班级和年级间的交流供给了资源。3、推动菜单式家庭教育指导。对于没有订购家长学校教材的家长，学校选择打印或介绍家长上校园网或专业的家庭教育网站（如，中华家庭教育菜单指导中心，顾晓鸣菜单式家教指导资源库）学习一些有针对性、专题性的菜单式家庭教育文章，保证家长学习家庭教育的全员覆盖。4、全面改革“家长会”。一是时间上的变化：一般开50分钟左右，不超出一个小时。前15分钟是班主任和任科老师发放《学生状况阶段报告表》。《学生状况阶段报告表》能较全面反应学生状况。因为任课教师对每位学生已经过表格的形式做了评论，特别是给孩子的考语要所有使用鼓舞性、激励性的语言，常常不再需要进班进行长时间的训话和交流，节俭了时间，为班级进专家庭教育指导，提高家长的综合修养，供给了时间上的可能。二是形式上的变化：

　　家庭教育指导活动方案

　　改变过去老师站讲台，家长坐下边的“挨训”模式，改用围成一圈“沙龙”的形式，倡议了一种相互交流、同等、民主的轻松气氛。让家长真实成为我们育人的联盟军。

　　三是组织上的变化：

　　各班成立“家庭教育指导委员会”（或直接成立家庭教育指导中心），

　　作为特意肩负班级家庭教育指导工作的组织和推动。一般每班优选

　　3

　　到5位优异的家长。家长从副角变为主角。四是情绪上的变化：

　　家长会是就家庭教育问题进行交流，向全班家长交流家长作业中反

　　应的孩子成长中存在的共性问题，相互交流经验与疑惑，讨教育孩

　　子有好做法的家长主动讲话，讲话后给家长实时掌声。这样的家长

　　会听到的是掌声阵阵，让训诫的声音永久辞别家长会。家长们是带

　　着激励和信心及优异的情绪回到家中，对孩子的影响是深刻的，学

　　校不再见发生孩子怕开家长会而把老师干掉的恶性事件发生。

　　4、以班级为单位，学习中华家庭教育网的学习，以及倾听呱呱视频

　　的专家讲座，成立班级、年级、校级为单位的家庭教育

　　qq群。

　　5、校领导及德育处不按期的召开指导师及其班主任会议，认识家庭教育工作的进度，并做阶段性工作总结，以及安排部署后期工作。6、不按期访谈学生，认识家庭教育的落地实行状况，力求将此项工作落到实处，真实提高家长的教育素质，优惠于学生。第三阶段（2013年6月）总结阶段

　　1、举行班主任及指导师的学习经验交流会。并对组织能力强、表现优异的老师予以夸奖。

　　2、年级介绍优异家庭教育委员会合体.力求将其优异经验在全校推行。

　　3、在年级以及校级范围评比“家庭教育优异家长”“家庭教育特别贡献家长”“家庭教育进步家长”，并进行表彰，以激发其余家长“见贤思齐”。

　　4、邀讨教育专家展开家庭教育讲座、请有优异家庭教育经验的家长做报告以及分年级、跨年级的家庭教育经验交流。

　　【篇二：家庭教育活动方案】

　　双捷中学家庭教育活动方案

　　家庭教育是未成年人成长发展中不行或缺的重要环节，是社会主义精神文明建设的重要内容，是学校教育和社会教育的基础，是全面推动素质教育的一项重要任务。为仔细贯彻落实《中共中央国务院

　　家庭教育指导活动方案

　　对于进一步增强和改良未成年人思想道德建设的若干建议》和《全国家庭教育指导大纲》精神，进一步提高家庭教育指导和服务水平，促使未成年人健康成长。一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实以人为本的科学发展观，掌握市民学校发展的正确方向，推动家庭教育工作走上科学化、社会化、法制化、制度化的轨道，从而提高家庭教育水平,促使学校教育的现代化建设，使家庭教育与学校教育形成优势互补的教育协力，成为学校办大教育的亮点之一。二、整体目标

　　扩大家庭教育和科学育儿知识的宣传和普及，使学生家长的整体素质和教育儿女的能力获得全面提高；进一步完美家庭教育工作长效体制，推动建立学校、家庭、社会“三联合”的教育网络；推动现代家庭教育理论系统建设，提高家庭教育指导机构和指导者专业化水平；提高家长学校办学质量；推动有关家庭教育法律法例的完美，促使未成年人思想道德建设，为培育中国特点社会主义事业合格建设者和接班人打下坚固的基础。三、详细目标（1）让双捷中学95%以上的学生家长参加家庭教育的有关培训，建立现代家庭教育观点，掌握科学家庭教育方法。（2）促使学校教育管理水平不断迈向新台阶。（3）为社会大环境的优化做出踊跃的贡献。四、详细举措（1）健全组织，增强领导成立市民学校指导委员会、家庭教育指导中心，明确工作职责，做到既有分工，又有合作。（2）创建性地展开教课工作1课程上，有家长学校的基本课程，向家长教授家庭教育方向的理论知识及实质操作方法，也有环绕学校中心工作的课程，踊跃宣传学校的办学理念和活动举措。（3）建立“互动”，形成教育协力1、家校互动：开通社区与家长的全方向交流渠道，市民学校正家进步行讲座培训组织家庭教育知识比赛；

　　家庭教育指导活动方案

　　2、家家互动：活动中经过交流家教工作经验和疑惑，解答家教难题，充足发挥优异家长的示范、辐射作用；有条件的家长能够发挥专业专长，为其余家长供给帮助，推动家长与家长之间的无缝交流，提高家庭教育指导的实效性。经过互动，全面开发教育资源，丰富教育形式，发展教育内涵，拓宽教育渠道，建立纵向贯穿、横向联系的优异发展格局，形成社会大教育网络，发挥教育协力的作用。总之，双捷中学将进一步按照教育规律，适应社会需要，秉着“服务家长、奉献社会”的主旨，与时俱进，开辟创新，多角度、全方向的展开家庭教育指导工作。

　　2

　　【篇三：家庭教育指导活动方案(范莹)】

　　正视孩子成长过程中出现的问题---------轻度智障青少年常有的心理问题及劝导长宁区初级职业技术学校范莹活动背景剖析：成长过程中的特别孩子总会在一些行为上出差错，家长因为工作压力大等原由，很简单出现一种不听孩子解说，便责备孩子，对孩子出现一些悲观的评论，比方说“你就成天给我闹事”“我怎么就生出你这样的孩子”，在发泄自己的情绪的同时，给孩子的心理带来了很大的创伤，孩子简单产生逆反心理，内行为改良方面也没有太大的效果。青春期的孩子正处在一个“问题期间”，家长应科学地剖析孩子、踊跃地引导孩子健康成长。家庭修养的成效，不单取决于父亲母亲的教育动机和内容，更重要的是取决于父亲母亲的修养方式，优异的修养方式有利于孩子优异质量的形成和发展，有利于少儿的社会化。所以，针对初职阶段青春期孩子情绪颠簸大，行为频频多的特点，家长第一要调整好自己的心态，本着理解、宽容的原则，平易地与孩子一同剖析、解决问题。活动目标：1.经过专题讲座，希望家长更多认识学生的身心特点，正视孩子在成长过程中出现的问题。2.经过事例剖析，议论交流，对孩子成长过程中出现的问题有正确的认识并能形成一些劝导策略。活动方式：

　　家庭教育指导活动方案

　　讲座、事例议论、议论交流、方法总结活动对象：初职一（1）班学生和家长课前准备：１、经过告家长通知，见告活动事宜，争取支持。２、采集家庭教育的有关资料和信息。３、制作有关的ppt。活动过程设计：开场，引出主题：发问：您的孩子平时有些什么样的问题和表现？排列出特别孩子常有的一些心理问题。[板块一]讲座：处于青春期的特别孩子常有的心理问题及其劝导青少年期间是少儿从童年向成年发展的过渡期间，这一期间，又称为青春期。当前，我国心理学界对青少年期间区分，一般认为从十一二岁至十四五岁为少年期，从十四五岁至十七八岁为青年早期，从十七八岁至二十五岁为青年中后期，也就是说，从十一二岁至二十四五岁统称为青少年期间。此文所议论的是从十一二岁至十七八岁轻度智障青少年常有的心理问题。青春期是一个发生飞腾性巨变的期间，在这个期间生理与心剪发生很大的变化，快速的身体变化会致使一系列心理的变化，如困扰、自责与不安，有的甚至会惹起不良行为。所以，青春期是一个“可预期、也不行预期”的阶段。布勒曾以“悲观抗争”来称号青春期。进入下边列举一些轻度智障青少年常有的心理问题及相应的劝导方法。一、自卑心理及其劝导智力缺点致使智障青少年最大的心理误差即是自卑。生理上的缺点使他们常遇到正常人的嘲讽、讽刺和歧视，长此过去，使他们丧失期心，从而对自己的评论过低，常感觉自己低人一等。在进入特别教育学校以前，他们都不一样程度的饱尝过错败的体验，如学习上的失败、精神上的损害等，由此使他们产生了自卑、畏缩，甚至意气消沉的心理表现。劝导策略：1、热爱和尊敬是智障青少年形成优异心理的前提，也是帮助他们战胜自卑心理的重要要素。在对智障生施教的过程中必定要充满爱心、耐心和无微的关怀，对智障生的不良行为要持宽容和体谅的态度。

　　家庭教育指导活动方案

　　2、交给他们学会“自我表示”和“自我激励”的鼓舞技术。如“老师在对着我笑”，“我此次必定能行的”等自我激励的技术。3、坚持以夸奖为主。美国总统林肯曾说：“每一个人都喜爱被人欣赏”。轻度智障少年也是这样，教师对他们的点滴进步和细小的变化要及时夸奖。重复的夸奖会使他们稳固长处，增强自信心。二、易怒心理及其劝导青春期的部分智障生简单激动、焦躁、易发性情或发怨言，在他人看来是不认为然的事，他们却能怒气冲冲，甚至喧华、砸东西等。学生间常因一些小事或一句话锱铢必较，从而产生矛盾。有时因为教师的责备不动听，他们就会对老师产生不满甚至讨厌，于是与教师对着干、有的学生一气之下，就不肯意连续读下去，甚至产生逃跑的心理等。劝导策略：1、劝导易怒的最好方法是心灵交流。在劝导时，特别是在智障生情绪激动时，要少一些责怪，多一些理解；少一些嘲讽，多一些鼓舞；少给一些压力，多给一些信心。2、教给他们学会“临时放置法”。当发生一同激烈的争执及情绪激动时，学会临时把所发生的事放置起来，不去想它，等情绪平复后，自己可能就会心识到方才不过一点点小事，这样想过，怒气自然就会消失。三、逆反心理及其劝导与童年对比，青少年期间自我意识过强，他们的自尊心和气胜心也随之增强起来。许多家长仍只看到智障生的天真一面，习惯拿他们当孩子相同,要求他们听话或听从，而这一期间的学生重申自我，受好奇心的驱遣，偏执片面地看问题，喜爱钻牛角尖。对于越是得不到的东西，越想获得；越是不让知道的事情，越是想知道。家长认为他们不听话，他们却认为是家长不尊敬他，这种心理差距便造成了逆反心理。劝导策略：1、运用“自己人效应”与学生保持同体。即把自己置身于学生的心理地点去体验，也即我们常说的“身临其境”。这样，就会缩短师生间的心理距离，能够有效控制学生的逆反心理。2、引导孩子用“心理换位法”、“自我宽容法”理解他人的心情，减少对他人的责怪和埋怨，从而减少心理难过，学会自我调控与解脱。

　　家庭教育指导活动方案

　　3、认识并掌握学生的心理动向，认识学生的内在需求，挖掘“闪光点”和踊跃要素。如当学生在自尊心遇到损害而又想自强时；当学生的努力受挫而又不甘愿失败时，抓住教育良机实时地引导，就能够防止悲观的逆反心理产生。四、单恋或暗恋心理及其劝导俗语说：“哪个少男不钟情，那个少女不怀春？”处在青春期的轻度智障生相同拥有这种心理偏向，他们对异性产生好奇心理，并伴有一种躁动不安的试试心理，并且他们不忌讳自己对某一位异性的喜爱与关注。智障青少年心理不行能成熟起来，他们广泛内向、敏感、自卑感强，所以，单恋或暗恋现象较常有。劝导策略:1、采纳“感情合流法”与“感情转移法”。在办理这种问题时，第一要爱惜学生，擅长抓住单恋生表现出的不安且寻讨感情依赖的特点，采纳“静静话”或浅笑的表示，以减小他们的心理压力，同时不断的表示关怀和引诱，缩短心理距离，从而产生感情合流。在此基础上，逐渐将他们对“恋人”的单恋感情转变为同学间的友情。2、活动发泄法：处在青春期的学生在发育和成长过程中，精力充足，他们不单有本能的生理需要，也有自觉的精神需要与发泄，假如长期被约束在单一、乏味的学习中，精神需要和交往需要遇到克制，他们生理需要就会被不正常的畸形激倡始来，所以，注意展开各样丰富多彩的集体活动，同时把他们的兴趣引向竞争中。五、“追星”心理及其劝导青少年学生中“追星”已成为一种时兴，处在青春期的轻度智障生，他们相同对将来充满梦幻和向往，他们也有丰富的感情，也需要找寻一个寄望之处去发泄和张扬。这些智障生闲时的讨论大多是偶像的各种绯闻，包含偶像的外号、籍贯、身高、体重等等，仿佛知道的越多越受同学的敬羡，有许多同学把明星的照片贴到文具盒上、书籍上以及桌角等，有的同学甚至每日哼唱所喜爱歌星演唱的歌曲，假如在电视上见到所喜爱的偶像，他们会异样欢乐，甚至发出尖叫，有少量同学还成立了“明星档案”等等。劝导策略：1、运用明星“楷模”作用，因势利导。智障青少年学生崇敬某个明星，假如没有过分行为，没有影响学习和身心健康，就不用施加太多干预，同意适量的有踊跃意义的明星崇敬，并引导他们理解真实的明

　　家庭教育指导活动方案

　　星都有一番奋发图强的历程，并且仍在不断得奋斗。以此，在他们可接受的程度范围内，最大可能的认识人生之路的甘与苦。2、丰富校园文化生活。融思想教育于多彩多姿的校园生活之中，对“追星”现象着眼于“散热”，组织兴趣小组如音乐、美术、拍照小组以及社会实践等活动，对于培育生活乐趣，促使心理健康大有好处。小结：特别孩子年常有的这几种心理问题，常常在教育实践中，被简单的归纳为思想和行为问题，从而进行空泛的思想道德教育。其实，恰好相反，学生的某些道德思想及行为问题追根溯源是由这些心理问题引起的，所以，我们只有掌握住智障青少年的心理问题，从而进行正确的心理劝导，才有可能使这些智障青少年健康、安稳的渡过青春期。[板块二]事例介绍：多一点耐心，换一种方式——心理表示法的疗效教师的语言对学生居心理表示作用,给他挖条渠,他会顺着你引导的方向流。小彬上课时小动作老是好多，陶艺课也不例外，不注意老师的示范解说还不断的摆弄桌子上的工具,随意插嘴,不分是非随着他人起哄，弄得好几次师生啼笑皆非，我已经教育过他好多次了，就是没有改良。小彬是个很倔强的孩子，但对老师仍是敬畏的，不过自控能力太差，老是管不住自己，他其实很想在大家眼前显现自己，班级搞活动排演节目时，他可踊跃了，唱歌唱不好就随着会唱的同学哼。出去爱心义卖时，他老是与同学争抢同一个“顾客”结果报纸没卖掉，反而吓坏了路人。小彬的表现实质上是盼望获得老师的关注和夸奖，但由于内心的希望与自己能力存在较大的差距，所过去往事与愿违。在一次上课前我的脑子里出现了一个新想法，今日我来换个方式对他，看看成效如何。我向全班宣告,小彬同学今日内心想要恪守纪律，你们看，他坐地多么正直呀，他必定不会不听老师的解说，必定会仔细的表现??小彬同学他今日必定??(实质上是心理表示,心理强迫)。因为我已经决定换个方式对他，所以我的情绪很沉静，倒是他一楞，看了我好一会儿，而后不好心思的低下头，放下了原来要去戳弄旁边同学的手。那一节课他的表现较以前显然收敛了好多。我好好夸奖了他一番，我看到他的脸上露出了骄傲的笑脸。真没想到，曲径通幽，我没教训他，反而存心想不到的收获。

　　家庭教育指导活动方案

　　他每次插嘴，只可是是想用这样的方法惹起我的注意，让我多关注他??在近来的课上我又依样画葫芦，当他的小动作又要发生的时候，或是

　　没听清问题就随着他人“亦步亦趋”时我会实时地给他一个“表示”，“大家快看，小彬同学正在仔细思虑问题呢。”“他必定会想好了再回

　　答??”小彬不好心思了，只能把快要冒出来的话咽下去，当他回答正确或做的仔细时我会绝不惜惜的给他一个大大的夸奖。这样频频，趁势夸奖，一鼓作气，小彬仿佛正朝着好的方向发展，自然在此后的讲堂上我还需要连续关注它的发展，能力的提高不是一个简单的过程，改掉恶习建立信心需要花好多的时间和精力。多一点耐心，再多一点耐心，可能就会收获一份欣喜。小结：在教育过程中对学生，多一份期望，多一点耐心，实时合时地运用表示激励法促使学生的改变，是很重要、有效的教育方法。在学校教育和家庭教育中若运用得法，能促使孩子的进步。小黑，加油！看着在六会仪式的舞台上载歌载舞一脸绚烂的小黑，真不敢相信她就是开学初老是孤单的趴在课桌上那个一声不吭的女孩。或许是刚才从陕西到达上海，性格内向的小黑极少张口说话，对待老师的发问有时甚至连点头摇头的回应也没有。讲堂上边对老师的期望她常常低着头不予搭理??可是近来教过小黑的老师都说小黑变得开朗了，小黑爱笑了，小黑的进步最显然了。小黑的家人也反应小黑性格爽朗了好多。终究是什么让小黑在一个学期内有了这样大的转变呢？其实孩子的自卑、疲倦和疑虑心理常常是因为自己能力衰，社会适应性差等要素惹起的，不实时干涉或教育不适当必定会惹起恶性循环影响他们此后的生活。在长宁初职大家都在努力创建一种宽松和睦的校园环境，在这里，没有嘲讽没有排挤，浅笑和激励充满各个角落。当大家用浅笑相互面时，能赐予学生宽松欢乐的心情，使他们感觉和蔼、暖和，能增强他们自信心。老师从不惜惜爱的鼓舞“你做得真好！”“下次必定能做得还要好！”没“关系，连续努力！”讲堂上，小黑能回答老师的发问了，并且愈来愈流畅了。课间与小伙伴玩耍中，她必定感觉到了与人交往的快乐。午餐时间，小黑会踊跃的帮小伙伴拿饭盒了。饭后小黑还会主动帮同学擦桌子。甚至会帮助和鼓舞不肯张口的小芳。

　　家庭教育指导活动方案

　　小结：我们看《读者》、《欣赏你的学生》时，常常看到老师的一句话、一个行为令孩子改变一世的事例。这时，我们常常叹息为何有时连自己都被感人的谈心、激励，不可以感人学生的心呢？是他们麻痹，仍是我们太焦躁呢？我想教育人是一个长远的工作，孩子或许会有频频，甚至退后，可是假如我们能如海洋捞针地发现，

　　自始自终地期望，竭尽全力地赞叹。“随风潜入夜，润物细无声”，孩子们必定会朝着踊跃的方向发展，有时甚至给我们带来欣喜！[板块三]事例剖析

　　事例1：孩子性情焦躁，性格倔强。若提出要求，家长不予知足，就会大发性情，弄得家里不本分，凡是这个时候，因为一些原由，家长为了“息事宁人”，就只能妥协，知足孩子的要求。

　　小结：面对该状况，家长假如一味采纳妥协的方法，不单不宜于解决孩子的情绪问题，反而还会促使孩子乱发性情为达目的的愈演愈烈。所以家长必需时要坚持自己的立场，不可以一味盲目的知足孩子

　　的要求，必需时可采纳事例2：有的。

　　“冷办理”的方法，待孩子沉着下来，再劝告。

　　事例2：有的家长认为自己的孩子能力很弱，再怎么教他，他都不会，比方说系鞋带，教了“几百遍”了，就是不会，以后干脆就让他不穿有鞋带的鞋子；还不如让他做点小事，扫扫地，怎么也不洁净，以后就干脆不让他做了，免得越帮越忙??

