幼儿园教研好绘本分享推荐活动19篇

幼儿园教研好绘本分享推荐活动19篇幼儿园教研好绘本分享推荐活动　　幼儿园大班绘本教研活动设计方案　　阅读绘本的主体是幼儿，所以，我们对绘本教育的策略研究应立足于对幼儿的研究。幼儿的学习与其生活经验密下面是小编为大家整理的幼儿园教研好绘本分享推荐活动19篇,供大家参考。

篇一：幼儿园教研好绘本分享推荐活动

　　幼儿园大班绘本教研活动设计方案

　　阅读绘本的主体是幼儿，所以，我们对绘本教育的策略研究应立足于对幼儿的研究。幼儿的学习与其生活经验密切相关，幼儿阅读从观察、理解画面入手，以口语表述为主要形式。由于我们主张幼儿自主阅读为主，教师引领为辅；激发幼儿阅读兴趣，获取阅读方法为主，幼儿认读文字和感悟文字意义为辅，我们清楚地意识到，早期阅读不等于早期识字，在绘本教学中，同样既不主张简单地认读文字和讲读故事，也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣。教研主题：绘本集体教学活动的组织教研目的：1、选择合适的绘本。2、教师要学会剖析图书特点，寻找教育元素。教研准备：绘本、绘本的教育价值、PPT课件等。教研过程：1、选择合适的绘本。（1）选材的时候要根据语言教学的发展目标（参照《纲要》和《幼儿园发展能力课程》中有关语言目标的表述-本文前一部分已阐述）。（2）眼前幼儿的需要，可成为教师选书的向导。选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系，儿童的经验是儿童和画面碰撞的依据，它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪，这是儿童自主阅读的支柱。为此，选择绘本要有儿童喜欢的对象，最好是动物和儿童自己。内容借助于画面，画面所表达的风格应该符

　　合儿童的审美心理。据我所知，大班儿童喜欢的色彩是鲜明而不紊乱，大块色彩和小块结合，大块色彩最好能凸显出故事角色。故事中的角色要动态夸张，能诱发儿童的好奇心，会自然地运用形象的语言、比喻的手法自编故事内容，有声有色地讲述。有条件的话，可以和儿童一起选购书本，一是有利于教师从中了解幼儿的兴趣趋向和关注点，二是幼儿的兴趣爱好成为教师选材的"向导"。2、教师要学会剖析图书特点，寻找教育元素。因绘本来自于国外，它具有他国的文化背景因素。对教师来说，也许有生疏之感，只有细细解读才能领悟文本作者所传递的信息，才能找到相关的教育元素。只有教师掌握了相关的教育元素，才能跟随幼儿自主阅读，在过程中给予合适的引导。绘本教学与其他教学活动的理念相一致，必须遵循目标性原则、学科有机整合等原则。并且以幼儿自主阅读为主，教师引领为辅，生生互动为主，师生互动为辅，所以必须是手不离本，眼不离图，用图引出文字，用文字补充图意。

　　xxxx年上半年小一班班务总结

　　这学期我和鲁老师搭班，我们相互合作，相互交流，共同学习。根据小班幼儿的年龄特点及新《纲要》精神，认真制定实施班务计划，通过查阅幼教资料根据本班幼儿实际情况，展开了丰富多彩的活动，现将有关工作小结如下：一、安全教育放在第一位幼儿园工作是保教并重的，安全显得尤为重要。平时，我们相互配合，关注每一个幼儿的活动，在每次户外活动和大型玩具中，更是加强巡视，排除安全隐患的同时注意个别提醒及时制止不安全行为的发生。俗话说得好“百般呵护不如自护！”所以，我们更重视幼儿的安全意识和自我保护教育，利用晨间谈话、周末讲评等时间，不时对幼儿进行安全知识和自我保护措施等方面的教育，提醒幼儿不做危险事，不吃可疑东西，不跟陌生人走等等。二、育儿之本，德育为重。现在的孩子都是家里的“小皇帝”、“小公主”父母长辈事事都依着，造成了孩子依赖性强、自私、任性、自制力差，我们通过礼仪教育，让孩子学会了很多礼仪，并与家长及时的沟通，取得了比较好的效果，有的家长还很欣喜的跑来和老师说：“老师，我的孩子真的长大了！会体谅我们了，我们感动的差点哭出来，说的一些话也礼貌了！谢谢你们！”另外，我们班的一些女孩子也很娇气。针对这一情况，我们开展了一系列的工作。首先与家长个别联系，掌握第一手的资料，在调查摸底的基础上制定教育计划。在实施过程中，我们首先做好家长工作向家长介绍我们的教育内容，向家长提出希望，取得家长的配合，提高教育效果。在我们一次次的解释下，许多家长纷纷转变了育儿观念，以实际行动来支持我们的教育活动。例如：我班的杨琳小朋友，从小就比较娇气，父母奶奶是什么事情都帮她做好，养成了她的依赖性特别强，每天早晨来园一定要家长送到教室里座位上，而且奶奶要离开幼儿园了就哭闹不停，针对这一情况，我们及时与家长交流，了解幼儿在家的生活情况、家庭教育，并适当教给了家长一些育儿知识。在近一学期的努力下，该幼儿的自理能力有了很大的进步，家长也终于对我们的建议给予了较高的评价。我们还抓住三八、六一等节日活动，带领幼儿共同参与环境的创设，带领他们参与庆祝活动，分享事物，互赠礼品，让幼儿感受到集体的温暖，与同伴分享的快乐。一学期来，我们抓住每一次的机会，对幼儿进行品德教育，使孩子们改掉了许多原来的坏习惯，使家长对我们的教育更加满意。三、注重个性，因人施教。在教育过程中，由于先天素质，生活环境，所受的教育以及主观努力不同，每个孩子的身心发展的可能性和发展水平都存在差异，这就需要教师做到：注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。首先我们从了解孩子入手，及时掌握幼儿各方面的表现，掌握个体素质的发展水平。然后进行分析，分析问题存在的原因。再选择恰当的教育方法、教育手段进行教育。我们针对不同个性的幼儿采取不同的教育方法。常金星小朋友“攻击性”强，上课的时候小屁股总是坐不住，而且比较自私。我们就和他讲道理，说说悄悄话，在全班孩子面前多鼓励他，一有成绩马上表扬，并且让他帮助老师做事情，当小老师，带图书给小朋友一起看。通过运用恰当的方法进行引导，现在常金星打人的现象明显减少，有时还会帮助别人，还能主动的关心同伴。我们班的丁涛是一个特殊儿童,说话基本上听不清楚,自理能力很差,我们经过很多次电访和父母沟通,有针对性的对他进行教育,

　　现在在语言方面孩子有了很大的提高,父母也表示很满意.另外郜彦语在我们班级里是一个很内向的孩子,平时不和其他的小朋友玩,总是一个人静静的坐着,不爱和别人交往,我们经常和她沟通,为她做个案,平时鼓励家长多带孩子出去玩,我们经常为孩子梳漂亮的辫子,拉近老师和孩子的感情,通过各种形式鼓励孩子,现在孩子已经比以前开朗多了,家长也为此感到很开心.就这样我们通过不同的形式促进不同水平的幼儿都获得成功，在原有的基础上都得到了发展、提高。同时我们还根据孩子的不同情况，对家长提出不同的要求，使孩子在园的教育与在家的教育协调一致，通过家园的密切联系配合共同达到因人施教的目的。在教育中，我们不搞一刀切、齐步走、用一把尺去衡量他们，而是在了解孩子的基础上，为他们制定不同的发展规则，在教育评价过程中，我们经常将孩子与他自身进行纵向比较，真正将因人施教做好、做实。在大家的努力下，孩子们都在原有水平上得到了提高四、团结协作，家园共育。我们服务的对象是家长和孩子，要想教育好孩子，家长的作用是举足轻重的。所以，这就需要我们在教育好幼儿的同时，做好家长工作。我们班的家长与我们已经有了一学年的交往，我们对每一位家长或多或少总是比较了解了，家长们对我们的工作也比较支持。我们还利用家长园地、幼儿成长记录等一系列的活动来开展家园联系，每天都把幼儿园的教育内容与家长交流，教师和家长共同关注幼儿的发展，使幼儿各方面得到了均衡的发展。五、我们取得的成绩和活动这学期,我们开展了《走进自然》系列科学活动，带着孩子们走出幼儿园，走进自然，去感受大自然的奇妙，感受季节变化带来的乐趣；通过饲养蚕宝宝活动，引发了孩子的好奇心，激发了孩子探索的欲望；六一儿童节时我们班编排的诙谐剧《小板凳你莫歪》在六一文艺汇演上博得了家长的认可和热烈的掌声。细细回忆这一学期的工作，肯定存在很多不足，在新的学期里我们将继续努力取长补短，把我们的班级搞得更好。

　　

篇二：幼儿园教研好绘本分享推荐活动

　　幼儿园大班绘本教研活动设计方案

　　阅读绘本的主体是幼儿，所以，我们对绘本教育的策略研究应立足于对幼儿的研究。幼儿的学习与其生活经验密切相关，幼儿阅读从观察、理解画面入手，以口语表述为主要形式。由于我们主张幼儿自主阅读为主，教师引领为辅；激发幼儿阅读兴趣，获取阅读方法为主，幼儿认读文字和感悟文字意义为辅，我们清楚地意识到，早期阅读不等于早期识字,在绘本教学中，同样既不主张简单地认读文字和讲读故事，也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣。

　　教研主题:绘本集体教学活动的组织教研目的:1、选择合适的绘本。2、教师要学会剖析图书特点,寻找教育元素。教研准备：绘本、绘本的教育价值、PPT课件等.教研过程：

　　1、选择合适的绘本.(1）选材的时候要根据语言教学的发展目标(参照《纲要》和《幼儿园发展能力课程》中有关语言目标的表述—本文前一部分已阐述）。（2)眼前幼儿的需要，可成为教师选书的向导。选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系，儿童的经验是儿童和画面碰撞的依据,它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪，这是儿童自主阅读的支柱。为此,选择绘本要有儿童喜欢的对象,最好是动物和儿童自己.内容借助于画面,画面所表达的风格应该符合

　　儿童的审美心理.据我所知，大班儿童喜欢的色彩是鲜明而不紊乱,大块色彩和小块结合，大块色彩最好能凸显出故事角色.故事中的角色要动态夸张，能诱发儿童的好奇心,会自然地运用形象的语言、比喻的手法自编故事内容，有声有色地讲述。有条件的话,可以和儿童一起选购书本，一是有利于教师从中了解幼儿的兴趣趋向和关注点，二是幼儿的兴趣爱好成为教师选材的”向导"。

　　2、教师要学会剖析图书特点，寻找教育元素.

　　因绘本来自于国外,它具有他国的文化背景因素。对教师来说，也许有生疏之感,只有细细解读才能领悟文本作者所传递的信息，才能找到相关的教育元素。只有教师掌握了相关的教育元素，才能跟随幼儿自主阅读，在过程中给予合适的引导.

　　绘本教学与其他教学活动的理念相一致，必须遵循目标性原则、学科有机整合等原则。并且以幼儿自主阅读为主，教师引领为辅,生生互动为主,师生互动为辅,所以必须是手不离本，眼不离图，用图引出文字，用文字补充图意.

　　

篇三：幼儿园教研好绘本分享推荐活动

　　幼儿园大班绘本教研活动设计方案

　　阅读绘本的主体是幼儿，所以，我们对绘本教育的策略研究应立足于对幼儿的研究。幼儿的学习与其生活经验密切相关,幼儿阅读从观察、理解画面入手，以口语表述为主要形式.由于我们主张幼儿自主阅读为主，教师引领为辅；激发幼儿阅读兴趣，获取阅读方法为主，幼儿认读文字和感悟文字意义为辅,我们清楚地意识到，早期阅读不等于早期识字，在绘本教学中，同样既不主张简单地认读文字和讲读故事，也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣。

　　教研主题：绘本集体教学活动的组织教研目的：1、选择合适的绘本。2、教师要学会剖析图书特点，寻找教育元素。教研准备：绘本、绘本的教育价值、PPT课件等。教研过程:

　　1、选择合适的绘本.（1)选材的时候要根据语言教学的发展目标（参照《纲要》和《幼儿园发展能力课程》中有关语言目标的表述-本文前一部分已阐述）。（2）眼前幼儿的需要，可成为教师选书的向导.选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系，儿童的经验是儿童和画面碰撞的依据，它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪,这是儿童自主阅读的支柱.为此，选择绘本要有儿童喜欢的对象,最好是动物和儿童自己。内容借助于画面，画面所表达的风格应该符合

　　儿童的审美心理.据我所知,大班儿童喜欢的色彩是鲜明而不紊乱，大块色彩和小块结合，大块色彩最好能凸显出故事角色。故事中的角色要动态夸张，能诱发儿童的好奇心,会自然地运用形象的语言、比喻的手法自编故事内容,有声有色地讲述。有条件的话，可以和儿童一起选购书本，一是有利于教师从中了解幼儿的兴趣趋向和关注点，二是幼儿的兴趣爱好成为教师选材的"向导"。

　　2、教师要学会剖析图书特点，寻找教育元素。

　　因绘本来自于国外，它具有他国的文化背景因素。对教师来说，也许有生疏之感，只有细细解读才能领悟文本作者所传递的信息，才能找到相关的教育元素。只有教师掌握了相关的教育元素，才能跟随幼儿自主阅读，在过程中给予合适的引导。

　　绘本教学与其他教学活动的理念相一致，必须遵循目标性原则、学科有机整合等原则。并且以幼儿自主阅读为主，教师引领为辅,生生互动为主，师生互动为辅，所以必须是手不离本，眼不离图，用图引出文字，用文字补充图意。

　　

篇四：幼儿园教研好绘本分享推荐活动

　　幼儿绘本故事活动方案1活动目标：1.仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。2.初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。3.体会故事中主要角色"疑惑一失望一惊喜"的情感变化。活动准备：绘本PPT《谁的脚印》活动过程：一、引题小朋友看，这是谁?小姑娘在房间的地板上发现了一个脚印，来看看这个脚印长什么样?二、师幼共同阅读，了解故事情节(一)小姑娘寻找脚印主人1.小姑娘在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢?小结：小姑娘发现奇怪的脚印觉得很好奇很疑惑，于是小姑娘准备去找一找看一看究竟是谁的脚印。2.小姑娘遇到小猫幼儿猜测是不是小猫的脚印，为什么?鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。3.小姑娘遇到小鸟引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。(小结：是的，小鸟的脚印像一样尖尖的细细的。)那房间的脚印是小鸟的吗?(不是)小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)4.小姑娘遇到大象。鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗?(集体学问：你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。)猜测大象的回答及大象脚印的样子。

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　　小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。(二)小姑娘的找到脚印的主人1.引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。)2.幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。3.引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。小结：原来小姑娘房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘变得非常开心，(播放PPT12)瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢!三、观察封面，引出故事的题目师：小朋友记得小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。四、结束这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。幼儿绘本故事活动方案2设计意图：结合我园多元阅读课题和我班家长对孩子知识点比较重视的特点，在半日活动开放中我尝试用文学欣赏，来激发幼儿对文学作品的兴趣。但基于我班幼儿从未接触过类似内容，因此选择来自幼儿日常生活经验的简单故事《子儿吐吐》。吃瓜不吐籽违背生活常识，可通常也无甚大碍。加上诙谐幽默的风格，打开了幼儿奇特有趣的想象空间。通过欣赏《子儿吐吐》，理解、表达画面内容，并感受故事中的诙谐幽默。第一环节引出故事。第二环节引导幼儿欣赏故事三部分：第一部分，认识胖脸儿，知道他吃瓜不吐籽;第二部分，理解故事内容、表达胖脸儿的心理过程;第三部分，知道胖脸儿了解了真相。第三环节延伸，回归生活经验。活动目标：1、通过欣赏、理解故事内容，用完整的句子表达胖脸儿吃子后的心理过程。

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　　2、感受画面中关于头顶长树的夸张描绘及故事的诙谐幽默。活动准备：课件活动过程：一、导入今天老师带来了一本有趣的书，书中讲了一只可爱、有趣的猪。二、欣赏故事三部分1、它叫胖脸儿，你看它有趣吗?欣赏故事第一部分1、胖脸儿在哪里呢?你怎么认出它来的?2、咦，为什么大家都奇怪的看着它?3、大家七嘴八舌地说开了，吃了籽会怎么样?当听到会长树的时候，胖脸儿的脸一下子就发白了，坐在地上哭了起来。现在他开始想象着自己头顶长树会怎样了。欣赏故事第二部分：1、他想象着小伙伴都嘲笑他，胖脸儿怎么了?2、它怎么哭得不那么伤心了?它在想什么?3、有什么好处?然后他有什么反应?(笑了)4、一开始胖脸儿害怕长树，后来他经历了一系列的心情变化，怎么变化的?现在的胖脸儿认为长树是一件好事情，于是他拼命地跑回去要为长棵好树作准备拉!欣赏故事第三部分：1、胖脸儿做了些什么准备?2、结果第二天胖脸儿头上有没有长小树?3、没长树应该是件好事情，为什么胖脸儿又有些难过了呢?4、不过他终于明白了。明白了什么?三、延伸故事的名字，子儿吐吐什么意思呀?你知道哪些水果是有籽的?教育幼儿再吃有籽的东西时，要慢慢吃，吐出籽。吃东西时要细嚼慢咽。反思：

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　　今天我们中班组向家长开放半日活动，于是我们把幼儿分成两组进行集体学习活动展示，在活动中我发现我班的孩子有明显的差异，第一、二组的孩子思维比较活跃，但自控能力较差。第三、四的孩子自信心比较差。但从总体上看，孩子的语言表达能力都很欠缺，词汇量的缺乏、语言的不完整性。

　　之前我一直以教计算为主，很少关注孩子们的语言发展。通过这次活动，使我看到了孩子们明显的不足和存在的问题。因此，我在今后的工作中，要全面的注意孩子们各方面的发展，尽自己的努力，使我班的孩子健康、聪明、自信的成长。

　　幼儿绘本故事活动方案3教学目标：1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，大胆表达自己对画面的理解。2、感知有趣的故事情节，体验阅读的快乐。3、从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，激发幼儿尝试写日记的兴趣。教学准备：1、PPT《蚯蚓的日记》2、白纸，记号笔。教学过程：一、幼儿猜谜，引出活动，激发幼儿的兴趣。1、昨天我们一起学习了一首《动物猜谜歌》小朋友们一下子就能猜出来。今天老师又带来了一个谜语，请你们来猜一猜。听好了，谜面是“天生爱动到处钻，松松土来施点肥。”这是哪一种小动物?2、我这有一本书，讲的就是关于蚯蚓的事情，请你来看一看。这是书的封面，你看到了什么?(出示PPT)4、那你知道什么是日记吗?(幼儿讨论，教师不给出答案)5、日记到底是什么样子的呀?我们一起到书里找找答案吧。二、师幼共同阅读日记，了解日记的基本形式(一)引导幼儿阅读第一篇日记1、(PPT)这是蚯蚓的第一篇日记，看看蚯蚓在这日记里写了什么。①日记里有谁?他们在干吗?

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　　②其实，蚯蚓正在教蜘蛛钻地呢，你觉得蜘蛛能成功吗?③蜘蛛是怎样学的?成功了吗?你怎么知道的?(引导幼儿观察蜘蛛和蚯蚓的表情和动作。)2、你知道蚯蚓的这篇日记是在什么时候写的吗?你从哪里看出来的?3、小结：原来在上面的数字是日期，它告诉我们日记写的时间。4、总结：蚯蚓的第一篇日记，记录的是他这一天发生的一件有意思的事儿：3月29日，在一片土地上，蚯蚓教蜘蛛钻地，最后失败了。蚯蚓还会写什么日记呢?月29日，在一片土地上，蚯蚓教蜘蛛钻地，最后失败了。蚯蚓还会写什么日记呢?(二)引导幼儿阅读第二篇日记1、(PPT)看这是蚯蚓的第二篇日记，你知道是在什么时候写的吗?在哪看出来的?2、爷爷经常对蚯蚓说，讲礼貌是非常重要的，所以在4月1日这一天，我遇到蚂蚁就对他说“早安”，你知道下面发生什么事情了吗?3、引导幼儿观察画面，讲述。4、小结：4月1日，蚯蚓在里边对着每一只蚂蚁说“早安”，在那边整整站了一天。蚯蚓觉得这是一件比较傻气的事情，所以就写在了日记里。6、蚯蚓还会在日记里记些什么呢?我们继续往下看。(三)引导幼儿阅读第三篇日记1、(播放尖叫声)什么声音?你觉得发生什么事情了?(出示PPT)看看蚯蚓的日记，来了解下吧。(引导幼儿自主阅读)2、你能把蚯蚓的第三篇日记讲的事情告诉大家吗?3、蚯蚓看见他们害怕的样子它觉得怎么样?看见蚯蚓用得着害怕吗?4、小结：4月20日，在公园里，蚯蚓故意把孩子们给吓跑了，他还很得意。蚯蚓想，我这么小，他们这么大，还怕我，真有趣。所以蚯蚓把这件有趣的事情记在了日记里。(四)引导幼儿观察第四篇日记1、这是蚯蚓的第四篇日记，你知道这篇日记的内容吗?(请幼儿讲述)

　　

篇五：幼儿园教研好绘本分享推荐活动

　　幼儿园绘本研讨活动组织方案

　　教研主题：

　　xx绘本商讨活动组织方案

　　教研时间：

　　教研地址：

　　参加教研人员：

　　教研目标：

　　1.经过集体议论，深入解读绘本、设计教课及集体阅读方案。

　　2.总结解读绘本、设计阅读活动的方式策略。教研准备：

　　1.PPT进行去文字办理。图书人手一册。

　　2.保教处设计方案。

　　3.分工：——活动安排、组织。

　　——分别负责组织xx教师议论。

　　教研流程：

　　一、《黄黄的，是一朵花吗？》

　　（一）文本解读

　　1.阅读文本

　　（1）共同阅读《黄黄的，是一朵花吗？》（无文字版ppt），讲话：你读到的故事粗心。要点表达不一样想法，但要说明原因。找出简单产生异议的地

　　方，可能会是幼儿阅读时的难点。

　　（2）人手一本图书阅读。

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　　幼儿园绘本研讨活动组织方案

　　2.文本剖析（1）内容，构造，能惹起幼儿共识之处，可发掘的教育价值。（2）一同学习文本解读。3.剖析孩子能读懂什么，哪些不易懂，会对什么感兴趣。（二）集体教课方案1.目标拟订2.设计集体教课议论故事要点问题、要点、难点。一次次猜想，一次次否认，环环相扣，构造出乎意外。（三）集体阅读设计我的设计：分三部分逐页读——完好赏识——替代图形大家的设计环绕：集体阅读要点发问要点页面剖析后期能够展开哪些活动二、《xx的一天》（一）文本解读1.阅读文本共同阅读《小狗的一天》（无文字版），讲话：你读到的故事粗心。要点表达不一样想法，但要说明原因。找出简单产生异议的地方，可能会是幼儿阅读时的难点。人手一本图书阅读。2.文本剖析：内容，构造，能惹起幼儿共识之处，可发掘的教育价值。东方娃娃文本解读。3.分年级组议论。剖析孩子能读懂什么，哪些不易懂，会对什么感兴趣。

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　　幼儿园绘本研讨活动组织方案

　　有些页面是一个情节，有些页面是连续的两个情节。（二）集体教课方案分年级组议论故事要点问题、阅读阶段。我以为的要点问题：主人的心情怎么样？小狗是一种什么样的心情？为何会有这样的感觉？你愿意做漂泊狗仍是什么样的小狗？为何？这样的感情能否能惹起幼儿的共识？这些都是我在阅读前预设的问题。（三）集体阅读设计我的大班设计：自主阅读—集体议论—多角度追问—换位思虑大家的设计：集体阅读要点发问要点页面剖析后期能够展开哪些活动三、文本解读、设计谋略

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篇六：幼儿园教研好绘本分享推荐活动

　　幼儿园中班图书分享活动方案活动目标：1.激发幼儿喜欢阅读的兴趣。2.培养幼儿的观察能力和大胆的表现能力。3.在理解故事内容的基础上，大胆表现故事中的拟声词，感受故事的童真童趣。重难点分析：重点：在理解故事内容的基础上，大胆表现故事对话。难点：喜欢阅读，感受故事的童真童趣。活动准备：《好饿的小蛇》绘本书、故事课件等活动过程：一、导入教师出示绘本《好饿的小蛇》引导幼儿观察图书封面提问：封面上有什么?小蛇饿了，它会找什么吃呢?会发生一件什么有意思的事情?@_@我是分割线@_@二、展开1.出示小蛇吃东西的图片，引导幼儿进行猜测。

　　提问：请你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引导幼儿发挥想象力大胆猜测)2.教师根据课件生动的讲述故事指导语：让我们一起完整的听一听故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好东西。提问：故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的东西?总结：苹果是圆圆的、红色的;香蕉是长长的、黄色的;饭团是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠萝是带刺的。3.教师带领幼儿一起学小蛇吃东西的样子。双手分开表示小蛇的嘴巴，生动的表情表现“啊呜”和“咕嘟”这两个拟声词。4.教师画面师：打瞌睡的房子还在打瞌睡吗?你从哪里看出来的?(有阳光，彩虹，窗户打开了，大家都在玩耍)三、完整阅读，感知故事的整体性。师：我们在给画面排队，欣赏课件的过程中看完了这个故事，这个故事有趣吗?让我们再来感受一下这个好玩的故事。四、趣味阅读，体会阅读的快乐。师：故事中，不打瞌睡的是谁?师：小跳蚤虽然很小，但却是故事中非常关键的一个角色?为什么关键呢?师：故事里什么时候提到他的?师：你知道他什么时候开始藏到书里面的呢?

　　师：其实他很早就藏在画面里了，不信你往回翻，在第二个画面，他就在椅子背上了，一个小黑点，还有一圈光晕。他还在悄悄移动呢，从椅背移到了扶手上，又从扶手移到了水罐上。

　　师：关于这个藏的很深的跳蚤，还有一个小故事呢，画家展示给其他人看的时候，当他展示到“老奶奶把床压塌了”那一页时，所有人都大叫起来：不对，你忘了画跳蚤。这么关键的一个明星，画家怎么能忘了把他画上去呢!有了他才发生了前面那么有趣的故事，对吗?

　　中班图书分享活动方案（三）

　　一、设计意图：

　　图画是幼儿生活中必不可少的元素，幼儿的阅读能力也需要借助图画来发展。以图为主的图画故事书便成为首选的幼儿读物。根据中班幼儿的年龄特点，我设计了这次活动。

　　二、活动目标：

　　1、仔细观察图书，感受故事中奇特想象带来的情节变化。

　　2、观察、预测并感知颜色的混色过程，感受色彩变化的奇妙，体验活动所带来的乐趣。

　　3、感受变色鸟的心情变化，体验给别人带去快乐的同时自己也很快乐。

　　三、活动准备：

　　1、大图书一本。2、自制活动画册：白鸟、彩色鸟、黑鸟图片重叠，可随意翻动。3、各色颜料、透明杯子、毛笔等。四、活动过程：(一)、导入，激发幼儿活动兴趣。教师：今天，我们班来了一位小客人，你们看，是谁呀?(出示活动画册，首页为白鸟。)我们一起和小白鸟打个招呼。(引导幼儿跟小白鸟问好。)教师：这只小白鸟很神奇，它身上的羽毛会变魔术。(操作活动画册)一会儿变成彩色的(翻至彩色鸟)，一会儿又慢慢地变成了黑色(翻至黑鸟)。咦，这是怎么回事呢?这只鸟怎么会变色呢?小朋友，你们想知道吗?出示大图书。教师：老师这里有一本故事书，这本书讲的就是关于这只变色鸟的事情，故事的名字就叫《变色鸟》(引导幼儿观察封面)。现在让我们一起来看看，这只鸟是怎么变色的?(二)、与幼儿共同阅读图书，引导幼儿观察画面并进行思考。1、引导幼儿观察图一，教师提问：(1)在这幅画上你看到了什么?(白色的小鸟。)

　　

篇七：幼儿园教研好绘本分享推荐活动

　　绘本主题教研活动总结

　　绘本主题教研活动总结（精选5篇）

　　绘本主题教研活动总结1

　　为培养幼儿从小养成“会读书、爱读书、好读书”的良好习惯，提高幼儿的语言表达能力和阅读能力，营造书香乐园的浓郁氛围。近日，XX区实验幼儿园开展“走进绘本让童年更美”读书月活动。

　　活动中，该园领导高度重视，召开园务会议，购买各类图书、绘本1300余册，对活动的开展提供物质保障。保教主任吉XX对全体教师进行针对性的指导，让教师了解绘本对幼儿成长的重要意义、绘本的分类及灵活多样的阅读方法等。各班还开展“走进绘本，让童年更美”阅读活动。

　　幼儿通过阅读绘本、角色扮演、制作书签等形式，知道了阅读的重要性，激发了对于阅读的热爱与向往之情，同时养成了良好的阅读习惯，及珍惜书、爱惜书的良好品质。中大班幼儿通过故事表演、图书制作、好书推荐，亲子阅读等方式，将自己喜爱的图书与同伴、爸爸妈妈相互分享，让每个孩子都可以读到自己喜欢的绘本，真正沐浴在书香之中。

　　该园负责人表示，此次丰富多彩的读书月活动，促进了师幼共读、同伴共读、亲子共读，营造了家园共同阅读的良好氛围，把阅读的种子植入孩子心田，让它成为孩子们生活的重要部分，让孩子们在分享中感受快乐，在快乐中学习阅读，在阅读中健康成长。

　　绘本主题教研活动总结2

　　早期阅读活动不是一种纯粹的学习书面语言的活动，幼儿的早期阅读教育为幼儿的综合素质发展提供了条件，还要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成看、听、读一整套的养成性教育，为幼儿今后学习打下良好的基础。

　　因而我们在开展活动时应注意将早期阅读活动与其它方面的学习活动有机地结合在一起，目的在于帮助幼儿进行不同于符号的相互转换，使幼儿将阅读经验迁移于其他活动中，发展幼儿的创造性思维。早期阅读《大灰狼的新娘》是一则幽默的童话故事，语言简单通俗易懂，句子重复较多，适合中班幼儿阅读。小朋友在生活中接触到的结婚场景比较多，他们对新郎新娘也充满了好奇和羡慕，因此这个活动设计在这样的基础上进行，能牢牢地抓住孩子的兴趣。

　　由于是初次尝试，因此，我在开展教学活动时较多地采用直接观察画面阅读的方式。首先我让幼儿听一段“迎亲曲”，再出示花轿进行联想。当提问到第三个幼儿，他就说到娶新娘，按理可以直接出示画面，但我看到还有好多孩子的小手举得高高的，他们很想发表自己的'见解，于是我又让几位幼儿说说自己的想法，目的是让更多的幼儿有说的机会，不挫伤孩子想说的欲望，所以导致了开头部分时间稍长。

　　接下来，设置疑问：森林王国有人要结婚了，你们想知道是谁要结婚了吗？一个问题激起了幼儿的好奇与学习兴趣，孩子们很想知道答案，于是我出示图书，引导幼儿观察封面图片，并设问你从哪里看出来的，引导幼儿关注细节，观察仔细。接着以让幼儿猜测大灰狼的新娘是谁为线索，采取拟人化的手法，通过一定顺序的单页单幅画面，展现了新娘的外形特征，有趣的情节画面能触动幼儿的情感，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。“大灰狼的新娘是谁呢”？这个问题一直引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察画面，大胆想象新娘的形象。浅显的故事构思和富有情节形象的画面，给我的感觉是活动中幼儿注意力集中，语言讲述流畅，层次分明而又衔接自然。

　　绘本主题教研活动总结3

　　1、选材恰当，富有趣味性故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式，爱听故事是幼儿的天性，富有趣味和情节的故事更能吸引幼儿的注意力，激发幼儿讲述的兴趣。

　　本活动一直以“它的新娘会是谁”引入，调动幼儿的学习欲望和学习积极性，为学习提供一个良好的开端；活动中以大灰狼请新娘伸出手、脚、露出尾巴、牙齿为猜测目标，促使幼儿仔细观察，大胆想象，勇于表达；活动最后以“原来新娘也是一只大灰狼”作为结束，使幼儿感受到了故事的幽默。孩子们在阅读的时候，眼神专注，思维活跃，因为好奇的想知道大灰狼的新娘到底是谁而全神贯注地投入阅读活动，积极性主动性尽情体现。

　　2、运用故事内容进行角色情境表演，是让幼儿能够充分活动起来最好的学习方法。幼儿的特点是好奇、好玩、好模仿。这种方法为幼儿这个本性特点提供了舞台，让幼儿能淋漓尽致的表演故事内容。表演时让幼儿练习学说短句“新娘，新娘，请伸出XX来看看”一方面发展了幼儿的语言表达能力，另一方面，深刻直观地明白我们人和大灰狼的特征的区别。

　　3、在教研组教师的共同研讨和帮助下，使用了课件教学，激发幼儿学习的兴趣。整个活动，氛围轻松、自由，幼儿情绪愉快，参与积极主动，效果不错。

　　书是无声的，但它有生命，只有当孩子产生了浓厚的阅读兴趣，阅读才会成为心灵的对话。所以，作为人生启蒙教育工作者的我们，不仅要以身作则，以自己的

　　阅读行为去带动、影响孩子的阅读，同时也要做一个富有细心、耐心和慧心的引领者，帮助孩子叩开阅读的大门，让孩子在书的海洋中尽情地畅游，快乐地成长。

　　这是我的第一次绘本教学，让我感受到了绘本的奥妙无穷。我细细品位着我的不足和努力，活动中需要我斟酌和推敲的还有很多很多，如活动中提问的设计，该怎样回应孩子，怎么样追问等。我会继续努力，和孩子们一起探寻绘本的无限魅力！让孩子真正地喜欢阅读，爱上阅读，享受到阅读的乐趣。

