我校开展美育特色建设的可行性建议9篇我校开展美育特色建设的可行性建议 进一步加强和改进学校美育工作的实施方案 为了进一步加强和改进学校美育工作，按照《X市人民政府办公室关于进一步加强和改进学校美育工作下面是小编为大家整理的我校开展美育特色建设的可行性建议9篇,供大家参考。
篇一：我校开展美育特色建设的可行性建议
进一步加强和改进学校美育工作的实施方案为了进一步加强和改进学校美育工作，按照《X市人民政府办公室关于进一步加强和改进学校美育工作的实施意见》（X政办发〔X〕16X号）精神，结合我县实际，现提出以下实施方案。
一、明确美育工作思路和目标以立德树人为根本任务，遵循美育特点和学生成长规律，通过完善美育课程体系、更新教育教学和实践活动机制、建立完善网络资源平台、强化美育师资队伍和教科研建设、建立学校美育和学生综合艺术素质多元评价制度，重点解决基础教育阶段美育教育存在的突出问题，缩小城乡和校际间美育发展差距。到X年，全县各级各类学校开足开齐美育课程，课程改革取得突破性进展，美育资源配置逐步优化，管理机制进一步完善。到X年，初步形成中、小、幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有鲜明特色的现代化美育体系。二、构建科学的美育课程体系各级各类学校美育课程建设要以音乐、美术等艺术课程为主体，以审美和人文素养培养为核心，以创新能力培育为重点，科学定位美育课程目标，按照课程设置方案、课程标准及教学指导
纲要，逐步开齐开足美育课程。幼儿园美育要遵循幼儿身心发展规律，通过开展丰富多样的活动，培养幼儿发现美、感受美、表现美、创造美的意识和能力。义务教育阶段学校在开设音乐、美术和影视教育等地方课程的基础上，有条件的要增设汉调二黄、五句子歌、剪纸、泥塑、茶艺、根艺等特色的美育课程。小学阶段确保美育课程课时总量不低于总课时的9%，初中阶段美育课程课时不低于总课时20%。普通高中在开设音乐、美术和影视教育、《高中电影艺术与欣赏》等地方课程的基础上，要创造条件开设舞蹈、戏剧、影视和秦腔、腰鼓等体现X地域特色的教学模块，完成美育类必修课程的6个学分。各级各类学校要重视和加强美育经典教育，根据自身优势和特点，开发具有地域特色的地方和校本美育课程。
三、创新学校美育实践活动探索美育实践活动的课程化管理，建立学生课外活动记录制度，将学生参与社区乡村文化艺术活动、学习地方戏曲和民族民间艺术、欣赏文艺演出等列入中小学生艺术素质测评内容。积极探索具有时代特征、校园特色和学生特点的美育活动形式，组织开展小型分散、灵活多样的学生艺术活动，因地制宜建立各类学生艺术社团和兴趣小组，定期举办艺术节，形成本地、本校学生艺术活动的特色。中小学校要深入推进体育艺术“2+1”项目，以
班级为基础，开展合唱、校园集体舞、儿童歌舞剧等活动，使学生在校期间能够参加至少一项艺术活动，培养一项艺术爱好。任何学校和教师不得组织学生参加以营利为目的的艺术竞赛活动，严禁任何部门和中小学校组织学生参与商业性艺术活动或商业性庆典活动。
四、改进美育教育教学方式以提高学校美育教育教学质量为导向，建立健全不同学段美育课程的教学模式、教学方法、课程评价、管理制度和工作机制。将美育贯穿于学校教育教学的全过程，加强美育与德育、智育、体育相融合，与各学科教学和社会实践活动相结合。充分发挥语文、历史等人文学科的美育功能，深入挖掘数学、物理等自然学科中的美育价值，大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动，围绕美育目标，形成课堂教学、课外活动、校园文化的育人合力。要积极开发利用当地民间美育资源，搭建开放的美育平台，拓展教育空间，要根据自身条件和特点积极参与对外人文交流。五、建立“互联网+美育”资源平台充分利用信息化手段，以X教育人人通综合服务平台、新华美育在线课堂公益项目为基础，加快推进学校数字教育资源全覆盖。支持和辅导教师用好多媒体远程教学设备，将优质美育资源
输送到各级各类学校。充分调动社会各方面积极性，联合建设美育资源的网络平台，大力开发与课程教材配套的中小学校美育课程优质数字教育资源，鼓励各级各类学校结合“互联网+”，创新学校美育教育教学方式，加强在利用移动互联网基础上的学习平台建设。
六、创设学校美育环境氛围充分利用广播、电视、网络、校报校刊、学生刊物、教室、走廊、宣传栏等，营造格调高雅、富有美感、充满朝气的校园文化环境，让社会主义核心价值观、中华优秀传统文化基因通过校园文化环境浸润学生心田，引导学生发现自然之美、生活之美、心灵之美。各中小学校每年应举办X届校园艺术节，开展国学经典诵读等丰富多彩、形式多样的校园文化艺术活动。进一步办好中小学生艺术展演、汉调二黄进校园、“春芽杯”、“中国梦•爱国情•成才志”中华经典诵写讲等活动和比赛，抓好中华优秀传统文化艺术传承学校和中小学艺术教育示范学校的创建工作。七、加强美育师资队伍建设各有关部门和各级各类学校要把师资队伍建设作为美育工作的重中之重，采取有效措施解决中小学校美育教师紧缺问题。县教体局、县人社局要协调配合，制订《中小学美育教师队伍建设工作具体方案》，根据课程方案规定的课时数和学校班级数有计
划、分步骤配齐专职美育教师。在中小学教师招教计划和农村义务教育学校教师特设岗位计划、免费教育师范生中，增加美育教师招录比例。实行县域内美育教师交流轮岗制度，建立激励机制，鼓励城镇学校美育教师采取“走教”、“支教”、“巡回教学”、“流动授课”、“定点联系”、“对口辅导”等多种形式到农村义务教育学校任教。鼓励聘用社会文化艺术团体专业人士、民间艺人担任学校兼职美育教师。在专业技术资格评审、岗位聘用、评优选先、进修培训等方面，保证美育教师与其他学科教师同等待遇，将美育教师承担学校安排的课外艺术活动辅导工作计入工作量。加大美育教师培训力度，把美育教师培训纳入教师培训工作计划，有计划、有步骤地开展美育教师全员培训，开展美育教师赛教、基本功大赛、艺术论文报告会和专项培训工作，不断提高美育教师的教学和科研水平。
八、加强美育教科研工作深入研究学校美育改革发展中的理论和现实问题，大力开展美育教学研究和教材研究。加强基础教育阶段艺术类学科教研队伍建设，县教研室要多渠道配备美育专兼职教研员，以条件较好的学校为依托，建立教研基地，定期组织美育教研活动，加强美育专项课题的研究。探索建立美育教研协作机制，发挥学科带头人在美育教学研究上的引领作用，促进美育教学质量稳步提升。
九、整合美育教育资源县教体局要大力推动校内外艺术活动双向延伸，学校艺术教师要参与指导校外艺术活动，校外教育活动中心可在学校建立活动站点，利用学校资源和中心的机制，满足更多学生艺术学习需求。要联合和依托文化部门及相关单位，组织开展文艺支教志愿服务项目和“结对子、种文化”活动。探索建立教育与宣传、文化等部门及文艺团体的长效合作机制，加强对家庭美育的引导，规范社会艺术考级，强化社会文化环境治理，建立学校、家庭、社会多位一体推进学校美育工作的部门间协调机制和协同育人机制。聘请艺术家和民间艺人进校园，因地制宜成立相关工作室。鼓励专业艺术院校在中小学校建立对口支持基地。十、进一步完善保障机制（一）加强组织领导。各部门要认真履行发展学校美育的职责，将其作为实施素质教育的重要突破口和抓手，统筹协调研究解决学校美育工作中的重大问题。建立健全县教体局牵头，宣传、发改、财政、人社、文广旅游等部门分工负责，全社会广泛参与的学校美育工作机制。县教体局要完善政策，制定标准，加强监督管理和科学指导，将学校美育纳入学校教育发展规划，组织编写、修订地方美育教材，推动美育课程建设和课程改革。宣传部门要宣传正确的美育理念，营造有利于青少年成长的健康向上的
社会文化环境。发改部门要把支持学校美育场地等基础设施建设纳入本地经济社会发展规划。财政部门要完善支持学校美育场馆和设施设备标准化建设的投入政策。人社部门要大力支持学校美育师资队伍建设发展，制定鼓励乡村学校美育发展的长效机制。文广旅游部门要将更多的文化建设项目布点在学校，在人才、场地和文化组织建设等方面加大对学校美育工作的支持，促进学校资源和公共文化资源互动互联。
（二）保障经费投入。各有关部门要依法通过多种形式筹措资金，满足美育发展基本需求。各镇、各学校要加强资金统筹，保障用于添置改善美育设施、设备、器材及开展美育活动等经费，结合学校标准化建设、薄弱学校改造等项目，加快推进义务教育阶段学校美育设施设备标准化建设，补齐学校美育短板，改善美育教学条件。鼓励筹措和利用社会资金对农村中小学校美育走教教师给予专项补贴。各级各类学校要执行国家制定的配置标准，充分发挥场馆等设施设备功能，满足艺术教育教学和大型艺术活动需求。
（三）建立评价机制。在全县中小学校实施美育工作自评制度，学校每学年进行一次美育自评工作，自评工作实行校长负责制，纳入校长考核内容，并向社会公示自评结果。建立学校美育发展年度报告制度，各中小学校要向县教体局提交学校艺术教育
发展年度报告，内容包括艺术课程建设、艺术教师配备、艺术教育管理、艺术教育经费投入和设施设备、课外艺术活动、校园文化艺术环境以及实行学校艺术教育工作自评公示制度等方面的情况。
（四）加强督导宣传。县政府教育督导室要将美育纳入教育现代化进程监测评价指标、学校综合督导评估和素质教育督导评估体系，开展经常性的督导检查，并向社会公示。要在教育系统先进集体、先进个人评选表彰中加大美育先进集体和个人的表彰力度，进一步加大对美育工作的宣传力度，宣传正确的美育理念，充分发挥家庭和社会的育人作用，转变艺术学习的技术化和功利化倾向，引导全社会重视、支持学校美育，尊重、关心美育教师，营造有利于学校美育发展的良好社会环境，促进青少年全面健康成长。
篇二：我校开展美育特色建设的可行性建议
