道德与法治青春的情绪学习任务单设计20篇

时间：2022-11-30 00:25:03 来源：思哲公文网

道德与法治青春的情绪学习任务单设计20篇道德与法治青春的情绪学习任务单设计　　该实验告诉我们a负面情绪会产生消极后果b正面情绪会产生积极的后果c不同的情绪会产生不同的后果d情绪与身体安康关系不大2单项选择国家统下面是小编为大家整理的道德与法治青春的情绪学习任务单设计20篇,供大家参考。

篇一：道德与法治青春的情绪学习任务单设计

　　该实验告诉我们a负面情绪会产生消极后果b正面情绪会产生积极的后果c不同的情绪会产生不同的后果d情绪与身体安康关系不大2单项选择国家统计局西安调查队对西安十所中小学的300名青少年调查数据显示61的学生认为自己控制能力一般容易冲动发火材料突出反映了青少年时期的情绪特点是a情绪细腻但不稳定b情绪强烈容易冲动c情绪闭锁不愿表露d情绪波动带有表演痕迹3多项选择每个人在生活中都会碰到令人愉快或令人痛苦的事会产生喜怒哀惧之情

　　《青春的情绪》参考教案3知识目标：了解情绪的分类；了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响；了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。能力目标：能够认识和把握自己的情绪。情感态度价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性；体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。重难点：情绪的作用怎样正确认识和对待青春期的情绪特点？复习回顾：1、什么是“行己有耻”（含义）？2、怎样做到“行己有耻”（要求）？3、什么是“止于至善”？4、怎样追求“止于至善”？5、好的榜样有什么作用？导入：上新课前我们先来做个小游戏：击鼓传笔。活动要求:每位同学双手传笔,笔必须传到递到手中，不能传掉，也不能隔人相传。音乐停止时,如果谁的手上拿笔，谁就输了。

　　明天我要和家人去野外郊游。（兴奋、愉悦）

　　下课铃响了，老师还在拖堂。（急躁、焦虑）

　　过生日收到好朋友的礼物。（开心、兴奋）

　　提醒同学别喝生水，遭同学白眼。（生气、伤心）

　　在学校住宿，不能经常回家。（难过、忧愁）

　　妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业。（紧张、恼火）

　　可见，人的情绪是复杂多样的，各种各样的情绪丰富了我们的生活。

　　过渡：情绪有哪些类型呢？请欣赏视频：《我们的情绪》。请问：视频中出现

　　了哪些情绪？

　　生答：略

　　师总结：概括来讲就是喜、怒、哀、惧，这是人的四大基本情绪。

　　过渡：对基本情绪，大家了解吗？来玩个游戏：情绪词汇大比拼

　　要求:全班四个大组，分别为：喜、怒、哀、惧队。各组围绕自己的主题，集思广

　　益，说出有关这个情绪的词语，看哪一组说出的多。

　　喜:眉飞色舞、欢呼雀跃、高兴、兴奋、愉悦……

　　怒:怒不可遏、生气、大发雷霆、怒发冲冠……

　　哀:悲痛欲绝、哀伤、伤心、难过、泪流满面……

　　惧:恐惧、害怕、心悸、战战兢兢、心惊肉跳……

　　师总结：据统计，与情绪有关的词汇有上千个，同学们出示的这些表达情绪

　　的词语只是其中的一部分，这也充分反映了人的情绪真是复杂多样。

　　过渡：古人也多用诗句表达自己的情绪，如：

　　漫卷诗书喜欲狂___怒发冲冠___

　　哀民生之多艰___

　　风声鹤唳，草木皆兵__

　　问君能有几多愁，恰似一江春水向东流___

　　闻风丧胆___三军过后尽开颜___

　　剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳___

　　过渡：古人不仅有基本情绪，还会有复杂情绪。

　　比如：哀和怒这两种基本情绪会组合成悲愤这种复杂情绪，而哀和喜可组合

　　成哭笑不得，喜极而泣，乐极生悲，悲喜交加等复杂情绪，惧和喜能组合成惊喜

　　这种复杂情绪，还有更复杂的情绪叫百感交集。除此这外，害羞，焦虑、厌恶、内疚等也是复杂情绪。

　　总结：1、情绪的分类相关链接：情绪的成分情绪包括内在体验、外显表情和生理反应三种成分。当我们快乐的时候，可能会感到精力充沛，可能会对新鲜事物充满好奇，可能会笑容满面，步履轻盈。当我们愤怒的时候，可能会血压升高、心跳加快，可能会感到口干，也可能会出汗。当我们悲伤的时候，可能会觉得沮丧、泄气、无精打采，甚至想哭。当我们害怕的时候，可能会心跳加快、呼吸急促、肌肉紧张。环节二：2、影响情绪的因素过渡：通过刚才的活动，我们对情绪有了初步认识，那么，人产生情绪的原因是什么呢？以下四个情境，让我们逐一分析：1、生日时小红收到了自己期盼已久的苹果手机。（对某件事情的预期）2、小红生理周期时情绪低落，易发脾气。（个人的生理周期）3、小红和小刚经常一起学习，同学们议论纷纷，说他们在早恋。周围的舆论让他们不堪忍受，他们为此而悲哀。（周围的舆论氛围）4、小红在雨天和阴天总是心情不好，在晴天就总是兴高采烈。（自然环境）师总结：2、影响情绪的因素：我们的情绪受多方面因素的影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。过渡：除了这些影响因素，情绪还会随着周围情况的变化而变化：同样是铃声：放学时，铃声是悦耳的考试时，铃声是紧张的思考时，铃声是刺耳的总结：随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。环节三：3、情绪的作用

　　过渡：情绪对我们有什么作用呢？默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，并哭着离开考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。请问：默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？结果有什么不同？生答：略师总结：同样是面对考试，默默表现出的情绪是冷静，而小冲表现出的情绪是愤怒、悲伤，忧愁。不同的情绪表现给他们带来了不同的影响，默默保持了正面的情绪，激励自己克服困难、努力向上，小冲则因为一个小小的挫折而止步不前。3、情绪的作用：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。积极作用：它可能激励我们克服困难、努力向上。消极作用：它也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。请你来分析：笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。

　　篇被他扔掉的论文又在他脑海中闪现。他捡出来重读了一遍，发现此文很有价值。经他推荐，此文轰动了学术界，该论文的作者后来获得了诺贝尔奖。

　　情绪影响人的身体健康：材料一：据史书记载，伍子胥过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而须发全白。材料二：三国时期，周瑜才华出众，机智过人，但诸葛亮利用其心胸狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。材料三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。环节四：4、怎样正确认识和对待青春期的情绪特点？过渡：青春期的我们，情绪有哪些特点呢？情绪反应强烈；情绪波动与固执；情绪的细腻性；情绪的闭锁性；情绪的表现性。青春期的情绪具有这些特点的原因是：进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化表现才青春期的情绪特点。请问：上述情景分别体现了青春期的哪些情绪特点？情绪反应强烈；情绪波动与固执；情绪的细腻性；情绪的表现性。过渡：中学生小伟的情绪呈现什么特点？来看小伟的故事：小伟是班级的宣传委员，擅长绘画。一天中午，他正在出板报，很多同学围观，不少同学赞叹，小伟听后心里美滋滋的，脸上却紧紧绷着，装作满不在乎的样子，画得也更起劲儿。这时，小刚过来了，对板报提出了一些意见，小伟不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚仍然不停地说，小伟扔下粉笔，冲着小刚大声地说：“你行，我不干了。”随后，他扬长而去，剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。1、小伟的变化反映了青春期情绪的什么特点?2、如何认识小伟的情绪特点？3、小伟该怎么办呢？生答：略师总结：

　　1、情绪反应强烈、情绪波动等：2、青春期的情绪特点体现了青春的活力，带给我们不同的感受，但也带来烦恼和担忧。3、善于激发正面的情绪感受并积极面对负面情绪。总结：4、如何正确认识并对待青春期的情绪特点？青春期的情绪特点体现了青春活力，带给我们不同感受，善于激发正面情绪感受，让生活更美好。P37青春期的情绪也包括烦恼与担忧。学习积极面对负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。P38拓展空间：过渡：最后，老师有一个问题想请大家帮忙解答：有人说：“在喜怒哀惧这四种基本情绪中，喜只有积极影响，怒、哀、惧只有消极影响”。这一说法正确吗？能不能举个例子进行反驳？生答：略老师给大家带来几则材料，出示：例一：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人直到50多岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。例二：百岁老太打麻将时，因牌运好高兴“过度”当场晕倒，幸经及时抢救，才未发生意外。例三：青岛一球迷高兴过度在体育场燃放鞭炮，被罚二百元。例四：战国时期孙膑被砍去双脚后，怒而发奋，写出《孙膑兵法》。可见，正面情绪和负面情绪在一定条件下是可以相互转化的。我们要做到——喜怒有常，喜怒有度！喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措。

　　结束语：生活就像一面镜子，你对它哭，它对你哭；你对它笑，它也对你笑。课堂总结：略课堂练习：1、（单选）科学家做过一个实验，把同窝生的两只小羊用相同的饲料喂养，唯一不同的是：有一只小羊旁栓着一匹狼，而另一只小羊从来就没有看见过狼。结果，在狼旁边的那只羊在极度惊恐的情绪折磨下逐渐瘦弱，后来夭折，而另一只羊却一直长得很健壮。该实验告诉我们CA、负面情绪会产生消极后果B、正面情绪会产生积极的后果C、不同的情绪会产生不同的后果D、情绪与身体健康关系不大2、（单选）国家统计局西安调查队对西安十所中小学的300名青少年调查数据显示，61%的学生认为自己控制能力一般，容易冲动发火，材料突出反映了青少年时期的情绪特点是BA、情绪细腻，但不稳定B、情绪强烈，容易冲动C、情绪闭锁，不愿表露D、情绪波动，带有表演痕迹3、（多选）每个人在生活中，都会碰到令人愉快或令人痛苦的事，会产生喜怒哀惧之情。影响我们情绪的因素有ABCDA、个人的生理周期B、对某件事情的预期C、周围的舆论氛围D、自然环境4、（多选）随着汽车时代的到来，“路怒症”正在引发关注，有人平时斯文，一开车就急上火，他们被称之为“隐形马路杀手”，由此引发冲突、事件与案件层出不穷，调查显示，23.4%的人承认自己是“路怒族”，对此认识正确的是ABCA、负面情绪容易使人冲动，不利于人的身心健康B、情绪影响我们的观念与行动

　　C、要学习积极面对自己的负面情绪D、要想身心健康，就要“当怒不怒，当喜不喜”5、（简答）青春期少年的情绪表现，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常事在他们那里却引发出大强度的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。这些烦恼和激情是他们自己难以控制的。作为父母要善于体谅他们的情绪状态，体谅他们的困境，不要硬碰硬，要善于因势利导帮助他们渡过难关。(1)青春期孩子的情绪在体验和表现上有什么特点？①情绪反应强烈；②情绪的波动与固执；③情绪的细腻性；④情绪的闭锁性；⑤情绪的表现性。(2)产生这些情绪特点的原因是什么？进入青春期，随着身体发育和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。(3)青春期的情绪特点会给青少年带来什么影响？①青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。②青春期的情绪也会给我们带来烦恼和担忧。学习积极面对这些负面情绪，是我们成长过程中需要经历的。

篇二：道德与法治青春的情绪学习任务单设计

　　第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱

　　青春的情绪课时第1教学目标][1．情感·态度·价值观(1)体验情绪的多样性、复杂性。

　　(2)体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。2．能力目标能够认识和把握自己的情绪。3．知识目标(1)了解情绪的分类。(2)了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响。)了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。(3][教学重点和难点重点：情绪面面观。

　　难点：情绪的青春色调。[教学设计思路]

　　1．教材分析《青春的情绪》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”。本课由“情绪面面观”和“情绪的青春色调”两目内容组成。第一目旨在帮助学生从认知角度多方面认识情绪，了解情绪的分类、特点、产生的原因、作用等，为第二框“情绪的管理”的学习奠定基础。第二目基于学生成长阶段和身心发展规律，引导学生了解青春期的情绪特点，帮助学

　　生正确看待青春期情绪的具体页1第

　　表现，要善于激发积极正面的情绪感受，同时要正确面对成长中的负面情绪。

　　．学情分析2(请按学生的实际情况进行补充。)页2第

　　3．教学方法

　　情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法

　　备]

　　[教学准

　　教师：制作多媒体课件。

　　][教学过程

　　学生活动设计意图教师活动教学环节多媒体播放：动物们的喜怒哀乐利用生动的图相关配

　　图。

　　片，吸引学生的注教师过渡：通过图片，我们可以学生欣赏图片，观意力，增添学习的察动物们

　　的动作和表新课导入从表情、动作等看到动物们有着不同的趣味性，使学生初情，感受它们的

　　情绪。人的情绪是怎样的呢？步情绪。那么，步感受情绪的多样入青春期的我们了解自己的情

　　绪吗？性，引入课题学习。今天，我们一起来学习青春的情绪。一、情绪面面观通过活动

　　使学些情据学34教师组织学生进行教材第页的生根这生形象直观地认识境，“运用你的经验”活

　　动，并对学生的回积极举手发言分享当时自己的情绪感受。答进行点评和引导。到情绪的丰富

　　多样

　　性，并引导学生根．人有哪些情绪？1据情绪的具体展示知识点：人的情绪是复杂多特点，

　　进一步思考如基本情绪包括常见的喜、怒、哀、样的，何更全面地认识情探究新知惧等。

　　绪、把握自己的情多媒体展示：

　　绪，从而开启本内容的学习学生认真听讲

　　阅读教察所示图片教师组织学生阅读教材3页相关材料。“相关链接”，引导学生了解情绪的成

　　“相通过图片、分以及四种基本情绪的表现特点。、视频、设关链接”页3第

　　疑和游戏等，帮助播放视频：人的七种情绪。学生掌握情绪的分教师提问：除了四种基本情绪，学生观看视频，认类，了解情绪的丰踊跃举手还有哪些情绪？情绪对我们的生活有真思考问题，富性、复杂性，对发言。什么影响？

　　情绪有一个全面的师生共同教师引导学生进行讨论，感知和理解，丰富厌恶和内疚等总结：还有害羞、焦虑、学生对情绪多样性复杂情绪。各种各样的情绪丰富了我们的认知，知道正是的生活。