　　绘本主题教研活动总结4

　　20xx年上半年以来，为了丰富孩子们的想象力，提高孩子们的观察和发现力，我们在班级中开展了独具特色的绘本教育活动。随着活动的开展。

　　什么是绘本教育?不接触的朋友或许还真的不知道这是什么?在这里我就简单的给大家介绍一下。绘本也是图书的一种，但是它和普通图书的最大区别在于画面多，文字少。打开绘本图书，你在页面上看到的不是一行行的文字，而是一个个生动鲜明的画面，文字在这里的使用率只有几个，或者是根本就没有。说道这里或许不熟悉的朋友们就会对绘本有一个大概的了解了。

　　开展绘本阅读，恰好是因为绘本的特色符合孩子们的心里。孩子的心里世界是丰富多彩的，他们的想象力甚至于超过我们大人，绘本没有固定的文字描述，只有生动的画面，让孩子们刚好就可用眼睛仔细的观看，发现画面中的世界，并且大胆的讲述。这一连串的行为如果真的恰到好处的完成，对于孩子的成长和发展真的是有莫大的帮助。

　　带着美好的初衷，活动开始开展了，活动受到孩子们的欢迎，但在过程中也出现了不少问题。作为教师的我们将这些问题以绘本教育读书活动。

　　一方面活动的初期，孩子们由于对绘本不太了解，因而阅读的时候只是走马观花的看完，就什么也不管了。后来针对这一现象，我们及时引导孩子们注意多多观察，并想一想画面中的内容，融入自己的心情来思考。在及时的作出调整之后，孩子们开始学会观察和思考。另一方面就是孩子们有很多不能够将自己的想法进行完整的表述。从这里提示作为教师的我们，应该注意发展孩子的语言表达能力。

　　绘本主题教研活动总结5

　　1、要认真做好每项活动的前移后续工作，而且要做精。

　　（1）为充分发挥老师们学校主人翁意识，校层活动方案制定后，应由老师们自己制定实施方案。老师们亲自参与了方案的制定，实施起来会更清楚明了，更有实效。其实这对我校所有中层管理者都是一个教训。

　　（2）活动要及时跟进、指导，要关注活动过程，关注老师们的辛勤工作，关注老师们在活动中是否得到成长，关注学生是否得到成长。有必要时可指导老师们制做PPT，找相关配乐及服饰道具等。

　　（3）活动结束后要认真总结，把老师们参加活动的小结汇编成册，以便将来新老师学习借鉴，也为今后开展此类活动积累经验。

　　2、每次公开课、展示课等都要录像，既是对老师们成果的肯定，也是积累必备资料。

　　3、以后类似的活动尽量安排全校性集中表演，比如一个下午，这样老师孩子们可以现场直接学习，评委评分相对比较公正公平。

　　4、希望副班要积极支持班主任开展班级工作，尽自己所能；班主任也要主动向副班请求帮助。正副班主任彼此不要分工过于分明，应融洽相处，齐心协力，共同把班级建设得更好。

　　5、中层管理人员要做老师们的榜样，增强凝聚力，拧成一股绳，劲往一处使，齐心协力，相互帮助，相互提醒，相互学习，共同进步。

　　

篇八：幼儿园教研好绘本分享推荐活动

　　小小故事大王孩子们都是喜欢听故事的本学期我鼓励孩子将自己平时听到或看到的故事讲给其他小朋友听虽够成功大部分孩子不够大胆不主动但至少发现他们是愿意讲故事的这样就很好因为你要有故事讲就累去寻找新的故事而书有最好最丰富的故事从而让孩子养成爱看书的好习惯这是我们继续努力地目标我们的绘本阅读研究还刚刚开始相信在一次次的摸索中我们会寻找到更加合适

　　幼儿园绘本阅读教研总结

　　绘本是一种用图画与文字共同叙述一个完整故事的读本，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织互动来讲述故事的一门艺术。本学期我班开展了阅读树绘本活动。一结合国家课题进行理论学习，提高专业素养。接触绘本也有一年了。但是现在和课题组的老师一起进行对绘本阅读的研究，就需要更过的理论知识，因为只有这样才能求得自身的发展，才能确保我们的课题研究更扎实有有效。因此在在每次的教研活动时，都会有老师推荐一些与绘本阅读相关的好的文章进行学习交流讨论。如不同组织形式的阅读指导策略研究让我们进一步了解了不同形式开展绘本活动的方式方法通过学习，我们了解了更多的开展绘本阅读活动的教学策略，认识了绘本教学的研究价值，为我们课题研究活动的开展提供了帮助。教研活动学期初，我们开展了第一个教研活动谁拉的便便。刚开始，课题组的老师就我的活动设计展开讨论。在我第一次试教后，课题组的老师们都感到孩子对这个绘本是十分喜欢的。三营造阅读氛围森林书吧针对课题的内容，我在教室内创设了森林书吧，让孩子在里面进行阅读讲述续编故事根据画面创编故事等活动。

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　　同时还注重培养孩子们的阅读习惯，如要爱护书本能与同伴友好交换阅读能向同伴介绍自己的看到内容等。家庭阅读我们还在班级里发放了致家长的一封信和亲子阅读调查问卷，在问卷上，我了解了本班孩子在家的阅读情况，也得知家长对亲子阅读的看法。另外还在家长园地和班级网站上，推荐一些有关幼儿阅读方面的知识，与家长们一起分享。小小故事大王孩子们都是喜欢听故事的，本学期，我鼓励孩子将自己平时听到或看到的故事讲给其他小朋友听，虽然不够成功，大部分孩子不够大胆，不主动，但至少发现他们是愿意讲故事的，这样就很好，因为你要有故事讲，就得去积累去寻找新的故事，而书有最好最丰富的故事，从而让孩子养成爱看书的好习惯，这是我们继续努力地目标我们的绘本阅读研究还刚刚开始，相信在一次次的摸索中，我们会寻找到更加合适

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篇九：幼儿园教研好绘本分享推荐活动

　　幼儿园大班绘本教研活动设计方案

　　阅读绘本的主体是幼儿，所以，我们对绘本教育的策略研究应立足于对幼儿的研究。幼儿的学习与其生活经验密切相关,幼儿阅读从观察、理解画面入手，以口语表述为主要形式。由于我们主张幼儿自主阅读为主,教师引领为辅；激发幼儿阅读兴趣，获取阅读方法为主，幼儿认读文字和感悟文字意义为辅,我们清楚地意识到，早期阅读不等于早期识字，在绘本教学中，同样既不主张简单地认读文字和讲读故事，也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣。

　　教研主题：绘本集体教学活动的组织教研目的：1、选择合适的绘本.2、教师要学会剖析图书特点，寻找教育元素。教研准备：绘本、绘本的教育价值、PPT课件等。教研过程:

　　1、选择合适的绘本。(1)选材的时候要根据语言教学的发展目标(参照《纲要》和《幼儿园发展能力课程》中有关语言目标的表述—本文前一部分已阐述）。(2)眼前幼儿的需要,可成为教师选书的向导。选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系,儿童的经验是儿童和画面碰撞的依据,它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣.共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪，这是儿童自主阅读的支柱。为此，选择绘本要有儿童喜欢的对象，最好是动物和儿童自己。内容借助于画面,画面所表达的风格应该符

　　合儿童的审美心理.据我所知，大班儿童喜欢的色彩是鲜明而不紊乱，大块色彩和小块结合,大块色彩最好能凸显出故事角色。故事中的角色要动态夸张,能诱发儿童的好奇心，会自然地运用形象的语言、比喻的手法自编故事内容，有声有色地讲述。有条件的话，可以和儿童一起选购书本，一是有利于教师从中了解幼儿的兴趣趋向和关注点，二是幼儿的兴趣爱好成为教师选材的"向导"。

　　2、教师要学会剖析图书特点，寻找教育元素.

　　因绘本来自于国外，它具有他国的文化背景因素。对教师来说,也许有生疏之感，只有细细解读才能领悟文本作者所传递的信息，才能找到相关的教育元素。只有教师掌握了相关的教育元素，才能跟随幼儿自主阅读，在过程中给予合适的引导。

　　绘本教学与其他教学活动的理念相一致，必须遵循目标性原则、学科有机整合等原则。并且以幼儿自主阅读为主，教师引领为辅，生生互动为主，师生互动为辅，所以必须是手不离本,眼不离图，用图引出文字，用文字补充图意。

　　

篇十：幼儿园教研好绘本分享推荐活动

　　幼儿园优秀绘本故事教案20篇附故事内容大班绘本教案：彩虹色的花

　　一、活动目标1．在看看、听听、讲讲、猜猜中了解彩虹色的花用花瓣帮助小动物的故事情节。2．感受彩虹色的花帮助朋友的美好情感。二、活动准备1.《彩虹色的花》故事PPT；2.彩虹色的花图片一张3.红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、紫色的花瓣各4张；蚂蚁、蜥蜴、小鸟、老鼠、刺猬动物卡片各4张；带有故事情节的图片5张（撑着小船的蚂蚁、穿着披风的蜥蜴等）。三、活动过程1.谈话导入（2分钟）教师：今天老师带来了一朵美丽的花，你们看，它和别的花有什么地方是不一样的？（主要引导幼儿说出花瓣的不同颜色：红、澄、黄、绿、蓝、紫）教师：小朋友们观察得真仔细，发现了这朵花有六种不同颜色的花瓣组成，就像天上的彩虹，老师给她取了一个好听的名字，叫彩虹色的花。教师：老师这里有一个关于这朵彩虹色的花的故事，我们一起来听一听好不好？2.看看、听听、讲讲、猜猜，理解故事。（14分钟）（1）讲述蚂蚁和橙色花瓣的故事教师：太阳公公睁开了它的大眼睛，彩虹色的花伸了个懒腰，说：

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　　“你早，我是彩虹色的花。冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。现在终于见到你了，我特别的高兴，我要和所有的人分享我的快乐。”

　　教师：你们刚才听到彩虹色的花说什么了？（重点：分享快乐）教师：看看，这时候谁来了？（一只蚂蚁）教师：“小蚂蚁说：最近天气有点冷，我要去给奶奶送件外套，可是奶奶家有个大水坑，我不知道怎么办？”教师：蚂蚁遇到了什么困难？你们有什么好办法吗？教师：彩虹色的花呀和你们想得是一样的，她觉得帮助朋友家人是应该做的事。于是，她就决定把它的一片花瓣摘下，给了小蚂蚁。教师：你们看是什么颜色的花瓣？（橙色）好像是特地为小蚂蚁准备的呢。小蚂蚁把它当做什么了？（船）于是小蚂蚁它就划呀划。划到奶奶家，给奶奶送外套去了。教师：彩虹色的花还有几片花瓣？它还快乐吗？为什么？教师（小结）：彩虹色的花用自己橙色的花瓣帮助小蚂蚁穿过大水坑。它说：“少一片花瓣没关系，我能帮助小蚂蚁解决困难，我还是一朵快乐的花。”（2）蜥蜴和红色花瓣教师：这时又有谁过来了？（原来是蜥蜴啊）教师：彩虹色的花看到小蜥蜴，就打招呼了，说：“你好，我是彩虹色的花，你是谁呀？你为什么看上去这么难过呢？”教师：“小蜥蜴说：今天妈妈要过生日，可是我没有漂亮的衣服去参加生日宴会，怎么办呀？”教师：你们猜猜这次彩虹色的花会怎么帮助蜥蜴呢？教师：好办法，彩虹色的花摘了一片红色的花瓣给小蜥蜴当作小

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　　披风。小蜥蜴穿着美丽的衣服高高兴兴地参加妈妈的生日宴会了。教师：彩虹色的花还有几片花瓣？它还快乐吗？为什么？教师（小结）：彩虹色的花用自己红色的花瓣帮助了小蜥蜴。它

　　说：“少一片花瓣没关系，我能帮助小蜥蜴解决困难，我还是一朵快乐的花。”

　　（3）老鼠和蓝色花瓣教师：这些日子，每天的太阳都很强烈。小老鼠这个时候很着急得跑来了。教师：我们猜猜它怎么了？教师：“小老鼠说呀：这两天天气太热了，我有点头晕，不知道怎么办才好。”教师：如果你们是彩虹色的花，你们会怎么做？教师：彩虹色的花听了小朋友的意见，就摘了一片蓝色的花瓣给了小老鼠，做什么？（扇子）你们扇扇，凉快了吗？（幼儿做扇的动作），小老鼠可高兴了，有了扇子，它头上就没有汗珠了。教师：彩虹色的花还有几片花瓣？它还快乐吗？为什么？教师（小结）：彩虹色的花说：“少一片花瓣没关系，我能帮助小老鼠解决困难，我还是一朵快乐的花。”（4）鸟妈妈和黄色花瓣教师：秋天到了，谁从天空飞过？教师：我们学学彩虹色的花和小鸟打声招呼吧。教师：小鸟说：“今天是我鸟宝宝的生日，我想为它选一件礼物，可是呀，飞来飞去，没有找到合适的。正着急呢。”教师：小朋友有没有什么好办法？教师：我们来看看小鸟妈妈选了什么礼物？

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　　教师：哦，鸟妈妈选了一片黄色的花瓣。鸟宝宝得到这件礼物非常高兴，它呀让老师谢谢小朋友，这么聪明想出了这么多好办法。

　　教师：彩虹色的花还有几片花瓣？它还快乐吗？为什么？教师（小结）：彩虹色的花说：“花瓣少了没关系，我能帮助鸟妈妈解决困难，我还是一朵快乐的花。”（5）刺猬和绿的花瓣教师：接下来，谁来了？它遇到了什么事？你是从什么地方看出来的？教师：我们猜猜看彩虹色的花会怎么帮助它？教师：彩虹色的花摘了一片绿色的花瓣给了小刺猬，小刺猬可高兴了，有了绿色的花瓣，它头上就淋不到雨了。教师：彩虹色的花还有几片花瓣？它还快乐吗？为什么？教师（小结）：彩虹色的花说：“少一片花瓣没关系，我能帮助小刺猬解决困难，我是一朵快乐的花。”3.配对游戏：彩色花瓣和小动物（8分钟）（1）教师：彩虹色的花把自己的花瓣都送给了小动物，帮助它们完成了一个又一个心愿，那你们还知道不同颜色的花瓣送给了哪些小动物，做了什么事吗？接下来我们就分组来玩一个配对游戏。（2）教师讲解游戏规则①游戏形式：小组合作②游戏材料：每组六片不同颜色的花瓣，五种小动物的小图片③游戏要求：根据故事内容，将不同颜色的花瓣和相应的小动物配对在一起，并说说发生的事情，比如：橙色的花瓣送给了蚂蚁，蚂蚁把它当成小船，划到奶奶家，给奶奶送外套。（3）幼儿游戏，教师巡回指导

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　　（4）挑选个别小组，上前展示游戏成果（在教师的提醒下能大致复述故事情节）教师（小结）：彩虹色的花呀，用自己的花瓣帮助了五个小动物，花瓣从她身上一片片摘落，但她的心里还是特别快乐。它实现了自己的愿望，做到了跟每一个分享它的快乐。接下来请小朋友再认真听一遍这个故事。

　　附：（故事内容）“好，今天我一定要把积雪全部融化掉”太阳升起来，把原野照得亮亮的。他吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上竟然开着一朵花！“早安，你是谁？”太阳问。花儿回答说：“早安，我是彩虹色的花。冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。现在终于见到你了，我多高兴呀！我想跟每个人分享我的快乐。”过了几天好像有谁从花儿的身边走过。“早安，我是彩虹色的花。你是谁呀？”“我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢？”“是这样啊，那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。”又过了几天，一个舒服的晴天，好像又有谁走过。“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你为什么那么难过呢？”“我是蜥蜴，今天我要去参加宴会，可是没有适合的衣服。我怎么办呢？”“哦，也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢？”

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　　这些日子，每天的阳光都很强烈。好像有谁从花儿的身边走过。“你好。我是彩虹色的花。你是谁呀？怎么呼哧呼哧地喘着气呢？”“哦，你好。我是老鼠，最近天气又闷又热弄得我晕乎乎的。要有把扇子就好了。”“噢，那用我的花瓣不正好吗？”白天越来越短了，已经是秋天了。好像有谁从天空飞过。“你好。你是谁呀？你还会飞呀？”彩虹色的花说。“你好，我是小鸟。因为我有翅膀，所以会飞呀。今天是我女儿的生日，我出来为她选一件礼物。可是，飞来飞去，什么也没找到，正着急呢。”“那你看看我这儿有没有她喜欢的彩色的花瓣呢?”有一天，乌云遮住了天空。好像有谁跟花儿打招呼：“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么办？”原来是一只刺猬。彩虹色的花用虚弱的声音回答说：“我能帮你什么忙吗？”天空越来越暗，传来阵阵雷声。大风把最后一片花瓣也刮走了。太阳隐去了自己的光芒，彩虹色的花也折断了，但她仍然静静地站在那儿。雪花仿佛要拥抱彩虹色的花，轻轻地，轻轻地飘落下来······很快大雪覆盖了所有的东西，一片白茫茫的。谁会想到，在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢！就在这个时候·······从雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。蚂蚁，蜥蜴，老鼠，小鸟，刺猬都从远处跑了过来。

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　　他们看着光芒，心里渐渐温暖起来。大家都想起来了彩虹色的花曾经给过自己的帮助。

　　漫长的冬天终于过去了，春天又来了。一天早晨，太阳探出头来，他吃了一惊，很高兴地说：“早安，彩虹色的花。又见到你了！

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　　大班绘本《埃尔莎的故事》

　　活动目标：1.仔细观察画面，理解故事的主要内容，猜测故事的进展，并能

　　用简短的语句表述画面的内容。2.感受故事重的亲情与关爱，有初步的性别意识。3.进一步感受故事中的情感。

　　活动准备：幼儿人手一本绘本。

　　活动过程：一、观察绘本的封面，猜测故事中可能发生的事情。1.老师出示绘本封面，介绍绘本故事的名称和故事主人公的名

　　字。2.教师引导幼儿大胆猜测故事内容。师：这本书里可能会讲一个什么样的故事？你怎么会有这样的猜

　　测呢？二、阅读绘本前半部分（第1~10页）1.请幼儿自由阅读。（幼儿遇到看不懂的地方可以询问同伴和老

　　师）2.师生共同阅读绘本。老师用提问的方式来引导幼儿观察画面和

　　积极思考）师：展示的是一只什么样的马桶？师：埃尔莎是个女孩子，可她有一个什么样的想法呢？师：你有过这样的想法吗?后来发生了什么事？3.指导幼儿重点观察画面中人物的动作、表情。尝试着揣测其内

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　　的想法.师：一个人洗澡多没有意思，你知道埃尔莎和哥哥会怎样吗？三、猜测故事进展，然后读绘本并在理解故事的进展中寻找答案。1.老师提问引导幼儿猜测故事进展。师：埃尔莎掉进了马桶，会发生什么事呢？2.老师提问引导幼儿，继续阅读绘本后半部分仔细观察画面，并

　　在理解故事的进展中寻找答案。师：妈妈发现埃尔莎掉进马桶说了什么？又做了什么？师：爸爸呢？想到了什么好办法？师：哥哥们又是怎样关心埃尔莎的？他们用了哪些办法帮助埃尔

　　莎？四、完整阅读绘本，感受绘本的幽默及埃尔莎家人对她的关爱。1.师幼共同完整阅读绘本，理解感受内容。2.引导幼儿讨论并仔细观察画面，感受家人对埃尔莎的关爱。师：你觉得埃尔莎快乐幸福吗？你是从书中的什么地方感受到

　　的？3.鼓励幼儿自由结伴，仔细有序地阅读，讲述故事，进一步体会

　　故事中的幽默和温馨的情感。五、回到生活中，迁移生活经验，说说“家里人在你遇到麻烦时是怎么做的呢？”附：（故事内容）就那么一次,埃尔莎想像自己的五个哥哥那样站着小便,但是很

　　可惜失败了。星期六的下午,妈妈把老式浴炉加热,先让埃尔莎最年长的两个

　　哥哥约克和乌利洗澡然后是中间的两个哥哥法伊特和提恩加上最小

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　　的施特凡,最后是埃尔莎一个人洗。一个人洗澡多没意思啊！等妈妈一走开，六个小孩就一齐爬进

　　了浴缸。浴缸容不下六个人，他们只好横七竖八地躺着，腿也得放到外面去。水溅出来的声音很大，没多久，洗澡水差不多全都漫到了地板上——这真是太有趣了。

　　过了一会儿，妈妈敲门叫道：你们快点，要喝咖啡了！还有刚出炉的点心呢！

　　要从浴缸里出来，还真有点困难。等大家都出来了，埃尔莎就和哥哥们一起光着身子、排着队向马桶跑去。这幢房子里的一切都很古老了，马桶当然也是。马桶座看上去像一个漏斗，底部的一根管子穿过增壁通向屋外的粪坑。

　　大哥哥约克站在马桶前痛快地小起便来，弟弟们也照着做了。埃尔莎大声说：“我也想站着小便。”

　　“你是个女孩，不可以这样。”提恩说。“我可以。”埃尔莎坚定地说，然后就爬到了马桶座上。她又转过身，说：“不许看，不然我就尿不出来了！”大家都笑了。埃尔莎笑得最历害，结果身子一晃，脚一晃，掉进了马桶里。

　　约克个子高、力气大，一把抓住埃尔莎，想把她拉出来。但埃尔莎卡得太紧，动也动不了，小个子施特凡大叫起来：埃尔莎掉进马桶里啦！”

　　妈妈跑来了，挥舞着双手大叫：“这怎么可能呢？”妈妈想把埃尔莎拉出来，但没有成功。“埃尔莎以后要永远呆在里面了吗？”小个子施特凡担心地问。“不要乱说话！”妈妈说，“你们都不要闲站着，穿好衣服，再

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　　帮我给埃尔莎拿些衣服来。”这当儿，爸爸一直在等着大家来喝咖啡、吃点心。他等得实在

　　是太无聊了，就走到走廊上喊起来：“喂，你们都躲到哪里去了？”小个子施特凡正好跑过爸爸身边，告诉他说：“埃尔莎掉进马

　　桶里啦！”爸爸连忙跑进厕所。这时，妈妈已经给埃尔莎穿上了一件毛衣，还在她的脖子上系了

　　一条围巾。尽管如此，埃尔莎还是呜呜咽咽地说：“我好冷啊！”“那最好是赶快出来。”爸爸说。“她出不来呀！”妈妈着急地说。“来，你吸一口气。”爸爸嘱咐埃尔莎，然后抓住她，想把她拽

　　出来，但是也没有成功。现在，大家全没了主意，也很为埃尔莎难过，因为她一个劲地在

　　抱怨：“我要出来！我好冷啊！我的腿都结冰了！”妈妈这才想起，连接马桶的管子下端是敞开的——当时正是寒

　　冬，外面结着厚厚的冰呢！她绞着双手对爸爸说：“快做点什么呀！”爸爸爸跑去打电话。他先打铁工的电话，然后打汽车钳工的电话，

　　然后打汽车钳工的电话，但是都没有打通——星期六下午，两人早就下班了。所以，爸爸派约克和乌利到他们家里把他们找来。

　　然后，爸爸到工具鹏找扳手，想把马桶座和管子之间的螺丝都拧下来。

　　小个子施特凡在一旁安慰埃尔莎说：“等爸爸把你拧下来，我们就带你去房间，那里有咖啡和点心等着你。”

　　对埃尔莎来说，这种安慰没什么用。她开始变得异常烦燥，大叫道：“哎哟，下面好烫呀！我的腿都烧焦啦！”

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　　妈妈害怕地说：“可怜的孩子，她现在有点神志不清了。”埃尔莎并没有神志不清。她的另外两个哥哥提恩和法伊特因为想帮她，跑到花园里，放了一声白铁皮在粪坑上，又把树枝堆在铁皮上点燃。火熊熊地燃烧起来，滚热的浓烟一直升到埃尔莎的脚那里。当爸爸看到火焰时，他刚好找到了一把合适的扳手。他立刻跑向火堆，大喊：你们疯了吗？“他把火踩灭，把白铁皮拽出来，可一不小心却把扳手掉进了粪坑里。爸爸又赶紧跑回工具棚，拿来了最大的锤子，打算干脆把马桶砸了。“让开！他大声叫道。妈妈很担心埃尔莎的安全，因为爸爸笨手笨脚的。当爸爸抡起大锤子的时候，妈妈赶紧抱住他的手臂。爸爸砸偏了，气得乱吼乱叫：“该死！专业人员在哪里？！”这时，乌利和汽车钳工正在赶来的路上。钳工用客货两用车拖来一部起重机，他说：“我们可以用它把管子折下来，这样就能从下面救出埃尔莎了。”

　　与此同时，约克和白铁工也赶来了。他们拖来了压缩空气瓶、橡皮管和压力锤。白铁工气喘吁吁地说：“我要把地板撬开，然后我们就可以从上面救出埃尔莎了。”

　　“你们这样会毁了整幢房子的！”妈妈抱怨道。“就没有其它办法了吗？”爸爸吸着气问。小个子施特凡一直留在埃尔莎身边，他举起大锤，问：“我来试试怎么样？”埃尔莎点了点头。施特凡虽然个子最小，但力气很大。他把大锤高高举起，瞄准，

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　　准确无误地命中。马桶座顿时裂开了，埃尔莎爬了出来，就像一只小鸡爬出蛋壳。浴缸里的水还是热的，为了暖暖身子，埃尔莎又爬进浴缸泡了泡。终于，大家可以坐下来享用咖啡和点心了，当然也包括汽车钳工

　　和白铁工。临走前，白铁工许诺：“星期一，我就过来给你们装一个现代化

　　的新马桶。”埃尔莎则自豪地说：“我现在可以站着尿尿了！

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　　大班语言：《温情的狮子》

　　一、活动目标1.阅读绘本故事，了解故事的大致内容。2.感受狮子哆哆和狗妈妈之间美好的情感。培养幼儿要有爱心

　　二、活动准备：1.课件2.背景音乐

　　三、活动过程：一、活动导入：师：爸爸妈妈爱我们，我们也爱他们对吗？你们的爸爸妈妈平时

　　是怎么爱你们的，谁来告诉大家，请你来说一说。师：小朋友们，小手轻轻放下来，我们有了爸爸妈妈的爱，我们

　　多么幸福啊！二、出示图片，讲故事1.师：可是在城外的一座动物园里有一只小狮子，他很小很小

　　的时候就没有了爸爸妈妈，冷的时候没地方住，饿的时候没东西吃，生病的时候也没人照顾他，他整天浑身发抖，哆哆嗦嗦，人们都叫他"哆哆"。

　　师：你们说哆哆可怜不怜啊，师：是啊，动物园里的人看哆哆这么可怜，就给他找了一个狗妈妈师：仔细看一看这只狗妈妈长的什么样子呢？（长长的头，耳朵又大又长鼻子，眼睛大大的，舌头大大的尾巴长长的）师：他的身体长的什么样子呢？这只狗妈妈呀，他长的身体胖胖的圆墩墩的，像个胖墩，大家都叫他"胖墩"

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　　师：这只善良的狗妈妈看到可怜的哆哆，就决定要好好的照顾他，请你们说一说狗妈妈会怎样照顾哆哆呢？

　　师：孩子们想的真好，真是有爱心的小宝贝，让我们一起来看一看狗妈妈到底是怎样照顾小哆哆的，

　　师：出示图片，这里面有四幅图，请你仔细看一看，你看到了什么？请你说你能上来指指吗？狗妈妈和哆哆会做什么游戏。（做手指游戏。）宝贝让我和你一起来做手指游戏。小手拍拍，小手拍拍。好的，请坐下。我们继续瞧一瞧，他们在干什么啊！（握握手。）

　　师：我当胖墩妈妈，你做我的宝贝，我们来握握手。宝贝握握手，好的，请坐下！再喂哆哆吃饭--在和哆哆做游戏--再亲哆哆--在握手，

　　师：狗妈妈为了照顾我们的小哆哆给了他好多好多的爱，睡觉时狗妈妈会唱起温柔的摇篮曲。让我们一起来跟着哆哆来听一听吧！（播放音乐）师：妈妈唱的好听吗？

　　师：哆哆听着妈妈的摇蓝曲，轻轻的闭上了眼睛，美美的睡着了。小朋友们让我们也来学一学妈妈和哆哆睡觉的样子。我们靠近的两个小朋友，一个做妈妈，一个做哆哆，就像他们俩个人，妈妈把哆哆抱在怀里，准备好了。

　　师：（播放摇蓝曲）小哆哆己经睡着了。好了，小哆哆们醒过来吧！你们心里觉得幸福吗？是啊，哆哆也和你们一样他心里觉得也很幸福，

　　师：哆哆在妈妈的精心抚养下一天天长大了，长高了，你们看现在得哆哆长成了什么样子？谁来说说看长成什么样子了，请你来说说

　　师：是啊，哆哆长大了，长高了。长的比狗妈妈还高，你瞧他的眼睛又神气，又威猛

　　师：我们一起来学一学，我们轻轻的起立，来学一学哆哆神气威

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　　猛的样子，我来瞧一瞧，哪个小朋友最像哆哆，这里有一只强壮的哆哆，你的表情很像哆哆，真厉害。你们表演的都很棒，好的，轻轻的坐下来。

　　师：哆哆有了变化，那我们看看狗妈妈的变化？--狗妈妈变老了（耳朵上有皱纹身体变得瘦瘦的）

　　师：是啊，妈妈的耳朵上长出了皱纹。头上也长出了皱纹，再看看狗妈妈长的什么样子，原来是胖墩，现在怎么样了？

　　师：让我们一起来学学狗妈妈没有力气的样子。这个狗妈妈脑袋都耷拉在一边了，这个狗妈妈背都驼起来了，哆哆长大了，狗妈妈变老了，那哆哆会不会吃了狗妈妈呀！

　　师：你们瞧一瞧，我发现了一个很特别的地方，你们有没有发现，师：看一看他们的尾巴，仔细的看一看他们的尾巴怎么样。师：请你来说一说他们的尾巴怎么样了，噢，绕在一起了！说明了什么？说明哆哆和妈妈怎么了，谁知道。他们的尾巴紧紧的绕在一起，说明哆哆会不会吃掉妈妈。师：对呀，他们都不想离开对方，虽然妈妈老了，可是哆哆还是很爱他，他觉得和妈妈在一起是世界上最开心，最幸福的事。可是有一天，哆哆和妈妈要分别了，师：出示图片（配上音乐）哆哆要被送到城里了的马戏团里去了，从此以后哆哆和妈妈就再也不能见面了，狗妈妈一个人孤零零的站在山坡上，看着哆哆越走越远，他伤心的留下了眼泪，哆哆到了城里参加了马戏团的演出，人们都非常喜欢看他的表演，他成了马戏团里走红的大明星了，可是尽管白天哆哆很高兴，每到晚上夜深人静的时候啊，哆哆就会想念他的狗妈妈.师：哆哆会想念狗妈妈什么呢？（会想念狗妈妈的摇篮曲，会想

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　　念狗妈妈的爱，会想念和狗妈妈在一起做游戏的快乐时光）

　　师：他想念妈妈温暖的怀抱，优美的摇蓝曲，还想念妈妈和他在

　　一起的幸福时光。

　　师：这天晚上哆哆又和晚常一样在笼子里睡着了，突然他听见在

　　遥远的地方，传来那首熟悉的摇蓝曲，是妈妈，哆哆好像听到了妈妈

　　的呼唤，

　　师：哆哆我的孩子，你在哪儿啊，此时此刻哆哆听到妈妈的呼唤

　　他会怎么做呢？

　　师：是啊，还可以用头顶呢？你们帮哆哆想了这么多办法，这可

　　是需要很大的力气和勇气。于是哆哆就用尽了浑身的力气，推开了笼

　　子，冲了出去。他使劲跑一边大声的喊，妈妈你在哪儿，妈妈我来了，

　　快跑，哆哆像金色的风，快跑，哆哆就像发光的剑，哆哆的鬃毛迎风

　　飘扬，孩子们我们一起来为哆哆加油好不好，

　　师：我们一起喊，哆哆加油，哆哆加油，哆哆加油。哆哆听到了

　　你们的加油声，跑的更快了，他越过楼梯，跳过马路，穿过大街小巷。

　　城里的人们看到他都非常的害怕，有的人甚至觉得有一头大狮子从墙

　　里面窜了出来，就在这里候城里面一片混乱，带着麻醉枪的警察在城

　　里四处追赶着他，想把他重新带回动物园，尽管哆哆遇到了许多的困

　　难和危险但是不管怎样都不能阻止去寻找妈妈。在一片白雪覆盖的山

　　坡上，哆哆终于找到了他的狗妈妈，可是这时候狗妈妈己经老的奄奄

　　一息了，你们知道什么叫做奄奄一息吗？看看狗妈妈的样子，请你说

　　说看。

　　师：是呀，狗妈妈就快要离开这个世界了，哆哆和妈妈分别了这

　　么多年，才终于相见，这个时候如果你们就是哆哆，你们会对妈妈说

　　些什么呢？（我喜欢你

　　我爱你......）

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　　师：我们一起来听听看哆哆是怎么对妈妈说的。师：妈妈这次我们再也不分开了，永远在一起吧！师：现在我就是这只狗妈妈，谁来做我的哆哆大声的说一说这句话呢？请你来做我的哆哆好吗？

　　师：哆哆我的宝贝，孩子妈妈爱你。他表演的好不好啊！我们为他鼓鼓掌好不好，谢谢你。还有谁能够更有感情的表演。

　　师：哆哆我也爱你。刚才两位小朋友表演的真棒，我们大家都有点感动了对吗？就在哆哆和妈妈相见的时候，警察到了，只听见呯的一声，警察的麻醉枪响了，哆哆把妈妈紧紧的抱在怀里，倒下了，可是你们看，他们的尾巴还是紧紧的绕在一起，不管在什么时候他们永远是那么的相亲相爱，一阵风轻轻的吹过，在小山坡的雪面上留下了哆哆的脚印，奇怪的脚印就在小山坡的中央，不见了，可能发生了什么事呢?（被雪盖住了，雪融化了。太阳快要出来了，哆哆和妈妈走掉了。被雪埋到底下去了。）哆哆和妈妈到底去哪儿呢？有很多人说，就在这天晚上，他们看见一头狮子背上驼着一只老狗飞走了，这一次哆哆和妈妈终于能够幸福的生活在一起了，再也不分开了。孩子们这个故事好听吗？听了这个故事你的心里有什么感觉呢？（感动，快要流眼泪了。）