br东莞市南城中心小学坚持面向全体学生开展丰富的艺术课程组织了合唱舞蹈模特礼仪陶笛绘画书法电脑绘画动画ppt制作9个项目的20个艺术特色班开设了相应的特色课程并把这些课外艺术特色活动纳入教学计划每天保证活动时间早课前40分钟下午课后40分钟鼓励学生全员参与学生每人都能参加一项自己喜欢的艺术活动真正把美育工作落到实处龙源期刊网http://www.qikan.com.cn
中小学美育工作现状问题及对策
作者：李跃来源：《艺海》2017年第03期
〔摘要〕美育，是国家教育方针的重要组成部分。美育工作是一项系统化的工程，如同“美酒的酿制”，不能立竿见影，需要长期的积淀养成，才能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟。
〔关键词〕中小学美育工作调研对策
为贯彻《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发【2015】71号）精神，广东省教育厅组织开展全省中小学（含中职）美育工作专项检查及调研，目的是全面摸清我省学校美育工作现状，发现先进典型和成功经验，透析制约学校美育工作的原因，为下一步制定我省贯彻实施意见提供精准的材料依据。根据教育厅的部署，由全省各地市、县（区）有关艺术高校和省属中职学校的美育骨干力量组成的12个检查调研组分赴各市检查调研，其中第七检查调研组负责广州、东莞两市的调研工作，2015年12月21日——25日走访了广州、东莞市各十所学校。通过问卷调查①、座谈、访谈、领导及负责人汇报、班主任艺术教师及学生了解、年度报告查阅、学生效果性材料观看、艺术场馆、设施设置、校园环境实地考察等方式，对各校美育工作进行核实，力求听取一线艺术教师及学生的真实声音，掌握第一手资料。
一、现状扫描
调研结果表明：两市各级领导重视学校美育工作，从组织保障到经费投入均能保证艺术教育发展的基本需求，东莞市在硬件建设方面，优势明显。广州市的资金投入力度大，今年给每所学校60万。确保艺术教育经费随着教育经费的增加相应增长，并设立艺术特色项目专项经费，有力地支持学校开展艺术特色项目、赛事等活动，各校美育办学条件（硬件）达标，艺术教学场馆、设备设施基本达到配备标准，满足了学校艺术课程教学和学生课外艺术实践活动的需求。按照国家艺术课程方案规定足额配备艺术教师，确保音乐、美术课程开足课时②，执行国家课程计划，规范课程设置、艺术课程开课率达到标准要求；学校开展课外艺术活动非常活跃，着力培养学生“一项特长”爱好，艺术教师的待遇有保障，教师队伍稳定；中小学能定期开展艺术课堂教学检测、中小学艺术素质测评工作；顺利推进中小学校艺术教育工作自评公示；执行中小学校艺术教育发展年度报告制度③；艺术课堂教学、课外活动和校园文化“三位一体”建设均取得了不同程度的成效。
充分发挥本地人才资源的优势，聘请有艺术专长的专家和大师进校园，对学生学习粤剧和“三雕一彩一绣”等非物质文化遗产技艺进行有效辅导。此外，沙滘中学的龙舟文化、沙湾中心小学的版画和鱼灯制作、沙湾育才小学的岭南民乐、沙坑小学的醒狮项目、红基小学的灰雕艺
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术、石基沙涌小学的鳌鱼舞文化等，在省、市乃至全国都有影响力。从化六中作为“从化水族舞”非物质文化遗产传承单位，积极担当起提高青少年水族舞的传播率，培养年轻一代对水族舞的责任，以第二课堂的形式组织学生了解学习水族舞的舞蹈艺术、竹编制作鱼灯及手工艺术。2015年11月21日，从化区举办了以“稻草节盛宴”为主题的第六届中小学生稻草艺术节，区内30所中小学生参与了创意稻草制作展示活动，这些因地制宜的具有传承地方传统文化的艺术活动，给学生带来了创作愉悦，让学生在走进乡土的温情中受到良好的艺术熏陶。这些学校整合各类美育资源，形成了“一校一品”、“一校多品”④局面。
东莞市南城中心小学坚持面向全体学生开展丰富的艺术课程，组织了合唱、舞蹈、模特礼仪、陶笛、绘画、书法、电脑绘画、动画、PPT制作9个项目的20个艺术特色班，开设了相应的特色课程，并把这些课外艺术特色活动纳入教学计划，每天保证活动时间（早课前40分钟、下午课后40分钟），鼓励学生全员参与，学生每人都能参加一项自己喜欢的艺术活动，真正把美育工作落到实处。
广州市中小学在艺术展演和比赛活动中，持续保持全国前列和全省领先地位。广东实验中学合唱团参加第五届世界青少年合唱节比赛获得四个单项第一名和总冠军。该团又荣获2015世界合唱比赛博览会“合唱节大奖赛”青少年同声组金奖冠军、混声组金奖冠军和总决赛总冠军。
广州市2015年组织了“第七届学校艺术节”舞蹈比赛，近1000个节目、25000名学生参与本项活动。东莞市举办2015年少年传承中华传统美德之“墨香书法展示”活动和中小学生书法、绘画现场比赛。
学校积极开展校园艺术节，如：“南腔粤调民族音乐表演赛”、“中小学生器乐教育年”、“音乐戏剧教育年”、“音乐创造教育年”、“中小学生歌配画比赛”、“广州市民间美术特色年”、“广州市动漫特色年”、“广州市中小学生美术创意大赛”、“广州市校园微电影创作活动”等特色项目。
二、问题剖析
1.学校对美育工作的重视程度尚存在差异。部分学校（尤其是初高中学校）由于中考、高考的压力，对学校美育工作的落实仍有欠缺，广州、东莞两市均存在这些情况，东莞更为明显，初三、高二常规艺术课程开课率存在折扣现象。
2.教育资源的配置不均衡，城乡差距明显。重点学校、城区普通学校艺术教育场所设施设备较完善，部分城区学校、城郊学校、农村学校普遍缺乏艺术教育资金和专项经费，硬件设施简陋或欠缺（如从化区城郊中学）。
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3.部分领导对美育工作的认识存在偏差，没能正确处理好普及与提高的关系。重艺术比赛、重特长生培养，但学生全员参与度不够高。美育没能始终贯穿到艺术常规课教学中，惠及全体学生。
4.艺术教师结构性缺编情况仍然存在。艺术师资分配不均，个别区存在艺术学科专职师资严重不足，兼职艺术教师占比不小的现象，其专业水平及教学能力质量不高。
5.缺乏针对学校美育工作具有可行性的评价体系，从评价体制上制约了美育工作的展开。中考、高考成绩是评价一间学校的主要指标，而美育工作目前还没有一个明确的与学校利益密切相关的评价指标，很难得到教育行政部门和学校的认同。
三、对策建议
1.注重建章立制
①美育组织制度建设。转变美育观念，提高各级领导对美育工作的认识，加強对美育工作的组织力、执行力，按照职能分工，认真履行发展美育的职责，制定合理可行的工作流程。争取到2018年，取得突破性进展，美育资源配置逐步优化，各级各类学校开齐开足美育课程⑤，同时切实加大对学校美育工作的经费投入力度，设立艺术专项经费，重点扶持普通学校、农村学校，支持地方尽快补齐学校美育的短板。
②美育指导制度建设。切实落实校内学科带头人和校外专家专业引领制度，聘请专业人才到学校开展第二课堂，允许同区教师资源共享，发挥区域资源利用优势，探索建立县（区）美育中心教研协作机制，发挥学科带头人在美育教学研究上的引领作用，促进美育教學质量稳步提升。
③美育科研制度建设。加强美育教研科研工作，开展以美育为目标的跨学科教育教学和课外校外实践活动，将相关学科的美育内容有机整合，发挥各个学科教师的优势，形成课堂教学、课外活动、校园文化的育人合力，因地制宜，开发具有民族、地域特色的地方和校本美育课程，真正做到有实招、见实效。
2.规范监管体系。构筑规范监管，完善美育评价机制，把美育实践活动纳入教学计划，实施课程化管理。建议由教研部门牵头，联合相关职能部门，研究制定将艺术素质测评结果作为升学录取参考依据的具体实施办法。建立学生课外活动记录制度，学生参与社区乡村文化艺术活动、学习优秀民族民间艺术、欣赏高雅文艺演出、参观美术展览等情况与表现都要作为中小学生艺术素质测评内容。
3.锻造师资队伍。通过“配齐”“提质”“整合”，加强师资队伍建设，要采取有力措施配齐美育教师，切实解决美育师资队伍短缺问题。加大艺术教师的培养力度，想方设法为每一位教师
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提供展现自我，实现自我价值的平台，同时为艺术教师提供良好的工作环境和福利待遇，在职称评聘、绩效考核、评优评先、进修培训等方面，给予政策性的倾斜。
美育是学校教育不可或缺的重要组成部分，对美育的重视古而有之，东周时提出的“六艺”之教中蕴含丰富的美育思想、内容和方法。孔子推崇的“兴于诗，立于礼，成为乐”强调以美育人的教化作用。而美育工作是一项系统化的工程，如同“美酒的酿制”，不能立竿见影，需要长期的积淀养成，才能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟。为此，美育学科建设必须纳入到中小学校课程的整体规划，面向全体，扎实为学生一生打下美的“底色”，使学校美育工作规范发展。
参考文献：
①2015年广东省中小学（含中职）美育工作调查问卷
②关于印发《中小学校艺术教育工作条件标准〉（试行）的通知》（粤教体函【2012】21）
③教育部关于《中学与艺术素质测评办法等三个文件的通知》（教体艺【2015】5号）
④广东省教育厅贯彻《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》的实施意见（粤教体【2015】30号）
⑤《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发【2015】71号
篇三：我校开展美育特色建设的可行性建议
我校先后被省教育厅命名为陕西省文明校园陕西省现代教育实验学校陕西省法制教育示范学校被市级有关单位命名为西安市绿色学校西安市艺术教育示范校园西安市交通安全示范学校西安市市级语言文字规范学校西安市健康教育示范学校被区教育局等单位命名为教学常规管理先进学校雁塔区一级小学雁塔区文明单位雁塔区课程改革先进体雁塔区优秀家长学校.