　　各种各样的情绪丰教师组织学生以学习小组为单位富了我们的生活。完成游戏。你做我猜：学生了解规则后，游戏规则：

　　以学习小组为单位进每个小组选出一人站在讲台上，面根据其他组员做出的动作猜出行游戏。对同学，相应的词语。其他组员根据屏幕出现的词语做不能说出词语中的任何出相应的动作，一个字。分钟。15每组有次机会，限时猜出的词语较多的小组获胜。多媒体展示：

　　．影响情绪的因素有哪些我们的情绪受多展示知识点面因素影响。例如，个人的生理周期、页

　　4第

　　对某件事情的预期、周围的舆论氛围、利用材料，让自然环境等。随着周围情况的变化，我学生理解影响情绪们的情绪也经常变化。的因素，如个人的学生认真听讲，展示材料：《史记·项羽本记》阅

　　中记载了这样一段故事：

　　读所示材料，小组成员生理周期、对某件

　　为了项羽在垓下被刘邦团团围困，刘邦采用了使项羽之军早日崩溃投降，一个计策，他让士兵唱楚歌(项羽士兵结果使得项羽大惊失色，故乡的民歌)。以为刘邦已夺他的判断力也受到影响，楚军之中掳楚人来打仗。得许多楚地，原来高度紧张的神经因此而松弛下来，

　　间进行交流，分享体会。事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。

　　同仇原有的斗志昂扬、情绪急剧转换，敌忾等积极情绪突然转换为消极的情惊恐以及无法绪：哀伤、忧思、愁绪、楚军军心瓦刹那间，排遣的怀乡之情。“左右皆泣，莫能仰视”，一副悲解，凉、凄惨之状。但当然，项羽的失败有其必然性，项羽若不是“四面楚歌”计策的应用，也未必会这么快失败。3．情绪的作用有哪些？展示知识点：1(影响着我们的观念和行动；)可能激励我们克服困难、努力2()向上；也可能让我们因为某个小小的)3(

　　阅挫败而止步不前。学生认真听讲，小组成员杯弓蛇影展示材料：读所示材料，

　　页5第

　　古时候，有一个人到朋友家喝酒，随之他心突然发现酒杯里有一条蛇影，不久身体颇疑虑，心境颇坏，情紧张、最后患了一场大病。感不适，不思饮食，原来是朋后来，他得知那杯中的蛇影，这才解友挂在墙壁上的一张弓的影子，恢复了心情的平静和身体的除了疑虑，健康。35教师组织学生完成教材第—36页的“探究与分享”活动。教师对学生的回答进行点评和引导。二、情绪的青春色调教师组织学生进行教材第37页第一个“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。．青春期的情绪特点有哪些？1多媒体展示知识点：

　　间进行交流，分享心

　　得。

　　组合小学

　　生开展作探究学习，思

　　考问小组内进行讨论交

　　题，流，选代表发言。

　　学生以学小组习为单

　　位，观察图片，交流总

　　结青春期的情绪并结合

　　自己日常特点，分生活

　　中的情绪表现，享自己

　　的情绪特点。

　　通过阅读材料和活动，引发学生思考情绪对人产生的影响，使学生懂得情绪对于我们现要重有着实生活作用。通过活动，让学生联系自己的生活实际，帮助学生深入理解青春期的现表特点和情绪形式。

篇三：道德与法治青春的情绪学习任务单设计

　　《青春的情绪》导学任务单【学习目标】1、通过分享情绪的感受、学习情绪的成分了解情绪的基本类型，青春期的情绪特点以及影响情绪的因素，认识到情绪对人行为的影响，做到积极面对自己的情绪。2、通过分享自己的情绪特点，懂得积极情绪和负面情绪的作用和影响，能够认识和把握自己的情绪。3、通过分享你的故事体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受，学会积极表达情绪。自主预习阅读教材内容，完成下列填空。1.人的情绪是复杂多样的，除了常见的_____等基本情绪，还有_____和内疚等复杂情绪。2.我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的_____自然环境等。随着周围情况的变化，我们的_____也经常变化。3.情绪的作用非常神奇，影响着我们的_____。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。4.青春期的情绪特点体现了_____，它带给我们不同的感受。善于激发_____感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。5.青春期的情绪也包括_____。学习积极面对这些_____，同样是我们成长过程中需要经历的。【互动探究】任务1、通过分享情绪的感受、学习情绪的成分了解情绪的基本类型，青春期的情绪特点以及影响情绪的因素，认识到情绪对人行为的影响，做到积极面对自己的情绪。探究活动一运用你的经验遇到以下情境，你会有怎样的情绪感受？

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篇四：道德与法治青春的情绪学习任务单设计

　　第四课第一框《青春的情绪》详细教案

　　知识目标：了解情绪的分类；了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响；了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。能力目标：能够认识和把握自己的情绪。情感态度价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性；体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。重难点：情绪的作用怎样正确认识和对待青春期的情绪特点？复习回顾：1、什么是“行己有耻”（含义）？2、怎样做到“行己有耻”（要求）？3、什么是“止于至善”？4、怎样追求“止于至善”？5、好的榜样有什么作用？导入：上新课前我们先来做个小游戏：击鼓传笔。活动要求:每位同学双手传笔,笔必须传到递到手中，不能传掉，也不能隔人相传。音乐停止时,如果谁的手上拿笔，谁就输了。

　　师：在刚才的游戏过程中，大家有什么情绪感受？生：高兴、激动、紧张、担心、害怕、慌乱.......师：所有这些感受用一个词来表达就是：（情绪）师：在日常生活中，我们时时刻刻都在和情绪打交道。步入青春期的我们了解自己的情绪吗？今天我们就一起走进情绪，共同探讨关于情绪的话题。正课讲授：环节一：1、情绪的分类出示学习目标：1、情绪的分类2、影响情绪的因素3、情绪的作用4、怎样正确认识和对待青春期的情绪特点？过渡：情绪初体验请问：遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？明天我要和家人去野外郊游。（兴奋、愉悦）下课铃响了，老师还在拖堂。（急躁、焦虑）过生日收到好朋友的礼物。（开心、兴奋）提醒同学别喝生水，遭同学白眼。（生气、伤心）在学校住宿，不能经常回家。（难过、忧愁）妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业。（紧张、恼火）可见，人的情绪是复杂多样的，各种各样的情绪丰富了我们的生活。过渡：情绪有哪些类型呢？请欣赏视频：《我们的情绪》。请问：视频中出现了哪些情绪？生答：略师总结：概括来讲就是喜、怒、哀、惧，这是人的四大基本情绪。过渡：对基本情绪，大家了解吗？来玩个游戏：情绪词汇大比拼

　　要求:全班四个大组，分别为：喜、怒、哀、惧队。各组围绕自己的主题，集思广

　　益，说出有关这个情绪的词语，看哪一组说出的多。

　　喜:眉飞色舞、欢呼雀跃、高兴、兴奋、愉悦……

　　怒:怒不可遏、生气、大发雷霆、怒发冲冠……

　　哀:悲痛欲绝、哀伤、伤心、难过、泪流满面……

　　惧:恐惧、害怕、心悸、战战兢兢、心惊肉跳……

　　师总结：据统计，与情绪有关的词汇有上千个，同学们出示的这些表达情绪

　　的词语只是其中的一部分，这也充分反映了人的情绪真是复杂多样。

　　过渡：古人也多用诗句表达自己的情绪，如：

　　漫卷诗书喜欲狂___怒发冲冠___

　　哀民生之多艰___

　　风声鹤唳，草木皆兵__

　　问君能有几多愁，恰似一江春水向东流___

　　闻风丧胆___三军过后尽开颜___

　　剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳___

　　过渡：古人不仅有基本情绪，还会有复杂情绪。

　　比如：哀和怒这两种基本情绪会组合成悲愤这种复杂情绪，而哀和喜可组合

　　成哭笑不得，喜极而泣，乐极生悲，悲喜交加等复杂情绪，惧和喜能组合成惊喜

　　这种复杂情绪，还有更复杂的情绪叫百感交集。除此这外，害羞，焦虑、厌恶、

　　内疚等也是复杂情绪。

　　总结：1、情绪的分类

篇五：道德与法治青春的情绪学习任务单设计

　　(最新)道德与法治七年级下册第二单元《青春的情绪》省优质课一等奖教案

　　《青春的情绪》教学设计一、课标依据1、“能力”部分，“学会调控自己的情绪，能够自我调适，自我控制”“逐步掌握与沟通的技能，学习参与.公共生活的方法”。2、“成长中的我”的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。”3、“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应内容是：“学会换位思考，理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。”二、教材分析本册教材的第一课已经初步设计情绪调节的知识，学生通过学习相关知识的学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也愈加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。这些学情基础上，本课承接第一课，学生面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈，粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。

　　他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉，孤独压抑。三、学情分析为了帮助学生顺利度过青春期，保持乐观的心态，本课依据学生青春期情绪1发展的特点，聚焦学生在成长的过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素以及情绪对个人的影响；同时结合青春期情绪特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能；在与人交往的过程中学会恰当的表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染或帮助他人改善情绪。四、教学目标情感、态度和价值观目标：1、感受情绪的多样性和复杂性2、体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受能力目标：1、能够认识和把握自己的情绪2、了解自己的情绪特点知识目标：1、了解情绪的基本分类2、知道影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响

　　3、理解青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪五、教学重、难点重点：理解和体验青春期的情绪特点2确立依据：随着身体的发展和生活经验的不断丰富，青春期所特有的情绪特点越来越明显，让学生知道这是成长过程当中的正常现象就显得尤为重要。难点：正面情绪和负面情绪对个人行为、生活带来的不同影响。确立依据：学生的辩证思维能力非常弱，所以通过丰富多样的形式让学生知道情绪的作用。六、教学方法小组讨论法：用小组合作的方式调动学生积极性，活跃课堂气氛。情境分析法：利用情境材料和生活情境，引导学生理解和分析，自然而然地得出结论。合作探究法：通过合作既能解决问题，有能够培养学生的团队意识。七、教学流程游戏导入，激起情绪游戏：《你的心思我来猜》表演者通过动作和表情将词语表达出来，大家一起来猜。【设计意图】从学生的兴趣点入手，调动学生积极性，激发

　　学生学习的兴趣。身临其中，体验情绪

　　1、活动一：情绪短程游

　　NO.1期中考试刚刚结束，如果现在要公布成绩了，你的感受

　　如何NO.2如果你考

　　得好，会有什么感受？那不好呢？

　　NO.3当你考不好遭到同学嘲笑时，你又会有什么样的情绪感

　　受

　　2、活动二：小组合作，运用UMU软件，在浏览器中输入浏

　　览

　　器

　　输

　　入

　　http://www.wendangku.net/doc/6abf354e370cba1aa81144

　　31b90d6c85ed3a883b.html进行情绪词汇大比拼游戏

　　教师引导：据统计，与情绪有关的词汇有上千个，同学们出

　　示的这些表达情绪的词语只是其中的一部分，这也充分反映

　　了人的情绪真是复杂多样。

　　【设计意图】通过贴近学生生活实际的例子让学生真正的能

　　够感受到多种多样的情绪。

　　3、学生观看微课，了解情绪的成分。

　　【设计意图】用微课的方式既节省了课堂时间，又把课堂还

　　给学生，充分发挥学生的主体地位。多维思考，理解情绪

　　1、活动三：生活情景剧

　　过渡：我们为什么会有这些丰富多样的情绪呢？我们一起通

　　过一位同学一天的遭遇来学习一下（1）今天，上学的路上遇到同桌的自行车坏了，我就让她坐我的车，结果被同学说的沸沸扬扬，顿时我……（周围的舆论氛围）2（2）于是，我把这件事告诉了班主任，但他正忙着，没有立刻处理，顿时，我……4（对某件事情的预期）（3）在回家的路上，下起了小雨，我没有撑伞，我觉得今天的天气就好像我的心情一样，我不禁感慨：为什么我总是猜到了开始，却估不到结局。（自然环境）（4）回到家后，一照镜子，发现自己的脸上冒出了个青春美丽疙瘩痘，顿时，我……（个人的生理周期）教师引导：影响情绪的因素仅仅是这四个吗？【设计意图】根据每一种情境下，学生表现出的情绪状态，与学生分析出现这种情况的原因，由此引出情绪的复杂性和多样性。2、小组讨论学生运用平板，通过鸿合i学软件编辑的习题探讨影响情绪的因素还有哪些？【设计意图】学生在探讨的过程当中不仅能够解决问题，还有利于培养学生之间团结协作的能力。教师启发：情绪是不是一成不变的呢？

　　3、合作探究同样是DJ音乐：娱乐时，音乐是_______的休息时，音乐是_______的思考时，音乐是_______的总结：随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。5【设计意图】运用这样的形式，使学生自然产生不同的情绪表达，为新授课顺利进行奠定的基础，实现活动与情境双线并行。4、活动四：默默和小冲的故事（1）学生讨论：默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？（2）学生交流分享，在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。【设计意图】学生体验面对考试时没的情绪表现引发的没结果，从中探究情绪作用情绪的作用：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。积极作用：它可能激励我们克服困难、努力向上。消极作用：它也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。正如那句谚语所说的“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”。落实行动，控制情绪1、小组讨论：青春期的我们，情绪有哪些特点呢？

　　请问：上述情景分别体现了青春期的哪些情绪特点？情绪反应强烈；情绪波动与固执；情绪的细腻性；情绪的表现性。62、学生表演生活情景剧旁白：一天，上学的路上，陈玲看到了方芳芳陈玲：Hi,芳芳，早上好芳芳：（无视陈玲继续前行）陈玲：她怎么不理我呢？还是好朋友呢！旁白：陈玲和芳芳走进了教室，正赶上数学课代表发作业课代表：给陈玲，这是你的作业。给芳芳，这是你的作业芳芳：哈哈，又是满分陈玲：怎么又都错了（用眼瞄一下芳芳），神气什么旁白：陈玲和芳芳准备回到座位上，一不小心陈玲：（弯腰捡书）芳芳：踩陈玲的书陈玲：你干什么！故意找茬是吧3、合作探究（1）陈玲为什么会有这些情绪变化（2）陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点？（3）假如你是陈玲，遇到类似情况，你该怎么做？总结：如何正确认识并对待青春期的情绪特点？受，让生活更美好。