　　师：你来说一说，什么地方让你感觉最要留眼泪。师：是呀，哆哆和妈妈的故事，感动了我们大家，那你觉得这个故事里的哆哆是一只怎样的狮子呢？幼儿：很好的狮子，喜欢保护他妈妈的狮子，冲出笼子的时候是一只凶猛的狮子，是呀，故事里的哆哆是一只温情、善良、有情有意的狮子。师：是一只温情的狮子，这个故事的名字就叫《温情的狮子》

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　　师：让我们一起来欣赏这个好听，感人的完整故事好吗？在音乐情境中完整的欣赏故事，结束

　　师：故事听完了，你们觉得感动吗？那请你们现在分享给更多的朋友，好吗？

　　附：（故事内容）小狮子孤苦伶仃整天浑身发抖哆哆嗦嗦大家叫他“哆哆”动物园给小狮子找了个狗妈妈。狗妈妈胖乎乎大家都叫她“胖墩儿”狗妈妈唱摇篮曲给哆哆听小哆哆，乖宝宝宝宝快睡觉好好睡觉睡好觉宝宝要喝奶好好喝奶喝好奶小哆哆乖宝宝宝宝睡觉啦狗妈妈为培养小哆哆付出了自己全部的爱在狗妈妈的精心抚养下小哆哆变得很温顺他一天天长大

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　　长得比狗妈妈还大啦小哆哆长成了一头大雄狮可狗妈妈却一天天的老了但是身体还很结实有一天哆哆被送到城里的动物园哆哆和狗妈妈分别了好几年过去了狮子哆哆现在是马戏团里走红的大明星了可是到了晚上哆哆就会想念狗妈妈想起那首温情的摇篮曲和每天一样这个晚上哆哆又在笼子里睡着了这时，从遥远的地方传来了那首熟悉的摇篮曲是妈妈！哆哆使出浑身的力量撞坏笼子冲了出去快跑！哆哆就如同金色的风！快跑！哆哆就像发光的箭！快跑！

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　　哆哆的鬣毛（lièmáo）迎风飘动！快跑！快跑！快跑!城里人惊呆了！从墙里蹿过一头狮子！城里一片混乱端着来复枪的警察在追赶狮子在小城边白雪覆盖的小山坡上哆哆找到了狗妈妈狗妈妈已经老态龙钟看上去奄奄一息“妈妈！这次我们再也不分开了，永远生活在一起吧！”就在这时警长下令“开枪！”不可以开枪的可是......哆哆是一直温和善良有情有义的狮子可是.....哆哆把狗妈妈紧紧地抱在怀里倒下了小山坡的雪面上留着哆哆的脚印奇怪的是

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　　脚印在小山坡的中央突然不见了有好多人说当天晚上他们看见一头狮子背上驮着一只老狗飞走了

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　　大班绘本教案：爱心树

　　活动目标：1、理解故事情节，感受爱心树对男孩的无私奉献。2、完整表达家人对自己的关爱，萌发爱家人的情感。活动准备：自制大树一棵、《爱心树》PPT课件、图片若干。活动过程：一、导入活动，激发兴趣1、出示自制大树提问：“这是一棵怎样的大树”2、‘这是一棵爱心树，我们一起来听听故事，了解一下为什么叫它爱心树。’二、倾听故事，理解故事1、教师播放《爱心树》PPT。（1）播放《爱心树》PPT第一段（从前——非常爱它，大树很快乐）提问：故事里有谁？大树为什么很快乐？小结：大树爱男孩，男孩爱大树，大树是因为和爱的人一起游戏，它感觉很快乐。（2）播放《爱心树》PPT第二段（一天孩子来看大树——大树很快乐）提问：男孩没有和大树一起玩，大树为什么很快乐？小结：大树帮助了男孩，男孩快乐，所以大树也快乐。原来帮助别人，也能让自己快乐。（3）播放《爱心树》PPT第三段（孩子又有很长时间没有来看望大树——但是心坎里却有些⋯⋯）

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　　提问：①这次大树是怎么帮助男孩的？②大树很快乐，但是心坎里为什么会有些⋯⋯?小结：大树把树干给了男孩，让男孩做成船去航行，大树很快乐。但是大树爱男孩，它舍不得男孩离开很久，又担心男孩会遇上危险，所以心坎里却有些难受、担忧。（4）播放《爱心树》PPT第四段（又过了很久很久——结尾）提问：大树只是个老树墩，什么也没有了，为什么它还能给男孩一点儿什么东西？小结：大树爱男孩，很爱很爱，男孩快乐，大树就快乐，大树希望自己能帮助男孩让男孩快乐。所以它希望再为男孩做点事。三、完整欣赏，感受树爱1、教师播放《爱心树》PPT，并讲述故事2、故事里你喜欢谁？为什么？小结：我们都喜欢这棵大树，因为大树很爱男孩，可以对男孩无私奉献，他为了帮助男孩，把自己所有的东西都给了男孩。四、经验积累，体会真爱1、在我们身边也有像大树一样关心、爱护我们，为我们无私奉献的人，知道他们是谁吗？谁可以说说他们是怎样关心、爱护我们的。2、我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶爱我们，就象爱心树爱男孩一样。那我们能为他们做些什么呢？小结：是啊，以后我们也要经常为他们做些事，说些感谢的话。因为他们爱我们，我们也爱他们。

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　　附故事：《爱心树》从前有一棵大树，它喜欢上一个男孩儿。男孩常常在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果，同大树捉迷藏。小男孩儿爱这棵树，大树很快乐。

　　一天孩子来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上来，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，你会很快活的！”孩子说:“我需要些钱，你能给我一点儿钱吗？”大树说:“我没有钱，我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，把它们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。”于是孩子爬上大树，摘下树上的苹果，大树很快乐。很久很久，孩子没有再来看望大树。后来有一天，孩子又来了。大树高兴地对孩子说：“来吧孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的！”孩子说：“我需要一幢房子，你能给我一幢房子吗？”大树说：“我没有房子，森林就是我的房子。但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房。你就会快活了。”于是那个男孩儿把大树的树枝都砍下来，把它们拿走，盖了一幢房子。大树很快乐。

　　孩子又有很长时间没有来看望大树。当他终于又回来的时候，大树非常高兴，它声音喑哑地说:“来吧，孩子,来和我玩玩吧！”孩子说：“我年纪已经大了，不愿意玩儿了。我需要一条船，你能给我一条船吗？”大树说：“把我的树干砍断，用它做船吧。这样你就会快活了。”于是孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。大树很快乐，但是心坎里却有些⋯⋯

　　又过了很久很久，孩子终于又来了。大树说:“孩子，我真想给你点什么，可是我现在只是个老树墩，什么也没有。真是抱歉。”孩子说：“现在我只想找个安静的地方坐坐，好好休息。我太累了”“太好了孩子，我这个老树墩，正好让你坐在上面休息。来吧，孩子，

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　　坐下吧，坐在我身上休息吧。”大树说，于是孩子坐下了，大树很快乐。

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　　大班绘本活动教案：《犟龟》

　　活动目标：1、学习看图，寻找发现画面细节，通过看、听、说、演等多种

　　通道了解故事内容。2、理解、感受乌龟坚持不懈朝目标前进的精神，能用语言表达

　　对作品的理解和感受。3、体验阅读活动的快乐。

　　活动准备：PPT课件、故事录音、呼啦圈活动过程：

　　一、观察封面，引出故事主角。小朋友，你们了解乌龟吗？它是一种怎样的动物？能感受到这只

　　乌龟现在的心情吗？二、师生共读，触摸故事。1、观察画面细节，引出故事。（1）听故事录音第一段。（2）引导幼儿观察三幅连续画面，从图中读出陶陶思考了整整一天一夜做出参加狮王婚礼的慎重决定。2、经历第一次被嘲笑的遭遇，初步呈现乌龟的决定。（1）陶陶经过一片荆棘丛，遇到了谁？蜘蛛发发为什么要大笑？（2）陶陶会放弃吗？它怎么说的？（我的决定是不会改变的！）3、经历雨天和烈日沙漠的考验，鲜明乌龟坚持不懈的决心。（1）一路上，陶陶经历了哪些困难，它是怎么做的？引导幼儿观察并描述雨天、沙漠两幅画面。（2）一起演一演这只勇敢、不怕困难、坚持不懈的乌龟。4、经历走反方向的挫折，强化乌龟坚持不懈的决心。

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　　继续听故事，提问：陶陶犯了一个什么错误？（方向走反了）还要不要去参加婚礼？5、经历狮王去世，希望破灭的打击，突显乌龟坚持不懈的品质。

　　陶陶经过一片岩石荒漠时又遇到乌鸦阿嚏，乌鸦告诉陶陶什么？陶陶是怎么做的？三、故事结尾，感悟哲理。1、故事转折，体验惊喜和愿望实现的快乐。（1）观察画面，理解、体验陶陶参加到年轻狮王婚礼的意外惊喜。（2）引导幼儿观察画面中礼物的细节，呈现故事结尾。2、教师小结点题。

　　现在你们知道封面中的陶陶为什么微笑了吗？对！坚持就是胜利！

　　这是一个美丽的早晨，天空阳光灿烂。乌龟陶陶正坐在她那舒适的小洞前，从从容容地吃着车前草的叶子。

　　她的头顶上是一棵古老的橄榄树。母鸽苏莱卡正坐在树上，梳理着自己闪闪发光的羽毛。这时雄鸽萨罗莫飞了过来，频频弯腰向母鸽致意，嘴里不停地叫道：“啊，苏莱卡，你听说了吗？动物王国的最高首领——狮王二十八世要举行婚礼了。他邀请我们去参加庆典，我亲爱的！”

　　“我亲爱的丈夫”苏莱卡娇滴滴地说道，“我们真的被邀请了吗？”

　　“别担心，我的心肝”萨罗莫回答说。他以鞠了个躬，“所有动物——大大小小，男女老少都被邀请了。其中当然也包括我们。结婚庆曲一定会是最风光的。可是，我们得赶快。因为狮子洞路途遥远，而庆典就要开始了。”

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　　苏莱卡点了点头，马上和萨罗莫一道动身飞走了。乌龟陶陶在一旁听见了他们的谈话，陷入了深思，连早餐都忘了吃完。陶陶自言自语地说：“如果所有的动物——大大小小，男女老少都被邀请了。当然也包括我。我为什么不也去参加者这有史以来最热闹的婚礼呢？”想了整整一天一夜后，陶陶终于拿定主意，第二天一大早便上路了。她一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。乌龟进行曲之一——非常缓慢地，坚持不懈地，一步一步地乌龟慢慢爬过草地，漫游让她快乐无比。虽然肚子有点饿，路上找一片树叶吃。当她爬了几乎整整一天后，路过一片荆棘丛。蜘蛛发发在树丛中织了一张巨大的网。“嗨，陶陶！”蜘蛛发发喊道，“如果不介意的话，你能告诉我，你这么急急忙忙去哪儿呀？”“晚上好，发发！”陶陶回答道。她正好可以停下来歇一口气，“你知道，狮王二十八世，邀请所有的动物参加他的婚礼。我现在正往那儿赶呐。”

　　发发听完，用两只前腿抱着咯咯大笑，那巨大的蜘蛛网被她的笑声震得剧烈颤动起来。

　　蜘蛛塔兰台拉舞——欢快，敏感地塔兰台拉舞为意大利一种热烈而轻快的民间舞。

　　“噢，陶陶！”她终于忍住笑说，“你可是慢得出奇呀，怎么可能赶得上呢？”

　　陶陶满怀信心地看了看自己的腿——它们虽然短小，但很结实。

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　　她对发发说：“我会准时赶到那里的。”“陶陶！”发发充满同情地劝说道，“陶陶，连我都觉得路途太

　　远了。可我的腿不但比你的灵巧，而且还多一倍呢。你还是清醒点儿吧！算啦，赶紧回家吧！”

　　“很遗憾，我不能这样，”陶陶友好地回答说，“我的决定是不可改变的。”

　　“不听他人言，吃亏在眼前！”说完，发发开始继续织自己的网，看得出她有些不高兴。

　　“没错，”陶陶回答说，“那么，再见，发发。”乌龟又吭哧吭哧地开始赶路了。蜘蛛发发幸灾乐祸地嘲笑道：“那你可千万别跑太快了，要不你会到得太早的！”

　　但是，陶陶仍然坚定地继续往前赶路，越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。

　　乌龟进行曲二——非常缓慢地，坚持不懈地，一步一步地。下雨天乌龟也出发，雨水打来她不怕。雨中散步也不带伞，壳儿是防雨好衣裳。

　　有一天，当她经过一个池塘时！想停下来喝点儿水。在一片长春藤上，蜗牛师师正瞪着双眼打量着她。

　　“你好！”陶陶客气地跟蜗牛打招呼。过了好一会儿，蜗牛才明白过来。“我的天！”蜗牛慢慢悠

　　地说，“你居然能爬这么快！看着都让人眼晕。“我赶去参加狮王二十八世的婚礼呢。”陶陶解释说＇费了好一会儿功夫，蜗牛师师才把自己那迷迷糊糊的思绪理清

　　楚，她慢腾腾地说：“太糟了！你完全走反了方向。”说着，她用自己的触角到处乱指一气：“应该朝那边⋯⋯那里⋯⋯我是说⋯⋯从那

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　　里过来！不是从这边！⋯⋯这里⋯⋯”她不可救药地陷人一团混乱中，怎么也表达不清自己的意思。

　　“没关系，”陶陶说，“至少我现在知道了。请告诉我，到底该朝哪边走？”

　　蜗牛完全被自己搞糊涂了，她只好缩回自己的屋子，过了半个小时才爬了出来。

　　陶陶一直耐心地在一旁等着，直到师师开口。蜗牛——布鲁斯舞曲

　　“我的天！”蜗牛师师难过地叹了一口气，“真不幸！你应该朝南走，而不是朝北走。你应该朝完全相反的方向走。”

　　“非常感谢你给我指路！”说完，陶陶慢慢掉转方向。“可是，后天就该举行婚礼了呀！”蜗牛几乎带着哭腔说。“我会准时赶到的。”陶陶说。“不可能！”蜗牛又叹了一口气，并十分担心地看着陶陶，“绝不可能！如果从一开始，你就走对了道，也许还有点儿戏。可这会儿是绝对没有指望了。这都是白费劲。真够惨的！”“如果你想和我一道去，就坐到我壳上来吧！”陶陶向蜗牛建议道。蜗牛师师难过地垂下她的眼睛。“已经没有意义了。现在去已经晚了，太晚了。我们绝对赶不上的。”“会的，只要一步一步坚持走，一定会到的。”陶陶说。“我现在心情很不好，”蜗牛哭哭啼啼地说，“请留下来安慰我吧！”“可惜不行，”陶陶友好地说，“我的决定是不可改变的！”

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　　说着，她又重新朝另一个方向爬去。蜗牛师师泪眼汪汪，她久久地望着陶陶离去的身影，继续用她

　　的触角示意，恳求乌龟留下。就这样，陶陶朝另一个方向又走了许多天。越过种种障碍，穿

　　过树林和沙地，田夜不停地赶路。乌龟进行曲三——非常缓慢地，坚持不懈地，一步一步地。乌龟在烈日底下爬，不用拿帽儿盖住她。她有一只自己的壳，不怕阳光晒坏了她。

　　后来，她遇到了壁虎茨茨。这会儿，他正躺在一块石头上打盹，阳光照在石头上，茨茨身上那绿宝石般的鳞片闪出耀眼的光。当乌龟靠近他时，他眯缝着一只眼睛，迷迷糊糊地说：“站住！你是谁呀？打哪儿来？要上哪儿去？”

　　“我叫陶陶，”乌龟回答说，“我原来住在一棵古老的橄榄树下，现在想去狮子洞。”

　　茨茨打了个呵欠。“哎，我说，你去那儿干吗呀？”“我去参加狮王二十八世的婚礼。因为他邀请了所有动物，当然也包括我。”陶陶说。

　　这次，茨茨吃惊地睁开另一只眼睛，居高临下地对打量着乌龟。过了一会儿，他才用带鼻音的声音说：“现在还往那里赶？一亏你这可怜虫想得出来！”“只要坚持，一步一步总能走到的！”陶陶说。茨茨一边用双肘支撑着身体，一边拿小爪敲着石头说：“哎，你是说，你要用这种慢悠悠的方式，赶去参加一次也许一个星期前就已经举行过的婚礼吗？”

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　　“也许？婚礼难道在一个星期前就举行了吗？”陶陶问。“没有。”茨茨懒洋洋地说。“太好了！”陶陶高兴地说，那我就能准时赶到了。”“肯定赶不上的！作为狮王王宫的高级官员，我现在正式通知你：婚礼暂时取消了。由于非常突然的原因，狮王二十八世不得不和老虎斯斯开战古你现在可以放心回家了。”“很遗憾，我不能这样，”陶陶回答说，“我的决定是不可改变的！”说完，她从右边绕过壁虎，继续往前爬去。

　　茨茨愣住了，嘴里不断唠唠叨叨地说：“你应该好好想一想⋯⋯再好好想一想⋯⋯”

　　就这样，陶陶又走了很多天。越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。

　　乌龟进行曲四——非常缓慢地，坚持不懈地，一步一步地。乌龟想走她就出发，白天黑夜她都不怕。她对什么都无所谓，只一心一意往前爬。

　　当她穿过一片岩石荒漠时，遇见了一群乌鸦，他们蹲在一棵干枯的树上，一副闷闷不乐的样子。陶陶停了下来，想问问路。

　　“阿嚏！”陶陶还没张口问，一只乌鸦便发出一种像打喷嚏一样的声音。

　　“祝你健康！”陶陶以为他感冒打喷嚏，便连忙友好地向乌鸦打了个招呼。

　　“我没有打喷嚏，”乌鸦不高兴地说，“我只是作一下自我介绍。我是智者阿嚏。”

　　“啊，对不起！”乌龟说，“我叫陶陶，是一只普普通通的乌龟。请告诉我，智者阿嚏，去狮王二十八世的官殿，是从这儿走吗？

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　　我应邀去参加他的婚礼。”乌鸦们彼此交换了一下意味深长的目光，发出了一种低沉的声

　　音。“我也许可以告诉你它在哪儿，”阿嚏解释道，并用爪子搔了

　　搔头，“但是，这对你已经毫无意义了。我们伟大的狮王现在所在的地方，就连我们这些有头脑的智者都去不了。可是，你这可怜的、无知的小爬虫，以你这种短浅的见识，你怎么可能找到去那儿的路呢？”

　　“只要坚持，一步一步总能走到的！”陶陶固执地说。乌鸦们又一次彼此交换了一下意味深长的目光，发出一种低沉

　　的声音。乌鸦之歌——欢快，敏感地。“啊，你这鬼迷心窍的家伙！”乌鸦阿嚏郑重其事地清了清嗓

　　子说道，‘你在说什么呀？！这事早就过去了。而过去的事情是谁也赶不上的。”

　　“我会准时赶到的！”陶陶充满信心地说。“绝对不可能了！”阿嚏用阴森低沉的声音说，“你难道没看见，我们大家都穿着丧服吗？几天前，我们刚刚安葬了伟大的狮王二十八世。他在与老虎斯斯的拼杀中身负重伤，已经不幸去世了。“啊，”陶陶说，“这真的使我感到非常难过。”“所以，你还是赶紧回家去吧！”阿嚏继续说道，“或者你也可以留下来，和我们一起哀悼狮王。”

　　“很遗憾，我不能这样。”陶陶客气地回答说，“我的决定是不可改变的！”说完，她又重新上路了。

　　乌鸦们疑惑不解地看着乌龟的背影，然后凑在一起叽叽呱呱地说：“这个固执倔强的家伙！她居然想去参加什么婚礼，也不想

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　　想新郎早就死了。”就这样，陶陶又走了许多天。越过种种障碍，穿过树林和沙地，

　　日夜不停地赶路。乌龟进行曲五——非常缓慢地，坚持不懈地，一步一步地。乌龟不是个大傻瓜，她会快快地往前爬。不管爬得有多久，她会到达，她会到达。后来，她来到了一片森林中，这里树木茂盛。森林的中间，有一

　　大片鲜花盛开的草地。草地上聚集了许多动物：大大小小，男女老少。大家都兴高采烈，充满期待的喜悦。

　　一只小金丝猴在陶陶身旁上蹿下跳，不停地鼓掌。“啊，对不起，”陶陶对小猴说，“去狮子洞该怎么走？”

　　“你现在不是就站在洞口面前吗？”小猴叫道。（它叫杰杰，不过在这里名字已经不再重要了），那边就是人口！”

　　“请问，这里是在庆祝狮王二十八世的婚礼吗？”陶陶非常不解地问。

　　“啊，不是！”小猴说。“你肯定是从很远的地方来的吧！大家都知道，今天，我们大家在这里庆祝的是狮王二十九世的婚礼。”

　　就在这时，狮子洞口出现了一位英武的年轻狮子，身上蓬松的鬣毛像太阳一样闪闪发光。他的身旁站着一位美丽动人的年轻母狮。

　　所有的动物都向他们欢呼：“万岁！新王和王后万岁！”随后，大家便开始唱歌的唱歌，跳舞的跳舞，大吃大喝，一直狂欢到深夜。萤火虫送来点点光明，夜莺放开美丽的歌喉，蟋蟀奏出优美的音乐。总而言之，这的的确确是从未有过的、最美丽的庆典。

　　乌龟陶陶坐在参加庆典的客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福，她说：“我一直说，我会准时赶到的！”

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　　大班绘本教案：别再多管闲事了，波兹

　　活动目标1.细致观察画面、尝试用较完整的语言表达自己对故事的理解。2.在观察、猜想、验证、讨论中，理解小猪波兹管闲事其实是因为好奇心强。3.通过理解故事内容，知道多管闲事有时会给别人带来帮助，有时也会给别人带来麻烦。活动准备：绘本PPT、电子书；绘本书、书袋、夹子（同幼儿人数）。活动过程：一、阅读封面，直接导入。1.观察封面，讨论“什么叫多管闲事”“管闲事是好事还是坏事”，师：在农场里，有一只小猪叫波兹，我们来认识一下他。小猪波兹旁边有几个黄色的字，写的是什么？师：什么叫多管闲事，你觉得多管闲事是好事还是坏事？说说你的理由。师：其实小猪波兹不是爱管闲事，她只是特别好奇地想知道一些事情。二、阅读绘本，了解小猪是怎样爱管闲事的。1.师生共读绘本PPT(P1～13)，观察、猜测、倾听，了解小猪都管了哪些闲事。（1）阅读2～3页，提问：师：小猪波兹看到谁了？猜猜她会问公鸡罗尼什么？又会问母鸡赫蒂什么？

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　　师：我们来听听波兹究竟问了什么？其他的动物怎么说？师：不过，小猪确实想知道，哪怕有些事情会给她带来麻烦也没什么关系。猜猜波兹的好奇心会给她带来什么样的麻烦？（2）阅读4～7页，提问：师：谁来说说看，小猪波兹究竟遇到了什么麻烦？小结：波兹打扰了蜜蜂还弄走了一些蜂蜜，生气的蜜蜂一直在追她。（3）阅读8～9页，提问：师：小猪波兹又对什么感兴趣了？她做了什么？师：这是谁？如果你是农场主你会对小猪波兹说什么？（4）阅读10～11页，提问：师：现在我把你们变成这只爱管闲事的、有着好奇心的小猪，你看到小绵羊赛莉和小马哈利会说什么？师：一起来听听她问了什么。（5）阅读12～13页，提问：师：在一个晴朗的日子里，波兹和小鸭子迪莉、戴利正玩着驮东西的游戏，田野上传来了一阵奇怪的叫声。哎呀，猜猜看发生什么事了？师：如果想知道究竟发生了什么事，翻开你们书袋里的小书14~23页就知道了。2.幼儿自主阅读小书14～23页。师：究竟发生了什么事？仔细看完了告诉大家。3.师生共读绘本PPT14～23页，再次讨论“管闲事是好事还是坏事”的话题。师：究竟发生了什么事？波兹是怎么做的？

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　　师：咱们在讲一个事件的时候，最好用“先怎样，然后怎样，最后怎样”的顺序把事情说清楚。

　　师：你现在觉得小猪波兹的管闲事是好事还是坏事呢？说说你的理由。

　　师：现在说管闲事是好事的小朋友增加了吗？是什么让你们改变了看法。

　　4.阅读24～27页。师：故事结束了吗？小猪在做什么？会发生什么事？三、播放电子书，完整阅读故事，理解内容。师：我们一起来听听这个故事究竟是怎么说的。师：你觉得这是一头什么样的小猪？为什么？四、拓展阅读：绘本故事中的小秘密。师：这本书的插画家叫蒂姆·奥纳斯，他在这本书中藏着很多小秘密，我们下次来把这些小秘密找出来。附：（故事内容）小猪波兹不是爱管闲事，她只是特别好奇地想知道一些事情。“每天早晨谁来叫醒你？”她问公鸡罗尼。“下蛋的时候疼吗？”她又问母鸡赫蒂。“问、问！”动物们叹了口气，“别再多管闲事了，波兹！”不过，小猪确实想知道，哪怕有些事情会给她带来麻烦也没什么关系。一天早上，小猪波兹和小牛玩“别踩菊花”的游戏。他们蹦蹦跳跳来到一颗橡树下，听到一种奇怪的“嗡嗡”声。“会是什么呢？”波兹说着，就好奇地往树洞里看。“天哪！别这样，波兹！”小牛叫了起来，但是已经太迟了⋯⋯﹋嗡﹋嗡﹋嗡﹋嗡﹋嗡﹋嗡﹋嗡﹋嗡！

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　　波兹被一群恼怒的蜜蜂包围了，她赶紧逃啊逃⋯⋯“嗨，波兹，你看起来真可笑！”小牛笑着说，“你那爱管闲事的鼻子上粘满了蜂蜜！”第二天，波兹又到农场去玩。她看到农夫的拖拉机停在一旁，“这是干什么的？”她一边说着，一边好奇地揪下了一个红色的大按钮。嘀——！喇叭响了，吓得波兹从拖拉机上摔了下来。“谁在玩我的拖拉机？”农夫喊着跑过来。“是爱管闲事的小猪波兹！”母鸡赫蒂“咯咯咯”地叫着，“她吵了我的好觉！”“对不起，”波兹委屈地叫道，“我也想轻轻地玩呀！”不过，波兹实在安静不了多久！“如果没有暖暖的绒毛，你会觉得冷吗？”剪羊毛的那一天，波兹我呢小绵羊赛莉。“告诉我，你为什么一直要把鼻子放在鼻套里？”她嘲笑小马哈利。“真无聊！”小马咕哝着，“总有一天，波兹，你会知道不应该多管闲事！”不过，波兹才不这么想呢！然后，在一个晴朗的日子里，波兹和小鸭子迪莉、戴利正玩着驮东西的游戏⋯⋯哦﹋哦﹋哦﹋！田野上传来一阵奇怪的叫声。“嘘——”波兹低声说，“那会是什么呢？”哦﹋哦﹋哦﹋哦﹋哦﹋哦﹋哦﹋哦﹋远处又传来了痛苦的叫声，且一声比一声响。“我们去看看是怎么回事吧！”波兹兴奋地说。“别管闲事，波兹！”小鸭子迪莉和戴利“呷呷呷”地嚷道，“不过，这声音听起来是有些惊慌。”

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　　“胆小的鸭子！”小猪波兹笑着回过头说：“跟我来！”波兹穿过田野，小鸭子迪莉和戴利踮着脚尖跟着后面。透过树丛，隐隐约约可以看见一个又大又黑的影子，她们蹑手蹑脚地慢慢靠近⋯⋯靠近⋯⋯.直到看见——小牛的头卡在栅栏里了！“噢，波兹，见到你真是太高兴了！”小牛叫了起来，“我想钻过栅栏去吃美味的三叶草，却被卡在了这儿。真是太糟糕了！请你帮我吧！”波兹和鸭子推呀拉呀、拉呀推呀，可小牛就是卡在那儿一动不动。“我再也出不来了！”小牛放声叫了起来，“我的头要掉了！救救我呀，波兹！”“农夫可以救你。”波兹说。她们赶紧使出最大的力气喊起来：“救命啊，救命！救命啊，救命！”但农夫和他的马在马棚里，离这儿太远了，根本没法听到她们的声音。“我知道。”小牛伤心地说，“我要永远待在这儿了！”一滴很大的泪珠从她的眼中滚了下来。这时，波兹忽然想到一个可以通知农夫跑过来的办法⋯⋯嘀——嘀——小猪波兹揪响了拖拉机的喇叭。农夫穿过田野飞跑过来，在他的后面跟着许多动物：“咯咯咯”、“呷呷呷”、“咩咩咩”、“咴咴咴”，大家都想知道到底发生了什么事情。“噢，天哪！”农夫叫了起来。“大家准备好，我们一起使劲推，我和马来拉。我树三声——1、2、3！”小牛自由了，大家欢呼起来。“爱管闲事的波兹，你真棒！”小牛高兴地发出“哞哞”声，“如果

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　　不是你，我恐怕要永远卡在这儿了。”“这没什么！”小猪波兹得意地说。“我们不能再说你爱管闲事了。”动物们对小猪波兹说，“现在，你想问什么就尽管问吧！”“好的！这是干什么的，迪莉？”波兹看着身边一根又粗又长的蓝色管子问。“拧开这个大龙头会发生什么事情呢？”

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　　大班绘本阅读活动：《狐狐》

　　活动目标：1、会安静地阅读，初步理解绘本内容，乐意分享自己的感受。2、感受绘本的趣味和幽默，体验人物的情感变化。活动准备：1、绘本PPT《狐狐》2、幼儿人手一本绘本《狐狐》活动过程：

　　一、阅读封面，猜测内容。1、介绍封面，认识“狐狐”。

　　师：小朋友，你们认识它吗？它的名字叫狐狐，从封面猜猜看，狐狐是一只什么样狐狸？（爱吹笛子、喜欢音乐）封面上的狐狐是个活泼、喜欢音乐的狐狸，它小时候是什么样子的呢？它的爸爸妈妈也喜欢音乐吗？我们到它的家里去看看吧！

　　二、观看课件，想象讲述。1、出示图片一、二，认识“狐狐”的家。（1）图一：师：狐狐来到这个世界时，周围一片静悄悄。原来，她的家深藏在地底下，没有电话，没有广播，连狐爸爸最爱看的电视节目也只有画面，没有声音。提问：狐狐的家在什么地方？（地底下、隧道）

　　地底下和地面上有什么不同？（特别安静）（2）图二：师：所以狐狐的爸爸妈妈很少说话，这不奇怪，

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　　因为狐狸都是沉默寡言的。安静已经成了他们的生活习惯。提问：什么是沉默寡言？（不说话）不说话一家人怎么沟通？老师：狐狐的爸爸妈妈都是不爱讲话，更不会唱歌。2、配乐欣赏图三——图七，发现外面的热闹世界。（1）师：有一天，狐狐轻轻爬出了婴儿车，悄悄把头探出门外，

　　嚯，外面可真热闹啊！仔细看图，听听看，外面有谁发出的声音？（边看图边播放动物叫声）

　　（2）幼儿集体交流听到的声音。提问：狐狐听到了谁发出的什么声？

　　蛐蛐：“嘎吱嘎吱”青蛙：“咕咕咕”、“呱呱呱”野鸭：“嘎嘎嘎”蜜蜂：“嗡嗡嗡”母牛：“哞哞哞”铃铛：“叮叮叮”小鸟：“嘤嘤嘤”、“叽叽叽”、“喳喳喳”一阵清脆、一阵低沉、一声温柔、一声高昂、一声比一声响亮，真像一场大合唱。老师小结：外面的世界真精彩啊！图八：师讲述：狐狐回到家，她做了什么事情？（不管三七二十一，嗡嗡、哞哞、喳喳一通模仿，再也停不下来了。）看到狐狐这么喜欢唱歌表演，爸爸妈妈开心吗？为什么？小结：是啊，爸爸妈妈不开心，（他们被噪音折磨得烦躁不安，同时也很担心）提问：爸爸妈妈担心什么呢？图九：该去外面捕猎了，爸爸妈妈在干什么？他们弄到食物了吗？（鸟儿都被狐狐的歌声惊走了，叽里呱啦的狐狸是弄不到食物的，这就是爸爸妈妈担心的事情）

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　　小结：可是狐狐才不管呢，她唱得正起劲！找不到食物，狐狐的一家会发生什么情况呢？狐狐这么爱唱歌，又有什么奇妙的事情发生呢？等会儿请小朋友们自己去阅读发现。

　　三、老师提出阅读要求，1、看书时要保持安静，小声交流；一页一页地仔细观察画面。2、找找哪一页最有趣，把这个秘密藏在心里，一会儿分享的时候再说出来。四、幼儿自主阅读，老师巡回指导。

　　五、集体交流。提问：你觉得哪一页最有趣？为什么？（显示后面所有页面的ppt图片，随着幼儿的讲述点击放大观看）六、完整欣赏，分享交流。师：狐狐后来怎么样了呢，我们一起来完整欣赏这本书吧。七、你喜欢狐狐吗？活动结束后，还可以仔仔细细地去欣赏这个故事，回家后也可以讲述给自己家里的人听哦！附：（故事内容）狐狐的爱住在地底下，那里没有声音。有一天，狐狐无意中发现了洞外的热闹世界，从那天起，安安静静的生活就彻底结束了——她模仿起各种声音唱起歌来。因为她的吵闹，每次全家一起出动捕捉猎物时，都一无所获。圣诞节之夜，狐狐一家终于费尽苦心逮住了一只鸡，但不幸的是，他们遇到了猎人⋯⋯狐狐一家度过难关了吗？危险时刻是什么神奇的力量发挥了巨大的作用？这是一个允许个性差异和崇尚包容的故事，它让我们相信：每一个孩子都是特别的，让孩子尽情发挥自己独特的优势，就是给予他（她）最广阔的成长空间！

