医学生理想信念教育8篇

医学生理想信念教育8篇医学生理想信念教育　　后疫情时代医学生思想政治教育提升路　　径探析　　摘要：落实新时代高校立德树人根本任务，不仅要以正确的理论体系引领人，也要借助鲜活的实下面是小编为大家整理的医学生理想信念教育8篇,供大家参考。

篇一：医学生理想信念教育

　　径探析

　　摘要：落实新时代高校立德树人根本任务，不仅要以正确的理论体系引领人，也要借助鲜活的实践素材教育人。文章从医学学科特点与医学生思想政治教育现状出发，分析当前医学生思想政治教育较为薄弱的方面，同时以疫情时代的鲜活事例为切入口，提出后疫情时代医学生思想政治教育应该加强和改进的方面，这对于新时代医学生个人成长与我国医疗卫生事业发展具有重要意义。

　　关键词：后疫情时代医学生思想政治教育

　　一、当前医学生思想政治教育现状：

　　第一，一部分医学生存在职业素养和职业认同感低的情况。

　　就知识体系与学习强度而言，医学生往往比其他专业的大学生面临着更为繁重的课业压力，由于学习任务重培养周期长，部分学生在专业学习上产生懈怠畏难情绪。同时在日常教育教学中，由于专业课学习占据了医学生大量的时间，形成了重专业课知识学习轻思想政治学习的现状。一些大学生仅仅注重专业知识的获取，对生命观及职业道德素质养成存在一定轻视的情况，单纯的医疗知识积累不足以塑造医之大者，因此出现了一部分医学知识精湛但职业道德素养欠缺的学生，甚至一部分学生利用自己的专业知识来从事危机他人生命及社会安全稳定的活动，与最初的医学生培养方向背道而驰。

　　第二，医患矛盾频发的社会现象，为医学生人文情怀养成带来不良影响。

　　每一位医学生在迈入神圣的医学殿堂时，职业道德和医学生誓言促使其怀着竭诚为病患服务的理念，学习治病救人的理论知识。在校园学习期间，这种理念刻画在他们抽象的意识层面，但在具体的实践应用层面检验起来是另一回事情。置身于医患关系的实际情境中，双方站位的不同决定了考虑事情的角度存在差异，

　　因此两者的冲突在实际生活中并不少见。这种现实的从业矛盾折射到培养阶段，给医学生在校期间的思想政治教育提出了重要价值参考维度和要求，即医学生树立良好的服务意识，培养耐心细致的沟通能力是至关重要的。总体来说构建和谐的医患关系需要新闻媒体的正向引导、病患群众素养的加强、医生服务意识的提升等各方面群体的努力。

　　第三，价值取舍不坚定，奉献与服务意识不强。

　　医学生的价值观念、奉献精神对于社会公共卫生事业发展意义重大。我国长期存在的西部地区、贫困落后地区医护人员缺乏的情况，目前我国采取的定向培养、西部计划、就业补助等一系列优惠升学或就业政策，有效改善了不同地域医护资源配备不均衡的情况，但医学生未来如何留得住，扎下根取决于树立什么样的理想观念。一部分医学生在面临大我与小我利益选择时，价值取舍不够坚定，在面临国家发展大局需求时，缺乏奉献精神。一部分大学生毕业后不愿意到艰苦边远的地方去，割裂了自我与社会的利益关系，并没有实现个人价值与社会价值的有效统一。

　　二、当前医学生思想政治教育存在的问题

　　第一，医学生人文素养与理想信念有待加强。

　　有研究表明，一半以上的医疗纠纷与技术无关，反而与人文关怀如医患沟通不到位有关，最终许多专家、学者发出医学人文的土壤正日渐干涸的感叹，社会

　　和行业对提高医务人员人文素养的呼声越来越高1。医学生的人文素养是其成为“医者大者”的重要前提，也成为社会公众对医生职业道德的急切呼唤。

　　医学生的培养质量关乎社会公众健康安全，医学生树立正确的价值信仰对社会医疗卫生事业的发展至关重要。当前一些医学生在选择就业方向时，往往以物质利益为导向，而不是从选择职业的初心和社会价值出发，因此在实际就业过程中，出现了人才培养的错位与浪费现象。在日常学习中，广大医学生都需要面临繁重的课业学习压力，如果没有坚定的理想信念和强烈的责任心做支撑，那么他们对于进行医学学习的宏观意义理解是缺位的。

　　第二，医学生网络媒介素养有待提升。

　　伴随着网络时代成长起来的大学生，网络素养参差不一，这对大学生思想政治教育的实效性提升带来一定难度。纷繁复杂的网络环境中，大学生基于网络的便捷性、隐蔽性、公开性，能够获取更多信息，也能够更快发表个人看法，但大学生对于网络信息的甄别能力与网络应用水平仍然高低不一，如沉迷网络游戏、网络诈骗、网络暴力、个人信息泄露等都是大学生网络素养欠缺带来的不良后果。

　　医护人员作为与公众生命健康安全息息相关的社会公共群体，不可避免的成为新闻媒体关注的重点对象之一，因此医患矛盾、医风医德、暴力伤医等新闻一贯具有较高的关注度。在出现网络热点事件时，理性平和的舆论发言往往能为构建良好的医患关系起到促进作用。但网络观点并不总是冷静客观的，在“后真相时代”下，广大网民可能在真相未明之前，仅仅凭借情绪做出道德审判，这种网络的盲目性给医学生个人情感带来了一定负面影响，也会降低其职业认同感。因此提升医学生网络素养，加强网络适应性教育具有重要意义。

　　第三，医学生实践教育层次有待丰富。

　　知是行之始，行是知之成。从结果层面来讲，医学生的专业技术水平必须经历量的积累才会实现质的飞跃，理想抱负也必须在实践的场域里才能展现价值，因此医学专业教育成果与理想信念落实最终要依靠实践活动来进行检验。目前一部分医学生对于职业的认知停留在想象层面，对于未来的就业环境、工作内容、工作对象没有全面清晰的认识，导致真正身处工作岗位时产生职业不适应感及心理落差感。

　　医学生的实践资源是丰富的，但是在实际的思想政治教育中挖掘及转化的力度还不够。当前仅仅依靠单纯的课堂讲授、案例分析、理论宣讲等无法最大限度激发学生内心的职业感召力，医学生的实践教育必须深入到一个个场景中去，直面体会医学生在职业发展和重要关头可能面临的价值选择，只有这样才能培养出一个个鲜活、立体、具备高尚道德情感的医学生。从实际生活中，有诸多扎根基层默默奉献的医务榜样工作者，也有在重大公共安全卫生事件中涌现出来的“逆行者”，他们都是鲜活的教育素材，也是医学誓言最直接的践行者，只有通

　　过实践学习，将这些价值观念深深镌刻在医学生的成长基因中，才能引导学生在大我大爱中去认识医学专业的社会价值，才能培养出符合历史和人民期望的医务工作者。

　　三、后疫情时代加强医学生思想政治教育路径分析

　　第一，深化抗“疫”精神，增强理想信念教育。

　　医学生理想信念对其个人成长和社会医疗体系的健康稳定发展具有重要意义。2020年以来，全球范围内重大突发公共安全卫生事件的发生给医学生的道德情感与职业认同带来了现实启示。这场战“疫”行动中，全国上下形成的生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗“疫”精神需要每一位医学生去内化和践行。马克思主义认为，思想、观念、精神、意识归根结底来自现实的运动，来自物质的力量，因此后疫情时代如何将现实素材升华融入医学生理想信念教育是思想政治教育面临的新任务。

　　透过这场伟大的战“疫”行动可以看出，缔造一批批优秀的医疗战队是新时代医学院校的重要使命。要培养这样一批高质量的医学生队伍，首先要从加强理想信念上下功夫，伟大抗“疫”精神彰显了新时代医疗工作者的精神风采，对医学生培养政治理想与觉悟担当也注入了榜样力量。高校思想政治教育工作者要引导学生在一幕幕鲜活的生活教材中去感悟生命尊严与医者使命，从内心出发而非外界灌输来实现思想的升华，深入思考小我与大我的关系，厚植家国情怀，在创造社会价值的过程中实现自我价值。广大医学生只有具备坚定的理想信念，树立良好的职业认同感和奉献意识，才能在关键时刻明确大我与小我的利益取舍，做出正确的价值选择。

　　第二，重视新媒体平台，加强网络思想政治教育水平。

　　网络平台作为开展大学生思想政治教育的一大载体，发挥着越来越重要的作用。大学生在利用网络平台进行购物、娱乐、交友的过程中，会不自觉的受到其中价值观念的影响，网络上良莠不齐的观点也会削弱社会主义核心价值观的引领力。因此高校思想政治教育工作者要高度重视医学生与网络平台的高度粘合性，充分利用新媒体平台的公开性、便捷性收集思想政治教育素材，打造多样的网络