构建美育特色创建品牌学校
——雁塔区明德门小学办学特色雁塔区明德门小学是1999年成立的一所现代化全日制完全小学，坐落在西北最大的“安居工程”明德门社区内。学校占地面积7200平方米，建筑面积4900平方米，绿化面积1700平方米，学生活动面积4500平方米。是一所校舍布局合理、育人环境优美、教育设施先进、教师队伍优良的新型小学。学校拥有一支团结友爱积极进取充满活力的年轻的教师队伍。学校现有17个教学班，在校学生1100人，教职工57人。教师中，本科学历20人，大专学历31人，专科学历达89.5%，现有12人正在进修本科学历；高级教师18人，一级教师39人，35岁以下青年教师占教师总数的70%，教师的平均年龄30岁。学校教育教学设备堪称一流。学校在现代教育技术设备方面共投资1５0余万元，先后建立了先进的教学双向控制网、闭路电视网、广播网、校内电话网和校园网系统。学校现有液晶投影2台、实物展台1台、钢琴2架，电子琴4架、笔记本电脑4台、教学用台式电脑47台、学生用台式电脑基50台。学校的每个教室、部室都配有台式的多媒体电脑（赛扬3.0/内存256M/硬盘80G）、34寸大屏幕彩色电视机和录音机。
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学校为了实现现代化管理每个办公室都配有电脑，并购置了《诚信校园网管理系统》软件；为了实现教学资源共享购置了《诚信VOD视频点播系统》和《诚信教育素材管理系统》软件；为了师生读书购置了《诚信电子图书管理系统》增添图书七万余册；学校还建立了《明德门小学网站》，实现了教学、管理、办公、学习现代化。学校设有美术教室、音乐教室、舞蹈教室、音乐保管室、自然实验室、自然实验准备室、计算机教室、体育器材室、电子备课室、多媒体教室、师生阅览室、少先队活动室、科技活动室和“网管中心”等专用教室。学校还拥有3000多平方米的操场和设备齐全的儿童乐园。
学校树立了新型的教育管理和教育工作的理念：管理者→领导者，不只是关心正确做事，更要关注做正确的事，是管理者也是服务者，是组织者也是协调者，是领导者也是协调者，是校长也是朋友。教师工作→不仅是职业，也不仅是事业，更是生命的历程；不仅是付出，不仅是风险，同时也是在获取，获取身心的成长，获取成功的愉悦，获取生命的价值，获取人生的快乐。全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，立足全面育人，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面、和谐、主动地发展。坚持按照“四个一流”（一流的设施，一流的师资，一流的管理，一流的质量）的宏伟目标，努力遵循“创造一流的教学环
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境，让每一个孩子受到良好的教育，得到和谐的发展”的办学理念；坚持“让每一位学生开心、让每一位教师舒心、让每一位家长放心”的办学宗旨；牢固树立“全心全意为学生服务，全心全意为家长服务，全心全意为社会服务”的办学意识；学校依托社区优越的自然环境和教育资源，建立德育教育基地和社会实践进社区，努力营造“勤学、守纪、爱国、明志”的校风、“敬业严谨、精业创新”的教风和“自主、勤奋、健康、创新”的学风。形成了“学校有特色、教学有特点、学生有特长”的办学风格。全面贯彻落实素质教育，充分发挥现代教育技术优势，在充分尊重学生个体发展规律的前提下，注重学生个性发展和养成教育，教学质量不断提高，以艺术教育为办学特色，全面提高教育教学质量，已形成开拓创新、团结奉献、锐意进取的工作氛围，形成了“管理科学民主、办学特色鲜明、师生堪称楷模”的良好态势，在社会赢得了良好的声誉，得到学生、家长、社会各界人士的信赖。
学校取得了可喜的成绩。我校先后被省教育厅命名为“陕西省文明校园”、“陕西省现代教育实验学校”、“陕西省法制教育示范学校”，被市级有关单位命名为西安市“绿色学校”、西安市“艺术教育示范校园”、西安市“交通安全示范学校”、西安市“市级语言文字规范学校”、“西安市健康教育示范学校”，被区教育局等单位命名为“教学常规管
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理先进学校”、“雁塔区一级小学”、“雁塔区文明单位”、“雁塔区课程改革先进体”、“雁塔区优秀家长学校”。教师论文、课堂教学、课件等在国家、省、市、区评优活动中共有百余人次分别获一、二、三等奖，其中有缪燕、王莉、屈保华、杨俊峰、马兰、刘睿、杨永清等多位教师获得国家级奖，有鲁珊、马兰、刘睿、杨永清、杨俊峰等多位教师获省级奖，有90多位教师获得市区级奖。学生参加各项比赛300多人次获奖，其中75人次学生获国家级等奖，黄月、任高飞、郭嘉欣荣获全国少年儿童书画大赛特等奖，孙谕璇荣获在全国中小学英语能力大赛中获奖，二百多人次学生分别获省、市、区级奖。学校协助中央电教馆在我校举办了两期“全国农村中小学远程教育模式培训班”，市、区先后两次爱我校召开了“创建绿色学校”现场会，学校接待国家、省、市、区各级领导、同行光临指导几十次，接待人数上千人。
面对21世纪培养新型人才的需要,创建特色学校的呼声越来越高。现代教育思想认为：学校的管理、教育教学、师资队伍建设只有在规范化的基础上才能创出特色，或者以特色为突破口，全面推动学校各项工作规范化。因此学校的特色必定是具有生命力的符合时代要求，是先进教育思想的体现。学校的管理只有将先进的教育思想与本校的实践相结合，勇于探索，不断创新，善于积累，才能在飞速发展的时代中创出特
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色、创出品牌。我校是一所高规格的市直市区新办校，“构建办学特色，创建品牌学校”也是我们的办学目标之一。我们认为，美育是全面发展教育的有机组成部分，它可以给学生以积极的思想影响。美好的艺术形象，可以给学生展示出社会生活的画卷，展现出美好的心灵和高尚的情操，形象深刻地揭示社会生活的本质并提供区别善恶、美丑、荣辱、正义与邪恶的标准。对少年儿童进行审美教育，提高少年儿童对自然美、艺术美、形体美的感受和欣赏水平，是全面贯彻党的教育方针的需要，更是提高中华民族素质的需要。因此，我校创办之初，即构建“合格加特色”的素质教育模式。确定今后几年,以美术教育为突破口，创办“美育”特色，即努力创建优美的育人环境，在各学科教学中渗透美育，培养一批具有美术特长的学生，使学生掌握审美基础知识，形成一定感受美、欣赏美和创造美的能力，造就具有心灵美、仪表美、语言美、行为美的“四美”新人。
一、以美术教学为突破口。艺术教育是实施美育的主要内容和途径，美术活动是儿童进一步发展美的能力更为广阔的学习天地。我校在美术教育方面具有教学质量高，课外活动开展得好，师资力量强，教学环境和条件优越等优势，我们确定了以美术教育为突破口，开办美术特长班，开发学生智力，陶冶
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学生情操，不断扩大艺术教育的覆盖面。美术教研组的老师们团结协作，积极探索教学方法，大胆改革美术课堂教学，运用现代教育教学手段，鼓励学生大胆想象，畅所欲言，为学生创造一个开放、自由的思维空间。学校有七分之一的学生参加美术书法兴趣小组活动，任课老师们自编课题、自制教学用具，多方收集教学资料，和孩子们一起讲故事、编故事、画故事，发挥他们的想象能力，激发他们的情感和创作欲望；引导他们学习版画、水墨画、纸贴画和彩泥制作等表现形式。三年多来，他们运用美术这一特殊语言表达和抒发自己的情感，创作了大量的作品。其中，黄舒文同学水墨画《小花猫》被广州美术馆收藏并出版画集，陈诗扬的绘画作品《开发火星》入选国家邮政局发行的邮政明信片，张雅颖的《海底城堡》参加省科幻画比赛，黄柏森的泥工作品《快乐的午餐》获得全国金奖，还有100多幅作品发表于《美术报》、《中国中小学美术》、《少儿美术》、《小画家》等报刊杂志及参加各级展览并获奖。出版《南安市柳城小学美术书法作品集》画册一本（福建美术出版社出版）及《写意童年——学生绘画作品选》2001年挂历。有学生的八幅美术作品被选送到日本参展并被收藏，三十六幅被选编入省编美术教材。在福建省首届中小学美术作业评选中，戴伟群等5位同学获一等奖，洪杰鸿等4位同学获二等奖，还有数位同学获三等奖、优秀奖。在全国第三届少年儿
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童美术成果展中，郑鑫等4位同学获金奖，杨境峰等11位同学获金、银、铜奖。美术老师撰写的论文、课题设计有十几篇发表于全国美术教育刊物，并被聘任为栏目主持人、特约编辑。
二、创设美轮美奂的育人环境。美来源于生活、优美的环境可以陶冶学生的情操，美化学生的心灵，我校一向重视校园环境建设，使之达到“四化”标准，即净化、绿化、美化和教育化。学校总体规划、布局合理，利用建筑群的空间，建设文化广场和艺术走廊，设置德育园地，配置花坛、雕像、名人名言、《守则》、《规范》，激发学生奋发向上，健康成长，教学楼前绿化着醒目的校训，激人奋进。分布在教室、走廊的名言警句，随时昭示着学生努力拼搏，不断进取。优美的校园环境时时给学生启迪，校园成为了学生智慧的沃土、心灵的绿洲，把生活中蕴藏的美的因素点点滴滴地浇灌到学生的心里，使他们受到潜移默化，促进学生全面发展。在教师的指导下，学生自己动手布置教室，用书画作品布置“艺术走廊”；少先队组织“值勤队”，在校园里制止和处理不文明的现象。整个校园呈现一派“处处都是审美环境，人人体现艺术精神”的积极向上的氛围。三、在学科教学中渗透美育教育。在以美术教育为突破口的同时，我们还十分重视引导各科教师在课
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堂教学中渗透美育。上课时，充分发挥美育的核心辐射作用，把美育融合或辐射到语文、数学、体育等各个学科中，各个学科的教学过程也因为美育的辐射，变得更有趣味。老师愿意教，学生愿意学，因为整个教学过程本身，已经不是死的灌输，而是智慧的点燃，整个教学成为一个充满奇妙的感觉、想象、思考和解决问题（顿悟）的过程。首先，要求教师为人师表，做到语言美、行为美、仪表美。其次，以高素质的教师队伍为依托，充分发掘教材中的思想美、意境美、人物美、结构美、语言美、修辞美，引导学生加以欣赏和分析，提高学生的审美能力，激发学生对美好事物的追求和热爱，提高学生分辨真善美与假恶丑的能力，从而逐步培养他们高尚的思想情操，教学中努力创设宽松和谐的教学氛围，生动洗炼的教学语言，工整流畅的板书等给学生以美的熏陶，提高学生的审美能力。三年多来，教师在教学中认真探索，积极渗透美育，撰写有关经验总结36篇。
四、开展丰富多彩的美育活动在以课堂教学作为主渠道对学生实施美育的同时，我们注重开展丰富多彩的美育活动，开发学生的智力，陶冶学生的情操，发展学生的特长，提高学生的道德文化修养。
为了保证美育活动的开展，学校自创办以来，每学期都组织了合
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唱、舞蹈、手工、绘画、电子琴、腰鼓、铃鼓等十多个兴趣小组，学生根据自己的爱好、特长选择参加。学校每年都要举办文化艺术节、“六一”文艺汇演、师生美术书画作品展等，积极组织学生参加市委宣传部举办的“元宵一条街”、“国庆诗歌朗诵会”、“教师节踩街”等形式多样的活动。在丰富多彩的美育活动中，学生鉴赏美、体现美、创造美的能力进一步提高，他们的爱国主义、集体主义和道德修养水平也随之得到提高。
如今，当你走近学校大门，你会看到楼前的花坛花团锦簇，教室里的班刊绚丽多彩；实验楼走廊及各室装饰着学生的美术作品令人叹为观止。美的教育，美的熏陶，美的陶冶，促进了班风、校风建设，使学校在每年的行风评议中均获得98%的满意率。
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篇四：我校开展美育特色建设的可行性建议
市全面加强和改进学校美育工作的实施方案为进一步强化美育育人功能，促进学生德智体美全面发展，根据《XX省人民政府办公厅关于贯彻国办发〔XX〕71号文件全面加强和改进学校美育工作的实施方案》（XX政办发〔XX〕36号）等文件精神，经市政府同意，现提出以下实施方案。一、总体要求（一）指导思想。全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，根植中华优秀传统文化深厚土壤，汲取人类文明优秀成果，注重美育与德育、智育、体育的相互融合，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。（二）总体目标。到XX年，按国家和省部署要求开齐开足开好美育课程；配齐音乐、美术等美育课程专职教师；加大美育工作投入力度，建立美育器材补充机制，美育场所和设施器材配备达到标准。到XX年，初步建立起大中小幼各学段美育相互衔接，课堂教学、课外活动、校园文化、艺术展演四位一体的美育实施体系，形成科学合理有效的美育评价、监测、督导和问责机制。二、完善美育课程体系