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　　狐狐来到这个世界时，周围一片静悄悄。原来，她的家深藏在地底下，没有电话，没有广播，连狐爸爸最爱看的电视节目也只有画面，没有声音。狐狐的爸爸妈妈很少说话，这不奇怪，因为狐狸都沉默寡言。不过，不说话不妨碍一家人的沟通——一个咧嘴微笑，一个张牙舞爪，谁不知道谁的心思？一天，狐狐轻轻爬出婴儿车，悄悄把头探出门外：嚯，外面可真热闹啊！“咕咕咕”“呱呱呱”“嘎嘎嘎”，一声比一声响亮，像是一场大合唱。“嘤嘤嘤”“嗡嗡嗡”，一阵清脆一阵低沉。“哞哞哞”“叮叮叮”，一声温柔一声高昂。“叽叽叽”“喳喳喳”“吱吱吱”“啾啾”。狐狐越听越入迷，越听越兴奋。回到家，她不管三七二十一，“嗡嗡”“哞哞”“喳喳”一通模仿。狐爸爸和狐妈妈却被噪音折磨得烦燥不安，同时也很担心⋯⋯为什么呢？因为“叽哩哇啦”的狐狸是弄不到食物的。可是狐狐才不管呢——她唱得正起劲！没过多久，柜子里的食物就全吃光了，狐狐听到自己的肚子里老在“咕噜咕噜”乱叫。圣诞节的夜晚，狐爸爸苦思冥想，终于出了一个词：“鸡窝！”为了防止狐狐发出响动，她的嘴巴被结结实实地绑了起来。结果，全家满载而归。

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　　不料，森林警官出现在面前。狐狸一家三口又冷又怕，哆哆嗦嗦地等待着处决。就在这时，狐狐猛地挣脱了嘴上的绳索，开始放声高歌。她的歌声是那么清脆美妙，就像夜莺的歌声一样。森林警官被感动了，他决定放狐狸回家。不过，他警告说：“下次要是再被我逮到，那我的枪可就不客气啦！”这次奇遇很快在亲友中间传开，大家纷纷带着礼物前来，欣赏狐狐的美妙歌声。狐狐简直是一夜成名。狐爸爸和狐妈妈真为自己的宝贝女儿感动骄傲！终于，狐狐变得大名鼎鼎。她的歌声响遍全世界。她来到炎热的非洲，为动物之王演唱。她又赶到冰天雪地的南极，为企王国献艺。狐狐渐渐地长大了。后来，她嫁给了一个聪明能干的小伙子。再后来，他们生了一群小宝宝，一个个能歌善舞。只是，那个最小的宝宝，让狐狐有些担心⋯⋯

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　　母鸡萝丝去散步

　　活动目标：1.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。2.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故

　　事情节的理解。3.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　活动准备：放大的图画书散页、图画书10本活动过程实录活动过程：

　　一．介绍书名，展示封面，引起兴趣。1.今天我们一起来看一本有趣的图画书，书名叫《母鸡萝丝去散步》。2.你从封面上看到了什么?﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚3.你来猜一猜这会是一个怎样的故事？﹙幼儿大胆猜想发言﹚

　　二．观察图片，让幼儿运用已有经验进行猜想和表述。出示图片①1.你看到了谁？他们在干什么？你是怎么知道的?﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚﹙萝丝在散步，狐狸想吃掉它﹚﹙狐狸趴在房子下面，眼睛咕噜噜转﹚2.你猜狐狸会怎样做？﹙幼儿大胆猜想﹚出示图片②1.萝丝走过院子的时候，狐狸在干什么？萝丝脚下有什么?﹙狐狸跳起来，扑向萝丝﹚﹙向幼儿解释一下什么是“钉耙”﹚出示图片③1.接下来会发生什么事？你猜对了么？﹙幼儿发出开心的笑声:狐狸没抓到萝丝却被钉耙打到了头﹚

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　　2.说一说狐狸被打到头时会发出什么声音？回忆一下你撞到头时的情景。﹙幼儿这时有了不同意见，最后大部分幼儿都同意用“铛”﹚

　　3.幼儿边看图边听教师示范加入拟声词声情并茂讲述图①②③。母鸡萝丝出门去散步，一只狐狸跟在他后面。萝丝走过院子，狐狸扑上来﹙停顿一下﹚“铛”⋯出示图片④1.萝丝又来到哪里？﹙池塘﹚2.狐狸又干了什么？结果怎样？﹙他又扑向萝丝，他掉进了池塘里﹚出示图片⑤1.你猜对了吗？请你用一个词来形容狐狸掉进池塘的声音。﹙经过讨论决定使用“扑通”﹚2.请一个幼儿试着加入“扑通”来讲述图④⑤﹙教师适时给予指导﹚萝丝绕过池塘，狐狸扑上来﹙停顿一下﹚“扑通”⋯出示剩余图片1.引导幼儿用相同的方法理解故事的后半部分。看看母鸡萝丝又经过了哪些地方?又发生了生么事情？结果怎么样？萝丝最后怎么样了？﹙幼儿自由阅读思考﹚2.幼儿分组阅读，交流讨论故事情节，加入适当的表示声音的词语进行讲述﹙“出溜”⋯，“哗”⋯，“咣当⋯嗖"⋯，"轰隆"⋯，"嗡嗡"⋯﹚3.教师请个别幼儿选择喜欢的情节加入拟声词讲述。﹙幼儿纷挑选喜欢的情节进行讲述，气氛活跃﹚

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　　4.教师加入拟声词，声情并茂的讲述完整的故事。幼儿边看书边感受故事的诙谐幽默。【幼儿发出开心的笑声】

　　三、讨论：1.你觉得这本书里哪个情节最好笑？﹙幼儿纷选择感兴趣的情节发表看法﹚2.你觉得加入表示声音的词来讲述这个故事好在哪里？﹙教师先不加拟声词讲述一遍故事，停顿一会再加入拟声词讲述一遍。引导幼儿谈谈自己的感受。﹚﹙更有意思，更好笑﹚四、总结延伸：我发现小朋友们都很喜欢今天这本图画书：《母鸡萝丝去散步》。回家以后你可以和爸爸妈妈一起分享这本书的乐趣。如果你还想阅读更多有意思的图画书，我给你们推荐两本，它们是：《想吃苹果的鼠小弟》和《我不知道我是谁》。希望小朋友们插上想象的翅膀去发现书中的秘密和乐趣，回来讲给我们大家听。附：（故事内容）

　　这天，天气真好，母鸡萝丝走出鸡舍去散步。它没有发现，一只狐狸鬼头鬼脑地跟在后面。他想找个机会，趁母鸡萝丝不注意的时候把她吃掉。母鸡萝丝走过院子，小狐狸紧跟在后面。

　　母鸡萝丝穿过农家院子，她绕过地上放着的耙子。可身后那只肚子饿得咕咕叫的狐狸却没有注意到地上放着耙子，他朝着母鸡萝丝扑了上来。没想到他一脚踩到了钉耙，钉耙一个反弹，狠狠地打到了他的脸上，把小狐狸打得头昏脑胀。。“哎哟！”他大叫一声，“疼死我了！”突然，他猛地捂住嘴，看看自己的美餐，舒了一口气，说：“呼⋯⋯幸好我的‘小鸡腿儿’没有发现，不然可就糟了！”

　　母鸡萝丝一点也不知道后面所发生的事情，继续悠闲自在地往前

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　　走。她哼着歌儿走过了清澈的池塘：“啦啦啦⋯⋯喔喔喔⋯⋯啦啦啦⋯⋯喔喔喔⋯⋯”狐狸想：这样高兴的母鸡，肯定好吃！正流口水的时候，却乐极生悲——掉进了池塘，喝了满满一肚子水，吓得青蛙都跳出来了。

　　母鸡萝丝越过干草堆，小狐狸往前一扑，差一点就抓住她了，结果母鸡萝丝走过去了，小狐狸却从干草堆上摔了下来，摔了个狗啃屎，吓得干草堆里的小老鼠四处逃跑。

　　母鸡萝丝经过磨坊，她的脚踩到了一根绳子，正好碰倒了一袋面粉。当狐狸走过的时候，一袋面粉正好浇了下来。小狐狸被压在了面粉的底下，都快成肉饼了！

　　母鸡萝丝钻过栅栏，狐狸扑了上来，可它跌到了栅栏这边的手推车里。

　　萝丝从蜂箱下面走了过去，可那辆手推车载着狐狸撞翻了蜂箱，把蜜蜂惹得全部都去追他了，狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜。

　　萝丝穿过了篱笆，走过了蜂房，安全到了家。可那只倒霉的狐狸不但没填饱肚子，还被蜜蜂叮得满头都是红包，蜜蜂说：“哼！这就叫做送红包！”

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　　团圆

　　活动目标：1.阅读绘本，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。2.通过讨论、猜测等多种方式，理解绘本内容，感受主人公的心

　　理变化。3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　活动重点：通过画面理解故事内容，让幼儿感受到阅读的乐趣，感受到主人

　　公的心理变化。活动难点：

　　能细致的观察画面，大胆表述对故事的理解。活动准备：

　　《团圆.》幻灯片，背景音乐。活动过程：

　　一、.观察封面，谈话导入今天郭老师带来了一本关于我的图书，看看封面上我的旁边都有谁？一家人在干什么？我睡在哪里？你有没有在爸爸妈妈的中间睡过？是什么感觉？二、阅读绘本，理解体验1.在第一页上你看到了谁？爸爸为什么不在家？你猜一猜爸爸到哪里去了？2.爸爸只有过年的时候才回来，我看见爸爸的表情是怎样的？爸爸为什么用胡子渣我的脸？爸爸抱起我，我为什么吓得大叫起来？如果你的爸爸出差很久回来了，你看到爸爸什么表现？3.当我吃到包着钱币的汤圆后、心情是怎么样的？请小朋友来

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　　表演一下。为什么爸爸看到我吃到了包着硬币的汤圆比我还开心呢？4.当大春给我看他的大红包时，你猜猜我是怎么做的？为什么

　　我不觉得大春的大红包稀奇，却要把我的硬币拿给他看？5.爸爸让我跟他一起去屋顶，看不到远处有什么，你会怎么表

　　现？当爸爸看到我看不见远方的东西时，你猜一猜爸爸会怎么做?你被爸爸高高的举起过吗？是什么样的心情？

　　6.堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋，什么找不到了？我的心情怎样？你猜一下我会怎么做？请小朋友来表演一下着急的表情。为什么我这么在乎这枚硬币？

　　7.爸爸要走了，我的心情怎样？爸爸在我的耳边悄悄地说了一句话，你猜一猜爸爸说了什么？为什么我不要爸爸给我买洋娃娃，却把硬币给了爸爸？

　　三、配合音乐，重温故事活动结束：爸爸要走了，我把硬币送给爸爸，因为这是一枚代表好运的硬币，这枚硬币会给爸爸带来好运，保佑爸爸平平安安的早点回来跟我和妈妈团圆。附：（故事内容）爸爸在外面盖大房子。他每年只回家一次，那就是过年。今天，妈妈和我都起得特别早，因为——爸爸回家了。我远远地看着他，不肯走近。爸爸走过来，一把抱起我，用胡子扎我的脸。“妈妈⋯⋯”我吓得大哭起来。“看我给你买了什么！”爸爸赶紧去掏他的大皮箱——哦，好漂亮的帽子！妈妈也换上了爸爸买的新棉袄。

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　　吃过中饭，爸爸对我说：“走，剪头去。剪了头，明年就会顺

　　当当的。”

　　我坐在椅子上等爸爸。呀，镜子里的爸爸越来越像以前的爸爸了！

　　包汤圆喽！爸爸把一枚硬币包进汤圆里：“谁吃到它，谁就会交

　　好运喔！”

　　这天夜里，爆竹“噼噼啪啪”地响个不停。我依偎在爸爸妈妈中

　　间睡着了，迷迷糊糊地，我听见爸爸妈妈在轻轻地说着话，他们说啊

　　说啊⋯⋯

　　第二天一大早，妈妈就端上了热腾腾的汤圆，爸爸用勺子喂给我

　　吃。

　　突然，我的牙被一个硬东西咯了一下。

　　“好运硬币！好运硬币！”我叫起来。

　　“毛毛真棒！快收到兜里，好运就不会跑掉喽！”爸爸比我还开

　　心呢。

　　妈妈给我换上了新棉袄，要去拜年啦！

　　路上，我遇见大春。“毛毛，你去哪儿啊？”

　　“我跟爸爸去拜年！”

　　“我也是。看，我有大红包！”

　　“这有什么稀奇！”我从兜里掏出那枚硬币，“我有好运硬币！

　　爸爸包在汤圆里，给我吃到了！”

　　大年初二，天阴沉沉的，要下雪了。一大早，爸爸就忙了起来，

　　补窗户缝、刷新门漆、换新灯泡⋯⋯

　　呀，家里一下子变得亮堂堂了。

　　“走，补屋顶去喽！”爸爸冲我努了努嘴。

　　太好了，那儿是妈妈从来不准我一个人上去的地方呢！

　　哈，我看见了大春家的屋顶。“咦，那边是什么声音啊？”“噢，

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　　大街上在舞龙灯呢！”爸爸直起身子，看了看远处。“在哪儿在哪儿？”我使劲儿踮起脚尖。爸爸让我骑到了他的肩膀上：“这回看到了吧？”“看到了看到了，他们过来啦！”大年初三，下雪了，下得好大好大！下午，雪终于停了，大春他们来找我玩。我们在院子里堆了一个大雪人，然后开始打雪仗。天快黑的时候，我才回到家里，一摸口袋——啊，不见了！好运

　　硬币不见了！我冲到院子里，院子里全都是雪，我的好运硬币在哪儿？“毛毛别哭，我再给你一个。看，跟那个一样！”爸爸摸出一枚

　　硬币。“不要不要，我就要那个！”我一边哭一边叫。晚上，我难过地爬上床，脱棉袄的时候——“叮当”，有个东西

　　掉到了地上。硬币！我的好运硬币！“爸爸快来看，好运没丢，它一直在我的

　　身上！”那天夜里，我睡得特别香⋯⋯早上一起来，我就看见妈妈在为爸爸收拾东西——爸爸今天要走

　　了。爸爸很快就收拾好了，他走到我身边，蹲下来用力抱住我。他在我耳边轻轻地说：“下次回来，爸爸给你带一个洋娃娃，好不好？”

　　“不！”我拼命地摇头，“我要把这个给你⋯⋯”我把那枚攥了很久的暖暖的硬币放到爸爸的手心里：“这个给你，下次回来，我们还把它包在汤圆里喔。”

　　爸爸没说话，他用力地点点头，搂着我不松手⋯⋯

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　　一颗超级顽固的牙齿

　　活动目标：1．通过自主阅读交流，理解故事内容，感受故事情节的有趣和意想不到。2．知道换牙时乳牙会自然脱落，不用刻意弄掉。3．通过故事，体会塔比莎掉牙时忐忑的心情。

　　活动准备：课件、图片、拉、蹦、捕、粘等相应故事图片。活动过程一、谈话导入，引出主题

　　1．师：你掉过牙齿吗？你还记得牙是怎么掉下来的吗？2．师：今天老师也带来了一本关于掉牙的图画书，你们想看吗？让我们一起读一读这本图画书吧。3．师幼共同阅读绘本封面，了解故事主人公是一个叫塔比莎的小姑娘，塔比莎也到了换牙的年纪。二、集体阅读，感受故事情境1.师：塔比莎和你们一样，也到了乳牙换恒牙的年龄了，这时候发生了哪些有趣的事情呢？我们一起来看一看？2.师：塔比莎的牙齿怎么啦？听了爸爸的话之后她为什么希望自己的牙齿快点掉下来？三、自主阅读，理解故事内容

　　1.幼儿自主阅读回本。（幼儿由第4页至第11页自主阅读绘本，过程中教师巡视参与幼儿的阅读。）

　　2．师：塔比莎想了哪些主意来把牙齿弄掉呢？（出示图片：扭、拉、蹦、捕、粘，帮助幼儿梳理故事的情节内容。）

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　　3．师：塔比莎想了很多办法，她最后把牙齿弄下来了吗？四、集体阅读故事结尾，交流解惑（从第12页到最后继续阅读绘本PPT）

　　1．师：塔比莎的牙齿掉了吗？是怎么掉的？（幼儿自由表达）2．师：塔比莎的牙齿掉了，她的心情怎么样？你从哪里看出来的？（依据画面，幼儿自由表达）3．师：你们掉牙时自己的心情怎么样的？（幼儿自由表达）4．师：我们每个人都要经历换牙的过程，乳牙掉了，恒牙就慢慢长出来了。是吗？（请已经换牙的幼儿回答）5．师：开始换牙的时候你也有一点担心吗？（幼儿自由讲述）6．师：其实，我们可不必操心。要知道，每一个人到了我们这个年龄都要换牙的，这就是我们长大的一个重要标志。7．师：你不要老是去担心牙齿要不要掉下来了，只要顺其自然让它自己掉下来就可以了，更不用刻意地去弄掉，因为自己去弄会影响下面的恒牙生长的。附：（故事内容）

　　每天早上，塔比莎都喜欢吃一个苹果。她咬了一大口。。。。。。“哎呀！”塔比莎的一颗牙松了！她冲着爸爸笑了。爸爸也冲着她笑着说：“如果今天晚上你把那颗牙齿放在枕头下面，牙齿小精灵就会把它收走，还会给你留一点钱。”

　　塔比莎恨不得这颗牙齿马上就掉下来！她上楼回到房间，打开音乐。说不定，扭来扭去能把牙齿扭下来。。。。。。可是这太热了，太累了。“呼呼呼呼呼呼，呼哧！”

　　塔比莎穿上衣服走下楼。她把绳子的一头栓在她的牙齿上，另一头栓在乌龟身上。。。。。。可是乌龟走了两步就睡着了！

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　　塔比莎来到公园，在蹦床上蹦得高高的。她希望牙齿能蹦出来。。。。。。可是，牙齿连动都没动！

　　回到家里，她又有了一个主意。说不定，爸爸的捕蝇草可以变成捕牙草。。。。。。可是，一只苍蝇抢在了她的牙前面。

　　现在时间越来越晚了，塔比莎只剩下一个主意了。她把使劲嚼过的泡泡糖，一头粘在牙齿上，另一头粘在了门上。。。。。。可是也没有用。

　　塔比莎不高兴了。她把能想到的办法一个个都试过了，现在该睡觉了。今天晚上，牙齿小精灵不会来了。

　　突然，她的鼻子开始发痒，她的眼睛也开始发痒，然后。。。。。。“阿阿。。。。。。阿阿阿阿阿阿。。。。。嚏！！！”塔比莎的牙齿“蹦”地一下跳了出来！

　　哇！这颗顽固的牙齿终于掉下来了，塔比沙真高兴，她可以实现自己的愿望了。

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　　逃家小兔

　　活动目标：1.欣赏理解故事内容。初步感知“要是”“就”这一句式。2.会看图进行猜测阅读，能大胆想象故事情节，并乐意表达自己

　　的想法。3.欣赏故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情。。

　　活动准备：1、《逃家小兔》PPT课件

　　活动过程：一、谈话导入故事，介绍故事名称师：今天老师给小朋友讲个故事，故事的名字叫《逃家小兔》。小

　　朋友们有没有见过小兔子啊？是什么样子的？怎么走路的？我们来学一学。

　　师：你们知道什么叫“逃家吗”？小兔子觉得自己长大了，很想到外面的世界去看一看。这个故事讲的就是这个要“逃家”的小兔。二、集体阅读

　　1、播放PPT（图一）教师讲述内容。师：孩子们请你们说一说小兔子为什么要离开家逃走呢？师：那兔妈妈听到小兔子说的话，，兔妈妈会怎么说呢？师：妈妈为什么一定要把小兔子追回来？师：顽皮的小兔子想了很多的办法来逃离妈妈。我们一起来看看他是怎么做的。2、播放图二，教师讲述内容师：小兔子变成了什么？它是怎么对妈妈说的？妈妈变成了什么？妈妈怎么说的？

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　　师：兔妈妈用什么做鱼饵？师：兔妈妈为什么要用胡萝卜来做鱼饵？兔妈妈爱不爱兔宝宝？3、播放图三，教师讲述内容师：小兔子变成了什么？师：兔妈妈变成了什么？看一看妈妈身上都有什么？为什么要拿这么多东西？4、播放图四，教师讲述内容师：小兔子都变成了什么躲开妈妈的？师：孩子们你们知道什么是园丁吗？园丁就是专门照顾花草的人。师：妈妈为什么要变成园丁？5、播放图五，教师讲述内容师：小兔还变成什么了？师：兔妈妈变成了什么？妈妈为什么要变成树？（小鸟喜欢在树上做窝）兔妈妈太爱自己的宝宝，所以她变成一棵树引他回家。三．自主阅读图六、图七（帆船、马戏团）

　　师：小兔在这里又变成了什么？（小兔变成了小帆船）小兔怎么对妈妈说的？妈妈变成了什么？（妈妈变成了风）妈妈又怎么说的?

　　师：小兔又逃离了妈妈，还变成了什么（空中飞人）小兔怎么说的？妈妈变成了什么？（走钢索的人）妈妈怎么说的？

　　四．分享阅读(男孩、回家图）师：你们猜一猜小兔还想逃吗？就让我们一起来看一看吧！看

　　看画面上，在小兔的家里，小兔子和妈妈多幸福，多温馨呀！最终小兔还是回到了妈妈的怀抱，是呀，妈妈的怀抱才是最温暖的地方。

　　师：兔妈妈是这样爱小兔子，那你们的妈妈是不是也很爱你们啊？那你的妈妈是怎样爱你们的？（幼儿讨论）

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　　附：（故事内容）从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，她对妈妈说：

　　“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀!“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”

　　“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”“如果你变成园丁，找到我了，”小兔说，“我就要变成小鸟，飞得远远的。”

　　“如果你变成小鸟，飞得远远的，”妈妈说，“我就变成树，好让你飞回家。”

　　“如果你变成树，”小兔说，“我就要变成小帆船，飘得远远的。”“如果你变成小帆船，”妈妈说，“我就变成风，把你吹到我要你去的地方。”“如果你变成风，把我吹走，”小兔说，“我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”“如果你变成空中飞人，”妈妈说，“我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。”“如果你变成走钢索的人，走在半空中，”小兔说，“我就要变成小男孩跑回家。”“如果你变成小男孩跑回家，”妈妈说，“我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你。”“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”他就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。

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　　第一次上街买东西

　　活动目标：1．听故事，体验小美第一次买东西时由害怕到成功内心情感的

　　变化。2．知道遇到困难不能害怕，勇敢面对就能成功。3．能根据故事情节的发展进行想象，大胆表述。

　　活动准备：1．知识经验准备：幼儿有过独自上街买东西的经历。2．物质材料准备：故事《第一次上街买东西》PPT；每人一本小

　　图书活动过程：一、谈话导入1．师：前几年，有个电视节目特别火，叫做《爸爸去哪儿》，

　　你们有没有看过啊？这个节目就是请来五对明星父子一起去旅游，旅行途中呢给他们一些任务，有的是父子一起完成的，有的是要小朋友独立完成的。其中，就有这样一个任务：节目组要让小朋友自己去买菜。我们一起来看看。（出示图片）提问：看看他们在干什么？

　　师：小朋友，你有没有独自一个人上街买过东两?请说说你的感受。

　　2．师：有个小女孩叫小美，她第一次上街买东西顺利吗?我们一起来听一听故事里怎么说的。

　　二、自由阅读1．教师出示大图书，和幼儿一同认识故事的名称：故事的名字叫做：第一次买东西2．幼儿拿出小图书，自由阅读：现在请你翻开自己的图书，自己先来看看这个故事。

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　　看的时候，请你考虑以下几个问题：⑴仔细观察每幅图中小美的表情，想象下如果你是小美，会想些什么会说些什么？⑵在小美买东西途中，她都碰到了谁，当时小美怎么做的呢？最后她买到牛奶了吗？师：小朋友们都已经自己看过一遍了，谁能来回答老师之前提的问题呢？三、看PPT，集体阅读1．出示第一幅图，教师讲述故事第一段。师：小美妈妈交给小美一个什么样的任务？小美愿意吗？你怎么看出来的？师小结：小美妈妈让小美一个人去买牛奶，小美脸上笑嘻嘻的，说明她很乐意完成这个任务。2．出示第二幅和第三幅图，教师讲述故事第二段。⑴师：小美路上碰到什么事了啊？（碰到一辆自行车，她躲开的时候摔了一跤）她摔了一跤，胳膊和腿摔痛了，买牛奶的钱还掉了，小美怎么做的？⑵引导幼儿说出虽然小美摔倒了，但她没有在意摔疼的胳膊和腿，而是赶紧把掉了的钱捡起来。⑶师小结：虽然小美摔倒了，但她没有在意摔疼的胳膊和腿，而是赶紧把掉了的钱捡起来，说明小美是个很有责任心的人，她想着一定要把妈妈给她的钱保管好，不然就买不到牛奶了。3．出示第四幅图，教师讲述故事第三段。⑴师：小美来到小店，小店还没人，小美买到东西了吗？这时，店里来了谁？他是怎么买东西的？

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　　⑵师小结：虽然这时店里没人，可是小美说话声音太小了，店老板都听不到她的声音，所以没有买到东西。这时，来了个眼镜叔叔，他喊道：来一罐可乐！这里注意，眼镜叔叔是怎么说的？（喊道）大声喊，说明声音很响很大。

　　4．出示第五幅图，讲述故事第四段。⑴师：眼镜叔叔走了以后，又来了谁？她是怎么买东西的？⑵师小结：眼镜叔叔走后，来了个胖大妈，她把小美给挤出去了。也买到了自己要的东西。5．出示第六幅图，讲述故事第五段。⑴师：突然，小美叫了声什么？她最终买到牛奶没有?她的心情怎么样?女主人跟小美道歉后，为什么小美还会掉眼泪？（委屈）⑵师小结：小美终于鼓足勇气，大喊了一声：买牛奶。这次店主注意到了这位小客人。小美买到牛奶啦！让我们替小美欢呼吧!小美，真棒！（鼓掌）6．出示第七幅图，讲述故事结尾⑴师：小美最后开开心心的拿着牛奶，和等她的妈妈一起回了家。四、完整讲故事，体验小美内心情感变化1．师：等会儿老师把故事再完整讲一遍，小朋友仔细听一听，小美在买牛奶的过程中说过什么话，两次说话的声音有什么不同。（老师完整讲故事）2．提问：你们听出来了吗?小美在买牛奶的过程中说过什么话?两次说话的声音有什么不同?从中可以看出她的心情有什么变化?3．师：第一次买东西，会遇到很多问题，但只要勇敢去面对，就会获得成功。相信经过这一次，小美会变得更大胆、勇敢、自信!

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　　五、鼓励幼儿大胆创编故事1．师：在故事的最后，讲到了小美买完东西见到了自己的妈妈，那现在让你来想想看，妈妈看到小美自己一个人成功买了牛奶后，会有什么反应呢？会跟小美说什么呢？（抱抱小美，亲亲小美，表扬她）2．你们喜欢小美吗？（喜欢！）小美真是个勇敢、大胆的孩子。我们也要跟小美一样，会大声表达自己的想法，这样别人才能知道你要什么。我们也要更大胆的去尝试自己没试过的事情。附：（故事内容）有一天，妈妈说：“美依，你能一个人上街去买东西吗？“一个人？”美伊跳了起来。长这么大，她还从来没有一个人上过街呢。“宝宝的牛奶喝光了，可妈妈又忙不过来。你能一个人去买牛奶吗？”“能！我都已经五岁了。”美伊答应妈妈做到两件事：一是小心路上的车子，二是别忘了找钱。美伊把妈妈给的两个一百元硬币紧紧地攥在手心里，出了家门。美伊一遍唱歌，一遍朝前走。突然，“丁零零。。。。。。丁零零。。。。。。”响起了一阵车铃声，一辆自行车冲了过来。美伊吓了一跳，连忙紧紧地贴到了墙上，自行车像风一样，“嗖。。。。。。”的冲了过去。走着走着，遇上了小伙伴阿友。“你去哪里啊？”“去买东西。妈妈让我去买牛奶。”“啊？”阿友瞪圆了眼睛。“你一个人？”“对呀。”“啊？”阿友的眼睛瞪得更圆，然后走了。前面是一段斜坡。斜坡顶上就是那家小店了。美伊和妈妈去公园时，总要路过那里。“预备，跑！”美伊对自己发出口令，跑了起来。可就在这时，扑通！因为跑的太急，美伊被石头绊了一下，摔倒了。“骨碌碌，骨碌碌。。。。。。”手里的一百元硬币滚走了。胳膊和

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　　腿也痛得要命。但是，美伊担心滚走的钱，连忙爬了起来。一个硬币掉在了路边。“还有一个硬币哪去了？”美伊来来回回

　　找了好几圈儿，“啊，在这里！”它正躺在草丛下，亮晶晶的。两个硬币都找到了，美伊又劲头十

　　足地朝着斜坡上头跑去。小店里一个人也没有。美伊深深吸了一口气，然后说：“我要

　　买牛奶。”可是发出来的声音却很小。没有人出来。美伊的心怦怦地跳个不停。

　　于是，她更加用力地深吸了一口气，大声喊起来：“我要买牛奶---”可这时，“轰隆隆、轰隆隆！”正好有一辆汽车开过去，把美伊的声音给盖住了。小店里还是没有人出来。

　　“吭吭！”有人咳嗽了一声。美伊回过头，看见一个戴着墨镜的叔叔。墨镜叔叔嚷了一声：“买香烟！”从小店的里屋传来了乒乒乓乓，窸窸窣窣的声音，小店的婆婆一边用围裙擦手，一边走出来。“来啦，来啦，要买香烟啊？”墨镜叔叔从婆婆手里接过香烟，就走掉了。

　　美伊赶紧说：“我要，，，，，，”没想到这回又来了一个胖大妈：“哦---给我拿一个面包。”她把美伊给挤到一边，自己站到了前面。叽里呱啦，叽里呱啦，胖大妈和小店的婆婆说了好一阵子话，这才买了面包走了。

　　小店前面，只剩下美伊一个人。“我要买牛奶！！”突然，美伊大声地喊了起来，声音大得连她自己都吓了一跳。婆婆转过身，目光恰好和美伊相碰。美伊的心扑通、扑通地跳了起来。眼睛也眨巴个不停。

　　“哎呀呀，还有这么一位小顾客！没注意到你，真是太对不起了。”婆婆连声道歉。美伊松了一口气。“啪哒！”一直忍着的一滴眼泪掉

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　　了下来。美伊把手心里攥得热热的钱递了过去，接过牛奶，转身猛地跑了起来。“喂，等等，等一等！”婆婆一边喊，一边呼哧呼哧地追了上来。“小妹妹，还没找你钱呢。给，两个十元硬币。好好拿着，回家交给妈妈。“婆婆把钱塞到了美伊的手上。斜坡下面，妈妈抱着宝宝，正在冲着她挥手呢。

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　　爷爷一定有办法

　　活动目标：

　　1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。

　　2、能大胆想像、尝试进行剪纸活动。

　　活动准备：

　　绘本《爷爷一定有办法》的PPT、音乐——班得瑞《童年的回忆》、

　　剪刀、蓝色方形纸、小筐、闹钟等。

　　活动过程：

　　一、兴趣导入。

　　◆出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。

　　有办法的爷爷是怎么样的？聪明的爷爷会在故事里做了什么呢？

　　这本书就讲了爷爷和约瑟的故事，我们一起来听一。

　　二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。

　　（一）欣赏故事第一部分，尝试毯子变外套。

　　1、教师讲述故事(播放PPT)。当约瑟还是个睡在摇篮里的婴儿的时候，⋯⋯他说：

　　“爷爷一定有办

　　法。”◆猜想：爷爷会有什么好办法呢？

　　爷爷拿起了毯子，⋯⋯爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套！

　　2、（在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试对称剪纸

　　的方法：老师也给小朋友们准备了剪刀和纸，让我们学学爷爷把毯子

　　变成外套吧！

　　3、将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。怎样才能把毯子变成够大的外套呢？（引出对称剪法）

　　（二）讲述故事第二部分，尝试外套变背心。

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　　1、教师讲述故事(播放PPT)不过，约瑟渐渐长大，⋯⋯约瑟不同意，说：“爷爷一定有办法。”◆猜想：这回爷爷把外套变成什么了呢？爷爷拿起了外套，⋯⋯爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心！2、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪外套不成功的幼儿)。背心和外套有什么不同？你能像爷爷那样剪一件最大的背心吗？3、成列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的？教师小结：剪掉的越少，背心越大。（三）欣赏故事第三部分，自由想象、大胆尝试。1、教师讲述故事(播放PPT)不过，约瑟渐渐长大了，⋯⋯约瑟不同意，说：“爷爷一定有办法。”◆猜想：背心也小了，爷爷有什么办法？2、鼓励幼儿想象剪出可能的物品。（不揭示答案）怎样剪才能是大大的？强调：剪得越少越好。3、展示幼儿的作品，评评谁剪得最少，最漂亮。4、教师继续讲故事：爷爷拿起了外套，⋯⋯哈，爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。蓝颜色领带！（四）听故事第四部分：领带变纽扣。1、教师讲述故事：不过，约瑟还是在渐渐地长大⋯⋯一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。2、用对称的方法剪出2粒最大的纽扣。3、展示、交流。你看到了什么形状的纽扣？

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　　三、延伸，引发幼儿阅读故事书的兴趣。

　　1、讲述故事结尾：

　　可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见

　　了！焦急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的所有的地方，可是没有。

　　约瑟的纽扣会落到哪去了呢？

　　2、出示图书，告诉幼儿图书中还有小老鼠一家的故事，看了图书，

　　我们就知道答案了。

　　3、小结：我们在生活中总会遇到挫折与困难，看了“爷爷一定有办

　　法”这个故事之后，希望小朋友们在遇到困难的时候，都要像故事里

　　的爷爷学习，抱着一种“我一定有办法”的心态去克服困难，好吗？

　　所以，让我们一起学会说这句话吧：“我一定有办法。”