　　小结：不要过分低估孩子，也不要急于求成。独立自主性的培育是一个长远的过程，要认识孩子的特别性，顺序渐进，要学会等候。

　　[板块四]正视孩子成长过程中的问题，家长要转变观点

　　家长是孩子教育的直接监护人，家长观点的转变是家庭教育的要点。但现实生活中，常常会出现宠爱类、听任类、自卑、积怨类集中家长，转变家长的教育观点，主要要做到以下几点：

　　1、要面对现实。家长要以健康的心态对待自己的孩子，充足认识孩子的智力和心理特点。即不可以悲观绝望、自轻自贱，又不可以宠爱将就、言听计从，更不可以鄙视厌弃、任其发展，可是高要修业生，也不低估孩子的能力。家长要建立信心，以乐观科学的态度正视现实，智障少儿的家庭教育是能够成功的。

　　2、要热爱孩子。对于智障少儿，父亲母亲要赐予更多的关爱和家庭的暖和，尊敬、亲密孩子，多赐予同等参加家庭生活的时机和权利。如：一同说话交流、参加家庭事务、做力所能及的家务劳动、出门交际活动等等，和睦的家庭生活有利于智障少儿的教育与成长。

　　家庭教育指导活动方案

　　3、要方法适当。智障少儿因为各样原由形成的脑损害及各功能阻碍，所以一定采纳特别的教育方法才能获得教育的成效。（1）教育要有针对性。联合每个孩子存在的主要问题，一段期间一个要点地进行教育。如刚入学的孩子进行规范作息时间、准时起床、上学、生活自理的教育，帮助孩子形成有规律的生活，指导孩子纠正不良习惯。（2）要从实质出发。依据不一样孩子的残疾程度和接受能力，采纳不一样的教育方法，直观、形象、平时易懂。如学儿歌、看图片、讲故事、做游戏等方式，寓教育于生动开朗的实践中，激发孩子的兴趣，体验成功的欢乐，理解道理学会做事。（3）多鼓舞和增强。因为智障少儿感知觉愚钝、识记迟缓，注意力分别，思想想象杂乱等特点，在教育方面比正常少儿要花销更多时间、下更大的功夫，所以家长要有耐心要有毅力，严格要求训练孩子，锲而不舍地进行增强训练；对孩子点滴的进步要赐予必定、鼓舞，甚至必定的物质奖赏，帮助孩子建立信心，不断战胜、改正身心缺点，促使身心发展，不可以简单粗暴、功亏一篑。（4）家长要成为孩子的楷模。智障少儿常常是经过模拟学习，懂得一些道理，所以家长要文明举止、和平共处，以优异的平时行给为孩子做出学习的楷模，帮助孩子纠正错误。总之，优异的家庭教育会促使智障少儿自尊自信自立自强，优异的家庭教育能使智障少儿成为对家庭、对社会、对国家实用人。

篇四：开展家庭教育指导活动方案1

　　家庭教育主题宣传活动方案（通用11篇）为确保活动高质量高水平开展，就需要我们事先制定活动方案，活动方案指的是为某一次活动所制定的计划类文书。那么什么样的活动方案才是好的呢？以下是小编精心整理的家庭教育主题宣传活动方案，仅供参考，大家一起来看看吧。家庭教育主题宣传活动方案篇1一、指导思想以创先争优活动为指导，以为学生成长负责、为学生发展服务、以学校教育和家庭教育的有效衔接形成教育合力为出发点，为营造和谐、高效、优质的教育体系，建立密切、融洽、信赖的家校关系和师生关系，促进各类学生健康和谐发展，促进学校教育教学水平的提高，同时加强教师的服务意识，提升教师的师德修养，改进工作作风，树立良好的教育形象，形成我校可持续发展的育人环境。二、活动目的以“增进了解，增强服务；关注学习，关注成长；家校一体，共育共赢”为主题通过家长开放日，切实加强学校和家庭，教师和家长的联系，了解学生成长环境、思想动态及校内外表现。及时通报学生在校表现情况，宣传正确的家庭教育思想，引导家长树立正确的人生观、质量观，掌握教育子女的科学方法；征求学生及家长对教师和学校工作的意见和建议，提高社会与家长、学生对学校教育的满意程度。促进教师工作责任感和使命感，把我校各项工作推向新的台阶。三、领导小组xx四、活动内容：1、了解学生家庭基本情况（如经济状况、文化教养、教育方式、家庭对学生的影响等）2、了解学生在家庭中表现状况，如生活习惯、学习习惯、思想表现、个性特点兴趣爱好等。

　　3、向家长反馈学生学习情况和在校的表现。与家长共商促进孩子发展的教育措施、方法和手段，普及家庭教育知识，帮助家长提高家庭教育水平。

　　4、征求家长对学校教育教学工作的意见和建议5、宣传教育法律、法规和教育政策，对家长关心的问题做好宣传和解释工作。五、活动要求：1、确定家长开放日、家长学校的学生家长，每班至少10名。这些学生家长要有代表性，可以是学困生、单亲家庭的学生，也可以是特长生、优等生、潜力生的家长。2、依据了解到的学生情况，做好家长开放日的目的、与家长谈话内容的准备工作。3、树立良好的教师形象，对待家长的态度要诚恳，赢得家长对学校教育工作的理解和支持。4、要注重方式方法，对不同情况的学生采用不同的形式，提高家访的质量。5、要特别注意保护学生的自尊心和积极性，多鼓励、多赞赏、多倾听、多探讨，创设和谐氛围。实事求是地反映学生在学校学习、生活、纪律和思想品德等情况，让家长真实、全面了解学生的表现。6、要根据学生情况，积极向家长介绍促进孩子发展的措施和手段，指导家长用科学的方法教育孩子。7、要虚心、认真听取家长的各种意见和建议，能当时解答的要及时解答，不能当时解答的要在家访结束后三日内给家长进行答复，并做好记录。六、活动安排：1、家长学校、家长开放日的前期准备会议。2、家长学校、确定家长开放日的学生家长名单，上报名单及家长学校、家长开放日活动计划。3、家长学校、家长开放日总结会议。家庭教育主题宣传活动方案篇2

　　一、主题：同忆苦，共思甜。二、目的：结合学校的教育，通过一系列活动让子女了解祖父辈的辛苦，感受到幸福生活来得不易，是几代人努力的结果，今天更应该珍惜。要好好地学习，将来做一个有用的人。三、内容：听故事，看电影，看老照片。看古城，逛新区。形式：由于内容较多我们连续安排了几个星期的活动。1、故事是孩子们比较感兴趣的一种教育方法，因此在活动中让孩子在故事中受教育是他们比较乐意接受的好方法。我让孩子利用双休日，听爷爷奶奶讲他们自己亲身经历的事。还可以让孩子看看以前的生产工具，让孩子体会一下上代人的生活。听完故事可以让孩子写一篇体会文章。然后交给老师让学校的教师利用晨会课读给同学听。以增强孩子的成就感。以提高孩子的活动积极性。2、看电视是孩子们现在的课余活动中最主要的事情，我们做家长的要充分利用好这一现代化手段。让孩子在不知不觉中受到教育。我先留心中央台电影频道中的电影利用一段时间陪孩子一起看。并做适当的解释。也可让孩子联系现在的生活说说想法。反而会失去教育作用。3、照片是记录以前生活的最直接的方式，也最能反映以前生活。家长陪同孩子一起找过去的老照片，并和她做成一本反映时代变迁的影集。这样让孩子在照片中体会祖辈们过去的生活。起到比较好的教育效果。做好后还可以带到学校让她的同学一起来看。起到点带动面的作用。4、最后可能通过带孩子走入常熟的各个区域。先进入老城如河东街，四丈湾等地，了解古城风貌，再通过逛新城让孩子看看家乡的变化。感受祖国的大好河山。效果：通过以上的活动，我的小孩思想上有了提高。也不挑食了，对学习生活用品也格外珍惜了。

　　家庭教育主题宣传活动方案篇3活动产生的背景：当今社会是学习型、信息型社会，人们需要终

　　身学习，大量接触信息，学习和信息处理能力都依赖于一种基本的能力：阅读能力。教育学家和心理学家的研究表明，2—6岁是儿童阅读能力培养的关键期。结合我园很多家长没有陪同孩子共同阅读的习惯，加之很多父母外出打工，爷爷奶奶缺少照看的科学知识，针对这些情况，我园特开展“打开阅读之门，让书香飘进万家”的亲子阅读主题活动。

　　一、活动目的培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。通过开展读书活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐，更重要的是指导家长共同营造家庭教育环境，促进孩子健康快乐成长。二、活动主题：打开阅读之门，让书香飘进万家，让亲子共读在每个家庭生根、发芽、开花！三、活动口号：“我与孩子同读书、共成长”四、活动时间：20xx年4月——20xx年5月五、活动对象：全体教师、幼儿及家长。六、活动准备确定适合本年级幼儿阅读的书目；起草“亲子阅读倡议书”；“流动小书包”：小书包、经典绘本、制作好导读手册、阅读记录表。七、活动内容及安排：（一）宣传发动阶段：4月上旬程序：1、制订“打开阅读之门”读书月活动方案。3、各年级初步确定推荐书目。2、宣传发动，营造氛围（1）创设“打开阅读之门，让书香飘进万家”宣传栏

　　（2）利用班级博客等宣传读书活动内容（3）发放“亲子阅读倡议书”，宣读读书月活动方案。向家长推荐适合本年级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长共同关注并能参与活动。（二）实施操作阶段：4月中下旬班级阅读活动的开展：1、开展“好书分享”活动。（1）丰富班级图书，发动家长，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园，与同伴一起分享。（2）引导幼儿进行“我最喜欢的一本书”的交流。2、班级统一阅读时间：（1）自由阅读：每天固定10—20分钟的幼儿阅读时间。（2）经典小故事：教师每天午睡前十分钟给小朋友讲一个经典小故事。（3）经典诵读：《三字经》《弟子规》《千字文》等3、各班级在走廊墙壁创设“分享阅读”专栏：指导家长阅读的文章、亲子阅读的经验分享、展示“好书分享”“亲子阅读”的照片等4、开展“流动小书包”活动。（1）准备好“流动小书包”。每个班级准备5个“流动小书包”，每个书包里放有一本精彩图书，导读手册（帮助家长如何指导幼儿阅读该图书），阅读记录表（记录下阅读时的收获、感悟），并附有“幼儿园推荐书目”“家长推荐书目”。（2）5个“流动小书包”在班级的5个组同时开始流动，流动到哪个小朋友，该小朋友下午就可以将小书包带回家，家长在导读手册的指导下，进行亲子阅读，并可以填写阅读记录，还可以在“家长推荐书目”中推荐图书。看完后归还，小书包在本组继续流动。（3）本小组流动完以后，与其他小组交换，本班级流动完后与同年龄段其他班交换。5、以年级为单位组织各项活动小班开展换书活动，让幼儿将家里的书带到幼儿园和班级小朋友

　　交换阅读，体验分享的快乐；中班开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、透明胶带修补有破

　　损的书籍；大班开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、透明胶带修补有破

　　损的书籍；教会幼儿用彩笔绘制图书，或将旧图书上的图案剪贴下来重新组合成“新书”。

　　家庭亲子共读活动：向家长发出倡议，号召全体家长积极投身到“打开阅读之门，让书香飘进万家”的活动中来，进行宣传发动。1、建议家长带幼儿参观书店，到图书馆看书，到网上购书，以拓宽读书渠道，努力丰富自己的家庭藏书柜。倡导家长在幼儿过生日时以书为礼，过春节的时候，送好书压岁。2、建议家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”，开展每天晚上30分钟“亲子共读”，促进父母与子女间的交流，共同成长，撰写家长陪读感悟。3、建议利用家园互动平台及班级网站、电子成长档案等平台开展家庭亲子阅读好书推荐，使读书真正成为家庭的温馨港湾。《亲子共读一本书》系列活动：小班：家长陪同幼儿共读绘本故事书中班：家长陪同幼儿共读绘本故事书，亲子共同制作书签活动大班：家长陪同幼儿共读绘本故事书，童话故事书，亲子共同制作一本图书活动。（以上亲子制作在园内展示）（三）总结汇报阶段（一月上旬可结合学期迎新年汇报活动）形式：1、家长亲子阅读心得评比，亲子阅读经验分享；2、小班开展“亲子诗歌朗诵会”。3、中班可“家庭故事表演赛”。4、大班：“故事大王”、“童谣”、“绕口令”比赛。5、评选班级阅读之星、书香家庭、书香班级。

　　以上读书活动方案在设施过程中如遇变动可及时调整！家庭教育主题宣传活动方案篇4

　　幼儿园家庭教育工作至关重要。家长对孩子的影响最深远，父母的言行举止都是幼儿模仿的对象，父母对孩子的教养态度、家庭中人与人的沟通方式，时时刻刻都影响幼儿未来人格的发展。教师与父母如何配合才能教育出具有美好心灵，具有创造力、有信心、有责任心、有责任感而且乐观向上的孩子呢？我们架构起幼儿园与家庭沟通的桥梁，促进家长的认同感和合作心，较好地实现幼儿园教育和家庭教育的同步协调发展，特举行家庭教育征文活动。

　　一、征文范围围绕家庭教育的学习心得、育儿体会、读书笔记等，（征文内容建议：指导孩子交往的案例、指导孩子学习的案例、孩子习惯培养的案例、亲子沟通中的案例、读有关幼儿教育的书的体会等等）二、参加对象：幼儿园全体家长三、活动时间：20xx年5月5日至5月16日四、征文方式：20xx年5月16日前把征文案例的电子文档交到各班班主任处，各班班主任于5月19日前上传到教学处。上交征文时同时一并上交1、2张亲子家庭照。五、文本要求：1、在案例文本中运用日常生活中教育细节的真实故事。2、案例文本撰写的可以是成功家庭教育细节，也可以是缺失的家庭教育细节。无论哪一类细节，对细节的描述以及生活中的故事一定要阐述详细，不应空发议论。3、案例文本内容格式（1）标题：细节名称，字体：宋体三号加黑居中。（2）正文：生活中的教育细节故事、教育细节的分析、教育细节的效果与反思，字体：宋体小四。4、案例字数不限。六、活动要求：

　　1、各班老师动员幼儿家长踊跃参加家庭教育心得体会、读书笔记等，尽量全员参与，每班上交不少于5篇。

　　2、幼儿园组织园骨干老师进行征文评选，最后评出一等奖：3名，二等奖：6名，三等奖：9名，优秀奖：若干名，颁奖仪式在毕业典礼进行颁奖。征文以展览的形式展出，并上传幼儿园网站供学习交流：家庭教育主题宣传活动方案篇5

　　一、指导思想培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的会议精神，贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神，贯彻落实《宝安区第十三届家庭教育宣传周活动的通知》文件精神，促进我校家庭教育工作纵深发展，推进学校、家庭、社区三结合，形成教育合力，营造健康、和谐、幸福的人文环境，结合学校实际，制定如下活动方案：二、组织机构组长：成员：三、活动时间12月3日——12月28日四、活动主题塑造阳光心态，健康幸福成长五、活动内容（一）“家校零距离”——百师家访活动时间：12月3日——12月13日负责部门：德育处、年级组形式：各学科老师对自己所教班级的学生进行家访，老师与家长共同探讨“如何把孩子教育好”，把反馈的信息记录在家访登记表上，并上交家访图片。（二）第五届学生运动会“家长啦啦队助威活动”时间：12月9日——12月13日地点：学校操场

　　负责部门：德育处与体育组（三）“浓墨重彩，写意人生”——中小学生、家长书画展时间：12月16日——28日地点：学校综合楼前负责部门：美术组形式：装裱悬挂或专版展示（四）“阳光、健康、幸福”——家庭亲子摄影展时间：12月12日——12月28日地点：学校综合楼前负责部门：德育处与美术组要求与形式：鼓励家长在记录孩子成长的过程中，感受平等、关爱的家庭亲情，体验成长的快乐，促进家庭、社会和谐。（五）一年级“孩子良好习惯的养成”家庭教育知识讲座暨“文明礼仪小标兵”活动展示、表彰大会时间：12月26日负责部门：一年级班主任及科任老师音响：杨增城、吴炎璋；拍照：张良文；场地布置：后勤处形式：总结这一学期家庭养成教育的活动情况，每班编排一个家长与学生互动的节目展示；根据评价标准，通过家长评价、学生自评、班委评价选出各班的“文明小标兵”人选，报学校审核，对被评为“文明礼仪小标兵”的同学进行表彰。（六）XX区名师大讲堂暨教学开放日时间：12月26日地点：校园、活动大厅负责部门：教学处；德育处拍照：杨增成形式：1、XX区名师大讲堂（9：00——10：00）负责部门：德育处2、师生、家长现场书画展示（10：00——10：30）负责部门：美术组

　　3、教师现场粉笔字展示（10：30——11：00）负责部门：教学处

　　4、学生轮滑特长展示（11：00——11：30）负责部门：体育组（七）“呵护孩子的阳光心态”——心理健康教育讲座时间：12月19日负责人：邓国宏音响：杨增城、吴炎璋；拍照：张良文；场地布置：后勤处地点：学校多功能活动大厅（八）“我们在阳光下成长”————————亲子表演时间：12月24日地点：多功能活动大厅音响：杨增城、吴炎璋；拍照：张良文；摄影：宋成美；场地布置：后勤处主持：江莉莉负责部门：德育处与音乐组、班主任（九）“我爱爸爸妈妈”—————————绘画比赛时间：12月15日——12月27日对象：二年级学生地点：学校校园负责部门：美术组（十）“同心、同乐、同欢笑”亲子游戏时间：12月19日对象：二年级学生及家长地点：各班教室负责部门：各班主任形式：由班主任设计游戏，组织孩子和家长参加，游戏采取淘汰制，玩到最后的为胜。（参考游戏：踩气球、抢凳子、猜谜语、词语接龙等）（十一）“宝安梦、水田情”亲子经典美文朗诵比赛时间：12月25、26日

　　地点：学校多功能大厅音响：杨增成、吴炎璋拍照：蒋恺摄影：宋成美场地布置：后勤处主持：江莉莉、孙圣伟对象：三——八年级（分为两场：第一场：三、四、五年级；第二场：六、七、八年级）要求：朗诵的内容阳光、健康、积极向上，朗诵时间控制在4分钟以内，鼓励配乐。负责部门：各年级组长及语文老师评分方法：全部评委所评得分去除一个最高分和一个最低分后计算平均得分，现场公布得分并颁奖。家庭教育主题宣传活动方案篇6一、家长会目的①让家长感知幼儿学习方式，理解幼儿通过游戏来学习。②分享提高幼儿生活自理能力的有效方法，呼吁家长放开爱的双手，促进孩子自理能力的提高。③传播先进的育儿理念，提供正确育儿方法，用智慧的爱陪伴孩子成长。二、会前准备1.发放调查问卷，了解家长的需求为了提高家长会的针对性、实用性，在召开之前，可以给家长发放一份问卷，让家长将教育孩子过程中遇到的困惑或者棘手问题写出来，还可以将想要了解孩子的哪些方面也写下来。老师们会前将这些资料汇总分析，摸清家长们想要了解的点，有针对性地安排家长会内容，用开放的形式和鲜明的主题，为家长提供学习交流的平台，为家长提供实实在在的帮助。2.正式真诚的邀请很多老师通知家长开家长会就是通过让孩子告知的方式，这样比

　　较松散不正式，孩子也容易遗忘。正确的做法是：亲自给每位家长发送通知或邀请函(电子版即可)，

　　明确时间、地点、行车路线及停车方式。将家长会的简略流程提前告知，用生动的'语言描述主题，让家长感受到家长会的重要性，体会到老师们的努力和真诚，并对此充满期待。

　　还可以让孩子亲手制作家长会邀请函，这样孩子也会对爸爸妈妈参加家长会充满了期待。

　　三、家长会流程1.家长签到做好人员分工，进行迎接、签到和拍照，让家长有良好的参会体验。2.观看照片或视频，了解幼儿的一日生活教师播放幼儿入园以来的照片或视频，让家长看到幼儿一日生活的精彩片段，感受幼儿在幼儿园的快乐生活和点滴进步。3.班主任开场致辞非常感谢大家顶着酷暑来参加今天的家长会，时间过得真快，您的孩子入园已有一个学期了。这里记载了他们无数的歌声和欢笑声，留下他们成长的足迹。在此，我谨代表两位配班老师衷心地感谢各位家长对我们工作的大力支持与积极配合。4.进行本学期教学工作总结教师可分别从班级教学工作、幼儿行为习惯培养、收获的知识、动手能力等方面进行总结和分享，让家长了解幼儿的进步和成长。有条件者可以进行教学成果展示。5.家长代表发言幼儿在幼儿园生活学习了一个学期，他的变化家长是最有发言权的。教师可以提前邀请一位对教学工作较配合的家长作为代表发言，相信他们的内心感言更能触动其他家长的心。6.表彰分享环节以欣赏的眼光看待每一个幼儿，评出“进步宝宝”、“聪明宝宝”等奖项，发现幼儿的闪光点，让每一个幼儿都有奖可得。

　　7.亲子互动游戏游戏：比比看游戏目的：通过穿衣服比赛让家长理解自我服务对于小班幼儿的意义。游戏方法：将全班家长分成两大组，一组为“他人帮忙穿衣服”比赛队，另一组为“自己穿衣服”比赛队。小结：比赛结果是“自己穿衣服的时间短，别人帮忙穿衣服的时间长”。道理很浅显，自己的大脑指挥自己的手更直接、更迅速，别人的大脑指挥自己的手还需要反应过程。请家长体会一下，我们在帮孩子穿衣服、裤子时，孩子是不是也不怎么配合?道理就是这样。希望家长从此让孩子自己做力所能及的事情，家长少一些包办代替，孩子就多一些获得，多增长一些能力。讨论分享环节：幼儿生活自理金点子(分四组分别讨论)A：幼儿进餐，您是如何做的?B：幼儿入睡，您是如何做的?C：幼儿穿脱衣物，您是如何做的?D：幼儿整理使用过的物品，您是如何做的?活动小结：生活自理能力的养成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及独立处理问题的能力。每个幼儿在成长的过程中，都有学习做事的愿望和积极性，也具有做事的身体条件，如果此时父母和长辈能有意识地培养幼儿的生活自理能力，能在鼓励、信任和引导声中放手让他们做到自己的事情自己做，既顺理成章又事半功倍，何乐而不为?8.假期需要家长配合的工作假期即将开始，我们要增强幼儿的安全防范意识，提高幼儿的自我保护能力，让幼儿度过一个愉快的假期。注意事项