　　宣传阵地，创新网络宣传形式。高校要借助网络平台诸多优势，积极融入新媒体教育教学进程，解答学生思想困惑，及时回应学生关切，对于现实生活中涌现出来的先进事迹及英雄人物，加大宣传力度，积极发挥榜样人物的引领作用。同时要培育医学生养成良好的媒介素养，针对医学生关注的网络舆论热点，及时进行案例分析与情景思考，旗帜鲜明的进行思想引领，引导学生透过现象看本质，用辩证的观点看待社会问题，这样才能锻造出身心素质过硬的医学从业者。

　　第三，注重实践活动，着力提升医学生核心素养。

　　医学生的核心素养是指医学生为满足其从事医疗健康服务，以及社会和医疗卫生体系当前和未来的需求，所必备的品格和关键能力2。医学生核心素养包括扎实的理论知识，精湛的业务水平、良好的人文素养、体恤他人的能力、浓厚的家国情怀。核心素养对医学生的专业学习发展和社会价值实现具有重要的现实意义。核心素养的缺乏导致医学生在学习与工作的过程中职业认同感与使命感不强。

　　马克思主义认为，实践与认识是辩证统一的关系，人的理论认识伴随着实践发展会不断丰富，实践也会在一定程度上修正人们的理论观点，因此医学生核心素养的提升，最终还是要落实到实践活动中来。医学生的实践教育只有深入基层、深入贫困地区、深入人民群众，深入重大公共安全卫生事件中来，才会使他们真正明白什么是职业使命与责任担当。医学知识专业性与必要性决定了医学生实践活动普遍性和多样性，如参加义诊活动、暑期“三下乡”、为贫困地区人口做免费医疗筛查、传承红色文化基因等等，这有利于促进他们在对我国国情社情的了解中增强社会实践知识，将个人理想统一到社会发展进程中来，不断提升和完善核心素养。

　　参考文献：

　　[1]邓小利.浅析医学生核心人文素养培育①[J].现代职业教育,2019,(第26期).

　　[2]王龙海,江爱娟,王南宁,胡光民.基于医学生核心素养的人体科学馆建构[J].中国高等医学教育,2021,(第1期).

　　[3]金小琴,孙岩.后疫情时代医学生思想政治教育的模式探讨[J].世界最新医学信息文摘,2021,(第34期).

　　1邓小利.浅析医学生核心人文素养培育①[J].现代职业教育,2019,(第26期).

　　2王龙海,江爱娟,王南宁,胡光民.基于医学生核心素养的人体科学馆建构[J].中国高等医学教育,2021,(第1期).

篇二：医学生理想信念教育

　　人文素质教育，就是利用人文科学的优秀成果，通过知识传授、亲身实践和环境熏陶等途径，提高人的心理素质和社会文化素质。其核心是解决“如何做人”的问题，其本质是“以人为本”。医学生的人文素质教育的要旨在于培养医学生的人文精神，用人类在漫长社会活动中所积累的智慧精神陶冶、教育医学生，使医学生洞察人的道德精神价值，追寻医学人生的目的与意义。

　　一、加强医学生人文素质教育的意义1.加强医学生人文素质教育，是医学教育目标的要求。教育是培养人的社会活动，教育的最终目的并不只是让人学会认识若干条自然规律或习得一两种技能，而是使人得到全面有效的发展，成为一个适应社会发展需要的合格人才。爱因斯坦曾经说过，学校的目的应该是青年人在离开学校时，是作为和谐的人，而不是作为一个专家，仅仅用专业知识育人是不够的。通过专业教育，他们可以成为一种有用的机器，但不能成为和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并产生热忱的感情，那是最根本的。1999年国际医学教育研究会（IIME）制定了本科医学教育“全球医学教育最低基本要求”（GMER）。GMER规范了世界各地院校培养的医学生都必须具备的基本素质。即科学基本、临床技能、群体保健、职业价值与批判性思维、信息管理、沟通技能。可见，一个合格

　　的医学人才，其基本素质应该得到全方位有效地发展，除了掌握知识和技能外，还要具备高尚的医德、积极的人生态度、高度的创造精神和能力、有社会责任感与合作精神、富有同情心和人道主义精神等等，这也是医学教育的目标要求。

　　2.加强医学生人文素质教育，是适应社会医学模式转变的需要。21世纪，医学模式由传统的生物学模式转为生物—心理—社会医学模式。这种新的医学模式要求医生从生物—心理—社会等各方面综合观察分析病人、疾病和健康人群，从不同的角度探索与解决人类生存和发展的共同问题，以及医学自身的问题。如现代社会的竞争加剧，工作压力的增大，生活方式改变等使得心脑血管疾病、肿瘤、精神障碍等成为人类健康新杀手。如果单纯从人的自然属性综合研究人的病因的发生、发展、变化，就很难完全了解、掌握疾病的动态发展。一个合格的医生，既要具备高尚的医德、精湛的医术和良好的服务艺术，又要善于从心理、社会、生物等方面因素综合观察和分析病人的情况。新的医学模式对医学人才提出了更高的自然科学素质和人文科学素质要求。

　　3.加强医学生人文素质教育，是医学的本质要求。古人云，“医乃仁术”。医学不同于其他科学，它的研究对象和服务对象都是人。医学是人学，是社会科学。医生的职业是“健康所系，性命相托”的职业。它虽然具有极为鲜明的专业性与技术性，但作为一门人类生命的学科，与社会是密切联系的。因为在医学领域，无论是从健康、疾病的概念、临床决策的过程，还是从对患者的关

　　怀，都蕴涵着深厚的人文关怀。二、医学生人文素质教育存在的问题面对着医学教育对人文素质教育的迫切需要，我国医学院校

　　的人文素质教育还没有能够主动适应这种需要。主要表现在：1.单科性医学院校限制人文学科的发展。单科性医学院校的

　　办学模式，存在着过分强化专业意识、专业教育的模式，在很大程度上限制了医学人才的全面发展。而绝大部分医学生在高中阶段主攻数理化，忽视人文社会科学，可以说他们的人文素质是“先天不足”，入学后又相对缺乏人文素质教育导致“后天发育不良”。由于“先天不足”加之“后天发育不良”，医学生的素质结构总体上存在着以下缺陷：

　　第一，理想信念比较淡薄，不愿意去追求崇高的信仰；第二，道德水准滑坡，特别是公德“缺钙”现象较严重。存在随地吐痰；吸烟；带手机上课却不开振动档；说粗话；在宿舍楼道上乱倒垃圾和污水；在自修教室、图书馆等公共场所聊天、吃零食；用书本占桌位等现象；第三，文化素养欠缺，对文史哲的基础知识知之甚少，不少学生连基本的语言表达能力都没过关。例如一些学生连最起码的请假条都写不好。第四，审美趣味低下。对高雅艺术不懂、不问、不感兴趣，对低俗文化、流行文化却津津乐道。第五，心理素质不佳。存在着人际交往障碍、情绪困惑、自我评价障碍等问题。有的学生稍受挫折，甚至会采取自杀的极端行为；第六，功利意识过强，关注经济效益。一些医学生把看病当成挣

　　钱手段，将“医生”当成了“商人”，缺乏白求恩式毫不利已专门利人的精神，还不能清醒地认识到做为一名医学生将要承担的社会责任；第七，社会适应力较差。“书生气”浓，不会问诊、不知道如何与患者沟通，缺乏解决复杂问题和实际问题的能力，等等。

　　2.受生物医学模式的影响。现行的医学教育模式存在着形而上的“3个分离2个目中无人”现象。第1个“分离”是指医学与教育分离。“医学教育”本应是一个整体，而事实上并非如此。从师资素质上看，医学院校的师资大多只学过医学知识，而从未学过认知心理学等教育理论；从教学过程来看，教师大多只是“说书”，深入研究并运用教学方法的不多，课后关注学生学习效果和学习能力的不多。可见，“医学”与“教育”是相对分离的。第2个“分离”是指器官与人体分离。现在的教学模式只注重教学生“分拆”人体，却不注重教学生“重组”人体。比如，解剖学从系统上“分拆”了人体；内科学与外科学以是否“动刀子”区分了疾病；妇产科学从性别上“分拆”了人体与疾病；儿科学则从年龄上“分拆”了人体与疾病。本来，通过“分拆”来加深对人体和疾病的认识是必要的。问题在于，我们的教育往往到此为止，把拆散的“人体零件”扔给学生了事。而没有重视教育学生“重组”人体，在教学模式、过程上没有体现整体——局部——整体的完整过程，没有完成否定之否定的认识论过程。这样培养出来的学生难以养成辩证思维和创新思维。第3个“分离”是指专业与人文分离。从本质上是指没有在

　　教学中贯彻现代医学模式的要求，口头上要学生树立新医学人文观，却没有体现在课程结构上。

　　所谓“2个目中无人”指的是医学教育过程和临床过程的“两个目中无人”：一是指老师在课堂上目中只有知识，而没有作为“人”的学生——没有把学生当作学习主体看待，没有完整的人格教育；二是指在上述模式下培养出来的学生，到临床上必然表现为眼里只有疾病，却没有“病人”，只会“看病”，不会“看人”。