（一）准确把握课程目标。学校美育课程建设要以艺术课程为主体，注意学科间的相互渗透融合，强化各学段间的相互衔接。幼儿园美育要遵循幼儿身心发展规律，通过开展丰富多样的艺术活动，引导幼儿用自己的方式去感受美、表现美、创造美，使幼儿快乐生活、健康成长。义务教育阶段学校美育课程要注重激发学生学习艺术的兴趣，传授必备的基础知识与技能，发展艺术想象力和创新意识，培养学生健康向上的审美趣味、审美格调、审美理想，帮助学生形成1-2项艺术特长和爱好。普通高中美育课程要满足学生不同艺术爱好和特长发展的需要，体现课程的多样性和可选择性，丰富学生的审美体验，开阔学生的人文视野。特殊教育学校美育课程要将艺术技能与职业技能培养有机结合，注重培养学生的兴趣和特长，为学生融入社会、创业就业和健康快乐生活奠定基础。职业院校美育课程要强化艺术实践，注重与专业课程的有机结合，培养具有审美修养的高素质技术技能人才。普通高校美育课程要拓展教育教学内容和形式，引导学生完善人格修养，强化学生的文化主体意识和文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀文化艺术的责任感和使命感。（二）开齐开足美育课程。义务教育阶段学校要确保艺术课程课时总量不低于国家课程方案规定总课时9%（857课时），鼓励学校按总课时的11%（1047课时）开设艺术课程，其中初中学校艺术课程课时占义务教育阶段艺术课程总课时的比例不低于20%。普通高中艺术课程开设不低于6个学分（相当于108课时）。中等职业学校将艺术课程纳入公共基础课，总课时量不低于72课时。普通高校应面
向全体学生开设艺术必修课，其中综合类、师范类非艺术专业学生在校期间公共艺术课不低于2个学分。（三）积极推进课程创新。学校美育课程包括音乐、美术、书法、篆刻、舞蹈、戏剧、戏曲、影视，以及剪纸、版画、地方舞、手工制作等地方优秀传统文化艺术。义务教育阶段学校在开设音乐、美术课程的基础上，结合校本课程建设，试点增设舞蹈、戏剧、戏曲等课程。普通高中施行2+1美育课程设置，即学生在修习音乐、美术课程的同时，至少要修习舞蹈、戏剧、戏曲、影视等1个模块课程。特殊教育学校要统筹好教育康复、技能培训、美育课程和实践活动。职业院校在开好与基础教育衔接的美育课程的同时，积极探索开好体现职业教育专业和学生特点的拓展课程。普通高校在艺术鉴赏为主的课程基础上，应开设美学、艺术史论、艺术批评和艺术实践类等课程，其中师范类院校要重视对学生教学能力的培养。（四）实施美育实践活动的课程化管理。美育实践活动是学校美育课程的重要组成部分，纳入教学计划，实施课程化管理。建立学生课外活动记录制度，学生参与社区乡村文化艺术活动、学习优秀民族民间艺术、欣赏高雅文艺演出、参观美术展览等情况与表现作为中小学生艺术素质测评内容。贴近校园生活，根据学生认知水平和心理特点，积极探索创造具有时代特征、校园特色和学生特点的美育活动形式。以中华优秀传统文化艺术为重点，形成本地本校的特色和传统。中小学校应以班级为基础，开展群体性活动。
（五）深化美育教学改革。加强美育基础知识教育，开展美育教学改革，推行“选课走班”和基于美育核心素养的美育教学模式。结合美育课程特点，做好与各学科的融合渗透，挖掘不同学科所蕴含的丰富美育资源，充分发挥人文学科的美育功能，深入挖掘自然学科的美育价值，着力挖掘民族、民间、民俗的美育特色资源，创新美育教育模式。大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动，有机整合相关学科的美育内容，发挥各个学科教师的优势，围绕美育目标，形成育人合力。三、整合美育资源（一）加强美育教师队伍建设。县区政府应根据课程方案规定，按照开齐开足美育课程的要求，在2年内配齐专职美育教师。加大县域内城乡美育教师交流力度，推行美育教师走教，所需补助纳入财政预算。美育教师在职务评聘、评优评先、奖励、进修、培训等方面与其他学科教师享受同等待遇。将美育教师承担学校安排的课外艺术活动和艺术社团（团体）辅导工作的时间，计入其工作量；参加教育部门组织的艺术展演、基本功比赛等所获得的荣誉和成绩，按同级部门奖励等量纳入工作考核和职务评聘。积极为美育教师提供进修、培训条件，鼓励美育教师自主进行业务学习。将审美和人文素养纳入中小学教师全员培训。市、县区每年各安排美育教师1-2项专项技能培训。每2年举办一次中小学艺术专业教师、高校艺术专业师生基本功比赛。
（二）加强名师工程建设。建设艺术学科名师工作室，发挥示范引领作用。重视艺术学科名师培养，以名师工作室建设为重点，建立美育师资教育研究团队，发挥名师带动与辐射作用，提高中小学美育教师队伍素质。（三）加强学校美育设施设备建设。按照《教育部关于发布〈小学音乐教学器材配备标准〉等四个教育行业标准的通知》（教体艺〔XX〕2号）等要求，配齐、配好音乐教室、美术教室，按要求配备书法教室、舞蹈教室，以及艺术教育器材教室，保障学校美育教育教学活动的顺利开展。（四）建设校外美育实践基地。推动全社会支持学校美育工作，博物馆、美术馆、艺术馆、文化馆要对大中小学生免费开放。支持学校将美育课堂教学延伸到剧场、展厅、文化遗产保护地、广播电视和网络媒体等场所。充分利用传统文化、地方文化和民族民间美育资源，搭建开放的美育平台，拓展教育空间。（五）积极推动艺术进校园活动。教育部门要会同文化广电新闻出版部门，积极开展“结对子、种文化”活动；文化广电新闻出版等有关部门要支持开展高雅艺术进校园、艺术家进校园、戏曲进校园等活动，鼓励艺术家和民间艺人创建艺术家校园工作室，建立文艺工作者支教联盟。鼓励、引导高校、艺术院团专家和社会民间艺术、非物质文化传统项目传承人等专业人士到大中小学校担任兼职美育教师。建立兼职美育教师管理机制，县级以上教育部门统筹辖区内兼职美育
篇五：我校开展美育特色建设的可行性建议
以美育人创建美育特色学校美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。近年来，认真贯彻落实市、区教育局关于全面加强和改进学校美育工作的重要部署，全面落实国家美育课程计划，开齐开足美育课程，不断提高学生审美与人文素养，有效地促进了学生的健康成长。现代教育理论告诉我们：没有艺术的教育是不完全的教育，艺术是实施素质教育的有效途径，是开启学生诗意与智慧生活的重要手段。自创办之初，即确立了“立美兴校”的教育思想，倡导通过艺术的手段，启发学生掌握真知，培养真情，学做真人，让艺术教育真正为幸福人生奠基。提出了“用艺术改革我们的教育”的办学主张。把艺术教育作为提升学校工程的切入点，致力于学生健全人格的塑造和艺术志趣的培养，
为学生的幸福与诗意人生打下一个良好的基础。
美育特色项目理论依据
用美育改革我们的教育——美育教育的理性思考与起步
用美育构筑学生诗意与智慧的生活——艺术教育的大胆实践与艰辛探索
用美育打造学校的办学品牌——美育教育的社会效应与价值体现
美育特色项目实施办法
1、实施“外引内培，双向成才”的美育教师资培训工程
首先，在本校科任教师中物色一批有艺术兴趣和潜质的教师跟学生一道参与艺术的学习和训练，实现“双向成才”。其次是争取各方面的支持，投入艺术教育的专项经费，满足学生艺术学习的基本需要。开展艺术教育走的是一条“课余途径”，利用课外时间组织学生参加艺术兴趣活动，既不增加学生的课业负担，又丰富了学生的课余生活，培养了艺术情趣。
2、在课程设置上，为学生拓展多元发展的空间。
学校从本校实际出发，充分利用现有资源，成立了二十多个兴趣小组，其中篮球、舞蹈、国学、合唱、魔方、创客、九连环、手工坊、绘画、棋类、足球等课程，满足了学生个性化的学习要求。
3、在环境建构上，努力彰显美育的魅力与个性。
在环境的建构上注意凸显艺术的内涵，体现艺术的品位，使学校的环境具有了独特的魅力与个性。为学生提供艺术化的视听环境；此外还改变了教室成人化的布局，让学习环境充满了童趣，充溢着艺术灵性，优化了学生的成长环境。
4、以美促德、以美益智、以美健体，把艺术教育与德育、智育、体育有机结合起来，以此来促进学校工作的整体提升。以美促德。参加艺术活动的学生大多性格活泼开朗，心智健全，行为习惯良好。家长们从孩子身上发生的变化中感受到了艺术的魅力所在以美益智。很多学生通过艺术活动的参与改变了自己的学习习惯，在学习方面也给自己带来了很大的自信以美健体。体育与艺术的融合，使学校体育从过去单纯的强身健体发展为寓审美、娱乐、益智、健体于一体的综合性活动，丰富了体育的内涵。
一、开齐开足美育课程为把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。我校全面加强和改进学校美育工作，美育资源配置逐步优化，管理机制进一步完善，开齐开足美育课程，到2019年，我校已初步形成美育课程相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有我校特色的现代化美育体系。为此，我校重视和加强艺术经典教育，根据自身优势和特点，开发出具有民族、校本特色的地方和校本美育课程。根据《义务教育课程设置实验方案》开设美育课程，确保美育课程课时总量不少于国家课程方案规定的占总课时
的11%开设美育课程，学校在开设音乐、美术、书法课程的基础上，努力创造条件开设四大类、21项艺术课程教学模块。
二、美育实践活动实行课程化管理美育实践活动是学校美育课程的重要组成部分，将
美育实践活动纳入教学计划，实行课程化管理。建立学生课外活动记录制度。学校将学生参与校园文化艺术活动、学习优秀民间艺术、欣赏高雅文艺演出、参观美术展览等情况与表现作为学生艺术素质测评内容。学校根据学生认知水平和心理特点，积极探索具有时代特征、校园特色和学生特点的美育活动形式。学校以表演、书法、创艺美工、剪纸等中华优秀传统文化艺术为重点，形成本校的特色和传统，以班级为基础，开展合唱、舞蹈、朗诵等群体性活动。另外，我校还以艺术展演及学生合唱节、朗诵节、绘画节、才艺节等艺术活动为载体，推动学校开展丰富多彩的艺术教育实践活动。
三、美育实践活动人人参与在美育实践活动中，我校始终坚持以育人为宗旨，开展小型分散、灵活多样的学生艺术活动，因地制宜建立学生艺术社团和兴趣小组，定期举办艺术节，让每个学生都能根据自身兴趣、爱好自愿选择参加，确保学生在校期间能够参加至少一项艺术活动。
截至目前，学校已全部开展课外艺术体育活动，组建了2体育、文学、艺术以及科技与体育结合的学生社团。艺术展演和体育比赛实现了常态化、系列化，涵盖了100%在校学生，做到了班班有歌声、人人都参与。
四、建立学校美育评价制度我校积极开展学生艺术素质测评工作，实施美育工作自评制度，自评工作实行校长负责制。本着导向性、发展性、多元性、整合性、操作性的原则，遵循“简便易行、客观公正、逐步深化”的基本思路，避免烦琐和形式化的评价方式方法，使评价指标、评价内容和评价方式具有可操作性，保证监测的信度和效度。五、多途径提升美育师资水平为促进美育师资队伍均衡发展，我校成立美育工作领导小组，充分发挥艺术教育学科教师的辐射带动作用，鼓励教师参与美育课程建设和教学改革，支持教师跨学科合作开发开设美育课程，提倡老中青教师传帮带和新老教师互帮互助的工作方法，同时要求各类美育教师组织、指导学校开展的美育实践活动计入教师工作总量。学校教师团队艺术素养在逐渐的提高，通过教师团队的艺术特色活动，不断开展技能训练、教学研讨、采风等活动。另外，通过开展音乐、美术教师校外学习活动，提升美育教师的综合素质。
提升美育特色艺术项目
多年不懈的探索与实践，不仅提升了的知名度，还打造了一个在区内艺术教育领域具有较大影响的教改名片。几年来，沈阳市青少年宫、沈阳市群众艺术馆、沈阳市教育局、大东区教育局、大东区青教办等单位对学校的艺术教育特色给予了高度评价。在各级各类艺术展演和比赛中一直独占熬头。我校书法荣获首批沈阳市中小学书法教育研究基地学校、辽宁省首届中小学生书法大赛翰墨薪传示范学校、辽宁省中小学传统书画艺术教研联盟理事单位；艺术作品被评为沈阳市艺术作品展示优秀组织奖；学校的合唱、戏曲、舞蹈获得区一等奖等荣誉称号。美育教育是人的发展中不可或缺的教育，是一个学校实现全面提升和发展的基础，对此，我们将继续沿着这条路走下去，并且有信心去抒写东站美育教育未来的奇迹。
篇六：我校开展美育特色建设的可行性建议
促进教师整体素质的发展通过美术特色学校的创建提高学生的人文素质和创新意识使学生学有特长帮助他们学会共处学会合作学会竞争激发学生的人文意识培养学生健康向上的性格和创新精神促进学生全面发展通过全体师生的共同努力探索出一条以学校资源为基础符合我校实际和学生发展为特点的特色学校创建途径从而增强学校的办学动力和活力为学校创造发展的良好条件充分发挥学校的优势力求走一条个性化的特色道路增强师生对学校的认同感和归属感.