　　附：（故事内容）

　　當約瑟還是娃娃的時候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子⋯⋯

　　毯子又舒服，又保暖。還可以把惡夢通通趕跑。不過，約瑟漸

　　漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。有一天，媽媽對他說：『約瑟，

　　看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。』約瑟說：『爺

　　爺一定有辦法。』爺爺拿起了毯子，翻過來，又翻過去。『嗯⋯⋯

　　』

　　爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱的剪，再用針飛快的縫進、縫出、縫進、

　　縫出。爺爺說：『這塊料子還夠做⋯⋯』⋯⋯一件奇妙的外套！有一

　　天，媽媽對他說：『約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點

　　也不合身，真該把它丟了。』

　　約瑟說：『爺爺一定有辦法。』爺爺拿起了外套，翻過來，又翻

　　過去。『嗯⋯⋯』爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱的剪，再用針飛快

　　的縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：『這塊料子還夠做⋯⋯』⋯⋯

　　一件奇妙的背心！

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　　有一天，媽媽對他說：『約瑟，看看你的背心，上面沾了膠，又

　　粘著顏料，真該把它丟了。』約瑟說：『爺爺一定有辦法。』爺爺

　　拿起了背心，翻過來，又翻過去。『嗯⋯⋯』爺爺拿起剪刀開始喀

　　吱、喀吱的剪，再用針飛快的縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：『這

　　塊料子還夠做⋯⋯』⋯⋯一條奇妙的領帶！

　　有一天，媽媽對他說：『約瑟，看看你的領帶，沾到湯，髒了一

　　大塊，弄得它都變形了，真該把它丟了。』約瑟說：『爺爺一定有

　　辦法。』爺爺拿起了領帶，翻過來，又翻過去。『嗯⋯⋯

　　』爺爺拿

　　起剪刀開始喀吱、喀吱的剪，再用針飛快的縫進、縫出、縫進、縫出。

　　爺爺說：『這塊料子還夠做⋯⋯』⋯⋯一條奇妙的手帕！

　　有一天，媽媽對他說：『約瑟，看看你的手帕，已經用得破破爛

　　爛，斑斑點點的，真該把它丟了。』約瑟說：『爺爺一定有辦法。』

　　爺爺拿起了手帕，翻過來，又翻過去。『嗯⋯⋯

　　』爺爺拿起剪刀開

　　始喀吱、喀吱的剪，再用針飛快的縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：

　　『這塊料子還夠做⋯⋯』⋯⋯一顆奇妙的鈕扣。

　　有一天，媽媽對他說：『約瑟，你的鈕扣呢？』約瑟一看，鈕

　　扣不見了！他找遍了所有的地方⋯⋯就是找不到。不見了，我的鈕扣不見了！

　　『鈕扣沒有了，不在了，消失了，即使是爺爺也沒辦法無中生有

　　啊！』『嗯⋯⋯』約瑟拿起筆，在紙上刷刷刷的寫著，他說：『這

　　些材料還夠⋯⋯』寫成一個奇妙的故事！

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　　咕噜牛

　　活动目标：1、理解故事内容，激发阅读图书的兴趣，培养丰富的想象力。2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，激发想象思维，启

　　发口语表达能力。3、知道遇到危险不惊慌，只要动脑筋想办法就能避免危险。

　　活动准备：《咕噜牛》及PPT

　　活动过程：1、以猜谜的形式，引起兴趣。

　　老师：老师要和小朋友猜一个谜语，比比看谁最聪明能最先猜出来，“两撇小胡子,油嘴小牙齿,贼头又贼脑,喜欢偷油吃”2、出示封面，今天就让咱们跟着这只小老鼠去茂密的大森林里探险吧！3、进入故事

　　1）遇见狐狸、猫头鹰、蛇A）这只小老鼠在大森林里遇见了谁？（狐狸）狐狸看见小老鼠它在想什么坏主意？(假装请它吃饭，然后吃掉它)小老鼠可真倒霉，偏偏遇到了喜欢吃老鼠肉的坏狐狸，它该怎么办呢？小朋友帮帮它想个办法吧！（学生自由回答）我们一起看看这只小老鼠是怎样对付狐狸的吧。B）小老鼠用了什么方法？狐狸怎么样了？（逃走）C）接下来小老鼠遇到谁了呢？D）这只小老鼠用了同样的方法又把谁吓跑了？（猫头鹰）

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　　E）于是小老鼠继续往前走，这次它又遇到了一只也喜欢吃老鼠的动物，大家猜一猜会是谁呢？

　　F)小朋友猜一猜这一次咕噜牛会怎么吃蛇肉呢？（学生想象回答）我好像已经闻到蛇的香味了!最后蛇怎么样了？

　　G）那咕噜牛到底是真的还是假的啊？（学生讨论）2）遇见咕噜牛A）小老鼠遇到了谁？咕噜牛长什么样子？（引导学生观察图片并结合想象回忆）咕噜牛想干什么？（吃小老鼠）小老鼠害怕吗？（引导学生仔细观察图片，从表情、动作中找出答案）B）这下小老鼠可麻烦了，遇见了真的咕噜牛，它又会想什么办法对付咕噜牛呢？我们接着往下看看吧!C）小老鼠用的什么办法？为什么原来想吃小老鼠的动物们，见了它都逃走了呢？(咕噜牛跟在小老鼠后面了，他们看见咕噜牛才逃跑的)D）最后咕噜牛怎么样了？为什么?E）最后小老鼠捧着榛果美味的嚼⋯⋯4、介绍书名与作者。

　　这本书的名字就叫《咕噜牛》，它的作者是英国作家朱莉娅?唐纳森，下面让我们再来听一遍这个好玩的故事吧！

　　5、讨论：你认为这是一只怎样的小老鼠？为什么？6、小结：

　　这个故事里的小老鼠非常了不起，它在危险的时候没有害怕、慌张，而是转动自己的脑袋想办法，他胜利的法宝就是他的聪明头脑，小小的他用智慧战胜了强大的敌人，小朋友也要向他学习，遇到危险时要沉着冷静，不要害怕敌人的强大，只要肯动脑筋总会想到解决问

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　　题的办法！四、活动延伸1、制作美味食品的方法2、故事中的小动物都喜欢吃什么？问问爸爸妈妈其它动物都喜欢吃什么？附：（故事内容）一只小老鼠，叽布叽布，在密林深处溜达。一只小狐狸看到他，谗得口水直滴答。“亲爱的小老鼠，你要上哪儿啊?进来吃顿饭吧，树底下就是我的家。”“哦，狐狸，你太客气啦!可是很抱歉-----咕噜牛约我来吃饭，一会儿就见面。”“咕噜牛?咕噜牛是谁啊?”狐狸问道。“咕噜牛就是咕噜牛!怎么，你连这也不知道?”“他有可怕的獠牙，可怕的爪子，可怕的嘴里长满了可怕的牙齿!”“你们要在哪儿见面?“就在这块岩石旁边。烤狐狸这道菜他最喜欢!”“烤狐狸?对不起，小老鼠!我还有事要先走!”狐狸说着，飞也似的就开溜。“这只狐狸真是蠢!什么咕噜牛!难道他不知道，咕噜牛根本就没有?”一只小老鼠，叽布叽布，继续在密林深处溜达。一只猫头鹰看到他，谗得口水直滴答。“亲爱的小老鼠，你要上哪儿啊?上来喝杯茶吧，树洞那儿就是我的家。”“哦，猫头鹰，你太好心啦!可是很抱歉-----咕噜牛约我来喝茶，一会儿就见面。”“咕噜牛?咕噜牛是谁啊?”猫头鹰问道。

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　　“咕噜牛就是咕噜牛!怎么，你连这也不知道?”“他的膝盖特别鼓脚趾叉得特别大，鼻头上的疙瘩特可怕!”“你们要在哪儿见面?”“就在这条小河边。油炸猫头鹰这个菜他最喜欢!”“油炸猫头鹰?对不起，小老鼠!我还有事要先走!”猫头鹰说着，拍拍翅膀就开溜。“这只猫头鹰真是蠢!什么咕噜牛!难道他不知道，咕噜牛根本就没有?”一只小老鼠，叽布叽布，继续在密林深处溜达。一条蛇看到他，谗得口水直滴答。“亲爱的小老鼠，你要上哪儿啊?进来喝杯酒吧，木头堆里就是我的家。”“哦，蛇，你太客气啦!可是很抱歉-----咕噜牛约我来喝酒，一会儿就见面。”“咕噜牛?咕噜牛是谁啊?”狐狸问道。“咕噜牛就是咕噜牛!怎么，你连这也不知道?”“他有黄澄澄的眼睛，黑舌头，紫色的倒刺长满在他背后!”“你们要在哪儿见面?”“就在这个湖旁边。炒蛇肉这个菜他最喜欢!”“炒蛇肉?对不起，小老鼠!我还有事要先走!”这蛇说着扭着身子就开溜。“这条蛇真是蠢!什么咕噜牛!难道他不知道，咕噜牛根本就------”哎哟!妈呀，这是哪儿来的大怪物!他有可怕的獠牙，可怕的爪子，可怕的嘴里长满了可怕的牙齿，他的膝盖特别鼓，脚趾叉得特别大，鼻头上的毒瘤特可怕，他有黄澄澄的眼睛，黑舌头，紫色的倒刺长满在

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　　他背后。“哦，不，不，不!救命啊!怎么真有------怎么真有------咕噜牛?”“我最爱吃小老鼠!”咕噜牛说道，“弄个老鼠汉堡，味道肯定非常好!”“味道好?你先别说我味道好!有件事情，恐怕你还不知道。在这林子里，大家怕我怕得不得了。只要跟我走一圈，马上就让你看到，他们个个见了我，吓得全都赶紧逃。”“那我倒要开开眼!”咕噜牛哈哈大笑，“你在前面走，我跟在你后面瞧。”一大一小往前走，咕噜牛忽然停下，“草丛里面嘶嘶响。你可知道那是啥?”“一定是那条蛇在爬。”小老鼠说，“蛇啊蛇，你好!”蛇抬起头，把咕噜牛瞧了瞧。“哦，我的天啊!”他说，“我得赶紧把命逃!”哧溜溜他就不见了。“看见没有?”小老鼠说，“大家见我都逃跑!”“这事还真是有点儿怪!”咕噜牛说道。一大一小继续走，咕噜牛忽然又停下，“树梢顶那儿咕咕响，你可知道那是啥?”“一定是那只猫头鹰在叫。”小老鼠说，“猫头鹰，你好!”猫头鹰低下头，把咕噜牛瞧了瞧。“哦，我的妈呀!”他说，“我得赶紧把命逃!”呼啦啦他也不见了。

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　　“看见没有?”小老鼠说，“大家见我都逃跑!”“你还真是不得了!”咕噜牛说道。一大一小继续走，咕噜牛忽然又停下，“前面路上啪啦响，你可知道那是啥?”“一定是那只狐狸。”小老鼠说，“狐狸，你好!”狐狸抬起头，把咕噜牛瞧了瞧。“哦，救命呀!”他说，“我得赶紧把命逃!”转眼间他也不见了。“看见没有，咕噜牛。”小老鼠说道，“他们个个见了我，全都吓得赶紧逃!溜溜达达走半天，我的独子早饿啦!听说咕噜牛肉很不错，我倒真想尝尝它!““咕噜牛肉!“咕噜牛一声叫，快得像风，他转身就逃!密林深处静悄悄，小老鼠捧着榛果美美地嚼，榛果的味道真是好。

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　　大脚丫跳芭蕾

　　活动目标：1、通过绘本的阅读，感受阅读的乐趣。2、能看着图片，大胆地表述自己的想法。知道每个人都有长处和短处，但是要正视自己的短处。3、通过读绘本，了解绘本的主要内容，并树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。活动过程：一、谈话导入。

　　1、小朋友们，种子的梦想是开花结果，小溪的梦想是奔向大海,雄鹰的梦想是翱翔九天,骆驼的梦想是行走沙漠，春天的梦想是播种美丽,太阳的梦想是传递温暖。孩子们，张老师和你们一样大的时候，觉得当老师特别神气，于是，我就梦想着自己长大也能成为一名老师。如今，我终于实现了自己的梦想（板书：梦想）。小朋友们，请你说说你的梦想是什么呢？

　　2、今天，老师要和大家一起来分享一个绘本故事，讲的就是一个小女孩的梦想。二、走进故事，读故事。

　　1、让我们一起走进绘本去看看。这个小女孩的名字就叫做贝琳达。（板书:贝琳达）出示PPT图，猜猜看她的爱好是什么呢？（仔细观察下她穿的衣服，她的动作）对了，她的爱好就是跳芭蕾舞。这是本书的主人公，我们一起记住她的名字叫——贝琳达。我们一起和她打声招呼吧！

　　2、讲述故事：PPT（2—4）

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　　可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说有两个大问题，仔细看图，猜

　　猜看，她遇到了什么大问题？

　　播放芭蕾舞曲《四小天鹅》，让小朋友观察芭蕾舞的特点。

　　（优秀的芭蕾舞演员应具备的身体条件是“三长一小”，

　　“三长”

　　就是长胳膊、长腿儿、长脖子，“一小”指的是“小脑袋”，这样在

　　表演时才能有芭蕾的高贵优雅。）

　　3、可是，贝琳达却有着一双大脚，其实贝琳达不觉得自己的脚有问

　　题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。评审委员

　　一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？（暂停！）

　　4、看图，想想看评审委员对贝琳达满意吗？评审委员一看到贝琳达

　　的大脚就大叫：他们会说什么？

　　老师引读：“天啊！”贾庄董男爵三世说，“你的脚大得像条船！”

　　著名的纽约评论家乔治.根毕崇说：“简直和海豹的鳍没两样！”

　　常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜.劳乌柏女士瞪着眼睛直摇头。

　　谁来学一学他们是怎么样对贝琳达说的？

　　5、是呀！三个评审委员都说：“回去吧，你那一双脚，永远也跳不

　　好！”如果你是贝琳达，你的心里会有什么感觉？

　　（伤心、难过）

　　6、看图，说一说贝琳达此时此刻的心情，你是怎样看出来的？

　　（师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的

　　灰心难过，莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。）她看着自

　　己的芭蕾舞衣发呆。她看着镜子里，自己的大脚，非常难过。她想：

　　“或许那些评审委员说得对，我的大脚真的不适合跳舞。”

　　7、从这幅画上，我们可以看出贝琳达还跳舞吗？为什么要放弃呢？

　　她（贝琳达）告诉自己：‘我放弃跳芭蕾舞吧。“如果你是贝琳达，

　　这时候会怎么办？要放弃吗？

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　　8、既然不再跳舞，她就得找别的事做。可是，她除了跳舞，什么都

　　不会。她找啊找，终于在费莱迪餐厅找到工作。餐厅里的客人喜欢她，

　　因为她动作快、脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很

　　认真。

　　10、故事就这样结束了吗？“轻巧灵活”这个词你在哪里见过？

　　11、贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是贝琳达快乐吗?贝琳达

　　工作间隙看《舞蹈杂志》时若有所思的样子，她在想什么呢？是呀！

　　贝琳达虽然喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人，不过她还是忘不了跳

　　舞。

　　10、讲述故事从有一天，有个乐团来餐厅表演。他们自称“费莱迪好

　　友乐团”。至故事圆满地结束了，最终贝琳达赢得了鲜花和掌声。

　　三、重读故事，加深印象。

　　小朋友们，我们一起再来看一遍故事，请小朋友们根据老师的提示

　　一起来读一读部分句子。（第二遍讲述，教师引读）

　　四、总结升华

　　1、（封底停）此时此刻，你觉得贝琳达是一个（

　　）的女孩。

　　2、是啊，贝琳达的梦想是跳芭蕾舞，但是她却遇到了常人难以想象的困难，但是她从不放弃自己的梦想，最终实现了自己的梦想。她有

　　的就是：热爱专注坚持机会（PPT）

　　3、讲到现在这个故事还没有题目呢？聪明的小朋友，你能当个小作

　　家给这个故事取个题目吗？

　　（《贝琳达跳舞》、《爱跳舞的贝琳达》、《贝琳达的芭蕾舞》、《贝

　　琳达的梦想》、《不放弃的贝琳达》、《大脚丫跳芭蕾》

　　）小朋友

　　取的题目都很棒！

　　看，这就是我们今天的故事《大脚丫跳芭蕾》。（板书）

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　　五、作业设计说说你未来想做什么？你觉得如何才能让自己的梦想成功？

　　结束语：亲爱的小朋友们，如果你喜欢一件事，就首先要热爱他，同时还要专注地去做，要坚持去做，这样，一旦遇到机会，你就会成功！附：（故事内容）有一个跳芭蕾舞的女孩名叫贝琳达。贝琳达喜欢跳舞。她每天去舞蹈学校，认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵活。可是，贝琳达有个大问题，恩，应该说有两个大问题：就是她的左脚和右脚。其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。评审委员一看到她的脚就大叫：“暂停！”“天啊！”贾庄董男爵三世说，“你的脚大得像条船！”著名的纽约评论家乔治·根毕崇说：“简直和海豹的鳍没两样！”常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜·劳乌柏女士瞪着眼睛直摇头。贝琳达还没试跳，评审们就说：“回去吧。你那一双脚，永远跳不好！”贝琳达很难过，难过了好久好久。她想：“或许那些评审委员说得对，我的大脚真的不适合跳舞。”于是，贝琳达不跳舞了。她告诉自己：“我放弃跳芭蕾舞吧。”既然不再跳舞，她就得找别的事做。可是，她除了跳舞，什么都不会她找啊找，终于在费莱迪餐厅找到工作。餐厅里的客人喜欢她，因为她动作快、脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。贝琳达喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人，不过她还是忘不了跳舞。有一天，有个乐团来餐厅表演。他们自称“费莱迪好友乐团”。在餐

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　　厅开门营业前，他们先练了一首轻快的曲子。贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍子。接着，他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲，不知不觉中⋯⋯贝琳达跳起舞来了！这些音乐家每天到餐厅演奏，贝琳达每天趁客人还没上门，就随着他们的音乐跳舞。有一天，费莱迪先生问贝琳达愿不愿意跳给客人看。贝琳达微笑着回答：“噢，当然好啊！”餐厅里的客人都很喜欢她的表演。他们高兴地去告诉他们的朋友，那些朋友第二天就来到费莱迪餐厅。他们也非常喜欢⋯⋯他们又告诉其他朋友。很快地，每天都有很多人来费莱迪餐厅看贝琳达跳舞。大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞。他去了。他很惊讶。他非常赞赏。他觉得好感动。你一定要来大都会剧院表演！”他激动地说，“请你答应我！”贝琳达笑着回答：“噢，当然好啊！”餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。就这样，贝琳达到了大都会剧院，随着“费莱迪好友乐团”美妙的音乐翩翩起舞。她好喜欢跳舞！评审委员们大喊：“太精彩了！多么像燕子、鸽子、羚羊啊！”他们全神贯注地看她跳舞，完全没有注意到她的脚有多大。贝琳达快乐极了。因为她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。至于评审委员们说什么，她一点也不在乎了！

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　　不要再笑了，裘裘！

　　活动目标：1.会仔细观察画面，感受书中情节的变化，体验故事的趣味性。2.能试着讲述画面内容，掌握词语：戳。。。。、晃。。。。。活动准备：

　　多媒体课件、绘本书活动过程：一．导入师：你们喜欢笑吗？遇到什么事时会笑呢？（得意地笑、开怀大笑、⋯⋯）你笑的时候妈妈开心吗？师：有一位妈妈看见它宝宝笑却有些担心，这是怎么回事呢？秘密就藏在这本书里。（出示封面）快来看看是谁呢？他们是负鼠。哪位是妈妈呢？你怎么知道它是妈妈的？另一个呢？对，它就是负鼠宝宝，它还有一个好听的名字，叫裘裘。这个故事的名字叫什么呢？（“不要再笑了，裘裘！”）猜猜是谁说的话？师：妈妈为什么不让裘裘笑呢？我们一起来看一看。二．看课件，教师讲述图书（一）欣赏故事前半部分1．讲故事第一页至第二页：师：裘裘要学的最重要的本领是什么？（装死）

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　　妈妈为什么教裘裘学装死的本领？（因为裘裘只有学会了装死，才能不被敌人吃掉）小结：对了，负鼠妈妈真的很疼爱自己的宝宝。2．讲故事第三页至第六页（1）提问：妈妈假扮成一只饥饿的狼，用鼻子在裘裘身上闻阿闻，裘裘会怎么样呢？（2）观察画面提问：妈妈假扮成可恶的狼，她在干什么？你们猜猜这次裘裘会怎么样呢？（3）情境表演，教师假扮成一只可怕的山猫，请幼儿做小负鼠。

　　观察画面提问：妈妈假扮成一只可怕的山猫，这次她是怎么做的？（妈妈用手把裘裘拎了起来，晃阿晃）

　　情境表演：啊呜，我就是一只可怕的山猫，我要来晃晃你们这些小负鼠。提问：小负鼠，刚才晃你的时候，你心里怎么想？（一定不能动）小结：我们这些小负鼠真棒！都骗过了山猫。那裘裘是怎么样的呢？（他笑着一翻身掉在了地上。）提问：为什么每次裘裘都笑呢？（他觉得很好玩，一点都不害怕，是妈妈和他在游戏）妈妈对小负鼠说一只死了的负鼠是怎样的？（不能动，不能笑，不能叫的）（二）欣赏故事后半部分，感受故事的趣味性1.裘裘到底能不能学会本领呢？我们接着往下看（出示三幅图）2．提问：

　　发生了什么事情？谁能把三张图连起来说一说。这一次为什么裘裘没有笑呢？（因为他知道这次是真的危险到了，

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　　不是妈妈和他在练习）为什么大熊没有走开，而是呆呆的坐在裘裘的身边？你们猜猜看大熊为什么要学习笑呢？（因为他总是凶巴巴的，他想让所有的

　　小朋友都喜欢他，和他做朋友）小结：小朋友都喜欢微笑的朋友，只有对人有善，你才能交到更

　　多的好朋友哦！三．完整欣赏故事，感受故事的完整性。我们再来看一遍故事，你可以轻轻的跟着说一说。四．延伸

　　负鼠是通过装死来逃脱敌人的，那其他小动物是怎么逃脱的呢？请你回家找一找，再来告诉我吧。附：（故事内容）负鼠妈妈很疼爱她的宝宝裘裘，裘裘总是喜欢“咯咯咯”地笑。这可真让负鼠妈妈头疼，因为现在她要教给裘裘一样最最重要的本领——这是每只负鼠都必须学会的！“裘裘，”负鼠妈妈说，“你一定要学会装死哦。”“为什么？”裘裘问。“因为，我们负鼠就是靠装死来逃脱敌人追捕的呀！”妈妈告诉他，“裘裘，只要你学会了，我就奖励你一块你最爱吃的——虫子馅饼！”他们开始练习了。“不能笑哦，裘裘。”妈妈提醒他。“妈妈，没问题。”裘裘回答。裘裘开始装死了。妈妈假扮成一只饥饿的狐狸，用鼻子在他的身上闻啊闻啊......裘裘忍不住笑了起来，笑得肚子好疼啊！“我能吃馅饼了吗？”他问。

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　　“不行，”妈妈责怪他，“一只死了的负鼠是不能笑的！”裘裘又开始装死。这次，妈妈假扮成一只可恶的狼，用爪子在他的身上戳啊戳啊......裘裘又忍不住笑了起来，他叫着求妈妈别再戳了，真的好痒啊！“我能吃馅饼了吗？”他问。“不行，”妈妈责怪他，“一只死了的负鼠是不能叫的！”裘裘又开始装死了。这次，妈妈假扮成一只可怕的野猫，把他拎起来晃啊晃啊......裘裘又忍不住笑了起来，他一扭身子掉到了地上。“我能吃馅饼了吗？”他问。“不行，”妈妈责怪他，“一只死了的负鼠是不能动的！”裘裘的妈妈好担心啊，可是裘裘的朋友们却开心极了，他们一边看裘裘装死，一边笑得东倒西歪。“唉，裘裘，”负鼠妈妈叹了口气说，“要是真正的敌人来了，你该怎么办呢？”一天，负鼠妈妈带裘裘出去练习。“这一次，”她说，“我要假装成一只凶巴巴的大熊，明白了吗，裘裘。”“我知道了，妈妈。”裘裘说。可是，就在妈妈像大熊一样叫着扑过来的时候......一只真正的凶巴巴的大熊高声吼着从森林里冲了出来——啊，这是裘裘听到过的最最吓人的声音！裘裘和妈妈马上倒在地上，一动也不动了。凶巴巴的大熊用鼻子在裘裘的身上闻来闻去、闻来闻去......凶巴巴的大熊用爪子在裘裘的身上戳来戳去、戳来戳去......

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　　凶巴巴的大熊又拎着裘裘晃来晃去、晃来晃去......这回，裘裘没有笑，没有叫，也没有动。他第一次装得就像真的死了一样——妈妈可高兴了！奇怪的是，凶巴巴的大熊并没有走开，而是呆呆地坐在裘裘身边......突然，大熊“哇”地一声大哭了起来。“真是太可怕了！”他哭着说，“为什么我总是凶巴巴的？原以为只有小负鼠裘裘才能让我笑起来，没想到我刚刚找到他，他就死了......好惨啊！”听了大熊的话，裘裘这才松了一口气，他甚至觉得有点对不起这只可怜的熊了。“嘿，熊先生，”他说，“我没有死，我是在装死呢！”听到裘裘的声音，凶巴巴的大熊吓了一大跳，“装死？”他叫起来，“好家伙，你装得可真像啊！”大熊恳求裘裘说：“快教教我怎么笑吧！”“很简单，”裘裘说，“很多事情都很好笑，大熊先生，像刚才发生的事情就很好笑啊！”说着他就忍不住笑了起来。不知怎么搞的，所有的人都开始笑起来，连同这只凶巴巴的大熊！大家越笑越厉害，笑声把整座森林都震动了。“哈哈哈，裘裘，”大熊高兴地大叫，“谢谢你让我学会了笑！”“也谢谢你啊，大熊先生，”裘裘回答说，“谢谢你让我学会了装死。”“现在，我能吃馅饼了吧？”裘裘问妈妈。“当然了，”妈妈说，“大家都可以来尝尝美味的虫子馅饼。”“有蚱蜢馅的！”裘裘高兴地叫起来，“还有甲虫馅和最最好吃的——蟑螂馅！”一下子，大家都不笑了。“虫子馅料？蟑螂馅！”他们一个接一个倒在了地上.......

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　　装死？！

　　动物绝对不应该穿衣服

　　活动目标：1、学会阅读、分享经验、体验一起解决问题的快乐。2、让幼儿学会观察思考，提高幼儿主动思维能力和空间想象力。3、通过阅读故事，了解故事内容，动物为什么绝对不能穿衣服。活动准备：图书、图书PPT、过程：一、情景导入老师引导幼儿和老师们打招呼，并介绍老师们今天都穿着漂亮的衣服。今天，唐老师也穿着漂亮的衣服，小朋友，你们喜欢吗？1、师；今天老师带来了一位小朋友，他的名字叫大卫。你们认识大卫吗？幼：认识，我在书里看到的。师：我们把大卫请出来吧。（播放PPT出示大卫的图片）今天我们都穿着漂亮的衣服，可是大卫没有穿衣服，这样会没有礼貌的，那位小朋友能劝大卫穿上衣服。要说说为什么要穿衣服？幼：大卫你一定要床上衣服，不然身体会冻坏的。师：穿衣服可以保暖，还能让我们变得更漂亮。我们请大卫穿上衣服吧！（播放PPT大卫穿衣服的图片）二、引出主题师：今天聚会这么热闹，老师还带来了一些好朋友，小朋友想知道它们是谁吗？它们是一些小动物，我们把它们请出来吧。（播放PPT）依次播放豪猪、母鸡、长颈鹿、大象的图片

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　　师：这些小动物们都想参加我们的聚会，但它们都穿上漂亮的衣服，我们来看一下它们穿上衣服是什么样子的吧。（播放PPT豪猪穿上衣服的特征）提问：小朋友，豪猪穿上衣服是什么样子的？让小朋友充分观察并发现问题。师：豪猪的衣服被刺破了好多的洞，真的是千疮百孔。通过图片，引出穿衣服对豪猪来说真的是大灾难。师：提出问题，为什么对豪猪来说穿衣服是大灾难呢？用提问的方式，让幼儿展开想象，激发孩子的主动思维能力。老师要重点强调穿衣服对豪猪来说是大灾难。师：母鸡说，豪猪不能穿，我来试一试吧！小朋友，母鸡穿上衣服会怎么样？幼：不能下蛋了师：母鸡穿上衣服日子可就不好过了？（播放PPT母鸡的图片）提出问题：为什么母鸡穿上衣服日子就不好过了？师：母鸡也不能穿衣服，我们在让个子高高的长颈鹿穿上衣服吧。（播放PPT长颈鹿图片）长颈鹿穿上衣服显得非常傻气。提出问题：为什么长颈鹿穿上衣服显得非常的傻气？师：我们来看看还有谁穿上衣服，播放大象的图片。提出问题：大象穿上衣服是什么样子？大象跟一名游客的衣服撞衫了，游客非常的尴尬。三、阅读图书阅读前老师提出问题，小朋友要仔细认真的阅读，图书里还有那些小动物，它们穿上衣服后发生了什么？幼儿在阅读过程中，老师要观察引导每一位幼儿。

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　　四、阅读分享师：请小朋友说一说书中还有那些小动物？播放PPT认识其他小动物。书里面一共有多少种小动物，我们一起来数一下。师：我们一起来读一下这本有趣的图画书《动物绝对不应该穿衣服》老师和小朋友一起阅读分享。五、结束老师要给小朋友留一个问题“小动物到底有没有自己的衣服呢”。今天，老师和小朋友一起阅读了《动物绝对不应该穿衣服》，回家后，小朋友把故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起分享好吗？附：（故事内容）动物，绝对不应该穿衣服⋯⋯因为，对一只豪猪来说，穿衣服，是个大灾难。因为，一头骆驼，或许在不该打扮的地方乱打扮。因为，一条蛇，会穿不上裤子。因为，一只老鼠，会在衣帽中迷路。因为，一只绵羊穿上衣服，恐怕会感觉很热。因为，一头猪，可能会把衣服搞得脏兮兮的。因为，母鸡穿上衣服，日子可就不好过了。因为，一只袋鼠，会觉得穿衣服挺没必要的。因为，一只长颈鹿穿戴整齐，会显得很傻气。因为，一只山羊会把衣服当午餐，吃掉它！因为，一只海象穿上衣服，总是湿答答的。因为，一头麋鹿，总是搞不定背带裤。因为，小负鼠一不小心，就会把衣服穿反了。最最重要的是，因为，万一撞衫的话，大家会非常尴尬。

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　　动物绝对不应该穿衣服，除非在零度以下的严寒日子，一只狗才可以穿上防寒外套。

　　驴小弟变石头

　　活动目标：1、借助绘本阅读，在观察、想像、朗读、表演中，让学生感受

　　爱的力量，知道爱是世界上最珍贵的财富，同时享受阅读的情趣。2、激发学生阅读绘本的兴趣。活动准备：PPT、绘本故事书

　　活动过程：一、引入故事，读封面。今天老师又给大家带来了一个精彩的绘本故事，故事的主人公是——板书：驴小弟。驴小弟很喜欢到野外拣石头、收集石头。可是它在一次捡石头的时候啊，发生了一件奇怪的事情——驴宝宝竟然变成了石头。板书完整书名——驴小弟变石头。谁来读一读？这就是今天陈老师要给大家读的这本书的书名，来，我们一起来齐读书名。有什么问题吗？

　　想知道到底是怎么回事吗？好，让我们带着这些问题走进这本书。4、看着封面，你了解到了哪些信息？

　　介绍作者威廉史塔克。（出示）威廉?史塔克1907年出生于纽约。23岁时开始职业漫画家生涯，1968年，出版生平第一本儿童图画书，当时很多人都觉得惊讶，但也都分外佩服他61岁“高龄”重新涉足另一个行业的勇气。结果，第二年，他便以《驴小弟变石头》

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　　列名号角图书的佳作榜上。史塔克在以后的创作中一直用人性化的动

　　物来演绎故事，他和怀特、塞尔登一起为美国儿童文学建立了一个独

　　特的传统。他的作品源源不断，而且纷纷摘下大奖。

　　威廉史塔克是美国人，谁把这么好的绘本翻译给我们看的呢？

　　同学们可真不简单！仅从封面就了解到了这么信息。我们读书的时候，

　　就要先读封面，这是读书的一种基本方法。接下来我们就走进故事。

　　二、讲述故事《驴小弟捡石头》。

　　1、初步感受红石子的魔力。

　　师讲述：驴小弟跟爸妈住在燕麦谷的松果路。他有一个嗜好，就

　　是搜集形状和颜色都很特别的小石子。

　　在一个下雨的礼拜六，他找到了一颗非常特别的石头：这颗小石

　　子红得像火，闪闪发亮，圆溜溜的像弹珠儿。也许是他太兴奋的缘故

　　吧，他在端详这颗小石子时，竟然全身颤抖了起来。而且落到背上的

　　雨水也让他觉得凉飕飕的。“真希望雨不要下了。”他说。

　　结果雨真的停了，他大吃一惊，这雨不像平常那样是渐渐停下来

　　的，而是突然就停了。雨点还没落到地上就不见了，乌云也不见了。

　　每一样东西都是干的，连太阳都闪着耀眼的光芒，就好象根本没下过

　　雨一样。

　　●读到这里，想说什么？你们觉得这是一颗

　　的石子？（有

　　魔力的、神奇的、有法力的）

　　讲述：在驴小弟短短的一生中，从来没有一个愿望这么快就实现

　　过。他突然觉得这一定是魔法，而且一定是这颗特别的红石子造成的。

　　于是为了看看他的想法对不对，他把小石子放在地上，说：“我希望

　　天再下雨。”结果什么也没发生。可是他用蹄子拿着小石子，说同样

　　一句时，天就变黑了，闪电和雷声来了，大雨也下起来了。“今天的

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　　运气真不错！”驴小弟想，“从现在起，我想要什么就可以得到什么了。我的爸爸妈妈、我的亲戚朋友和所有的人都可以想得到他们想要的东西了。”