篇三：医学生理想信念教育

　　医学院校大学生理想信念教育的途径和方法探究

　　摘要：理想信念教育是高校思想政治工作的核心内容，当前国内医疗卫生领域矛盾重重，医疗事故、医患纠纷频发，加强医学生的理想信念教育十分紧急，医学生理想信念教育成败与否，直接影响到我国医疗卫生事业的发展和医学生个人的成长和发展。因此，加强医学生的理想信念教育势在必行。本文分析了当前医学生理想信念的现状，在此基础上提出了改进医学生理想信念教育的几个行之有效的方法。关键词理想信念教育方法理想信念教育是高校思想政治工作的核心内容，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：大学生思想政治教育工作要以理想信念教育为核心。理想信念是人们对未来目标的追求和向往，是人们人生观、价值观、世界观的集中体现，是确立一个人人生价值取向的最高准则。医学生是未来的医生，当前国内医疗卫生领域矛盾重重，医疗事故、医患纠纷频发，加强医学生的理想信念教育十分紧急，医学生理想信念教育成败与否，直接影响到我国医疗卫生事业的发展和医学生个人的成长和发展。高校应着眼于医疗服务对高素质新型医学人才的需要，紧密结合医学专业学生的思想、学习和生活实际展开理想信念教育。一、当前医学生理想信念的现状当前的医学生的理想信念状况主流是积极的、健康的，有爱国热情，关心国家的发展，愿意为国家医疗卫生事业的兴旺和发展做贡献。但是，在全球政治多极化、经济全球化等时代背景下，部分学生不同程度地存在着理想信念模糊，缺乏社会责任感，考虑问题、做事比较功利等问题。具体表现在以下几个方面：（一）社会主义政治理想迷茫。在政治理想上，大部分医学生相对高的政治责任感，他们关心重大重大政治经济热点问题，但是面对医疗体制改革的一些负面现象，国内民生问题，部分医学生由于缺少政治和生活经验，辨别是非的能力不够，在思考、选择中存在某些问题。比如，对马克思主义的信仰、对改革开放和现代化建设的信心、对党的领导等重大问题上存在一定的消极态度。认为共产主义理想信仰“假”、“大”、“空”，与其空谈主义，不如更多地关心现实社会，解决当前的各种实际问题。（二）职业选择注重个人利益，社会责任意识淡薄。尽管大部分的医学生对社会责任意识的理解有一定的认识，但大多自我意识明显。在具体行为中，很多学生更多关注个人专业学习、自我发展，更加关心个人荣辱、幸福、前途等。近年来，医学毕业生的就业，大多集中在部分大中城市和沿海省市，每年医学生到基层就业的人数不足10%。而在县区等基层单位，则存在着匮乏医学人才的状况，以学生存在“有业不就”和“无业可就”的矛盾。（三）个人理想和社会理想的辩证关系认识不明确。医学生由于专业知识繁重，职业明确，很多学生认为只要有健康的身体、扎实的知识、良好的技术、优秀的能力就能实现自己的人生理想和目标，成为一名优秀的医生，至于社会主义理想、共产主义理想与个人理想没有什么必然的联系。当代医学生没有认识到，个人理想和社会理想之间存在着辩证的关系。（四）道德理想在认同层面上，缺乏实践性。在道德理想层面，大部分的医学生具有一定的规范意识和集体观念，对于道

　　德楷模舍己为人的感人事迹，对于英雄人物无私奉献，报效祖国的精神有着很高的崇拜之情。但在日常实际生活中，需要大学生“见义勇为”的情况发生时，绝大部分大学生选择“尽量回避”二、加强医学生理想信念教育的载体和方法“医者——生命所托，健康所系”的职业性质决定了医学生作为大学生的特殊群体，他们的理想信念教育更是迫在眉睫。因此，对医学生这个特殊群体，要从教育目标、教育内容、教育途径和教育实效性等方面加强医学生的理想信念教育。（一）改革理想信念课堂教学，使医学生树立科学的理想信念。在加强医学生理想信念教育过程中要重视理论，用科学理论武装学生，发挥课堂教学的主渠道作用。把理想信念教育的目标与实际的生活结合起来，避免空洞的说教和灌输。首先，要改革“两课”的教学，改进教学方法，优化教学手段，以“开放式研究型”、“讨论式案例型”等教学方式，激发医学生对新时期理想、信念、价值观、人生观及崇高职业道德观向往的激情。同时，还可以通过问卷调查、专题讲座、情景教学等方式，帮助医学生增强对医疗行业的了解，坚定理想信念、端正人生态度、树立高尚的职业理想等。要经常研究医学生关心的热点问题，有针对性地对医学生进行马克思主义人生观和价值观的基本理论教学；其次，利用“党校”、“团校”、“高校人才学院”、“干部培训班”等第二课堂，加强学生党员、团员、学生干部的理想信念教育，发挥学生党员，学生干部的模范作用，带动全体医学生树立科学的理想信念；第三，将理想信念教育与专业教育、就业指导教育融合到一起，深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在专业学习的过程中加强医学生科学理想信念的建立，引导大学生树立正确的学习观、择业观等。（二）深化实践教学和实践活动，使医学生在实践中坚定理想信念。医学院校要创造性地开展与理想信念教育相结合的社会实践活动，保证社会实践活动的实效性。让医学生走向社会，在社会实践中学会做人，学会做事。可以组织学生走向基层、社区和农村，开展“医疗扶贫”“急救知识宣讲”等社会实践活动。规范医学生的实习教育，加强对实习、实训的管理，引导学生实现由“知”到“行”的转变，树立对医疗卫生事业的热爱，用科学的职业观、道德观、人生理想和信念指导工作的开展。（三）加强师资队伍的建设，强化理想信念教育的保障机制。教师队伍建设是教育工作的关键。是否具备一支理想信念坚定、功底深厚、素质全面、结构合理的高校思想政治教育工作队伍已经成为大学生理想信念教育能够取得成效的关键。高校辅导员作为大学生思想政治教育的重要力量，直接面对和接触大学生的思想、学习、生活，在引导大学生树立正确的理想信念方面发挥着不可替代的作用。高校在辅导员队伍的培养上要注重提高实际工作能力，不断探索辅导员队伍的专业化和职业化建设，积极开展辅导员论坛、辅导员培训基地，通过组织辅导员专题学习、经验交流、参观访问等活动，提高业务能力，增强辅导员的归属感。加强学习和培训的同时，积极组织辅导员开展调查研究，不断提高理论水平，不断提高研究能力，成为大学生理想信念教育的重要组织保障。(四)积极营造良好的校园文化氛围，实现环境育人。校园文化是学生成长的软环境，具有导向、育人、凝聚、开发等重要功能。良好的校园文化不仅能潜移默化地影响学生的情操、意识和行为，而且还能产生强大的心理制约力量，使学生自觉地约束自己。因此，理想信念教育要充分发挥校园文化的育人功能。可以通过校报、校刊、广播台、宣传窗、BBS网络等平台，深入地宣传社会主义建设成就以及我国医疗卫生事业发展现状，及时准确地

　　反映校园内各种典型人物和典型事迹，引导医学生学习医疗卫生事业中社会模范人物。（五）重视人文教育，进一步增强医学生理想信念。人文科学通过对历史和现实的研究发现新的趋势、或者通过批判现实去寻求新的理想，从而不断给人们提供新的人文精神和理想信念。所以，在树立科学精神的同时，要重视人文教育。医学生大多是理科出身，教育过程中忽视人文素养的培养，导致很多医学生人文素养的欠缺，这必将会影响他们良好道德的养成和正确理想信念的确立。因此，医学院校要加强对学生人文素质的教育，强调把科学精神与人文素养结合起来，积极引导他们进行人生目的、意义和价值的思考。在人文精神的熏陶下正确认识人生和社会，不断提高道德素养和理想信念的水平。比如开设各种有利于提高大学生人文素养的选修课，音乐鉴赏、美文赏读、《佛学》、《道学》、《儒学》等等课程，帮助学生树立正确的理想信念。参考文献：[1]陈嫦娥.大学生理想信念教育的途径与方法探究.[J].中国成人教育，2009，(24).[2]田丽.新时期大学生理想信念教育的实施途径[J].江苏高教，2010，（5）.[3]马绍孟.谈谈加强和改进大学生理想信念教育的几个问题[J].思想理论教育导刊，2010，(12).