篇六：道德与法治青春的情绪学习任务单设计

　　部编版七年级道德与法治下册教学设计一等奖

　　青春的情绪部编版七年级道德与法治下册教学设计一等奖

　　①学习目标：知识与能力知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。过程与方法能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。

　　情感态度与价值观热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。【重点难点】教学重点：情绪不同，结果不同教学难点：情绪产生和变化的原因❷教学过程一、导入新课（多媒体链接歌曲《今个真高兴》）听歌曲《今个真高兴》，学生谈听了这首歌之后的心

　　情怎样？教师总结：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我

　　们就来共同了解我们的情绪。二、讲授新课目标导学一：情绪面面观活动一：古诗词鉴赏（多媒体展示下面诗词内容）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。漫卷诗书喜欲狂哀民生之多艰风声鹤唳，草木皆兵。怒发冲冠闻风丧胆问题：上面古语分别表现了什么样的心理感受？教师指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪

　　分成四大类：喜、怒、哀、惧。活动二：词语接龙（多媒体展示活动要求）把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组

　　写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千

　　篇一律的。总结：情绪的种类人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础

　　上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。活动三：说说情绪的那些事儿（多媒体展示活动内容）其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面

　　请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？

　　提示：学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。活动四：聚焦生活

　　（多媒体展示情景）（1）我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福。

　　部编版七年级道德与法治下册教学设计一等奖

　　（2）我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评。

　　（3）同伴误解我，赌气不理我了。

　　（4）还有许多作业要做却突然停电了。

　　（5）雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家。问题：下列情境中自己会产生什么样的情绪？提示：不同的情境下会产生不同的情绪。教师总结：情绪的影响因素我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。二、情绪的青春色调观看视频材料：（癌症患者笑对生活）问题：材料中众多癌症患者为什么比一般的癌症患者更加长寿？提示：情绪不同，结果不同教师讲述：情绪的作用情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动，它可以激励我们克服困难，努力向上，也可以让我们因为某个小小的挫败而止步不前。活动五:探索与发现（多媒体展示下列材料）（1）根据我国史书记载，伍子胥过韶关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。（2）《岳飞传》牛皋，大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不止，高兴过度而

　　死，“乐极生悲”。

　　（3）《儒林外史》范进多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜提名，“喜

　　极而疯”。

　　（4）《三国演义》周瑜，才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。

　　让学生进一步体会：情绪不同，结果不同。情绪与健康的关系。）教师讲述：长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦急等情形之中，则会对身心健康产生不良的影响。三、课堂小结你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；

　　部编版七年级道德与法治下册教学设计一等奖

　　你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽心；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。

　　——希望每一位同学都能保持积极的情绪，快乐的度过每一天！

　　❸板书设计

　　1、情绪面面观（喜、怒、哀、惧）

　　正面情绪绚烂多彩

　　2、情绪的青春色调

　　负面情绪需要经历❹教学反思新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践

　　相统一。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创

　　设活动情境，鼓励参与；激发兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与。让学生真正成为课堂的主人。

篇七：道德与法治青春的情绪学习任务单设计

　　《道德与法治》人教版七下第四课第一框第一课时

　　《青春的情绪》教学设计

　　政史科组：林瑶执教班级：初一（3）班

　　一、课程标准依据：

　　本课所依据《思想品德课程标准2011版》，相应部分：

　　（一）能力：学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法。

　　（二）认识自我

　　课程内容

　　活动建议

　　1.4理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，能保持乐观、积极的心态

　　1.4分组交流当情绪冲动或低落时自己的表现，和教师一起讨论如何利用倾诉、转移、换位、自我宽慰等方法，合理调节情绪。

　　二、教材分析

　　《青春的情绪》是人教版《道德与法治》七年级第四课的第一框，承接了第一课中的青春期心理变化和矛盾心理的内容，同时也是第二单元的启始内容。本课作为本册教材的第二单元的第一课通过分享不同情境中的情绪感受，帮助学生了解情绪的丰富性、复杂性；通过讨论影响情绪的多方方面因素，引导学生感受情绪变化以及情绪给自己带来的影响，引导学生学习、归纳青春期的特点，激发学生正面情绪。

　　三、学情分析

　　学生正处于青春期阶段，随着生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也愈加丰富，在情绪上会出现波动，有时激烈、粗暴甚至失控，学生在平时的学习和人际交往上容易受到负面情绪的影响，对情绪缺乏一定的认识以及应对方法，许多的家庭比较注重学习而忽略孩子的心理健康，在这种背景之下，青少年迫切需要上这一课。

　　四、教学目标目标1：通过对学生的实际情境的分析，了解情绪的分类，分析影响情绪的因素，体会情绪

　　有多样性和复杂性。目标2：通过对学生面对考试情境的探究，了解情绪的作用。目标3：通过对学生自身情境的探究，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。

　　五、教学的重点与难点教学重点：情绪的复杂性和多样性；青春期情绪的特点。教学难点：影响情绪变化的因素，感受青春期情绪变化带给我们的影响。

　　六、教学方法情境创设法、情境体验法、探究学习法

　　七、课前准备我的一天情绪描写

　　八、教学过程

　　教学环节学习目标

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　导入新课

　　展示一则《猴子之死》的故事，挑重点朗读出来。

　　问：到底哪一只猴子会先死？

　　边听边看边思考

　　通过故事激发学生带着疑问去思考问题，初步了解本课的学习主题。

　　自学知识框架

　　1、屏幕显示本课的学习目标，组织学生朗读。

　　2、罗列本课知识框架。

　　1、齐声朗读学习学生自己在书本

　　目标。

　　上找答案，能加

　　深对知识点的认2、根据《知识框识和理解，是对架》上的要点，教材的巩固和加快速在课本找答工。案，并准备作答。

　　新课情绪的分类

　　在课前对大家进行了聆听

　　从学生的实际情

　　讲授

　　及情绪的多样性和复杂性

　　一个调查，让同学们写“我的一天”，叙写自己所经历的事情，现在老师把部分情境展示出来。

　　思考分析回答

　　问：1、遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？小组之间相互比较一下，看看是不是同一情境下，所有人的情绪状态都是一样的？

　　2、从这些情绪感受中，你能总结出情绪有哪几大类吗？

　　影响情绪的原因

　　再次展示刚才“我的一天”遇到的实际情境

　　问：我们已经知道，情绪是复杂多样的，那么这些情绪是怎么产生的？影响情绪的因素有哪些呢？

　　思考回答

　　情绪的作用

　　让学生观看小金和小豪的《我的一天》

　　问：结合上述情境，说说小金和小豪面对考试的情绪有什么不同。情绪对他们的行为和生活会有怎样的影响？

　　阅读思考回答

　　青春期情绪的特点

　　《互动探究》我的一天

　　问：1、请根据罗子淇一天的情绪经历，在坐标中，标出某件事情发生时，罗子淇的情绪体验并连成线。

　　阅读思考回答

　　2、根据情绪波动图，说说青春情绪有什么特点？

　　3、我们应该怎样正确认识青春期的情绪，有什么调节

　　境导入，激发学生兴趣，让学生从真实的情境中去思考，更容易理解知识，达成目标1。

　　通过生本资源和实际情境，引导学生分析影响情绪的因素，达成目标1。

　　通过对比小金和小豪的情绪表现及结果，让学生了解情绪的作用，达成目标2。

　　通过对学生一天情绪的变化的探究与分析，了解青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受达成目标3。

　　课堂小结

　　九、板书设计

　　情绪的方法？引导学生归纳本节课的知回忆识

　　回答

　　4.1青春的情绪

　　总结提升

篇八：道德与法治青春的情绪学习任务单设计

　　人教版《道德与法治》七年级下册：4.1青春的情绪教学设计

　　《青春的情绪教学设计》教学设计

　　课课题

　　青春的情绪

　　课型

　　新授

　　教学目标重、难点

　　1、知识目标：了解情绪的分类、影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响、青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪。2、能力目标：掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪。3、情感、态度、价值观:体验情绪的多样性、复杂性；体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受教学重点：情绪的复杂性和多样性；青春期情绪的特点。教学难点：影响情绪变化的因素，感受青春期情绪变化带给我们的影响。

　　教具准备学具准备教学方法

　　教学过程

　　多媒体课件

　　教科书、学习用具

　　讲授法、引导法等

　　教师活动

　　学生活动

　　导入新课：在生活中，我们通过表情、声调和动作等

　　表达情绪，传递有时语言所不能表达的信息。我们体验着自己的情绪，也经常观察他人的情绪表现。对于情绪，我们是那么熟悉，但有时又迷惑不解。

　　步入青春期的我们了解自己的情绪吗？我们该如何把握自己的情绪？问题思考：明天我和家人要去野外郊游下课铃响了，老师还在拖堂；过生日收到好朋友的礼物；提醒提醒上课安静，遭同学白眼；在学校住宿，不能

　　通过事例简单了解影响情绪的因

　　经常回家；妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查素

　　我的作业

　　自主预习

　　1、情绪的基本类型有哪些?p35

　　自主学习，对课文

　　2、影响情绪变化的因素是什么?p35

　　内容有初步了解，

　　3、青春期情绪变化带给我们哪些影响?p35

　　提升查找问题的

　　4、青春期情绪的特点及作用是什么?P36-37能力，带着问题去

　　5、学会积极面对负面情绪的方法？p38

　　学习新内容

　　一、情绪面面观

　　1、情绪的含义

　　情绪是一种内心体验，产生于内心需要是否得

　　到满足，某种程度反映人对外界事物的态度和

　　看法。

　　2、人类的基本情绪种类

　　喜、怒、哀、惧

　　发展演变为其他复杂情绪

　　3、情绪的特征：

　　具有多样性和复杂性

　　探究学习

　　我们已了解了情绪的类型和特征，通过下面几

　　个问题，大家仔细想一想，影响人们情绪体验

　　的因素有哪些呢？

　　*小丽觉得自己最近火气特别大，有一点不顺心

　　就会“火冒三丈”。

　　*小林过生日，他原以为爸爸会送给他一双篮球

　　鞋作为生日礼物，可是爸爸因为工作忙忘记了。

　　小林有点失落。

　　通过自己的感受

　　*娜娜剪了长发换了新形象，她高高兴兴走进教思考，回答教师提

　　室，同学们大呼小叫，说这个发型太“雷人”。出的问题

　　娜娜有点不知所措。

　　*明明在日记上写道：天空晴朗，心情都变得好

　　了起来。

　　总结：

　　情绪带给我们的影响：

　　我们的情绪受多方面因素的影响。例如，通过教师总结，学

　　个人的生理周期，对某见事情的预期、周围的生理解影响情绪

　　舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，的因素及情绪的

　　我们的情绪也经常变化。

　　作用

　　情绪的作用：

　　情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念

　　和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，

　　也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不

　　前。

　　合作学习：

　　探究与分享：情境一：默默在一次考试中，把本是强项

　　的数学考砸了。试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。

　　情境二：语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，并哭着离开考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。结合上述情境：（1）说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。（2）在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？4、产生情绪的原因：个人的生理周期；对某件事的预期周围的舆论氛围；自然环境……故事接续：小丽、小林、娜娜和明明如果带着原来的心情上学，这四位同学都将面临今天开始的月度检测，猜一猜，他们的考试结果会如何？“火冒三丈”的小丽……失落的小林……不知所措娜娜……心情变好了的明明…..5、情绪对我们有什么影响？①影响着我们的观念和行动②积极的情绪能够激励我们克服困难，努力向上，有利于身心健康，促进正常水平的发挥。③消极的情绪使我们无精打采、止步不前，不利于身心健康，阻碍正常水平的发挥。二、情绪的青春色调

　　进入到青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。青春期情绪的特点：*情绪反应强烈*情绪波动与固执*情绪的细腻性*情绪的闭锁性*情绪的表现性

　　情景分析，理解不同的情绪给我们学习、生活带来不同的影响

　　理解产生情绪的原因

　　理解不同的情绪给我们产生的积极或消极的影响

　　思考：自己在日常生活中的情绪状态如何？最近两周内，围绕你的情绪类型主要是什么？

　　板书设计

　　探究与分享：陈玲和芳芳是好朋友。一天上学路上，陈玲

　　看到了芳芳，热情地喊着芳芳，芳芳却骑着车子从她身边飞驰而过。陈玲心里有些不悦：“怎么不理我？还好朋友呢！”

　　进了教室，正赶上数学课代表发作业本。芳芳冲着刚刚进教室的陈玲说：“没办法，又是满通过实例感受进分！”陈玲打开自己的作业本，看到两个鲜红的入青春期的我们，“×”，不由暗想：神气什么！她边想边从书包产生不同情绪时里拿书本，一不小心把文具袋碰掉地上，刚蹲要以积极的心态下准备捡，就被芳芳踩到了手。陈玲一下子爆去面对，做自己情发了：“你干什么呀！故意找碴儿是吧？”这一绪的主人幕恰巧被刚进教室的班主任看到，她批判道：“陈玲，你怎么对同学大喊大叫？”陈玲暴跳如雷地大叫：“我怎么这么倒霉呀！”思考：(1)陈玲为什么会有这些情绪变化？(2)陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期特点？(3)假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？小结升华：通过这节课的学习，我们了解了情绪的种类、作用、影响情绪变化的因素、青春期的情绪特点等知识，希望我们能把控好自己的情绪，做自己情绪的主人。

　　青春的情绪一、情绪面面观二、情绪的青春色调

　　作业

　　我的小故事用自己的生活体验说一下，在日常生活中

篇九：道德与法治青春的情绪学习任务单设计

　　人教版道德与法治七年级下册4.1青春的情绪教案设计

　　4-1青春的情绪教课设计

　　课型：新讲课课时：1课时一、【教课目的】1、感情态度与价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性。2、能力目标：能够认识和掌握自己的情绪。3、知识目标：认识影响情绪的要素以及情绪对个人观点和行动带来的影响。二、【要点难点】1、要点：情绪的作用。2、难点：影响情绪的要素。三、【教法学法】1、教法：讲解法。2、学法：自主学习法、合作研究法。四、【教课过程】（一）导入新课——（谈谈疫情时期的情绪，理清教材思路,掌握住要点词）（设计企图：经过自我感知，初步领会情绪）（二）讲解新课