　　●猜一猜驴小弟会用这块神奇的石子要什么呢？（也可以为他的爸妈要呀！师有选择的板书）

　　●有了这颗有魔力的小石子，这么多的愿望都能实现了，此刻的他是多么开心啊，能用开心、兴奋的心情读读这些话吗？“今天的运气真不错！”

　　“从现在起，我想要什么就可以得到什么了。我的爸爸妈妈、我的亲戚朋友和所有的人都可以想得到他们想要的东西了。”

　　2、驴小弟变石头讲述：（开心的驴小弟拿着神奇的小石子蹦啊跳啊，还不住地许

　　着各种各样的愿望）他希望太阳再从天空出现，希望左后方蹄子上的一个疙瘩消失，这些愿望都一一实现了。他开始往家走，他要让爸爸妈妈大吃一惊。他几乎都等不及看到他们了。大家观察驴小弟的表情，他高兴不高兴？你从哪儿看出来的？讲述：当他一边穿过草莓山，一边在想着许多许多他的愿望时，他突然看见一头饥饿的狮子正在草丛里瞪着他。

　　●怎么办呢？（快用这颗神奇的小石子）讲述：但这时候的驴小弟吓坏了；要是他没被吓坏的话，他也跟你们想的一样，让这头狮子消失，或者希望自己平安地跟爸妈在家里。他可以希望狮子变成蝴蝶、小菊花，或者是蚊子。他可以想到好多好多办法。可是他吓坏了，吓得没办法用心想。“我希望变成石头。”他一说完，就变成一块岩石。狮子跳过岩石，对着它闻了一百遍，绕着它走了一圈又一圈，最后迷迷糊糊，带着一肚子的疑惑走开了。“我

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　　明明看见那只小驴子的，也许我饿疯了。”他喃喃地说。变成岩石的驴小弟，就这样待在草莓山上，那颗神奇的小石子还

　　在他身边，但是他没办法去拿。“噢，我好希望再变成我自己。”他想，可是他没有用。他必须碰到那颗小石子才能产生潜力，但是他根本没办法做到。

　　他开始拼命地想，心里既害怕、又着急。没有别人来帮他，他是一点儿希望也没有。（驴小弟害怕、着急的是什么呀？）

　　驴小弟想了许多办法，最后他明白了，唯一的希望是有人发现这颗小石子，并且希望红石子旁边的这块石头能变成一只驴子。

　　●可是你们想会有人希望一块岩石变成一头驴子吗？你会吗？（多问几个）出示句子：这个机会顶多只有十亿分之一。（十亿是一个很大很大的数字，可是这个机会顶多只有十亿分之一，说明驴小弟要变回来——几乎都不可能了。让我们一起来读读这个句子。）讲述：（是啊，驴小弟几乎绝望了！）最后驴小弟睡着了。他不睡又能怎样呢？随着星星的出现，夜来了。3、寻找驴小弟。引入：变成了岩石的驴小弟无法回家了，只能这样静静地躺在草莓山上，那最着急、最担心的是谁啊？课件出示：驴爸爸和驴妈妈非常地伤心的画面●是啊！你们看（你从哪里看出他们很着急？）课件出示：寻找画面配音。●驴爸爸和驴妈妈首先来到了驴小弟最好的朋友小猪家。●离开了小猪家他们又急匆匆来到驴小弟平日里最爱玩耍的草坪上问小狗、猫咪这些小伙伴们，他们会怎么着急地问呢？

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　　●驴爸爸和驴妈妈实在没办法了，只好去找警察，可警察也没办法找到他们的孩子。

　　讲述：于是，燕麦谷的狗全都出来搜寻。⋯⋯同一个地方搜了一遍又一遍，同一只动物问了一次又一次，这样过了一个月，驴爸爸和驴妈妈不知道还有什么办法可想了。

　　●他们整天呆在家里，你们看—出示驴爸爸和驴妈妈非常地伤心的画面：（学生说）（没有了驴小弟的日子。驴妈妈整天以泪洗面，驴爸爸成天唉声叹气，家中再也没有往日的欢声笑语了。）他们尽量让快乐，尽量想要过得跟平常一样，，但是平常生活里总包括了驴小弟，所以老是想到他。驴爸爸和驴妈妈在什么时候想到了驴小弟？是啊！他们就是这样无时无刻不在想他们的儿子！他们很难过，觉得这样生活下去没什么意义。4、驴小弟的石头生活。引：那么，驴小弟呢？他在草莓山上过得怎么样呢？讲述：晚上过了，又是白天；白天过了，又是晚上。驴小弟在山上醒着的时候越来越少。他醒着的时候，只有不快乐和失望。他觉得他会永远变成岩石。他想要习惯这件事，于是他不想醒了。天气渐变凉，秋天来了，树叶都变了颜色。接着，树叶掉了，牧草也弯到了地面。随后冬天来了，风刮过来又刮过去。接着下雪了。大多数的动物都躲在家里，靠着他们储存的食物过冬。然后，雪融化了，在春天的阳光下，大地又暖和了起来，树木花草也都发芽了。树又长出了叶子，花儿也露出它们年轻的脸庞。过度：面临孤独和恐惧的它能变回原来的驴小弟吗？它还能回到

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　　美丽温馨的家吗?它还能回到想念它的爸爸妈妈身边吗?奇迹真的会发生吗？

　　5、一家团圆。讲述：五月里，有一天，驴爸爸一定要驴妈妈跟他去野餐。

　　猜猜他们会去哪野餐？草莓山上曾经留下了驴小弟一家多么美好的回忆，要是这一次驴小弟能一起去，该多好啊！“我们要打起精神来。”他说，“虽然我们的宝贝儿子不在了，我们还是要像从前一样好好地过下去。”于是他们就到草莓山上去。

　　驴妈妈就坐在那一块岩石上，她温暖的体温弄醒了正在冬眠的驴小弟。他真想大叫：“妈！爸！是我，我是你们的小宝！我在这里！”可是他不能说话，也发不出声音，就像石头一样说不出一句话。

　　驴爸爸没有目的地四处走动，驴妈妈把野餐摆在岩石上。他们的野餐有紫花苜蓿三明治、醋腌燕麦、黄樟色拉，还有牧草蜜饯。●他们的野餐除了带的吃的还有什么？驴小弟装石头的瓶子。他们野餐还带着这个瓶子说明什么？讲述：突然间，驴爸爸看到了那颗红石子。“这一颗石子真好看！”他说，“小宝见了，一定会把它收藏起来。”他把这颗石子放到岩石上。

　　这时候，驴小弟虽然还是石头，却像驴子一样完全清醒了。驴妈妈感到一种说不出的兴奋。“小宝的爸，你知道吗？我有个好奇怪的感觉，觉得我们的儿子还活着，而且就在我们附近。”

　　这是一种什么感觉？（心心相印、心灵感应⋯⋯）“我就是！我就是！”驴小弟想喊，但是喊不出来。要是他知道他背上的石子就是那颗神奇的小石子，那该多好！“在这么可爱的五月里，我好希望他能跟我们在一起。小宝的爸，

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　　你是不是也这么想？”驴妈妈问。驴爸爸瞧了她一眼，好像是说：“这还要你问？”

　　驴爸爸和驴妈妈伤心地互相瞧着。“我希望变回原来的我！我希望变回真正的我！”驴小弟想。结果，一眨眼工夫，他就真的变回来了！●之后的情景你想也想的到——之后会是怎样的情景呢？又是亲又是抱，问了又问，答了又答，还有怜爱的眼光和欢喜的感叹！我们知道石头变回驴小弟的机会只有十亿分之一，而十亿分之一的希望，真的就这样发生了。●是什么让驴小弟重新变回了自己？（爸爸妈妈的爱，他们相互间的思念让这十亿分之一的希望变成了真实，爱创造了奇迹。让他们一家人又幸福地在一起。）等大家的心情平静了一点后，回到家里，驴爸爸就把那颗神奇的小石子放进铁打的保险箱里。也许有一天他们还会用到它，但是现在，说真的，他们还会希望什么呢？他们已经有了他们想要的一切了。●为什么他们最后不再用魔法石，却把它放在保险箱里呢？是啊！他们还会希望什么呢？他们已经有了他们想要的一切了，他们想要的是什么？●回到板书上那么多的愿望上，现在这些还重要吗？一一擦去愿望！结束语：是啊！一家人在一起才是最幸福的，在温暖的家园里总会流淌着一份浓浓的爱，驴小弟就是因为有这份沉甸甸的爱才变回了自己。孩子们，我们都有温暖的家，有自己的爸爸妈妈，我们不会变成石头，也不会这样离开爸爸妈妈这么久，这是一件多么快乐的事情啊？让我们珍惜这份浓浓的爱吧！三、拓展延伸。

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　　1、推荐阅读威廉．史塔克的其他作品。《老鼠牙医——一地嗖头》《那时候，大家都戴帽子》《巫婆薇吉儿》《奇奇骨》等。

　　（1983年即以《老鼠牙医——地嗖头》得到纽伯瑞佳作奖，他本人也在1988年获得安徒生奖的提名。这位爷爷级的作者于2003年与世长辞，享年95岁。）

　　2、写绘作业：写一则《驴小弟变石头》读后感或续写《驴小弟变石头》。附：故事内容

　　驴小弟跟爸妈住在燕麦谷的松果路。他有一个嗜好,就是收集形状和颜色都很特别的小石子。在一个下雨的礼拜六，他找到一颗非常特别的小石子。这颗小石子红得象火，闪闪发亮，圆溜溜的像弹珠儿。也许是他太兴奋的缘故吧，他在端详这颗小石子时，竟然全身颤抖起来，而且落到背上的雨水也让他觉得凉飕飕的。他说：“真希望雨不要下来。”结果雨真的停了，他大吃一惊。这雨不像平常那样是渐渐停下来的，而是突然就停了。雨点还没落到地上就不见了，乌云也不见了，每一样东西都是干的，连太阳都闪着耀眼的光芒，就好象根本没下过雨一样。在驴小弟短短的一生中，从来没有一个愿望这么快就实现过。他突然觉得这一定是魔法，而且一定是这颗特别的红石子造成的。于是为了看看他的想法对不对，他把小石子放在地上，说：“我希望再下雨。”结果什么着，也没发生。可是他用蹄子拿着小石子，说同样的一句话，天就变黑了，闪电和雷声来了，大雨也下起来了。驴小弟想：“啊呦，今天的运气真不错！”“从现在起，我要什么就

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　　会有什么了。爸妈也可以想要什么就有什么。我的亲戚、朋友，以及所有的人都可以要什么就有什么啦！”驴小弟希望太阳再从天空出现，希望左后方脚蹄上的一个疙瘩消失，结果都实现了。他开始走回家去，急着要用这颗神奇的小石子让爸妈惊喜一下。他巴不得马上看到他们的表情。也许，一开始，他们根本不会相信他的话！就在他走过草莓山，心里想着有好多好多的愿望都可以实现的时候，竟然碰见了一只狮子。那只狮子既狡诈、又饥饿，正在一堆高高的牧草后面瞪着他。他吓坏了；要是他没被吓坏的话，他就会想到要这头狮子消失，或者希望自己平安地跟爸爸妈妈在家里。他可以希望狮子变成蝴蝶、小菊花，或者蚊子。他可以想到好多好多办法。可是他吓坏了，吓得没有办法用心想。可是驴小弟还是说了：“嗯嗯，我希望变成石头。”他一说完，就变成一块岩石。狮子跳过岩石，对着它闻了一百遍，绕着它走了一圈又一圈，最后迷迷糊糊，带着一肚子的疑惑走开了。“我刚才明明看见那只小驴子的，也许是我饿疯了。他到底去哪啦？”变成岩石的驴小弟，就这样待在草莓山上，那颗神奇的小石子还在他身边，但是他没有办法去拿。“噢，我好希望再变回我自己。”可是没有用。他必须碰到那颗小石子才能产生法力，但是他根本没有办法做到。他开始拼命地想，心里既害怕、又着急。没有别人来帮他，他是一点儿希望也没有。他想了许多办法，最后他明白了，他唯一的希望是有人发现这颗红石

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　　子，希望红石子旁边的这块岩石能变成一只驴子。当然了，一定会有人找到这颗红石子，因为它是这么的闪亮耀眼；可是世界上有谁会希望一块岩石变成驴子呢？这个机会顶多只有十亿分之一，对，十亿分之一⋯⋯最后，驴小弟睡着了。他不睡又能怎样呢？随着星星的出现，夜晚来了。这时候，驴爸爸和驴妈妈在家里走来走去，急得要发疯，驴小弟从来没有过了吃晚饭的时间还不回家的。他这是到哪儿去了呢？他们整夜没睡，担心他出了什么事儿，希望他能在早晨之前回来。可是，这个希望当然是落空了。驴妈妈哭得很伤心，驴爸爸尽量安慰她。他们俩都希望他们的宝贝儿子跟他们在一起。驴妈妈甚至说：“往后，我再也不说他了，不管他做了什么错事。我真的不会说他了，小弟快回来。”天亮了，他们到处向邻居打听。他们也问了所有的孩子，包括小狗、猫咪、小马和猪宝宝。但是这些孩子打前天起，就没见过驴小弟。他们去找警察，警察也没办法找到他们的孩子。燕麦谷的狗全都出来搜寻。他们闻过了每一块岩石、每一棵树和每一片草叶的背面；搜过了远近的每一个角落和溪谷，可是一点儿线索都找不到。他们也闻过了草莓山上的那块岩石，可是那气味就跟一般的岩石一样，半点也不像驴小弟的气味。同一个地方搜了一遍又一遍，同一只动物问了一次又一次，这样过了一个月，驴爸爸和驴妈妈不知道还有什么办法可想了。他们认为一定有什么可怕的事情发生在他们儿子身上，总之他们再也

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　　见不到他了。（其实你知道驴小弟一直在不到两公里远的地方，只是他变成了岩石，爸爸妈妈不知道）。爸爸妈妈尽量想让自己快乐，尽量想要过得跟平常一样。但是平常的生活里总包括了驴小弟，所以他们老是想到他。他们很难过，觉得这样生活下去没什么意义。晚上过了，又是白天；白天过了，又是晚上。驴小弟在山上醒着的时候越来越少。他醒着的时候，只有不快乐和失望。他觉得他会永远变成岩石。他想要习惯这件事，于是他不想醒了。天气渐渐变凉，秋天来了。树叶都变了颜色。接着，树叶掉了，牧草也弯到了地面。随后冬天来了，风刮过来又刮过去。接着下雪了。大多数的动物都躲在家里，靠着他们存储的食物过冬。有一天，一只狼坐在驴小弟变成的那块岩石上，饥饿得一遍又一遍地嗥叫着。然后，雪融化了。在春天的阳光下，大地又暖和了起来，树木花草也都发芽了。树又长出了叶子，花儿也露出它们年轻的脸庞。驴爸爸一定要驴妈妈跟他去野餐。“我说亲爱的，我们要打起精神来。虽然我们的宝贝儿子不在，我们还是要像从前一样好好地过下去。”说着他们就到草莓山上去。驴妈妈就坐在那一块岩石上，她温暖的体温弄醒了正在冬眠的驴小弟。他真想大叫：“妈！爸！是我，我是你们的小宝！我在这里！”可是他不能说话，也发不出声音，就像石头一样说不出一句话。驴爸爸没有目的地四处走动，他们的野餐有紫花三明治有醋腌燕麦还有牧草蜜饯。突然间，驴爸爸看到了那颗红石子。“哟，这颗石子真好看！要是我

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　　们家的小宝见了，一定会把它收藏起来。”说着，驴爸爸把这颗石子放到岩石上。这时候，驴小弟虽然还是石头，却像驴子一样完全清醒了。驴妈妈感到一种说不出来的兴奋。“我说小宝他爸，你知道吗？我有一个好奇怪的感觉，觉得我们的儿子还活着，而且就在这附近。”“我就是！我就是！妈妈！妈妈！”驴小弟想喊，但是喊不出来。要是他知道他背上的石头就是那颗神奇的小石子，那该多好！驴妈妈继续说：“在这么可爱的五月天里，我好希望小宝能跟我们在一起。小宝的爸，你是不是也这么想？”驴爸爸瞧了她一眼，好象是说：“这还要你问？”驴爸爸和驴妈妈伤心地互相瞧着。驴小弟想：“我真希望变回原来的我！我希望变成真正的我！”结果，一眨眼工夫，他就真的变回来了！之后的情景你想也想得到——又是抱又是亲，问了又问，答了又答，还有怜爱的眼光和欢喜的感叹！等大家的心情平静了一点后，回到家里，驴爸爸就把那颗神奇的小石子放进铁打的保险箱里。也许有一天他们还会用到它，但是现在，说真的，他们还会希望什么呢？他们已经有了他们想要的一切。

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　　大熊有个小麻烦

　　活动目标：1．理解故事内容，懂得耐心、仔细倾听别人讲话是一种好习惯，

　　有初步的耐心、仔细倾听别人讲话的意识。2．大胆清楚讲出遇到的麻烦事或不开心的事。

　　活动准备：1．故事PPT(将绘本的画面拍摄下来加以编制)，改编故事。2．幼儿进行有关好习惯的调查。

　　活动过程一、谈话导入：说说生活中的好习惯1．讲述好习惯。

　　师：我们已经是大班的小朋友了，是幼儿园的大哥哥大姐姐了，我们都养成了许多的好习惯，现在就请你们来说一说你有哪些好习惯呢？

　　(幼儿自由回答)师小结：我们小朋友都有不少好习惯。有学习中的好习惯，如爱护图书、专心听讲等；有生活中的好习惯，如讲卫生、不迟到、讲礼貌、尊敬长辈，等等。这些好习惯不是生来就有的，而是慢慢学习、天天坚持才能养成的。二、欣赏、理解故事1．交代学习任务。

　　师：今天我们来听一个关于习惯的故事。为了让小朋友能看清楚，老师把它做成了一本大书放在了这里我们一起来看看故事的题目叫什么？

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　　幼：《大熊有一个小麻烦》。2．欣赏、理解故事前半段。

　　师：大熊有个小麻烦，它找谁帮忙了?师：大熊的麻烦解决了吗?你怎么知道的?师：大熊为什么总是不能解决麻烦呢?问题出在哪里呢?(大熊没有说清楚，别人没有让大熊把话说完。)3．欣赏、理解故事后半段。师：谁听清楚了大熊的麻烦是什么了吗?师：是谁帮助了大熊?师：为什么那么多人都没能帮到大熊，小小的蜜蜂却做到了?(小蜜蜂耐心、仔细地听清楚了大熊的话。)师：要帮助别人就应当像小蜜蜂那样，耐心、仔细地听清楚别人的请求。如果自己想请别人帮忙，一定要大胆地把事情说清楚，不能像大熊那样吞吞吐吐。三、欣赏录像片段，发现问题师：发生在大熊身上的故事其实在小朋友的生活中也发生过，下面我们就一起来看一段录像。师：在录像中你看到了什么？师小结：你们看，如果你不认真仔细听别人讲话你就不知道别人的要求，就会造成不必要的麻烦，可见认真听别人讲话也是尊重别人的一个好习惯，老师相信咱们班的小朋友都会养成这个好习惯的。能做到吗？四：游戏：听说接龙"你喜欢⋯⋯我喜欢⋯⋯"师：好，老师现在就和你们一起玩一个接龙游戏，看看咱们班的小朋友能不能认真仔细地听别人讲话。1、师交待游戏规则师：老师先说一下游戏规则，现在就要耐心仔细听哦。我们玩这个游戏时要先想好你喜欢吃的一种食物，然后我

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　　们先三个人组成一组玩，第一个人先说出你喜欢的食物，第二个人接着说时先重复第一个人说过的话，再说出你喜欢的食物，第三个人接着说时要重复第一个人和第二个人说过的话，再说出你喜欢的食物。在游戏时不能说别人说过的食物。明白了吗？

　　2、师幼游戏师：好，现在老师就请两位小朋友来和老师玩一次这个游戏。

　　3、三人一组游戏4、四人一组游戏5、幼儿自主游戏6、五人一组游戏师：我们的接龙游戏玩的很成功，现在我们来挑战一下请五个小朋友来玩，这次老师又有了新要求，在他们说的时候你们要仔细听，他们说完后，我看谁能当第六个人，第七个人，第八个人⋯⋯把这条龙越接越长。师：为什么我们这条龙可以接这么长呢？幼儿自由回答师小结：今天我们的的这条龙可以接这么长就是因为咱们班的小朋友在玩游戏时说话的人能大声说，听话的人能仔细听，以后不管在幼儿园还是家里，无论干什么事情，我们都要把这个学习的好习惯继续下去，相信我们音大班的小朋友一定是最棒的。师：刚才那条龙已经接到第X个小朋友了，想继续接吗？那下课以后我们再继续接着玩，争取全班小朋友能把这条龙越接越长。附：故事内容大熊有个小麻烦，他出去往外走，他走啊走啊，他来到了，小发明家的店。大熊就对小发明说，我有个小麻烦，能打搅一下你吗？小

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　　发明家就对大熊说，我的好朋友，你不用说我就知道你有什么麻烦，看你走路这么不方便，那我就给你一件我发明的东西，说着小发明家就从墙上取下了一件会飞的翅膀，绑在了大熊的身上，大熊又愣了一下，说：“啊！”然后大熊就走了⋯⋯

　　大熊走啊走啊，他来到了小裁缝的店里。大熊对小裁缝说：“我有个小麻烦？”小裁缝说，我一看你就知道你有什么麻烦！你已经有有一对翅膀，那我知道你需要什么了我给你织条围巾吧，说完，小裁缝非常熟练的织出了一条长的红围巾，围在了大熊的脖子上，大熊愣了一下，又说：“啊！”大熊走了出去⋯⋯

　　走啊走啊，又到了一家小帽商的店里，小帽商对大熊说：“我的老朋友啊!你已经有了一对翅膀和一条时尚围巾，那么我就给你配你一顶帽子吧，说着小帽商就从墙上取下了一顶像皇冠的红色帽子，给大熊戴好，大熊就有愣了一下，就说：“啊！”大熊就离开了⋯⋯

　　大熊在路上走啊走啊，他来到了小医生的店里，小医生看到大熊，就说我的老朋友，我一看到你就知道你得了什么病，说完，小医生从柜子里拿出一粒药丸。小医生说，“你吃了这粒药丸三天后就会就有一张红扑扑的脸蛋！”大熊又愣了一会儿，又说：“啊！”又接着走了⋯⋯

　　大熊走啊走啊⋯⋯到了一家小杂货店里，杂货店里的老板娘说，你是不是需要一箱纯天然的蜂蜜吧，没有掺假哦，而且是有机的，那位杂货店里的老板娘就把那罐蜂蜜松给了他。大熊又愣了一会儿，又说了：“啊！”

　　大熊又走啊走啊，他走到的草原地，他看了大大的城市，又看了绿绿的草地，他卸下人们送给他的物品，他累了就躺下来休憩。这时飞来了一只小苍蝇。他问大熊你怎么了？大熊说：“没人听我说完一

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　　段完整的话！”“你说吧，我会听完你说的话的！”小苍蝇说。大熊接着说：“我有一个小麻烦，我一个人住在山洞里，当夜晚来临的时候我怕黑！而且我一个人住，我很孤单，没有一个朋友，当我生病的时候没有一个人来看我。”“那就巧了，我来做你的朋友吧！我也刚好要找个新家。”苍蝇说。

　　然后，苍蝇就飞到了大熊的肩上，一起走啊走啊走，一起回家了⋯⋯

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　　老鼠，小心！

　　活动目标1认知目标：仔细观察画面，尝试根据画面线索，大胆推测

　　故事情节。2.能力目标：学习合理推理，并在推理过程中清楚表达自己

　　的想法。3.情感目标：在看看、说说、猜猜的过程中，体会阅读活动

　　的快乐，初步感受绘本语言的美。活动准备：绘本故事书重点，难点：

　　1.教学重点：仔细观察画面，尝试根据画面线索，大胆推测故事情节。

　　2.教学难点：学习合理推理，并在推理过程中清楚表达自己的想法。活动过程：一、图片导入情境，激发兴趣

　　1．借助多媒体出示图片，猜猜是什么？2．鼓励大胆、自由地说说废弃的房子里会有谁？二、创设情境了解故事发展情节1.出示画面，引导发现故事的主人公小老鼠及隐藏着的那双眼。2.逐幅出示图片，跟随小老鼠进入老屋的路线，引导仔细观察，发现小老鼠潜在的危险（1）引导发现影子，猜想影子是谁？并说说猜想的依据。

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　　（2）引导发现那双金黄色的眼睛，并猜想它的主人（3）在幼儿观察过程中，引导幼儿尝试说出他想提醒老鼠的一句话（老鼠，小心！有只猫正在靠近！）（4）小老鼠跑到房间的床上，睡着了，引导幼儿猜测小老鼠会怎样，鼓励幼儿大胆想象，猜测并说出自己的想法。3.利用配音完整讲述故事，揭示追逐结果。

　　（1）黑猫为什么不下手捉老鼠（2）黑猫表情怎么这样了？（3）狗是什么时候出现的？三、留下悬念，结束活动。小老鼠逃脱了，黑猫在跑，狗在追，而猫头鹰又跟着狗，后面肯定还有更精彩的故事，我们回教室和好朋友讲一讲吧。给更多的人好吗？附：故事内容无人打开的院门锈迹斑斑，每当风吹过，总是发出嗖嗖的轻叹。如日落般安静，一个影子悄悄潜行。无人叩响的房门左晃右摆，每当风呼啸，仿佛就要倾倒。穿过木门残破的一角，有只小老鼠正在东望西瞧。沿着杂乱的小径，

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　　一个影子悄悄潜行。老鼠，小心！有只猫正在靠近！

　　肚子里有个火车站

　　教学目标：1．通过对故事的欣赏，初步使幼儿了解食物在体内的消化过程。2．让幼儿学会选择健康的食物，培养幼儿良好的饮食习惯。

　　教学准备：1、绘本《肚子里有个火车站》、绘本PPT。2、自制健康饮食卡片、健康行为棋、笑脸贴纸若干。3、录音机、歌曲《火车快跑》磁带。

　　教学重点：让幼儿学会选择健康的食物，培养幼儿良好的饮食习惯。教学难点：初步了解食物在体内的消化过程。教学过程：一、出示绘本《肚子里有个火车站》，引导幼儿观察封面，猜测故事情节，激发幼儿欣赏故事的兴趣。

　　1、师：小朋友看看，图上有什么？（大草莓、小人、火车）2、引导幼儿猜测：这是在什么地方？发生了什么事情？3、师：这是一个火车站，让人奇怪的是这个火车站是在一个小朋友的肚子里，想知道发生了什么事情吗？跟我一起走进故事《肚子里的火车站》吧！二、教师声情并茂地讲述绘本故事《肚子里的火车站》，帮助幼儿初步理解故事内容。1、教师逐页讲述绘本故事，边讲边引导幼儿观察画面。2、提问，帮助幼儿理解故事内容。朱莉娅的肚子里为什么会发出“咕噜噜”的声音？

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　　肚子精灵们的工作是什么？朱莉娅吃午餐的时候，肚子精灵们为什么会那么生气？肚子精灵们把食物装进火车车厢后，火车会开往哪里？火车站里的温度为什么会越来越低？后来朱莉娅的肚子为什么会疼起来？你有没有过像朱莉娅一样肚子疼的经历？最后朱莉娅的肚子为什么又不疼了？三、欣赏绘本《肚子里的火车站》PPT，让幼儿初步了解食物在体内的消化过程。1、请幼儿欣赏绘本《肚子里的火车站》PPT，再次熟悉故事，提醒幼儿重点观察食物在朱莉娅肚子内的消化过程。2、提问：朱莉娅吃的食物到了肚子里以后，小精灵会怎么做？小精灵把火车开到小肠里，又会做什么？3、教师小结：食物进入肚子里以后，小精灵们会把食物弄成泥，再运到小肠里。小肠里有很多管子，会把泥中的营养输送到血液里，剩下没有的东西，就会运到大肠，再通过一个小门倒到马桶里。四、组织幼儿讨论：如何正确饮食？1、师：每个小朋友都跟朱莉娅一样，肚子里也有一个火车站和许多小精灵，我们平时怎样做才能让肚子里的小精灵高高兴兴地工作，让自己不生病？如果你是肚子小精灵，你会对小朋友们说什么？2、幼儿结合自己的生活经验，分组进行讨论。3、请幼儿逐一讲述。4、教师小结：小朋友平时吃东西的时候，一定要细嚼慢咽，少喝饮料，少吃甜食和生冷食物，多吃蔬菜，多喝白开水，这样我们的肚子小精灵才能快乐地工作，我们的身体才能健健康康的！

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　　5、学习儿歌：《饮食歌》美味食物进嘴巴，牙齿把它咬成粒。颗粒来到肚子中，精灵把它变成泥。火车厢被装满了，一路飞驰不休息。肚子里的火车站，每天都在陪伴你。

　　五、进行健康饮食抢答活动，巩固培养幼儿良好的饮食习惯。1、出示教师自制图片，向幼儿介绍：每张图片上都有小朋友饮食的画面，有的是健康的饮食，有的是不健康的饮食，当教师出示一张时，幼儿马上抢答是对还是错？为什么？2、教师一一出示图片，幼儿抢答。3、为抢答正确的幼儿贴笑脸，鼓励幼儿养成良好的饮食习惯。六、放歌曲《火车快跑》，带领幼儿学肚子精灵开火车，在愉快的气氛中结束活动。七、活动延伸：玩健康饮食棋。

　　教师自制健康饮食棋，棋谱上都是一些健康饮食方面的内容。1、老师向幼儿介绍健康饮食棋。2、帮助幼儿理解棋盘上图的意思，教幼儿健康饮食棋的玩法。3、幼儿自由结合下棋。附：故事内容

　　美味食物进嘴巴，牙齿把它咬成粒。颗粒来到肚子中，精灵把它变成泥。火车厢被装满了，一路飞驰不休息。肚子里的火车站，每天都在陪伴你!

　　这个小姑娘叫朱莉娅。她刚刚从幼儿园出来，走在回家的路上。突然，朱莉娅听到了一阵“咕噜噜”的声音

　　这个声音是从她的肚子里发出来的!

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　　朱莉娅不知道，她的肚子里有一个火车站!肚子精灵们就住在这

　　里，他们的工作是把食物弄成泥。这会儿，小精灵们都懒洋洋地躺着，

　　因为大家无事可做。火车也停在那里，整个肚子火车站里静悄悄。突

　　然，那奇怪的声音又响了起来。原来上一个小精灵睡着了。

　　他在梦

　　中偶尔打起响亮的呼噜，这就是朱莉娅听到的“咕噜噜”的声音。朱

　　莉娅终于到家了，一顿美味的午餐正摆在桌子上。她开始狼吞虎咽地

　　吃起来。很快，一大团面条通过食道掉进了肚子火车站里。小精灵们

　　立刻醒了，从各自的洞穴里爬出来，准备开始工作。他们都是一些非

　　常勤劳的小家伙。可是这次的情况让他们吓了一跳!又粗又长的面条

　　落下来，把他们缠住了;整片的生菜叶飘下来，像床单一样把他们裹

　　住了;大肉块沉甸甸的，像石头一样四处乱滚⋯⋯火车站里乱作一

　　团，小精灵都生气地大叫起来。

　　“这个朱莉娅，根本就没有好好嚼嘛!”“总是什么都靠我们!”