篇四：医学生理想信念教育

　　为适应医学模式的转变，深化医学教育改革，推动医学教育发展，提高医学生的人文素质，促进学生的全面发展，培养高质量的医药卫生人才，现就进一步加强我校学生人文素质教育提出以下意见。

　　一、加强医学生人文素质教育是学校教育改革的一项重大任务

　　1、医学生是经济社会发展和卫生事业改革与发展的重要人才资源。如何适应新形势、新任务的基本要求，对医学生进行人文素质教育和培养是医学院校面临的一项重大的任务。加强和改进医学生人文素质教育，提高他们的人文素质，把学生培养成为我国医学卫生事业合格的建设者和接班人，对不断深化医疗卫生事业改革和发展、促进社会进步具有重大而深远的意义。

　　2、对医学生进行人文素质教育是促进学生全面发展的基本要求。人类社会正步入知识经济时代，我国正在构建以人为本的和谐社会。这就要求科学教育与人文教育相互融合，必须提高医学生人文素养，把他们培养成为尊重人类、尊重生命、有爱心和高尚职业道德的人类健康的守护者。

　　3、对医学生进行人文素质教育是医学教育遵循医学自身发展规律、顺应医学模式转变的必然要求。20世纪以来，特别是五、六十年代以后，人类疾病谱发生了很大的变化，由社会因素、心理因素、环境因素及行为因素诱发的心脑血管病、精神疾病、肿瘤等非传染疾病的发病率明显增加，人类对健康的定义也发生了很大改变。医学模式已由传统生物医学模式向生物——心理——社会医学模式转变，这就对医药卫生人才整体素质尤其是人文素质提出了新的要求。医学教育应顺应医学模式的转变，加强医学生的人文素质教育，这也是医学人文性复归的客观要求。

　　4、对医学生进行人文素质教育是提高未来医务人员道德水平的客观要求。高等医学教育以培养德术兼备的医学人才为己任，在医疗实践中，医德与医疗技能相辅相成，缺一不可。在高新技术突飞猛进的今天，整个医疗卫生的防治诊疗水平有了很大的进步，这对所有医疗卫生人员的职业道德提出了更高的要求。纵观古今中外，医德所要求的具体内容与人文素质教育的目标和内容也是一致的，这种现实的要求就迫使医学教育从开始就要加强医学生人文素质教育，打好职业道德的基础。

　　二、加强医学生人文素质教育的指导思想和基本原则

　　加强我校学生人文素质教育的指导思想：坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面落实党的教育方针；以理想信念教育和国家的卫生工作方针为导向，紧密联系我校教育改革与发

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　　展的实际和医学生的特点；以人文素质培养为基础，职业道德教育为核心，继承和弘扬中华民族优秀历史文化传统，吸收人类文明发展的优秀成果，努力提高我校学生人文素质教育的针对性、系统性。

　　加强我校学生人文素质教育的基本原则：坚持教育与自我教育相结合，既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性；坚持人文知识的理论教育与社会实践相结合、课堂教学与课外多种形式教育相结合、有形教育与无形教育相结合，在继承我校人文教育工作优良传统的基础上，积极探索新形势下医学生人文素质教育的新途径、新方法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性。

　　三、加强医学生人文素质教育的主要目标

　　1、以理想信念教育为目标，深入进行正确的世界观、人生观和价值观教育，坚持不懈地用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装大学生，开展基本国情和形势政策教育，使大学生正确认识社会发展规律，认识国家前途命运，认识自身的社会责任，同时要不断引导学生树立正确的理想和奋斗目标。

　　2、以医学人文知识教育为起点，培养医学生对医学的自然科学和哲学社会科学双重性质的认识。着眼于树立正确的医学价值观，帮助学生深刻理解医学的人文内涵，提高对医学社会价值、道德价值的判断能力以及医学行为抉择能力，从而把握医学科学技术发展的正确方向，确保医学技术永远造福于人类。

　　3、以职业道德教育为核心，引导学生了解学医的目的是对人的爱和关怀。医学不仅要努力克制病魔，更要服务于病人，始终满腔热情地关注、关怀和关爱病人，保障每个人生命价值、医疗权利和健康利益、人格尊严和人生需求，使医学生热爱生命、尊重病人、讲求公正、追求和谐，力行善美。

　　4、以人文素质教育为支撑，促进大学生人文精神和科学精神的协调发展，引导学生勤于学习，善于创造，甘于奉献，成为社会主义事业的合格建设者和接班人。

　　四、加强医学生人文素质的主要措施

　　（一）充分发挥课堂教学在医学生人文素质教育中主渠道作用

　　1、构建合理的人文素质教育课程体系。将人文社会医学课程纳入医学教育体系中，人文社会医学课程的学时应占总学时的10－15％。除必修的人文社会医学课程外，增开人文社科类选修课。学生所选人文社科类选修课课时应不少于规定选修课总学时的三分之一。人文素质教育的课程内容主要包括：

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　　以学科构建的人文社会科学课程，主要有文、史、哲、音、美、心理学、“两课”等。此类课程约占人文素质教育课程的二分之一，主要让医学生建立对人、社会、自然和自身的正确认识和正确态度，树立科学的世界观，培养道德情操和人文素养。

　　由人文社会科学与医学交叉产生的边缘学科课程，主要有医学哲学、医学心理学、医学伦理学、医学社会学、医学史、卫生法学、医患沟通学等。此类课程应占人文素质教育课程的四分之一，主要让医学生能运用人文社会科学的理论方法，探讨与医学有关的若干问题，引导他们尊重生命及其发展规律，正确认识生命与健康的价值，同时尊重人和人的权利，正确认识和处理医患关系。

　　由多学科融合后形成的综合课程，主要有社区卫生保健、医院管理、人口学、运筹学等。此类课程应占人文素质教育课程的四分之一，主要是融人文素质培养于医学实践之中，提高医学生的综合素质和综合能力。

　　以上三类课程相互联系，根据学生所在年级的不同，分阶段渐进，贯穿医学生入学到毕业全过程。低年级学生以第一类课程为主要内容，辅之早期接触病人，培养医学生的职业认同和责任感；二、三年级学生以第二类课程为主，在此阶段学生参加社区医疗实践与健康调查，使学生提高社会责任感；高年级学生以第三类课程为主，结合临床实习、论文答辩、毕业教育，在临床实践中理论联系实践，努力提高自身职业道德素质和整体素质。

　　人文社会医学课程的教学方法应积极尝试多种形式。如指导性自学、实践性学习、研究性学习、交互式学习等。必须讲求实效性，必须充分发挥学生学习的主观能动性。

　　在人文社会医学课程的学习成绩评价方法方面，应逐步推广以撰写论文、讨论、社会调查等方式进行考核，侧重培养医学生综合、分析及处理问题的能力。

　　2、在医学专业课教学中融入医学人文教育医学基础课与专业课教师在教学过程中应当渗透人文精神，加强医学科学精神与人文精神的融通。专业课教师应不断更新教育观念，把课堂教学不仅仅作为传授医技的渠道，更作为育人的渠道，将人文精神教育融汇于专业基础和专业课程教学之中，有效地促进医学生人文精神的培育。在专业课教学中应选用该专业发展史上里程碑事件、著名科学家的事迹等启发学生；还应增加相应的伦理学、社会学、法律法规等方面的教学内容。医学伦理学中的自主、知情同意、伤害、最优化的基本原则应贯穿到临床各科教学中。3、在见习、实习教学过程中融入人文素质教育。医学教育具有实践性强的特点。在医学教育的见习、实习阶段，尤其应注重加强人文素质教育。各见习、实习教学单位应结合医学生见习、实习所接触的典型病例、以及本单位曾发生的典型事例，进行医学人文专题讲座和案例分析，将

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　　育医学生“关心、尊重、理解、尽责”的优秀品质和立志成才、服务社会的崇高追求。

　　（三）加强医学生人文素质教育的基础建设

　　1、加强医学生人文学科和师资队伍建设医学生人文素质教育需要有坚实的学科支撑。要加强医学人文学科建设，通过人才引进、师资重组和硕士、博士点的建立，逐步培养、聚集一批医学人文学科优秀学术人才；同时，大力开展医学人文课题研究，形成一批有较大影响的研究成果，使之发挥对医学人文理论研究、学科建设与教学改革孵化器的作用，并在此基础上建设医学人文重点学科。2、努力提高基础和专业课教师的人文素质提高医学生的人文素质，不仅需要一支优秀的人文社科类教师队伍，还必须提高医学基础课和专业课教师人文素质。医学基础课和专业课教师对医学生有重大影响。他们应该具备高尚的职业道德，兼备深厚的医学素养和人文素养，在医学课程教学中有意识地把人文知识有机地融于教学内容中。为提高教师人文素养，应提倡终身学习的观念，积极推进以提高文化素养为核心的大学教师的继续教育。3、构建医学生人文素质培养的制度和激励机制医学生人文素质培养必须要有制度和机制的保证，必须在专业培养方案中明确对医学生人文社科类知识和能力的要求，并规定为实现这些要求所需要的学分。普通本科生必须完成4个学分，七年制医学生必须完成7个学分的人文社科类选修课，还必须完成计3个学分的大学生社会实践。积极鼓励学生参加有规范和稳定的活动内容，大学生艺术团及各种以科技文化活动及社团的活动，听取院士报告、名家论坛等系列讲座，并给予选修课学分，具体学分的认定由教务处与主办部门（学工处及团委等）出台相关细则执行。各学院应在学生工作处的指导下在每学年对学生进行综合素质测评时将人文素质作为重要的测评因素；医学生综合素质测评成绩应作为评定奖学金、推荐免试研究生及优先推荐就业的重要依据。

　　五、充分发挥学生工作处、团委以及学生会在学校人文素质教育中的重要作用

　　学校的学生工作处、团委是学生教育、管理的重要职能部门。这些部门的工作对学生全面素质的培养具有重要意义。学生会及社会社团是大学生自我教育的重要平台。必须充分发挥学生工作处、团委、学生会及社团的组织优势和凝聚力，充分发挥学生工作处、团委在大学生人文素质教育中的领导、指导和组织作用，充分发挥学生会及学生社团的吸引力和创造力，创造多种平台、载体和途径。广