　　【活动1】、基本情绪和复杂情绪2、情绪的成分（有P35）

　　的图片。

　　关链接

　　）

　　（设计企理解基本情绪与复

　　图：

　　杂情绪）

　　【活动2】分享情绪感觉（运用

　　你的经验

　　P34）

　　碰到以下情境，你会有如何的情绪感觉？参照答案：快乐、浮躁、快乐、生气、悲

　　伤、担忧（设计企图：经过“运用你的经验”，发现自己面对不一样情境会产生不一样

　　情绪，体验情绪的多样性）【活动3】影响情绪的要素展现图片：（1）学习学不会（

　　2）阳光明朗（3）疫情时期不可以出门（4）疫情时期不戴口罩

　　人教版道德与法治七年级下册4.1青春的情绪教案设计

　　思虑：上述图片中，我们的情绪是受哪些要素的影响？

　　（设计企图：经过察看图片信息，知道影响情绪的要素有哪些，我们的情绪也会发

　　生变化）【活动4】面对疫情不一样的反响（提早观看视频：《面对疫情不一样信息的

　　不一样反响》

　　）

　　人教版道德与法治七年级下册4.1青春的情绪教案设计

　　联合视频，谈谈我们情绪为何会不一样。在你的生活经历中，碰到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？（设计企图：经过播放“抖音”短视频，吸引注意力，活跃讲堂，知道不一样情绪会影响我们的生活）【活动5】分享自己的情绪特色（研究与分享P37）上述情境分别表现了青春期的哪些情绪特色？反省自己在平时生活中的情绪表现，谈谈自己的情绪特色。参照答案：（1）情绪反响激烈；（2）情绪颠簸与执拗；（3）情绪的细腻性；（4）情绪的闭锁性；（5）情绪的表现性。（设计企图：反省自己的情绪特色，学会激发正面情绪，管理好自己的情绪）【活动6】青春的情绪色彩展现资料：依据我国史册记录，伍子胥过昭关，堕入进退两难境地，结果因极度忧虑而一夜间须发全白。(2)《岳飞传》牛皋，大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不只，快乐过分而死，“乐极生悲”。(3)《儒林外史》范进，多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。《三国演义》周瑜，才干盖世，机智过人。但诸葛亮利用其肚量狭窄的短处，巧设计策，气得他葬送了风华正茂的性命。阅读资料，这对我们对待青春期的情绪有何启迪。（设计企图：青春期的情绪会带来活力和烦忧，我们要学会激发正面情绪、踊跃面对负面情绪）（三）小结经过本节课的学习，我们知道人的情绪的复杂多样的。情绪会跟着各样要素的变化而不

　　人教版道德与法治七年级下册4.1青春的情绪教案设计

　　断改变。认识了青春期的情绪特色，我们就要学会激发正面情绪，踊跃面对负面情绪。

　　人教版道德与法治七年级下册4.1青春的情绪教案设计

　　五、【板书设计】六、部署作业——情绪调色板（拓展空间P38）参照答案：红色给人一种热忱的感觉，能让人喜悦；黄色令人爽朗、开朗、振奋；蓝色令人感觉理智和沉静；绿色能够缓解人的紧张心理；紫色令人感觉压迫；等等。七、【教课反省】（略）

篇十：道德与法治青春的情绪学习任务单设计

　　七年级下册道德与法治4．1青春的情绪教学设计

　　一、教学目标：1、情感、态度和价值观目标：（1）体验情绪的多样性、复杂性；（2）体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。2、能力目标：能够认识和把握自己的情绪。3、知识目标：（1）了解情绪的分类；（2）了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响；（3）了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪二、教学重难点：

　　重点：知道情绪的类型、产生原因和影响。难点：正确认识青春期情绪的特点。三、课标要求：理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。四、学情分析：本册教材的第一课已经初步涉及情绪调节的知识，学生通过相关知识的学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也愈加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。在这些学情基础上，本课承接第一课，学生面对反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素及情绪对个人的影响；同时，结合青春期的情绪特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调试情绪的方法和技能；在与人交往中学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染或帮助他人改善情绪。五、教学过程：（一）温故知新：1、青春期心理变化的表现是什么？2、怎样正确处理青春期的心理矛盾？（引导生齐背）（设计意图：心理变化带来烦恼，会出现不良情绪，为备课情绪学生作铺垫）（二）情景创设：看课本34页运用你的经验，说出自己在此种情境下的情绪感受早上起床时，小洪发现自己长出了青春痘，觉得有些郁闷；来到学校，同学夸奖她的衣服漂亮，她顿时感到很高兴；上课了，老师公布了考试成绩，当听到自己的分数很低，而且老师要找她的家长谈话时，她很害怕；课间，同桌把她的文具盒摔坏了，小洪很生气，与同桌吵了起来。小洪这一天经历了哪几种情绪？这些情绪产生的原因是什么？（谈谈自己在遇到以下情境时，有怎样的感受。引导学生自己说出感受）（设计意图：结合小洪感受，进入情境，说出感受，与学生日常生活联系密切）

　　课件展示学习目标，引导学生齐读。（设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣）

　　（三）自主学习：<一>情绪面面观1、请同学们自学课本34—36页第一目相关内容，找出以下问题：（1）情绪的特点：（2）情绪的类型：a、基本情绪

　　b、复杂情绪（3）影响情绪的因素（情绪产生的原因）（4）情绪的作用（影响）：（学生根据学案自学，教师引导）(设计意图：自学找知识点，培养学生阅读能力和从课本中提炼有效信息的能力)学生自学后检查学生的自学情况：（利用课件展示以下问题）（1）情绪的特点：（2）情绪的类型：a、基本情绪

　　b、复杂情绪（3）影响情绪的因素（情绪产生的原因）活动一：活动一：说说情绪的那些事儿活动内容：大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么。（设计意图：教师引导学生说出，在学生回答的过程中，根据学生的回答情况，教师适当引导，快乐和悲伤的情绪会带来不同的感受，因此，引出下一个问题，情绪的作用）（4）情绪的作用：正面：激励我们克服困难、努力向上。负面：因挫败而止步不前。影响：影响我们的观念和行动（在学生刚才举例的基础上，学生对情绪的作用有了一定的直观认识，理解起来更容易一些）教师课件展示严芳仙老人的故事，读后引导学生思考：严芳仙老人的话给了我们怎样的启示呢？(道理+做法)（设计意图：教给学生启示类题的答题方法，启示类题是学生比较容易丢分的题，平时上课时渗透，慢慢引导学生，教给学生答题方法）<二>青春的情绪1、请同学们自学课本36—38页第二目正文及小字相关链接部分，找出以下问题:（1）青春期情绪变化的原因：（2）青春期的情绪特点：（3）怎样积极应对青春期情绪？（设计意图：自学找知识点，培养学生阅读能力和从课本中提炼有效信息的能力）学生自学后，教师引导学生回答：回答前两个问题，教师展示课件：37页图片，对号入座，让学生练习青春期情绪的特点。探索与发现：课件展示伍子胥、牛皋、范进、周瑜的故事，（设计意图：让

　　学生认识到过悲和过喜对自身的成长都很不利，要学会正确对待青春期的情绪，引出“怎样积极应对青春期的情绪”这一问题。）

　　学生回答怎样积极应对青春期的情绪？教师引导点拨。（四）质疑合作：如此面对考试(自读课本35—36页探究与分享)

　　小组讨论：默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？结果呢?（教师引导学生看书，学生看书后小组讨论，教师指导）

　　找学生回答后课件展示默默和小冲面对考试的不同态度，产生不同的情绪，最后导致不同的结果。（设计意图：进行思想教育：我们作为学生经常面对考试，要保持平和的心态，以积极的态度面对考试，才会发挥正常的水平。）

　　课件展示：知识窗不良情绪会引发疾病：癌症和感冒（设计意图：拓展学生的知识视野，联系生活实际，让学生明确需要主动调控情绪，为下一节课“情绪的管理”的学习做好铺垫）(五)知能升华：展示课件：学生根据课件自述本节课的收获，教师总结，提出希望。（设计意图：整体把握本节课的知识点，形成网络。）

　　课后习题

　　(六)迁移强化

　　1上初中后，小明常常因为学校和生活中的一些事，一会儿高兴得手舞足蹈，一

　　会儿又愁眉苦脸，这说明

　　（）

　　A、人的情绪是无法控制的

　　B、小明的情绪太多变

　　C、情绪具有复

　　杂性和多样性D、我们只能做情绪的奴隶

　　2、积极的情绪可以提高人体的机能，能够形成一种动力，激励人去努力，消极

　　的情绪会使人感到难受，会抑制人的活力，使人精神颓废。这说明（）

　　A、不同的情绪对我们的影响不同B、情绪产生的原因是多方面的

　　C、人的情绪是复杂多样的

　　D、不同的情绪给人带来的感受相同

　　3、对于青春期的情绪，下列说正确的有

　　（）

　　①青春期的情绪特点体现了青春的活力②青春期的情绪特点带给我们不同

　　的感受

　　③我们要逃避青春期的负面情绪

　　④青春期的情绪也包括烦恼和担忧

　　A、①②③B、②③④C、①③④

　　D、①②④

　　4、诗人李白一生经历坎坷。面对长江沿岸的景色，他在流放途中写出“平生不

　　下泪，于此泣无穷”的诗句。而他被大郝重获自由后写出的诗句是“朝辞白帝彩

　　云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”李白面对同样景

　　物写出的诗句表明

　　（）

　　A、同一事物可以引起轻松、愉悦的情绪

　　B、同一事物可以引起抑郁、悲愤的情绪

　　C、我们的情绪受到多方面因素的影响

　　5、有位同学说：“每次考试，总怕考不好，怕辜负了家长、老师的希望，结果连

　　会的题也不会了，所以总考不好。”另一位同学则说：“我每次考试都轻松上阵，

　　所以每次都能考出自己的水平”。以上两位同学的经历告诉我们

　　（）

　　①进入青春期，我们的情绪也发生着变化

　　②要善于激发青春期正面的情绪

　　感受③成绩的好坏主要取决于情绪的好坏

　　④要积极面对青春期的

　　负面情绪

　　A、①②④B、②③④C、①③④D、①②③

　　答案：1、C

　　2、A3、D

　　4、C

　　5、A

　　6、【分析说明】在青少年成长过程中，当青少年遇到一些心理应激因素，如转学、受批

　　评、学习负担过重、父母离异等，可能会出现一些情绪上的问题。四川大学华西医院在成都中小学抽样调查，2%的学生有抑郁，焦虑情绪。四川大学华西医院心理卫生中心接诊了不少青少年抑郁症患者，其中最小的年仅8岁，这大大颠覆了常人的认知。医学专家提醒：抑郁症不分年龄，如果超过两周处于抑郁状态，可考虑为抑郁症。（1）“当青少年遇到一些心理应急因素，如转学、受批评、学习重担过重、父母离异等，可能会出现一些情绪上的问题。”这说明什么?答：这说明我们的情绪受多方面因素影响，随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。

　　（2）“四川大学华西医院心理卫生中心接诊了不少青少年抑郁症患者，其中最小的年仅8岁”。这说明什么？我们怎么做？

　　这说明青春期的情绪也包括烦恼和担忧。做法:学习积极面对负面情绪，是我们成长过程中需要经历的。

篇十一：道德与法治青春的情绪学习任务单设计

　七年级道德与法治下册《青春的情绪》导学案

　　【学习目标】1．了解人的情绪复杂多样性，明白常见的大体情绪有哪些。2．熟悉到情绪随着周围环境的转变也常常发生转变。3．熟悉情绪的作用，体会青春期情绪的特点。4．学会踊跃面对负面情绪，培育健康的心态。【重点难点】重点：情绪的作用难点：踊跃面对负面情绪【导入新】师：碰到以下情境，你会有如何的情绪感受？明天我和家人要去野外郊游。下铃响了，教师还在拖堂。过生日收到好朋友的礼物。提示同窗别喝生水，遭同窗白眼。在学校住宿，不能常常回家。妈妈总想帮我整理书包，顺便检查我的作业。学生回答。

　　师：不同的情境，大伙儿的感受千差万别，今天咱们就情绪这一话题展开学习——青春的情绪。

　　【导学进程】自主学习发觉问题【新知先学】一、情绪面面观1．情绪的种类有哪些？人的情绪是复杂多样的，除常见的喜、______、哀、________等大体情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等_________情绪。各类各样的情绪丰硕了咱们的生活。2．情绪的成份有哪些？情绪是一种复合的________状态，包括________、外显表情和____________三种成份。3．阻碍情绪的因素有哪些？咱们的情绪受多方面因素阻碍。例如，个人的生理周期、______________________、周围的舆论气氛、____________等。随着_______________的转变，咱们的情绪也常常转变。4．情绪的作用有哪些？情绪的作用超级神奇，阻碍着咱们的________和行动。它可能鼓励咱们_____________、尽力向上，也可能让咱们因为某个小小的挫败而____________。二、情绪的青春色调

　　1．青春期情绪特点的显现进入青春期，随着_____________加速和_____________不断丰硕，咱们的情绪也发生着转变，表现出青春期的情绪特点。2．青春期的情绪特点有哪些？情绪____________。情绪_____________。情绪的___________。情绪的___________。情绪的___________。3．如何正确看待青春期的情绪？青春期的情绪特点表现了青春的活力，它带给咱们不同的感受。擅长激发________的情绪感受，能够让咱们的生活加倍绚烂多彩。青春期的情绪也包括苦恼和忧虑。学习______________这些__________情绪，一样是咱们_____________中需要经历的。【小题反馈】快来检测学习成效，判定以下观点的正误吧！1七年级学生小瑶说：“咱们每一个人都只有喜、怒、哀、惧四种情绪。”2对某情形的预期会阻碍一个人的情绪。3情绪的作用超级神奇，它老是鼓励咱们克服困难、尽

　　力向上。4初中生的情绪具有细腻性，有些情绪感受并非完全由

　　外部刺激引发，而是加入了许多主观因素。咱们要擅长激发正面的情绪感受，杜绝一切负面情绪。要点探讨解决问题探讨一正确看待情绪的作用☆杭州西湖边一家储蓄所曾有一条奇怪的规定：情绪不