创建美术特色学校实施方案
为了全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》及有关教育政策法规要求，提升我校的办学水平，促进我校走美术内涵发展之路，特制订《四间村小学创建美术特色学校工作方案》。
一、实施背景教育公平的实质就是让学生各得其所，有所发展。新课程改革在课程目标、课程结构、课程内容、课程管理等方面的创新也为学校特色发展创造了良好的条件，为特色学校的建设提供了可能。我校是一所农村小学，我校以美术学科教育为抓手，以“培养能发现美、欣赏美、创造美，人文素养高，学有所长、全面发展的学生“为目标，逐步形成“以美育人”的办学特色。二、性质与实施原则我校创“美术特色”的性质：通过审美文化的传递与普及活动，提高学生发现美、欣赏美、创造美的水平，培养学生具有未来公民的基本人文素养。我校在“创特”过程中应遵循的几个原则：1、全面性。避免出现受“应试教育”“专业美术教育”的影响，只偏好绘画内容教育，忽视其他内容教育，只偏重模仿内容教育，忽视其创造性内容教育，只注重美术中的技能、技巧训练，而忽视审美观念内容的教育，始终重视学业水平考试的教学全面提升的基础上。逐步实现从美术创作到作品欣赏、美术评论，从课堂到社团活动到社会实践的美育局面，最终实现美术教育的全面铺开。2、基础性。放低起点，逐步提高，注重在美育过程中提升学生的人文素养。3、全员性。辐射到每一位师生，感受美育的阳光。三、目标和理念1、目标：培养能发现美、欣赏美、创造美，人文素养高，学有所长、全面发展的学生。（人文素养高：是一种为人处
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世的基本的德性、价值观和人生哲学，包含科学精神、艺术精神和道德精神。）
2、理念：实践“合格+特长、规范+特色”的教育目标，形成鲜明的美术学科教育特色，将美术拓展成学校的人文办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育教学质量的有效载体，最终实现特色兴校目标。
四、创建进程与目标根据我校的理念、目标和学生的培养目标，依据教育发展规律。我们将创建特色学校工作目标分为预备期目标、推进期目标和形成期目标（一）时间：2015年3月-2015年6月
加强对学校特色发展的认识，通过分析比较找到学校优势所在，填写特色项目申报表，制定出切实可行的学校“特色发展实施方案”
㈡第二阶段目标。时间：2015年8月-2015年12月把美术教育（本校特色为水彩画，动漫美术和书画几个领域）。分解成各具体教学兴趣小组，依据不同层面的学生进行施教。㈢第三阶段目标。时间：2016年2月-2016年7月把美术教育融合到各学科教学中，形成一种校园文化特质，通过美术特色学科的创建，提高学生的人文素质和创新意识，使学生学有特长，帮助他们学会共处，学会合作，学会竞争，激发学生的人文意识，培养学生健康向上的性格和创新精神，促进学生全面发展，增强师生对学校的认同感和归属感。㈣第四阶段2016年12月底
按照“学校特色-特色学校-品牌学校”的发展轨迹，全力提升学校的办学层次和品位。力争成为绿园区的特色学校。
水彩课程教学设计第一章基础练习
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（一）、目的与要求1.系统学习水彩画的基本理论和传统色彩写生的基本要领，掌握色彩写生的基本方法和步骤。2.明确色彩的基本概念，了解色彩艺术发展演变的概况。3.基本掌握色彩造型的全面因素，并能运用整体观察方法和丰富多样的表现技法进行艺术实践及严格的训练。（二）、教学内容1、主要内容：色彩的基本原理与组合静物写生小色稿练习。A：视觉、光与色、光源色与物体色、色的混合等知识的学习。B：色彩的属性。C：色彩的视觉感受。D：色彩的对比与调和。E:水彩画的基本特性和工具材料情况。2.基本概念和知识点A：光源色、固有色、环境色及其关系。B：三原色、间色、复色及其运用。C:对比与同化、前进与后退，质感、量感及其在画面的效果。D：对比与调和、色调及其在画面的效果。3.问题与应用（能力要求）：了解色彩的基本原理。（三）实践环节与课后练习运用所学色彩知识进行色调小构图的实践练习，要求画四幅冷色调、暖色调、对比色调、协调色调的小构图。（四）教学方法与手段理论讲授、教师示范、图例分析、实践练习相结合的直观性综合教学手段进行教学。第二章水彩静物（简单形体）写生（一）、目的与要求1.学习色彩写生的基本技法，了解色彩写生的方式与种类，掌握色彩写生的正确方法与步骤。
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2.学生对水彩画的画种技法进行研究和练习，熟练控制画面色彩与技法的混合，提高构图能力与色彩造型能力。
3.培养学生的审美能力。掌握既能客观表现对象又能根据不同审美方式去主观处理换面色彩构图能的能力。
（二）、教学内容1.主要内容：A：水彩画技法的讲授与学习:干画法\湿画法\干湿结合法。B：水彩画的语言特点：水味\彩味\笔味\韵味\透明味。C：水粉画、丙烯画、色粉画的简单介绍与学习。D:油画技法的简单介绍与学习。2.基本概念与知识点A：水彩、水分、用笔、特殊技法。B：水粉画、丙烯画、色粉画、油画。C：色彩、色块、色调、写生、技法。3.问题与运用：了解并掌握各类画种的基本知识与技法特点，熟练运用水彩画种技法进行静物写生。水彩彩技法的学习与画面色彩分析。（三）实践环节与课后练习运用所学知识进行水彩静物写生练习（对开纸作业1张）。（四）教学方法与手段理论讲授、教师示范、图例分析、实践练习相结合的直观性综合教学手段进行教学。
第三章水彩静物（瓜果\蔬菜\花卉）写生（一）、目的与要求1.该课程教学以提高学生对色彩基本原理和规律的认识，掌握色彩正确的观察方法，提高水彩表现能力与色彩修养为主要目的。2.在写生时从研究自然色彩现象与变化规律开始入手，通过写生训练时学生树立正确的色彩观察方法、认识与表现方法，形成科学的色彩艺术观。
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3.通过课堂写生，使学生深入刻画对象与高度归纳色彩的表现能力提升，实现能熟练运用色彩并能用多种方式作画的目的。
（二）、教学内容1.主要内容：水彩水果\蔬菜\花卉写生与色彩丰富、夸张与概括归纳等手法的学习。2.基本概念与知识点：写生、色彩的丰富与夸张、色彩的概括与归纳。3.问题与运用：运用所学知识及色彩的丰富与夸张、色彩的概括与归纳等手法进行花卉写生。（三）实践环节与课后练习花卉写生练习，并在色彩的丰富与夸张、色彩的概括与归纳等方面做充分探讨与学习。（四）教学方法与手段理论讲授、教师示范、图例分析、实践练习相结合的直观性综合教学手段进行教学。第四章水彩彩静物（复杂组合形体）写生（一）、目的与要求1.通过水彩静物的写生色彩写生学习，进一步掌握水彩画的表现技法。并通过水彩画着重研究客观物象在画面中的形、色的主观处理和形式构成方法。并研究色彩规律在水彩色彩写生中的作用。2.通过对色彩写生的观察方法与表现技法的学习，寻找出学生个人合适的方式进行色彩写生。3.通过水彩色彩写生，训练学生观察复杂形体与主观处理画面的能力，为学生在园林专业课程的学习作好准备。（二）、教学内容1.主要内容：A：新观察方法：印象派式的观察方法、平面化的观察方法、空间混合法B：水彩色彩的综合表现方法介绍：写实归纳写生、平面性归纳写生、解构性归纳写生、意向性归纳写生、设计性归纳写生。2.基本概念与知识点：观察方法、写实性、平面性、意向性、设计性。
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3.问题与运用了解水彩色彩的观察方法与表现方法并运用这些方法进行色彩静物写生。（三）、实践环节与课后练习运用所学知识进行设计色彩静物写生练习。（要求对开作业2幅：写实1张、平构1张）（四）教学方法与手段理论讲授、图例分析、实践练习相结合的直观性综合教学手段进行教学。第五章水彩静物画的写生与创作（一）、目的与要求1.要求学生提前准备好各种静物材料，由学生按小组摆设出室内一角或其他创造性的静物一组，由教师调整完成静物摆放，达到教学互动，师生共同参与，提高学生学习兴趣的目的。2.培养学生的动手能力与创造能力。3.在技法与思维方面指导学生，运用各类知识去完成具有创作意味的静物写生练习。（二）、教学内容1.主要内容：具有创作意味的水彩静物写生练习。2.基本概念与知识点：创作、写生、设计3.问题与运用：了解所学的课程与知识在今后的专业课程的作用，并有针对性地对水彩在画面的运用作深入探讨与学习。（三）、实践环节与课后练习运用所学知识进行水彩静物画的写生与创作练习。（四）、教学方法与手段理论讲授、图例分析、实践练习相结合的直观性综合教学手段进行教
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篇七：我校开展美育特色建设的可行性建议
全面加强和改进学校美育工作实施方案为贯彻落实《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发〔X〕71号）和《X省人民政府办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》（X政办〔X〕69号）精神，大力推动学校美育工作，促进学生全面发展，提出如下实施方案。
一、总体要求（一）指导思想
坚持以“立德树人、以美育人、提升审美和人文素养”为目标的学校美育大方向；形成惠及全体、优质丰富和体系完备“三位一体”的学校美育大格局；构建课程教学、实践活动、校园文化“三维互动”的学校美育大平台；营造文教结合、课内外结合、学校家庭社会结合
“三联推进”的学校美育大环境。培养学生美育兴趣爱好，引领学生树立正确的审美观，陶冶高尚的道德情操，培育深厚的民族情感，激发对美的想象力和创造力。