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　　泛开展高品位、多特色的校园科技文化艺术活动和社会实践活动，举办各种学科知识和技能竞赛，开辟人文素质教育的网络阵地，建设校外人文素质教育基地等，丰富医学生校内外文化生活，营造出浓郁、生动、健康向上的校园人文氛围。六、切实加强对我校学生人文素质教育工作的领导

　　学校各级领导应从学校教育发展战略和全局的高度，充分认识加强医学生人文素质教育的必要性和迫切性，始终把培养什么样的人才和如何培养人才摆在重要的位置上，加强领导，统一规划，切实解决人文素质培养过程中出现的实际问题。学校要加大对人文素质教育的经费投入，为学生人文素质教育提供必要的场所与设施，不断改善条件，优化手段，建立健全与学生全面发展相适应的人文素质教育和管理制度、体系，采取有效措施保证人文教育的健康发展。教务处、学工处、团委要在学校的统一领导下对全校学生人文素质教育工作进行组织协调、宏观指导和督促检查；各二级学院要积极配合，密切协助，不断拓宽思路，创造性地开展人文素质教育；加强医政学院建设，为学校加强人文社会学科和学生人文素质教育提供学科支撑；发挥医政学院在我校人文素质教育决策咨询、工作指导等方面的重要作用。全校各部门和全体教职员工都应当积极关心支持学校的医学生人文素质教育，为培养高素质人才作出应有的贡献。

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篇五：医学生理想信念教育

　　谈医学生党员理想信念教育体系的“一体四化”

　　作者：程欣慧夏爽孙光泽来源：《中国校外教育(下旬)》2017年第08期

　　医疗卫生体系改革的良好效果有目共睹，但伴随而来的诸多社会问题也不容忽视。前所未有的医患关系紧张状态，使医疗卫生从业人员的个人素质在媒体的关注下无限放大。医学生是未来医疗事业的主力军，其中的先进分子——医学生党员的理想信念教育不容忽视。这就要求医学院校基层党组织理论联系实际，围绕“一体四化”模式构建适应时代发展和党员自身发展的要求，具有针对性、实效性的理想信念教育体系。医学生党员理想信念社会主义核心价值观在高校开展党员理想信念教育，要求基层党组织理论联系实际，结合因地制宜、因材施教、施受相宜的方式方法，建立一套完善的规章制度和工作制度。医学类高等院校的理想信念教育应围绕"一体四化"模式展开，即明确大学生党员在理想信念教育中的主体作用，通过系统化、多元化、合作化、量化四个方位的结合，最终建立一个完善可行、实之有效的理想信念教育体系。一、明确坚持“一体”在理想信念教育体系中，医学类高等院校要坚持以大学生党员为主体，重点强化大学生党员的理想信念意识，从而实现在理想信念教育方面高校对大学生党员的启蒙、引导与升华。从培养源头做起，制定医学生党员培养方案，及时发现并有效引导医学生中的先进分子加入党组织。在培养医学生党员的过程中紧密围绕医学生实际情况，开展切合实际的培养活动，增强医学生党员对社会主义共同理想的内涵的理解和认同。通过开展与时代社会热点问题相关的讨论，引导医学生党员正确认识国内和国际事件，针对社会上出现的医疗纠纷、医患关系紧张等问题，从国情和制度入手，帮助学生党员了解医患关系紧张的真正原因。利用党员论坛和民主生活及社会事件的开展，利用典型的正面引导效用，激发学生党员对医疗卫生行业的认可和期待，进而提升医学生职业素养和医德水准，自觉抵制不正当行医。总之，医学高校的理想信念教育只有重视医学生党员的主体地位，才能切实开展围绕医学生党员的行之有效的教育实践活动，从而避免空谈道理与实际脱离导致理想信念教育的效果受到影响。二、大力发展“四化”（一）多元化医学高校理想信念教育应顺应时代发展，积极汲取先进的教育经验和教育理念，摈弃过去单一枯燥的教学模式，开创出教学内容、教育方法和手段多元化理想信念教育体系。1.中华优秀传统文化与时代信息产物相结合

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　　中华传统文化影响下形成了中华民族特有的博爱、诚实、忠诚、平和宽容、勤劳朴实的特点。医学生党员理想信念教育应明确医学生党员理想信念的影响因素并从中华传统文化中汲取营养，充分利用传统文化的精髓，使医学生党员达到知行统一，改善当代大学生党员知行脱节严重的现象努力使学生党员树立正确的理想信念。中华传统文化在医学生党员理想信念教育中的应用广泛，要重视在形式上应与现代科技相结合，占领青年人接收信息的主渠道和平台，使理想信念教育寓教于日常。就当前师生普遍关心的医患关系热点问题讨论、从医生职业道德、诚信观、古代先进医疗理念和传统治疗方式与现代医疗技术结合等方面进行讲解，答疑解惑。2.课堂教育与社会实践活动结合我国现有的教育模式是理论知识教育多于实践教育，对于学生的理想信念教育亦是如此。可以说，在我国，理论教学体系构建是比较成熟的，在党员培养的实际上，也偏重理论知识的传授。西方国家对学生“三观”的培养侧重在实践上。西方教育学者认为通过让学生亲自体验更能使学生接受知识，因而在西方教育体系中，实践所占份额要大于理论。马克思主义要求“理论联系实际”，毛泽东同志指出“没有调查就没有发言权”。当前的医学生党员理想信念教育应将理论和实际相结合，双管齐下，两者有机统一，才能将理想信念的烙印刻在学生党员心底，付之于行动，最终形成有效的理想信念教育体系。3.先进典型和反面典型教育结合学生党员的理想信念教育从来不应缺少典型的示范作用。在医学高校学生党员理想信念教育体系中，应充分发挥先进典型和反面典型的教育作用，为学生树立学习的楷模同时划定思想行为的“警戒线”。医学高校学生党员同时具备大学生党员和医疗卫生从业人员双重特点，在树立医学生党员理想信念过程中，应积极挖掘优秀共产党员和医疗卫生行业先进代表的模范作用，为医学生树立高尚医德医风、扎实业务素质、扎实服务群众并得到社会广泛认可的行业领头人。不可否认的是，医疗卫生行业也存在不正之风。个别从业人员忽视患者的身心健康，一切“向钱看”，不但使患者钱财尽失，最后贻误治疗的最佳时机而失去宝贵生命。这也是医患关系尖锐的原因之一，利用医疗卫生行业反面典型做教材，使学生党员警惕“金钱至上”主义和享乐之风，随时以救死扶伤为己任，做医疗卫生事业合格的接班人。（二）合作化高等学校理想信念教育体系需形成“合作化”模式，对医学生党员进行全方位立体式培养。以前人研究结论和本课题调查问卷分析为佐证，影响医学生党员理想信念的形成是多方面的，包括学校、家庭、社会和学生个人等因素。高校的理想信念教育要从以上几个影响因素入手，通过实现家庭与学校、高校与高校、高校与企业之间的双向合作，能使培养效果最大化，全方位开展党员理想信念教育，形成完整的、全员参与的医学生党员理想信念教育体系。（三）系统化

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　　医学生党员理想信念教育的系统化，是由理想信念教育的理论知识系统化和第二课堂教育系统化组成的。理想信念教育的理论知识系统化要从马克思主义信仰和社会主义核心价值观两个角度着手，对医学生党员开展理想信念教育，进而进一步健全学生党员理想信念教育体系。把教育思想融入教育实践过程中，使价值观教育在循序渐进和潜移默化中进行。第二课堂系统化，是在医学高校开展各项社会实践活动，不仅强化了大学生对社会主义核心价值观的理解，也培养了学生实际操作能力和社会适应能力。（四）评估量化医学上，无评估不治疗。对医学生理想信念教育体系量化评估集中体现在以下两个方面：其一，高校基层党组织安排高校教师对大学生党员进行理想信念教育效果评估，教师的教学情况，教学质量如何，都需要进行量化评估，记录在案。对理想信念教育教师教学建立教学评估，进行教师理想信念教育评比，可以通过良性竞争的方式，提高教师教学的积极性。其二，接受理想信念教育的大学生党员教育效果评估，教育成果后期在行为上的反馈等建立评估，并通过评估结果分析大学生党员行为模式，以此制定下个阶段大学生党员理想信念教育的教学内容、方法和目标等。最后，医学高校培养学生党员，应遵循党员培养的客观规律，在社会主义核心价值体系的指导下，通过思想政教育，将医学生党员的个人价值观与社会主义核心价值观融合，将个人理想融入社会主义共同理想中。党员知荣辱，明辨是非，才能抵御各种不良风气的侵袭，保有共产党员的先进性。通过理想信念教育，使医学生党员具有较强的社会责任感和对医疗卫生行业的神圣使命感，通过不断提高职业素养和道德水准得到社会更多的认可。只有在社会中的实践过程中得到认可和肯定，医学生党员才会更积极主动地践行社会主义核心价值观，成为真正意义上的建设社会主义社会的栋梁之才。课题来源：2015辽宁省年党建课题《社会主义核心价值体系下增强医学高校学生党员理想信念教育针对性、实效性研究》（GXDJ2015-B081）。