　　行，暂缓上岗。☆儿子即将离家求学，父亲警告他：与人交往时要情绪

　　平和，一旦要发怒，自己先在内心从1数到10。☆艺术大师刘海粟先生90多岁时，仍神采飞扬，挥毫

　　自如。人们从他书写的一副对联里找到了他健康长寿的秘密：“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无心，望天上云卷云舒。”

　　储蓄所的规定和父亲的警告对吗？什么缘故？刘海粟先生什么缘故能够健康长寿？如何正确看待情绪的作用呢？生活小启发生活阻碍着咱们的情绪，但情绪犹如“双刃剑”，更在不时处处阻碍着咱们的生活。咱们要擅长激发正面的情绪感受，让每一天都充满阳光。探讨二正确对待青春期的情绪小伟是班级的宣传委员，擅长绘画，他的绘画作品曾取

　　得市级美术竞赛一等奖。一天中午，他正在出板报，很多同窗围观，很多同窗赞扬，小伟听后内心美滋滋的，脸上却牢牢绷着，装作毫不在意的样子，画得也更起劲儿。这时，小刚过来了，对板报提出了一些意见，小伟不快乐了，转头动气地看着小刚，小刚仍然不断地说，小伟扔下粉笔，冲着小刚高声地说：“你行，我不干了。”随后，他扬长而去，剩下小刚和其他同窗为难地站在那里。

　　小伟前后有着如何的情绪转变？小伟的情绪转变表现了青春期情绪的哪些特点？咱们应该如何正确对待青春期的情绪？微提示成长进程中的负面情绪体验也是咱们健康成长必需的养分。咱们要学会踊跃面对这些负面情绪，积存人一辈子体会，顺利度过青春期。内总结外拓展【堂小结】【外拓展】众所周知，人类有一些大体的、共通性的情绪，比如喜悦、悲伤、愤怒、惊讶、恐惧、厌恶等。人们往往希望留住好的情绪而尝试摆脱所有坏的情绪，但这种刻意的逃避最终可能适得其反。其实，所有的情绪，包括负面情绪，都包括了许多重要信息。例如，恐惧是人类本能的警报系统，能够

　　让咱们远离危险。动气、愤怒是感知到故意损害的自然反映，它告知咱们，需要采取行动，以捍卫自己，保护自尊。

　　启发：情绪犹如“双刃剑”，坏情绪有时也有好作用。咱们要正确熟悉情绪对人的作用和阻碍，正确对待自己的负面情绪。

　　参考答案【新知先学】一、1怒惧复杂2．心理内在体验生理反映3．对某情形的预期自然环境周围情形4．观念克服困难止步不前二、1躯体发育生活体会2．反映强烈波动与固执细腻性闭锁性表现性3．正面踊跃面对负面成长进程【小题反馈】1．×2√3×4√×【要点探讨】探讨一对。因为：情绪的作用超级神奇，阻碍着咱们的观念和行动。在强烈的负面情绪下，人的判定力、分析力等往往都会下降，容易失去理智和自控力，难以发挥正常水平，破坏

　　正常的人际关系等。因为刘海粟先生擅长激发正面的情绪感受，维持平和、

　　乐观的心态。正面的情绪感受往往有利于人的躯体健康。情绪的作用超级神奇，阻碍着咱们的观念和行动。它可

　　能鼓励咱们克服困难、尽力向上，也可能让咱们因为某个小小的挫败而止步不前。

　　探讨二由快乐、愉悦的情绪变成动气、愤怒的情绪。青春期的情绪具有反映强烈、波动性大、闭锁性、表现性等特点。①青春期的情绪特点表现了青春的活力，它带给咱们不同的感受。擅长激发正面的情绪感受，能够让咱们的生活加倍绚烂多彩。②青春期的情绪也包括苦恼和忧虑。学习踊跃面对这些负面情绪，一样是咱们成长进程中需要经历的。

篇十二：道德与法治青春的情绪学习任务单设计

　人教版《道德与法治》七年级下册：4.1青春的情绪教案

　　第二单元做情绪情感的主人

　　第四课揭开情绪的面纱第1课时青春的情绪

　　[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)体验情绪的多样性、复杂性。(2)体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。2．能力目标能够认识和把握自己的情绪。3．知识目标(1)了解情绪的分类。(2)了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响。(3)了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。

　　[教学重点和难点]重点：情绪面面观。难点：情绪的青春色调。

　　[教学设计思路]1．教材分析《青春的情绪》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：

　　第2页

　　第3页

　　3．教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法

　　[教学准备]教师：制作多媒体课件。

　　[教学过程]

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动设计意图

　　多媒体播放：动

　　利用

　　物们的喜怒哀乐相

　　生动的图

　　关配图。

　　片，吸引

　　教师过渡：通过

　　学生的注

　　学生欣

　　图片，我们可以从表

　　意力，增

　　赏图片，观

　　情、动作等看到动物

　　添学习的

　　新课

　　察动物们的

　　们有着不同的情绪。

　　趣味性，

　　导入

　　动作和表

　　那么，人的情绪是怎

　　使学生初

　　情，感受它

　　样的呢？步入青春

　　步感受情

　　们的情绪。

　　期的我们了解自己

　　绪的多样

　　的情绪吗？今天，我

　　性，引入

　　们一起来学习青春

　　课题学

　　的情绪。

　　习。

　　第4页

　　一、情绪面面观

　　教师组织学生

　　学生根

　　通过

　　进行教材第34页的据这些情活动使学

　　“运用你的经验”活境，积极举生形象直

　　动，并对学生的回答手发言分享观地认识

　　进行点评和引导。当时自己的到情绪的

　　1．人有哪些情情绪感受。丰富多样

　　绪？

　　性，并引

　　展示知识点：人

　　导学生根

　　的情绪是复杂多样

　　据情绪的

　　探究的，基本情绪包括常

　　具体特

　　新知见的喜、怒、哀、惧

　　点，进一

　　等。

　　步思考如

　　多媒体展示：

　　学生认何更全面

　　真听讲，观地认识情

　　察所示图绪、把握

　　喜

　　怒

　　片，阅读教自己的情

　　哀

　　惧

　　材相关材绪，从而

　　教师组织学生

　　料。

　　开启本框

　　阅读教材第35页的

　　内容的学

　　“相关链接”，引导

　　习。

　　学生了解情绪的成

　　第5页

　　分以及四种基本情

　　学生观

　　绪的表现特点。看视频，认

　　通过

　　播放视频：人的真思考问图片、“相

　　七种情绪。

　　题，踊跃举关链接”、

　　教师提问：除了手发言。视频、设

　　四种基本情绪，还有

　　疑和游戏

　　哪些情绪？情绪对

　　等，帮助

　　我们的生活有什么

　　学生掌握

　　影响？

　　情绪的分

　　教师引导学生

　　类，了解

　　进行讨论，师生共同

　　情绪的丰

　　总结：还有害羞、焦

　　富性、复

　　虑、厌恶和内疚等复

　　学生了杂性，对

　　杂情绪。各种各样的解规则后，情绪有一

　　情绪丰富了我们的以学习小组个全面的

　　生活。

　　为单位进行感知和理

　　教师组织学生游戏。

　　解，丰富

　　以学习小组为单位

　　学生对情

　　完成游戏。

　　绪多样性

　　你做我猜：

　　的认知，

　　游戏规则：

　　知道正是

　　每个小组选出

　　各种各样

　　第6页

　　一人站在讲台上，面

　　的情绪丰

　　对同学，根据其他组

　　富了我们

　　员做出的动作猜出

　　的生活。

　　相应的词语。

　　其他组员根据

　　屏幕出现的词语做

　　出相应的动作，不能

　　说出词语中的任何

　　一个字。

　　每组有5次机

　　会，限时1分钟。

　　猜出的词语较

　　多的小组获胜。

　　多媒体展示：

　　学生认

　　真听讲，阅

　　读所示材

　　料，小组成

　　员间进行交

　　2．影响情绪的流，分享体

　　因素有哪些？

　　会。

　　展示知识点：我

　　们的情绪受多方面

　　第7页

　　因素影响。例如，个

　　人的生理周期、对某

　　利用

　　件事情的预期、周围

　　材料，让

　　的舆论氛围、自然环

　　学生理解

　　境等。随着周围情况

　　影响情绪

　　的变化，我们的情绪

　　的因素，

　　也经常变化。

　　如个人的

　　展示材料：《史

　　生理周

　　记·项羽本记》中记

　　期、对某

　　载了这样一段故事：

　　件事情的

　　项羽在垓下被

　　预期、周

　　刘邦团团围困，为了

　　围的舆论

　　使项羽之军早日崩

　　氛围、自

　　溃投降，刘邦采用了

　　然环境

　　一个计策，他让士兵

　　等。

　　唱楚歌(项羽士兵故

　　乡的民歌)。结果使

　　得项羽大惊失色，他

　　的判断力也受到影

　　响，以为刘邦已夺得

　　学生认

　　许多楚地，掳楚人来真听讲，阅

　　打仗。楚军之中原来读所示材

　　第8页

　　高度紧张的神经因料，小组成

　　此而松弛下来，情绪员间进行交

　　急剧转换，原有的斗流，分享心

　　志昂扬、同仇敌忾等得。

　　积极情绪突然转换

　　为消极的情绪：哀

　　伤、忧思、愁绪、惊

　　恐以及无法排遣的

　　怀乡之情。刹那间，

　　楚军军心瓦解，“左

　　右皆泣，莫能仰视”，

　　一副悲凉、凄惨之

　　状。

　　学生开

　　当然，项羽的失展小组合作

　　败有其必然性，但若探究学习，

　　不是“四面楚歌”计思考问题，

　　策的应用，项羽也未小组内进行

　　必会这么快失败。讨论交流，通过

　　3．情绪的作用选代表发阅读材料

　　有哪些？

　　言。

　　和活动，

　　展示知识点：

　　引发学生

　　(1)影响着我们

　　思考情绪

　　第9页

　　的观念和行动；(2)可能激励我

　　们克服困难、努力向上；

　　(3)也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。

　　展示材料：杯弓蛇影

　　古时候，有一个人到朋友家喝酒，突然发现酒杯里有一条蛇影，随之他心情紧张、疑虑，心境颇坏，不久身体颇感不适，不思饮食，最后患了一场大病。后来，他得知那杯中的蛇影，原来是朋友挂在墙壁上的一张弓的影子，这才解除了疑虑，恢复了心情的

　　第10页

　　对人产生的影响，使学生懂得情绪对于我们现实生活有着重要作用。

　　平静和身体的健康。

　　教师组织学生

　　完成教材第35—36

　　页的“探究与分享”

　　活动。

　　教师对学生的

　　回答进行点评和引

　　导。

　　二、情绪的青春

　　色调

　　学生以

　　通过

　　教师组织学生学习小组为活动，让

　　进行教材第37页第单位，观察学生联系

　　一个“探究与分享”图片，交流自己的生

　　活动，并对学生的回总结青春期活实际，

　　答进行点评和引导。的情绪特帮助学生

　　1．青春期的情点，并结合深入理解

　　绪特点有哪些？自己日常生青春期的

　　多媒体展示知活中的情绪情绪特点

　　识点：

　　表现，分享和表现形

　　自己的情绪式。

　　特点。

　　第11页

　　2．青春期情绪

　　的产生原因是什

　　么？

　　引导

　　展示知识点：进

　　学生回顾

　　入青春期，随着身体

　　学生认进入青春

　　发育加快和生活经真听讲，阅期自己发

　　验不断丰富，我们的读材料。生的一些

　　情绪也发生着变化，

　　变化，使

　　表现出青春期的情

　　学生掌握

　　绪特点。

　　青春期情

　　展示材料：埃利

　　绪的产生

　　斯情绪ABC理论

　　原因，并

　　利用材料

　　进行拓

　　3．了解青春期

　　展。

　　情绪特点的意义是

　　学生以

　　第12页

　　什么？

　　学习小组为

　　展示知识点：单位，充分

　　(1)青春期的情绪特讨论，依据

　　点体现了青春的活教材提示的

　　力，它带给我们不同内容，结合

　　通过

　　的感受。善于激发正自身经历，活动和材

　　面的情绪感受，可以编写故事，料，引导

　　让我们的生活更加并在班内进学生把握

　　绚烂多彩。

　　行分享。好正面的

　　教师组织学生

　　情绪感

　　进行教材第37页第

　　受，保持

　　二个“探究与分享”学生阅积极健康

　　活动，并对学生的回读名人名向上的心

　　答进行点评和引导。言，体验健理状态，

　　展示材料：康的、积极在自己顺

　　笑一笑，十年的、温和的、利度过青

　　少；愁一愁，白了头。可以引发良春期的同

　　好意愿的—正时，能将

　　—谚语

　　面情绪感这些正面

　　生命的潮汐因受。

　　的情绪感

　　快乐而升。

　　受传递给

　　—身边的

　　第13页

　　—斯宾塞

　　人，共同

　　凡是有生活的

　　营造良好

　　地方就有快乐和宝

　　的学习、

　　藏。

　　生活氛

　　—围。

　　—何其芳

　　把一粒笑的种

　　子，深深地种在心

　　底，纵是块忧郁的土

　　地，也滋长了这一粒

　　学生认

　　种子。

　　真思考问

　　题，踊—跃举

　　—李广田

　　手发言，完

　　我虽然又瞎又成活动。

　　聋又哑，我却发现生

　　命是这样的美好。

　　利用

　　—

　　活动，帮

　　—海伦·凯勒

　　助学生更

　　展示知识点：

　　好地理解

　　(2)青春期的情绪也

　　青春期情

　　包括烦恼和担忧。学

　　绪特点的

　　习积极面对这些负

　　另一面，

　　第14页

　　面情绪，同样是我们

　　懂得积极

　　成长过程中需要经

　　面对负面

　　历的。

　　情绪。

　　教师组织学生

　　完成教材第38页的

　　“探究与分享”活动。

　　教师对学生的

　　回答进行点评和引

　　导。

　　展示本节知识

　　通过

　　结构。课堂总结

　　梳理知识归纳、

　　点，帮助梳理知识

　　学生形成点。

　　知识体

　　系。

　　1．用直线把下

　　通过

　　面的诗词语句和它

　　几道典型

　　表达的情绪连起来。

　　例题，让

　　巩固

　　回答问

　　漫卷诗书喜欲

　　学生巩固

　　练习

　　题。

　　狂

　　A．哀

　　本节所学

　　怒发冲冠

　　知识，学

　　B．喜

　　以致用。

　　第15页

　　哀民生之多艰C．惧

　　风声鹤唳，草木皆兵D．怒

　　2．每个人在生活中都会碰到令人愉快或令人痛苦的事，会产生喜怒哀惧之情。影响我们情绪的因素有()