（二）工作目标到X年，中小学“开齐、开足、上好”美育课程，中等职业学校结合专业开设多样美育课程，普通高校开设公共美育课程。各级各类学校课外美育活动学生参与面达到100%。到X年，基本实现学校美育设施设备和教师队伍达到国家规定标准。美育普及水平显著提高，学生审美和人文素养明显提升，基本形成中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会与家庭美育相互联系的现代化学
校美育体系。二、重点任务（一）科学定位美育课程目标进一步凸显美育课程在学校美育教育中的主体地位，学校美育课程目
标要以审美和人文素养培养为核心，以加强和改进艺术课程及其教学为主体，重视美育基础知识学习，增强课程的综合性，促进各学科相互渗透融合，加强美育实践教育活动。要以审美和人文素养培养为核心，以创新能力培育为重点，根据大、中、小、幼不同学生年龄特点和不同教育类别，按照国家规定科学定位学校美育课程目标。
（二）加强学校美育课程建设学校美育课程主要包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲等。各级各类学校要实施美育课程建设计划，按照课程设置方案和课程标准，开齐开足上好国家规定的美育课程，美术、音乐课时安排达到规定要求。义务教育阶段学校在开设音乐（舞蹈）、美术、书法课程的基础上，要根据自身优势和特点，加强校本美育课程建设，因地制宜开发地方美育课程资源。要以音乐、舞蹈、戏曲、朗诵、绘画、书法、篆刻、工艺美术等中华优秀传统文化艺术为重点，以学生艺术社团为依托，以班级为基础，大力开展合唱、课堂器乐、儿童歌舞剧等群体性文化艺术活动。普通高中在开设音乐、美术课程的基础上，也要创造条件开设舞蹈、戏剧、戏曲、朗诵、影视、书法、篆刻、剪纸等教学模块。要重视和加强艺术经典教育，根据自身优势和特点，开发具有民族、地域特色的地方和校本美育课程，形成本地本校美育特色和传统，做到每个学生小学毕业时掌握1项以上艺术技能，初中毕业时掌握2
项以上艺术技能。（三）深化学校美育教学改革
1.积极推进美育示范特色校建设。建设20所美育示范特色校，取得一批美育综合改革实验成果，引领带动学校美育整体发展。中小学校要按照课程目标整体化、课程结构科学化、课程内容综合化、课程形式多元化的要求，为学生提供多渠道、多形式的美育课程。大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动，注重各学科间的相互联系、相互渗透和交叉融合，形成课堂教学、课外活动、校园文化等多位一体的育人合力。
2.加大美育特长生招生力度。要按照一校一特色的要求，统筹规划各中小学艺术门类。各县（市、区）要选定2〜3所优质初中学校招收艺术特长生，根据学校特点，协调制定特长生招收项目，要形成规模，体现特色，集中培养，打造学校美育教育特色品牌。高中阶段要做好初升高美育艺术特长生的上下衔接，扩大特长生的招生规模。鼓励高中阶段差异化、特色化办学，对招收音乐、美术特长生成班级规模的学校给予教学器材配备、外聘专家授课经费支持。努力建设中小学器乐、舞蹈、合唱等学生艺术团体，逐步形成学校艺术特色。
（四）强化学校美育教育科研整合资源，协同创新，成立X市美育综合研究中心，充实完善X市教育局艺术教育委员会。加强基础教育阶段艺术类学科教研队伍建设，配备美育学科教研人员，加强对中小学美育教学的指导。配齐配好教研机构美育器材，为教研员提供专业提升的必备条件。探索建立县（市、区）美育中心教研协作机制，发挥学科带头人在美育教学研究中的引领作用，充分运用基
于“互联网+”的美育质量大数据分析方法等，促进美育教学质量提升。设立若干个市级美育专项课题，开展市、县级“一师一优课、一课一名师”课堂教学评选活动，引进和建设一批资源共享的美育类公开课、慕课、微课等在线开放课程，大力开发整合、汇集引入与国家课程教材配套的中小学校美育课程优质数字教育资源，依托国家和省、市教育资源公共服务平台，将优质美育资源输送到包括偏远农村学校在内的各中小幼学校，扩大优质美育教育资源覆盖面。鼓励学校积极开展美育校本教研，支持学校积极开展多形式、多层次的美育交流与合作。
（五）加强美育师资队伍建设1.加快解决美育师资短缺问题。要严格按照美育课程方案规定，在核定的教职工总编制数内，按照教学计划中美育授课课时数所占的比例和开展美育实践活动的需要，配齐配强美育教师并保证美育教师专职专用。重点补充农村、边远、贫困和民族地区中小学校的美育教师，确保X年美育师资配备全面达标。教育行政部门要加强与文化部门的合作，积极探索组建美育教学联盟、文艺工作者援教联盟，依托联盟搭建农村美育支教平台。鼓励和引导高校艺术专业教师、艺术院团专家和社会艺术教育专业人士到中小学担任兼职美育教师，开展“结对子、种文化”活动。2.实行美育教师交流轮岗制度。采取对口联系、下乡巡教、挂牌授课、志愿服务等多种形式，鼓励城市美育教师到农村学校任教；有条件的县（市、区）可探索试行“美育教师多校走教模式”，统筹调剂，鼓励工作量不饱和的美育教师在同一学区内或邻近学校间多校任教，特别是在村小、教
学点间轮流任教，教师绩效考核予以倾斜，并根据实际情况给予一定的交通
及生活补贴。
3.实施美育师资提升计划。建立美育教师协同培养机制，促进美育教
师培养、培训、研究和服务一体化，切实提高各级各类学校美育师资的水
平。以3年为周期，每年持续轮流开展美育教师基本功比赛、优质课比赛、
优秀论文评选活动，组织美育教师教学观摩。鼓励成立美育校际协作联盟，
发挥美育学科名师工作室的辐射带动作用，
促进美育师资队伍均衡发展。加大农村美育教师的培训力度，实施美育教师
专项技能培训。进一步支持美育名师成长，市级美育名师工作室指标单列，
向美育学科倾斜。
4.保障美育教师相关权益。职称评聘要特别关注美育课骨干教师，美
育教师参加各级竞赛、艺术展评、指导学生参加美育实践活动等获奖情况要
纳入年度考核指标和职称评定条件，确保美育教师在职务评聘、骨干培养、
评优评先等方面享受与其他学科教师同等待遇。美育学科市级以上名师、省
学科带头人职数特岗单列，不占本单位职数限制，实行特评特聘。美育教师
承担的课后辅导和社团美育辅导、
艺术实践活动和各类艺术竞赛等工作，要纳入教师教学工作量计算；常年开
展学校合唱团、舞蹈团、管乐队等超过25人以上艺术社团训
练的主要指导教师，在对照参加职务评审和聘任时，按课外活动校级辅导员
待遇处理，并对照《X省中小学教师水平评价标准条件》第二十九条，其担
任艺术社团指导老师年限按班主任工作年限计算。
美育
教师创作的作品经省级认定后在职称评聘中可作为教育教学成果。
（六）广泛开展美育活动
各中小学校应着力实施学生美育素养提升计划，将美育实践活动实行
课程化管理；要将美育活动纳入中小学校课后服务主要内容，
积
极开展艺术社团及兴趣小组活动；要以班级为基础，开展合唱、校园集体
舞、儿童歌舞剧等群体性活动；各校每年至少要举办一次校园艺术节活动
（艺术周或艺术月）；要注重校园文化环境的育人作用，巩固提升“班班有
歌声”活动成果，继续开展学校校歌创作工作，到
X
底实现全市校校有校歌。
设立X市中小学文化艺术节，隔年各举办一次全市中小学生文艺汇演
和一次全市中职学校学生文艺汇演；每年举办一次全市中小幼儿师生美术
作品展评活动；每年举办一次全市中小学生集体项目单项
（合唱、舞蹈、器乐）比赛；每年举办一次全市中小学生经典诵读比赛、
一次书法比赛和规范汉字书写比赛。各县（市、区）均要举办相应的选拔比
赛。
X年底前，每个县（市、区）和X经开区至少建成县级重点培养的教师
或学生合唱团、乐团、舞蹈团各1个。到X年重点建设10个市、县“教师
艺术团（乐团、合唱团、舞蹈团）”、
10个“学生艺
术团（乐团、合唱团、舞蹈团）”。注册认定30个校级学生艺术团，组织
开展全市“优秀学生艺术团（乐团、合唱团、舞蹈团）”评比。
深入开展“乡土（民间）艺术进校园”“书法名家进校园”活动,创
建20所“书法教育示范学校”、20所“经典诵读特色学校”，20所“绘画
艺术示范学校”、20所“民间工艺（剪纸、泥塑等）艺术特色学校”，努
力打造“一校一品”“一校多品”的美育特色，建设一批“中华优秀文化艺
术传承学校”和“中小学艺术教育特色学校”。到X年，建成一批校园文化
内涵丰富的“美育教育示范学校”或
“中
小学校园文化美育环境（培育）示范学校”。
（七）整合校外美育资源
促进学校与社会互动互联，构建学校、家庭、社会三位一体的协同育
人机制，形成全社会关心支持艺术教育的良好氛围。加强艺术教育网络资
源建设，努力提升美育工作的信息化水平。充分发挥文教结合工作平台作
用，利用市县两级文化艺术场馆和人才资源，组织学生走进各类文化场馆，
开展现场教学；鼓励高等院校和X艺术学校在中小学校建立对口支持基地。
引进高水平文艺演出项目进学校，提高学生艺术鉴赏能力。
学校要加强整合民间文化艺术资源，创造条件鼓励民间文艺社团、协
会和艺术培训机构、文艺专业人士进学校免费服务，尝试在学校建立艺术工
作室、设置兴趣班，搭建美育工作社会支撑平台。学校、学校少年宫要与教
师进修学校、青少年活动中心建立开放灵活的美育资源共享平台
（八）大力推进学校美育设施设备标准化
实施中小学美育设施设备改善计划，建立中小学美育器材补充机制，
确保到X年学校美育设施设备达到国家规定标准。加快音乐、美术功能教
室的建设，按照教育部新颁发的义务教育学校教学仪器设备配备标准，配齐
配好音乐、美术设施设备配备器材。有条件的城区中小学校，要依据学校办
学特色，开发建设以美育为主要内容的相关艺术功能室，如形体舞蹈室、器
乐室（含器材室和排练厅）、电脑音乐创作室、书法与篆刻室、工艺制作
室、陶艺室等活动室及相关器材，有条件的配备小型音乐厅，确保学校美育
教学和学生实践活动的开展。
三、保障措施
（一）强化学校美育组织领导
各县（市、区）人民政府、X经济技术开发区（X高新区）管委会要将
美育作为实现教育现代化的一项重要任务摆在突出位置，
将美
育发展纳入政府重要议事日程，结合实际制定具体的实施方案，切实抓紧抓
好。建立健全教育部门牵头、有关部门分工负责、全社会广泛参与的美育工
作机制，落实好推进学校美育改革发展的各项任务，形成全社会关心、重