篇六：医学生理想信念教育

　　医生护士坚定理想信念演说稿篇【1】党的报告提出“健康是促进人的全面发展的必然要求”的论断，把提高人民健康水平作为全面建设小康社会的一项重要奋斗目标，不仅深刻揭示了医疗卫生工作与经济社会发展的内在关系，也体现了党和政府坚持以人为本、全心全意为人民服务的根本宗旨。今年党中央在全党开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育活动，并对全体党员提出了“做讲政治、有信念党员”的要求。我们是共产党员，必须对党忠诚并有坚定的信仰和信念，而信念的形成不是一蹴而就的，它是一个刻苦学习和努力实践的过程，需要我们学习党章、党史、国史、党纪党规、党的优良传统和党的最新理论成果，在做到对科学理论的理性认同、对历史规律的正确认识、对基本国情的准确把握后，才可以树立起坚定的信念，建党95年来，我们党在领导中国革命、社会主义建设、国家发展改革的过程中，铸就了鲜明的政治本色。做一名党员医务工作者，必须要

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　　讲政治，要与党保持一致性，把时刻坚定理想信念作为人生的终生课题，体现在道德自信、理论自信、制度自信上，体现在对大是大非、重大原则问题上的鲜明态度、坚定立场上，体现在对错误思潮、言论、观点的正面回击、发声亮剑上，无论何时何地，始终做到从容不乱。信仰信念虽然属于精神层面的范畴，但并不是虚无缥缈的，如果能够具体落实到行为实践上，就是实实在在的，我们党员医务工作者为此而努力的方向也是很明确的。作为党员医务工作者，需要把这种信仰融入我们的临床工作中，做一个好的医务工作者、好的护士就是对这信仰的具体实践。

　　什么是好医务工作者好护士我对他的理解是：一要有仁心：要有一颗怜闵之心、同情之心、爱护之心，我们面对的是病人，不光是一个病，也不光是一个人，而是一个病人，无论他是男、女、老、幼，无论他的身份是富贵还是贫穷，我们都应该一样的对待，都一样愿意帮助他们解除或减轻病痛;二是要有仁术：作为医务工作者，我们需要终身学习，必须有精湛的医术才能有救治病人的能力，否则，只靠天使般的微笑是无法帮助病人解除痛苦的;三是又要仁义：这要一种忘我而心中有病人的境界，特别是在

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　　当前医疗环境不够好，时常有医闹伤医事件发生的状态下，有些医务工作者在对待病人的诊治过程中，首先想到的是自保，不太愿意为病人承担风险，作为一个党员，一个好的医务工作者，我们应该有的态度是，在遵守医疗制度的前提下，充分与患者及家属沟通，取得他们的信任，运用好我们的知识、技能，积极努力地救治病人，勇于承担我们作为医务工作者的责任。如果我们能用一生去追求这样的目标，我们就能够成为一个好的医务工作者，成为大医。如果我们用这种信仰信念来影响我们周围的医务工作者，来教育、教导我们后来的同时，那么我们的年轻医务工作者就会逐渐成为一个有信仰信念的人，成长为一个有高贵人文精神的人。

　　这也就实践了党员医务工作者的政治本色，就是对信念的践行。要把坚定理想信念与医院的具体工作、业务结合起来，把理想和信念化为为人民服务的具体行动、化为提高仁爱分院两个效益上面，这样才能配得上是一名合格的共产党员。

　　医生护士坚定理想信念演说稿篇【2】有位老医生说过，“跨进医院大门，这里便是‘家’，只有专心工作，服务好每一名病

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　　人，才能让他们感受到家一般的温馨。”我想，这也许是这位老医生一生的总结。

　　有时想想，的确是这样，自从我进入医院时起，我感觉自己就成了一个不停旋转的陀螺，每天背着希腊波克拉底誓言，沿着南丁格尔的足迹住前走着。每天清晨，从睁开眼睛开始，就有不知道什么事情在等待着你做，比如在熟睡的夜晚，突然电话响起，说急诊科有外伤病人需要做B超;比如忙完了一天的工作，准备回家时，却又接到妇产科的急诊电话，说有宫外孕破裂大出血病人要做B超;比如在你准备下班和朋友相聚时，急诊电话突然响起，有一个产后大出血患者10分钟内到达，请你做好会诊准备，比如说……这样的事太多了，有时上完夜班，又上白班，整个人连轴转，同事有时调侃说，医院已成为我们第二个家了，有时想想，不知不觉中，我已把医院当成了我的“家”!

　　于是，在生活中，我时时提醒自己：医院就是自己的家。要像对待自己的亲人一样对待每一位患者，要像做自家的事情一样做好每一项工作。每天我在上级医师的指导下，做好科里的各项

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　　工作，认真的读书学习，细心的为病人做B超，耐心的为病人解释;每天做着这样事情，每天在摸索中，提高自己的情操。

　　不觉间，在这个医院干了将近二年。这里的一切是那么的熟悉，那么的亲切。我可以自豪地说：医院，就是我的家!因为这里有关心我、爱护我的人，这里有我挚爱的工作岗位，这里有几代人努力和希望。我爱这里的一草一木，我爱这里的一砖一瓦，我爱这里的每一个人。

　　医院是个“大家庭”，需要我们用心呵护她的一点一滴;需要我们发扬以院为家的高尚情怀;需要我们用勤劳的双手去装扮我们的“家”。把追求的信念放在医院，把满腔的热情奉献给医院;把爱心播散到每一位患者心里。用我们的友善、微笑对待病人;用我们细心、爱心感动病人，共同努力创造出属于我们自己特有品牌医院!

　　我爱我院，所以我工作，我快乐;我爱我院，我奉献，我幸福!医生护士坚定理想信念演说稿篇【3】尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好!

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　　作为一名医务工作者，轻飘一身白雪，为病人解决病痛疾苦，感受生活的美好，这就是我们的责任。今天，我演讲的题目是中心医院，真情无限

　　爱因斯坦曾经说过：“我认为，对于一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远的超过了责任感。”一个人不论从事什么行业，首先必须热爱自己的职业。只有这样他才会全心全意的投入。而热爱自己职业的动力在于能在工作中得到快乐。

　　“以病人为中心，以人为本”的服务理念大家早已耳熟能详，为了树立良好的社会形象，我院不断地在内强素质方面下着大力气，单从检验科科室来说，具有强烈的事业心和责任感，微笑耐心对待每一个前来检查的病人，都能做到“急病人之所急，想病人之所想，”全心全意为病人服务。吃苦耐劳，始终保持积极向上的工作作风和勤恳努力的精神状态。

　　呼唤，微不足道，却传递着伟大的信念。奉献，虚无渺小，体现高贵的人性礼节。还依然清晰的记得那天，我正值窗口，一位满头大汗气喘吁吁的大姐跑到我们窗口，急匆匆的对我说：“我90多岁父亲突然意识不清了，现正在急诊抢救，这是化验单，

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　　可是我一着急忘记了带钱，您能不能先给我父亲抽血化验了等我弟弟来了再把钱给您补上”刚好我们科主任也在，他听了之后忙对我说：“救人要紧，先去给病人抽血吧，救过来了再补也没事。”我赶忙准备好采血器具随病人前去，回来科室的同事们又采取急症通道化验完后就赶紧给医生打电话告知化验结果，万幸，病人转危为安。后来病人家属把收费单据给我们送来再三感谢我们，我们都说：“这是我们的服务宗旨，应该的，不必谢。”

　　有位老医生说过，“跨进医院大门，这里便是家，只有专心工作，服务好每一名病人，才能让他们感受到家一般的温馨。”我想，这也许是这位老医生一生的总结。有时想想，的确是这样，自从我进入医院时起，我感觉自己就成了一个不停旋转的陀螺，每天背着希腊波克拉底誓言，沿着南丁格尔的足迹往前走着。每天清晨，从睁开眼睛开始，就有不知道什么事情在等待着你做，比如在忙于工作时，突然电话响起，说急诊科有外伤病人需要急查血糖;比如忙完了一天的工作，准备回家时，却又接到妇产科的急诊电话，说有宫外孕破裂大出血病人要合血输血;比如你睡意正酣时，急诊电话突然响起，有一个车祸后大出血患者10分钟内到

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　　达，请你做好化验合血准备，比如说……这样的事太多了，岁岁年年多少事，迎来送往何其多。

　　我们中心医院的每一位同事都以一颗真诚的心对待自己的工作，对待每一位患者，真正做到了急病人之所急，把每一位病人都当做自己的亲人，踏踏实实，认认真真，在这样的环境中，不管是职员还是病患，都体会到了，中心医院，真情无限!

　　我的演讲到此结束，谢谢大家!