　　“这些食物太大了，我们怎么办啊?”尽管生气，小精灵们还是开始

　　工作了。不然还能怎么办?火车必须准时出发，但是要把这么一大堆

　　食物弄碎，要花很多很多时间和力气，因此工作进展得很慢。食物越

　　来越多，堆得像小山一样高。这时，出事了!一大块东西不偏不倚地砸到了一个小精灵的脑袋上，他立刻晕了过去。在幻觉中，他成了一

　　名导游，带着游客在肚子火车站里参观。小精灵告诉游客们：“如果

　　所有食物都被嚼得很碎，那落下来的就会是小段面条、小片菜叶、小

　　块苹果和小肉丁，即使它们掉在哪个小精灵的头上，也不会把他弄

　　疼。”“我们会很快地把食物装进火车车厢，还会在里面加入很多

　　液体，这些液体对消化非常重要。最后，我们会把液体和食物搅在一

　　起，让它们变成泥。这个过程对我们来说特别有趣!”“一切都准备

　　好，火车就可以出发了!小精灵司机会跳到火车头上，激动地等着门

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　　卫打开大门。这扇大门是通往小肠的入口。”车站里空荡荡的，只剩下最后一列火车了，其他火车都装满泥出发了。没有了那么多火车，这座食物大山怎么被运走呢?小精灵们正在犯愁时，突然刮来一阵刺骨的寒风。接着，一堆雪泥状的东西从食管里呼呼地喷涌出来，它们是香草冰淇淋和巧克力奶昔!小精灵们开始举行抗议活动。他们大声喊着口号，气呼呼地砸墙，使劲跺脚。这下朱莉娅可惨了，她的肚子开始疼起来!朱莉娅生病了，因为她吃得太多、太快了。终于，在小精灵们快被冻僵的时候，冰雪开始融化了。一阵温暖的雨从天而降。原来，朱利娅正躺在床上喝热水，她的肚子上还放了一个热水袋。过了很长时间，一列列火车才返回了肚子火车站，此时它们已经被卸空了。小精灵们把剩下的食物装进车厢，大山慢慢地消失了。小精灵们现在又可以休息、玩耍和美美地睡觉了。朱莉娅感觉好多了，她的肚子不疼了，高兴地翻了许多跟头。肚子火车站里的小精灵们觉得好像坐上了过山车⋯⋯他们已经分不清哪是上，哪是下了。

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　　1只小猪和100只狼

　　活动目标：一、通过游戏化阅读，借助创造性表演，体验绘本阅读的乐趣。二、采用单页、多页、跳页的多种阅读方式，感知绘本中文字及

　　方向性等特质。三、对故事情节展开大胆地猜想，提高解读画面的能力。

　　活动准备：大绘本、幻灯片、PPT活动过程：

　　一、引题师：今天老师带来了一本很有趣、很好玩的绘本，你们想看吗？如果想看的话，可要仔细看哦，绘本的扉页上有谁？它要去哪儿？树林里有什么呢？二、阅读绘本的开始部分师：树林里到底有什么，让我们绕到小猪的前面去看看吧！（一）观察画面，通过模仿活动进行角色体验1.模仿狼的心理活动师：哇！树林里有谁啊？（很多狼）小猪为什么没有看到它们？这么多狼躲在树背后一动不动，他们想干嘛？（想吃掉小猪）我悄悄地告诉你们，这是一群饿了整整三天三夜狼，看到一只又白又胖的小猪走来了，他们会怎么想？又会怎么说呢？2.观察、猜测狼之间的对话

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　　小猪越走越近，它们会对旁边的同伴说什么？看看狼的表情是怎么样的？

　　谁来学一学？小猪呢？它发现狼了没有？它才不知道大树后面躲着这么多狼，一边跑一边嘴里还哼哼：今天天气好，我到树林跑一跑。（二）体验文字变形带来的阅读乐趣师：小猪刚一说完，哎呀，怎么啦？（教师翻页）1.观察狼说的话（1）狼怎么了？（冲出来）他们一边冲一边嘴里还说什么？（冲啊，弟兄们—）（2）谁发现了，这两边的字有什么不一样的地方？为什么要把狼说的话变红变大呢？（3）真奇怪，你看字的下面还拖着一条长线，这是什么意思？（念这个字的时候，要把声音拉得很长很长这样后面的狼的弟兄就会听得见，跟的上）我们一起再来学学。2.观察小猪说的话（1）看到100只狼追来了啊，小猪说了什么？为什么小猪会说两个“大”字呢？（小猪吓得连说话都发抖了）（2）我们也来学一学小猪说的话。3.分角色表演师：看来小猪今天遇到的麻烦可大了，真是太糟糕了。接下来会发生什么事情呢？三、阅读故事的发展部分

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　　（一）感受绘本的方向性特质1.下面接着来看，注意，我要连着翻三页，小朋友看仔细，这三页讲了一件什么事情？（狼追猪）

　　2.小猪是怎么逃的?往哪边逃？谁能够用一个恰当的词来说一说？

　　3.小猪东逃西窜，害怕极了边逃边会喊什么呢？4.幼儿表演，师幼共同表演（二）引导幼儿猜想小猪逃生的办法师：你们可真是太饿了！这么快就把小猪包围了！你们想知道绘本中的小猪会有怎么样的命运吗？我们去看看吧。（翻页）1.小猪怎么了？猪被狼群包围起来，而且包围圈变得越来越小，你看这时狼的心情怎么样？（得意）一高兴起来他们就你一句我一句地讨论先吃小猪的那一部分？（你能猜猜狼会怎么说呢？）2.这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近，他的表情是怎么样的？（害怕极了，哭了）你看他的手和脚都怎么了（不停的发抖很害怕）我们一起来学一学小猪害怕发抖的样子，（集体—个别）师：小猪吓得全身发抖，他会不会被这群狼吃掉呢？答案就藏在书的封底，我先偷偷瞄一下！（做看书状）你们想不想看？（三）猜测故事的**部分1.出示封底：结果怎么样？小猪有没有被吃掉？2.怪了，小猪为什么没有被狼吃掉呢？这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看！（他自己会想什么办法呢？或者有谁来帮助他？）

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　　3.是不是你们猜的那样啊、不是，有没有人来救他啊？（看狼挥手和小猪再见的一页）在这页，请你仔细看看狼在做什么动作？狼有没有再去追小猪？（没有）这群狼为什么会把小猪给放了，这可真奇怪！

　　4.到底是怎么回事呢？让我们回过头来看看，就在狼群越逼越近的时候，有一只狼，站了出来，(找到了吗是哪一只)他作了一个什么手势？（谁来学学）这个动作是什么意思？

　　5.这只狼手一挡说：“我们有100只狼，而猪只有一只，我们每只狼，只能分到一丁点，怎么会吃得饱呢?”原来狼是嫌猪太少，根本填不饱肚子，就在这个时候，小猪听了狼的话，心想太好了机会来了！小猪想到了什么办法逃命？

　　（四）结尾：留下悬念，结束活动师：到底会怎么样呢？小猪是怎么样逃脱？让我再偷偷地看一眼，哦！真是太有意思了！孩子们，你们想知道吗？真的想知道?马上想知道？既然你们这么想知道，那我就把这本《1只猪和100狼》绘本，送给你们，回去后大家一起来仔细地看一看，把答案找出来好吗？（五）延伸活动：分享阅读师：老师今天带来了这本绘本，可是，这么多绘本不够全班小朋友看的，怎么办呢？（一起看）现在就请大家带着绘本，回到教室和其他小伙伴一起分享好吗？附：故事内容小精灵嘘，安静！来啦！来啦！滚圆滚圆的，好肥啊！恨不得吃上一口啊！

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　　冲啊！弟兄们⋯⋯

　　呜哇！大、大灰狼⋯⋯]站住——

　　哒、哒、哒、哒、哒⋯⋯站住——

　　站住——

　　哒、哒、哒、哒、

　　哒⋯⋯

　　救命啊！

　　最后，小猪还是被包围了。嘿嘿嘿，先吃哪儿好呢⋯⋯

　　先吃耳朵好不要不要，还是先吃软乎乎的肚皮吧！肥肥的大耳朵才

　　好吃呢！

　　慢着、慢着！俺们一共可有100只狼啊！100只狼吃1只小猪，1只

　　小猪顶多能吃到一小口！可、可不是嘛！一小小口，也填不饱肚子呀。

　　[有啦，我想出来一个好注意！叫这只小猪回去叫100只小猪来，咱

　　们每1只狼，不就可以吃到1只小猪吗？][恩，好注意！][这

　　个注意可太棒了！]

　　[喂，小猪！现在，你去叫100只小猪到这里来！100只小猪，我们

　　就不吃你了，明白吗？]

　　[我们可在这里等着哟——]大灰狼们，小嘻嘻地冲小猪挥了挥手。

　　[我才不会再回来呢！]小猪小声哼了一句，飞快地跑走了

　　天黑了。[怎、怎么还没来？][这只小猪，也太慢了⋯⋯]小猪在干嘛呢？

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　　青蛙小弟睡午觉

　　活动目标：1、通过图书画面的线索猜想故事情节的发展，理解故事所表达

　　的动物之间的关系。2、结合画面展开合理想象，体验绘本阅读带来的紧张、快乐的

　　情绪。3、积极参加表演活动，体验表演带来的快乐。

　　活动重点：引导幼儿进入故事情景，乐于猜测、表达，并感受表演的快乐。活动准备：PPT《青蛙小弟睡午觉》活动过程：

　　一、开始部分：谈话引出课题，激发阅读兴趣小朋友们，你最喜欢的小动物是谁？（幼儿自由讲述）那你们喜欢小青蛙吗？（教师出示手偶）有一只小青蛙，喜欢睡午觉，我们一起来看一本好看的绘本，题目叫《青蛙小弟睡午觉》

　　二、基本部分：结合PPT阅读绘本，理解故事内容1。青蛙小弟在哪里睡午觉？2。发生什么事了？猜猜从下面冒出来一个什么东西？你从哪里看出来？3。你觉得螳螂看到了青蛙小弟会怎么想？谁会把它想的说一说、做一做？

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　　4。就在这时，从下面又冒出来一个什么东西，把螳螂吓跑了，天哪！从下面爬上来的竟是--（组织幼儿大胆进行猜测）5。逐页观看故事，进一步理解故事所表达的动物之间的关系。

　　6。青蛙小弟被吃掉了吗？青蛙的心情怎样？你从哪里看出来？中间发生了什么事呢？老鹰还会害怕谁？

　　三、播放PPT和录音，完整欣赏故事。四、在完整欣赏的基础上，重点理解动物之间的关系。1。今天真是惊险的一天，青蛙小弟都遇到了什么危险？2。教师播放PPT，丰富、小结动物之间的关系。五、表演活动。1。师生共同商量分配角色，表演。2。让我们把这个有趣的故事表演带到小班去，表演给弟弟妹妹们看吧！附：故事内容有好多、好多天没有下雨了。青蛙小弟打蔫儿了，“啊——太热了??????在这里睡个午觉吧！”青蛙小弟香香地，睡起午觉来，不一会儿，蹭——从下面冒出来一个什么东西。哇——螳螂！可是青蛙小弟还在呼呼大睡，螳螂挥着长长的大刀，朝着青蛙小弟扑了过去。就在这时——蹭——从下面冒出来一个什么东西，螳螂吓了一大跳，啪嗒啪嗒逃走了。天呐！从下面爬上来的竟是——哇——蜥蜴！可是青蛙小弟还在呼呼大睡，蜥蜴吧唧吧唧地咂巴着嘴巴，朝着青蛙小弟扑了过去，就在这时——蹭——从下面冒出来一个什么东西，蜥蜴下了一大跳，哒哒哒哒逃走了。天呐！从下面爬上来的竟是——

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　　哇——老鼠！可是，青蛙小弟还在呼呼大睡，老鼠哧溜哧溜地抽着鼻子，朝着青蛙小弟咬了过去，就在这时——蹭——从下面冒出来一个什么东西，老鼠吓了一大跳，嗖——嗖——嗖——逃走了。天呐！从下面爬上来的竟是——哇呀——蛇！可是青蛙小弟还在呼呼大睡，蛇张开大嘴，嘶嘶嘶地吐着舌头，要把青蛙小弟一口吞下去。就在这时——蹭——从上面下来一个什么东西，蛇吓了一大跳，哧啦哧啦逃走了，天呐！从上面下来的竟是——哇呀——老鹰！可是青蛙小弟睡得更香了，老鹰瞪着闪闪放光的大眼睛，要把青蛙小弟“啊呜”一口吃下去。咔擦咔擦咔擦??????轰隆轰隆轰隆轰隆??????咔咔咔——咣！老鹰被震耳的雷声吓了一大跳，啪嗒啪嗒逃走了，紧接着——下雨了。“下雨啦，下雨啦！哇，太舒服了。”青蛙小弟终于醒了，开心地睁开了眼睛。

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　　我爸爸

　　活动目标：1、仔细观察画面，理解绘本内容,用语言进行表达。2、感受绘本中浓浓的父子之情。3、能讲述自己眼中的爸爸，知道爸爸爱自己，自己也爱爸爸。

　　活动准备：1．幼儿经验的积累与准备。2．绘本PPT

　　活动过程：一、介绍绘本《我爸爸》，激发幼儿阅读兴趣。1、出示扉页：今天，我带来了一张图片，请你猜猜是什么？（幼儿自由猜测）2、第二张图片：到底是什么呢？（是一件衣服）谁的衣服？（介绍一下，这是布朗的爸爸）二、分段欣赏，感受爸爸的不同形象。（一）、初步感受爸爸的本领在布朗的心目中，他觉得自己的爸爸是一个非常伟大、了不起的人。今天，我就带来了布朗写的绘本《我爸爸》，一起来看一看为什么布朗说爸爸是个了不起的人，他的爸爸又有些什么本领？1、大野狼：爸爸有什么本领？幼儿：不怕狼。教师：连坏蛋大野狼都不怕，你觉得布朗的爸爸怎么样？（很勇敢）还可以用什么好听的词？（厉害、了不起等）所以布朗说：我爸爸真

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　　棒！布朗是怎么夸爸爸的？（幼儿学说）

　　2、走绳索：幼儿：在走细细的绳子。

　　教师：爸爸稳稳地走过了高空绳索，就像杂技演员一样，爸爸怎么样？

　　3、摔跤：爸爸在干什么？（和大力士摔跤）

　　布朗又在说“爸爸很棒”？为什么？（十分强壮）。（把这么强壮的大力士都打败了，爸爸真棒！）

　　4、运动会：幼儿：爸爸跑了第一名。教师：爸爸轻轻松松就跑了第一名，你们看，

　　爸爸脸上还带着胜利的笑容呢！

　　5、跳过月亮：

　　谁看懂了这张图？

　　幼儿：爸爸跳过了房子。

　　教师：爸爸跳过了房子，还跳过了什么？（跳过了小狗，跳过了房子，

　　跳过了月亮）谁也会说跳过⋯⋯跳过了什么？

　　（二）、进一步感受。

　　师：哇，原来布朗的爸爸有这么多的本领，真的很棒！其实除了这些，，

　　爸爸还有更多、更了不起的本领，我们继续看下去！

　　1、出示像鱼一样的爸爸图。咦，这是布朗的爸爸吗？布朗想告诉我们什么呢？（爸爸游得象鱼一

　　样快）

　　2、出示像马一样的爸爸。现在还是爸爸吗？布朗在说爸爸的什么本领很大？像什么呢？

　　（爸爸

　　吃得像马一样多）。

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　　3．出示变成猩猩、河马、猫头鹰的图。在布朗的心目中，爸爸还会像谁的本领一样大呢？大猩猩：能举起很重的哑铃。说明爸爸怎么样？（力气很大）爸爸像大猩猩一样强壮。2）、河马：布朗想说爸爸像河马一样什么？（观察河马的表情眼睛、嘴巴）——爸爸像河马一样快乐（高兴、开心）3）、猫头鹰：为什么说爸爸像猫头鹰一样聪明呢？（能又快又对地做出很多题目）4）、集体讲述：谁能完整地来说一说爸爸像什么？（他像大猩猩一样强壮，像河马一样快乐，像猫头鹰一样聪明，爸爸真的很棒！）（三）、可爱的爸爸布朗觉得自己的爸爸不仅有很多本领，还是一个非常可爱的爸爸，可爱在什么地方呢？1、出示图片：幼儿自由观察讲述：

　　我爸爸是一个伟大的舞蹈家，是一个了不起的歌唱家，也常常逗得我哈哈大笑，梳一个和刷子一样的发型。

　　小结：有这样的爸爸，好亲切，好快乐！（四）、爸爸爱我，我爱他

　　1、看到这里，你觉得布朗爸爸是一个怎么样的爸爸？2、布朗会怎么对爸爸表达自己的情感呢？会怎么做、怎么说？（如亲吻、拥抱，我爱你等）爸爸又会怎么表达对布朗的情感的？（拥抱，我爱你等）小结：其实，有时我们只要一个拥抱、一个亲吻、一句“我爱你”就能表达出对爸爸的爱。我也很爱你们，你们爱我吗？三、夸一夸“我爸爸”。

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　　1、小朋友们一定也非常爱自己的爸爸，你的爸爸一定也有许多本领，现在谁愿意像布朗一样，夸一夸自己的爸爸？

　　附：故事内容这就是我爸爸,我爸爸真的很酷！我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。连坏蛋大野狼都不怕。他一跳可以跳过月亮，还会走钢丝,而且不会掉下来。他敢跟巨人摔跤。我爸爸吃的跟一样多，游的像鱼一样快，有时又像泰迪熊一样柔软，有时候还会做一些傻事，也常常逗得我哈哈大笑。

　　。

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　　天生一对

　　活动目标：1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会天生

　　一对的美好。2、观察了解生活周围的配对，感受朋友之间和谐的情感。

　　活动准备：图书课件、生活用品及其场景图。

　　活动流程：一、活动导入：

　　P1：故事的名字叫《天生一对》二、理解生活中的配对

　　1、概念了解：找找环境中什么是可以配对的？找找：你和朋友身上，哪两个是可以配成一对的？2、观察了解长颈鹿和鳄鱼的般配

　　（1）观察朋友的不同：找找，哪两个是可以配成一对的？（2）寻找它们般配的地方，理解天生一对（3）模仿表现，尝试合作。三、阅读倾听故事可是，这天生一对来到长颈鹿城，他们来到鳄鱼城，显然，大家觉得他们是奇怪的一对。*到底发生了什么故事呢？你认为他们是天生一对吗？*我们来看看这本书，名字就叫《天生一对》。*鳄鱼先生和长颈鹿小姐是一对，是相亲相爱的一对。

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　　四、延伸寻找生活中的"天生一对"。

　　

篇十一：幼儿园教研好绘本分享推荐活动

　8AUni--20--20学年第一学期工作计划9864幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力。下面是小编为大家收集的2017年幼儿园绘本特色教学计划，希望你们能喜欢！

　　2017年幼儿园绘本特色教学计划（一）一、指导思想：本学期，继续以《纲要》和《规程》为指南，以幼教中心《新学期工作计划》、幼儿园《园务工作计划》和《教科研工作计划》为指导，深入学习课题研究方案，不断领会“新教育”理念，努力实践，大胆创新，在实践中积极开展“绘本教学”的实践研究。在“新教育”理念的指引下，以幼儿为本，选择适合本班幼儿阅读的绘本，开展对绘本的研究性阅读，找到最佳的切入点和教学策略，以创新的方式，吸引孩子，从而积累经验、增进健康、养成习惯、发展能力。二、具体措施：（一）加强理论学习，提高个人素养。平时认真阅读一些关于早期阅读和绘本文本研究的理论书籍：如彭懿的《图画书》、丁筱青的《大声读给孩子听》、松居直的《我的图画书论》等理论书籍，并写好读书心得；每个月自主进行网上的理论学习；积极参加每周工作室安排的理论学习和研讨：如一些杂志上好的文章或推荐优秀的绘本作品，开展研究性阅读等。（二）创设良好环境，养成爱读书的习惯。1．结合传统文化课程“闻书香”活动作为正式的“绘本阅读”时间，每周星期三带领幼儿进入“宝贝书吧”，开展幼儿的自主阅读活动。2．每天利用晨间自主性游戏中：“红袋鼠乐园”，开展自主阅读活动。3．在窗边设置了6个书盒，每一组幼儿整理好自己的书盒，促进幼儿良好习惯的养成；定期交换书本，好书一起看。4．班级的墙饰布置时，尽量把孩子的绘本制作、孩子们与父母一起自制的小绘本；绘本阅读中师生讨论的精彩对话；活动中的精彩照片或其他的阅读成果。（三）建立家园共同体，开展亲子阅读活动。1．配合幼教中心和园部开展“大小书虫拉拉手”亲子阅读活动、讲故事活动、图书漂流活动等，与家长分享具有价值意义的绘本故事。鼓励家长开展亲子阅读。2．帮助家长了解幼儿语言发展的特点和亲子绘本阅读活动的基本知识；给家长介绍选择绘本的方法，亲子游戏、亲子阅读活动的指导方法，以激发幼儿绘本阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，积极营造书香家庭。

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　　8AUni--20--20学年第一学期工作计划98643．开展亲子阅读日记的交流活动，分享阅读的快乐。2017年幼儿园绘本特色教学计划（二）一、情况分析

　　我们葫芦班共有幼儿35名，其中女孩子16名，男孩子19名，根据前期的阅读经验调查发现，80﹪左右的孩子在家有看书的习惯，通常是以亲子阅读为主，孩子们自主性阅读的能力还是比较差。孩子们喜欢听故事，不愿意讲。常常都是听着故事就入睡了。但是因为白天孩子们都是爷爷奶奶带的，很少在白天进行阅读活动，晚上爸爸妈妈会给孩子讲讲故事。但根据调查表显示，家长朋友们给孩子们讲的都是带字的安徒生童话之类的书籍，几乎没有家长给孩子看过绘本，更不知道什么样的书是绘本。

　　其实绘本，是一种用图画与文字共同讲述一个完整故事的读本，它是通过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术表现形式。而好的绘本更能让儿童有机会了解数学概念，并应用在她们熟悉的生活情境中，使用绘本融入数学的教学可提供儿童倾听、操作及讨论理解数学概念的机会。这样的绘本概念需要透过园部让家长去了解，开学初，我们班的家长们参加了园部开展的绘本阅读讲座活动，了解到什么是绘本。知道了一些知道孩子绘本阅读的一些方式方法。

　　对于刚踏入幼儿园的小班幼儿来说，他们大多没有接触过绘本，唯一拥有的看书信息就是从爸爸妈妈那获得的听故事经验。久而久之孩子们就不愿意讲，只爱听故事。其实小班的孩子是语言发展的起步期，绘本故事里有很多充满童趣的语言孩子们可以去模仿。但是一直听不给孩子创设讲的机会的话，孩子们久而久之会产生听觉依赖性。

　　因此，根据我班幼儿的阅读现状，我们尝试以家园协作的方式，形成“亲子共读”的氛围，使孩子从绘本中听到故事、看到图画，并且尝试着说说孩子眼中的故事，这些故事不一定很完整，不一定很优美，但是只要孩子能够讲究能锻炼孩子们的语言表达能力。

　　二、班级阅读创设目标⒈帮助家长认识、理解亲子阅读，使家长形成初步的亲子阅读的概念；⒉指导家长掌握一些亲子阅读的方法，尝试挖掘绘本中的数学元素；⒊观察幼儿在进行亲子阅读后阶段性的变化和成长，并做好记录与反思。

　　⒋能够一页一页的看书，知道爱护书本。⒌学会认真倾听故事，能说出自己眼中的故事。⒍大胆在集体面前表现自己。三、具体措施

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　　8AUni--20--20学年第一学期工作计划9864⒈努力创设良好的阅读环境和氛围。（1）创设班级“小书吧”，知道看书的基本规则。

　　（2）结合主题活动，挖掘相关绘本数学活动内容，设计教学方案，并予以实施。（3）每周利用谈话活动开展“看看说说”活动，并把它作为正式的“绘本阅读”时间；每周一次带领幼儿进入“阅览室”活动，开展自主阅读活动；每天固定10至15分钟时间为“故事时间”，如：饭后故事、睡前故事等；班里设置“绘本阅读”的主题墙饰，展现孩子们个性化阅读的风采。（4）鼓励家庭创设宝宝小书架，配合园部共同培养孩子良好的阅读习惯。⒉开展亲子阅读（1）开学初，召开绘本阅读讲座，让家长了解绘本阅读的重要性。（2）设计家庭亲子阅读问卷调查表，调查家长在家庭中进行亲子阅读的基本情况。（3）鼓励家长配合班级开展“图书漂流”活动等，与家长分享具有价值意义的绘本故事和图画书，鼓励家长开展亲子阅读，积极撰写呼吸书香的亲子阅读日志；（4）通过亲子共读，孩子学会讲3—5个故事或看图阅读，作为才艺展示，评选班级“小书虫”。（5）和家长进行一次集体活动，向家长传授有关亲子阅读的重要性、亲子阅读对幼儿的帮助等，并和家长共同讨论在家庭中进行亲子阅读的方法和注意点，给家长指导，及时做好活动后的反思记录和总结记录。（6）能够和同伴交流自己对绘本的认识，尝试用简单的语言大胆的表达对绘本的认识。⒊开展“说一说”活动9月结合自制的家庭相册书，说说自己的家庭，鼓励幼儿间的相互交流，并愿意在集体面前表现自己。10月说说你会讲的小故事，利用亲子阅读，在家尝试说故事，以个人才艺表演的形式说说你知道的小故事，评选“小小故事星”。11月说说“小书吧里的故事”，估计幼儿用自己的语言说说自己读故事的理解。12月安慰受伤的小书本。说一句让书本开心的话，想想怎样帮助小书本，开展简单的师幼补书活动，知道要爱护小鼠本。1月我推荐的绘本，家长可以在家中和孩子熟悉绘本，帮助孩子尝试介绍自己喜爱的绘本，在幼儿园里推荐绘本，说说自己喜欢这本绘本的理由。“一分耕耘一份收获”，希望我们的葫芦宝贝们，经过一学期的学习，能够爱上绘本，和书本成为真正的朋友，愿意用好听的语言来说说书本中精彩的内容，表达自己对书本的理解！面对强大的对手，明知不敌，也要毅然亮剑，即使倒下，也要化成一座山

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篇十二：幼儿园教研好绘本分享推荐活动

　Honeybaby幼儿园筹建项目

　　幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力。下面是小编为大家收集的2017年幼儿园绘本特色教学计划，希望你们能喜欢！

　　2017年幼儿园绘本特色教学计划（一）一、指导思想：本学期，继续以《纲要》和《规程》为指南，以幼教中心《新学期工作计划》、幼儿园《园务工作计划》和《教科研工作计划》为指导，深入学习课题研究方案，不断领会“新教育”理念，努力实践，大胆创新，在实践中积极开展“绘本教学”的实践研究。在“新教育”理念的指引下，以幼儿为本，选择适合本班幼儿阅读的绘本，开展对绘本的研究性阅读，找到最佳的切入点和教学策略，以创新的方式，吸引孩子，从而积累经验、增进健康、养成习惯、发展能力。二、具体措施：（一）加强理论学习，提高个人素养。平时认真阅读一些关于早期阅读和绘本文本研究的理论书籍：如彭懿的《图画书》、丁筱青的《大声读给孩子听》、松居直的《我的图画书论》等理论书籍，并写好读书心得；每个月自主进行网上的理论学习；积极参加每周工作室安排的理论学习和研讨：如一些杂志上好的文章或推荐优秀的绘本作品，开展研究性阅读等。（二）创设良好环境，养成爱读书的习惯。1．结合传统文化课程“闻书香”活动作为正式的“绘本阅读”时间，每周星期三带领幼儿进入“宝贝书吧”，开展幼儿的自主阅读活动。2．每天利用晨间自主性游戏中：“红袋鼠乐园”，开展自主阅读活动。3．在窗边设置了6个书盒，每一组幼儿整理好自己的书盒，促进幼儿良好习惯的养成；定期交换书本，好书一起看。4．班级的墙饰布置时，尽量把孩子的绘本制作、孩子们与父母一起自制的小绘本；绘

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　　Honeybaby幼儿园筹建项目

　　本阅读中师生讨论的精彩对话；活动中的精彩照片或其他的阅读成果。（三）建立家园共同体，开展亲子阅读活动。

　　1．配合幼教中心和园部开展“大小书虫拉拉手”亲子阅读活动、讲故事活动、图书漂流活动等，与家长分享具有价值意义的绘本故事。鼓励家长开展亲子阅读。

　　2．帮助家长了解幼儿语言发展的特点和亲子绘本阅读活动的基本知识；给家长介绍选择绘本的方法，亲子游戏、亲子阅读活动的指导方法，以激发幼儿绘本阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，积极营造书香家庭。

　　3．开展亲子阅读日记的交流活动，分享阅读的快乐。2017年幼儿园绘本特色教学计划（二）

　　一、情况分析我们葫芦班共有幼儿35名，其中女孩子16名，男孩子19名，根据前期的阅读经验调查发现，80﹪左右的孩子在家有看书的习惯，通常是以亲子阅读为主，孩子们自主性阅读的能力还是比较差。孩子们喜欢听故事，不愿意讲。常常都是听着故事就入睡了。但是因为白天孩子们都是爷爷奶奶带的，很少在白天进行阅读活动，晚上爸爸妈妈会给孩子讲讲故事。但根据调查表显示，家长朋友们给孩子们讲的都是带字的安徒生童话之类的书籍，几乎没有家长给孩子看过绘本，更不知道什么样的书是绘本。其实绘本，是一种用图画与文字共同讲述一个完整故事的读本，它是通过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术表现形式。而好的绘本更能让儿童有机会了解数学概念，并应用在她们熟悉的生活情境中，使用绘本融入数学的教学可提供儿童倾听、操作及讨论理解数学概念的机会。这样的绘本概念需要透过园部让家长去了解，开学初，我们班的家长们参加了园部开展的绘本阅读讲座活动，了解到什么是绘本。知道了一些知道孩子绘本阅读的一些方式方法。对于刚踏入幼儿园的小班幼儿来说，他们大多没有接触过绘本，唯一拥有的看书信息就是从爸爸妈妈那获得的听故事经验。久而久之孩子们就不愿意讲，只爱听故事。其实小班的孩子是语言发展的起步期，绘本故事里有很多充满童趣的语言孩子们可以去模仿。但是一直听不给孩子创设讲的机会的话，孩子们久而久之会产生听觉依赖性。

　　因此，根据我班幼儿的阅读现状，我们尝试以家园协作的方式，形成“亲子共读”的氛页脚内容2

　　Honeybaby幼儿园筹建项目

　　围，使孩子从绘本中听到故事、看到图画，并且尝试着说说孩子眼中的故事，这些故事不一定很完整，不一定很优美，但是只要孩子能够讲究能锻炼孩子们的语言表达能力。

　　二、班级阅读创设目标⒈帮助家长认识、理解亲子阅读，使家长形成初步的亲子阅读的概念；⒉指导家长掌握一些亲子阅读的方法，尝试挖掘绘本中的数学元素；⒊观察幼儿在进行亲子阅读后阶段性的变化和成长，并做好记录与反思。⒋能够一页一页的看书，知道爱护书本。⒌学会认真倾听故事，能说出自己眼中的故事。⒍大胆在集体面前表现自己。三、具体措施⒈努力创设良好的阅读环境和氛围。（1）创设班级“小书吧”，知道看书的基本规则。（2）结合主题活动，挖掘相关绘本数学活动内容，设计教学方案，并予以实施。（3）每周利用谈话活动开展“看看说说”活动，并把它作为正式的“绘本阅读”时间；每周一次带领幼儿进入“阅览室”活动，开展自主阅读活动；每天固定10至15分钟时间为“故事时间”，如：饭后故事、睡前故事等；班里设置“绘本阅读”的主题墙饰，展现孩子们个性化阅读的风采。（4）鼓励家庭创设宝宝小书架，配合园部共同培养孩子良好的阅读习惯。⒉开展亲子阅读（1）开学初，召开绘本阅读讲座，让家长了解绘本阅读的重要性。（2）设计家庭亲子阅读问卷调查表，调查家长在家庭中进行亲子阅读的基本情况。（3）鼓励家长配合班级开展“图书漂流”活动等，与家长分享具有价值意义的绘本故事和图画书，鼓励家长开展亲子阅读，积极撰写呼吸书香的亲子阅读日志；（4）通过亲子共读，孩子学会讲3—5个故事或看图阅读，作为才艺展示，评选班级“小书虫”。（5）和家长进行一次集体活动，向家长传授有关亲子阅读的重要性、亲子阅读对幼儿的帮助等，并和家长共同讨论在家庭中进行亲子阅读的方法和注意点，给家长指导，及时做

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　　Honeybaby幼儿园筹建项目

　　好活动后的反思记录和总结记录。（6）能够和同伴交流自己对绘本的认识，尝试用简单的语言大胆的表达对绘本的认识。⒊开展“说一说”活动9月结合自制的家庭相册书，说说自己的家庭，鼓励幼儿间的相互交流，并愿意在集体

　　面前表现自己。10月说说你会讲的小故事，利用亲子阅读，在家尝试说故事，以个人才艺表演的形式

　　说说你知道的小故事，评选“小小故事星”。11月说说“小书吧里的故事”，估计幼儿用自己的语言说说自己读故事的理解。12月安慰受伤的小书本。说一句让书本开心的话，想想怎样帮助小书本，开展简单的

　　师幼补书活动，知道要爱护小鼠本。1月我推荐的绘本，家长可以在家中和孩子熟悉绘本，帮助孩子尝试介绍自己喜爱的绘

　　本，在幼儿园里推荐绘本，说说自己喜欢这本绘本的理由。“一分耕耘一份收获”，希望我们的葫芦宝贝们，经过一学期的学习，能够爱上绘本，

　　和书本成为真正的朋友，愿意用好听的语言来说说书本中精彩的内容，表达自己对书本的理解！

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篇十三：幼儿园教研好绘本分享推荐活动

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　　幼儿绘本故事活动方案

　　近几年绘本大热，各式各样的绘本课程也层出不穷，但是许多幼儿教师甚至幼儿园园长对绘本阅读的理解还停留在给孩子讲故事、说道理。以下是我为大家细心预备的幼儿绘本故事活动方案五篇，供大家参考!

　　幼儿猜测是不是小猫的脚印，为什么?鼓舞幼儿大胆想象小猫脚印像什么。小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。3.小姑娘遇到小鸟引导幼儿观看想象小鸟的脚印像什么。(小结：是的，小鸟的脚印像一样尖尖

　　幼儿绘本故事活动方案1活动目标：1.仔细观看画面内容，感知各种脚印的特点，主动运用语言进行表达。2.初步了解故事内容，感受情节的好玩和神秘。3.体会故事中主要角色怀疑一绝望一惊喜的情感转变。活动预备：绘本PPT《谁的脚印》活动过程：一、引题小伴侣看，这是谁?小姑娘在房间的地板上觉察了一个脚印，来看看这个脚印长什么样?二、师幼共同阅读，了解故事情节(一)小姑娘查找脚印主人1.小姑娘在房间里觉察了诧异的脚印她会怎么想呢?小结：小姑娘觉察诧异的脚印觉得很好奇很怀疑，于是小姑娘预备去找一找看一看到底是谁的脚印。2.小姑娘遇到小猫

　　的细细的。)那房间的脚印是小鸟的吗?(不是)小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(难受、绝望。)4.小姑娘遇到大象。鼓舞幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗?(集体学问：你去过我的房间

　　吗?那儿有个长长的脚印。)猜测大象的回答及大象脚印的样子。小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。(二)小姑娘的找到脚印的主人1.引导幼儿观看画面上小姑娘的姿态感受她难过的心情。(请个别幼儿仿照小

　　姑娘的动作。)2.幼儿想象、表达小姑娘欢乐的缘由，感受小姑娘的情感转变。3.引导幼儿观看比较鞋子和鞋印的相像度。小结：原来小姑娘房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小

　　姑娘变得特殊欢乐，(播放PPT12)瞧，她正抱着小狗在欢乐的大笑呢!三、观看封面，引出故事的题目师：小伴侣记得小姑娘在查找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。

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　　四、结束这个好玩的故事有个好听的名字——《谁的脚印》，小伴侣回家可以和爸爸妈妈一起共享这本书。幼儿绘本故事活动方案2设计意图：结合我园多元阅读课题和我班家长对孩子学问点比较重视的特点，在半日活动开放中我尝试用文学欣赏，来激发幼儿对文学作品的兴趣。但基于我班幼儿从未接触过类似内容，因此选择来自幼儿日常生活阅历的简洁故事《子儿吐吐》。吃瓜不吐籽违背生活常识，可通常也无甚大碍。加上诙谐幽默的风格，打开了幼儿惊奇好玩的想象空间。通过欣赏《子儿吐吐》，理解、表达画面内容，并感受故事中的诙谐幽默。第一环节引出故事。第二环节引导幼儿欣赏故事三部分：第一部分，认识胖脸儿，知道他吃瓜不吐籽;第二部分，理解故事内容、表达胖脸儿的心理过程;第三部分，知道胖脸儿了解了真相。第三环节延长，回来生活阅历。活动目标：1、通过欣赏、理解故事内容，用完好的句子表达胖脸儿吃子后的心理过程。2、感受画面中关于头顶长树的夸张描绘及故事的诙谐幽默。活动预备：课件活动过程：

　　一、导入今日老师带来了一本好玩的书，书中讲了一只可爱、好玩的猪。二、欣赏故事三部分1、它叫胖脸儿，你看它好玩吗?哎，它头上怎么会长小树的?那到底有没有长小树呢?我们一起来看看欣赏故事第一部分1、胖脸儿在哪里呢?你怎么认出它来的?2、咦，为什么大家都诧异的看着它?3、大家七嘴八舌地说开了，吃了籽会怎么样?当听到会长树的时候，胖脸儿的脸一下子就发白了，坐在地上哭了起来。如今他开始想象着自己头顶长树会怎样了。欣赏故事第二部分：1、他想象着小伙伴都嘲讽他，胖脸儿怎么了?2、它怎么哭得不那么难受了?它在想什么?3、有什么好处?然后他有什么反应?(笑了)4、一开始胖脸儿可怕长树，后来他经受了一系列的心情转变，怎么转变的?如今的胖脸儿认为长树是一件好事情，于是他舍命地跑回去要为长棵好树作预备拉!欣赏故事第三部分：1、胖脸儿做了些什么预备?2、结果第二天胖脸儿头上有没有长小树?3、没长树应当是件好事情，为什么胖脸儿又有些难过了呢?