视学校美育发展和学生健康成长的良好氛围。充实完善X市学校艺术教育委
员会，充分发挥其在美育教育工作中的协调和专家咨询作用。鼓励有条件的
社会组织，依法开展美育教育活动。
（二）强化学校美育制度建设
进一步制订和完善学校美育工作的管理规章，确保学校美育规范运
行。积极建立和完善学校美育测评制度，扎实推进中小学生艺术素质测评工
作，抓好一批试点学校，及时总结推广。开展音乐、美术学科纳入学生学业
水平考试试点，积极探索将中小学生艺术素质测评结果纳入学生综合素质评
价体系，并作为中招录取依据之一。制订符合高校艺术专业特点的教育教学
评价标准，促进高校艺术教育质量提升。实施中小学美育工作自评制度，自
评结果向社会公示。实施学校美育工作发展年度报告制度，各县（市、区）
教育行政部门和X经济技术开发区（X高新区）社会发展局每年要编制和发
布学校美育年度报告，自觉接受社会监督。
（三）强化学校美育经费保障建立学校美育经费保障机制，保障市县两级大型美育教学与美育活动经费。鼓励各县（市、区）筹措和利用社会资金对农村中小学美育“走教”教师和兼职教师给予专项补贴。要进一步加大投入，结合全面改善薄弱学校基本办学条件实施计划，加强学校体艺综合楼、音乐美术教室建设等。市县两级财政要设立美育专项经费，纳入年度教育经费预算。从X年起，市、县（市、区）财政每年安排专项资金用于教师和学生美育素养提升计划，支持美育器材设施配备、示范特色学校建设和学生合唱团、舞蹈团、美术文学社团及乐团建设。确保美育课堂教学、教师进修、兼职教师聘请、改善学校美育设施设备和举办有关美育实践活动的投入，并向农村和薄弱学校倾斜。
（四）强化学校美育考核督导
各县（市、区）人民政府和X经济技术开发区（X高新区）管委会要将学校美育工作作为学校评价、考核的重要指标，学校要将美育工作纳入学校教育工作和教师评价体系。每年进行全市中小学校艺术基础性工作考评，每3年组织一次义务教育学校美育质量监测。政府教育督导机构要将学校美育纳入教育督导重要内容，作为义务教育均衡发展督导认定的重要指标，定期开展专项督导检查，督促各方履职尽责，推动学校美育教育健康发展。
篇八：我校开展美育特色建设的可行性建议
关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见美育教育对于培育和践行社会主义核心价值观，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识，形成开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要作用。近年来，全省学校美育工作取得了较大进展，但仍有部分地方和学校存在着认识不到位、重视程度不够、师资力量不强、协同推进机制薄弱等问题，总体上仍是教育事业的薄弱环节。为了进一步改革和加强学校美育工作，按照《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发〔2015〕71号）精神，结合我省实际，经省政府同意，现提出如下实施意见。
一、总体要求（一）工作思路。以立德树人为根本任务，遵循美育特点和学生成长规律，通过完善美育课程体系、教育教学和实践活动更新机制、建设“互联网+美育”网络资源平台、强化美育师资队伍和教科研建设、整合学校和社会美育资源，建立学校美育和学生综合艺术素质多元评价制度等措施，重点解决基础教育阶段美育存在的突出问题，加快缩小城乡、区域和校际间艺术教育发展的差距，让每个学生都享有接受美育的机会，促进学校美育规范科学发展。（二）工作目标。全面实施学校美育工作评价制度。到2018年，全省各级各类学校开足开齐美育课程，课程改革取得突破性进展，美育资源配置逐步优化，管理机制进一步完善。到2020年，初步形成大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国
特色的现代化美育体系。二、重点任务（三）建立学校美育课程体系。各级各类学校美育课程建设
要以音乐、美术等艺术课程为主体，以审美和人文素养培养为核心，以创新能力培育为重点，科学定位美育课程目标，按照课程设置方案和课程标准、教学指导纲要，逐步开齐开足上好美育课程。幼儿园美育要遵循幼儿身心发展规律，通过开展丰富多样的活动，培养幼儿发现美、感受美、表现美、创造美的意识和能力。义务教育阶段学校在开设音乐、美术课程的基础上，有条件的要增设秦腔等地方戏曲、剪纸、腰鼓以及其他具有地方特色的美育课程。小学阶段确保美育课程课时总量不低于总课时的9%，鼓励有条件的学校按总课时的11%开设美育课程，初中阶段美育课程课时不低于总课时的20%。普通高中在开设音乐、美术课程的基础上，要创造条件开设舞蹈、影视和秦腔、腰鼓等体现陕西地域特色的教学模块，保证美育类必修课程的6个学分。中等职业学校要将美育课程纳入公共基础必修课，美育课程不得低于72个学时。普通高校要面向全体学生开设公共艺术课程，保证每个学生美育课程选修课程不低于2个学分。各级各类学校要重视和加强美育经典教育，根据自身优势和特点，开发具有民族、地域特色的地方和校本美育课程。
（四）创新美育实践活动内容与形式。探索美育实践活动的课程化管理，建立学生课外活动记录制度，将学生参与社区乡村文化艺术活动、学习地方戏曲和民族民间艺术、欣赏文艺演出、参观美术展览等作为中小学生艺术素质测评内容。鼓励学校开展小型分散、灵活多样的学生艺术活动，因地制宜建立学生艺术社团和兴趣小组，定
期举办艺术节，让每个学生都能根据自身兴趣爱好自愿选择参加，形成本地、本校学生艺术活动的特色和传统。中小学校要深入推进体育艺术“2+1”项目，以班级为基础，开展合唱、校园集体舞等活动，使学生在校期间能够参加至少一项艺术活动，培养一项艺术爱好。任何学校和教师不得组织学生参加以营利为目的的艺术竞赛活动，严禁任何部门和中小学校组织学生参与商业性艺术活动或商业性庆典活动。
（五）改进美育教育教学方式。以提高学校美育教育教学质量为导向，进一步建立健全不同学段美育课程的教学模式、教学方法、课程评价、管理制度和工作机制，加强美育与德育、智育、体育相融合，与语文、历史、数学、物理等学科教学和社会实践活动相结合，将美育贯穿在学校教育教学的全过程。各级各类学校应根据自身条件和特点开展多种形式的中外人文交流与合作。专业艺术院校要注重内涵建设，突出办学特色，将专业课程、文化课程和思想政治教育有机融合，着力提升学生综合素养，培养造就德艺双馨、素质全面、专业扎实的艺术专门人才。
（六）建立“互联网+美育”网络资源平台。充分利用信息化手段，以陕西教育人人通综合服务平台、新华美育在线课堂公益项目为基础，加快推进边远贫困地区小学、教学点数字教育资源全覆盖。支持和辅导教师用好多媒体远程教学设备，将优质美育资源输送到偏远农村学校。充分调动社会各方面积极性，联合建设美育资源的网络平台，大力开发与课程教材配套的高校和中小学校美育课程优质数字教育资源，鼓励各级各类学校结合“互联网+”，创新学校美育教育教学方式，加强基于移动互联网的学习平台建设。
（七）创设校园文化环境美育氛围。各级各类学校要充分利用广播、电视、网络、校报校刊、学生刊物、教室、走廊、宣传栏等，营造格调高雅、富有美感、充满朝气的校园文化环境，引导学生了解遵循社会主义核心价值观、中华优秀传统文化，使学生发现自然之美、生活之美、心灵之美。鼓励学校开展艺术节、文化节、国学经典诵读等丰富多彩、形式多样的校园文化艺术活动。进一步办好大中小学生艺术展演、高雅艺术进校园、“春芽杯”、“中国梦·爱国情·成才志”中华经典诵写讲等活动和比赛，抓好中华优秀传统文化艺术传承学校和中小学艺术教育示范学校的创建工作。
（八）加强学校美育师资队伍建设。各地、各有关部门要加快制订中小学美育教师队伍建设工作具体方案，根据课程方案规定的课时数和学校班级数有计划、分步骤配齐专职美育教师，普通高等学校加快公共艺术教师队伍建设。各地在中小学教师招教计划和农村义务教育学校教师特设岗位计划、免费教育师范生中，增加美育教师招录比例，重点补充农村、边远、贫困地区美育教师。实行县域内美育教师交流制度，鼓励美育教师采取“走教”“支教”等形式到农村义务教育学校任教。支持师范类和专业艺术类院校在农村义务教育薄弱学校设立美育实习基地，开展顶岗实习。鼓励聘用社会文化艺术团体专业人士、民间艺人担任学校兼职美育教师。在中小学教师国家级和省级培训计划中加大对乡村美育教师培训力度，鼓励建立校际美育协作区、艺术学科名师工作室和互帮互助机制，促进美育师资队伍均衡发展。在专业技术资格评审、岗位聘用、评优选先、进修培训等方面，保证美育教师与其他学科教师同等待遇，将美育教师承担学校安排的课外艺术活动辅导工作计入工作量。继续组织开展“名师大篷车”活
动、美育教师赛教、基本功大赛、艺术论文报告会和专项培训工作，不断提高美育教师的教学水平和科研水平。
（九）加强美育教研科研工作。充分发挥省教育厅艺术教育委员会专家团队的智囊作用和省级中小学校艺术教育示范学校的带动辐射作用，大力推广普及农村艺术教育实验县的先进经验，深入研究学校美育改革发展中的重大理论和现实问题，大力开展美育教学研究和教材研究，建立教材更新机制。加强基础教育阶段艺术类学科教研队伍建设，建立教研员准入制度，严格考核要求。在省级教育科学规划课题和学科研究项目中设立美育专项课题，并予以一定倾斜。探索建立县（市、区）美育中心教研协作机制，发挥学科带头人在美育教学研究上的引领作用，促进美育教学质量稳步提升。
（十）整合学校和社会美育资源。各级教育部门要大力推动校内外艺术活动双向延伸，学校艺术教师要参与指导校外艺术活动，校外教育活动中心可在学校建立活动站点，利用学校资源和中心的机制，满足更多学生艺术学习需求。各级教育部门要联合和依托文化部门及相关单位，组织开展文艺支教志愿服务等项目，开展“结对子、种文化”活动。继续鼓励和支持专业文艺团体、非专业的高水平文艺社团有计划地赴高校开展高雅艺术进校园和讲座活动。探索建立教育与宣传、文化等部门及文艺团体的长效合作机制，加强对家庭美育的引导，规范社会艺术考级，强化社会文化环境治理，建立学校、家庭、社会多位一体推进学校美育工作的部门间协调机制和协同育人机制。聘请艺术家和民间艺人进校园，因地制宜成立相关工作室。鼓励专业艺术院校在中小学校建立对口支持基地。