　　①注意通行安全走人行横道，过马路时要看红绿灯，不疯跑，不独自横穿马路。②注意用电安全认识电源插座，不用手或导电物(如铁丝、钉子、别针等金属制品)去接触、探试电源内部插座。③注意饮食卫生过量的零食，在家饮食要规律，按时吃饭，不挑食，多吃蔬菜。④规律饮食和生活请您安排好孩子的生活作息时间，坚持早睡早起，养成良好的生活习惯。⑤控制看电视时间放假了，孩子看电视的时间难免会过长，请您把孩子看电视的时间控制在2小时以内，提醒孩子与电视机保持距离1.5米以上，注意保护眼睛。⑥让孩子自己的事情自己做假期中请您坚持让孩子做一些力所能及的事情，如：自己穿脱鞋子、自己吃饭等。⑦预防疾病放假期间，请注意做好孩子的传染病预防工作，避免被传染。9、结束语在班主任工作和教学工作上，我需要进步的地方还有很多，在以后的日子里，我会更加努力，同时欢迎各位家长多提宝贵意见及建议。家庭教育主题宣传活动方案篇7一、活动目的：为帮助家长转变教育观念，提升家庭教育水平，引导家长以积极的心态去面对孩子在成长过程中的各类问题，以充满智慧和艺术性的方式开展与孩子的教育互动，并且积极主动地配合和协助学校的教学和教育工作，形成教育的合力。我校将邀请国家级心理咨询师,国家九五、十五重点课题家庭教育研究课题组特约研究员刘秀华老师到我校为学生家长作专题讲座。

　　二、活动主题：一切为了孩子健康成长三、活动时间：9月13日上午8：00—11：30四、活动地点：一、二年级课室、电教室五、参加人员：一、二年级学生家长和全体老师六、活动主持：欧海棠七、主讲：刘秀华八、具体工作安排：1、讲座横额、活动拍摄(张汉波)2、活动音响(陈伟华、张斌焘)!3、会场布置、环境卫生(胡人川、梁伟崇)4、协助停放车辆(林业雅、杨道寿、刘国平、韦培球、莫锦柱、方凤彬)5、联系广播站(李锦容)九、具体要求：1、请一、二年级班主任在星期四前把开展讲座的通知发给学生，并动员学生家长准时参加活动。在讲座的当天，不准学生回校，以免影响讲座的进行。2、一、二年级班主任要在当天早上7：45把课室门打开，做好本班学生家长签到。在9：15前结束本班的家长会，并引导家长到电教室听讲座。3、其他老师要在9：15前到校听讲座。4、协助停放车辆的老师要提前7：40在校门口集中，协助门卫做好家长车辆的停放工作。以上安排请有关的班主任和科任老师按要求做好，确保这次活动

　　能顺利完成。家庭教育主题宣传活动方案篇8

　　家庭是社会的细胞，民族的未来决定在每一个母亲手里。为此我们启动了家庭道德教育，希望广大父母关注孩子的成长，与孩子共成长。

　　一、和谐家庭，亲子共成长1、亲情一句话：将自己在家里关心、孝敬父母的话用简洁的语言记录下来，利用晨歌后2分钟的时间交流，供其他同学学习。2、在家长中掀起记“家庭周记”的热潮。每周搜集一次，可以记录母女的感情沟通，生活中令人感动的小故事，也可以记录自己的心灵感受以及深沉的父爱，如果家庭成员经常一起出去游玩或举行家庭娱乐活动，还可以记录活动感受和游艺经过。以次激发父母与孩子间纯真细腻的感情，让孩子感受到生活的美好、幸福。班主任将优秀周记汇总、装订，利用晚点时间进行交流，畅谈感受。3、幽默汇集。孩子在成长过程中曾说过许多适合其年龄特点，但在我们成人看来却风趣、幽默的话，它折射出孩子纯真的心灵。每每读到它，眼前就浮现出孩子天真活泼的笑容，耳畔回响起那铜铃般的稚嫩话语，因此让孩子互相讲一讲家庭中的幽默故事，能在班级中营造出家庭般的温暖。4、我是知心父母。现在的孩子缺少的不是物质享受，而是精神财富。因此我们在家长中提出“我是知心父母”的口号，规定家长每天与孩子的沟通时间不得少于半小时，并在家长会交流沟通的内容、效果、出现的问题。5、同读一本书。继续营造“书香家庭”，让浓郁的书香浸润每一个家庭，让每一个家庭成员都能从书中受益。二、同研一节课，共写心理案例九月份，每个年级确定一个共同研究的课题，每位教师分别上课，其他教师听课、评课，并推荐出一名教师参加学校的展示，十月份，级部推选出的教师参加学校的比赛，全体班主任参与听课、评课，并确定出一名区优质课参赛选手。每位班主任老师还要做生活的有心人，

　　善于搜集案例，整理案例，学期末学校进行“心理案例”评选。三、家长进校周，让孩子感悟社会，了解社会家长们来自不同的工作岗位，他们对每份工作的酸甜苦辣感受最

　　深，有许多警示、劝戒、鼓励孩子的话，因此我们准备举行“家长进校周”活动，每天邀请一、两位家长走进学校，走进班级，和孩子们聊一聊自己的工作，谈谈工作环境、工作压力、工作艰辛、工作前景，让孩子们了解父母工作的情况，激发他们好好学习的动力。

　　四、“阳光家庭”申报、评选规范化第一次“阳光家庭”的评选，在社会上引起了强烈反响，得到了无数家长的热切关注。11月份，我们将进行第二次“阳光家庭”评比活动，并规范申报、评选程序。首先由各个家庭申报，写出申报理由，接着由教师和学生对每个家庭进行严格审核，并考察孩子近半年的进步情况，最后由学校对班级推荐的“阳光家庭”进行横向比较，择优去劣，并举行隆重的颁奖仪式。五、经验共享，家长会搭建平台每学期我们都要召开一次家长会，本学期的家长会主题是“阳光里的‘关爱’”主要由“阳光家庭”成员交流自己为创建“阳光家庭”所做出的各种努力，孩子身上发生的巨大变化，良好家庭氛围应如何形成等。父母是孩子的第一任老师，父母的教育在孩子成长中起着不可低估的重要作用，为了孩子的健康成长，让我们家校携手，为家庭道德教育助学校素质教育一臂之力。家庭教育主题宣传活动方案篇9一、悲观的思维方式造成急功近利的心态从如今的等级观念根深蒂固。个体的精神状态取决于权威的决定，使个体的心理总是处于脆弱状态，心态容易失衡，重新总看到孩子的缺点，对孩子不满意；只要孩子学习好，其它无所谓；盲目攀比造成心理失落，失落导致恨铁不成钢，家长的心态变了，孩子的自信也失去了。二、重养轻教，重物质轻精神

　　说中国的家长不爱孩子，没人服气，但仅有爱是不够的，还要懂孩子，懂孩子的前提是了解孩子，重视孩子的内心世界。

　　现在不少父母关注的焦点仅限于孩子的衣食住行，父母很少关注孩子内心，忽视孩子的精神需求，导致孩子容易出现问题和品德问题。

　　溺爱造成孩子个性缺陷。剥夺了孩子对人生的正常体验，孩子失去了生存能力；过重的精神压力，过重的精神负担，全部理想和希望都寄托在他一个人身上，希望孩子能有所作为，孩子的压力比以往任何时候都沉重；不许失败，限制情绪的宣泄，造成孩子的情感失调节，只许进不许出，成绩稍有波动家长就紧张万分，仿佛天要塌下来似的，这种要求本身就是不合理，缺乏科学性。

　　三、把孩子当作私有财产把孩子作为发泄对象，是教育无能的表现，使孩子胆怯、懦弱、不敢进取。原因有家长自身的童年轻历，社会压力、缺乏教育方法、自卑性；中国家长爱孩子，更爱面子，成功家长拿孩子作为自己炫耀的资本，满足虚荣心，给自己挣面子，失败家长则不宽容孩子，强烈的补偿心理会使他们把孩子当成生命的最后赌注。四、缺乏学习，缺乏家庭教育的氛围观念方法过于陈旧简单，家长不注意学习教育知识和教育方法，不注意借签他人经验，教育后果一定不佳，用打骂的方式对待孩子，孩子要么自我，要么充满暴力倾向，家庭教育气氛紧张，少有温情，缺乏正确的教育方式，也是家长缺乏学习的结果，欲速而不达，事与愿违，家长望子成龙心态下的贪婪，导致急功近利，采取违反生命成长规律的教育，对孩子进行拔苗助长，“不行”；缺乏表达，家长与孩子交流，更多的是非语言的，家长的言谈举止，思想观念，行为习惯无不在言教之中，无形影响，构成对孩子最直接最深刻的教育。1、开展此次实践的优势由于看到了现在的家庭教育的种种不足，作为我们大学生，因为我们都是学前教育与心理学的专业学生。都具有相应的知识。而且家庭教育方面又是我们必须要去学的，所以这次实践有充分的准备。而且，这次我们还有幸邀请到悟知行教育机构的老师，讲师。帮助我们

　　去做好这次实践。而且会让我们先补充大量的知识。而且协助我们一起去做家庭教育的公益实践活动，让更多的家长

　　们受益，让更多的孩子从心灵开始，变得幸福、快乐。因此，这次实践我们有专业的知识和技能。既为我们系的同学们提供了很好的锻练自己的机会，而且还能够帮助更多的家长从中能够受益。

　　2、此次实践的目的及意义(1)让家长爱上学习，才能更好的教育子女。(2)让家长知道如何正确的教育子女。(3)让家长学会与孩子沟通。(4)让家长学会帮助孩子健康成长。(5)让家长帮助孩子爱上学习。(6)让孩子感受到父母对他们的爱，理解父母爱的错误方式，学会感恩。(7)为孩子营造一个好的家庭环境，心灵健康成长。(8)帮助有困惑的家长调节亲自之间的关系。意义：家庭教育对人一生影响至关重要。家长正儿女易行善，家长邪儿女易行恶。家长民主儿女生平等之心，家长独断儿女生专行之念，家长仁慈儿女博爱，家长暴戾儿女残忍。孟母三迁，岳母刺字，“近墨者黑，近朱者赤。”等等，都说明家长的素养、家庭的环境，对人一生的教养息息相关、处处相连。家长是孩子的第一任老师，我们把孩子教育好了，在以后的道路上，会少很多很多的烦心事，而且孩子还能够将快快乐乐的成长，少了很多烦恼。让家长轻松。也能够避免很多的畸形人格，给社会带来不好的影响。解决好家庭教育的问题，那么，中国的社会必将向前迈进一大步。家庭教育主题宣传活动方案篇10一、形式以北大成功家庭教育公益讲座的形式展开。二、举办时间20xx年6月20号（周四）晚6：20——8：30三、准备工作

　　6月10、12、13号讲座前期给家长发送家庭教育类、端午节祝福短信。

　　6月13日前由张校负责与少年宫负责人协商好场地及以少年宫的名义进行电话邀约。

　　6月14日针对4个号码进行电话邀约尝试、总结6月15号下午调整再针对2个号码再次尝试。6月16日上午、17日由周村教师负责对200个少年宫学员进行电话邀约。由周村教师负责整理会场，桌椅的配备。6月17日统计好确定的名单。6月19号（周三）上午：由分校人员负责整理需总校老师了解的信息。下午2：00张校负责带领总校讲座参与人员分校集合。2：00——3：00会场布置：代金券、红包、投影、音响、横幅、展架、简章、水、记录纸等预备好。（所需物品由张校负责从总校配备）3：00——5：00参与老师了解分校课程介绍、讲座流程。并进行讲座流程演练。6月20号（周四）上午，参与人员针对实战演练进行调整，下午4：30所有人员分校集合进入备战状态，4：30——5：30再次演练。5：30人员到指定岗位进行准备。晚6：30讲座正式开始。6月21日活动报名期间，由周村老师负责。（写收据，事后入录，开课后换取正式打印单据）家庭教育主题宣传活动方案篇11活动设计理念：一、关注孩子心灵成长因本课的特殊性，没法试教，学生和家长中存在大量不可预测的因素。因此课堂是否能取得实效，很大程度上有赖于教师课前的调查了解，和课堂中可能出现种种问题的预设。为了让大家有话可说，寻找一个三方共同的话题，课前，教师做了大量调查，面向家长：你在教育孩子过程中，有什么困惑、冲突吗？面向学生：写写你的烦恼困惑。经过反馈，发现学生中来自父母的烦恼占一大半，有爸爸妈妈不让孩子玩、妈妈动不动就要骂、爸爸爱抽烟等等，其中来自双休日兴

　　趣班的烦恼比较突出。于是决定以此为突破口，确定本课的主题：沟通从心开始。教师利用双休日兴趣班问题，虚拟小军这一人物，排练成小品，既不树典型，又抓住大家共性的话题，使孩子和家长有话可说，有话敢说。家长能从大家的谈话中领悟些什么，知道和孩子沟通的重要，分享和孩子沟通的方法；孩子能明白大人的苦心，理解、关心父母，真正让我们的孩子健康成长。

　　二、构建家长、学校、社会的沟通交流平台1、提高家长的沟通意识。现在的家长，平时都有自己的工作，和孩子在一起的时间很少。回到家，有的就对孩子就缺乏必要的耐心，教育孩子过程中，往往过于简单化，总希望孩子按大人的想法去做，孩子做不到或打或骂；有的又对孩子寄予厚望，希望孩子按自己铺好的道路循规蹈矩，也不知孩子心里是喜欢还是讨厌；也有的家长在孩子面前高高在上，大人说一孩子不能说二，缺乏孩子的沟通交流。种种现状，提高家长的沟通意识可谓迫在眉睫。2、创建交流学习氛围。课前的全家福照片，音乐《可爱的家庭》、《相亲相爱》、《让爱住我家》的选用，以及在现场生日会中，孩子们用自己的零用钱买来的生日蛋糕，都为烘托气氛发挥了极大的作用。课一开始家长和孩子同做手指操，使本来紧张的心理立刻放松了下来，为课中的敞开心扉作好了铺垫。三、构建和谐家庭环境。与成人沟通，是今天孩子们，尤其是独生子女特殊的精神需求。他们从小生长在“成人世界”里，渴望被尊重、被信任、被理解，更渴望与父母沟通，与父母建立伙伴关系。但父母并不理解孩子的心：“你想要的我都给你了，你还想要什么？”久而久之，孩子渴望沟通的大门关闭了，有的永远也打不开。在本课中，孩子的礼物，和父母的牵手，以及父母和孩子面对面的交流沟通，这些环节的设计，无疑都为父母孩子之间沟通搭建了平台。

　　走进孩子的心灵，不是靠怀疑、监视，而是靠沟通。良好的沟通能使我们在家庭中建立良好的人际关系。人类最不能伤害的就是自尊，在家庭中建立起亲情的乐园，创造和谐、宽松的环境，要从尊重孩子开始。

　　教学目标：1、渗透沟通的意识，方式方法。2、知道出现烦恼时，能坐下来，心平气和地和对方交流。3、教育学生学会换位思考，增强建立良好人际关系的意识。活动重点：知道出现烦恼时，能坐下来，心平气和地和对方交流。活动难点：如何利用课堂40分钟时间让孩子、家长敞开心扉，互诉心声。活动准备：手指操、孩子亲手制作的礼物、小品、生日大蛋糕、糖果活动过程：一、手指操热身师：同学们，今天爸爸妈妈和我们一起参与课堂，大家开心吗？下面我们一起做一段手指操来欢迎爸爸妈妈们，好吗？老师看到爸爸妈妈们脸上一直笑眯眯地，同学们，让爸爸妈妈和我们一起做操好吗？“做早操嘿，做早操嘿，早上起来做早操嘿。”师：同学们，做这个操有什么感觉呀？罗老师建议大家有空的时候，可以和我们的爸爸妈妈一起玩玩。二、亲情时刻师：刚才，爸爸妈妈做得好不好呀？让我们把热烈的掌声送给我们的爸爸妈妈。为了今天，我们已经兴奋好几天了，大家都为爸爸妈妈准备了神秘礼物。同学们，还等什么，我们现在就送吧！别忘了把你的祝福也送给爸爸妈妈。音乐《相亲相爱》分组送礼。师：这温馨的画面，真让人感动。神秘礼物可够威力无穷的，看，

　　爸爸妈妈脸上一下子就写满了幸福，罗老师真想知道这份神秘礼物究竟是什么呢？

　　邀请几位家长将奖礼物，说说感受和自己想和孩子说的话。谢谢这几位爸爸妈妈，让我们一起分享这份珍贵的礼物。师：相信每一位爸爸妈妈和孩子在一起的时候，也有很多话想说。三、倾诉沟通师：在爸爸妈妈的话中，孩子们感受着爸爸妈妈浓浓的爱，同时也让我感受到了这亲亲热热的一家人。接下来，我要采访我们的爸爸妈妈，你对自己的孩子了解吗？提问：你知道自己孩子的烦恼吗？课前，我曾做了一个有关孩子烦恼方面的调查，发现在孩子的成长道路中，在爸爸妈妈教育孩子的过程中，经常会有很多烦恼，很多冲突，借此机会，孩子们也很想和爸爸妈妈倾诉，接下来，就请大家看孩子们的小品表演。小品《小军的星期六》师：小军难得一个双休日，妈妈却将他的生活安排满满的，小军都懊恼地哭了起来，爸爸妈妈们，假如你就是小品中的父母，此时此刻你的心情怎么样？（3——5个家长。有什么感受？）师：原来爸爸妈妈心里也不好受呀，那同学们，假如你是小军，你的心情又是怎样的呢?（3——5位学生。你当时会怎么想？）师：是的，作为小军，这时候心里真是又生气又难过，可是，同学们，你有没想过，爸爸妈妈为什么要这样做？（3——5位学生）师：在座的爸爸妈妈，如果你是小军的父母，你能说说为什么要让孩子学那么多东西吗？你知道小军为什么要生气吗？（3——5个家长）师：世上无难事，只要我们真诚沟通，相互理解，平等诉说，就能知道大人孩子的真实想法，接下来，就让同学们帮小军来想想办法，可以怎么解决这个问题，让爸爸妈妈们，站在小军父母的立场来想想解决问题的办法。可以和周围的人讨论一下。音乐《可爱的家庭》汇报。大家讨论的多热烈呀，这一次，我们先来听听孩子们的办

　　法。（你在家里用过这个方法吗？）师：爸爸妈妈们，你们有什么解决问题的好办法？（你在家里用

　　过这个方法吗？）师：是啊，为人父母，望子成龙，望女成凤的心情可以理解，只

　　是在教育孩子的过程中，更多的时候还需要多给孩子一点成长空间，同学们，爸爸妈妈们，今天的机会也很难得，我们后面坐着的老师，是研究家庭教育指导工作的专业人员，大多数也是家长，让我们来听听后面老师如果遇到小军家一样的问题，是怎么解决的？（采访后坐老师3——5人）

　　师小结：听到了孩子、爸爸妈妈以及老师不同的想法，我就想起全国著名教育专家知心姐姐卢勤的一句话：现在的孩子房子越住越大，心灵的空间越来越狭窄。今天，在这短短40分钟里，我们只是创建了这样一个父母和孩子交流的平台，其实，在我们以后的生活中，当我们有烦恼的时候都可以这样坐下来，心平气和地谈谈，听听对方的想法，然后再采取措施，或许事情会有意想不到的进展，或许我们就能开开心心的过每一天，我们的家庭也会更加和谐美好。

　　四、现场生日会师：当然，在日常生活中，爸爸妈妈虽然工作很忙，同学们还是感受到了爸爸妈妈很关心爱护我们，特别是每年生日的时候，爸爸妈妈都想方设法为我们庆祝生日，满足我们的愿望，大家也非常地感动，总想着给爸爸妈妈过一次生日。课前有几位同学悄悄告诉我，他们爸爸妈妈的生日，马上就要到了，在这堂课快要结束的时候，我们给这几位爸爸妈妈过一次生日好吗？同时，也是给全体父母来过一次生日，感谢父母对我们的养育之恩。爸爸妈妈谢谢你们！！有请我们过生日的爸爸妈妈。学生代表推出蛋糕，师点蜡烛，全班齐唱生日歌，过生日的爸爸妈妈吹蜡烛、切蛋糕，学生代表发糖果。播放背景音乐《让爱住我家》师：同学们，拿着蛋糕，和爸爸妈妈一起到教室里细细品尝吧。

篇五：开展家庭教育指导活动方案1

　　家庭教育活动实施方案

　　定期召开家长会是班主任做好班级工作的重要手段，是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。通过家长会可以进一步了解学生，争取家长对学生教育工作的支持和配合，从而有利于提高教育质量，有利于老师与家长、学生的相互交流与协作,有利于孩子们身心健康发展。