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　　4、不过他最终明白了。明白了什么?三、延长故事的名字，子儿吐吐什么意思呀?你知道哪些水果是有籽的?教育幼儿再吃有籽的东西时，要慢慢吃，吐出籽。吃东西时要细嚼慢咽。反思：今日我们中班组向家长开放半日活动，于是我们把幼儿分成两组进行集体学习活动展示，在活动中我觉察我班的孩子有明显的差异，第一、二组的孩子思维比较活跃，但自控能力较差。第三、四的孩子自信念比较差。但从总体上看，孩子的语言表达能力都很欠缺，词汇量的缺乏、语言的不完好性。之前我始终以教计算为主，很少关注孩子们的语言进展。通过这次活动，使我看到了孩子们明显的缺乏和存在的问题。因此，我在今后的工作中，要全面的留意孩子们各方面的进展，尽自己的努力，使我班的孩子健康、聪明、自信的成长。幼儿绘本故事活动方案3教学目标：1、能运用观看、猜测、商议等方法阅读绘本，大胆表达自己对画面的理解。2、感知好玩的故事情节，体验阅读的快乐。3、从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，激发幼儿尝试写日记的兴趣。教学预备：1、PPT《蚯蚓的日记》2、白纸，记号笔。教学过程：

　　一、幼儿猜谜，引出活动，激发幼儿的兴趣。1、昨天我们一起学习了一首《动物猜谜歌》小伴侣们一下子就能猜出来。今日老师又带来了一个谜语，请你们来猜一猜。听好了，谜面是“天生爱动到处钻，松松土来施点肥。”这是哪一种小动物?2、我这有一本书，讲的就是关于蚯蚓的事情，请你来看一看。这是书的封面，你看到了什么?(出示PPT)3、小结：有一条可爱的蚯蚓在写字，其实它在写日记呢，这本书的名字就叫《蚯蚓的日记》(点击PPT，出示名称)4、那你知道什么是日记吗?(幼儿商议，教师不给出答案)5、日记到底是什么样子的呀?我们一起到书里找找答案吧。二、师幼共同阅读日记，了解日记的基本形式(一)引导幼儿阅读第一篇日记1、(PPT)这是蚯蚓的第一篇日记，看看蚯蚓在这日记里写了什么。①日记里有谁?他们在干吗?②其实，蚯蚓正在教蜘蛛钻地呢，你觉得蜘蛛能胜利吗?③蜘蛛是怎样学的?胜利了吗?你怎么知道的?(引导幼儿观看蜘蛛和蚯蚓的表情和动作。)2、你知道蚯蚓的这篇日记是在什么时候写的吗?你从哪里看出来的?3、小结：原来在上面的数字是日期，它告知我们日记写的时间。4、总结：蚯蚓的第一篇日记，记录的是他这一天发生的一件有意思的事儿：3月29日，在一片土地上，蚯蚓教蜘蛛钻地，最终失败了。蚯蚓还会写什么日记呢?

　　

篇十四：幼儿园教研好绘本分享推荐活动

　幼儿园大班绘本教研活动设计方案

　　阅读绘本的主体是幼儿，所以，我们对绘本教育的策略研究应立足于对幼儿的研究。幼儿的学习与其生活经验密切相关,幼儿阅读从观察、理解画面入手，以口语表述为主要形式。由于我们主张幼儿自主阅读为主,教师引领为辅；激发幼儿阅读兴趣，获取阅读方法为主,幼儿认读文字和感悟文字意义为辅,我们清楚地意识到，早期阅读不等于早期识字，在绘本教学中，同样既不主张简单地认读文字和讲读故事,也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣。

　　教研主题:绘本集体教学活动的组织教研目的:1、选择合适的绘本.2、教师要学会剖析图书特点,寻找教育元素。教研准备：绘本、绘本的教育价值、PPT课件等.教研过程：

　　1、选择合适的绘本。（1)选材的时候要根据语言教学的发展目标（参照《纲要》和《幼儿园发展能力课程》中有关语言目标的表述-本文前一部分已阐述）.(2)眼前幼儿的需要，可成为教师选书的向导.选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系,儿童的经验是儿童和画面碰撞的依据,它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪,这是儿童自主阅读的支柱。为此，选择绘本要有儿童喜欢的对象，最好是动物和儿童自己。内容借助于画面，画面所表达的风格应该符

　　合儿童的审美心理。据我所知，大班儿童喜欢的色彩是鲜明而不紊乱,大块色彩和小块结合，大块色彩最好能凸显出故事角色。故事中的角色要动态夸张，能诱发儿童的好奇心，会自然地运用形象的语言、比喻的手法自编故事内容，有声有色地讲述。有条件的话，可以和儿童一起选购书本,一是有利于教师从中了解幼儿的兴趣趋向和关注点,二是幼儿的兴趣爱好成为教师选材的"向导”。

　　2、教师要学会剖析图书特点，寻找教育元素。

　　因绘本来自于国外，它具有他国的文化背景因素。对教师来说，也许有生疏之感，只有细细解读才能领悟文本作者所传递的信息，才能找到相关的教育元素.只有教师掌握了相关的教育元素，才能跟随幼儿自主阅读，在过程中给予合适的引导。

　　绘本教学与其他教学活动的理念相一致,必须遵循目标性原则、学科有机整合等原则。并且以幼儿自主阅读为主，教师引领为辅,生生互动为主,师生互动为辅,所以必须是手不离本,眼不离图，用图引出文字，用文字补充图意。

　　

篇十五：幼儿园教研好绘本分享推荐活动

　幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力。下面是小编为大家收集的2017年幼儿园绘本特色教学计划，希望你们能喜欢！

　　2017年幼儿园绘本特色教学计划（一）一、指导思想：本学期，继续以《纲要》和《规程》为指南，以幼教中心《新学期工作计划》、幼儿园《园务工作计划》和《教科研工作计划》为指导，深入学习课题研究方案，不断领会“新教育”理念，努力实践，大胆创新，在实践中积极开展“绘本教学”的实践研究。在“新教育”理念的指引下，以幼儿为本，选择适合本班幼儿阅读的绘本，开展对绘本的研究性阅读，找到最佳的切入点和教学策略，以创新的方式，吸引孩子，从而积累经验、增进健康、养成习惯、发展能力。二、具体措施：（一）加强理论学习，提高个人素养。平时认真阅读一些关于早期阅读和绘本文本研究的理论书籍：如彭懿的《图画书》、丁筱青的《大声读给孩子听》、松居直的《我的图画书论》等理论书籍，并写好读书心得；每个月自主进行网上的理论学习；积极参加每周工作室安排的理论学习和研讨：如一些杂志上好的文章或推荐优秀的绘本作品，开展研究性阅读等。（二）创设良好环境，养成爱读书的习惯。1．结合传统文化课程“闻书香”活动作为正式的“绘本阅读”时间，每周星期三带领幼儿进入“宝贝书吧”，开展幼儿的自主阅读活动。

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　　2．每天利用晨间自主性游戏中：“红袋鼠乐园”，开展自主阅读活动。3．在窗边设置了6个书盒，每一组幼儿整理好自己的书盒，促进幼儿良好习惯的养成；定期交换书本，好书一起看。4．班级的墙饰布置时，尽量把孩子的绘本制作、孩子们与父母一起自制的小绘本；绘本阅读中师生讨论的精彩对话；活动中的精彩照片或其他的阅读成果。（三）建立家园共同体，开展亲子阅读活动。1．配合幼教中心和园部开展“大小书虫拉拉手”亲子阅读活动、讲故事活动、图书漂流活动等，与家长分享具有价值意义的绘本故事。鼓励家长开展亲子阅读。2．帮助家长了解幼儿语言发展的特点和亲子绘本阅读活动的基本知识；给家长介绍选择绘本的方法，亲子游戏、亲子阅读活动的指导方法，以激发幼儿绘本阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，积极营造书香家庭。3．开展亲子阅读日记的交流活动，分享阅读的快乐。2017年幼儿园绘本特色教学计划（二）一、情况分析我们葫芦班共有幼儿35名，其中女孩子16名，男孩子19名，根据前期的阅读经验调查发现，80﹪左右的孩子在家有看书的习惯，通常是以亲子阅读为主，孩子们自主性阅读的能力还是比较差。孩子们喜欢听故事，不愿意讲。常常都是听着故事就入睡了。但是因为白天孩子们都是爷爷奶奶带的，很少在白天进行阅读活动，晚上爸爸妈妈会给孩子讲讲故事。但根据调查表显示，家长朋友们给孩子们讲的都是带字的安徒生童话之类的书籍，几乎没有家长给孩子看过绘本，更不知道什么样的书是绘本。

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　　其实绘本，是一种用图画与文字共同讲述一个完整故事的读本，它是通过图画与文字这

　　两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术表现形式。而好的绘本更能让儿童有机会了解数学概念，并应用在她们熟悉的生活情境中，使用绘本融入数学的教学可提供儿童倾听、操作及讨论理解数学概念的机会。这样的绘本概念需要透过园部让家长去了解，开学初，我们班的家长们参加了园部开展的绘本阅读讲座活动，了解到什么是绘本。知道了一些知道孩子绘本阅读的一些方式方法。

　　对于刚踏入幼儿园的小班幼儿来说，他们大多没有接触过绘本，唯一拥有的看书信息就是从爸爸妈妈那获得的听故事经验。久而久之孩子们就不愿意讲，只爱听故事。其实小班的孩子是语言发展的起步期，绘本故事里有很多充满童趣的语言孩子们可以去模仿。但是一直听不给孩子创设讲的机会的话，孩子们久而久之会产生听觉依赖性。

　　因此，根据我班幼儿的阅读现状，我们尝试以家园协作的方式，形成“亲子共读”的氛围，使孩子从绘本中听到故事、看到图画，并且尝试着说说孩子眼中的故事，这些故事不一定很完整，不一定很优美，但是只要孩子能够讲究能锻炼孩子们的语言表达能力。

　　二、班级阅读创设目标⒈帮助家长认识、理解亲子阅读，使家长形成初步的亲子阅读的概念；⒉指导家长掌握一些亲子阅读的方法，尝试挖掘绘本中的数学元素；⒊观察幼儿在进行亲子阅读后阶段性的变化和成长，并做好记录与反思。⒋能够一页一页的看书，知道爱护书本。⒌学会认真倾听故事，能说出自己眼中的故事。⒍大胆在集体面前表现自己。

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　　三、具体措施⒈努力创设良好的阅读环境和氛围。（1）创设班级“小书吧”，知道看书的基本规则。（2）结合主题活动，挖掘相关绘本数学活动内容，设计教学方案，并予以实施。（3）每周利用谈话活动开展“看看说说”活动，并把它作为正式的“绘本阅读”时间；每周一次带领幼儿进入“阅览室”活动，开展自主阅读活动；每天固定10至15分钟时间为“故事时间”，如：饭后故事、睡前故事等；班里设置“绘本阅读”的主题墙饰，展现孩子们个性化阅读的风采。（4）鼓励家庭创设宝宝小书架，配合园部共同培养孩子良好的阅读习惯。⒉开展亲子阅读（1）开学初，召开绘本阅读讲座，让家长了解绘本阅读的重要性。（2）设计家庭亲子阅读问卷调查表，调查家长在家庭中进行亲子阅读的基本情况。（3）鼓励家长配合班级开展“图书漂流”活动等，与家长分享具有价值意义的绘本故事和图画书，鼓励家长开展亲子阅读，积极撰写呼吸书香的亲子阅读日志；

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　　（4）通过亲子共读，孩子学会讲3—5个故事或看图阅读，作为才艺展示，评选班级“小书虫”。

　　（5）和家长进行一次集体活动，向家长传授有关亲子阅读的重要性、亲子阅读对幼儿的帮助等，并和家长共同讨论在家庭中进行亲子阅读的方法和注意点，给家长指导，及时做好活动后的反思记录和总结记录。

　　（6）能够和同伴交流自己对绘本的认识，尝试用简单的语言大胆的表达对绘本的认识。⒊开展“说一说”活动9月结合自制的家庭相册书，说说自己的家庭，鼓励幼儿间的相互交流，并愿意在集体面前表现自己。

　　10月说说你会讲的小故事，利用亲子阅读，在家尝试说故事，以个人才艺表演的形式说说你知道的小故事，评选“小小故事星”。

　　11月说说“小书吧里的故事”，估计幼儿用自己的语言说说自己读故事的理解。12月安慰受伤的小书本。说一句让书本开心的话，想想怎样帮助小书本，开展简单的师幼补书活动，知道要爱护小鼠本。1月我推荐的绘本，家长可以在家中和孩子熟悉绘本，帮助孩子尝试介绍自己喜爱的绘本，在幼儿园里推荐绘本，说说自己喜欢这本绘本的理由。“一分耕耘一份收获”，希望我们的葫芦宝贝们，经过一学期的学习，能够爱上绘本，和书本成为真正的朋友，愿意用好听的语言来说说书本中精彩的内容，表达自己对书本的理解！

　　

篇十六：幼儿园教研好绘本分享推荐活动

　幼儿园大班绘本教研活动设计方案

　　阅读绘本的主体是幼儿，所以，我们对绘本教育的策略研究应立足于对幼儿的研究。幼儿的学习与其生活经验密切相关，幼儿阅读从观察、理解画面入手，以口语表述为主要形式。由于我们主张幼儿自主阅读为主,教师引领为辅；激发幼儿阅读兴趣,获取阅读方法为主,幼儿认读文字和感悟文字意义为辅，我们清楚地意识到，早期阅读不等于早期识字，在绘本教学中,同样既不主张简单地认读文字和讲读故事，也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣。

　　教研主题：

　　绘本集体教学活动的组织

　　教研目的：

　　1、选择合适的绘本.

　　2、教师要学会剖析图书特点，寻找教育元素。

　　教研准备：

　　绘本、绘本的教育价值、PPT课件等。

　　教研过程：

　　1、选择合适的绘本。

　　（1)选材的时候要根据语言教学的发展目标(参照《纲要》和《幼儿园发展能力课程》中有关语言目标的表述-本文前一部分已阐述)。

　　（2)眼前幼儿的需要，可成为教师选书的向导。

　　选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系，儿童的经验是儿童和画面碰撞的依据，它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪，这是儿童自主阅读的支柱.为此，选择绘本要有儿童喜欢的对象，最好是动物和儿童自己。内容借助于画面，画面所表达的风格应该符合儿童的审美心理。据我所知，大班儿童喜欢的色彩是鲜明而不紊乱，大块色彩和小块结合，大块色彩最好能凸显出故事角色。故事中的角色要动态夸张,能诱发儿童的好奇心,会自然地运用形象的语言、比喻的手法自编故事内容，有声有

　　色地讲述.有条件的话，可以和儿童一起选购书本，一是有利于教师从中了解幼儿的兴趣趋向和关注点，二是幼儿的兴趣爱好成为教师选材的”向导”.

　　2、教师要学会剖析图书特点,寻找教育元素.

　　因绘本来自于国外，它具有他国的文化背景因素.对教师来说，也许有生疏之感，只有细细解读才能领悟文本作者所传递的信息，才能找到相关的教育元素。只有教师掌握了相关的教育元素，才能跟随幼儿自主阅读,在过程中给予合适的引导。

　　绘本教学与其他教学活动的理念相一致，必须遵循目标性原则、学科有机整合等原则.并且以幼儿自主阅读为主，教师引领为辅，生生互动为主,师生互动为辅，所以必须是手不离本,眼不离图,用图引出文字，用文字补充图意。

　　

篇十七：幼儿园教研好绘本分享推荐活动

　幼儿园大班绘本教研活动设计方案

　　阅读绘本的主体是幼儿，所以，我们对绘本教育的策略研究应立足于对幼儿的研究。幼儿的学习与其生活经验密切相关，幼儿阅读从观察、理解画面入手，以口语表述为主要形式.由于我们主张幼儿自主阅读为主，教师引领为辅;激发幼儿阅读兴趣，获取阅读方法为主，幼儿认读文字和感悟文字意义为辅,我们清楚地意识到，早期阅读不等于早期识字，在绘本教学中,同样既不主张简单地认读文字和讲读故事，也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣。

　　教研主题：绘本集体教学活动的组织教研目的:1、选择合适的绘本。2、教师要学会剖析图书特点，寻找教育元素。教研准备:绘本、绘本的教育价值、PPT课件等。教研过程：

　　1、选择合适的绘本。（1）选材的时候要根据语言教学的发展目标(参照《纲要》和《幼儿园发展能力课程》中有关语言目标的表述-本文前一部分已阐述)。(2）眼前幼儿的需要,可成为教师选书的向导。选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系，儿童的经验是儿童和画面碰撞的依据，它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣.共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪，这是儿童自主阅读的支柱。为此,选择绘本要有儿童喜欢的对象，最好是动物和儿童自己.内容借助于画面，画面所表达的风格应该符

　　合儿童的审美心理。据我所知，大班儿童喜欢的色彩是鲜明而不紊乱，大块色彩和小块结合，大块色彩最好能凸显出故事角色.故事中的角色要动态夸张，能诱发儿童的好奇心，会自然地运用形象的语言、比喻的手法自编故事内容,有声有色地讲述.有条件的话，可以和儿童一起选购书本,一是有利于教师从中了解幼儿的兴趣趋向和关注点，二是幼儿的兴趣爱好成为教师选材的”向导"。

　　2、教师要学会剖析图书特点，寻找教育元素。

　　因绘本来自于国外，它具有他国的文化背景因素.对教师来说，也许有生疏之感，只有细细解读才能领悟文本作者所传递的信息，才能找到相关的教育元素.只有教师掌握了相关的教育元素,才能跟随幼儿自主阅读，在过程中给予合适的引导.

　　绘本教学与其他教学活动的理念相一致，必须遵循目标性原则、学科有机整合等原则。并且以幼儿自主阅读为主,教师引领为辅，生生互动为主，师生互动为辅，所以必须是手不离本，眼不离图，用图引出文字，用文字补充图意。

　　

篇十八：幼儿园教研好绘本分享推荐活动

　幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力。下面是小编为大家收集的2017年幼儿园绘本特色教学计划，希望你们能喜欢！

　　2017年幼儿园绘本特色教学计划（一）一、指导思想：本学期，继续以《纲要》和《规程》为指南，以幼教中心《新学期工作计划》、幼儿园《园务工作计划》和《教科研工作计划》为指导，深入学习课题研究方案，不断领会“新教育”理念，努力实践，大胆创新，在实践中积极开展“绘本教学”的实践研究。在“新教育”理念的指引下，以幼儿为本，选择适合本班幼儿阅读的绘本，开展对绘本的研究性阅读，找到最佳的切入点和教学策略，以创新的方式，吸引孩子，从而积累经验、增进健康、养成习惯、发展能力。二、具体措施：（一）加强理论学习，提高个人素养。平时认真阅读一些关于早期阅读和绘本文本研究的理论书籍：如彭懿的《图画书》、丁筱青的《大声读给孩子听》、松居直的《我的图画书论》等理论书籍，并写好读书心得；每个月自主进行网上的理论学习；积极参加每周工作室安排的理论学习和研讨：如一些杂志上好的文章或推荐优秀的绘本作品，开展研究性阅读等。（二）创设良好环境，养成爱读书的习惯。1．结合传统文化课程“闻书香”活动作为正式的“绘本阅读”时间，每周星期三带领幼儿进入“宝贝书吧”，开展幼儿的自主阅读活动。2．每天利用晨间自主性游戏中：“红袋鼠乐园”，开展自主阅读活动。3．在窗边设置了6个书盒，每一组幼儿整理好自己的书盒，促进幼儿良好习惯的养成；定期交换书本，好书一起看。4．班级的墙饰布置时，尽量把孩子的绘本制作、孩子们与父母一起自制的小绘本；绘本阅读中师生讨论的精彩对话；活动中的精彩照片或其他的阅读成果。（三）建立家园共同体，开展亲子阅读活动。1．配合幼教中心和园部开展“大小书虫拉拉手”亲子阅读活动、讲故事活动、图书漂流活动等，与家长分享具有价值意义的绘本故事。鼓励家长开展亲子阅读。2．帮助家长了解幼儿语言发展的特点和亲子绘本阅读活动的基本知识；给家长介绍选择绘本的方法，亲子游戏、亲子阅读活动的指导方法，以激发幼儿绘本阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，积极营造书香家庭。3．开展亲子阅读日记的交流活动，分享阅读的快乐。2017年幼儿园绘本特色教学计划（二）一、情况分析我们葫芦班共有幼儿35名，其中女孩子16名，男孩子19名，根据前期的阅读经验调查发现，80﹪左右的孩子在家有看书的习惯，通常是以亲子阅读为主，孩子们自主性阅读的能力还是比较差。孩子们喜欢听故事，不愿意讲。常常都是听着故事就入睡了。但是因为白天孩子们都是爷爷奶奶带的，很少在白天进行阅读活动，晚上爸爸妈妈会给孩子讲讲故事。但根据调查表显示，家长朋友们给孩子们讲的都是带字的安徒生童话之类的书籍，几乎没有家长给孩子看过绘本，更不知道什么样的书是绘本。其实绘本，是一种用图画与文字共同讲述一个完整故事的读本，它是通过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术表现形式。而好的绘本更能让儿童有机会了解数学概念，并应用在她们熟悉的生活情境中，使用绘本融入数学的教学可提

　　供儿童倾听、操作及讨论理解数学概念的机会。这样的绘本概念需要透过园部让家长去了解，开学初，我们班的家长们参加了园部开展的绘本阅读讲座活动，了解到什么是绘本。知道了一些知道孩子绘本阅读的一些方式方法。

　　对于刚踏入幼儿园的小班幼儿来说，他们大多没有接触过绘本，唯一拥有的看书信息就是从爸爸妈妈那获得的听故事经验。久而久之孩子们就不愿意讲，只爱听故事。其实小班的孩子是语言发展的起步期，绘本故事里有很多充满童趣的语言孩子们可以去模仿。但是一直听不给孩子创设讲的机会的话，孩子们久而久之会产生听觉依赖性。

　　因此，根据我班幼儿的阅读现状，我们尝试以家园协作的方式，形成“亲子共读”的氛围，使孩子从绘本中听到故事、看到图画，并且尝试着说说孩子眼中的故事，这些故事不一定很完整，不一定很优美，但是只要孩子能够讲究能锻炼孩子们的语言表达能力。

　　二、班级阅读创设目标⒈帮助家长认识、理解亲子阅读，使家长形成初步的亲子阅读的概念；⒉指导家长掌握一些亲子阅读的方法，尝试挖掘绘本中的数学元素；⒊观察幼儿在进行亲子阅读后阶段性的变化和成长，并做好记录与反思。⒋能够一页一页的看书，知道爱护书本。⒌学会认真倾听故事，能说出自己眼中的故事。⒍大胆在集体面前表现自己。三、具体措施⒈努力创设良好的阅读环境和氛围。（1）创设班级“小书吧”，知道看书的基本规则。（2）结合主题活动，挖掘相关绘本数学活动内容，设计教学方案，并予以实施。（3）每周利用谈话活动开展“看看说说”活动，并把它作为正式的“绘本阅读”时间；每周一次带领幼儿进入“阅览室”活动，开展自主阅读活动；每天固定10至15分钟时间为“故事时间”，如：饭后故事、睡前故事等；班里设置“绘本阅读”的主题墙饰，展现孩子们个性化阅读的风采。（4）鼓励家庭创设宝宝小书架，配合园部共同培养孩子良好的阅读习惯。⒉开展亲子阅读（1）开学初，召开绘本阅读讲座，让家长了解绘本阅读的重要性。（2）设计家庭亲子阅读问卷调查表，调查家长在家庭中进行亲子阅读的基本情况。（3）鼓励家长配合班级开展“图书漂流”活动等，与家长分享具有价值意义的绘本故事和图画书，鼓励家长开展亲子阅读，积极撰写呼吸书香的亲子阅读日志；（4）通过亲子共读，孩子学会讲3—5个故事或看图阅读，作为才艺展示，评选班级“小书虫”。（5）和家长进行一次集体活动，向家长传授有关亲子阅读的重要性、亲子阅读对幼儿的帮助等，并和家长共同讨论在家庭中进行亲子阅读的方法和注意点，给家长指导，及时做好活动后的反思记录和总结记录。（6）能够和同伴交流自己对绘本的认识，尝试用简单的语言大胆的表达对绘本的认识。⒊开展“说一说”活动9月结合自制的家庭相册书，说说自己的家庭，鼓励幼儿间的相互交流，并愿意在集体面前表现自己。10月说说你会讲的小故事，利用亲子阅读，在家尝试说故事，以个人才艺表演的形式说说你知道的小故事，评选“小小故事星”。11月说说“小书吧里的故事”，估计幼儿用自己的语言说说自己读故事的理解。12月安慰受伤的小书本。说一句让书本开心的话，想想怎样帮助小书本，开展简单的

　　师幼补书活动，知道要爱护小鼠本。1月我推荐的绘本，家长可以在家中和孩子熟悉绘本，帮助孩子尝试介绍自己喜爱的绘

　　本，在幼儿园里推荐绘本，说说自己喜欢这本绘本的理由。“一分耕耘一份收获”，希望我们的葫芦宝贝们，经过一学期的学习，能够爱上绘本，

　　和书本成为真正的朋友，愿意用好听的语言来说说书本中精彩的内容，表达自己对书本的理解！

　　

篇十九：幼儿园教研好绘本分享推荐活动

　幼儿园“绘本阅读”教研活动

　　虞永平教授说过：“我们要站在儿童发展的整个历程中关注儿童的阅读，并真正理解阅读对于儿童心智成长和人格形成的意义。”幼儿园孩子的思维处于具体形象思维阶段，是一种表象思维。以画为主的绘本，它通过画面传达故事情节，符合儿童早期阅读的特点与习惯，吸引幼儿兴趣。

　　一、环境改造是基础《指南》中指出：“环境是重要的资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”我园从改造阅读环境入手，一是在幼儿园门厅处放置“好书推荐”架，投放老师、孩子、家长精心挑选的绘本，附有对书本的介绍、推荐理由，根据不同年龄段的孩子，提供的阅读指导指南等等，书架上的书可以供幼儿和家长借阅。二是将阅读区的地面铺上色泽柔和的软垫，孩子们可以盘腿而坐；三是提供与幼儿身高相符的开放式书架，放上幼儿喜欢的图画书。适宜的光线、舒适的软垫，家一样的阅读环境都增加了孩子们阅读的兴趣。

　　二、绘本审议是保障充足、丰富、适宜的绘本是阅读活动的物质保障。为了给幼儿提供高质量、符合她们年龄特点的绘本，我园及时建立绘本资源库，一是补充绘本。我园将幼儿园现有绘本数目进行统计汇总，并在原有的基础上，根据孙莉莉教授推荐的绘本选择渠道及绘本选择方法，及时进行绘本补充。二是绘本审议。我园依据《0-8岁儿童学习环境创设》的内容，认真学习镇江市丹徒区石马中心幼儿园的审议方式：“第一步选出名师、专家推荐的图画书。第二步教研组的教师聚在一起，分享自己观察到的幼儿阅读经验和兴趣，讨论什么书是幼儿感兴趣的，把它选出来；什么书幼儿可能不感兴趣，我们需要进一步观察；什么书幼儿不感兴趣，基本不看，把它剔除。”通过这些方法进行图书审议，及时追随幼儿的兴趣，给幼儿提供他们感兴趣的图书。

　　三、阅读时间是保证将阅读融入一日活动中，充分抓住每日生活环节：餐前、午睡前、起床后，离园前等，利用碎片化阅读时间，鼓励幼儿翻阅读书，提供阅读、讲述的机会。区域游戏中，我们允许幼儿携书跨区，孩子可以将自己需要的图书带到相应有材料支持的区域：如孩子将《小兔连衣裙》带入美工区，《旋风》带入科学区等等。四、阅读过程是成长1．教师共读教师要有正确的阅读观念、足够的阅读经验、科学的阅读方式等，才能科学地引导幼儿进行更好的阅读，并让教师看懂幼儿阅读。首先我们及时下载省群资料，组织教师及时学习省群中好的做法，接受专家领导的专业指导，同时以“走出去，引进来”的形式，组织教师参加有关绘本阅读的培训，并及时将培训经验和读书方法，与大家一起分享。

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　　其次，开展绘本共读活动。事先将绘本中的文字遮掉，请教师看图讲绘本，大家通过研讨各抒己见，大胆说出自己的想法，体验幼儿角度的阅读活动。教师只有站在孩子的角度才能够更好读懂孩子、帮助孩子、支持孩子。

　　接着，我们进行一本绘本共读活动：

　　共读的反思：

　　共读一本没有文字的绘本，教师们和孩子一样只观察画面，教师对这样的读绘本形式感到非常有趣，也深有感触：

　　师1：没有了文字我们可以将画面看得更仔细，能够静下心来思考每一幅图的意思。平时我们看绘本会情不自禁看字，很多小图、细节就会被忽略。

　　师2：光看图的话，我感觉我的大脑就一直在转啊转，就有种生怕会漏看了哪个重要的图片，有字的绘本，我看的时候就会依赖文字帮助理解。

　　师3：拿到书的时候就会不由自主地往有字的地方看，先看文字再看图，通过看图是不是来验证了文字部分的内容。我觉得看画面会让我的想象力更多一点，能够更好地联系前后内容。

　　师4：我觉得看有文字，会翻得很快，会急于将这个故事看完，到底发生了什么事情。看画面的话就会要更仔细的观察图片是什么意思，就跟我们刚刚看风笛究竟是谁的，我们还会翻过去看，才知道这个是猫的。

　　师5：看图片的话会觉得这本书更加有意思。平时我们带孩子看书时，就会发现孩子的想法其实很多很多，不局限在文字上。

　　师6：我会发现，其实，我们看图画书时会将画面进行前后联系，串联成一个故事，而年龄越小的孩子读绘本是一个画面一个意思，到了大班可能才会逐渐将画面前后联系起来。

　　师7：以后我们看图还要更仔细些，例如扉页有个风笛我们都没看见。师8：其实，不同的角度看绘本得到的信息都不相同。鸭子称盐那里，我一开始就觉得特别像钟，经过反复前后看，才知道是天平秤。师9：我觉得绘本要读很多遍，每读一遍都会看到不同的细节。我们看图的时候还是带有成人的思维。以前我们带孩子阅读绘本时，总是习惯性的将文字读给孩子们听，以后，我们要更多的让孩子们去看去说，不能以固定的思维限制孩子们的想象。此类活动，是我们尝试将教师“转化”为小孩，引导教师站在孩子的角度读绘本，通过只看画面不看文字的形式来阅读绘本。从教师的对话可以发现，教师们收获颇丰。其实，在孩子的世界里他们通过观看绘本画面，感知、想象画面传达的含义，他们甚至能发现画面中不同小动物的表情、衣着、小标记等等。有时候，文字是把“双刃剑”，有了文字我们可以了解作者想要传达的真正含义，却也限制了我们的思维、想象力。要多站在孩子的角度，孩子在先，教师在后，带着童心去阅读，带着想象去阅读，带着观察去阅读……2．家园共读

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　　身处农村幼儿园，家长对绘本的了解、绘本的选择、阅读绘本的方式、指导技巧等都有欠缺，因此我们发放调查问卷了解家庭阅读情况。发挥我园教师专业优势，针对什么是绘本、为什么读绘本、怎么读绘本及时召开家长绘本共读会、阅读打卡月、班级群交流等形式，对家庭亲子阅读提供有价值、有实效的引领。

　　通过家长绘本共读会、阅读打卡月的活动开展，家长们渐渐对绘本阅读开始重视，家长们坚持每天抽出时间与孩子一起阅读。从一幅幅讲绘本的温馨画面，到一句句精彩的互动，亲子阅读越来越受到家长孩子们的喜欢与重视。

　　六、孩子自主阅读

　　早上，毛毛带来了个大红薯放到了自然角，孩子们看到了都纷纷走过去看，孩子们在看到红薯时很兴奋，纷纷跑来跟我说：“老师，这个山芋好大呀，像个小娃娃。”“我知道山芋就是红薯。”“我们家也长了红薯，不过没有这么大。”“红薯是长在地下的，上面还有好多藤和叶子，我们吃的是它的根。”“马铃薯也长在地下也是吃的根吗？”……孩子们议论纷纷。

　　

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