三、完善美育健康发展保障机制
（十一）加强组织领导。各市、县、区政府要认真履行发展学校美育的职责，将其作为实施素质教育重要突破口和重要抓手，统筹协调研究解决学校美育工作中的重大问题。建立健全教育部门牵头，宣传、发展改革、财政、人力资源社会保障、文化等部门分工负责，全社会广泛参与的学校美育工作机制。教育部门要完善政策，制定标准，加强监督管理和科学指导，将学校美育纳入各级各类教育规划，组织编写、修订地方美育教材，推动美育课程建设和课程改革。宣传部门要宣传正确的美育理念，营造有利于青少年成长的健康向上的社会文化环境。发展改革部门要把支持学校美育场地等基础设施建设纳入当地经济社会发展规划。财政部门要完善支持学校美育场馆和设施设备标准化建设的投入政策。人力资源社会保障部门要大力支持学校美育师资队伍建设发展、制定鼓励乡村学校美育发展的长效机制。文化部门要将更多的文化建设项目布点在学校，在人才、场地和文化组织建设等方面加大对学校美育工作的支持，促进学校资源和公共文化资源互动互联。
（十二）保障经费投入和设施设备配置。全省各级政府要依法通过多种形式筹措资金，满足美育发展基本需求。各地、各有关部门和学校要加强资金统筹，加快推进义务教育阶段学校美育设施标准化建设，补齐学校美育的短板。加强高校艺术教育场馆建设，将更多的文化建设项目布点在学校，促进学校资源与社会资源互动互联，推动校内外资源设施共建共享和区域内艺术教育均衡发展。鼓励各市、县、区筹措和利用社会资金对农村中小学校美育走教教师给予专项补贴。各级各类学校要执行国家制定的配置标准，充分发挥场馆等设施设备的功能，满足艺术教育教学和大型艺术活动需求。
（十三）建立健全学校美育工作评价机制。从目前起，在5个国家实验区和10个省级实验区试点实施县域内中小学校学生和中等职业学校学生艺术素质测评工作，将测评结果纳入学生综合素质档案，初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。全面实施中小学校和中等职业学校美育工作自评制度，学校每学年进行一次美育工作自评，自评工作实行校长负责制，纳入校长考核内容，并通过当地教育部门官方网站向社会公示自评结果。建立学校美育发展年度报告制度，设区市级教育行政部门和普通高校要向省教育厅提交学校艺术教育发展年度报告，内容包括艺术课程建设、艺术教师配备、艺术教育管理、艺术教育经费投入和设施设备、课外艺术活动、校园文化艺术环境以及实行学校艺术教育工作自评公示制度等方面的情况。省教育厅汇总各市（区）和高校情况报教育部，同时发布全省学校艺术教育发展年度报告。
（十四）加大美育督导与宣传力度。各级教育督导部门要将美育纳入教育现代化进程监测评价指标、学校综合督导评估和素质教育督导评估体系，开展经常性的督导检查，并向社会公示。鼓励各地运用现代化手段对美育质量进行监测。要在教育系统先进集体、先进个人评选表彰中加大美育先进集体和个人的表彰力度，进一步加大对美育的宣传力度，宣传正确的美育理念，充分发挥家庭和社会的育人作用，转变艺术学习的技术化和功利化倾向，引导全社会都来重视、支持学校美育，尊重、关心美育教师，营造有利于学校美育发展的良好社会环境，促进青少年健康全面成长。
篇九：我校开展美育特色建设的可行性建议
学校美育特色教育创建方案一、指导思想坚持美育覆盖学校教育的方方面面；做到以美养德，坚持素质教育，塑造健全的人格；以美育智，坚持科学教学，促进智力培养；以美健体，倡导文武并举，锤炼强健身体。加强艺术美育，为造就专门艺术人才奠定扎实的基础。二、基本理念以美立德——培养优秀的道德品质；以美益智——提升学生学习品质；以美健体——促进“健”与“美”的和谐统一；以美促劳——做中学，学中做，鉴赏美，创造美三、现实基础学校生源，具备创建美育特色学校的美育基础。学校的音乐、美术、剪纸、泥塑、国学及诗文朗诵等受学生欢迎，学生天真活泼、积极向上、热爱活动，具备创建美育的优势。学校丰富多彩的活动陶冶学生的情操培养学生的品德。书画比赛、演唱比赛、征文比赛、体操比赛、献爱心活动、参观活动等等此类活动，可以树立舆论，激励情感，培养意志，锤炼体魄，这些都是美育活动形式。因此，我校创建美育特色学校具有良好的现实基础，是基于优势的更好发挥，在总体规划和明确思路指导下，整合资源，发展特色项目，可以使创建美育特色学校水到渠成。
四、创建目标1.营造优美和谐的育人环境。环境对于人的作用是潜移默化的。嘈杂凌乱使人烦躁和压抑，整洁优雅给人愉悦和理智，更利于知识传递、能力训练和品德培养。2.提倡严谨科学的教学风格。古今中外学之大成者，离不开严谨的治学态度。严谨科学的教学风格有益于教师的专业成长，也有益于学生形成优良的学风。3.加强丰富多样的艺术教育。艺术教育对于青少年来说，是成就一生、幸福一生、完美一生的奠基石。艺术教育传递着文化，满足人的特殊精神需求，提升素质，完善人格。4.培养和提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。感受美是审美活动的起点，有助于人的整体精神素养的提高，有益于学生感受美好生活，产生热爱生活、建设美好生活的积极的人生态度。具备鉴赏能力，才能创造美，才能给主体的生活带来情趣与活力。表现美是创造美的初级形式，在表现美的同时学会创造美，会对自身及其环境产生审美改造和创造美的冲动。这对于学生的未来生活具有长远和根本性的影响。5.促进学生追求人生趣味和崇高理想境界。在完成学生感受美、鉴赏美、创造美能力培养的同时，我们很难无视人生趣味和境界的最终目标。忽视终极价值教育的美育无法真正培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。同时，终极性的美育目标正是实现学生全面发展和个性成长的关键。
五、创建策略和办法（一）创设美育特色教育的良好环境1、重视校园环境的审美功能。根据校园特点，运用美学原则设计和布置树木花草的种植、雕塑、宣传橱窗、办公室教室门牌、卫生箱等等设施；作为上、下课信号的电子铃声也需要改为愉快悦人的经典音乐；需要对师生个人仪表提出规范性的要求；强化保持环境整洁卫生美观的意识。2.不断改善教育教学设施。根据教育现代化的需要增加教育教学设备的投入，“工欲善其事，必先利其器”，根据美育特色学校创建的需要，在读书、创作、篮球、乒乓、棋类、美术、音乐等特色项目中添置利于开展教学活动的必要设备，尽力不使教育教学“捉襟见肘”。3.加强对特色教育的领导。要建立特色学校创建领导小组，组长由学校党组织书记、校长担任，副组长由学校党组织副支部、副校长担任，成员由学校各级骨干组成，共同探讨美育特色教育决策。4.加强特色教育舆论宣传。召开教职工会议，专题传达特色学校创建规划方案，组织讨论，使美育特色教育深入每个教师内心。召开全校学生会议，宣传美育特色学校创建的意义和具体举措，使美育特色教育深入每个学生的内心。5.完善美育特色学校管理制度。从科学、规范、切合学校实际的角度构思学校制度，在广泛征集教师、学生、家长意见和建议加以修改，并提交教代会审核通过，以规范化的管理制度为特色教育保驾护
航。（二）师资是特色学校创建的灵魂，要建设一支懂得美育精通美
育的教师队伍。1.美育特色学校创建的思想应该内化为每个教师的实践行为，对
于学校特色的整体定位、指导思想、目标方向、策略措施，教师应该通过培训、学习、讨论，做到心中有把握、行为有落实、评价有参照。
2.加强现代教育理论的培训辅导，明确义务教育阶段学生全面发展和个性成长的重要性，懂得尊重个体差异，把因材施教原则落到实处。努力提升教师教书育人、传承文明、造福社会的使命感，提高教师道德、业务、审美等职业素养。
3.美育特色教育师资建设有三条途径：第一，引进艺术教育专门人才，积极对上争取，这些优秀人才将成为担当美育特色教育的生力军；第二，强化本校教师美育素养、美育技能的培训，包括从教师服饰、教师言谈、行为举止到兴趣爱好特长、教育教学技能、现代信息技术应用等，努力争取使教师有广博知识、丰富经验的基础上有一技之长、一能之专，展示独特的教师个人魅力，为美育特色教育率先垂范；第三，从社会上聘请各类专家、名人作美育特色教育的兼职辅导员，定期讲学辅导。
4.强化教师反思式培训。在特色教育创建的实际工作中，必然会遭遇前所未有的问题和困惑，应该有目标地引导教师主动研读名教师的教育论著，对比反思自己教学工作的差距，并作及时的策略调整和再反思，做到问题从实践中来，辅之于理论的思索，再在实践中检验，
形成新的认识和行动，养成教师自觉实践、自觉反思、自觉提高的习惯。
（三）加强美育特色校本课程的开发1.根据国家课程标准，遵循“以人为本”的原则，凸现素质教育，依据本校美育特色，研究制订校本课程体系标准。以此为标准，分解至年级组、教研组、课题组，研究和开发富有美育特色的校本课程内容。2.美育特色校本课程基本内容：以学生为核心，探索学生自觉成长、优势发挥的途径和方法；走出教室，参与社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感。3.在校本课程开发的过程中，要与学科领域知识紧密结合，使学科领域知识在其中得到延伸、综合、重组与提升，同时，从其中获得的素养能力能够有利于学科领域的拓展。要寻求学科教学与审美教育的最佳结合点，促使两方面的共同提高。4.在校本课程开发的过程中，要始终贯彻美学原则。课程内容设置应该利于发现美、欣赏美、展示美，要关注自然生态的和谐美、社会生活的人情美、学生个体的人性美。课程辅导的形式也应该符合学生的年龄特点和教学的规律，充分体现科学之美。（四）依托课堂教学主阵地，全面渗透美育特色教育思想1.根据不同学科教学的不同特点，用审美原则审视教材，挖掘教材内容中的美育资源，在确定教学目标、教学重点时充分突出学科美育的功能，尤其是情感态度价值观目标的确定更应充分关注审美的
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