　　一、活动主题：探讨家庭教育模式二、活动目的：1、宣传学校办学理念、治校特色、管理要求、育人氛围，使家长更好地了解我们学校，展示学校实施素质教育和办学的成果，张扬学生的个性特长。2、向家长汇报学生在校的学习、生活、成长等情况,反馈学生心声，了解学生在家中的表现。既要让家长了解学校，了解自己孩子在学校接受教育、学习的情况，也要达到老师与家长与老师交流教育思想，达成教育共识的目的，形成家庭、学校齐抓共管的教育氛围。3、了解学生家长及家庭情况：家庭的成员及经济状况；家庭的氛围（如家庭和睦与否、家风情况等）；家教状况（如对孩子是溺爱放任、粗暴严厉还是不问不闻，教育内容与方式是否恰当等）；家长的文化水平、职业、性格、处世态度等，便于教师达到因材施教的目的。4、帮助家长提高家庭教育水平。5、阐明、宣传有关政策，增加理解，消除隔阂、误会。三、活动的工作原则：1、尊重。班主任及科任教师应尊重每一位家长，不管学生怎样顽劣，不管家长地位如何卑微，都要尊重。这种尊重不应该只停留在嘴角上，而应在心中，落实到工作中的每一言、每一行中，渗透到身体形态、语言态度中。这种尊重是我们教师形象的需要，更是工作的需要。如果切实做到了这一点，必将换来丰厚的回报。情感上要尊重他们，使他们及其孩子真正感受到一个教师诚挚的爱心和期盼，唤起家长对教师的认同和理解2、自信。班主任和科任教师应有足够的自信心。这种自信是对自己工作的自信，是对孩子们前途的自信，是对班级工作的自信。将自信蕴藏在自己的微笑中，渗透到自己的言行举止中，可以让家长感受到这种自信，看到孩子的希望；可以让学生感染到这种自信，消除师生之间的代沟。当然这种自信不是盲目自大，自吹自擂，而应建立在对学生的充分了解，建立在教师科学思考与周密策划之上，建立在自己职业道德与职业素质之上。3、务实性。精心选择把握有利的时机，达到最佳效果。对班级情况、学生情况的介绍要客观，恰如其分的去评价学生：其一，宜多鼓励，忌多批评。其二，宜全面，忌片面，教育是双向的，谈话同样是双向性活动，要注意彼此间的相互联系。其三，宜多启发，忌武断妄下结论。4、探讨性。家长会和家访要力求全面，又重点突出；既讲优点，又谈不足；既有事例分析，又有理论阐述。对家长要既有鼓励，又有要求；既有商讨，又要指导。这样，通过交流，教育者双方便在教育思想上达成了共识，增强教育活力。5、层次性。由于家长的文化素质、思想道德素质、职业特点千差万别，反映在教育子女的指导思想、方法等方面，也有很大差别。所以，要根据不同的学生、不同的家长，多层次进行，有的放夫。对文化程度较高的家长，可进行教育科学理论方面的交流与探讨；对文化程度不高的家长可进行教育科学常识培训，从有关事例入手，使家长受到启发。特别是在

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　　指出学生的缺点和毛病时，艺术的语言常会被家长与学生感受到教师的批评不仅有合乎情理的严格要求，而且有富于人情味的热情关怀。从而使他们“亲其师，信其道”，更加尊重和支持教师的工作。

　　在家长会中要切合实际的作好充分准备，切忌盲目；要重视德育教育，切忌重智轻德把家长会变成“家庭辅导培训会”和成绩报告会。要了解学生的心声，关注学生爱好，尊重家长和学生人格，切忌变为训人会和告状会。

　　四、活动方式：1、准备阶段：8月25日—8月31日为准备阶段，各班班主任与科任教师作好准备工作。2、安排好家长学校及家长开放日活动。3、家长会前，各班做好室内的各项布置，班主任及各科教师做好准备工作。4、布置在家庭教育中有显著特色、教子有方的家长作好经验介绍准备。5、家长会后一周内，将家长会总结材料及反馈意见交教务处。五、活动安排：

　　时间

　　内容

　　参加人

　　家庭教育对孩子心理健康的影响

　　教师和家长

　　努力营造民主温馨的家庭氛围9月

　　为孩子健康成长共同努力

　　学生和家长教师和家长

　　怎样使孩子养成爱读书的习惯

　　教师和家长

　　下发安全教育公约，共同学习十一假期安全10月

　　如何培养孩子安排时间的能力

　　学生和家长教师和家长

　　11月召开家长会

　　教师、学生和家长

　　12月家长育子经验交流

　　全体家长

篇六：开展家庭教育指导活动方案1

　　在教育的各个环节中,家庭教育起着相当重要的作用,从某种程度上来说，在有的方面，家庭教育所起的作用，比学校学校教育还重要。俗话说，父母是孩子的第一任老师.家长在家里说些什么，做些什么,看些什么，给孩子教些什么，都会对孩子的成长产生深远影响.比如，有的家长爱看科教节目，时间长了,孩子也爱看，不仅学到不少知识,还培养了强烈的科学意识；有的家长爱看武打片,时间一长，孩子也迷上了.因此，做父母的一言一行、一举一动都会对孩子产生很大的影响。

　　一、家长的情绪修养（一）家长不良情绪产生的原因及危害

　　当家长处于“人生负重起”时,通常都是上有老下有小，事业和生活的琐事都要自己去处理;而且家长望子成龙、望女成凤的夙愿开始着手实现,希望能更多的给孩子予以指导，使孩子将来长大后能有所成就，实现自己的梦想，但苦于分身无术,或是自己所学的知识不能指导今天的孩子.家庭、事业的双重压力同时袭来，往往使家长顾此失彼,每天超负荷运转，疲于奔命.想有所选择却难于选择，想鱼掌兼得，付出的代价却太大.工作上的辛苦、体力上的透支、精神是的压力，使家长不堪重负,往往影响对孩子的教育。

　　现实生活中往往有这样的情形：当孩子犯了错误、学习成绩不佳或下降、不听父母的管教等行为出现时，有些父母常常不能控制自己的情绪，对孩子生气发火，轻则责备训斥，重则打骂、体罚等。还有的时候，家长因在单位工作不顺利，遇到烦心事，受到领导批评,与同事发生争执;在家中夫妻发生矛盾，身体不适生

　　病等，也常常控制不住自己的情绪，无端地造怒于孩子，拿孩子当出气筒.这样一来,父母是还求得了一时的痛快，殊不知却在孩子的心灵上埋下了祸根。

　　专家研究表明，当父母或因错误的教育观念没有想去控制自己的情绪,或因缺乏修养不能控制自己的情绪，或因个人性偏执控制不住自己情绪，对孩子发脾气、使性子，这样不仅会使孩子在心理上，生理上产生消极的应激状态,还会使孩子的血糖、血压升高，能激溃孩子的生物化学保护机制，亲子关系紧张.久而久之,孩子就会由恐惧父母而疏远父母，还会为了搪塞家长而编造谎言蒙骗家长。

　　（二）家长调节控制不良情绪的方法家长对孩子要多一些离家、尊重,少一些训斥、指责,多一些冷静、少一些急

　　躁.不要只按自己的主管一直和想法要求孩子，两句话过来就恨不得孩子全懂、全改正，孩子稍有固执的表现就耐不住性子大发雷霆，其结果只能使孩子产生逆反心理，形成亲子间情感对立.常有这样的情况，多次耐心教育取得的教育效果，就因家长一次耐不住性子，控制不住情绪便使以前的成功教育归于失败，使刚刚出现的曙光变得黯淡。所以家庭教育很重要,且一定要配合教师的教育工作。

　　要想调节控制好自己的情绪，家长们必须学会并掌握一些调控情绪的心理学方法。

　　1。“意识调节法"遇到不顺心的事情时要保持冷静的头脑和清晰的意识，时刻想到做父母应具有的修养，要根据具体环境和孩子的实际情况决定情感倾向和表现方式，自觉地驾驭自觉的情绪.2.“注意转移法"

　　当情绪冲动时，为避免爆发，使自己有冷静地分析和思考问题的足够的时间和机会，可以有意识地通过转移话题或做一些别的事情来调节情绪。在采用这种方法时，父母二人还可运用“困境不住法”，即当一方控制不住情绪时,另一方不妨加以提醒，使对方迅速意识到控制情绪的必要。

　　3。“暗示调节法”言语时人的情绪体验和表现的强有力的工具，就是不出声的内部言语亦有很强的暗示和调控作用.我们是否可以模仿林则徐，在自家的墙上也挂着“制怒”的条幅。当要发怒时,还可以反复用言语暗示自己：“不要发怒，发怒有害无益.”这样可对消极情绪起到良好的调控作用.4．“升华转化法"将消极情绪的能量引导到对人、对己、对社会都有利的方向上去,转化成为具有社会性价值的行动。像“从事业余运动健身”、“音乐爱好”等都可以使人忘却烦恼，给人带来好的心境。总之，用上述的任何一种或综合几种方法将情绪稳定下来，再去解决孩子的问题,效果肯定会好得多。二、家长教育风范（一）关心孩子,爱孩子爱是人类的天性，每一盒人都希望得到别人的爱，同时也向别人付出自己的爱。在所有爱中，父母与孩子之间的爱是自然的，也是最为坚固的。父母对孩子的爱不仅令孩子感到快乐。感到安全，同时也培养、引导着孩子爱别人的天性。一个沐浴着父母真诚的爱的孩子,一个热爱父母，也对别人抱有爱心的孩子,永远

　　不会悲观；不会觉得孤独,不会寂寞、彷徨，他们将会适应社会、适应人际间的交往，他们能造就和谐快乐的气氛，给家庭带来幸福。

　　所以父母对孩子的真爱，必须符合以下原则：1、不论在任何时间都要始终不渝地关心孩子的成长，关心孩子的健康、情绪、精神。不论你是得意党政军是失意,是踌躇满志还是焦头烂额，是成功还是失败,都得坚持对孩子的爱.让孩子感受到你在关心他。支持他，你是他坚实的后盾,无论发生什么情况,你都不会改变对他的爱，更不会遗弃他.2、注意观察孩子的表情、行为。认真及时地发现、解答孩子的困惑与疑难，耐心地倾听孩子的心声,鼓励孩子说出自己的喜怒哀乐，帮助他们解决难题，参与分享他们的快乐。对于欢快中的孩子,父母尽量避免干预，对于伤心的孩子，您绝不可掉以轻心，即使他们一时不愿倾诉，等他平静下来，仍要与他交谈。伤心的孩子最渴望爱.3、真正的爱不是无原则的爱.对孩子的教育固然应以鼓励、表扬为主，但应该批评的地方必须批评，只要你说明批评的理由，把握好批评的尺寸与份量,孩子是会接受的.不顾原则无条件的爱不是真爱只是“溺爱”,过分的保护都属此类.（二)了解孩子、理解孩子、尊重孩子说到父母爱孩子，许多人都会齐声赞同,可要他们去了解,理解并尊重孩子,有些人就会不以为然.“孩子就是孩子，孩子有什么”,言下之意就是孩子只是等待父母，老师去灌输知识、经验的空壳.孩子在不同的年龄段以及随着环境的变化,他的生理,心理，爱好，需要都有显著的不同与差别，不了解这些，父母的爱多少有点盲目性.有时效果甚至适得其反.

　　孩子的童年期,他的一切行为中最为强烈的动机就是寻求归属感，安全感,象幼婴哭闹的时候,只要抱起他，让他垂直地伏在胸前，他便会安静下来。这是因为当幼婴被母亲抱起拥在胸前时，母婴之间建立一种“胸对胸”的接触。这是人类所有身体接触中，最具安抚功能的一种.其次,幼婴在未能蹲坐或直立步行之前，对于“空间”的感觉限于平卧的平面,一旦身体在起立状态下,幼婴本能地对四周的环境作出更敏锐的注视及留意。他们之所以变得安静，是由于整个精神都集中于适应“起立”位置带来的经验。这个时期,孩子渴望父母时时在身旁。

　　孩子进入青春期（12到18岁）,特别是在十四岁后，与父母的关系发生变化,进入所谓的“对抗期”,他们不愿听父母的嘱咐,告诫，不愿与父母在一起，而喜欢与同学,朋友相处。这是因为孩子在同伴之间感觉轻松，自由，相互之间可以进行平等的效；可以一块去探索，尝试未知的世界;还可以在同到麻烦时获及时的支持.这样的阶段，父母应及时地变化对待孩子的方式，不是予以各式各样的限制,而应鼓励孩子发燕尾服独立性，帮助他结交品行好的朋友，给他自由活动的时间，空间。

　　大人有大人的世界，孩子有孩子的世界。孩子的思想行为在大人看来经常显得幼稚可笑，但是它们与孩子的年龄,意识，思维的发燕尾服阶段是吻合的.他是一个独立的人，父母必须尊重孩子的个性，兴趣，需求及基事情表达方式，同时根据孩子的特点，条件予以恰当的指导，引导。当与孩子发生冲突的时候，父母不可搞一言堂，只是自己发布命令，不让孩子表达他的意见。正确的做法应是在作出判断前，先让孩子表明自己的想法,理由,然后再与孩子商讨合理的解决办法。只有了解，理解，尊重孩子，父母与孩子的关系才能建立坚实的基础，才能使教育孩子收到事半功倍的效果。

　　（三）树立父母在孩子心目中的威信有威信的领导对部下有一种感召力,同样，有威信的父母也会对子女产生一种感召力.有威信的父母能使子女在心理一对其产生敬佩,信赖;在行为上暗暗地学习，效仿；在生活中遇到种种难题时,他也会敞开心扉,从父母那儿获得支持与力量。显然，有威信的父母对教育好孩子极其有利。你母威信的确立并非易事。孩子对父母威信的认可不是取决于一时一地一事，而是取决于父母的全部生活，行为与工作,取决于家长的思想，感情,习惯,兴趣,爱好，志向及与他人的关系，只有在这些方面都能成为榜样，父母才会在孩子的心中树立起良好的形象。父母要树立威信并保持威信，除了要培养自己高尚的品德，对事业不倦的追求和以身作则,言行合一和行为准则外，还得不断地充实自己,发展自己，开拓视野，跳上时代的节拍.父母要孩子发奋读书,而自己不读书不看报，不求新知,孩子问起来一问三不知，这样的父母不可能成为威信型的父母；在孩子面前是冠冕堂皇泊一套,在孩子背后却干着另一套,岂不知孩子的眼睛是异常敏锐的,虚伪最令他们憎恨，这样的父母即使取得威信一时,但绝不会保持多久.父母的威信还取决于他们之间的关系.父母之间的关系是和谐的，充满生机的，富于情感的,孩子会受到感染，从而易于接受父母的爱并对父母充满爱心。反之，如果父母之间的关系不和谐，充满矛盾冲突，孩子就会产生怀疑，并进而失去信赖,威信亦自无从建立。三．家长的教育艺术理解和尊重是家庭教育艺术的前提和基础。着重，理解并满足孩子合理的,积极的，正当的需求会产生积极的教育效果。要注意使用激励性的语言或发挥隐

　　性的教育（父母的榜样，示范，家庭的环境等）的作用对孩子进行启发和引导。那么家长应学会,掌握，坚持哪些教育艺术呢？

　　（一)首先道德是亲子间的情感沟通只有情感上沟通了，心理学上才能相容.家长和孩子要经常采取个别交谈或家庭会议形式的沟通思想。有些家长没有时间和条件召开家庭会议,也可以采取“宣泄法"。即愿当面指出时,他可以写要不得本子上，使其情绪能及时宣泄出来。隔一段时间进行交换，然后父母针对孩子所写及时和孩子交换意见以缓解亲子间的矛盾.即使是亲子关系和谐,父母也可用这种方法鼓励孩子对自己进行评价。这样做的好处是可以避免亲子间不必要的碰撞以造成双方的尴尬，同样可以达到沟通情感的目的。多听孩子谈谈，要恭恭敬敬地倾听，有不同看法,要进行平等讨论,不可强制孩子接受家长的观点。下面介绍一些亲子间的沟通技巧：1、善于倾听孩子的意见和感受我们常听到父母抱怨说“孩子什么事也不愿意和我们讲”,而孩子却诉苦说：“父母不理解我们的需要，他想说的就说个没完，而我想说的他却心不在焉。”这种情况是比较普遍的。其实孩子是有许多事情，感受很想跟父母说的。他们有欢乐，有苦恼,有意见没有得到及时的交流，主要责任还在于光线没有给予应有的重视,没有认真地或不善于倾听孩子的意见和感受.如何听取孩子的意见和感受，实质是父母对孩子的态度问题。在日常生活中常看到这样的情形:①孩子来到你身边想说点什么，你却不以为然，或不屑一顾敷衍邀搪塞.②孩子和你讲话,尚未说到正题，你却表现冷淡，漫不经心，眼睛不离电视或报刊,哼哼啊啊地搭着腔。

　　③当孩子和你说话时,你静不下心来，或者找借口“我正忙着呢，一会儿再说"，或者没好脾气地说“少叨咕你们学校那点破事儿"。

　　④孩子坦诚畏惧地向你表明他犯了错误,没等他说明具体情况，你却声色严厉地训斥孩子。这样做,就等于告诉孩子，有了过错要对家长隐瞒.

　　不愿听孩子讲话,不和孩子谈心，你怎么了解孩子;不了解孩子，又怎样可能帮助教育孩子？同时父母也要敞开心怀和孩子谈看法，讲见闻，说愿望，道欢乐，诉苦衷,共同营造一个民主对话的氛围.亲子间的双向沟通是很重要的。那么怎么才是善于倾听孩子的心声呢？

　　①父母当消除对孩子正负评价的心理定势。父母对孩子过去的表现所形成的看法会影响现在对孩子所说话的理解，甚至误解和歪曲；同时也要防止“晕轮效应”的作用,不是一好百好，也不是一坏全坏，以偏概全。孩子是发展变化的，要排除主观偏见，耐心倾听孩子的心声,以发展的眼光看待孩子.

　　②一定要认真听孩子讲话，应表现出热情，有兴趣，高兴和孩子沟通，正确理解孩子的想法和感受。孩子讲话时不打断,不批评，并能从孩子的立场去理解他说话的内容，使孩子感到他被理解，重视和接纳。

　　③父母要注意孩子内心的需要与感受，体会的心声，苦恼和心理矛盾，鼓励他坦诚地表明自己的想法和感受。不赞同他的某些行为，并不表示对他的感受不理解不认同.例如，一个孩子的堂总经弟把他心爱的东西摔坏了,他生气，心疼，一气之下推打了堂第。家长批评他打人的错误行为，但对他的感受,痛惜则应理解。父母应表示损坏了你心爱的东西是可惜的,堂第也不对，看看能否修好,或以后再给你买个新的。这样孩子得到了同情和宽慰，也会认识打人不对。要明确，

　　少年对事物的感受或心理活动往往比他的思想更能引发他的行为。所以重视孩子的感受是很重要的。对他的感受如何理解和评价，将会影响他今后的发展.

　　2、言语要切合实际,合情合理父母与孩子交流思想情感和社会信息要实事求是。无论是批评，表扬和评价，也无论是谈论家庭和社会问题，都要切合实际，有理有节，不能跟着感觉走，随着性子来.比如，你批评孩子一件事情没有做好,你就不应该这样说：“笨蛋，我已经说过千次了，为什么还不改.”这就是夸大其辞,于呈无补.又比如，孩子考试成绩得了“优”，作为家长就不能这样说：“你真聪明，好孩子，你为家长争了光！”你只说他聪明就否定了他的刻苦努力;说他为家长争了光，就把他努力学习的动机和动力引偏了方向。对社会问题的评论要一分为二地，发展地看问题和评论事物。这样久而久之,孩子也能学会唯物辩证地认识问题和评价事物的思想方法。经常运用切合实际，合情合理的沟通方法可以培养孩子的理智感,自信心，增强教育效果。父母可亲可敬，可以依靠和求教的形象就会在孩子心目中树立起来.3、言语要清楚，具体，明确亲子沟通，是传递和交换信息，表明思想和心愿，增强相互间的理解。沟通要成功,有效，言语就要清楚具体。亲子间产生的许多问题和矛盾，往往是由于言语不详,语义不清，模棱两可或似是而非造成的.运用此方法要注意以下几点:一是沟通双方都要用词正确，词语清楚，避免模糊不清，一语多义，否则对方会以他的思想来理解,容易造成误会和矛盾.例如父母说：“好吧，你玩一会，

　　就回来做作业.”这“一会儿”是多长时间，他有他的打算，你有你的要求,不一致,结果产生冲突是必然的。同样也不能接受孩子言语不详的话，否则也会带来麻烦.如孩子说：“妈妈，这个双休日我们几个同学去爬山玩行吗？”你不能马上明确表态.因为孩子了几个什么样的同学去,具体怎么安排的，什么时间回来都不清楚。

　　二是对你的决定要说明原因.这是使孩子明白事理，分清事物的因果关系，提高自控能力的好方法。因为,孩子在不明原因的情况下不会有自觉性，你不说明原因，只是“我说你做",会有强迫命令之嫌,孩子会认为你主观，强加于人。

　　三是出现问题时,父母应有自我批评精神，把属于自己的问题说清楚,不能把自己的毛病，问题模糊的敷衍带过，却具体地指责孩子的不对，那样孩子会认为你没有责任心，是位不可信赖的长者。例如，一个初三的女儿跟爷爷一起去买礼物，送给姥姥过生日。但姥姥不喜欢这具礼物，这时，这位父亲就埋怨孩子说“你看,我说姥姥不一定喜欢，你也不好好选择一下！"把责任都推给了孩子，她心里能服气吗！

　　4、沟通要选择适当的时间和地点关于父母何时主动与子女进行交流即教育时机问题，美国心理医学博士马文西父沃曼提出五条。①当孩子同你讨论某人个人问题的时候②当孩子看上去非常激动而又没有说到底怎么回事的时候③当孩子为某件事而兴高采烈的时候④当孩子需要人帮助他作出决定的时候⑤当父母想让孩子解释某种事或同自己讨论件事的时候

　　我们这里说的是当孩子有了某种过错或不良行为时，要注意选择适当的时间和场合进行教育.孩子吃饭时，上学前，就寝前,睡觉中，与同伴一起玩或亲友在场时，都不宜对孩子进行批评教育，否则会损伤他的自尊心和身心健康并使后续的学习和活动受到干扰和影响。此外,家长还要注意以下几点:

　　①在家长心情不佳,过于疲劳或工作中遇到刺手问题又必须尽快处理等情况下,不要谈孩子的过错等问题，以避免情绪过激，出现偏差行为.