　　①个人的生理周期

　　②对某件事情的预期

　　③周围的舆论氛围

　　④自然环境A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④3．诗人李白一

　　第16页

　　生经历坎坷。面对长

　　江沿岸的景色，他在

　　流放途中写下“楚江

　　清若空，遥将碧海

　　通……平生不下泪，

　　于此泣无穷”的诗

　　句。而他被大赦重获

　　自由后写出的诗句

　　却是“朝辞白帝彩云

　　间，千里江陵一日

　　还。两岸猿声啼不

　　住，轻舟已过万重

　　山。”李白面对同样

　　的景物写出不同的

　　诗句表明了(

　　)

　　A．人的情绪复

　　杂多样，是不可捉摸

　　的

　　B．人的情绪总

　　的来说消极多于积

　　极

　　C．消极的情绪

　　第17页

　　影响人的身体健康D．情绪影响着

　　我们的观念和行为4．人们常常用

　　“多愁善感”“喜怒无常”来形容青少年的情绪。青春期是情绪发展的一个特殊时期，下列关于青春期情绪的理解正确的是()①青春期的情绪特点体现了青春的活力②激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩③青春期的情绪只有烦恼和无常④要学会积极面对青春期的负面

　　第18页

　　情绪A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④5．青春期少年

　　的情绪表现，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常事在他们那里却引发出大强度的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。这些烦恼和激情是他们自己难以控制的。作为父母要善于体谅他们的情绪状态，体谅他们的困境，不要硬碰硬，要善于因势利导帮助他们渡过难关。

　　根据材料，回答

　　第19页

　　下列问题。(1)青春期青少

　　年的情绪在体验和表现上有什么特点？

　　(2)产生这些情绪特点的原因是什么？

　　参考答案：1．漫卷诗书喜欲狂——B．喜怒发冲冠——D．怒哀民生之多艰——A．哀风声鹤唳，草木皆兵——C．惧2．D3．D4．C5．(1)①情绪反应强烈；

　　第20页

　　②情绪的波动

　　与固执；

　　③情绪的细腻

　　性；

　　④情绪的闭锁

　　性；

　　⑤情绪的表现

　　性。

　　(2)进入青春

　　期，随着身体发育和

　　生活经验不断丰富，

　　我们的情绪也发生

　　着变化，表现出青春

　　期的情绪特点。

　　情绪调色板

　　学生以

　　结合

　　色彩可以影响活动小组为本节课的

　　人的感觉器官，刺激单位，制作学习内

　　课后人的神经，进而影响“情绪调色容，锻炼

　　作业人的情绪。每个人都板”，并在全学生的动

　　可能对色彩产生独班进行作品手能力和

　　特的感知和情绪反分享与交合作能

　　应。

　　流。

　　力，以此

　　第21页

　　尝试通过用不同的色彩来表达不同的情绪感受，制作“情绪调色板”。

　　同学之间分享“情绪调色板”，相互

　　猜猜对方想表达怎样的情绪。

　　[板书设计]

　　感受情绪的多样性、多变性。

　　第22页

篇十三：道德与法治青春的情绪学习任务单设计

　《青春的情绪》教学设计

　　一、课程标准依据：

　　1、课程标准的相应部分一是能力中的“学会调控情绪，能够自我调适、自我控制。”2、课程标准的相应部分二是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应内容是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。”

　　二、学习目标

　　1.知识目标：了解和认识情绪的丰富多样性，知道情绪的四种基本类型和青春期情绪的特点。2.能力目标：理解青春期情绪对个人行为和生活的影响和作用，包括正面和消极两个方面。3.情感、态度、价值观目标：懂得激发正面情绪，积极应对负面情绪对个人行为和生活的影响。

　　三、学习重点、难点

　　重点：知道情绪的分类、影响因素和作用难点：正确认识青春期的情绪特点

　　四、学习过程

　　（一）故事导入教师讲解《老牛伯伯和小白兔》的故事导入新课。

　　（二）师生共同明确教学目标

　　教师指名让学生读目标，并加以重点强调。（三）漫画青春的情绪1、教师课件展示有关青春情绪的漫画2、学生观察漫画回答教师有关问题：遇到以下情境，你会有怎样的情绪感受？3、学生到黑板上画出有关情绪的漫画，并写出有关情绪的名称。

　　4、师生共同认识复杂的情绪。A、教师课件展示有关复杂的情绪。B、学生分组表演

　　（四）探究与分享一：情绪面面观教师引导学生探究以下问题：思考：以下情景中小红的情绪怎样？产生这种情绪的原因是什么？

　　1、生日时小红收到了自己期盼已久的苹果手机。

　　2、小红生理周期时情绪低落，易发脾气。

　　3、小红和小刚经常一起学习，同学们议论纷纷，说他们在早恋。周围的舆论让他们不堪忍受，他们为此而悲哀。

　　4、小红在雨天和阴天总是心情不好，在晴天就总是兴高采烈

　　学生回答以上问题，师生共同反馈、交流。

　　结合以上问题教师引导学生探究影响情绪的多种因素。（教师运用多媒体展示相关答案）

　　（五）情绪故事会1、教师运用多媒体展示：情绪故事会引导学生思考：故事给你怎样的启示？2、学生回答，教师引导反馈，师生共同得出正确结论。

　　3、教师总结：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。

　　（六）探究与分享二1、教师引导学生探究以下问题面对考试(教材P35）结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同；产生的结果又有何不同？

　　2、学生分组展示以上问题的答案。

　　3、教师引导、归结。

　　（七）探究与分享三：青春期情绪的特点

　　1、教师运用课件展示青春期情绪的特点学生自主探究。2、下列情景分别体现了青春期情绪的哪些特点？A、情绪高涨起来像火山爆发，情绪低落下来像泄了气的皮球。B、情绪大起大落，往往从一个极端向另一个极端，顺利时晴空万里，受挫时阴云密布。上午还兴高采烈，下午却闷闷不乐。C、极力控制和掩饰自己的愤怒。D、情绪表露时，会自觉或者不自觉带上表演痕迹。E、沉浸于书中，陶醉在自己的思考中。

　　学生回答，师生共同矫正。

　　3、情绪生理实验（1）教师多媒体展示情绪生理实验美国生理学家艾尔马——情绪生理实验

　　将人在不同情绪状态下呼出的气体收集在玻璃试管中，冷却后变成水发现：心平气和的气体转换成水后仍然保持清澈，而悲伤的气体却变成了浑浊的水。

　　猜一猜：在愤怒、生气状态下呼出的气体冷却成水后,将其注射到大白鼠身上，将会发生什么？

　　（2）学生回答

　　教师归结：结果几分钟后大白鼠死亡！因此可以看出负面、消极的情绪对人体带有多大的危害！

　　（八）辩论赛。1、教师多媒体展示辩论题目：有人说：“在喜怒哀惧这四种基本情绪中，喜只有积极影响，怒、哀、惧只有消极影响”。你赞同吗？

　　2、学生分小组进行辩论。

　　（九）课堂小结

　　（十）课堂练习

　　附：课堂达标练习

　　一、精挑细选

　　1、古语“漫卷诗书喜欲狂”、“哀民生之多艰”、“草木皆兵”、“怒发冲冠”分别表达

　　的情绪是（）

　　A.喜、怒、哀、惧

　　B.喜、哀、惧、怒

　　C.惧、怒、喜、哀

　　D.喜、惧、哀、怒

　　2．人的情绪是复杂多样的，常见的基本情绪有喜、怒、哀、惧等。下列属于

　　“喜”的是()

　　A．开心、欣喜、扬眉吐气B．气愤、盛怒、愤愤不平

　　C．哀伤、悲哀、伤心不已D．害怕、心悸、不寒而栗

　　3.七年级学生小强在班级里是学习委员，尤其喜欢钻研数学，被同学们

　　称为“数学小博士”。可在最近的一次测验中，小强的数学成绩并不理想，他因此

　　十分伤心、难过。此时影响小强的情绪的主要因素应该是()

　　A．个人的生理周期C．自然环

　　B．对某件事情的预期

　　境

　　D．周围情况的变化

　　4.情绪从

　　一定意义上说是心灵的“窗户”。情绪的作用有()①会影响

　　我们的观念和行动②可能激励我们克服困难、努力向上③只会给我们的生活

　　带来负面影响④也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前

　　A．①②③C．①②④

　　B．②③④D．①③④

　　5.有一位中学生这样描述自己：“情绪高涨起来像火山爆发一样，情绪低落

　　时像泄气的皮球；上午还兴高采烈，下午却闷闷不乐。”这告诉我们()

　　A．青春期的情绪反应强烈，富有激情和热情，但情绪常常不稳定

　　B．青春期的情绪体验越来越细致，情绪体验完全由外部刺激引起

　　C．青春期的我们通常会产生复杂的情绪

　　D．青春期的情绪主要是负面的情绪6.人们常常用“多愁善感”和“喜怒无常”来形容少年的情绪。青春期是情绪发展

　　的一个特殊时期。面对青春期多样的情绪，我们的正确做法有(

　　)

　　①青春期的情绪特点体现了青春的活力②要善于激发正面的情绪感受③任其发泄和表现④对于烦恼和担忧这样的负面情绪，我们要学会积极面对

　　A．①②B．①③C．①④D．②④7、《红楼梦》中的林黛玉终日愁眉不展，怀着满腔的仇怨积郁成疾而死。这说明（）①不良的情绪对身体健康产生直接或间接的影响②精神愉快、心情舒畅就一定会使人健康长寿③愤怒、忧愁、抑郁等消极情绪使人易患各种疾病④一个人如果心情不舒畅就一定短命A．①②B．①③C．①④D．②④

　　二、综合拓展学以致用

　　小伟是班级的宣传委员，擅长绘画，他的绘画作品曾获得市级美术比赛一等奖。一天中午，他正在出板报，很多同学围观，不少同学赞叹，小伟听后心里美滋滋的，脸上却紧紧绷着，装作满不在乎的样子，画得也更起劲儿了。这时小刚过来了，对板报提出了一些意见，小伟不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚仍然不停地说，小伟扔下粉笔，冲着小刚大声地说：“你行，我不干了。”随后，他扬长而去，剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。

　　1.小伟前后有着怎样的情绪变化？

　　2.小伟的情绪变化体现了青春期情绪的哪些特点？

　　3.我们应该怎样正确对待青春期的情绪？

篇十四：道德与法治青春的情绪学习任务单设计

　《青春的情绪》教学设计

　　一、教学目标情感态度价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。能力目标：能够认识和把握自己的情绪，了解自己的情绪和恰当表达自己的情绪。知识目标：了解情绪的分类，了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响。二、教材分析（一）内容分析1.课程标准：本课所依据的课程标准的相应部分为“成长中的我”中的“认识自我”和“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”。2.教材内容分析：本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发展线索来呈现学生的品德心理成长，并对学生的道德与价值观进行引导。本课内容聚焦初中学生在身心发展关键期的情绪特点和成长过程中所遭遇的相关生活事件的困惑，帮助学生了解情绪的多样性、影响情绪的因素和情绪对个人的影响，激发学生以积极的心态应对青春期的情绪。（二）重难点分析教学重点：情绪的分类和作用。教学难点：情绪的青春色调。三、学情分析本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，本课承接第一课，初中学生心理发展还不成熟，面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。通过本课，可以帮助学生发展良好的心理品质，培养健康的人格，保持健康的心态，使学生终身受益。四、教学过程

　　导入评价任务：抓手游戏（感受情绪）规则：全体起立，每个人伸出左手食指，抵住左边人的右手掌掌心，伸出右手掌抵住右边人的左手食指，当听到“开始”时，立即抓住右边人的手，同时防止左手指被别人抓。反馈指导：准备状态时的感受、逃脱时的感受、被抓住时的感受、没有抓住对方手指时的感受、抓住对方手指时的感受。小结：这些“紧张、焦急、高兴”的感受就是情绪。情绪是人的心理活动的重要表现，情绪活动无时无处不在，人人皆有情绪。进入青春期，我们有着怎样的情绪表现，我们一起走进青春情绪。新课讲授环节一：初识情绪——七嘴八舌识情绪评价任务：情绪的分类反馈指导：分享交流1.选择图片中的词语，表达你此刻的情绪。2.尝试将图片中的情绪归类。小结：在成长的历程中，我们会置身于各种各样的情境，会产生不同的情绪感受。日常生活中常见的基本情绪有喜、怒、哀、惧。当然，我们对某些事的情绪反应不是单一的，许多不同的情绪往往纠结在一起，或悲喜交加，或爱恨交织，甚或百感交集。复杂多样的情绪丰富着我们的生活，正如色彩斑斓的人生。评价任务：情绪的产生情绪的影响因素：个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境。反馈指导：通过学习李白杜甫的诗词，归纳影响情绪的因素小结：我们的情绪受多方面因素的影响。环节二：察觉情绪——传统文化察情绪评价任务：情绪的成分说说下列诗词所表达的情绪：*春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

　　*抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。*却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。*垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。*怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇过渡：还可以通过什么方式表达自己的情绪或察觉他人的情绪？反馈指导：知识链接*当我们快乐的时候，可能会感到精力充沛，可能会对新鲜事物充满好奇，可能会笑容满面、步履轻盈。*当我们悲伤的时候，可能会觉得沮丧、泄气、无精打采，甚至想哭。*当我们愤怒的时候，可能会血压升高、心跳加快，可能会感到口干，也可能会出汗。*当我们害怕的时候，可能会心跳加快、呼吸急促、肌肉紧张。小结：情绪是一种复合的心理状态，是内心感受经由身体表现出来的状态，包括内在体验、外显表情和生理反应三种成分，我们可以通过外显表情、肢体动作等表达、察觉情绪。评价任务：青春的情绪探究与分享：观察图片情景。