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篇七：医学生理想信念教育

　　调研结果表明全科免费定向医学生存在职业认知片面、职业情感矛盾、职业期望焦虑、职业价值观尚待确立等问题。解决对策是充分发挥思想政治教育的引导激励、减压疏导及实践育人功能，指导全科免费定向生确立正确的职业价值观，增强职业情感，调解职业期望，促进职业认同形成。

　　标签：全科免费定向生；职业认同论；思想政治教育；问题；对策

　　由国家五部委联合下发的《关于印发开展农村订单全科免费定向生免费培养工作实施意见的通知》（发改社会（2010）1198号）要求高等医学院校通过开展免费医学生培养工作，重点为乡镇卫生院及以下的医疗卫生机构培养从事全科医疗的卫生人才。”[1]全科免费定向生作为特殊的大学生群体，通过思想政治教育进行心理调适，帮助他们度过职业认同危机，树立正确职业观，有助于促进其职业发展，缓解基层医疗人员紧缺。对切实改善基层群众健康问题，推动基层社区医疗卫生事业发展具有重要的现实意义。

　　一、研究对象

　　职业认同是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望相一致，即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识完全赞同或认可。[2]采用柏珂（2013）编制的定向免费医学生职业认同感调查问卷，[3]从职业认知、职业价值观、职业情感和职业期望四个维度反映全科免费定向生的职业认同现状。选取西安医学院（承担全科免费定向生培养任务）的310名全科免费定向生进行问卷调查（有效问卷305份）。

　　二、结果

　　1、全科免费定向生对全科定向职业认知存在片面性

　　40%的学生对全科免费定向培养政策持认可态度，认为免费定向生政策为家庭困难且致力于学医的学生提供了机会，是国家对贫困学生的照顾；只有46%的学生认为该政策有助于推动基层卫生医疗事业发展，还有5%的学生不认可这项政策。有37%的学生表示定向就业是他们报考的主要原因。虽然大部分学生对于免费定向培养政策表示认同，对定向就业的认识与了解就是当一名“乡村医生”，职业认识模糊。

　　2、职业价值观尚待确立

　　57%的学生由于对医学的喜爱选择了全科医学专业，对专业与职业表示认同，但对基层医疗工作与就业实际情况不甚了解，对个人职业发展缺乏合理的思考，没有充分认识到基层医疗工作的重要作用与价值，职业价值观尚待确立。有43%的学生虽然选择了全科免费定向专业，但并不意味着认同终身在农村从医，

　　还有17%的学生甚至可能存在未来违约的道德风险。

　　3、职业情感上存在矛盾心态

　　一方面81%的学生热爱医学职业，愿意通过积极努力的学习，达到全科医学专业的行为规范和要求。另一方面有8.9%的学生认为定向就业政策对报考全科医学专业产生严重影响，有32.5%的学生对学医和就业感到纠结。只有50.8%的学生选择根据签订合同，服从基层医疗卫生机构就业分配。学生在医学职业认同和定向就业抵触导致了职业情感上存在矛盾心态。

　　4、职业期望上出现严重焦虑

　　根据《通知》精神与协议要求，学生毕业后的基层医疗卫生机构工作服务期限为6年，由于基层工作、生活条件较差，以及职业发展前景的不确定性，有63%的全科免费定向生产生了不同程度的担心，5.9%的学生认为定向就业导致自己对学习产生了抵触情绪。

　　三、讨论

　　1、发挥思想政治教育的引导和激励功能，传递“中国梦”，加强理想信念教育

　　中国梦是全国各族人民的共同理想，也是大学生们应该牢固树立的远大理想。[4]我们应把握时机，引导学生将青春梦融入中国梦。首先，通过多种形式让全科免费定向生了解农村医疗现状和广大农民缺医少药、急需救助的现实情况，培养他们对基层人民的深厚感情，提高定向医学生服务基层的自觉性；其次，应当重视榜样的力量和朋辈间的影响力，如组织观看和学习“最美乡村医生”先进事迹、发掘服务基层的优秀毕业生作报告等，激励他们去承担责任与使命，在服务农民群众健康的过程中去实现个人价值和人生意义，增强自己的理想信念。

　　2、发挥思想政治教育的实践育人功能，从提高全科免费定向生的感恩意识和幸福感入手，加强医德教育

　　幸福感是个体对人生价值持肯定态度的一种积极心理体验，它与感恩的品德是密切相关的。[5]有的定向生并没有从国家的优惠政策保障中感受到幸福，反而认为这是他们用6年之约换来的，是理所应当的，扭曲了权力义务观，甚至产生毁约的想法。鼓励全科免费定向生早下医院到基层，全面了解农村医疗卫生的现状，直观感受农民群众对于提高医疗卫生条件和医疗服务水平的迫切需要，[6]提高他们感知幸福的能力；同时积极引导学生深刻理解基层与广大农村艰苦的条件，增强他们吃苦耐劳及乐于奉献的高尚品质，促进心理调适，加深职业认知，增强职业情感。

　　3、发挥思想政治教育的减压和疏导功能，加强职业生涯指导，调整并形成合理的职业期望

　　尽管定向生的就业去向已经确定，但学生的职业理想受到很多外部因素的影响，是比较脆弱的。不少定向生缺乏职业规划，出现了理想信念动摇、自我认识不清、时间管理混乱等情况。针对全科免费定向生的特点，我们要加强职业教育，从新生入学教育入手，加强定向培养政策的宣讲力度；通过专业教育，培养学习兴趣，让学生掌握医学专业特点与学习的规律，提高学习效果；做好大学生心理障碍筛查工作，对于出现心理障碍的学生要通过心理咨询、心理辅导和心理治疗等来重点关注和关爱；[7]引导学生理性面对定向就业的客观现实，及时调整心态，形成合理的职业预期，确定明确的职业发展目标和实施步骤，为将来到基层工作以及后续发展做好准备。

　　4、遵循思想政治教育理论联系实际的基本规律，增强学生就业胜任力和可持续发展能力

　　要解决全科免费定向生在职业认同上存在的思想问题，就必须正视他们的现实关切。[8]定向就业无疑是他们的重点关注点。在思想政治教育过程中，一方面引导学生要有感恩之心和奉献精神，又不回避现实问题，引导学生做好两手准备：一是要学好胜任基层医疗工作的专业知识，二是要具备在毕业后继续学习提高的能力，使他们既能胜任基层医疗工作，又能保证知识的更新和提升，形成持续发展的后劲和能力。

篇八：医学生理想信念教育

　　第1篇:医学生的理想信念教育

　　兴隆台学校关于开展理想信念教育活动的实施方案

　　为进一步加强对全校学生的理想信念教育，引导学生树立远大的理想和坚决的人生信念，进一步端正学习态度，养成崇高的思想品质，结合我校实际，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　以邓小平理论和“三个代表〞重要思想为指导，以科学开展观为统领，以爱国主义教育为核心，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，使学生树立远大理想，坚决人生信念，引导青少年学生树立正确的理想信念，提高自己的人生素养，促进学生全面开展。

　　首先，在思想建设方面，通过开展集中与分散学习的方式，继续深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，坚持用先进的理论武装广阔学生党员的头脑，指导日常的学习、工作和生活，以期全面提高学生党员的综合素质。要求党员分别就国际国内形势，党章学习、实践报告，马列主义的产生、应用，毛泽东思想、邓小平理论在中国社会的开展、三个代表重要思想的理论和现实意义等话题作报告并进行讨论。理论学习是根底，必须通过实践活动来加强认识。学校初步方案组织全体师生到《稻梦空间》进行参观，进一步理解了“知识就是力量〞、“科学技术是第一生产力〞的含义，加深了对三个代表重要思想的认识与理解。

　　其次，放眼世界，关注社会是师生的必修课，为使同学们视野不囿于校园，生活不脱离社会，树立正确的世界观、人生观和价值观，同时在社

　　会实践中学会正确运用它们去观察和认识世界，去思索和对待自己人生中面临的荣辱得失，处理好各种关系。

　　第三，学习虽然是学生的主要任务，但是如何处理好压力与动力，处理好学习与生活的关系也是很重要的一项内容。学校方案在七年级组织开展小升初过渡减压团训活动，来帮助初入初中的学生适应初中生活。

　　第四，利用好每周的升旗仪式和主题班会帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

　　第五，成立未成年思想道德建设小组，与我校心理咨询室合作成立专项小组，组织开展以班级为单位的团训活动，以进行正确的道德观念树立。

　　兴隆台锡伯族九年一贯制学校第2篇:医学生的理想信念教育理想信念教育理想信念教育主题班会韩洪小学二年级教学目的:1、使学生形成良好的学习,行为习惯.方法好那么事半功倍,否那么事倍功半。2、调动学生的积极性,树立立志成才的信心和目标.教学重点:形成良好的学习,行为习惯的方法教学难点:怎样形成良好的学习、行为习惯.