　　②要有一具理智的心理环境.环境安静，心理平和，对孩子的问题已有了思考和成熟的解决策略.

　　③对孩子一些较严重的问题，家长处理时要有一个全面了解，考虑的时间,也要给孩子一个认真思过准备接受教育的时间。亲子双方都有了思想准备时,抓住时机进行教育，一旦教育开始就不能拖拉,要集中时间和精力，力求把问题解决的完好些.

　　④坚持“单兵教练”与“回避政策”.教育孩子时要根据地具体情况，父母谁出面，或一起出面，但都要避开其他人。

　　5、不要唠叨①教育孩子,要求要明确，严格而坚定。一般少有哪一个孩子对父母的话是一说就听的。但是，你反复说教又变成唠叨,而唠叨就会使孩子认为听不听大人的话无所关紧要，最多再听你唠叨而已，他则不会受到任何惩罚。所以父母必须养成重要的事情对孩子只说一两遍，如不执行要有相当的处理方法。让孩子知道不听父母的正确教导会带来什么后果，只能给自己带来不便和苦头并承担不负责任的后果。而父母来说却没有什么，既不唠叨，也不发火，心平气和，处之自然。

　　②亲子间经常进行心理沟通，要在一定时间安排一次家聚会.在自然和谐的气氛中谈谈各自的学习,工作情况和生活的心理感受，相互提出希望和建议。达到相互促进，统一认识,自觉自愿地承担责任和义务，做好各自应该做好的事情。

　　③建立必要的家规.把家规作为约束和调整父母和孩子行为的准则。家规内容必须是重要的，由全家人共同讨论拟定。订后要严格执行，共同遵守。

　　④当家长和孩子情绪不好的时候不要教育孩子。教育孩子是件美好的事情，它不仅是语言的交流，更重的是情绪的感染，心理的亲和和心灵的塑造。对亲子双方的精神情感激励作用很大。当人的情绪不好时，就容易带着消极,偏执的情绪唠叨个没完。把教育孩子变成了苦恼和精神负担，那是不会有好效果的.

　　6、适当运用幽默许多父母，特别是父亲对子女常常板着面孔,以权威的架势向孩子发号施令。说教训斥只能引发孩子的反感，增强亲子隔阂。不妨运用幽默来增进沟通效果。幽默能够引发喜悦，消除隔阂，以愉悦的方式表达人的真诚，大方和心地善良，成为父母教育子女的得力助手适当运用幽默,会起到意想不到的教化效果.幽默是非曲是一种最有趣,最感人，最具有普遍意义的传递艺术。马克思常常以幽默的方式教育子女，孩子们总是乐于接受爸爸的劝导.例如，有一次，马克思和女儿们玩“海战”游戏,小女儿爱莲娜被一个航海故事所感动。她告诉爸爸说:“爸爸,我也要当个航长，你看行吗？”并贴进爸爸耳朵小声说：“我可不可以扮成男孩，偷偷去租一艘军航？”马克思为了巧妙地把女儿天真浪漫的遐想引向实际,不使她失望，并没有简单地否定这个想法或者轻率地答应她,面貌一新是悄悄地告诉女儿:“我自然是可以的,不过在你的计划成熟之前，不要把这件事情告诉任何人."聪明机灵的小女儿高兴地点了点头。

　　(二)只要条件允许要尽量做到”寓教于乐”在之方面开展“亲子活动”是行之有效的方法。茶余饭后,双休日,节假日父母和孩子一起下下棋,玩玩游戏机，打打电脑,钓钓鱼，也可以一块儿去游园，参加一些适当的公益活动。这样可以增加与孩子的接触，亲子间会多一份了解和亲情。但这里需要提醒父母的是,要想把亲子活动搞得有声有色，生动活泼，父母需要主动和孩子商量并与孩子共同做好设计。(三）必要的时候可以运用“曲线教育"当孩子出了问题，而家长又意识到自己将抑制不住情绪时，不妨采取一种”曲线教育"的策略,回避不必要，不愉快的正面冲突的发生，不激化矛盾，解决矛盾的最好方法是“幽默一下"。做父母的应该学会并运用一点幽默,幽默是一种教育机智，它不仅能迅速地缓解紧张气氛，而且还能于潜移默化中培养孩子的幽默感.因此，当矛盾将要激化时,父母中的一方不妨说上一句逗乐的话,编一个笑话,甚至装上点“糊涂"等。俗话说，“大路不通走小路",不一定非得钻牛角尖，一条道走到黑。(四）家长要尊重孩子的“隐私”,尤其是不要轻易触痛孩子的“短处”不触痛孩子的短处，不当众揭短也是我们家长应讲究的教育艺术。孩子在父母面前暴露出来的短处,不仅怕父母经常提起，更怕别人知道，我们家长应该尊重他们的要求,要给孩子留点面子。这样孩子反而会更尊重父母.四、做好家长的角色在孩子成长过程中，家长如果能做到是一个成功的领导者，一个亲密的战友,一个知心的朋友,一个能接受批评教育的受教育者，并且在教育孩子时要做到有

　　“四心”即：细心、耐心、决心、恒心。那么这样在家庭教育、培养孩子方面就会做得很成功。

　　（一）成功的领导者家长跟孩子的关系首先是做一名很好的领导者.肯定地说，家长不能等同于朋友，因为在某些场合下,朋友不能对孩子有太过于直接的批评,也不能对孩子进行引导性的工作。在这个时候，家长就要有自己的角色了，要注意把孩子的缺点给指出来,并让他去改正,而不是姑息纵容。在这一点上，家长们还要注意，不能手软，不能拖。如果你发现了孩子的缺点，而对他手软了的话,孩子就会觉得自己的行为并不是很严重，他就不会产生警惕感，而当他如果有一天犯了更大的错误时，想挽就相当困难，或是根本就没有办法挽回了。做一个很好的领导者相当重要,起着决定性的作用.也就像船在海里航行,父母的领导作用就像是一个很有经验的舵手.没有舵手,船再好，行得再快，也是白费力气，甚至会离目标越来越过远.(二）亲密的战友家长也不能时时处处都以领导者的身份出现.当孩子在学习时，在进取的时候，家长应该是孩子的最好战友。应该帮助他，鼓励他。孩子在学习过程中，难免会遇到很多问题，有的问题甚至是孩子很难解决的，如果这个时候家长能够给他们一些必要的鼓励与分析，帮助他们渡过难关，那将是对孩子最大的帮助。这不但让孩子获得了喜悦，也进一步增进了孩子与家长之间的情感，有利于其他工作的开展。可以说这一环是相当重要的,所以说要做一个好的家长，还要成为孩子的一个很好的朋友.有时孩子在一门功课连续几次考差之后,就失去了对这门学科的信心。于是孩子在这门学科上就产生惧心理，而在以后的考试中做题就放不

　　开了，从而导致一考试就害怕.这时,做父母的就要好好帮孩子分析原因了.要对孩子的心理进行分析，告诉孩子,你是行的，你是有能力的;并且把孩子以前成功的事实举例出来,把孩子以前取得的信任比什么都重要.这样，在孩子心中，就会觉得，世界上最亲的人，最了解自己的人都觉得自己是行的，是有希望的，那为什么还要对自己怀疑呢？于是孩子便树立了信心,就能放开手脚继续奋斗了.家长不仅要从生活中关心孩子,更要从学习上给他一些建议，教他怎样在最紧张的时候保持最清醒的的头脑。

　　（三）知心的朋友做好的领导和战友之后,还要学会做一个很好的知心朋友，很好的倾听者。有时候，孩子在生活上会有很多问题，比如感情方面的问题就比较多。这时候的家长,不需要说太多,也不需要太多的指导与教育,只要让孩子把他的心思讲出来,家长安静地听就行了。听完之后,家长惟一要做的事情就是安慰自己的“朋友”。这时候，孩子会觉得父母是自己最好的知心朋友,会觉得自己的事情有人愿意听，在内心会有莫大的满足与安慰。也许他再受到任何的伤害时，就不会害怕了。家长这样做,不但可以给孩子以正确的帮助，让他们尽快恢复到正常的工作学习状态中,同时,也可以和孩子建立更好更深层次的感情，更利于家长的其他方面工作的开展.总之，知心朋友这上步做起来难度比较大,而且有时候会出现孩子不愿意与家长沟通的情况。这时候,做家长的就要有耐心了。应该慢慢接近孩子，要表现出自己的诚意，而不是强行与孩子进行交流,否则只能带来负面的作用。（四)接受批评的受教育者家长要做一个勇于批评的受教育者。家长也是人，有的时候教育方法也会有些不妥当的地方，这时候，家长需要的是好好听取孩子的意见。要真正了解孩子

　　到底想的是什么,到底希望家长怎样去做，而家长为什么没有做到；家长要真正从内心感动孩子，而不是以领导者的身份来指挥孩子。也许，有时候，家长的做法根本就是错误的。这时候，家长要放得下面子,孩子有他们的长处，有他们的眼光，他们说的话，有时候是很值得家长倾听的。

篇七：开展家庭教育指导活动方案1

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　　家庭教育指导活动方案设计

　　附一：《上海市家庭教育内容大纲》节选一、家庭教育的指导思想家庭教育是指在家庭中家长（监护人）自觉地、有意识地按照国家相关法律

　　和子女成长发展的要求，通过家庭生活和言传身教，对子女实施一定教育影响的行为活动。它是学校教育和社会教育的基础。家庭环境和家长的道德文化素质直接影响着孩子的成长，家庭教育对培养下一代、促进家庭幸福和睦、提高全民族素质具有重要的意义，对社会主义精神文明建设具有重要的促进作用。

　　家庭教育既为孩子营造健康幸福的人生，促进和谐家庭的建设，同时也要培养社会主义事业建设者和接班人。家长（监护人）应培养和提高孩子的思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、审美素质和生理、心理素质，培养孩子的创新精神和实践能力，要加强对孩子的思想品德教育，良好的行为习惯养成，提高孩子的文明素养和公民意识。

　　家庭教育指导的工作任务是：帮助家长更新教子观念，树立正确的育人观，明确为国教子的责任和义务；传授家庭教育的基本知识，指导家长掌握科学育儿的方法，交流和推广家庭教育的成功经验，提高家长教养子女的能力，促进家长和孩子共同成长；优化家庭教育环境，增强家庭、学校、社会共同参与素质教育的意识，形成育人整体合力，使之成为一项社会系统工程。

　　家庭教育指导工作要以人的发展为本，遵循孩子身心发展的规律、家庭教育指导工作规律，满足家长自身的需求和社会发展的要求，进行整体规划、全面实施。

　　二、家庭教育的指导原则实施家庭教育要注重科学性与人文性的统一，指导家长关注以下原则：1、遵循科学，正确引导正确了解儿童身心发展的特点及规律，尊重儿童身心发展规律，顺应儿童的天性，关注经验获得的机会和发展潜力，让他们能在丰富的、适宜的环境中自然发展，和谐发展，充实发展。2、重视差异，因材施教由于儿童的发展有很大的个体差异性，表现为发展的速度不同、特点不同，而且就其本身而言，发展也存在着不平衡性。因此，针对不同孩子的特点，重视孩子在发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性等方面的发展差异，关注孩子的多元智能，在遵循一般规律的基础上有针对性地进行个别化教育。3、满足需求，理性施爱重视孩子的情感关怀，强调以亲为先、以情为主，关爱孩子，赋予亲情，满足孩子成长的需求，尊重孩子的意愿，使他们积极主动、健康愉快地发展。但在满足孩子生长需求的基础上，也应理性施爱。既不拔苗助长,也不放任自流；既不一味溺爱、放纵孩子,也不过分地限制、压迫孩子。只有将感情与理智相结合地施爱,孩子才能健康成长,否则会适得其反。

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　　4、正面教育，赏识有度对孩子要赏识、激励、宽容，坚持正面教育，多发掘孩子的闪光点，以表扬、鼓励为主，但不排斥必要的批评和惩罚。赏识要有度，只有表扬，没有批评和惩戒的教育是不完整的教育。惩罚时要注意把握度和时机，注意实际效果，避免产生副作用。5、榜样示范，平等交流事事处处树立榜样，子女最信赖和模仿的莫过于父母，正如哈巴特所说：“一个父亲胜过一百个校长。”家长的一言一行都会影响着子女们的灵魂，要时刻注意自己的形象，当好子女的第一任教师。民主平等新型的亲子关系建立在尊重孩子人格的基础上。父母要真诚地与孩子平等交流,才能真正跨越代沟，打开孩子的心扉,走进他们的精神世界，成为孩子的朋友,从而才能引导他们,教育他们。6、三位一体，和谐教育以家庭教育为基础，学校教育为主体，社会教育为依托，积极构建全面、健康、和谐的三位一体的教育资源，发挥教育合力，有计划、有步骤、分层次地开展了各种教育活动，全面促进孩子身心健康的发展。三、家庭教育的内容框架家庭教育旨在培养孩子身心健康发展，促使孩子成人、成才和成功。家庭教育指导在明确各年龄段身心发展特点的基础上，形成各阶段的有机衔接、螺旋上升和全面系统的教育内容体系。针对当前家庭教育中比较突出的问题，“大纲”内容按年龄段分为五个部分共62个指导内容专题，即：0-3岁12个专题、3－6岁12个专题、小学阶段15个专题、初中阶段12个专题、高中阶段11个专题。为便于家教指导人员更好地了解各年龄段的孩子并掌握家教指导策略，每个年龄段的指导专题前对该年龄段孩子的身心发展特点和家庭教育的重点做了描述。在家庭教育指导中主动地、灵活地、创造性地、有效地开展指导活动，通过亲子关系沟通、青少年身心保健等方面的服务，帮助家长掌握和提升家庭教育能力和质量，营造有利于青少年儿童健康成长的和谐家庭氛围。四、小学生身心发展特点小学阶段是整个儿童期中十分重要的阶段。它的年龄跨度大约从6、7岁至11、12岁。初入学的小学生在很大程度上保存着幼儿后期的生心理特点，而临近小学毕业则已接近青春期。在此期间，小学生的生理、心理都经历了重大的变化。各个生理系统都在迅速地发展。具体表现为：（1）身高、体重随年龄的增长而增长，在小学末期进入了第二个发育高峰期，而且骨骼、肌肉的力量也在迅速增强。（2）10岁以前，是动作机能掌握的关键期。（3）脑重量迅速增加，12岁时已接近成人水平。脑皮层的发育也逐步完善。这些都为小学生进入学校学习奠定了物质基础。小学生心理活动的有意性逐渐成熟。观察的目的性和深刻性、有意注意、有意记忆、有意想象能力随年龄增长逐年增强。小学阶段是思维发展的关键期、情

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　　感发展的丰富期和行为习惯的养成期。具体表现为：（1）小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，其转折点大约为10岁，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。（2）随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定、丰富和深刻。低年级的小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重、希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。（3）小学生的坚持性虽然在发展，但水平仍较低，往往表现出一种冲动性和不稳定性。（4）小学生道德行为习惯的发展水平呈现一种高---低---高的态势。（5）小学生的自我意识在不断发展，自我评价的能力也不断有所增长。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠成人的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。

　　五、小学生家庭教育指导重点小学生进入新的学校生活中，学习成为他们的主要活动，在学习活动的

　　影响下，他们的思维性质、注意力和记忆力等都在发生变化。同时，学校生活也使他们对自己以及他人的看法也发生了变化。家长应该帮助孩子适应学校生活，尤其要注重培养孩子良好的学习习惯和学习方法，培养孩子的学习兴趣。小学生家庭教育指导的重点是让他们学会学习，培养起关心、诚信等基础品质，为他们提供丰富的闲暇生活，培养他们的多种兴趣，让他们健康快乐地成长。

　　六、小学生家庭教育指导专题内容要点一年级：专题1帮助孩子迈好入学第一步进入小学后，孩子的“学校时代”就开始了，孩子的生活场景、与大人和同龄人的关系也开始发生变化：统一的校服、学校的课程安排、分数制度等，老师不再是父母的代理人，而更多体现社会的代表，行使管理、指导和评价的职责，这一切都让孩子感觉到他们作为学生的新地位和新责任。孩子可能会因此产生不适应，甚至会感到压力。接受正规的学校教育是孩子人生发展中的一个重要事件，小学阶段的教育更是为以后的发展夯实基础，因此，根据自己孩子的实际情况，提供有针对性和有效的帮助，是这一阶段家长的重要任务。入学初期，除提供必要学习用品和创设良好学习环境外，家长要经常观察孩子的情绪状态和在家学习表现，经常与孩子亲切交谈，了解孩子对入学的想法和要求，进行有效的帮助和指导；当孩子遇到实际困难时，不要简单批评指责而是耐心分析，帮助其想出解决问题的办法；要主动与教师取得联系，协调学校与家庭的教育措施；不能太看重提前教育的短期效应，应更注重培养其学习的兴趣和意愿。专题2营造良好的家庭学习环境家庭的学习环境包括硬件和软件两大部分。一些家长从不关心孩子在家读书学习的需要，认为孩子读书学习的场所是学校，家里不需要准备什么；一些家长

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　　只注重孩子家庭学习硬件的投入，凡是孩子需要的，都会给予配全，然而却不关注孩子在家学习的氛围，只顾自己看电视、打麻将，或吵吵闹闹；自己从不看书读报，更不与孩子一起探讨一些问题。这样的家庭环境对孩子的学习必有很大影响。

　　良好的家庭学习环境,是指有利于学习的环境和条件。家庭的硬件建设虽可能会受到家庭经济水平的制约，但家庭的软件建设更为重要。通过民主的亲子关系来构建安全、温馨的家庭心理氛围；家长通过自身的追求上进和不断学习为孩子做出好的榜样是学习的软环境，能对孩子的学习起到积极的影响。家长要把为孩子营造良好的家庭学习环境作为自己关心和支持孩子学习的重要内容。

　　家长可根据自身条件为孩子创设必需的学习物质条件，如书桌、书柜、藏书、报刊等。如不能给孩子独立的房间，最好能给孩子一个学习用的固定的书桌，当孩子对学习地点的定向得到巩固，一坐下，学习情绪就开始，学习的愿望自然产生。室内保持空气流通，书桌和窗户角度要摆正，光线从左边照来，桌子不能与窗户平行，直接投入眼帘的自然光使孩子感到晃眼。光线昏暗的时候要开灯，尽可能使用护眼灯，使孩子的眼睛看不到光源和耀眼的光线。当孩子在家里学习时，家长应注意不和孩子说话，不干扰孩子，不大声喧哗。

　　专题3帮助孩子养成良好的学习习惯学习习惯不良是困扰很多孩子和家长的一个棘手问题。随着年级的升高，这一现象所带来的不良后果日益突出，孩子做事拖拉、学习效率不高、成绩不佳、学习责任心不强等，都可能与没有养成良好的学习习惯有关。也有些孩子在学校的学习行为表现尚可，但在家里却完全成了另一番样子。家长对孩子学习习惯的重要性缺乏应有认识，对孩子的学习关心不够或者过度干预，甚至学习上“包办代做”，都会直接影响孩子良好学习习惯的养成。俗话说：“习惯成自然”，良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学生学习的成功带来困难。”所谓“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，家长需高度重视学生良好学习习惯的培养。首先要让孩子树立起把学习当作重要而严肃的事情来对待的态度，让孩子感觉自己在完成一件很重要的事情，不要因为其他事情如让他品尝食物，让他试新衣服等随意中断孩子的学习，否则会使孩子认为学习其实并不重要。另外，要帮助孩子养成全神贯注、集中注意力完成学习任务的习惯。如果一个孩子习惯于萎靡不振、心不在焉地学习，他的思维速度也会比其他孩子慢。要让孩子在学习之前做好各种准备工作，如必须的文具、工具等，避免孩子以找东西等为由中断学习，拖延时间。学习习惯的养成，贵在父母和孩子双方的努力和坚持。家长在培

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　　养孩子良好学习习惯时，要做到循序渐进，每次提出一、二项要求；孩子做到后应及时表扬、鼓励，使孩子产生积极的情绪体验；培养习惯要持之以恒，反复抓、抓反复；家长应该身体力行，让孩子沐浴在良好的家庭学习氛围之中。