　　反馈指导：1.根据情境，概括青春期情绪的特点。2.结合自己日常生活中的情绪表现，说一说自己的情绪特点。3.如何正确面对青春期情绪？小结：随着身体发育和生活经验不断丰富，我们的情绪也出现了新的变化。正确对待青春期的情绪，学会接纳与调适情绪，有利于我们更好地成长。

　　环节三：辨析情绪——细心思考辨情绪评价任务：情绪的作用情景漫画《期末考试》反馈指导：1.漫画中体现了哪几种情绪？分别会出现什么结果？2.根据漫画，请你说说情绪对人的行为和生活会有怎样的影响。3.在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响到生活的事件？小结：在日常生活中，人们常有这样的体验：高兴时，神清气爽；悲伤时，食欲不振；忧虑时，辗转反侧；惊慌时，心脏乱跳；愤怒时，热血冲头……情绪是一把双刃剑，它影响着我们的观念和行动。它可以激励我们克服困难，努力向上；也可能因为某个小小的挫败然我们止步不前，甚至会影响我们的智力发挥或身心健康。评价任务：情绪的适度思考交流：1.从图片中选择对你生活有积极影响的情绪？2.有人说：积极情绪是好的，消极情绪是不好的。你是否认同这种观点？反馈指导：情景探究材料一：据我国民间传说，伍子胥在过昭关时陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。材料二：《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了性命。材料三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，50多岁时，终于金榜题名，“喜极而疯”。思考交流：这三则材料中的主人公分别表现出什么情绪？结果怎样？小结：不管哪种情绪，都会对我们的身体和生活带来积极或消极的影响。情绪的表达要控制在一定的程度和范围内。喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措，做到“喜怒有度”。我们尽可能地利用情绪积极的一面，克服情绪消极的一面，做情绪的主人。课堂小结：“天空虽有乌云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀。”让阳光

篇十五：道德与法治青春的情绪学习任务单设计

　学科：七年级道德与法治（下册）

　　课型：新授课

　　课题：第四课第1课时《青春的情绪》

　　一、教学目标

　　1.了解情绪的基本类型和复杂性及多样性。

　　2.认识青春期情绪的特点。

　　3.认识青春期情绪变化带给我们的影响。

　　二、教学重难点

　　重点：情绪的复杂性及多样性；青春期情绪的特点。

　　难点：青春期情绪变化带给我们的影响。

　　三、教学准备：

　　1.教师：根据本课内容制作课件。

　　2.学生：预习教材内容。

　　四、教学过程

　　环节设置

　　基本内容及设计方案

　　自主研发栏

　　启动衔接导入

　　人们热情、快乐时，工作劲头足效率高，情绪低落时就易出错。

　　这说明什么？

　　启发学生谈情绪对自己的影响，让学生初步感受情绪对人的影响和多样性。

　　认知.

　　感悟

　　探究

　　一、生活有情绪

　　引导学生联系生

　　指导学生阅读教材P34运用你的经验，思考问题：活实际，感悟情绪的

　　遇到以下情景，你会有怎样的感受？

　　影响。生活中我们总

　　1明天我和家人去野外郊游。

　　是受到各种不同情

　　2下课铃响了，老师还在拖堂。

　　绪的影响，始终处在

　　3过生日收到好朋友的礼物。

　　某种情绪中。

　　4提醒同学别喝生水，遭同学白眼。

　　二、变化有原因

　　指导学生阅读教材P35内容，思考问题：

　　指导学生阅读课

　　1情绪的种类有哪些？

　　本，明确并交流：情

　　绪的种类、情绪包含

　　2情绪包含哪些成分？

　　的成分、影响情绪变

　　化的原因、情绪的作

　　3影响情绪变化的原因有哪些？

　　用。联系生活实际尝

　　试分辨和分析。

　　4情绪的作用？

　　三、情绪要控制学生阅读教材P36-38内容，指导研讨问题：1青春期的情绪有什么特点？

　　学科组长审核意见：

　　教务处审核意见：

　　在学生阅读的基础上，指导学生结合P37探究与分享，体

　　年月日

　　练习巩固交流

　　总结拓展提升

　　板书设计

　　2如何面对不同情绪？

　　3阅读P38有关陈玲材料（1）陈玲为什么会有这些情绪变化？

　　（2）这些情绪体现怎样的青春期情绪的特点？

　　（3）假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？

　　会青春期情绪的特点，并交流自己的情绪表现特点。

　　通过分析陈玲的事例，进一步明白情绪对人的影响，初步学习正确面对、控制情绪。

　　1下列成语，没有体现情绪作用的是（）

　　学生独立完成，交

　　A哀兵必败

　　B草木皆兵

　　流成果，在此体会情

　　C一鼓作气

　　D日新月异

　　绪的影响。

　　2情绪不同对我们的影响不同，为了使同学我们拥有针对存在问题进

　　良好的情绪，请你设计口号，让好情绪不离我们身边。行指导。

　　1.学生总结

　　强化基本内容的

　　（1）交流本课所学内容，阅读《学习与拓展》掌握。

　　知识清单3..5.。

　　（2）交流本课学习收获和感悟。

　　初步学会正确面

　　2.教师小结

　　对、控制情绪。

　　正确认识情绪，把控好自己的情绪，做情绪的主

　　人。

　　情绪的多样性

　　情绪面面观情绪受多方面因素的影响情绪的作用

　　青春的情绪

　　青春期情绪的特点

　　情绪的青春色彩激发正面情绪积极面对负面情绪

　　五、作业设计与布置：见《同步练习》

　　六、教学反思

　　学科组长审核意见：

　　教务处审核意见：

　　年月日

篇十六：道德与法治青春的情绪学习任务单设计

　结合上述情境说说默默和小冲面对分组交流讨论思考阅读图片思考交流观看视频讨论交流图片阅读交流讨论让学生体验面对考试时不同的情绪表现引发的不同结果从中探究影响情绪的因帮助学生理解情绪影响我们的观念和行动

　　部编版道德与法治七年级上册2.4.1《青春的情绪》教学设计

　　课题

　　青春的情绪

　　单元第二单学科道德与法治年级七年级

　　元

　　下册

　　1.体验情绪的多样性、复杂性，激发学生正面的情绪感受。

　　学习目标

　　2.能够认识和把握自己的情绪，学会积极面对自己的情绪。提高学生青春期情绪的自我觉察能力。

　　3.了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的

　　影响。了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。

　　重点

　　正确认识和把握自己的情绪。

　　难点

　　积极面对自己的情绪。

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活

　　设计意图

　　动

　　导入新课

　　学生活动——我观察我总结

　　各组派一名代表到前台，注意观察

　　同学们观看视频时的情绪变化，剧情结束后，各组推

　　将同学们的在剧情各个阶段所呈现出的情绪荐

　　变化总结出来。

　　培养学生

　　播放视频——潘长江面部表情变化十足

　　观看视观察能力

　　同学们在剧情各个阶段所呈现出的情绪频

　　变化有哪些，请各组台上的同学用词语描述。

　　➢你在看这个短片的时候，你的心情如

　　台上同

　　初步了解

　　何，你的情绪是怎样的？

　　学注意台下情绪的产生

　　➢短片中潘长江的表情和情绪有哪些同学表现和变化

　　变化？

　　➢剧中另外两个人的情绪变化如何？

　　分组讨

　　小结：

　　论交流

　　焦急、开心、快乐……难受——平静——陶醉整体保持平静……引出课题

　　引入课题

　　讲授新课

　　运用你的经验

　　遇到以下情境，你会有怎样的情绪感

　　受？

　　阅读情

　　爸爸说周末带我去郊游。

　　境谈感受

　　新冠疫情减轻，终于可以出门欣赏春

　　暖花开。

　　初步了解

　　很想妈妈，可只有周末回家才能见到！

　　不同情境给

　　下课铃响了，老师还在拖堂

　　人带来的不

　　提醒同学少吃垃圾食品，遭同学奚落。

　　同情绪感受，

　　妈妈总帮我收拾书包，还检查我作业。

　　认识情绪

　　提示：

　　惊喜、兴奋；高兴、淡定、舒畅；生气、

　　无助；着急、讨厌；生气、恼怒；无助、害

　　怕、高兴

　　阅读图

　　目标导学一：情绪面面观

　　片内容了解

　　了解情绪

　　1.日常生活中存在的主要情绪表现（情情绪分类的分类

　　绪的分类）：

　　基本情绪：喜、怒、哀、惧。

　　复杂情绪：害羞、内疚、厌恶、焦虑等。

篇十七：道德与法治青春的情绪学习任务单设计

　部编版初中道德与法治优秀教案—《青春的情绪》教案

　　（最新版）

　　编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日

　　序言

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　　部编版初中道德与法治优秀教案—《青春的情绪》教案

　　人教部编版初中七年级道德与法治下册《青春的情绪》教学设计及反思内容：

　　师：听说学校要在五一的时候翻修教室，所以咱们多放两天假……

　　观察学生表情师：所以咱们这周不放假，补那两天的课……观察学生表情师：其实，老师逗你们玩呢……观察学生表情教师总结：青春真好，一切情绪都写在脸上。可是你们知道青春期有什么情绪特点吗？你们了解过自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。二、讲授新课出示教学目标自主预习1.人的情绪是______的，除了常见的__、__、__、__等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等____情绪。各种各样的情绪____了我们的生活。2.我们的情绪受_______影响。例如，个人的___、对某件事情的___、周围的___、______等。随着______的变化，我们的______也经常发生变化。3.情绪的作用非常神奇，影响着我们的___和___。它可能激励我们______、_______，也可能让我们因为某个小小的挫败而_______。4.进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的

　　情绪也发生着变化，表现出青春期的_______。如：情绪反应_____、情绪波动与固执、情绪的细腻性、情绪的_____、情绪的表现性。

　　5.青春期的情绪特点体现了青春的___，它带给我们不同的感受。善于激发______，可以让我们的生活更加绚烂多彩。

　　6.青春期的情绪也包括_______。学习积极面对这些_______，同样是我们成长过程中需要经历的。

　　活动二：词语接龙（多媒体展示活动要求）把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。正是各种各样的情绪丰富了我们的生活。（多媒体展示活动内容）其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？提示：学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。教师指出：通过同学们的发言也恰恰反应出了影响情绪的因素师生总结影响情绪的因素我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。

　　师：说到最影响学生情绪的事就是考试吧，那么我想问学生几个有关考试问题

　　在历次考试中，你有过情绪紧张的经历吗？当时你发挥出自己的最佳状态了吗？在什么情绪状态下，你觉得自己思维活跃？在什么情绪状态下，你觉得自己思维迟钝？当你情绪不好时，你的食欲如何？如果一个人长期处于情绪消极的状态下，会对他的身体健康有什么影响？教师总结：情绪的作用（多媒体展示情景）情绪的作用非常神奇影响着我们的观念和行动它可能激励我们克服困难、努力向上也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。师：家长抱怨：我的孩子小学阶段脾气挺温和的，为什么进入初中后好像换了个人呢？前一秒还心情不错的说话，可是后几分钟久突然发脾气。这是怎么了呢？家长抱怨：我家孩子前段时间迷上了《三生三世十里桃花》说话走路都模仿电视剧的情节，还要给自己改名叫白浅，要等他的夜华……我说这些都是正常的典型的青春期的情绪，请同学们帮我找出其他你知道的青春期的情绪特点

　　情绪反应强烈；情绪波动与固执；情绪的细腻性；情绪的闭锁性；情绪的表现性。

　　探索与发现P38陈玲与芳芳的故事分析案例，学生回答（多媒体展示下列材料）（1）根据我国史书记载，伍子胥过韶关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。（2）《岳飞传》牛皋，大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不止，高兴过度而死，“乐极生悲”。（3）《儒林外史》范进多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。（4）《三国演义》周瑜，才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。让学生进一步体会：情绪不同，结果不同。情绪与健康的关系。）教师讲述：长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦急等情形之中，则会对身心健康产生不良的影响。三、课堂小结你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；

　　你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽心；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。——希望每一位同学都能保持积极的情绪，快乐的度过每一天！?板书设计1、情绪面面观（喜、怒、哀、惧）正面情绪绚烂多彩2、情绪的青春色调负面情绪需要经历?教学反思新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境，鼓励参与；激发兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与。让学生真正成为课堂的主人。

篇十八：道德与法治青春的情绪学习任务单设计

　树皮中学教案

　　科目章节：第一单元第四课第1框主备教师__________参备教师：___________

　　使用日期：_____________午第节七年级班级10个班使用教师签名：

　　课题（内容）

　　教学目标

　　重点难点

　　教具课件PPT

　　一、导入新课

　　青春情绪

　　知识技能

　　过程与方法情感态度价值观

　　课时1

　　课型新授

　　教学任务

　　知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪

　　和消极情绪带来的不同影响。

　　能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨

　　别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。

　　热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。

　　情绪不同，结果不同

　　情绪产生和变化的原因

　　课前准备

　　学具

　　补充材料

　　课本、资料

　　教学流程设计

　　教师活动（问题、情景、教法等）及学生活动

　　（多媒体链接歌曲《今个真高兴》）听歌曲《今个真高兴》，学生谈听了这首歌之后的心情怎样？

　　教师总结：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解

　　我们的情绪。

　　二、讲授新课

　　目标导学一：情绪面面观

　　活动一：古诗词鉴赏

　　（多媒体展示下面诗词内容）

　　剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

　　漫卷诗书喜欲狂

　　哀民生之多艰

　　风声鹤唳，草木皆兵。

　　怒发冲冠

　　闻风丧胆

　　问题：上面古语分别表现了什么样的心理感受？

　　教师指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：

　　喜、怒、哀、惧。

　　活动二：词语接龙

　　（多媒体展示活动要求）把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语

　　多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。总结：情绪的种类人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。活动三：说说情绪的那些事儿（多媒体展示活动内容）其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？提示：学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。活动四：聚焦生活