　　教学方法:讲授法,讨论法课时:1课时教学过程:师：由于中学课程增多,知识加深,并且更新速度快,不像小学那样1+1=2也要反复讲几天,所以我们不能把小学随学习方法用于中学的学习,这就是为什么有的同学开学以来成绩比小学退步的原因,因而我们要尽快适应中学的学习方法。具体如下：一、授课1、充分做好课前准备2、上课专心听讲.积极思考做好课堂笔记3、做好复习(作业,理解,强记)4、开展多种兴趣爱好5、制订学习方案,提高自学能力习惯,其他同学注意听哪些值得自己借鉴的地方.四、共勉老师:昨天已经过去,明天还未到来,每一位"立志成才"的同学.都要把握今天,实现我们的理想."海阔凭鱼跃,天高任鸟飞",我相信"有志者,事竟成",同学们,有没有信心。五、全班合唱《中学时代》结束。

　　优秀传统文化教育主题班会韩洪小学二年级一、活动目标：1、知识与能力目标：让学生了解祖国的灿烂文化,提高学生的审美能力。3、增强学生的爱国情感和保护祖国传统文化的意识，从而激发对伟大祖国的挚爱之情。二、活动准备：1、了解有关民族传统文化，了解传统文化中丰富的内容。三、活动人员：全校师生。四、活动过程：1、宣布主题：“传承中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观〞主题队会现在开始！2、活动开始：同学们从古到今，中华民族创造了许多让炎黄子孙引以自豪的奇迹。从古到今，华夏大地涌现出了许许多多的艺术瑰宝。中国书法、篆刻印章、京戏脸谱、水墨山水画，让我们看到了中国传统文化的精华。另外我国有各种各样的传统节日，各种礼仪和习俗。然而，社会主义核心价值观的核心内容是倡导：“富强、民主、文明……〞这24字可以大致概括党的十八大报告提出的社会主义核心价值观的大意。

　　3、同学们，我们怎样才能传承中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观呢？下面我们来看看……〔爱国篇、诚信篇、友善篇〕。

　　同学们，从今天起，我们建议：〔1〕遵守纪律，文明有礼不破坏校纪、班规，热爱我们的国家。〔2〕团结友爱，帮助有需要的同学。〔3〕努力学习，积极上进，争取长大以后为国家做奉献。〔4〕班干部起好带头典范作用，认真工作，管理班级；值日的同学认真完成值日任务。每个人都承当起自己的人物，这就是爱。在家爱家，在学校爱学校，在班级爱班级，这样，我们都可以做到爱国。教师总结：也许我们每个人的力量都是都很小，但每个人都拿出一点点爱，集合起来，就是大大的爱。在班集体中，老师期待大家每个人都发挥自己的长处，奉献出自己的一点点力量，那样我们的班级就有大大的力量。大家知道，我们伟大的祖国拥有数千年的传统文化，五彩缤纷的文学遗产，让我们领会了博大的情怀，感悟精深的文化。作为新世纪的主人，我们不仅要继承和弘扬优秀的文化传统，而且要谱写更新更美的篇章。公民意识教育主题班会韩洪小学二年级一、活动目的：2、知道什么是公民，树立公民意识，培养人本思想，关注公民教育提升公民意识。

　　二、活动形式：幻灯演示、讨论、演讲等。

　　三、活动说明：活动对象：二年级全体师生

　　四、活动准备：五、活动过程：

　　主持人：目前，我国正朝着建设现代化国家迈进。建设现代化国家包括了许多方面，但一个核心问题是人的现代化。它的标志就是人民成为公民并知道什么是公民。

　　但在现实生活中，群众的公民意识淡薄，关于公民意识的宣传、教育也与时代的要求远远不相适应。时代呼唤公民意识！今天我们就以“关注公民教育、提升公民意识〞为主题，揭开这次主题班会的序幕。

　　主持人：现实生活中，有些人分不清公民与人民的概念，常常将它们混为一谈，该用“公民〞的场合却用了“人民〞，该用“人民〞的场合却用了“公民〞。问题探讨1：

　　主持人：请哪一位同学来分辨一下公民与人民的不同好吗？学生答复。〔略〕PPT演示：1、性质不同。公民是与臣民，外国人〔包括无国籍人〕相对应的法律概念，人民那么是与敌人相对应的政治概念；

　　2、范围不同。公民的范围比人民的范围更加广泛，公民中除包括人民外，还包括人民的敌人；

　　3、后果不同。公民中的人民，享有宪法和法律规定的一切公民权利，并履行全部义务；公民中的敌人，那么不能享有全部公民权利，也不能履行公民的某些义务；

　　4、公民所表达的一般是个体概念，人民所表达的往往是群体概念。

　　主持人：同学们，我们已经分辨了公民与人民的概念，接下来再问两个问题。

　　问题探讨2：

　　主持人：什么是公民？学生答复。〔略〕

　　PPT演示：公民是一个法律概念，凡具有我国籍的人都是我国的公民。

　　班会小结：

　　老师：同学们，首先，祝贺大家这次主题班会获得的成功！诚如专家老师所说，“小学生不但要开展自我，更要关注社会〞。我想，通过这堂主题班会，大家开始关注社会，开展自我，树立了强烈的公民意识。在这里，我要再次祝贺大家！

　　当然，作为一位公民，我们也不要忘记自身应尽的公民义务。如果人人都能知晓自身的公民权利和义务，人人都有强烈的公民意识，那么，我们的社会将会变得更加和谐，公民生活将会更加幸福美好。今天的主题班会到此结束，谢谢大家！

　　生态文明教育主题班会

　　韩洪小学二年级一、活动目的：

　　1.配合学校生态文明教育活动，针对本班学生的实际情况，以故事、视频、课件讨论等多种学生喜闻乐见的形式，对学生进行在校、在家、在外的文明行为习惯的教育。

　　2.让学生在潜移默化中丰富生态环保知识，逐步形成“善待自然、保护自然、保护自然〞的良好风气，到达自我教育、自我提高的目的。

　　3.懂得环保的意义，能从自身做起，践行绿色生活节能减排，构建环保和谐校园，共享绿色美好校园。二、活动准备：ppt课件、声音、视频材料

　　三、活动过程1.导入：同学们，我们生活在地球上，你是希望生活在花草艳丽，绿

　　树成荫，到处都是鸟语花香的环境中；还是生活在到处都光秃秃的，非常脏的环境中呢？

　　这样，请同学们看两个视频，然后再答复。视频一视频二

　　2.地球在哭泣。师述：随着经济的快速开展，我们的环境在不断恶化，资源越来越短缺。我们的蓝天不在蔚蓝，江河不在明澈，空气不在清新。我们的地球正在遭受着苦难。

　　幻灯显示“全球十大问题内容〞。身边的环境师述：在我们身边，有没有类似的、污染环境的情况呢？学生讨论列举。视频三：身边不文明行为学生讨论说说自己的体会在、感受。3.思考：我们应该怎么做？视频联播：生态文明我们在行动4、建议《人类，你走向何方》幻灯显示。师生齐读〔音乐播起《我们从小讲礼貌》〕结束语：地球是个充满生命的地方，是个绿草盈盈的水球，是我们赖以生存的家园。节能环保，生态文明，从我做起！第3篇:医学生的理想信念教育理想信念论文加强大学生理想信念教育论文：论加强大学生理想信念教育摘要：理想和信念是一个国家的精神支柱，因此以理想信念教育为核心,深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观的教育，引导大学生不断追求更高的目标,使他们中的先进分子树立共产主义的坚决信念，是改良大学生理想信念教育的主要任务。

　　关键词：理想信念大学生教育

　　中共中央国务院在《关于进一步加强和改良大学生思想政治教育的意见》中指出,加强和改良大学生思想政治教育的主要任务之一就是“以理想信念教育为核心,深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观的教育。同时要积极引导大学生不断追求更高的目标,使他们中的先进分子树立共产主义的坚决信念。〞当前,加强大学生理想信念教育是构建和谐社会的思想根底,大学生有理想有信念,才能树立人生奋斗的目标,对未来美好生活不断的追求,为实现社会和谐、国家富强和民族振兴而勇往直前。

　　1.加强大学生理想信念教育的重要意义

　　1.1大学生所处的社会环境要求加强理想信念教育

　　今天的大学生,可以说处在一个十分复杂又多变的环境中,对大学生实施理想信念教育有许多有利条件,同时也面临着一系列严峻挑战。从国内环境看,改革开放所取得的巨大成就充分说明了建设有中国特色社会主义是一条成功之路。特别是随着西部大开发、中部崛起和科学开展观的提出,我国在政治、经济、文化、外交、体育、军事等各方面的不断进步,都对大学生进行理想信念教育提供了极为有利的外部环境和客观条件。但是我们也应该看到,由于现阶段正处于改革的攻坚阶段和开展的关键时期,在这种深刻的社会变革中,各种思想观念必然相互交汇、相互冲撞、相互激荡,新生的、进步的东西会催生,而消极的、腐朽的、落后的东西会沉渣泛起。对此,假设放松教育,不加以正确引导,就极易造成大学生在理想目标认识和追求上的无所适从。另外,由于大学生受到社会阅历较浅的客观条件的制约,因此对社会问题的认识比拟模糊，不能全面客观的看待。如腐败问题,大学生一般只看到这一问题的严重性,却看不到它的历史性、艰巨性、长期性和复杂性,看不到党的执政为民的执政方式在逐步加强,因此局部学

　　生对党的领导产生不信任。还有在社会主义和资本主义的关系上,只看到西方资本主义国家外表的繁荣,就认为资本主义比社会主义优越,而看不到我国在几十年的时间里所取得的巨大成就。所有这些都说明了仍有少数大学生对社会主义信心缺乏,缺乏一定的政治鉴别力,这都不利于大学生坚决社会主义理想信念。

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