　　二年级：专题4帮助孩子树立正确的学习方法有很多学生对学习没有信心，不感兴趣，进而厌烦学习，表面上看来是学生没有领会知识，没有学懂，没有学会，成绩差。实质上是这些学生不会学习，不会运用正确的学习方法，不会调控自己的心理状态和学习活动造成的。由于缺乏学习方法，越到高年级，知识越多，这些学生就越学越难。因此，一门课程一门课程地垮下去，最后导致对学习完全丧失信心，厌恶学习，逃避学习。学业水平与学习方法有密切的关系。在影响小学生学习的二十个因素中，学习方法处在第三位，学习优秀生与后进生在学习方法上的差异非常明显。超常儿童和年龄较大儿童在学习能力和学业成绩方面之所以优于其他儿童，主要是由于他们更善于运用各种学习方法，更善于调节、控制自己的心理状态和学习活动，并能及时发现和纠正自己不正确的学习方法。由此看出，掌握正确的学习方法，不仅能提高学习效率，获得事半功倍的效果，而且还有助于学习潜能的发挥和学习能力的提高。家长须让孩子知道方法比答案更重要,当孩子在学习中存在薄弱环节,家长要建立一种意识，教孩子遇到问题不要急于问别人，不要依赖家长给出答案,而要让孩子先思考、探索和实验，遇到困难的时候再求助于。否则，孩子就“不愿思考”也“不会思考”，要培养孩子自学的能力和自信的心理品质。让孩子养成阅读的习惯。较强的阅读能力是孩子顺利完成学业的必须条件。阅读能力应从小学低年级开始训练，家长最初可精选书籍，并和孩子共同阅读，增加孩子的阅读兴趣，逐渐发展为孩子自己喜欢看书，最终养成阅读的好习惯。此外，要让孩子学会自我检查和评价，自我检查不会在孩子的学习活动中自行产生，不检查使学生不善于认清他在学习中遇到的困难究竟原因何在。为孩子准备一本“纠错本”是可以尝试的一种做法，可以帮助孩子和家长认清薄弱环节，加强训练，及时弥补。专题5努力激发和维持孩子的学习兴趣部分家长由于高期望，产生对孩子脱离实际的“高分”要求和“严格”训练，直接导致作业与练习占用了孩子绝大部分的业余时间，压抑了孩子的学习兴趣；个别孩子在学习初期无法适应，学习困难没有得到有效的帮助，这些都会使孩子将学习视为畏途，好奇心和求知欲也随之遭受打击，处于被动学习状态，失去了学习的乐趣。对孩子来说，求知欲是比学习成绩更为重要的发展因素。家长对孩子学习的关心指导，重点之一是激发和维持孩子的学习兴趣。在家里要启发孩子乐于学习，能体验到学习的乐趣，消除学习上的心理压力。必须注意防止出现孩子的学习求知欲望随年级的升高而减退的现象。

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　　家长不要过多地用分数去逼迫孩子学习；要鼓励孩子随时随地问各种各样的问题，共同进行分析商讨；始终鼓励孩子自己去尝试解决问题；对孩子失败中的积极因素要充分加以肯定并探讨改进的方案；应鼓励孩子不断扩大知识面，激发其学习的兴趣。

　　专题6继续关心孩子良好生活习惯的养成有规律的作息制度对小学生非常重要，尤其要培养孩子按时睡觉和按时起床的习惯。孩子晚上不肯睡，早晨不愿醒，将会影响身体健康，也影响学习。要让孩子参与劳动，因为在劳动中，孩子才能真正体会到劳动成果来之不易，懂得尊重他人的劳动成果，也能够培养起责任意识。家长可以指导孩子，从小事做起，从身边做起，从现在做起。例如：叠被子，洗袜子，扫地，洗碗，整理书架，收拾房间。坚持下去，才能养成良好的劳动习惯。家长要激发孩子劳动的欲望。设法使孩子从劳动中得到成功的喜悦，得到肯定。不要让孩子做力不从心的事，要培养劳动的兴趣与习惯，同时克服物质刺激的负面影响此外，家长的示范很重要，家长要精心指导孩子的劳动技能，传授一些“诀窍”，帮助孩子树立正确的劳动观念，学会劳动小技能。三年级：专题7言传身教让孩子学会关心独生孩子身上或多或少地存在自我中心、自私、偏执的特点，个别家长也有意无意地忽视“关心”品质的培养；认为孩子的自私和偏执很正常，随着年龄增长自然会好，甚至认为这是孩子聪明、不会吃亏的表现。“关心”是人类的基本需要，是其他优良品质的生长点和基础，它的形成能使人更好地学会负责、学会尊重、学会认识。家长要在家庭生活中引导孩子学会关心。家长在给予爱的同时，要引导孩子对爱自己的人产生感激之情和回报之心，并学着关心身边的人、事、环境和社会，帮着做些力所能及的事；鼓励孩子自己的事情自己做，尽量不给父母添麻烦；看到他人有困难时，要主动地询问、想办法帮助；当孩子以友善、仁慈的态度对待周围的物、人时，家长要及时给予肯定，让孩子体验到积极的行为结果，使其良好的行为得以保持；家长有时不妨做个“弱者”，创设环境和条件让孩子学会关心；鼓励孩子在同伴交往中关心别人。专题8亲子共守诚信在这期间，一些学生开始出现与诚信相悖的现象：言行不一、表里不一、校内校外不一等；犯了错误不承认，推诿责任；轻许诺言不兑现；个别家长对道德价值的一些错误导向，往往影响孩子正确道德价值观的形成。诚信包含诚实与守信两个方面，是做人的基本准则，是社会价值观的集中体现。孩子的诚信是“立人之本”。诚信品质应该从小培养，家长的影响是最显著的。家长是否以身作则、率先垂范，以自己的模范行为去教育、感染孩子，是诚信教育能否取得实效的关键。家长要重视在孩子面前的率先垂范作用，不帮孩子圆谎、不替代孩子完成学

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　　校布置的一些课外任务，自觉抵制一些不诚信的行为。家长要根据孩子的特点，设计适当的教育活动，在具体事件中给予具体帮助和指导，比如让孩子独立完成作业，不抄袭，不请他人代做，答应别人的事要说到做到，借别人的东西要按时归还，做游戏要讲规则等，既促使孩子兑现承诺，体会到成功的喜悦，也让孩子在实践中，养成诚信的习惯。另外，当孩子敢于承认自己的错误时，不要一味批评指责，首先要肯定孩子诚实的态度，使孩子体会到诚信带来的快感，再引导孩子改正错误，逐步让孩子能够客观地对待自己的优缺点，并自觉改正错误。

　　专题9从每一件小事着眼，培养孩子的责任心许多孩子责任性较差，缺乏对他人、对小组、对班级和家庭的责任感；对交给他的任务往往遇到一些困难就半途而非；对自己做错的事也缺乏勇气承认。一些家长过多地关注孩子的知识学习，忽视了责任心的培养。责任心是社会为人处事的基本要求，是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。家长要让孩子学会对自己负责，对家庭负责，对他人负责，从而对社会负责。家长要认识到每一件小事都是培养孩子责任心的开始；有意识地交给孩子一些任务，锻炼孩子独立做事的能力，鼓励孩子做事情要有始有终；事后要有检查、督促以及对结果的评价，以便培养孩子持之以恒，认真负责的好习惯；适当让孩子做一些家务活，可以让孩子意识到他在家庭中的身份，使他在做家务活的过程中形成自己对家庭的责任意识；让孩子对自己的过错行为负责，鼓励孩子勇敢地承担责任；安排孩子适当从事力所能及的社会工作，比如帮邻居送信、陪爷爷奶奶说话等；可适当地让孩子了解一些父母的忧虑和难处，让孩子感到家庭的美满幸福，要靠爸爸妈妈和自己的共同参与，进而增强孩子对家庭的责任心。四年级：专题10培养孩子的兴趣，丰富孩子的闲暇生活孩子在度过以双休日为主体的校外闲暇时间时，存在两方面问题：一方面是学生闲暇生活的贫乏与不良，许多学生的双休日闲暇生活不是在家长的安排之下，被迫从事着无休止的学科知识学习，就是在电视机与游戏机前无聊地消磨掉金色的童年时光，除此以外，他们不知道还能做些什么；另一方面，一部分家庭则凭着家长们自己的爱好和意愿，强迫孩子在空余时间奔波于各类“特长班”、“培训班”之间。也有些家长自己忙于工作无暇顾及孩子，对孩子放任自流。如何让孩子拥有丰富的、科学的闲暇生活，对处于生长发育阶段的孩子有重要意义。孩子需要在闲暇生活里得到充分的休息，调试身心；需要走出家门，增长见识；需要发展兴趣，实现全面发展；也需要在闲暇时间增进亲子沟通和交流，增进感情。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有找到孩子真正内在的兴趣，孩子才会将家长的“要我读”转化为“我要读”。儿童生性好动、好奇，有探索世界的强烈欲望，有多种多样的兴趣爱好，而兴趣是最好的老师，做父母的应该循着孩子的“兴之所至，着意培养”。对孩子兴趣的培养不能过早定向，把自己的兴趣、

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　　好恶、意愿强加给孩子，盲目跟风，过多地偏重一个项目，必然影响其他潜能的发现和发展。

　　小学生能较长时间从事某一项他感兴趣的活动，当学习、掌握一些本领和技能时，得到赞扬，会使孩子产生成功的体验，从而形成相对稳定兴趣，家长要适度引导，将其兴趣转移到其他学习、任务和活动中，既使兴趣得到进一步发展，也促进孩子的全面成长。

　　专题11积极开展家庭体育锻炼随着信息网络、电子产品的高速度发展，当许多孩子被电视机、电脑游戏、电子游戏机、网络小说、所吸引，除了做功课，就是坐在电视机、电脑前，很少到户外进行体育锻炼。家长也往往忽视孩子的体育锻炼。长此以往，严重地影响了孩子的身心健康发展。体育锻炼不仅有利于身体健康，也能促进人的智力水平的发展，经常参加体育活动能促进人体感知能力的发展，使思维更加灵活、协调。孩子通过体育活动可以培养克服困难，遵守规则的个性品质。体育锻炼也能增进快乐，调节情绪。家长可利用双休日、节假日与孩子一起开展体育锻炼。小学生正处于生长发育阶段，不要一味追求运动的强度，安排的体育锻炼项目也要由简到繁，不要使儿童产生畏难情绪，关键是要坚持。指导孩子锻炼身体要注意循序渐进的原则，要懂得体育卫生，要有保护孩子的意识。如：刚吃完饭或空腹时不能锻炼；运动后满身大汗，不要站在风口处吹风；运动后也不要急于洗澡和喝水等。专题12在社会实践中扩大眼界、增长阅历许多望子成龙的家长，在双休日及假期中，一味让孩子参加各种培训班，重书本知识学习，做各种课外练习，参加各种等级考试，忽视了孩子对大自然各种现象的观察、社会实践的亲身经历及动手实践能力的锻炼。家长在闲暇时间要多让孩子走出家门，去观察、实践和体验。凡能在室外进行的，就不要在室内进行；凡能通过自然界和社会掌握的东西，就不要停留在书本知识上；凡能创新的活动，就不要停留在简单的重复。尽可能带孩子外出游玩、参观，指导孩子多参加一些适合他们身心发展特点的社会实践活动；设计一些既有教育意义又操作可行的亲子实践活动。家长还可以积极开展环保实践活动。陪孩子接触自然、亲近自然，通过寓教于乐的实地体验活动，让孩子热爱自然、欣赏自然和保护自然；培养孩子热爱自然界的生命，可以与孩子一起养花或饲养小动物，让孩子近距离接触生命，感受自然的魅力，获得积极的情感体验；通过自己的环保行为去引导孩子保护环境，比如：多用手帕，节约用纸，不乱扔垃圾，不乱扔废旧电池，爱护树木等。五年级：专题13家长也要做孩子快乐的玩伴当今的独生子女孩子缺少玩伴；一些孩子不知道玩什么，怎样玩。家长大多抱着玩耍是浪费孩子学习时间的想法，不愿意也不重视让孩子有太多的玩耍时

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　　间；家长自身没有时间陪孩子一起玩耍，出于安全因素而限制孩子独自玩耍或与伙伴玩耍的机会；家长不了解孩子的玩耍兴趣，脱离孩子的生活世界，双方没有一起玩耍的基础，家长更不会教孩子玩耍。

　　玩耍是小学生的天性，它对于孩子来说，就和吃饭、睡觉一样必不可少。这种天性是促进孩子成长的最佳方式，也是孩子首要的学习方式，能促进他们的智力发展。父母是孩子最喜爱的玩伴。

　　家长要改变玩耍不及学习重要的观念，要重视玩耍的作用；鼓励孩子玩耍，激发孩子玩耍的兴趣；给孩子一个安全清洁的玩耍环境或场所；保证孩子每天的玩耍时间和适当的活动量；保持孩子“社交玩耍”和单独玩耍的平衡；欢迎孩子的伙伴和孩子一起玩耍，鼓励孩子去寻找玩伴；陪孩子一起玩，做孩子的玩伴；帮助孩子在玩中学、学中玩；调节玩的内容，引导孩子健康地玩，有益地玩；有条件的家长给孩子准备一些适宜的玩具，也可在玩的过程中，教会孩子简单的玩具制作技能，及一些基本工具的使用。

　　专题14关注孩子青春前期的变化儿童的性成熟平均年龄提前到12岁左右。性激素的分泌，不仅影响着生理的变化，同时也影响着心理、情绪和性行为上的变化；大多数孩子不敢和大人谈性发育的话题，也由于处理不好与异性的关系而苦恼；家长能够感觉到孩子外表的改变，却容易忽略孩子内心的变化。青春期是人一生中生理和心理的重大转折期。处于青春前期的孩子生理开始发育，性意识刚刚萌动，意识到两性差异，开始关注异性。家长应正确看待由性发育带给孩子的困扰，及时疏导，避免孩子正常的性发育受到社会负面因素的影响。家长要关注孩子身体和心理发展方面的变化，及时了解孩子的困扰；掌握一定的性生理卫生知识，并运用科学的方法对孩子进行指导，让他们形成健康的性别文化，能够正确对待身体上的变化；鼓励孩子与异性进行正常的交往，不矫枉过正；教会孩子自我保护的方法，远离性伤害；改变高蛋白、高脂肪的饮食结构，给孩子合理的饮食，一定程度可以避免孩子过早性成熟。专题15认识生命现象与生命安全现代社会环境的纷繁复杂和小学生生命教育的缺位，导致一些学生产生对生命认识片面、心理脆弱、行为失控等现象。在家庭教育中对小学生进行生命方面的教育，是他们完善品格和健康成长的需要，是提高他们生存技能和生命质量的需要，是解决他们成长过程中已经出现或可能出现有关生命方面问题的需要。培养小学生基本的自我保护的意识和技能，如初步掌握交通安全、防溺水、灾害时的自救等基本技能；了解家庭用气用电安全、饮食安全等自我保护知识。让小学生学习必要的自我保护技能，学会识别可疑的陌生人等，家长要告诉孩子平时尽量避免走偏僻的小路，天黑后还没有回家一定要结伴而行。如果遇到鬼鬼祟祟的尾随者，不要慌张，尽量朝有灯光的地方走，或进入店铺、居民小区，求

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　　得门卫或售货员的保护。自尊自爱很重要，告诉孩子不能随便接受他人礼品和邀请，不要养成追求虚荣、贪图小便宜的习惯，否则就可能被别有用心的坏人利用。附二：《家庭教育指导活动方案设计》例选

　　营造良好的家庭学习环境，以实际行动关心孩子成长

　　一、活动对象：一（？）班学生家长二、活动目标：

　　了解家庭学习环境的含义；明白学习环境与孩子学习成绩和身心发展的关系；指出目前家庭中几种不良学习环境的分析；为子女创造良好的家庭学习环境。三、前期准备:

　　调查班级学生家长对于良好学习环境的理解、实施的情况、存在的缺点、有的放矢地展开。四、活动过程：

　　引言：(讲述)如果说，有什么能在潜移默化中影响人们？那么，环境就是十分重要的因素之一。人和环境是有机的整体，人无法脱离环境而单独存在。对我们小学生来说，学习环境对学习的影响就显得尤为突出。良好的学习环境能使我们的学习取得事半功倍的效果。因为，在这样的环境中，自然会有一种气息在感染着你，促使你加倍努力学习；反之，不好的学习环境则会成为干扰因素，让我们的学习事倍功半，逐渐对学习失去兴趣和信心，最终导致厌学情绪的滋生。举个简单的例子：同样一道题目，在舒适安静的环境中思考，和在周围人的嘈杂声中思考，其效果是大不相同的。一道题尚且如此，那几百、几千道呢？还有我们的学习效率呢？久而久之，同样一个人，在不同的学习环境中，掌握知识的情况就大相径庭.（一）什么是家庭学习环境(投影)家庭中对儿童学习生活发生作用的所有条件统称为学习环境，学习环境包括物质的硬环境和精神软环境两大部分。物质的环境如学习地方的安排，桌椅的安排，灯光照明，室内的布置，温差的控制等等，这涉及到一定的经济问题。而精神的软环境，其含义更大、更宽，它不受经济条件的限制，是社会主义精神文明建设的一个重要组成部分。家庭的卫生环境，家庭人员中尊老爱幼，邻里的和睦，特别是家庭的学习氛围，家长对自己工作的态度和社会责任感等，都是影响儿童学习成绩和身心发展的主要因素。（二）学习环境与孩子学习成绩和身心发展的关系(请家长写纸上)1．良好的家庭环境可形成良好的学习习惯。在现实生活中，机修工尽管工作时十分当心，但他穿的工作服总是油污污的，轧面的浑身雪白，卖鱼的人一身腥气，这是人人都知道的，这是什么道理呢？是因为各人所处的环境所决定的。如果是坐办公室的人，决不会有此种情况的发生。平时我们吸烟的人在路上乱弹烟灰、吃糖的乱丢糖纸，习以为常，而同一个人来到一间整洁、地面一尘不染的房子中，他的乱弹烟灰、乱丢纸屑的行为马上会得到控制，最起码在吸烟时他要寻找一只烟灰缸，这种无人劝告的情况下能自己控制自己的不良行为，是谁的力量，是整洁的环境的力量，道理同样如此，环境对儿童的学习也具有强大的影响力。我国古代曾有“孟母三迁”的典故，而“近朱者赤，近墨者黑”这样的古训更是不计其数。可见，古人早就意识到了环境对于学习的重要性。那么今天，在

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　　座的家长中好多都重视了家庭学习环境对子女的学习的作用，如给子女安排了光线充足、有固定地方的学习环境，即属于孩子自己的小天地，孩子一放学，习惯成自然地进入自己的学习地方进行读书做功课，有的家长看了很羡慕，认为人家孩子乖，自己孩子无志气，不从自身找问题，而过多的怪怨更影响子女身心的发展。

　　从心理学研究来看，整洁的环境、愉快的心情是儿童智力发展的外部和内部的重要条件，可提高人的智力活动。根据行为心理学的理论，环境对人的刺激形成固定的反射联系后，可产生稳定的持久性的动作，而这个动作联系如果是积极的，就形成了一个人良好的行为习惯。如果这个动作联系是消极的，就会产生不良的行为习惯。如学生有固定的学习地方，他一放学后就习惯的到那里去学习，如果没有固定的地方，他一放学就无所适从，不知到哪里去做作业好，同时他容易受外界不良刺激的干扰，难以集中精力。如果在堆满玩具的地方学生做作业，由于儿童自控能力差，也难免会转移他的注意力。学习地点的清洁，学习用品整理安放得整齐，都有利于儿童良好学习习惯的形成，而良好学习习惯的形成是提高学习成绩的根本保证。

　　2．良好的家庭环境可促进孩子身心的健康发展。孩子学习能力的提高是以孩子身心的健康发展为基础的，在家庭中家庭人员的和睦，家长自己对生活的态度等精神环境对孩子的影响是很大的。如孩子在做作业的时候，家长做家务事或进行读书看报使孩子感到人人都应该完成自己的任务，从而提高责任感，在家庭中形成一种团结向上的气氛，这是一种情感力量。如果家庭中一天到晚吵声不断，你怪我怨，或者粗话连篇，麻将声不断，怎能促进孩子身心的健康发展呢，也就不可能为孩子创造安静的学习环境了。父母既是孩子的保护者，又是孩子心目中的权威和崇拜对象，家长自身素质不仅会影响自己的教育方法，还会直接影响自己的教育能力。（三）目前家庭中几种不良学习环境的分析(前期的调查问卷)1．一是地点不定打一枪换个地方，原因有两种：一种是孩子本身无心思，有家长反映说孩子自己要换地方，家长劝阻也不听；另一种是家长为了督促子女，自己活动地点变化要求子女跟着变化，这样做不能很好稳定学生的学习心理，作业时容易分心，质量难以保证，注意力容易被外界所转移。有个别父母早出晚归，到爷爷、奶奶处做作业，在父母工作时间无法变动的情况下，只要由爷爷具体指导也是可以的。2．二是环境不安静有的孩子作业地方在客厅中，邻居来访时，家中高谈阔论，孩子看似在写和算，其实效果是较差的，还有的虽然孩子在另一间学习室里学习，但隔壁如果放电视、搓麻将、大声谈话等会影响学习效果的。还有些家长让子女在自己店里的柜台上做作业，据说能培养孩子在闹中取静的本领，这个本意并非不好，但事实对儿童来说是难以做到的，如果此种做法运用到学习很自觉的初中以上的学生身上，可能是有一定意义的，对自控能力差的儿童来说是有害无利的，况且对大人来说没有特殊的工作的需要，也不会进行这样的训练。3．家长过多的指导子女学习时，家长陪伴在旁本是一种情感的力量，但是也应随着年级的升高而不断淡化，现在有的家长孩子学习一直陪着盯着，看见错了就说，使学生产生

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　　一个压抑感，心理压力过重更容易产生错误，或者是产生一种依赖思想，认为反正家长在旁看着，错了也不要紧。正确的应该是让子女全部完成后再进行检查，发现错误也不要直接告诉他，让其自己找出来纠正，培养孩子在作业中、考试时间查出错体的能力和习惯。