　　（多媒体展示情景）（1）我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福。（2）我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评。（3）同伴误解我，赌气不理我了。（4）还有许多作业要做却突然停电了。（5）雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家。问题：下列情境中自己会产生什么样的情绪？提示：不同的情境下会产生不同的情绪。教师总结：情绪的影响因素我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。二、情绪的青春色调观看视频材料：（癌症患者笑对生活）问题：材料中众多癌症患者为什么比一般的癌症患者更加长寿？提示：情绪不同，结果不同教师讲述：情绪的作用情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动，它可以激励我们克服困难，努力向上，也可以让我们因为某个小小的挫败而止步不前。活动五:探索与发现（多媒体展示下列材料）（1）根据我国史书记载，伍子胥过韶关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。（2）《岳飞传》牛皋，大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不止，高兴过度而死，“乐极生悲”。（3）《儒林外史》范进多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。（4）《三国演义》周瑜，才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断

　　送了风华正茂的性命。

　　让学生进一步体会：情绪不同，结果不同。情绪与健康的关系。）

　　教师讲述：长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。相

　　反，人若长期处于抑郁、紧张、焦急等情形之中，则会对身心健康产生不良的影响。

　　三、课堂小结

　　你改变不了环境，但你可以改变自己；

　　你改变不了事实，但你可以改变态度；

　　你改变不了过去，但你可以改变现在；

　　你不能控制他人，但你可以掌握自己；

　　你不能预知明天，但你可以把握今天；

　　你不能样样顺利，但你可以事事尽心；

　　你不能左右天气，但你可以改变心情；

　　你不能选择容貌，但你可以展现笑容；

　　你不能延伸生命的长度，

　　但你可以决定生命的宽度。

　　——希望每一位同学都能保持积极的情绪，快乐的度过每一天！

　　板书设计

　　1、情绪面面观（喜、怒、哀、惧）

　　正面情绪

　　绚烂多彩

　　2、情绪的青春色调

　　负面情绪

　　需要经历

　　作业布置教学反思备课组检查评价及记录教务处检查评价及记录

　　学生成长手册第四课第1框选择题等级（优良中差）改进意见、建议等级（优良中差）改进意见、建议

篇十九：道德与法治青春的情绪学习任务单设计

　4.1青春的情绪

　　一、教学目标（一）知识与能力1、了解情绪的含义，弄清情绪的多样性和复杂性；

　　2、理解情绪成分，阐述情绪受哪此因素的影响；

　　（二）过程与方法首先，通过多媒体展示QQ表情包，激发学生学习兴趣，引出情绪的概念。在“情绪面面观”里了解喜、怒、哀、惧等基本情绪及害羞、焦虑等复杂情绪。其次，通过学生积累的词语及生活经验来理解情绪种类。再次案例了解青春期情绪含义，知道基本情绪和复杂情绪，解读“陈玲和芳芳的故事”让学生知道如何利用下面情绪，抑制负面情绪。最后，安排“情绪调色板”把本课所学知识延伸到课外活动中去。

　　（三）情感、态度与价值观(1)体验情绪的多样性、复杂性。

　　(2)体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。

　　二、教学重点情绪的特点和类型、青春期情绪的特点。

　　三、教学难点如何积极面对自己的情绪，适时调整自己的情绪。

　　四、教学课时第一课时五、教学过程

　　（一）新课导入教师谈话导入新课；大家都有QQ，对QQ表情都很了解，下面的几幅QQ表情图各代表什么，你知道吗？

　　这些图片所表达的内容，就是我们今天将要学习的情绪。你对情绪有哪些了解呢？你了解你自己的情绪吗？我们如何把握自己的情绪？

　　板书课题：第四课揭开情绪的面纱·青春的情绪

　　（二）新课授过程情绪面面观

　　1、师展示情绪的含义。情绪是一种复合的心理状态，指人对外界的一种心理体验，是人对客观事物的态度的一种反映，（生朗读）。

　　教师引导学生默读P34页——“运用你的经验”。

　　遇到以下情境，你会有怎样的感受？你的表情是如何？你又会有怎样的反应呢？

　　学生之间交流、讨论、分享；

　　师：情绪有哪些类型呢？请学生例举……

　　2、情绪的类型。

　　（1）基本情绪喜、怒、哀、惧、悲（圈点）。

　　师：你能用一些词语来表达以上四种情绪吗？生1:喜：高兴、愉悦、开心、喜悦、兴高采烈

　　生2：怒：愤怒、气愤、暴跳如雷、咬牙切齿生3:哀：失望、难过、遗憾、悲伤生4:惧：害怕、紧张、大惊失色

　　师：除了这四种情绪外，还有吗？（师过渡）（2）复杂情绪害羞、焦虑、厌恶、内疚……3、情绪的作用

　　各种各样的情绪丰富了我我们的生活，极大地丰富了人情感生活，影响情绪的因素。小组内举例解释，影响情绪因素（个我的生理周期，自然环境，对事情的预期；舆论氛围）。

　　探究与分享（一）P36小冲考试失利原因的。师：在你的学习生活中，有类似的经历吗？产生了什么样的影响？上述材料告诉我们什么道理？

　　情绪的青春色调关于青春情绪的特点

　　青春期到来，会引发一系列的变化，除了生理上的变化外，情绪也发生一系列变化。青春期的情绪变化有如下特点：

　　生默读P36的相关链接，标注：（1）情绪反应强；（2）情绪波动与固执；（2）情绪的细腻性；（4）情绪的闭锁性；（5）情緒的表现性。

　　青春期，我们情绪也被打上了青春的烙印，激烈、波动、细腻、表现、闭锁。面对青春的情绪，我们该怎么办？

　　青春情绪之正面情绪与负面情绪

　　引导学生分析讨论“陈玲和芳芳的故事”，交流分享：

　　陈玲为什么会有这些情绪变化?陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点?（学生用自己话填写在虚线上）。

　　1、关于正面情绪和表现（师引导）。

　　正面情绪：正面情绪是指人的一种积极向上的情绪，开心、乐观、自信、欣赏、放松等等。正面情绪益于工作和生活，益于身心健康。

　　例如：淡定，泰山崩于前而面不改色，遇事沉稳中又积极果断，老练里却又重视有佳，胜不骄，败不馁。再如：乐观，无论什么情况下,都保持良好的心态,坏事情总会过去,相信阳光总会再来。

　　2、关于负面情绪和表现

　　负面情绪：心理学上把焦虑、紧张、愤怒、沮丧、悲伤、痛苦等情绪统称负面情绪，此类情绪体验是不积极的，身体也会有不适感，甚至影响工作和生活的顺利进行。

　　例如：纠结，陷入某种境地而心理混乱，再如：焦虑，缺乏明显客观原因的内心不安或无根据的恐惧，危险时出现的一种正常的情绪反应。

　　（三）新课总结青春是多变的，青春是美好。我们要善于激发积极的正

　　面情绪，抑制消极情绪，敢于面对困难，迎难而上。

　　（四）课外延伸（作业）拓展空间情绪调色板，通过不色彩表达不同的情绪感

　　受，制作“情绪调色板”，同学之间分享情绪调色板，猜猜对方想表达怎样的情绪。

　　六、板书设计

　　第四课揭开情绪的面纱·青春

　　的情绪

　　一、情绪面面观

　　二、情绪的青春色调

　　情绪的含义——心理状态与体验情绪的类型——基本类型、复杂型影响情绪的因素——个人生理周期、对事情的预期、自然环境等青情春绪期的情神绪奇的作特用点——影响观念和行动正面情绪和负面情绪

篇二十：道德与法治青春的情绪学习任务单设计

　4.1青春的情绪一．教学目标1.体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发学生正面的情绪感受。2.能够认识和把握自己的情绪，学会积极面对自己的情绪。提高学生青春期情绪的自我觉察能力。3.了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪的作用。了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。二．教学重难点重点：情绪的分类和作用，正确认识和把握自己的情绪。难点：情绪的青春色调，积极面对自己的情绪。三．教学过程（一）新课导入：视频播放;里约奥运会中国女排夺冠——视频剪辑片段”。设问：（1）当看到中国女排又一次进入奥运会决赛现场时，你的心情如何？学生：高兴、期待、紧张......（2）当看到女排0：1负于塞尔维亚队时，你的心情如何？学生：生气、懊恼、低落......（3）最后3：1获胜时，你的心情又如何？学生：兴奋、激动、狂喜......教师小结：这里的高兴、期待、紧张、生气、懊恼、低落、兴奋、激动、狂喜......都是描写________的词汇。师：这些都是描写情绪的词汇。我们的心情就犹如所表达的心情心电图，有着高低起伏，这其实就是情绪。情绪伴随我们的学习、生活、工作......对于情绪，你了解吗？这一节课就让我们一起来学习“青春的情绪”。（二）讲授新课：教师：先请大家认真默读课本P34-P38的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自主学习，初步尝试解决下列问题：1.情绪的类型有哪些？基本情绪和复杂情绪有哪些？2.情绪的成分有哪些？3.情绪受哪些因素影响？4.情绪的作用有哪些？5.青春期的情绪产生的原因是什么？情绪特点有哪些？6.怎样科学对待青春期情绪？目标导学一：情绪面面观活动一：经验运用你是否遇到以下情境，如果遇到你会有怎样的情绪感受？1.明天我和家人要去野外郊游2.过生日收到好朋友的礼物3.在学校住宿，不能经常回家4.下课铃响了，老师还在拖堂5.提醒同学别喝生水，遭同学白眼6.妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业......学生试说。教师总结：人的情绪是复杂多样的，有基本情绪也有复杂情绪，各种各样的情绪丰富了我们的生活。正如生活需要五彩斑斓，我们的世界才会缤纷而神奇。日常生活中，不同国家、不同地区、不同人种都具有的基本情绪主要有四种：喜、怒、哀、惧。这是目前世界范围内心理学家、神经生理学家比较一致的观点。在实际生活中，简单情绪往往是很少单独存在的，

　　更多的是，各种各样的情绪相互交织产生了害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。正是各种各样的情绪丰富了我们的生活。情绪，是一种复合的心理状态，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态，包括内自主学习学生分别谈自己遇到此类事情的真实感受。活动二：成语接龙（多媒体展示活动要求）把全班分成四组各代表喜、怒、哀、惧（快乐、愤怒、悲伤、害怕）四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。从这些成语中，请大家思考：（1）我们产生这些情绪的影响因素有哪些？（2）不同的情绪体验有什么作用？我们的情绪受多方面因素影响。如：个人的生理周期、对某件事（考试成绩）的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。这是情绪产生的多方面因素；而且随着因素的变化，我们的情绪也会随之发生变化。而且情绪的作用非常神奇，它会影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。这是情绪的作用。下面我们就来看一看“默默和小冲”对考试情绪的不同和结果活动三：讨论交流教材第35页“面对考试”。1.学生讨论：默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？2.学生交流分享，你遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。应该怎么做比较好？学生试说。教师：所以，我们在以后的学习和生活中要善于调节好自己的情绪，如考试没考好，我们可以这样调节，这次考试就像医生诊断出我们身体出了毛病，试一次诊断性、检测性的考试，是提醒我们有一些不牢固的毛病，需要加强努力，治疗“脆弱知识综合症”，所以我们要积极地自我激励，学习说到底是为了我们自己的成长，所以我们为了自己的强大，就要善于建构学习方法主动养成良好的习惯，学会求知、学会做事、学会合作、学活做人，这样，就能够让情绪发挥正能量的作用，激励我们克服困难努力向上，引导我们不断成长走向成功，使学习和成长成为我们在积极的情绪状态中，追求自己学习和成长目标的责任行为，实现我们的生命的个人价值增值和社会价值增值，实现成人成才。默默：（强项考砸）—冷静—（分析原因—主动改错）—舒坦—（精力充沛、劲足）小冲：紧张—（出错）—发怒—（撕试卷）—哭—（精神恍惚、生病）目标导学二：情绪的青春色调教师：进入青春期，随着身体发育的加快和生活经验的不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。活动一：设置情境：进入青春期，我们的情绪变化的原因是什么？有什么特点？学生：1.身体外形变化很大，很多同学长得比我高大、漂亮！2.性机能的成熟，性特征开始显现，发生害羞、好奇、敏感等情绪。3.课堂上不喜欢举手、有时语无伦次。4.进入初中后，科目多，压力大。活动二：请看相关连接：青春期情绪特点的具体表现：情绪反应强烈情绪波动与固执情绪的细腻性情绪的闭锁性情绪的表现性。活动三：青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。青春期的情绪有正面情绪和负面情绪之分。不同的情绪会带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。下面我们根据提示动手实践，发挥想像力，缩写出吸引人的小故事，每位同学任选其一。1.我是一个对生活充满热情的的人。有一天......

　　2.我是一个感情细腻的人。有一天......把你编写的故事与同学分享。活动四：青春期的情绪也包括烦恼和担忧，学会积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程需要经历的。学生：联系生活实际，分享自己的情绪特点。教师：对于青春期的情绪，我们正确的科学的作法是：善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。教师：进入青春期，情绪体验和情绪表现发上变化暖色调和冷色调的问题解决与低焦虑水平更匹配，高度焦虑是最好先做比较容易的小题，这就是我们倡导的考试策略：慢做会，求全对；稳做中档题，保证不失分；舍弃全不会，（能写几部就写几步）以免费时辰。因为，有些学习要以一定的生理成熟为前提。随着年龄的增长，内部器官的完善，学习能力和社会要求的提高，学习科目和内容自然就会增多，压力大，有一定的情绪反应是正常的。而且从长远来看，未来社会是一个知识经济和信息化社会，要实践终身学习LifelongStudy才能跟上社会发展,实现SustainableDevelopment可持续发展。如国家大学建设的211、985、双一流工程；我们的义务免费公共强迫的义务教育；最近教育部倡导的普惠教育向幼儿园、高中延伸都是社会发展的客观需要，我们个人也要跟上时代步伐，实现与时俱进。（三）课堂小结：希望每一位同学都能保持青春期正面的情绪感受，积极面对负面情绪，让我们的生活徇烂多彩！生命如此宝贵，青春这么美好，情绪也是我们正常生活的丰富多彩的必然体验。希望每一位同学都能像歌中所唱的那样，不忘初心，把握内心，相信英雄气概就在自己身上，自己就是真正的英雄，保持青春期正面的情绪感受，积极面对负面情绪，学会调控，做情绪的主人，积极向上，努力奋斗，使我们的学习、生活和社会更加绚烂多彩。

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