　　4．不断地唠叨我们人的思维一经开启就顺着一定的渠道而连续不断，这是一种思维的流畅性，我们有的家长在孩子学习时不停地叮嘱要认真，不但不能使作业做好，反而更糟。正确的方法是当发现不专心时，偶尔提醒一二句，如果发现因作业做得时间长了、疲劳了，让其停下来和家长随便谈谈，轻松一下，有时家长故意说些让其轻松的话，使其调剂一下，切忌不断地讲仔细、认真、指责的压力话。（四）良好学习环境的要求(投影)1．硬件要求最好要有孩子个人的自由天地，如有单间的学习室，在目前条件下，居民户由于住房的紧张而困难，但有一点是大家都能解决的，提供一张桌子、一把椅子、一盏灯，而这个固定的学习地点最好能面临窗户，外面视野较宽阔，能使其看到绿色的植物，要注意桌子和椅子高低的比例。桌子整理要清洁整齐，工具书、书报杂志放置有序，不能杂乱堆放，有的学生第二天上学时忘这忘那，主要和桌子整理是否整齐有关。书桌的光线一是要从左边来，避免遮光，小制作和玩具要和作业的地方分开，以免引起注意力分散，居室可进行一定的学习氛围设置，如张贴或挂一些名人的警语、画像或儿童自己的作品，不要张贴电影明星、广告画报的一些东西，更不能张贴庸俗、低级或迷信的字画。总之，布置要和读书写字相合拍。现在小学生要进行书法（写字）等级考试，要为子女准备好文房四宝，特别是砚台、笔墨的放置要合理，防止污染了居室，收录机电源安装要安全，低年级学生在使用时，家长要多进行帮助和指导。2．软件建设要求家长要为子女创造愉悦的学习环境，遇到不顺心的事不要在子女面前发火，家中难免的争吵不在子女面前出现，自己看电视和别人闲聊时声音不能让子女听见，不做不健康的活动，要尊重孩子，不乱翻子女的日记，不随意损坏孩子的小作品，不以自己的审美标准来强加于儿童，在子女读书写字计算时如果有时间陪伴时，不要过多指责，不要无休止地提及伤害自尊和自信的话，家庭要做到整洁、美观、舒适、宁静，家庭人员要尊老爱幼，互相体谅，亲近和睦，给子女良好的精神熏陶。（五）我们应怎样为子女创造良好的学习环境。(畅所欲言)（六）活动小结：学习硬环境的创造相对比较容易，而软环境的创造就比较困难。我们平常说，富裕的家庭不一定能为子女创造良好的学习环境，指的就是软环境的方面。所以最主要的是提高家长自身的素质，包括教育观、成才观、儿童发展观。家长要与子女一起活动，一起享受到家庭的快乐，有时间的话带领子女走出居室，到大自然中去观察，去欣赏。家长对子女要有合理的期望，不要把你布置的学习环境成为孩子的囚室，家长要有健康的业余爱好，尽量不搓麻将，多加强自身的学习，以满足对子女辅导需要。语言要文明，邻里要和睦，对工作要认真、尽责，对子女观看电视要进行一定的指导，不能只凭自己的喜欢看一些少儿不宜看的碟片，

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　　有条件的话，家庭中应使用普通话，只要我们家长真正爱自己的孩子，你就一定能为你的子女创造一个良好的精神环境，而你的孩子在健康的家庭环境中一定能很快地成长起来，成为对社会有用的人。在这里，我想向同学们呼吁：请不要忽视学习环境的重要性，那是对我们自己的不负责任！良好的学习环境需要我们一同去创建、维护。为了我们自己，为了我们大家，行动起来吧，让我们携起手来，为营造良好的学习环境贡献一份力量吧！

　　言传身教让孩子学会关心

　　活动对象：三（？）班学生家长

　　活动目标：让家长知道言传身教的重要性，体会到榜样的力量是无穷的，并了解一

　　些基本教育方法。指导家长创设环境和条件让孩子学会关心；鼓励孩子在同伴交往中关心别人。让家长能够通过言传身教，使孩子更好地学会负责、学会尊重、学会认识。活动准备：

　　收集一些家教的小故事活动过程：一、故事引出主题１、讲故事《南风效应》２、听了这个故事，你想说些什么？家长交流。３、总结出示活动主题

　　这是世界上最伟大的教育原则——南风效应。它告诉人们宽容是一种强于惩戒的力量。教育孩子同样如此，那些一味批评自己孩子的父母，最终会发现孩子越来越听不进他们的话。每个孩子都可能犯错误，父母要容忍孩子的缺点，客观，理智，科学地处理日常生活中出现的各种问题，体谅孩子的同时，从自身入手做好自己的修养工作，这样才能够更加好地教育孩子。今天我们家庭教育指导活动的主题就是《重视言传身教》。二、孩子心中的父母是怎样的呢？１、讨论交流２、总结：

　　人们在日常生活中常会发现不同的家庭类型往往有着不同的教育效果。如父母的文化素质、思想行为素质较高，在这样的家庭环境中成长起来的孩子往往综合素质较高，比同龄人有更丰富的知识结构，在周围同学中有很高的威信和很强的号召力。这其中，父母的影响起了潜移默化的作用。

　　一般来说，父母在孩子心中的良好形象越好，他们的教育作用也就越大，也越受孩子的欢迎。由此可见，父母的言传身教是对子女进行教育的基础。现实生活中，常常听到一些父母抱怨孩子“不听话”，这里有孩子的责任，但主要是父母在孩子的心目中没有建立良好的形象。

　　父母的言传身教是孩子无形的一种教育力量，是孩子自觉接受教育的重要条件。那么，孩子心中的父母是怎样的呢？

　　1.要有高尚廉洁的品格。父母的品格修养对孩子性格、品德的形成起着举足轻重的作用。这些高尚廉洁的品格一般体现在对祖国的热爱、对事业的忠诚与勤奋、对他人的热忱与宽容、对生活与困难的乐观向上的态度。如父母具备了这些品格，就会赢得孩子的崇敬与爱戴。

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　　２.要有广博的知识。孩子在成长过程中总是不断地提出问题，不断地进行探索。作为父母必须具备丰富广博的知识来满足孩子们的求知欲与好奇心，这就要求父母自身有较高的文化素养。父母的文化知识修养对孩子学习品质的形成有极大的帮助，同时也会在孩子心目中树立良好的形象。

　　此外，还有父母严以律己、以身作则的模范行为，与孩子建立平等、民主关系，父母之间的和睦、友爱与意见一致等，也会直接影响孩子以后的做人准则。三、家长如何进行言传身教？１、出示场景，家长讨论交流

　　场景一：

　　女儿在书房翻着故事书，爸爸妈妈则在客厅津津有味地看着电视。嘻嘻哈哈的电视节目总是把女儿从无声的故事书中吸引过去。“小孩子看什么电视，看你的书去！”妈妈一扭头，发现了探出的小脑袋，大声喝道。

　　场景二：

　　放学回家的女儿哼着音乐课上刚教的歌曲蹦蹦跳跳往家赶。吃过晚饭，意犹未尽地在爸爸妈妈面前大声唱了起来，这时，正看着新闻联播的妈妈不耐烦地说了句：“你的声音很差，唱歌不好听。”从此以后，她再也没在别人面前唱过歌。

　　场景三：

　　爸爸和女儿坐在公交车上，途中上来一位老奶奶，爸爸连忙起身让座。过了一会儿，一位抱着婴儿的阿姨上车了，还没等大家反应过来，女儿跳下座位说：“阿姨，您坐这吧！”看着小婴儿扑闪的眼睛，父女俩会心地笑了。

　　场景四：

　　周末了，一家子欢欢喜喜地直奔公园而去，买完门票正准备进的时候，男孩指着不远处一位衣衫褴褛的流浪者说：“爸爸，我们给他些钱买些吃的吧，老师说要助人为乐。”“他们都是装出来的，别上当了，说不定他们过得比咱还好呢！走吧，我们进去玩去！”再以后，小男孩每当在校门口碰见行乞的人，都对他周围的同学说：“咱走吧，他们都是骗人的！”

　　场景五：

　　晚饭后，妈妈带着儿子在小区里散步，迎面走来了住在同一栋楼的小哥哥和他的妈妈。儿子兴奋地说：“妈妈妈妈，那不是和我们住一起的小哥哥吗？”妈妈是个性格内向的人，不习惯主动和人交往：“走了，我们上那边去。”说完，拉着儿子走开了。

　　2、邀请家长谈自己的言传身教。3、归纳结论：

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　　我们一直坚信，小孩子的好品质是在受感染、被熏陶中潜移默化形成的，而不是靠枯燥、粗暴的说教训斥培养的。父母是时刻立在孩子眼前的一面镜子，孩子们常常是通过“照镜子”在不知不觉中“修改”自己的言行的。

　　家长待人言行不一，缺“诚”乏“信”，做事三分钟的热情，虎头蛇尾，半途而废，又如何能教会孩子正直、善良与坚持不懈呢？家长的一言一行、一举一动，孩子都会看在眼里记在心里，并在言行中模仿。

　　有个记者去采访一位成功人士的父母。列举了成功人士许多优秀表现后，记者请教他们如何教育出了那么出色的孩子。“我们就是那样做的呀。”木讷的父母只这么一句，却道出了家庭教育的真谛：父母，就是孩子最好的榜样！

　　我总忘不了这一则寓言：

　　当老狐狸发现小狐狸撒谎时，小狐狸已经撒了100次谎了。老狐狸既生气又伤心，小狐狸学会了撒谎？莫非狐狸家族世世代代都要蒙上“爱撒谎”的罪名？它决定想办法帮小狐狸“戒谎”。

　　“是谁教你学会撒谎的？你见到过我撒谎吗？”老狐狸晃动着手中的肉说，“你要保证不再说谎，我就给你肉吃。”忽然，传来一阵敲门声。老狐狸一惊，该不会是小豹子来要它的肉吧。它躲进里屋前对小狐狸说：“要是小豹子，就说我不在！”

　　就这样在老狐狸的“引导”下，小狐狸撒了第101次谎。

　　家长的言传身教就是立在孩子面前的“镜子”，擦亮那一面面立在孩子眼前的“镜子”吧，不要让它们蒙上污垢，因为孩子总在“照镜子”！

　　家长想使孩子成为怎样的一个人，自己就得先成为那样的人，至少，应当向那个目标努力！因为家长们就是一面面“镜子”！

　　四、活动小结：

　　家长在给予爱的同时，要引导孩子对爱自己的人产生感激之情和回报之心，并学着关心身边的人、事、环境和社会，帮着做些力所能及的事；鼓励孩子自己的事情自己做，尽量不给父母添麻烦；看到他人有困难时，要主动地询问、想办法帮助；当孩子以友善、仁慈的态度对待周围的物、人时，家长要及时给予肯定，让孩子体验到积极的行为结果，使其良好的行为得以保持；家长有时不妨做个“弱者”，创设环境和条件让孩子学会关心；鼓励孩子在同伴交往中关心别人。

　　预期活动效果：“关心”是人类的基本需要，是其他优良品质的生长点和基础，它的形

　　成能使人更好地学会负责、学会尊重、学会认识。家长能在家庭生活中言传身教引导孩子学会关心。通过活动，家长们今后在孩子面前一定会对自己的一言一行有所警惕，特别是家长们之间的一些真实的小故事肯定会对一些家长有所触动。

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　　有效沟通共同成长

　　一、活动对象：五（？）班学生家长

　　二|、活动目标：通过本活动扩大家庭教育宣传覆盖面，引导家长掌握对孩子沟通的技能，帮

　　助他们树立正确的育儿观、人才观。营造情境去爱孩子，让孩子合理地去表达要与不要。三、活动准备：

　　调查班级学生家长对于家庭教育知识的掌握程度,每位学生写好一份给家长的信。四、活动过程：

　　第一环节：现场调查家庭教育的理念和方法教师：孩子是父母爱的见证，是父母生命的延续，普天下所有的父母都一样，对自己的孩子倾注了无限的热爱，对孩子的未来做了美好的憧憬，孩子也是祖国的未来，民族的希望。让我们共同努力，探讨科学的家庭教育方法，构建良好的亲子环境，教给孩子做人道理，让孩子在人生的考场上，交上一份满意的答卷。

　　1、选一选。教师出题，家长举牌如实回答。①您认为孩子读书的主要目的是什么？（）A读书是为了挣钱B读书是为了完成九年义务教育C读书是为了学知识、明道理D其他②您在假期会给孩子请辅导吗？如果辅导，主要辅导什么内容？（）A会B不会C文化课D技能（音乐、舞蹈、电脑、绘画等）③孩子成绩不理想或不听话，你会采取什么手段教育他？（）A责骂B打罚C谈心D找老师④你认为孩子哪些方面最重要？（）A成绩好B爱劳动C思想好D有技能⑤“孩子有健康的身体、良好的情绪比学习还重要”的观点（）

　　A完全同意B有一定道理C不同意教师：我们通过深入分析、研究发现，当前的家庭教育方式可以归为下面2

　　大类：①"望子成龙"型。顾名思义，这类家庭教育方式中，孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。"学习至上，成绩至上"是孩子的唯一目标。于是，家长为子女请家教、买《参考》、或者亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累，包揽下一切家务活，目的只有一个——一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。②"顺其自然"型。有的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取这种教育方式。但更多的则是因为忙事业而无暇顾及，或因为自身的局限而无奈放弃。其一、“代理家长”的现象较为普遍。许多家长把教育子女的事情让位于外公、外婆等“隔代人”。其二、“心有余而力不足”。家长希望自己的孩子成长、成才，然而，强烈的希望和教育方法之间差距实在太大。第二环节：了解孩子的心声，理解尊重孩子（一）各位家长读孩子写给父母的信（教师分发信件）

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　　（二）大屏幕出示班中两个孩子的部分信件内容：（1）有一位母亲，她出于担心和爱护，常常唠叨女儿要少与男生来往。有

　　一次，母亲竟臭骂了几个来邀女儿去过朋友生日的同学。这使女儿受到极大的伤害：她在同学面前好没面子，同学不再跟她来往。她因此怨恨父母：“你们不让我好过，我也要让你们难受。”她向父母喊叫“我就是要气你们！就是不好好读书！就是要把你们的钱拿去花光！”

　　家长交流，教师小结：理解尊重孩子

　　理解是一种无条件的喜爱与尊重的情感，它需要你的无私和爱心。这在亲子之间，本来应该没有问题，但事实并不是没有问题。作为父母，我们往往把自己的“面子”看得很重，我们往往希望子女无条件的服从我们，我们却不能无条件的去尊重子女。当然，这并不是要求家长去认同孩子的一切观点和行为，而是我们要能够设身处地站在孩子的位置，用他们的眼睛去看，用他们的耳朵去听，用他们的头脑去想。

　　理解孩子也并不是娇宠孩子。如前面这个例子中，父母如果能够站在女儿的角度思考（毕竟我们做父母的也年少过），至少不会做出“臭骂前来邀请女儿的同学”这样过于伤害女儿自尊心的行为来！父母应该知道：对于青春期的孩子，可以说，他们比任何人都更“看重”同龄朋友而“忽视”成年人。做父母的如果不能理解他们，孩子就会向外寻找理解他们的人。反之，父母若能理解他们，他们就会感到家庭的温暖、安全，就会愿意与父母沟通。各位家长应切记：对于青春期的孩子，只有先去理解，而后才能正确引导。没有理解，一切教育、引导都难有真正好的效果！因为他们再不是那个儿童期的孩子了。对上面那个被同学前来邀请参加生日宴会的女儿，家长完全可以这样做：先要肯定“社交”对于女儿是重要的，而且也是必要的。这不仅是因为同龄人能使孩子更开心、更快活；更重要的是，孩子需要在于同龄人的交往中，来增进对自己、对他人的认识和了解。然后，再给孩子指出，时间安排上要适当，社交活动不可没有，但也不可占太多时间，毕竟读书学习是主要的。给孩子讲清道理，孩子一定也会理解，这样不是很好吗？?

　　（2）看这么一个镜头：有一天，女儿在该回家的时候还没有回家。家长开始想：这孩子，又贪玩了。继而是愤怒：都什么时候了，人影子都不见！不等她，我们先吃饭！心里想：她回来非得“好好教育”她一顿不可！晚饭后７点、８点，家长越来越焦虑：这孩子不会出什么事吧？越想越害怕，开始一个一个打电话询问女儿的同学。正在此时，门玲响了，母亲迫不及待地去开门，（接下来会怎么样？大家想一下），这位母亲是怎么做的呢？劈头一阵责骂：“你死哪里去了？！害得我们差一点没去报案......”女儿试图解释，但母亲此刻哪里容得下倾听女儿的解释？劈脸又是一个巴掌，打得女儿捂着脸跑进自己的房间去呜呜地哭起来。这位家长用“责骂和巴掌”传达了自己对女儿的那一份刻骨铭心的关爱。

　　家长交流，教师小结：把自己的真实感情告诉孩子

　　家长在与孩子说话时，准确地向孩子传达出内心的想法、愿望，使孩子能够感觉到父母“批评”、“教育”中所包含的关爱和善意是非常重要的，这可以减少由于父母“言辞不妥”而引发孩子的抵触情绪。?

　　作为家长不应该用“打骂和训斥”来把自己的“爱心和善意”伪装、包裹起来，而应该直接地准确地把自己的感觉、想法表达出来，这样效果会更好。

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　　例如，家长可以这样对晚归的孩子说：你回来得太晚了，我们都非常为你担心，我已经拨了十几个电话，还差一点要打１１０报案了！

　　“担心”是家长真正的感觉，“愤怒”则是由“担心”而产生的。直接地、坦诚地把自己的“担心感觉”告诉孩子，不管她是由于正当的原因还是不正当的原因晚归，听到这样的话，多半都会感受到父母的深切关心，并且产生内疚感。若有此良好的沟通为基础，接下来的“教育”就容易接受了。

　　家长批评教育孩子，是对孩子的深切关爱，也是家长应该履行的职责、义务。但家长在批评教育孩子时，还要注意这样几点：

　　１、•避免夸大事实。•不要用“你总是”“你肯定”“你从来”这样的句式。凭心而论，你的本意并非认为自己的孩子真的“总是如此”、“肯定如此”、“从来如此”，所以应避免。

　　２、避免笼统模糊。如果你对孩子的某种行为不满，要避免笼统的指责“你这个孩子......”而应该具体地说“你这个行为......”“你这件事......”因为你真正不满意的是他的某个行为，而不是他这个“人”。

　　３、善于认错。家长也有无理的时候，认错时不要说“好了，好了，都是我的错！”“反正你总是对的，我都是错的！”准确的表达应该是：“也许你是对的”“也许是我错了。”总之，当我们对孩子的行为不满时，要避免指责，而是对她说出自己真实的感觉。下面的练习，请大家思考一下：

　　（1）：如果你对孩子过多看电视的行为不满意，你怎样告诉他？Ａ、整天就知道看电视！你看隔壁的xxx；你有哪一样及得上他？不争气

　　的孩子，以后工作都要找不到了，你去扫大街吧！（这样说，实际上只是发泄了自己的焦虑情绪，并且让孩子觉得在父母眼里自己是个“坏孩子”，因而他会更不思进取。）

　　Ｂ、明天开始，每天只能看一个小时的电视！（这样凭一时冲动作出的决定，并没有考虑它的可行性。）

　　Ｃ、我们为你的视力担心！如果你不能控制自己，我们将协助你控制。•因为我们是父母，•我们要对你负责。（把关心和协助明确告诉孩子。）

　　（2）如果你的孩子对你抱怨他的母亲：“妈妈最讨厌了，一天到晚唠叨个没完！”你的反应是什么？

　　１、不孝子孙！妈妈这么辛苦，从小把你养大，你还嫌讨厌，像话么？２、你觉得，妈妈讲话很干扰你？３、你怎么会有这种感觉？还亏你讲得出口！４、我不敢肯定，你最近似乎心很烦？有什么事可以跟爸爸说说吗？（3）：当你的孩子对你说：“老师偏心，别人讲话不批评，就批评我”时，你的反应是什么？体谅理解的反应应该是这样：“也许老师是偏心了，你觉得不公平？但我想，也许老师是没有看见别人说话。再说，你讲话也是事实，批评你讲话这一点是没错的，是不？这样你理解了孩子的感觉，也把自己的想法告诉了孩子，让孩子知道自己是有错的，孩子就会心服口服。而不体谅理解的反应往往是：“不要说老师偏心，你自己讲话难道是对的？不要去管别人有没有讲话，先问问你自己有没有讲话？你还好意思说老师偏心！”。有的家长可能认为，这样才是对孩子的严格要求，错了！其实，这样你就否定了孩子的感觉，也否定了可能的事实。结果孩子觉得连父母也不公平，不讲

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　　道理。他被这样的负向情绪困扰，再不会去考虑自己有没有错，更加认定老师批评自己是不公平的。（三）大屏幕出示孩子们的心声《爸爸妈妈，你们听我说》（配乐朗诵）：

　　1.我的手很小，无论在什么时候，请不要要求我十全十美。我的腿很短，请让我慢些走路，以便能跟上您。

　　2.我的眼睛并不像您那样见过世面。请让我自己慢慢地观察一切事物，并希望您不要对我加以过分的限制。

　　3.家务总是繁多的，我的童年是短暂的，请花一些时间给我讲一点有关世界的奇闻，不要把我当做取乐的玩具。

　　4.我的感情是脆弱的。请对我的感觉敏感点，不要整天责骂不休，对待我应像对待您自己一样。

　　5.我需要您不断地鼓励，不要经常严肃地批评和威吓。但要记住，您可以批评我做错的事情，不要批评我本人。

　　6.请给我一些自由，让我自己决定有关的事情。允许我做错事或不成功，以便从错误中吸取教训。总有一天，我会随心所欲地、正确地决定自己的生活之路。

　　7.不要让我经常重做某件事情。我知道做事是困难的，请不要试图把我同别的大哥哥大姐姐们相比较。

　　（四）教师：家长们，在每个孩子脆弱而敏感的内心深处都有个渴望，而我们一直将其忽略了。现在，你听到了这些孩子的心声，你内心怎么想的？

　　自由发言。共同讨论。教师总结。过渡：孩子内心是多么渴望家长给予他们关爱和信任啊。（五）让我们一起来看看孩子对“理想的父母”有哪些要求？

　　大屏幕出示：不打人，给我机会，给我鼓励。别让我在外面上自己不喜欢的课。对我多一些耐心，让我有思考的时间。对我温和一些，别总是打骂我。在有困难的时候能帮助我的父母。希望父母也有文化，有知识和能力。把鱼缸买回来，让我养小乌龟。……教师：俗话说得好，“父母是孩子的第一任教师”。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。第三环节：在有效沟通中我们该如何做合格父母教师：记得一位名人说过：“国家的命运，与其说是掌握在当权者手中，倒不如说是掌握在父母的手中。”我们该如何做合格父母？1、家长老师一起围绕“我们该如何做合格父母”展开讨论。从下面几点进行：①家长要首先受教育。教育孩子是一门很深的学问，不是无师自通，或道听途说就可以做好的。如何提高家庭教育的水准，其关键一点是父母要加强学习，以科学系统的家庭教育知识、方法来充实自己，家长应该学习一些儿童心理学、教育学，树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法。做一名合格的父母。②倡导民主理解式的教养方式。要经常反省、检查自己的教育方式，从产生不良方式的原因入手，改进不足，提高自己的家教水平。并根据自己孩子的特点和实际情况，发现孩子的教育问题，“对症下药”，及时解决。相信每位家长都是

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　　爱孩子的，但仅有爱心是不够的，还要有爱的能力。一定要记住：不要把你的人生观强加于孩子；尊重他的生命，才能换来你自己的生活质量。给孩子一个民主、宽松、积极、乐观的家庭氛围，用心去与孩子一起成长。

　　③与孩子交朋友。父母与子女的血缘关系决定了家长是孩子最亲近的人。但并不说明父母就一定是孩子最贴心、最密切的人。要想与孩子保持“亲密“的关系，父母就要与孩子交朋友。就要放下家长的架子，与孩子平等相处，要求孩子做到的自己首先做到；就要将孩子作为独立的个体，尊重孩子，包括尊重他的情感、他的意愿、他的选择甚至他的隐私。只有这样，孩子才会喜欢你、信任你，把你当作知心朋友，和你交流思想。而你的话也才能让孩子听得进去，并与你产生共鸣。也只有这样，你才能了解孩子的内心世界，从而真正了解自己的孩子，并有效地实施家庭教育。

　　第四环节：总结1、教师小结：很高兴大家在百忙之余抽时间来参加这次活动，我想这次活动的目的大家应该是十分明确了。这次活动是否能达到所期望的目的呢？这就要看你们了，家长们。相信你们都可以的。2、“争做合格父母”签名活动。五：活动预期效果：拉近家长与孩子的距离,学会倾听,尊重,交流,使家长与孩子能进行有效沟通,共同成长。

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篇八：开展家庭教育指导活动方案1

　　家庭教育活动方案

　　家庭教育活动方案为了确保活动有序有效开展，往往需要预先进行活动方案制定工作，活动方案的内容和形式都要围绕着活动的主题来展开，最终达到活动的目的或者意义。活动方案要怎么制定呢？下面是小编帮大家整理的家庭教育活动方案，仅供参考，欢迎大家阅读。家庭教育活动方案1一、主题：同忆苦，共思甜。二、目的：结合学校的教育，通过一系列活动让子女了解祖父辈的辛苦，感受到幸福生活来得不易，是几代人努力的结果，今天更应该珍惜。要好好地学习，将来做一个有用的人。三、内容：听故事，看电影，看老照片。看古城，逛新区。形式：由于内容较多我们连续安排了几个星期的活动。1、故事是孩子们比较感兴趣的一种教育方法，因此在活动中让孩子在故事中受教育是他们比较乐意接受的好方法。我让孩子利用双休日，听爷爷奶奶讲他们自己亲身经历的事。还可以让孩子看看以前的生产工具，让孩子体会一下上代人的生活。听完故事可以让孩子写一篇体会文章。然后交给老师让学校的教师利用晨会课读给同学听。以增强孩子的成就感。以提高孩子的活动积极性。2、看电视是孩子们现在的课余活动中最主要的事情，我们做家长的要充分利用好这一现代化手段。让孩子在不知不觉中受到教育。我先留心中央台电影频道中的电影利用一段时间陪孩子一起看。并做适当的解释。也可让孩子联系现在的生活说说想法。反而会失去教育作用。3、照片是记录以前生活的最直接的方式，也最能反映以前生活。家长陪同孩子一起找过去的老照片，并和她做成一本反映时代变迁的

　　影集。这样让孩子在照片中体会祖辈们过去的生活。起到比较好的教育效果。做好后还可以带到学校让她的同学一起来看。起到点带动面的作用。

　　4、最后可能通过带孩子走入常熟的各个区域。先进入老城如河东街，四丈湾等地，了解古城风貌，再通过逛新城让孩子看看家乡的变化。感受祖国的大好河山。

　　效果：通过以上的活动，我的小孩思想上有了提高。也不挑食了，对学习生活用品也格外珍惜了。家庭教育活动方案2

　　一、指导思想以创先争优活动为指导，以为学生成长负责、为学生发展服务、以学校教育和家庭教育的有效衔接形成教育合力为出发点，为营造和谐、高效、优质的教育体系，建立密切、融洽、信赖的家校关系和师生关系，促进各类学生健康和谐发展，促进学校教育教学水平的提高，同时加强教师的服务意识，提升教师的师德修养，改进工作作风，树立良好的教育形象，形成我校可持续发展的育人环境。二、活动目的以“增进了解，增强服务；关注学习，关注成长；家校一体，共育共赢”为主题通过家长开放日，切实加强学校和家庭，教师和家长的联系，了解学生成长环境、思想动态及校内外表现。及时通报学生在校表现情况，宣传正确的家庭教育思想，引导家长树立正确的人生观、质量观，掌握教育子女的科学方法；征求学生及家长对教师和学校工作的意见和建议，提高社会与家长、学生对学校教育的满意程度。促进教师工作责任感和使命感，把我校各项工作推向新的台阶。三、活动内容：1、了解学生家庭基本情况(如经济状况、文化教养、教育方式、家庭对学生的影响等)2、了解学生在家庭中表现状况，如生活习惯、学习习惯、思想表现、个性特点兴趣爱好等。3、向家长反馈学生学习情况和在校的表现。与家长共商促进孩子

　　发展的教育措施、方法和手段，普及家庭教育知识，帮助家长提高家庭教育水平。

　　4、征求家长对学校教育教学工作的意见和建议5、宣传教育法律、法规和教育政策，对家长关心的问题做好宣传和解释工作。四、活动要求：1、确定家长开放日、家长学校的学生家长，每班至少10名。这些学生家长要有代表性，可以是学困生、单亲家庭的学生，也可以是特长生、优等生、潜力生的家长。2、依据了解到的学生情况，做好家长开放日的目的、与家长谈话内容的准备工作。3、树立良好的教师形象，对待家长的态度要诚恳，赢得家长对学校教育工作的理解和支持。4、要注重方式方法，对不同情况的学生采用不同的形式，提高家访的质量。5、要特别注意保护学生的自尊心和积极性，多鼓励、多赞赏、多倾听、多探讨，创设和谐氛围。实事求是地反映学生在学校学习、生活、纪律和思想品德等情况，让家长真实、全面了解学生的表现。6、要根据学生情况，积极向家长介绍促进孩子发展的措施和手段，指导家长用科学的方法教育孩子。7、要虚心、认真听取家长的各种意见和建议，能当时解答的要及时解答，不能当时解答的要在家访结束后三日内给家长进行答复，并做好记录。五、活动安排：1、家长学校、家长开放日的前期准备会议。2、家长学校、确定家长开放日的学生家长名单，上报名单及家长学校、家长开放日活动计划。3、家长学校、家长开放日总结会议。家庭教育活动方案3活动产生的背景：当今社会是学习型、信息型社会，人们需要终

　　身学习，大量接触信息，学习和信息处理能力都依赖于一种基本的能力：阅读能力。教育学家和心理学家的研究表明，2-6岁是儿童阅读能力培养的关键期。结合我园很多家长没有陪同孩子共同阅读的习惯，加之很多父母外出打工，爷爷奶奶缺少照看的科学知识，针对这些情况，我园特开展“打开阅读之门，让书香飘进万家”的亲子阅读主题活动。

　　一、活动目的培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的'环境氛围。通过开展读书活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐，更重要的是指导家长共同营造家庭教育环境，促进孩子健康快乐成长。二、活动主题：打开阅读之门，让书香飘进万家，让亲子共读在每个家庭生根、发芽、开花！三、活动口号：“我与孩子同读书、共成长”四、活动时间：20xx年4月——20xx年5月五、活动对象：全体教师、幼儿及家长。六、活动准备确定适合本年级幼儿阅读的书目；起草“亲子阅读倡议书”；“流动小书包”：小书包、经典绘本、制作好导读手册、阅读记录表。七、活动内容及安排：（一）宣传发动阶段：4月上旬程序：1、制订“打开阅读之门”读书月活动方案。3、各年级初步确定推荐书目。2、宣传发动，营造氛围（1）创设“打开阅读之门，让书香飘进万家”宣传栏（2）利用班级博客等宣传读书活动内容（3）发放“亲子阅读倡议书”，宣读读书月活动方案。向家长推

　　荐适合本年级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长共同关注并能参与活动。

　　（二）实施操作阶段：4月中下旬班级阅读活动的开展：1、开展“好书分享”活动。（1）丰富班级图书，发动家长，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园，与同伴一起分享。（2）引导幼儿进行“我最喜欢的一本书”的交流。2、班级统一阅读时间：（1）自由阅读：每天固定10—20分钟的幼儿阅读时间。（2）经典小故事：教师每天午睡前十分钟给小朋友讲一个经典小故事。（3）经典诵读：《三字经》《弟子规》《千字文》等3、各班级在走廊墙壁创设“分享阅读”专栏：指导家长阅读的文章、亲子阅读的经验分享、展示“好书分享”“亲子阅读”的照片等4、开展“流动小书包”活动。（1）准备好“流动小书包”。每个班级准备5个“流动小书包”，每个书包里放有一本精彩图书，导读手册（帮助家长如何指导幼儿阅读该图书），阅读记录表（记录下阅读时的收获、感悟），并附有“幼儿园推荐书目”“家长推荐书目”。（2）5个“流动小书包”在班级的5个组同时开始流动，流动到哪个小朋友，该小朋友下午就可以将小书包带回家，家长在导读手册的指导下，进行亲子阅读，并可以填写阅读记录，还可以在“家长推荐书目”中推荐图书。看完后归还，小书包在本组继续流动。（3）本小组流动完以后，与其他小组交换，本班级流动完后与同年龄段其他班交换。5、以年级为单位组织各项活动小班开展换书活动，让幼儿将家里的书带到幼儿园和班级小朋友交换阅读，体验分享的快乐；中班开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、透明胶带修补有破

　　损的书籍；大班开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、透明胶带修补有破

　　损的书籍；教会幼儿用彩笔绘制图书，或将旧图书上的图案剪贴下来重新组合成“新书”。

　　家庭亲子共读活动：向家长发出倡议，号召全体家长积极投身到“打开阅读之门，让书香飘进万家”的活动中来，进行宣传发动。1、建议家长带幼儿参观书店，到图书馆看书，到网上购书，以拓宽读书渠道，努力丰富自己的家庭藏书柜。倡导家长在幼儿过生日时以书为礼，过春节的时候，送好书压岁。2、建议家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”，开展每天晚上30分钟“亲子共读”，促进父母与子女间的交流，共同成长，撰写家长陪读感悟。3、建议利用家园互动平台及班级网站、电子成长档案等平台开展家庭亲子阅读好书推荐，使读书真正成为家庭的温馨港湾。《亲子共读一本书》系列活动：小班：家长陪同幼儿共读绘本故事书中班：家长陪同幼儿共读绘本故事书，亲子共同制作书签活动大班：家长陪同幼儿共读绘本故事书，童话故事书，亲子共同制作一本图书活动。（以上亲子制作在园内展示）（三）总结汇报阶段（一月上旬可结合学期迎新年汇报活动）形式：1、家长亲子阅读心得评比，亲子阅读经验分享；2、小班开展“亲子诗歌朗诵会”3、中班可“家庭故事表演赛”4、大班：“故事大王”、“童谣”、“绕口令”比赛5、评选班级阅读之星、书香家庭、书香班级家庭教育活动方案4一、活动目的：

　　为帮助家长转变教育观念，提升家庭教育水平，引导家长以积极的心态去面对孩子在成长过程中的各类问题，以充满智慧和艺术性的方式开展与孩子的教育互动，并且积极主动地配合和协助学校的教学和教育工作，形成教育的合力。我校将邀请国家级心理咨询师,国家九五、十五重点课题家庭教育研究课题组特约研究员刘秀华老师到我校为学生家长作专题讲座。

　　二、活动主题：一切为了孩子健康成长三、活动时间：9月13日上午8：00—11：30四、活动地点：一、二年级课室、电教室五、参加人员：一、二年级学生家长和全体老师六、活动主持：欧海棠七、主讲：刘秀华八、具体工作安排：1、讲座横额、活动拍摄(张汉波)2、活动音响(陈伟华、张斌焘)!3、会场布置、环境卫生(胡人川、梁伟崇)4、协助停放车辆(林业雅、杨道寿、刘国平、韦培球、莫锦柱、方凤彬)5、联系广播站(李锦容)九、具体要求：1、请一、二年级班主任在星期四前把开展讲座的通知发给学生，并动员学生家长准时参加活动。在讲座的当天，不准学生回校，以免影响讲座的进行。2、一、二年级班主任要在当天早上7：45把课室门打开，做好本

　　班学生家长签到。在9：15前结束本班的家长会，并引导家长到电教室听讲座。

　　3、其他老师要在9：15前到校听讲座。4、协助停放车辆的老师要提前7：40在校门口集中，协助门卫做好家长车辆的停放工作。以上安排请有关的班主任和科任老师按要求做好，确保这次活动能顺利完成。

篇九：开展家庭教育指导活动方案1

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　　正视孩子成长过程中出现的问题

　　---------轻度智障青少年常见的心理问题及疏导

　　活动背景分析：

　　成长过程中的特殊孩子总会在一些行为上出过失，家长由于工作压力大等原因，很容易出现一种不听孩子解释，便批评孩子，对孩子出现一些消极的评价，比方说"你就整天给我惹事〞"我怎么就生出你这样的孩子〞，在宣泄自己的情绪的同时，给孩子的心理带来了很大的创伤，孩子容易产生逆反心理，在行为改善面也没有太大的效果。青春期的孩子正处在一个"问题时期〞，家长应科学地分析孩子、积极地引导孩子安康成长。

　　家庭教养的效果，不仅取决于父母的教育动机和容，更重要的是取决于父母的教养式，良好的教养式有利于孩子良好品质的形成和开展，有利于儿童的社会化。

　　所以，针对初职阶段青春期孩子情绪波动大，行为反复多的特点，家长首先要调整好自己的心态，本着理解、宽容的原那么，平和地与孩子一起分析、解决问题。

　　活动目标：

　　1.通过专题讲座，希望家长更多了解学生的身心特点，正视孩子在成长过程中出现的问题。

　　2.通过案例分析，讨论交流，对孩子成长过程中出现的问题有正确的认识并能形成一些疏导

　　策略。

　　活动式：

　　讲座、案例讨论、讨论交流、法总结

　　活动对象：初职一〔1〕班学生和家长

　　课前准备：

　　１、通过告家长通知，告知活动事宜，争取支持。２、收集家庭教育的相关资料和信息。３、制作相关的PPT。

　　活动过程设计：

　　开场，引出主题：提问：您的孩子平常有些什么样的问题和表现.罗列出特殊孩子常见的一些心理问题。

　　[板块一]讲座：处于青春期的特殊孩子常见的心理问题及其疏导

　　青少年时期是儿童从童年向成年开展的过渡时期，这一时期，又称为青春期。目前，我国心理学界对青少年时期划分，一般认为从十一二岁至十四五岁为少年期，从十四五岁至十七八岁为青年初期，从十七八岁至二十五岁为青年中晚期，也就是说，从十一二岁至二十四五岁统称为青少年时期。此文所讨论的是从十一二岁至十七八岁轻度智障青少年常见的心理问题。

　　青春期是一个发生飞跃性巨变的时期，在这个时期生理与心理发生很大的变化，迅速的

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　　身体变化会导致一系列心理的变化，如困扰、自责与不安，有的甚至会引起不良行为。因此，青春期是一个"可预期、也不可预期〞的阶段。布勒曾以"消极对抗〞来称呼青春期。进入青春期的轻度智障青少年，身体的发育几乎与同龄儿童少年同步开展，但智力发育与行为控制等面远落后于正常学生，他们对自身发生的生理变化及产生的心理变化不能正确认识，也不会妥当处理，况且又缺乏一定的自制力，因此，他们在青春期表现出的心理及行为问题较正常少年更为明显。

　　下面列举一些轻度智障青少年常见的心理问题及相应的疏导法。一、自卑心理及其疏导智力缺陷导致智障青少年最大的心理偏差便是自卑。生理上的缺陷使他们常受到正常人的嘲笑、讥讽和蔑视，久而久之，使他们丧失信心，从而对自己的评价过低，常感到自己低人一等。在进入特殊教育学校之前，他们都不同程度的饱尝过失败的体验，如学习上的失败、精神上的伤害等，由此使他们产生了自卑、畏缩，甚至心灰意冷的心理表现。疏导策略：1、热爱和尊重是智障青少年形成良好心理的前提，也是帮助他们抑制自卑心理的重要因素。在对智障生施教的过程中一定要充满爱心、耐心和无微的关心，对智障生的不良行为要持宽容和谅解的态度。2、交给他们学会"自我暗示〞和"自我鼓励〞的鼓励技术。如"教师在对着我笑〞，"我这次一定能行的〞等自我鼓励的技术。3、坚持以表扬为主。美国总统林肯曾说："每个人都喜欢被人赞赏〞。轻度智障少年也是如此，教师对他们的点滴进步和微小的变化要及时表扬。重复的表扬会使他们稳固优点，增强自信心。二、易怒心理及其疏导青春期的局部智障生容易冲动、急躁、易发脾气或发牢骚，在别人看来是不以为然的事，他们却能火冒三丈，甚至吵闹、砸东西等。学生间常因一些小事或一句话斤斤计较，进而产生冲突。有时由于教师的批评不入耳，他们就会对教师产生不满甚至反感，于是与教师对着干、有的学生一气之下，就不愿意继续读下去，甚至产生逃跑的心理等。疏导策略：1、疏导易怒的最好方法是心灵沟通。在疏导时，特别是在智障生情绪冲动时，要少一些责备，多一些理解；少一些挖苦，多一些鼓励；少给一些压力，多给一些信心。2、教给他们学会"暂时搁置法〞。当发生一起强烈的争吵及情绪冲动时，学会暂时把所发生的事搁置起来，不去想它，等情绪平复后，自己可能就会意识到刚刚只是一点点小事，这样想过，怒气自然就会消散。三、逆反心理及其疏导与童年相比，青少年时期自我意识过强，他们的自尊心和好胜心也随之增强起来。不少家长仍只看到智障生的幼稚一面，习惯拿他们当孩子一样,要求他们听话或服从，而这一时期的学生强调自我，受好奇心的驱使，偏激片面地看问题，喜欢钻牛角尖。对于越是得不到的东西，越想得到；越是不让知道的事情，越是想知道。家长认为他们不听话，他们却认为是家长不尊重他，这种心理差距便造成了逆反心理。疏导策略：1、运用"自己人效应〞与学生保持同体。即把自己置身于学生的心理位置去体验，也即我们常说的"设身处地〞。这样，就会缩短师生间的心理距离，可以有效控制学生的逆反心理。2、引导孩子用"心理换位法〞、"自我宽容法〞理解他人的心情，减少对他人的责怪和埋怨，从而减轻心理痛苦，学会自我调控与解脱。3、了解并把握学生的心理动态，了解学生的在需求，开掘"闪光点〞和积极因素。如当学生

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　　在自尊心受到伤害而又想自强时；当学生的努力受挫而又不甘心失败时，抓住教育良机及时地引导，就可以防止消极的逆反心理产生。

　　四、单恋或暗恋心理及其疏导俗话说："哪个少男不钟情，那个少女不怀春.〞处在青春期的轻度智障生同样具有这种心理倾向，他们对异性产生好奇心理，并伴有一种躁动不安的尝试心理，而且他们不隐讳自己对某一位异性的喜欢与关注。智障青少年心理不可能成熟起来，他们普遍向、敏感、自卑感强，因此，单恋或暗恋现象较常见。

　　疏导策略:1、采用"情感合流法〞与"情感转移法〞。在处理这类问题时，首先要保护学生，善于抓住单恋生表现出的不安且寻求情感依附的特点，采用"悄悄话〞或微笑的示意，以减小他们的心理压力，同时不断的示意关心和诱导，缩短心理距离，从而产生情感合流。在此根底上，逐步将他们对"恋人〞的单恋情感转变为同学间的友谊。2、活动宣泄法：处在青春期的学生在发育和成长过程中，精力充分，他们不仅有本能的生理需要，也有自觉的精神需要与宣泄，如果长期被束缚在单调、枯燥的学习中，精神需要和交往需要受到抑制，他们生理需要就会被不正常的畸形激发起来，所以，注意开展各种丰富多彩的集体活动，同时把他们的兴趣引向竞争中。

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